二年级下册《小小兵》的教学设计

二年级下册《小小兵》的教学设计（精选6篇）

二年级下册《小小兵》的教学设计 第1篇

苏少版二年级音乐下册第六单元小小兵

教案

第六单元小小兵

单元目标：、感受、体验进行曲的特点，学习用坚定有力的声音演唱歌曲，能准确的唱准符点音符，通过学习的过程，对我国的人民军队有一个初步的了解。

2、学生通过欣赏和尝试用打击乐器演奏简单的节奏等练习，熟悉小军鼓、大军鼓、大镲等的音色。

3、在音乐活动中，培养学生和他人的合作意识，同时增强学生热爱人民军队的情感，知道要向解放军叔叔学习。

课时安排建议

本单元建议用3—4课时完成 课时

听

唱

动

拓展

第一课时

《小海军》

歌表演，制作小军旗

军队小知识

第二课时

旗舞

旗舞

第三课时

《我是人民的小骑兵》

《学做解放军》

词义表演

第四课时

《士兵进行曲》

演奏打击乐器

第一课时

一、课时内容：

、学习歌曲《小海军》

2、制作小军旗

二、课时目标：、学生能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。

2、通过歌表演，动手制作小军旗，产生热爱解放军的情感。

三、教材分析：

歌曲《小海军》是一首极富童趣的儿童歌曲。上口的歌词，流畅的旋律，深受孩子们的喜爱，三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。解决歌曲中的符点音符的演唱是本课的难点。在学生熟练演唱歌曲后溶入表演，同时渗入人民军队的一些小知识，在最后安排学生动手制作小旗，为下一课服务。

四、教学重点、难点：

教学重点：学生学习用坚定有力的声音演唱歌曲。

教学难点：学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。

五、教学过程：

（一）、创设情境，组织教学、学生听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）

2、师生谈话，多媒体导入

带领学生颂读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）

师：小朋友们，今天老师带领大家去参观我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！

多媒体出示海、陆、空三军的生活以及训练的场景，教师作适当讲解，学生可以自由发表意见。

请一位准备好的学生身着海军服，扮演海军站出来说：“我是XX号军舰的舰长，请小朋友到我们的军舰作客。”主要介绍海军的一些生活，操练情景。（多媒体出示）

师：小朋友没也来学一学，也来做一回小海军。

3、初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪

（二）、学习新歌

、学习歌词

师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。

带领学生有节奏的朗读歌词（2~3遍）

2、学唱歌曲

重点解决符点音符的演唱。

教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请学生说说这两种唱法哪一种更神气。

比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。

视情况采用跟唱等方法带领学生学唱歌曲2~3遍。

3、基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。

4、巩固歌曲

模仿海军开炮舰，打旗，开炮等动作，边唱边表演。要求动作有力，可自由想象。

（三）、动手做一做、学生欣赏老师表演的旗舞。《小海军》歌曲两遍

师：小朋友们，我们也来做做指挥员，可是没有小旗，怎么办呢？（学生各自想办法）其实做这种小旗很简单，我们一起来做一做，看谁做的最漂亮，拿在手里最神气。

2、学生动手制作（选用适当的纸来完成）教师巡视指导

（四）、总结下课，没制作完成的可回家在父母的帮助下完成。

设计意图

二年级学生的理想意识开始萌芽，教师抓住这个教育时机，适当地开展“我是小海军”的活动，培养小学生热爱解放军的情感。通过自己的范唱让学生对比认识来解决问题。在本课时的学习过程中，学生将通过多种途径对我过的军队有个大致的了解。在最后安排学生动手制作小旗，既可提高学生的动手能力，还为下一课时学习旗舞埋下伏笔。

第二课时

一、课时内容、巩固歌曲《小海军》

2、旗舞

一、课时目标、巩固歌曲《小海军》，要求能学生背唱歌曲。

2、学习旗舞，同时了解海军军旗的特殊用途，培养学生对舞蹈的兴趣。

3、学习小海军，互帮互助，互相配合。

二、教材分析

由于本课歌曲的内容较形象，在上一课时学生就学会了跟着歌曲词义初步的表演，因此这一课时的歌表演我们安排了一个拓展练习，安排学生表演一段旗舞。在两遍《小海军》的音乐声中，学生将通过自己的形体语言，初步了解到海军军队指挥旗的重要作用。旗舞的动作教师可根据实际情况自行设计调整。

三、教学重点、难点

教学重点：学生能积极参与到学习旗舞的活动中，体会角色形象。

教学难点：让学生大胆地表现自我。

四、教学过程

（一）、师生谈话，组织教学、学生在《小海军》的旋律中，学做小海军踏步进入教室，比比谁最有精神，谁最神气。

2、边唱边进行歌表演，要求学生背唱歌曲，比比谁表演的最棒。

3、谈话导入

师：小朋友们，上一节课我们参观了海军军舰，今天我们一起也去做一回海军，整队出发了。

学生观看生活，操练图象，挑自己喜欢的跟着一起做。

师：小海军们觉的那一个人最神气？（学生各抒己见）

师：在海军军队里，有一个人物非常重要，就是那手拿指挥旗的指挥，那个小朋友想做一做呀？（请学生拿出上节课做好的小旗）

师：请问小海军，黄旗是代表谁的旗？红旗又是代表谁的旗？（师生共同讨论，得出结果）

4、了解军旗的用途

教师通过动作示范让学生了解（表演前进、开平稳、停的基本动作）、出一位事先安排好的学生和老师一起表演旗舞，激起学生学习旗舞的兴趣。

（二）、分段教学、请小海军单独示范第一段一遍，提问动作，请学生回答，学生坐在座位上徒手练习。

2、听口令小海军完整动作一遍后，全体学生听口令徒手练习一遍，再听口令加旗练习一遍。

3、全体学生加旗听音乐练习1~2遍。

4、分男女生分别跳一遍。

（三）、学习第二段，重点掌握双人组舞

、教师与小海军示范动作一遍。

师：第二遍与第一遍动作有什么不同？（让学生理解合作的重要性）

2、学生重点练习女生先站立再蹲感，男孩先蹲后站立的动作，（练习2~3遍~要求跪，起反应要快速。

3、学生拿旗跟着示范口令做动作一遍，然后结合歌曲再练习。

（四）完整舞蹈，学生集体练习2~3遍。

提出要求：站立的人组舞时旗要举得高，注意动作准确合拍，精神饱满。

分组比赛，挑出最佳指挥员，给予奖励。

（五），那小旗，小海军出海了。（下课）

五、设计意图

在教学过程中，教师努力为学生创设一个丰富多彩，自由宽松的学习环境，学生根据自己的知识经验，结合自己的肢体语言探索学习旗语，学生以模仿为主，加入自己的想法，充分体现低年级小学生的主体性和创造性，并在活动过程中培养对舞蹈的兴趣。

第三课时

教学内容：、唱《学做解放军》

2、听《我是人民小骑兵》

教学目标：、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

教学分析：

由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。

教学重点：学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

教学难点：学会用自己的方式表现进行曲的风格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

（出示木琴）

3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

（多煤体出示骑兵图）

4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

设计意图：

引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。

第四课时

教学内容：

、复习歌曲

2、听《士兵进行曲》

教学目标：、通过欣赏，使学生初步了解外国器乐作品的风格，培养学生对器乐曲的欣赏兴趣和感受力、理解力。

2、通过参与欣赏曲目的创作表演活动，形成良好的合作、竞争意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。

教学分析：

以音乐表演与创作为主线，让学生感受进行曲的学习特点，体验歌曲欢快的节奏，热情的情绪，培养学生的音乐想象力、创造力，激发学生参与的积极性。本课中，教师退到后台，充当激励、引导、欣赏者的角色，给学生充分的学习主动性和选择性，寓教于学，寓学于乐。

教学重点：培养学生欣赏多元音乐的能力。

教学难点：培养学生大胆地表现音乐的能力。

教学过程：

一、复习、歌曲《小海军》、《学做解放军》

2、歌表演《小海军》

二、新课教授、放音乐《我是人民小骑兵》

师：上一次我们欣赏了一首木琴演奏的歌曲，我们仿佛看到了草原小骑兵骑着骏马，向我们奔来，接下来，我们来欣赏一首由西洋管弦乐演奏表现外国士兵的歌曲。

2、多媒体《士兵进行曲》

师：我们看一下外国的士兵和我们国家的士兵有什么不同？

3、让我们来帮他们伴奏吧！

（一）请你随音乐朗读

嘁嚓

嘁

嘁嚓

嘁

一

二

三

四

一二

三四

一二三

四

①先集体

②分组

（二）请你随音乐吹哨子

X—

X—

XX

Xo

X—

oo

oo

Xo

X—

X—

XX

Xo

①先集体

②分组

（三）请三位学生上台分别敲击大鼓、小鼓、大嚓。

（四）分组训练

4、听着音乐，请学生分别用朗读哨子和乐器演奏。

5、下课。

设计意图：

让学生参与到音乐的实践活动中，能够激发学生更好地分辨音乐节奏，更好地表现音乐和了解音乐。

二年级下册《小小兵》的教学设计 第2篇

对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。让学生一边观看动画，一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝，直到把自己全部包围起来的时候，终于明白了什么叫“尽心竭力”。另外，在讲小毛虫化茧成蝶的过程时，我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程，看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。

(二)几个遗憾之处：

1、导入时，指名回答的人数过多。

在导入环节中，我设计了这么一个环节，让学生说说对小毛虫的了解。由于刚刚开始，比较紧张的缘故，当学生说到点子上的时候，我没有及时地引入到下一个环节，所以又请了好几个同学进行回顾，所以这一个环节的处理有些拖沓。

2、朗读的指导还不够到位。

在本课教学中，我虽然采用了多种形式进行朗读，但是，朗读的面不够，而且同一句话我抽了太多人，以至于后来的时间不够。课文中要求背诵的小节指导也不能到位。而且在教学课文第二节的时候，我没有对重点词语进行标注，让人产生一种“空口说白话”的感觉，对整体的教学效果有些影响。

3、未进行德育渗透

课文讲述了这样一个故事：小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边，面对这种情形，它没有悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有自己该做的事情。它尽心竭力地做着工作，最终变成了一个美丽的蝴蝶。学习本课的目的是让学生明白：在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事。

二年级下册《小小兵》的教学设计 第3篇

《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡;炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。

二、教学目标

(一)能正确、流利、有感情地朗读本片段。

(二)体会下雨时，孩子们、大人们在雨水中洗澡的快乐和缺水的艰难。

三、教学重点难点

体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。

四、设计思路

整个教学过程紧紧扣住“雨中洗澡的快乐”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

五、教学过程

重点介绍第二课时。

（一）激情导入，提示课题。

1. 上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗?打开默写本，听写词语：勺，膝。

2. 同学们，上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢?

（二）初步感知。

1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。这节课，让我们再次跟随着作者马朝虎走进他的家乡，请同学们快速默读课文，看看文章哪些地方触动了你的心弦，和你的经历对照一下，想一想，并把你的感想写在书上。不动笔墨不读书。

学生默读课文，边读边写感受。

2.刚才边读边思，边思边记，现在，谁说说课文那句话让我们体会最深，并说说你的感受。

出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

3. 围绕这句话作者写了哪些事例?重点写了哪两个事例?

先写为了一担水，要到“十公里之外”“排上一个小时的长队”;再写下雨时人们用雨水洗澡;然后写骄阳无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。重点写后两个事例。

4. 因此，村里人说得最多的一句话是“请我喝酒不如请我喝水”。

(1)生读。

(2)你能说说这句话的意思吗?

(3)再读。

请我喝酒不如请我喝水，因为缺水，水，成了村子里最珍贵的东西。

分男女生读。

5. 全班齐读。

6. 同学们，如果你就生活在这样的地方，你会有怎样的感受呢?你愿意呆在那里吗?为什么呢?

板书：苦。

（三）品味细节。

1.感受雨中洗澡的痛快。

过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水会有一种什么样的感情?请同学默读课文第二自然段，边读边想这个问题。

生默读。

★人们对水很渴望、期盼。

师：从哪里看出来的?

★“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”

师：为什么村子里每个人都期盼下雨?

★下雨天可以储水。

★下雨天可以洗澡。

★下雨天可以喝到水。

【精品“水窖”】

“那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

指名读句子，教师相机询问。

(1)什么叫“储水”?

★储水就是将水存起来。

(2)为什么要储水?

★因为这里太缺水了，有水赶快存起来，不然很长时间就没水了。

★是因为这是一个缺水的地方，储水是为了今后很长一段时间的使用。

师：带着你现在的理解读好这段话。

(3)“家家户户”，你从这个词中体会到了什么?

★建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。

师：是啊，水是生命之源，而水窖则成了村民们的命根子，让我们用朗读出处水窖的珍贵。

【细析“孩子洗澡”】

下雨天可以储水，还可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们一样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”(指生读)

(1)其他同学边听边想，哪一词、哪一句你印象最深，你从中感受到了什么?

★“痛痛快快”印象最深，像我们每天都可以洗澡，而他们却只有等下雨天的时候，再说肯定下雨的日子比较少，要不然就不会建水窖了。

师：你联系了前面的“水窖”理解得真透彻。老师奖励你再读读这句话!

★“脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水给我们带给我们的抚摸与清凉，”印象最深，感觉他们在雨中洗澡很快乐、尽兴。

师：能读出他们的快乐吗?(生激情读)

★“仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”印象最深，感觉他们就像沙漠中遇到了绿洲一样，尽情地吮吸着!

师：你用了一个很好的词“吮吸”。让我们跟随作者张大嘴巴，感受水的润泽，读!

【精析“大人洗澡”】

(1)过渡：孩子们这么开心快乐，那大人们呢?

(2)出示“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”

(3)你体会到了什么?

★他们同样快乐，雨水消除了他们一天的辛劳。

★他们虽没有像孩子一样光溜溜的，但心里别提有多高兴呢!

师：是啊，大人、孩子们在下雨天是多么快乐，(板书：乐)我们可以真切地感受到他们对水的期盼和渴望，对水的一份发自内心的珍爱!但这快乐的背后意味着什么?

★意味着这里常年缺水!

★意味着这里条件很苦!

★意味着洗澡成了孩子们的奢望!

是啊，让我们用朗读来体会这份快乐而又酸涩的幸福吧，全段读。

2.感受一勺水洗澡的美妙体验。

(1)同学们，课文中还有哪些语句写出了缺水之苦?

指名说：“风干”“更加珍贵”、“锁住了我们对水的渴望”、“象征着权威、幸福和痛快”、“盼望”。

(风干那是一种什么样的感受?他们最需要的是什么?所以说水，成了村子里最珍贵的东西。)

(2)研读，理解水的珍贵。

(课件出示)储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

水需要储藏在水窖是因为

锁水窖的钥匙能象征权威是因为

它又能象征幸福和痛快也是因为

(水，在这里太珍贵了!)

(3)快速找出描写母亲为我洗澡的句子。

(4)朗读、品味妈妈的动作和“我们”的感受。

(5)师朗读这一段。(课文片断内容改成诗歌)

从头顶倾注而下的水，

滑过了

我们的脸

像一条小溪流，

(6)听了老师的朗读，你有什么感觉?

(1) 生思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受?

(2) 指名说感受，并说说：你是从哪里感受到的?你能读一读吗?谁还想读读?我们一起来读吧!

练习：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像流到流到我听得到我感觉得到”。

(“再想一想”“别紧张，慢慢来!”“你们一定行的!”)

(“要我说呀，它像一壶琼浆玉液，那可是王母娘娘蟠桃会上档次最高的酒!”)

★“老师，我觉得从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像妈妈的乳汁，流到我们的身体里，流进我们的心田，我听得到每个细胞快乐的呐喊声，我感觉到每个骨节在生长!”

(7)作者用诗一般的语言让我们感受到了洗澡的美妙体验，也让我们感到了生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。

(8)你们看，这四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀!当母亲锁上水窖时，看到他们这么快乐，笑着说：“你们真的饿坏了。”

(9)(课件出示)母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”

“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解?

师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可缺。

齐读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”(10)咦，母亲是不是糊涂了，怎么把“渴”说成“饿”了呢?指名说。

是啊，他们真的饿坏了!可见(引说)水，成了村子里最珍贵的东西。

（四）课堂拓展。

同学们，水是个很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。而在本文作者马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。从文中的字里行间里，我们感受到的是那里的人民因缺水生活过得十分艰苦，感受到的是他们因下雨而兴奋、快乐奔跑的情景，水，对他们来说是多么多么的珍贵呀!

总结：是啊，缺水的日子太苦了!让我们从身边小事做起，节约用水吧!

（五）课外延伸。

小调查：

1.缺水给人们的生活带来了哪些不便与威胁?

2.生活中有哪些节约用水的好方法?

（六）板书设计

水

二年级下册《小小兵》的教学设计 第4篇

一、 角色互动中的“牵引”

《木兰从军》一课的课后练习第5题:“展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。”这是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练。在教学课文第2自然段时,我设计了一个角色互动“说服家人”的环节:首先是教师和学生间的角色互动,我扮演“父亲”,学生扮演“木兰”。一学生率先站起来:“父亲,您年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,让我替您从军吧!”我故意弯腰驼背咳嗽两声,然后豪气地说:“尽管父亲年老,但为了保家卫国,即使战死沙场我也愿意!”此时,一名同学接口道:“父亲,无论如何我都不会让您去打仗的!”我叹了口气:“木兰啊,可惜你是个女孩!哪有女孩上战场啊!”学生很快反应过来:“我可以女扮男装呀,只要我穿上战袍,带上头盔,没有人会怀疑我是女孩!”我接着问下去:“就算你女扮男装,可你终究是女孩,怎能和男人在战场上一起拼杀呢?”又一名同学抢着说:“父亲,我从小跟您练功学艺,我一定能英勇杀敌建立战功,您就让我去吧。”我开心地说:“木兰,父亲答应你了,你一定要平安归来!”几个来回,在角色互动中不露痕迹地指导学生展开想象进行说话,这样一引导,学生们把书读活了。第二步是学生间角色互动,他们不仅有扮演木兰和父亲的,还有扮演母亲和弟弟的,表演更加多元化个性化了。最后,用几句话写下来是水到渠成的事了。

二、 谈话讨论中的“牵引”

《会走路的树》的课后练习4要求续编故事:“小鸟来到小驯鹿的家……”我在谈话讨论中引导学生们充分地想象:现在你就是小鸟,和曾经朝夕相处、形影不离的好朋友重逢时,你最想说的话有哪些呢?学生们纷纷发言,最后帮助学生们归纳:小鸟他们会回忆去年一起度过的美好时光;会诉说分别后的想念和牵挂;会交流分别后各自的见闻和生活;会相邀再次一起游玩……课堂上,学生们完成了自己的续写。

三、 评价激励中的“牵引”

有时,先放手让学生自己练习,然后在评价反馈的过程中进行激励和牵引,也是一种很有效的指导方法。如《沉香救母》的课后练习4:“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”,想象一下,这时他们会说些什么?学完全文,我放手让学生自己想象,大胆写下来。批阅了所有的写话作业后,在教室的《小作家在线》专栏了,我贴上了一篇新的文章:

母子相逢 百感交集

——《沉香救母》续编

分别15载,历尽千辛万苦,沉香与她终于母子相逢,他们心里百感交集,你是怎么续编这个故事的?看看这几个同学的想象吧——

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,激动地喊着:“妈妈,妈妈!”妈妈紧紧地抱着沉香,眼泪止不住地往下流:“孩子,我好想你啊!”沉香说:“妈妈,我终于见到您了,这些年我日日夜夜都在思念您啊,妈妈,我们快回家吧!”沉香和妈妈高高兴兴地向家奔去……(陈泽萱)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,含着眼泪对妈妈说:“妈妈,我终于见到您了!”妈妈抚摸着沉香身上那一道道血痕,不由得流下了眼泪,她心疼地说:“孩子,你为了救我,不知吃了多少苦啊。”沉香说:“妈妈,只要能救出您,再多的苦我也不怕!”妈妈听了感动地说:“你真是个孝顺的孩子。”他们俩紧紧地抱在一起。(王晓琪)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着说:“妈妈,我好想您啊!15年了,今天我终于见到您了。”

妈妈说:“孩子,我也很想你啊!我们家离这里很远,你怎么找到我的呀?刚才,我听到一声巨响,身上的大山就裂开了,这又是怎么回事啊?”

沉香说:“妈妈,我不知翻过多少座高山,也不知跨过多少道深涧,才来到这里。我是用仙人送给我的神斧把压在您身上的山劈开的。”

沉香和妈妈相拥着一起回家了,从此一家人过上了幸福快乐的日子。(朱梦真)

自习课上,我先请三位“小作家”一一上台朗读自己的作品,自豪和兴奋洋溢在他们的脸上;接着,我让同学们谈谈从他们的写话中受到了哪些启发,学到了哪些好的词语和句子,孩子们听得认真说得积极;最后,我让大家重新修改自己的写话,把学到的好词语和句子添加进去。在评价反馈的过程中进行激励和牵引,这篇课堂“小练笔”取得了良好的效果。

二年级下册《小毛虫》教学反思 第5篇

毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫，但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。在谈及毛毛虫时小朋友的表情和言语之中并没有透露出对毛毛虫的厌恶甚至害怕，反而很乐于听一听、说一说它的故事。

活动中，我们用一首十分有趣、好听的歌曲《毛毛虫》导入活动，引出主题。虽然只欣赏了一次但是小朋友们能较好地说出歌曲大意。由此，我们带着毛毛虫怎样变成蝴蝶的好奇心开始了欣赏环节。首先我们进行分段欣赏，通过老师分段讲述以及有针对性地提问引导幼儿了解：毛毛虫是怎样出生的?它分别吃了哪些好吃的东西?毛毛虫为自己建了一间“房子”叫什么?它从茧里钻出来变成了什么?幼儿能在老师的引导下积极举手回答问题，活动氛围浓厚。接着，我们一起带着问题“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?”完整地欣赏故事，并且鼓励幼儿在小声地跟着老师讲述故事。最后，我们一起观察毛毛虫的成长变化过程，引导幼儿初步理解成长的概念，认识毛毛虫的成长过程。在活动结束时，我们再一次欣赏《毛毛虫》这首歌，并引导幼儿用动作表演出毛毛虫的成长变化过程。

整个活动，环节完整，组织有序，幼儿参与活动的兴趣浓厚，对故事的理解也较好，幼儿也越来越喜欢毛毛虫和蝴蝶了。当然，本次活动能顺利地开展，更多地是要感谢我们的年级组长黎老师，因为观摩了黎老师组织的本次活动，我才更好地认识到本次活动的目标，以及怎样进行有效地引导与提问。在以后的教育教学活动中，我也会努力向老师们学习，多观摩其他老师组织的活动，从而不断丰富自己，提高自己。

二年级下册《小小兵》的教学设计 第6篇

教学目标：

1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

重点和难点：

1、正确读文，识记、书写生字。

2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学准备：

多媒体课件、卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图片，引入课题。

1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读句。（学生字：盈）

4、齐读句子。

说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。

5、揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）

2、接龙读课文，纠正读音。

3、重点读三句话，正音。（媒体出示）

4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）

5、齐读三句话。

说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。

6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫

7、交流反馈。

三、研读课文，体会理解。

1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？

2、交流反馈。（随机出示句子）

只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？

4、学习生字：抛弃

5、动画演示：昆虫们热闹的场面。

6、理解省略号意思，说话练习。

说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。

8、学习生字：察（书空）

9、指导朗读

10、师生合作读第一小节

11、根据提示，背诵第一节。

12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

13、动画演示理解“挪动”。

说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

14、展开想象，练习说话。

15、小结

师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。

第二课时

一、复习巩固，说话

1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。

小毛虫真笨拙，——————。

说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

二、学习3、4、5节。

1、理解“悲观失望，羡慕”。

2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？

3、交流

4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？

说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴。

6、自由读第五节，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

7、交流反馈。（出示句子）

说明：让学生边读书，边圈化，是培养学生注意力自觉读书的好办法，养成不动笔墨不读书的好习惯。

8、配乐朗读

9、出示词语，背诵有关句子

说明：词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境，运用一切手段，调动学生读、背的积极性，在积累中获得语感，得以美的熏陶。

10、展开想象，练习说话。

三、复习巩固

1、游戏，词语搭配

说明：低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏，能够积累课文中准确、规范的语言，让学生体会用词的准确性，进行词汇拓展，丰富了学生的语言。

2、写字

师：小毛虫尽心竭力地做着工作，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。