二年级听课评课活动总结

二年级听课评课活动总结（精选14篇）

二年级听课评课活动总结 第1篇

二年级听课评课活动总结

开学初学校开展了语文听课活动，特别请来了经验丰富的XXX老师，低年级语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了小学语文新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

2、存在的问题

在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

二、集体评析

为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，郭老师还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。

二年级听课评课活动总结 第2篇

10月21日至10月23日，开展了骨干教师讲示范课活动。校领导高度重视这次活动，张校长、孙主任及理科组全体教师参与了备课、听课、评课活动。在其共同的努力下，这次活动取得了一定的成长效果。下面我把在讲课中所成长的和需要改进的作如下总结：

收获：

第一、领悟教材。

以一节课的知识点为中心，还要以课标为准，来进行备课。在备课过程中，要精心设计教学过程，设计自己在每一环节的最佳过渡语，要站在学生的角度去考虑问题，备每个学生的反应情况。总之，设计时要环环相扣，结构紧凑，有张有弛，使学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。第二、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。课堂上给学生适当的引导和鼓励，争强其自信心。教学过程中的方法不是一层不变的，也要根据情况随时改变，老师要能随时调控。

不足：

1、本节如以生活中的实例引入，进一步根据列代数式导入同类项，使学生认识到合并同类项是实际生活的需要。数学课堂只有面向生活，才能使学生置于问题情境中，从而产生学习数学的兴趣。效果会更好。

2、老师缺少教育机智，在课堂中随时根据情况调控课堂。

3、课堂时间把握不是很到位，导致拓展延伸部分没时间讲解。

4、教学过程中复习题过多，影响了教学效果。

怎样深入开展听课、评课活动 第3篇

1. 听课前:目的明确, 准备充分

要想从听课中真正学习点东西, 就必须做一个听课的有心人。要有心, 听课就要做好准备工作。首先, 要明确为什么听课, 想解决什么问题, 打算听谁的课。其次, 应该事先了解执教者的教学内容, 分析一下教材的重难点, 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面, 整体把握教学目标;同时设想一下, 假如让自己教这个内容, 自己会准备怎样教, 以便听课时有个对比。如果听课不做准备, 匆忙走进教室, 云里雾里地听, 不熟悉教材, 不理解教者的意图, 就不会有较大的收获。

去参加教研活动听公开课也要做好准备。由于大多数教师平时埋头教学工作, 对某些教学理论, 学术研究知之不多, 因此去听较高级别的公开课会有些不适应。这就需要在参加教研活动之前, 千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论, 或向人求教, 或者重温自己积累的资料。这样能拓宽视野, 缩短与“学术”的距离, 这样去听公开课收获就会更大一些。

2. 听课中:认真观察, 做好记录

听课要高度集中注意力, 全身心地投入, 还要有虚怀若谷的态度。现在有些专家把“听课”改为“观课”, 这是有道理的。光听还不行, 还要看师生在课堂上的表现, 记下每个教学环节和教学方法。

听课要一边听一边观察思考。既要看教, 又要看学, 二者兼顾。看授课者对教材的钻研, 重点的处理, 难点的突破, 教法学法的设计, 教学基本功的展示。看学生的学, 要看学生的课堂表现, 看学生参与的情绪, 学习的习惯。有时教师听课也不必面面俱到地关注课堂上的每个方面, 根据听课者的目的和授课者的特点, 可以适当有所侧重。在观课过程中, 观课者要把关注焦点集中在预先设定的主题上, 围绕相关主题尽可能全面地收集课堂信息。一般来说, 对熟悉的教师, 由于对其班级情况有所了解, 可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课, 宜着重领略其相应的学术思想在课堂上的体现。听课应详尽记录课堂的过程, 也记下自己的主观感受和零星的评析。

3. 听课后:分析思考, 总结整理

笔者并不赞成听完课立即评课。听课者应该依据新课程标准的基本理念、带着问题去思考, 去查阅资料, 应对课堂实况“放电影”, 进行反复琢磨。思考的方法有很多, 翻阅听课记录, 与执教者交谈, 将几节“互相关连”的课作比较, 对听课后的学生进行调查分析, 等等。将自己的所思、所想、所感、所悟总结出来, 整理成文, 形成对一节课的整体印象。

4. 评课时:全员参与, 以学论教, 直面问题, 给足方法

所谓全员参与, 就是指教者、听课者、听课学生全部参加, 一个不能少, 这样才能充分发挥听课、评课应有的作用。首先, 是执教者自评。简短介绍自己对教材的理解和开课后的自我感觉, 包括设计思路、自己认为课堂上的得意之处以及遗憾和困惑等, 并真诚请求指点, 特别要注意避免当场针对评课意见进行辩解, 甚至反驳。执教者自评, 便于听课者整体把握课堂, 帮助大家顺利进入评课状态。其次, 是让学生参与评课。学生有其学生阶段的特点, 更能从实际出发, 从他们的意识角度看问题。评论中学生可以说说自己在学习过程中的体会、情感体验和认知误区, 同时也能客观地指出师生在教和学两方面的优点和不足, 快速促进教学相长。虽然学生有些地方的评说不是那么准确、恰当、到位, 但这并不影响彼此的情感交流和促进作用, 反而会促使师生“学习共同体”的迅速建立。再次, 是全体听课教师评课。新课程标准明确指出:评价的主要目的是为了改进教学, 促进学生的发展。当我们明确评课目的后, 评课的策略也就产生了。第一, 以学论教就是把学生的学习活动和状态作为评课的焦点, 以学的方式讨论教的方式, 以学的状态讨论教的状态, 以学的质量讨论教的质量。通过学生的学来映射、考察教师的教。第二, 直面问题。评课的重要目的就是正视问题和发现不足, 这有助于我们找到前进的方向和目标。没有问题和困惑的课堂是不存在的, 没有必要为课堂中的问题大惊小怪。所以, 评课时要做到缺点不漏, 但要与人为善, 赤诚待人。第三, 给足方法。有些人评课, 只做批评家, 不做审美者, 更不做帮助者, 问题提了一堆, 却不给出解决问题的方法。真正的评课者, 在指出问题的同时, 应给出解决问题的方法, 告诉教师怎么做会更好。

5. 评课后:变问题为课题, 反省过程, 规划行动

二年级听课评课活动总结 第4篇

关键词:教师 听课 评课 教学 方法

目前,很多学校在积极倡导、不断规范教师之间的听课、评课活动,甚至在参加听课、评课活动的数量上提出了一定的要求。但由于部分教师对听课、评课活动的意义认识不清,对待工作满足于现状,参加听课、评课活动只是为了完成学校规定的教学任务,没有更多的思考,敷衍了事;有的教师一学期参加听课、评课活动的次数十节左右,甚至比这更少,再加上未能较好的掌握参加听课、评课活动的方法,无目的、无准备的参加听课、评课活动,参加听课、评课活动的效果严重受到限制;有的教师也想通过参加听课、评课活动,提高自己的业务水平,但其他教师都不参加,自己也碍于“面子”不去参加听课、评课活动;教师的工作本来就忙,特别是农村教师,因为师资紧缺,工作更多,所以部分教师挤时间参加听课、评课活动的想法就更淡薄。由于上述原因,作为学校教研、提高教师业务水平的重要途径,听课、评课活动的作用未能得到充分发挥,为改变这一现状,笔者认为应做到以下三点:

一、充分认识参加听课、评课活动的意义

俗话说:“牛不吃水,个里压不倒”。作为教师如果不从心底里认识参加听课、评课活动的意义,单凭学校制度约束,即便去参加听课、评课活动,也流于形式。所以,让广大教师广泛阅读有关教研、教改的文章以及先进教师的典型材料,使广大教师认清教育改革的严峻形势,产生危机感、紧迫感,充分认识参加听课、评课活动的意义,了解教学研究的最新动态。只有这样,才能克服困难,自觉自愿、千方百计地去参加听课、评课活动,悉心听取他人意见,认真记录、反思、整理听课评课活动的记录,并随时翻阅,及时将参加听课、评课活动得到的好的教学经驗、教学方法应用于自己的教学实践,使自己的教学经验不断丰富。

二、掌握正确的听课、评课的方法

部分教师参加听课活动不知道记什么,参加评课活动不知道说什么,听课、评课活动后不知道得到了什么,其原因是没有较好地掌握参加听课、评课活动的方法。要想通过参加听课、评课活动,吸取他人先进的教学理念,风趣幽默合理的教学方法,自己除了具有谦虚求学的心态之外,还必须学习有关资料,请教他人,了解参加听课、评课活动的方法、要点。自己必须多参加听课、评课活动,听课前认真准备,听课时细心听、用心记,听课后虚心交流、勤思考、善总结,常翻阅,多实践,日积月累,参加听课、评课活动的方法多了,也灵活了,教学水平也将会逐步得到提高。

三、学校领导充分重视,搭建教师间听课、评课活动的平台,营造良好的教研氛围

学校领导要组织教师多学习有关教研资料,让教师了解教学研究的最新动态,学习新的教学方法、教学理论,使教师对在新形式下,怎样进行教学研究有深刻的认识。同时,学校领导要带头,积极参加教师间的听课、评课活动,和教师共同研究课堂教学得失,切磋教学技艺,改进教学方法,探讨教学规律,激发教师通过听课、评课活动进行教学研究的积极性,使广大教师对教师间的听课、评课活动更加重视。这对于学校领导来说,不仅扩大了自己的视野,提高自己了的业务能力和水平,也为教师树立了榜样,起到了示范作用。通过参加听课、评课活动,拉近学校领导和教师之间的距离,更具体的了解学校教学现状,为今后学校营造良好的教研氛围提供依据。要和教师多谈心,多交流,要把和教师的谈心交流作为学校领导的一项工作去完成。通过谈心交流,了解教师的工作、生活,消除教师不积极参加听课、评课活动的消极因素,使其积极参加听课、评课活动。

听课评课活动是教师之间互动、反思的过程。因为教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、教学风格、学生评价等方面存在着重大差异,即使教授同一课题的教师,在教学目标的设置,重、难点的确定,教学内容的处理,教学方法的选择,教学整体设计等方面也存在着明显的差异。这种差异就是教师宝贵的学习资源,通过教师之间听课、评课活动的互动、反思过程,使得这种差异得以交流、沟通、拓展,实现思维的碰撞,使教师的教学思想更加完善、科学,教学经验日益丰富。

让教师在参加听课、评课活动中走向成熟,就要认真开展听课、评课活动,使其充分发挥作用。让教师间的听课评课活动扎扎实实的开展起来吧。

二年级听课评课活动总结 第5篇

文昌市龙楼中心小学林明慧

授课单位：文昌市龙楼中心小学 授课时间：2012年3月14日 授课老师：陈夏明老师 听课过程记录：

一、复习生字词

出示小黑板（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）

1、指名学生朗读以上生字。

2、设计了让同学们和三个戴有头饰的孩子交朋友的识字游戏。

二、读课文

1、学生小声自由朗读课文。

2、指名学生分角色朗读。

3、全班齐读。

4、学生默读课文，点出宋涛、陈丹、赵小艺画风的句子。

5、指名学生读出各位小朋友画风的句子。

生1：赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。生2：陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

生3：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 生4：赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

5、老师表扬了这些同学，又问：“他们画了什么来体现风呢？” 生1：赵小艺画了“旗子在空中飘着”来体现风。生2：陈丹画了“弯弯的小树来”体现风把小树吹弯了。生3：宋涛画了“斜斜的雨丝”来体现风。生4：赵小艺还画了“风车转”来体现风。

老师表扬这几位同学读书认真，并相机板书学生的回答，又问“这三位小朋友想出了办法画风，如果我们要画风，我们还有别的办法吗？”

学生兴趣高昂，纷纷举手。生1：我要画树叶被风吹飘起来。生2：我要画气球在空中飘着。生3：我要画小树被风吹折了。

生4：我要画风大浪大，台风把房屋吹倒了。

三、练习

老师以小黑板出示课后的练习。张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“（）。”

老师并没有叫学生自己完成这道题，只在黑板上写出下面这两句话，并要求学生读。

1、我说：“先画一条小河，再画几条波纹”。

2、我说：“画一个烟囱，再画一股斜斜的烟。”

四、指导学生写生字词。

出示写出如下词语的小黑板，并指导学生书写。

丹青、乌云、艺术、显得、忽然、雨丝、旗杆、波涛、陈旧、转动、斜线

五、布置作业

1、自己画一画自己想画的风。

2、正确书写本课的生字词。

评课时间：2012年3月14日

评课人员：语文组长，一、二年级语文科任老师 评课记录：

符丽英老师：今天我们按照语文科组的教研安排，陈夏明老师给我们上了一节研究课，目的是为进一步搞高我们的课堂教学的实效性，大家即这堂课谈谈自己的看法。

符亚妹老师：

这堂课识字教学灵活多样，形式新颖。本课要求认识的7个生字中其中6个出现在课文的人物姓名中，老师根据这一教材特点，设计了让同学们和三个戴有头饰的孩子交朋友的游戏，使学生在轻松愉悦的游戏中很快地就记住了这些生字。且老师有引导同学们换偏旁方法来记忆字形。且又能巧妙地指导学生写字，灵活多样，形式新颖，提高学生的识字效果及写字能力。

张娜老师：

这堂课重读悟结合，提高学生的阅读能力。本课教学中，老师非常注重学生的读，读的形式多样，有自由读、齐读、个别读、小组读、男生读、女生读等等，并指导学生读出特定的语气，感悟三个小朋友的不同性格，感悟人物的内心世界，感悟文章那美好的意境。

符国拔教研员：

这堂课重问题的延伸，但轻悟写结合。当老师提问学生：“你们如果想自己画风，要画什么？”同学们能畅所欲言，都说出了自己的感受，真的很好，但老师并没有找住这点来提高学生写的能力，且老师又在黑板上写出了自己特定的句子让学生读，这样遏制了学生的思维升华。这可以说是这堂课的败笔，希望各老师要切记。

陈彩虹老师：

我很同意几位老师的看法，但如下方面也值得我们学习。这堂课注重激励性评价语言的运用，使学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣。课堂上，陈老师不时地走到学生的面前，亲切的话语，亲近的摸摸头举动，把恰好的激励性言行举止送给同学们，极大地活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。

语文组长符丽英老师： 陈夏明这堂课整体来说，上得不错，能够完成教学任务，调动了学生学习的积极性。好的方面在于如下几点：

1、重学生的识字与写字教学，特别是二年级的学生，这基础很重要。

2、重学生读能力的培养，对于二年级的学生来说，能够读出自己的感情真得很不容易，看得出陈老师平时指导得很到位。

3、老师能走近学生，与学生融为一体，搞高了学生的学习效果。

4、在学生回答问题中，培养了学生的表达能力。但不足之处还是在于引导学生写出自己的表达思想。

听课评课活动总结 第6篇

三年级英语 孟慧慧

一学期来，我校教学教研工作在校领导带领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，积极实施素质教育，加强管理，强化过程，严格要求，现就本学期听评课活动做以下总结。

这学期的听课、评课涉及面广，涉及人员多，学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

一、我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，能充分发挥学生的主体性。2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，对学生的反应能正确引导和评价，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外，我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

二、在评课方面。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平，因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的老师的反思写的非常实在，非常到位。

三、存在的问题

1、教学环节的连贯性，导课有些牵强，过程中不连贯。

2、课堂设计问题，有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发；

3、没有重点难点之分，讲解没有抓住要点；

4、板书设计问题，没有提前设计好怎样的板书更美观；

数学听课评课活动总结 第7篇

截止上周共听课人数10人，每个年级都听到了，并及时进行了评课。基本上完成了领导布置的任务。达到了一定的预期目的，下面就本组授、评课情况作如下反馈：

一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特别是丁杨明、邹世勇等老师。

二、从课改理念的落实情况看大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切。

三、从教材的处理看：授课老师都能正确使用教材，有的创造性使用教材，使所授内容贴进生活，很有趣味，这方面余功海老师做得很好。

四、从教学过程看授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业。

五、从教学效果看，很多老师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务。

六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组讨论式，合作探究式等。总之每位老师授课各有特色，优点很多，只是我学知眼拙，没有发现，表达不好，请大家谅解。

优点不说少不了，缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高教师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷。

通过这一轮的听课，我校老师的讨论，每位老师在教学上存在的问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考：

1、教师基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范，板书格式不够合理，特别是大部分老师不会制作课件。使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从学生的实际出发，从教学实际出发，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出自己的特色来。

2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是因为这样，放手学生不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右为难。不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将知识传授给学生，学生能接受，能力得到发展就行。

3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课衔接，如何过度才自然，水到汇成，如何随机应变，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习兴趣，如何创造一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的成功的快乐。

4、我们应该在学生能力培养与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授知识，更重要的先培养学生能力，学习方法，还要培养学生良好的习惯。一个学生良好的习惯的养成关键在教师。

5、我们应该说不断学习丰富自己的知识，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘。

6、要提高认识，自己压加，报着高度负责的态度上好每一节课。

小学教研听课评课活动总结 第8篇

文组听评课活动总结

为了全面优化课堂教学，提高教学质量，充分调动学生学习的热情和兴趣，致力于学生创新精神和实践能力的培养，深化我校教学教研工作，加强教师之间的交流合作，做到共同提高。本学期我校开展了“人人上好一节公开课”听评课活动，在高校长和李主任的带领下，小学组教师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如张心静老师执教《月球之谜》，根据课文内容让学生提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，李丽华老师执教《我家跨上了信息高速路》王莹老师执教《自己的花是让别人看的》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。„„所有的这

些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：代传美老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如丁春霞老师在重视英语口语教学的同时，加强了学生对英语四会单词的掌握及句型的应用。语文阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、利用多媒体，尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

英语老师王静采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎单词，出示课件，游戏比赛等各种方式提高了学生的学习积极性。在学习中动口、动手、动脑，在识记单词的同时提高了学生的口语表达能力。

2、存在的问题

自主学习-----犹抱琵琶半遮面

在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。

语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握一定的语文技能。

禹村实验学校

2013-5-28

西关小学听课评课活动总结 第9篇

本周听了几节公开课和随堂课。听课中发现，课堂教学方面优点：

1、大多数教师备课充分、教学目标明确，教学思路清晰，能较圆满地完成本课时的教学任务。

2、大多数教师注重了以学生为主体的过程性教学，注重培养学生的自主、合作、创新意识，教师对学生的评价、点拨比较到位，注重了赏识、鼓励孩子，调动起学生学习的积极性。

3、多数班级学生的习惯养成教育扎实得力。学生能注意读书、写字的姿势，积极回答问题。教师方面：一是绝大多数授课教师都能够用普通话上课，二是使用多媒体的多了，三是注重新课程标准的应用，体现了以学生为主体，以教师为主导，师生互动，让学生动手动脑，让学生自己去发现问题、解决问题，课堂气氛更活跃了，课堂教学效果提高了。

课堂教学中存在的问题

1、课堂教学中 学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。教师提问时，对学困生的关注度不够。

4、有的教师课准备的不够充分，听随堂课是教师上成练习课或讲评课，但整个课堂学生练习并不充分。

5、个别教师仍不能用普通话进行教学，强调一是把普通话做为课堂教学语言，二是今后的公开课推荐中，不使用普通话一律不予推荐。

6、课堂上，尤其是语文课堂教师要给学生充足的读书、思考的空间，培养学生的思维能力和解决问题的能力，扎扎实实地指导学生读书、写字、感悟，把语言文字训练落实到教学的各个环节。

数学组听课评课活动总结 第10篇

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，在主管领导的精心组织下，数学教研组开展了为期三周的听评课活动。在本次活动中，我数学组12名教师全部参加了上课、说课、评课活动，而且采取了同课异构的方式，每两位教师为一组上完课后进行比较型评课，比较各自的优缺点，评课时本着实事求是的态度，每位教师都能各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。并且在听课记录上对每位教师进行了量化打分，做到了客观公正。

具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕新课改这一主题，努力打造高效课堂。

我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。组内教师在上课前都做到精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位年轻教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说;“我们以前真是个门外

汉，在这次活动中真是收获不小，懂得了如何上课？”

二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢，这一点王校长在课堂上给我们做出了好榜样。

“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、个别教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师太依赖于多媒体，缺少板书，且普通话也有待于提高；多媒体课件内容太繁太多，多数与课本内容脱

节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。

数学教研组听课评课活动总结（2012-2013学第二学期）

西关小学听课评课活动总结 第11篇

第二，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。第四，显示了我校教师的积极进取精神。

1、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

2、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

3、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中 学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，有的教师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。

小学数学组听课评课活动总结 第12篇

为了进一步推进教研教改，打造高效课堂，向课堂要质量，切实改变教风，学风，提高教育教学质量，转变教学理念，发挥学生在学习中的主体地位，促进我校教师的整体素质上新台阶。根据学校的安排，特邀请开发区文教卫副主任兼丹阳教委主任卜韦楠同志参加本次听评课活动。在本次活动中，李松、郭青红两位老师分别执教了四、五年级的数学课，卜主任和全体数学教师参与了听课、评课活动，评课时本着实事求是的态度，每位教师都各抒己见，谈自己的想法和看法。通过听一节课可以学到哪些优点，对于不足之处，也能全盘拖出，作为今后提高的目标，可以说在小组内讨论气氛浓厚，到达了相互促进，教学相长的目的。

具体说来，本次活动有以下特点：

一、围绕向40分钟课堂要质量，努力打造高效课堂。我们把“打造高效课堂，向40分钟要效率”，作为本次听评课活动的主题。教师在上课前都做了精心准备，努力上好每一节课，听课时聚精会神，评课时热情诚恳，积极评好每一节课，大家在彼此的交流中，都感到收获很大，尤其是两位上课教师，感受更为深刻，她们两人通过这次活动的确长了见识，用她们自己的话说;“大家的意见会使他们的发展的更快！”

二、每位教师都能积极参与，课堂教学有了新变化。

每位教师都把这次活动当做一次机遇，想在课堂上一展自己的风采，也不怕暴露自己的缺点，敢于开展批评与自我批评，精神可嘉。

每位教师在教学设计中，也充分体现出了教法与学法的转变，突出了学生的主体地位。重在培养学生的自主学习意识，提高学生探索实践的能力，学生成了课堂的主人。

教师在教学过程中，吃透了教材，目标明确，教难点突出，展示的目标都很具体，富有可操作性，对每一个环节都做到心中有数，有的放矢。

“教学思路清晰，环节紧凑，层次分明，都有问题设置，激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。”是本次活动的亮点。

三、存在的问题

1、教师创新意识不强，观念有些陈旧，不敢大胆放手学生，发挥学生的集体讨论意识，教法单一，学生互动少，激发学生兴趣不够，课堂缺少生气，造成教与学两张皮，教学效果不好。

2、个别教师上课内容太繁太多，多数与课本内容脱节。

四、需努力改进的方面

1、各位教师还要进一步加强教育教学理论知识的学习，新课程理念有待加强，课堂角色要转变，做到走下讲台，参与进去，合作起来，做学生的引导者，努力提高课堂效率。

2、塑造自己的内在形象，要有气质，上课才能富有激情，这样才能点燃学生学习的欲望之火。课堂气氛才能活跃起来。

3、教师做到备学生，备教法上下功夫，只有了解学生，才能根据学生各自的特点选择适当的教法，因材施教才能上好每一节课，光靠备好教材是不够的。

4、备课要扎实，千万不能出现知识性的错误，对于板书，更不可忽视，备课时必须要设计好。

小学语文教研听课评课活动总结 第13篇

我校开展了第一轮语文听课活动，在武校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了小学语文新课程的理念。1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。„„所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

５）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能使用普通话教学。

2、存在的问题

在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

二、集体评析

数学教研组听课评课活动总结 第14篇

这次听课评课活动，学校高度重视、认真组织，各位讲课教师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校数学教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

课堂教学的优点：

1.善于应用多媒体教学

每位教师在课件的制作上都下了很大的功夫，课件水平提高。

2、课堂设计精、结构巧

教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

3、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会

学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中 学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。