二年级语文教研工作总结

二年级语文教研工作总结（精选15篇）

二年级语文教研工作总结 第1篇

问题的提出：

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。因此，本学期我们组把“培养学生写话兴趣，培养学生运用语言文字进行写话的能力”作为教研课题。解决措施：

关于写话教学，我在多年的教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，结合我们学校的大阅读活动，要求学生每天阅读半小时，读我们所学的语文书，同步作文，考级书，读适于学生读的课外书，如《语文报》、童话系列等，以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，抄写在“亲子记录本”上，为写话打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课和课余时间、思品课时间来对学生进行训练。思品课上引导学生看课本插图，自己讲讲你看懂了什么？想到了什么？再联系自己的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；看了什么书？看了什么电视节目？有什么感受？都可以写一写。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”写话内容与学生的生活实际相贴近，学生就会感到有话可写。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。

四、创设情景，练习写话。

新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到

一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。

总之，二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。不足之处：

有些学生对写话有畏难情绪，不会写，不爱动笔；有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。改进措施：

对学生的写话训练方法尽可能多种多样，根据学生实际情况采取相应措施，尤其是语言表达能力差的孩子要加强指导。

二年级语文教研工作总结 第2篇

贺 静

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，五年级语文教研级的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展。

一、重视学习语文科新课程标准，转变教学观念。

本学期，利用每周业务学习的时间，组织全体语文教师认真学习语文科新课程标准。掌握课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀有语文教师十分不易。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。

二、优化教学过程，提高课堂教学质量。

教学质量是学校教育的生命线。我们语文教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。几位语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标--教书育人而努力奋斗。在教学中，我们非常注重培养成学生自学-自悟。训练学生自能读书。在成绩面前，语文组老师永不会满足。不断探索，追求更优异的成绩，将是我们今后继续努力的方向。

三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。

我们五年级语文组教师都十分注重自我提高，大家都意识到，不会运用电脑查阅信息，不会操作多媒体平台，不会制作教学课件，将不能适应新的教育形势。今年，我们将继续参加课件制作培训，以真正提高自身素质，更好地从事教学工作。

在论文撰写方面，语文组老师大多能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得，有付出就会有收获，成功总是青睐那些有准备的人。

二年级语文教研工作总结 第3篇

关键词：学习,领悟,实践

终于,我们这个年级组的教研活动结束了。听着栾老师上的汇报课,我第一次有了重新接触文本、细细备课并且进行整理研究的想法。于是,静下心来,再一次面对这篇自己上过又听了几位不同老师执教的课文。找到这节课的中心话题,结合每一个精心设计的教学环节,又一次深入思考了我们的这次教研。

苏教版小学语文教材第三册第九课《青蛙看海》是一篇童话, 告诉我们一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海。可是苍鹰告诉它,要想看到大海,就得爬到那座直插云霄的大山顶上。然而小青蛙既没有翅膀,也没有长腿,所以登上山顶几乎不可能。正在青蛙垂头丧气的时候,一只松鼠给他打气,并且带领青蛙跟着自己一级一级地跳上台阶,终于爬上山顶看到大海的故事。

这篇课文的教学目标是要学生从青蛙看海的经过,从青蛙的身上得到这样的提示:只要向着自己的目标脚踏实地地刻苦努力,就一定能实现自己的理想。我们希望孩子们能够明白这个道理,并且理所当然地想到了孩子们也要能和青蛙一样树立信心,努力攀登。

如果把青蛙当作我们的学生的话,那么松鼠就毫无疑问地担当了老师的角色。作为教师,结合课文内容中松鼠的一言一行,我们可以从她身上学到些什么呢?

一、蹲下身子,走进学生内心

对青蛙这个普通学生而言,大山高高在上,几乎是不可逾越的难题。在学生失望、沮丧的时候,松鼠老师看到这种情景,没有鄙视他,而是蹲下身子接近青蛙,以平等的姿态和他聊天。“你想看海吗?”松鼠用轻松的语气询问青蛙,让青蛙毫不犹豫地对她说了心里话:“这山太高了,我没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,我上不去。”松鼠成功地走进了青蛙的内心,取得他完全的信任。信任是打开教育之门的一把钥匙,真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上,存在于心灵距离最短的时刻……

二、化难为简,让学生充满勇气

松鼠和苍鹰一样,明白青蛙要想看到大海,就只有登上山顶这唯一途径。只是作为一名智慧的老师,松鼠把这座学生需要仰望的高山分解成许多级可以轻松跳跃的台阶,降低了登山的难度。它指着第一级石阶问青蛙:“这石阶你能跳上去吗?”青蛙一看,充满自信地说:“这有什么难的!”并且毫不费力地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步,松鼠指着第二级台阶,对青蛙说:“再跳一下!”青蛙兴致勃勃地跳上了第二级台阶,解决了又一个小问题,向着目标又前进了一步。这时,松鼠马上给青蛙打气:“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙,只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳,就一定会登山山顶,看到大海。松鼠的话无疑让原本沮丧的青蛙豁然开朗,让他面对大山再也不会丧失希望, 而是充满了战胜困难的勇气。

三、相携相伴,与学生一同成长

在一开始青蛙一筹莫展的时候,松鼠示范跳上第一级台阶,随后并没有抛下青蛙离去,让他孤独地前行,而是带领着他,和他一同沿着石阶往上攀登。松鼠老师亲自参与其中,和青蛙共同体验登山的艰辛快乐,共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。

毫无疑问,这位松鼠老师最值得我们学习的地方就是她真正理解了新课程“一切为了学生的发展”的理念,并且恰如其分地贯彻实施到她的教学行为中去。

那么,我和我的同仁们又是怎样去领悟和实践的呢?

起初,我们的第二课时是把整篇课文进行讲读,实践之后发现, 这样做课堂容量太大,不利于学生对文本更好的理解。于是改为学习课文的4-12自然段。这样能够更好地把树立信心这一话题贯穿始终。

(一)先“渴望”后“失望”,为树立“信心”埋下伏笔

在课的初始阶段读完课题和设计好的词串之后,紧接着回顾课文1-3自然段——

教学实录:回顾1-3自然段,读了词串我们知道青蛙有个最大的愿望——看海。(板书:渴望)可是苍鹰对他说:“喏, ……”听了苍鹰的话,看见面前的山,青蛙不由得吸了口凉气“天哪,……”因为他既没有……也没有……,所以青蛙很——失望(板书:失望)

(导入简洁明了,很快让学生走进青蛙愿望不能实现的失望情绪中。)

(二)师示范,品读对话,引出“信心”,将指导朗读进行到底

教学实录:

1. 指导领悟对话

就在这时,谁来了?出示小松鼠说的话:“你想看海吗?”请谁来做一回小松鼠?指名读,评价,指导读好这句话。

小青蛙听了怎么回答?“是啊,……”青蛙是想看海,可是遇到了困难,是什么?——“可是这山太高了,我上不去。”指名读句。(生看句子回答)

小松鼠是怎么帮他的呢?出示:“这石阶你能跳上去吗?”指名读。小松鼠不仅说了,还自己跳上了一个石阶。(教师示范跳一下)

我们也来跳一下,带领学生跳一下。问:难吗?出示:“这有什么难的?”指导读好这句话。这时候的小青蛙还像刚才那样垂头丧气吗?学生回答。

出示:“再跳一下!”师带领学生继续跳。难吗?再读“这有什么难的!”这时候的青蛙怎么样了?学生回答。(板书:信心)

小松鼠见青蛙有了信心便很肯定地说:“好!你一定能看到大海。”指导读好这句话。小青蛙也会很有底气地对自己说:“好! 我一定能看到大海。”出示句子齐读。

2. 分角色朗读

小青蛙们现在登山的信心增强了! 让我们把这段对话也信心十足地读一读吧!

教师演小松鼠,和学生练习对话。

分小组或男女生再一次读对话。

(在这一环节里,教者言语富有启发性,并身体力行做了很好的示范,让学生随着小青蛙一起对自己有了信心。)

(三)适当引导,展开想象,体会“信心”百倍后的“喜悦”

教学实录:就这样,小青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳……来, 小青蛙们,我们跟着松鼠一起继续跳吧!

老师喊口令带领:一级一级跳跳跳,一起坚持跳跳跳……

小青蛙们跳了这么久,感觉怎么样?是啊,这么高的山,一路上的困难可不少,现在我们有点累了,怎么办?渴了呢?饿了?学生回答。

好,我们已经休息了一会儿了,来,接着跳:再来往上跳跳跳, 鼓足力气跳跳跳……呀,快到山顶了,加把劲,一起再跳几下就到了!我们已经看到山顶了,让我们喘口气,这时候青蛙回头看看跳过的石阶,会觉得怎么样?结合学生的回答指导理解“不知不觉”。 是啊,我们在专心做一件事的时候就会感觉时间过得很快了!

生齐读11自然段。

好,让我们转过来看看,出示:啊!大海就展现在它们眼前。生齐读,说说此时的心情。(板书:喜悦)

引导学生说话:小青蛙和小松鼠一起并肩坐在山顶,这时候的你想说些什么?生自由回答。(青蛙看着大海说……;青蛙想对松鼠说……;青蛙想对苍鹰说……。)教师趁机小结。

带领学生一级一级跟着跳,让孩子体会实现愿望的艰苦回望走过的“路”,更加坚定自己的信心,从而为实现了愿望而欣喜不已。

(四)课后延伸,为学生提供培养信心的途径

课后作业里有这么一项:“给自己设立一个目标,然后一步一步实现它。比如看一本新书,完成一道难题,学做一件家务事。”

(在通过学习课文之后,为学生提供再次体验树立信心达成所愿的途径,将语文学习与日常生活融会贯通。)

一年级语文：“学”二年级数学？ 第4篇

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

二年级组语文教研工作总结 第5篇

一、抓好常规工作，努力夯实基础。

1、抓学习。

对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我教研组继续利用教研活动时间和课余时间，采用自主学习和集体学习的形式认真学习《教材大纲》和《新课程标准》，进一步了解如何制定教学工作计划，如何备课、上课、布置作业、辅导学生等，做到吃透课标，吃透课本，在此基础上制定出了切实、准确、务本、求实的教学工作计划。此外，我们积极参加校内外各项教育教学活动，了解最新的教育信息和学习他人的先进经验，以便运用于自己的教育教学中。

2、抓备课。

备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。本学期，我教研组加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂好课，同时也提高了大家的备课水平。

3、抓上课。

上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，人人上先行课，且自己做教具及课件。教研组教师还坚持每课写反思，以及时总结教学经验。

4、抓听课。

教研组教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，由于低段课较多，因此往往要费九牛二虎之力换课，而且耽搁了手中大量的工作任务，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会，决不能放弃。年级组老师常常是每学期都超额完成听课任务。

5、抓辅导。

全年级组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。尤其值得一提的是组内的李老师，上学期刚刚接手一个新的班级，学生参差不齐，一些学生语文基础较差，习惯不良。李老师很重视后进生的辅导工作，常常见她们利用休息时间给后进行辅导，一遍又一遍，直到教懂为止。在老师们的耐心指导下，这些孩子逐步扭转了学习态度，学习成绩渐渐提高。

二、营造氛围，沐浴书香。

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，课前2分钟的积累等等这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外，我们组的老师们还要求孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中

享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。4月份，我们积极组织学生参加了校“故事大王”评选活动；六一“吉尼斯”比赛中，孩子们在“古诗词背诵”“默写成语”等项目中展示了平时丰厚的阅读积累，并取得了突出的成绩。这些活动大大地激发了学生课外阅读的兴趣。

三、今后努力的方向。

1．继续组织本组教师研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为教育教学服务。

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。

3、深入开展小课题形究，并形成专题论文。

二年级语文教研课活动总结 第6篇

为期四天的部分教师教研课活动已经结束。我们教研组共组织了7节教研课。听后，对我感触最深的是每位老师都能在课堂上以学生为中心，每时每刻都关注着学生学习的每一个细节，特别对学生学习习惯的指导非常到位精准。现将本次活动情况小结如下：

几位老师的课可圈可点。课堂教学中展现了不同的教学风格：牟红霞、崔成卿老师亲切和蔼，字字深入学生心中，句句显现关爱之情；柳少杰老师课堂活而不乱，趣而不躁，赢得学生的喜爱；米朝霞、邹敏老师教学基本技能过硬，从细节入手；孙吉成老师肢体语言极富感染力，课堂上学生思维活跃，发言积极；王丽华老师对学生要求严格，能对学生语言表达进行准确细致地纠正。

一、教师讲课情况分析： 1．努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。老师们在这些方面做了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：牟红霞、柳少杰、王丽华三位老师在讲授《蜜蜂引路》一课时，为了为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，特意制作了多媒体课件。并在教学中，重点指导学生学习第三段。她们设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。收到了较好的学习效果。米朝霞、崔成卿、邹敏等老师课堂上采用学生喜欢的识字方法进行识记生字……所有的这些，表明老师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，学生正逐渐成为课堂的主人。

2．师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。老师们能手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：米朝霞、王丽华等老师在指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。特别是孙吉成老师上的口语交际课更是体现了师生关系的融洽与和谐，学生课堂上无拘无束，老师的课前谈话激起了学生表达的欲望，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流，学生与老师的角色表演更增进了。

3．注重了学生学习习惯的培养。

老师在课堂上重点关注了学生各种学习习惯的养成。在教学过程中，每位老师在课堂上的关注面非常广，学生的坐姿、站姿、写字、握笔姿势，都有耐心细致地指导。课堂提问频率高，每位同学都有发言的机会。在指导学生书写生字时，老师们不但要求学生写正确，写好，而且还耐心地指导学生的写字姿势。在写字教学中老师们不仅注重了识字的观察指导，更注重了汉字规范、正确书写的指导。特别是在整节课的教学中，老师们都注重了学生良好的行为习惯的培养，给听课者留下了很深的印象。

二、存在的问题

1．有几节课课堂教学内容预设过多，课堂容量过大，教学环节过于拥挤，初读课文、识记生字、朗读感悟、学写生字各个环节平均用力，转换过于频繁，教与学在课堂中显得尤为匆忙，给人的感觉好像是面面俱到，但许多环节没有落实到位。这个问题也是一直困扰我们低年级教学的一个大问题，也就是我们对一篇文章的课时应如何安排比较合理。总觉得第一课时内容太多，过杂，学生学得累，老师教得也不轻松。这也有待于我们教研组在今后的教学实践中进行研讨的一个话题。

2．教学在一定程度上虽然注重体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教案备得不错，但在实际教学中遇到突发事件就缺乏应变能力，变得无从下手，而没有深挖教材，学生在被动的接受。学生自己读书活动时间少，学生没有真正成为学习的主人。

3．课堂上大多时间用在教师串讲、串问、理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力太多。老师讲的过细，一篇简单的文章被我们分析得很杂乱。我想：在低年级阅读教学中，巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点。在今后的教学实践中我们将组织大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题进行研讨和实践。

三、活动后的反思

本次教研课活动虽已退却，但此次活动开展后的一些值得回味和思索的余波却还萦绕在我们组老师们们的周围：

1．阅读教学应从整体入手，让学生整体感知后，再精读细读感悟文字。不要将文本解读得支离破碎。

2．语文课堂应该书声琅琅，以读为本，并努力做到：每一次朗读有目的，有层次。3.在阅读教学中要注意引导学生通过关键词句品读，从而得到自己的独特的阅读感受。老师要当学生走进文本的桥梁，而不是把自己的理解嫁接给学生。

二年级语文教研组总结 第7篇

本学期，二年级语文教研组在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展了各项教研活动，没有轰轰烈烈，只有踏踏实实，现将本学期的具体工作总结如下：

一、优化教学常规

1、制订教学计划

开学一周内本教研组认真制订好教学计划。

2、精心备课，编写教学案

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正学案——重点跟踪——课后交流。②集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）授课前认真编写教学案。

（3）做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

3、认真上课

作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”

善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

5、搞好分层辅导

（1）、辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

（2）、切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

6、重视教学评价

（1）教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。

（2）评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习

在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，教师个人教学风格特长等进行研究，目的是想通过有效的教学规范，提高教

学质量，促进教师专业发展。

二、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们教研组在学校领导的指导下，按照学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：

1、加强教学常规管理，切实针对教学中存在的问题重点研究；

2、加强课题研究，特别是加强“345”课堂教学的研究，以促进课堂教学效益的不断提高；

3、加强集体备课，切实做到“三定”、“四研究”和“五统一”。

4、上好组内“345”的研究课、公开课、示范课，并加强评课。

5、积极开发校本课程。

6、积极组织学生参加各种征文比赛。

7、开展丰富多样的课外活动。以年级为单位，开展了诗歌朗诵会、“感恩母亲”演讲比赛、优秀征文比赛。

三、促进专业发展

语文教师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：

1、读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作；

2、写作。多写教学论文，及时总结教学经验；认真组织评选组内“345”优秀论文。

3、研究。多研究语文课堂教学，多研究教材，多研究学生。特别是青年教师的培养，更是教研组常抓不懈的工作。我们主要从两方

面来抓：

一是做到“三给”：给机会；给动力；给时间。

二是发挥老教师的传、帮、带作用。老教师多主动关心、帮助青年，让青年教师感受到被关怀的温暖，心情愉悦地投入到教育教学当中，不断提高处理教材、把握教材，驾驭课堂的能力，提高课堂教学时效，提升学科教学质量，提高研究能力。这样，本组的几位青年教师都在不断进步，不断提高。

二年级语文教研工作总结 第8篇

第--次试教M题:主题目标落实不到位, 教学重点“抓住文巾对话的形式来领悟人物的情感, 感受人物的品质”训练+突出。运用不同语言方式续写对话没有落实。建议: (1) 抓住文屮人物对话, 通过不同形式的阅读, 领悟人物的情感, 感受人物的品质; (2) 要在语言环境中了解语tr形式, 体会表达效災, 并能够结合课文内容, 运川不同语言形式续写对话。第二次试教H题:主题目鉍基木达成, 似教师有些提M缺乏启发性, 没有给学生提供更广的思考空问和思考的深度, 没有注意知识之间的延续。建议: (1) 教师应根据学情, 提出的问题要具有启发忡, 要求耍明确; (2) 在教学中, 教帅要注意前后知识的迁移, 复习以往学过的不同语言形式, 结合语境, 体会其表达的作川。第三次I式教H题:主题目标达成, 但结合课文内容, 运用不同语言形式续写对话这一环节, 教师的讲评+到位。建议:要找准切入点, 有针对性地闽绕不同语言的形式与表达的作用讲评。比如续写文中人物托利亚的语言, 感受其作用:同时要让学生体会课文没有续写这一环节, 用萨沙的诂作为课文结尾的原囚和作用。四、研究的结论综合本研究的定忡和定量分析, 得到语文教学屮如何落实“语言的形式与表达的作用”, 得!丨丨以卜结论:1.研究的结论。 (1) 要在语言环境中了解语言形式, 体会表达效果。如:“妈妈Inl答说:‘每个人都要保护比Q己弱小的人。’和‘每个人都耍保护比自己弱小的人。’妈妈冋答说。”进彳r比较。通过对提示语不同位置的比较, 体会表达效嫩。 (2) 运用文本典型的语言现象来训练学生的语文能力。如学生掌握本文的语言形式, 接着要求学•>」课文语言的表达, 续写后面的故事:当妈妈听广萨沙的问ifi:“现在我该+是最弱小的了吧?”她会怎么回答呢?姐姐托利、丨卩:、爸笆又会说什么、做什么呢?请运川动作、神态、对话描写等继续写这个故事。 (3) 主题教研要主题叨确, 凸W研究主线;要促进教师专、丨k成长;要促进团队合作。主题教研, 有一个明确的主题, 有利于教师朗着一个n标i研究;土题教研将令教研组教师联合起来, 教师之间合作、探究, 在共同和辟的教研氛丨制巾强化yj队合作意识;大家在学习与交流屮提升o我, 在反思与改进中发展自我, 促进教师专业成长。2.存在问题弓改进建议。研究中发现的问题: (1) 教师自身知识缺乏, 无法使课堂教学更深入, 教, 效率低; (2) 教师的专业理论知识不扎实, 无法为教学设计提供理论的支撑; (3) 教师在研究中缺乏对重点环节的归纳和提炼; (七有些学生不能熟练运用不同的语言形式进彳』•表达与交流。改进建议: (1) 让教师动起来。通过心效的教研活动, 激发教师的动力, 使教师主动参勾到学•>」、研究中去, 建立自己的课堂睿智, 与大家-起分亨教学中的得与失。 (2) 让学生学起来。学生是学aj的主人。通过主题教研, 能有效提卨教师的教学能力, 设计符合学生学情的有效教学。让学生主动参与到课堂学y中, 激发学牛学y兴趣, 培养学生的学习能力和良好的习惯。 (3) 让课堂活起来。通过主题教研, 转变教学理念, 改变教学模式, 追求充满生机活力的现代课觉教肀。让课觉充满灵气, 让课堂焕发活力, 使课堂教学萁正成为学生自主活动和探索的灭地。

摘要：本主题教研的研究内容为苏教版四年级语文下册第四单元教学中如何落实“语言的形式与表达的作用”。研究的方法为运用设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思的行动研究法和文献研究法。通过课例研究, 得出“要在语言环境中了解语言形式, 体会表达效果:运用文本典型的语言现象来训练学生的语文能力;主题教研要主题明确, 凸显研究主线;要促进教师专业成长;要促进团队合作”的结论。

二年级语文作业设计 第9篇

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

二年级语文教研组总结 第10篇

紧张的一学期很快过去，现将二年级语文组的工作做如下总结。本组这学期来，组织教师学习新课程标准，明确本学科教学目的和年级教学要求。学期初制定了教学计划，学期中组织教师钻研教材，认真备课，充分发挥集体备课的力量，并提出作业书写统一，积极开展课堂教学评议活动，探索教学规律，研究教学方法和学生方法，不断提高课堂效益。组内采取互相听课，取长补短。

二年级语文组进行了一次期中诊断性检测，我们组在组内活动时，先对试卷做过质量分析。通过这次检测，发现孩子们知识面窄、基础不扎实、阅读能力还有待提高。然后制定出改进教学的措施，比如，狠抓听写、让孩子多见题型、互相出题、让孩子增大阅读面等工作。在此过程中，全组人员团结互助，吃苦耐劳，彼此尊重，共同完成了任务，使得期末取得了良好的成绩。

今后的工作中，我们还需加强组内互相听课、评课、互相交流、加强学习理论知识、开展丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生们的综合素质。

二年级语文教研组总结 第11篇

一.学习制度，制定计划。

学期初，我们组认真学习纲要、课标和道德课堂十八条，统一思想认识，制定计划，每大周对照计划开展工作，可以说好的工作计划为我们组较好完成教研工作奠定了良好的基础。

二.组内听评课

本学期我们教研组一帮一结对子，互相听课评课，从备课、试课、听课、评课、都较为认真，准备充分，互相提出中肯的意见，以供及时改进、修缮。大家在互相学习中提高了教学能力，收获很大。组内听评课推动了我们的教学工作。

三.提高课堂效率，抓作业建设。

首先利用班班通，更新教法，提高课堂教学效率，课堂上做到四个为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以面对全体为主旨。其次做到两个突出，突出启发式教学，突出创设情境，进行教学。作业建设方面，我们组有布置，有检查，有做必改，习题训练精讲精练，以教材为主，适当拓展，使学生学得认真，学得轻松，学习成绩稳步提升。

四.校本教研扎实有效

根据二年级学生的年龄特点，本学期我们组加大了课外阅读指导，让学生多读书，读报，

教师及时点拨引导，必读课外书《了不起的狐狸爸爸》孩子们阅读了好几遍，本班图书童话故事类，科学知识类，绘本类学生都爱不释手。成为他们课余讨论的焦点。写字方面本学期也加大力度，课外引导学生欣赏集邮册认识邮票、仔细观察中国地图了解各省市的分布情况，观察春天开的花有哪些，把学生的视野引向第二课堂。扎实地进行校本教研。

五.培优扶困落实堂清日清

本学期我们组抓好培优扶困工作，坚持做到堂清日清。实践证明优生在原有的基础上干劲更足了，学困生的学习态度、学习习惯也有了明显的好转。

六.重视常规工作的检查

配合学校进行教学常规工作的检查，从检查情况来看，我们组备讲批辅样样达标，教案完整，重点突出，作业试卷设计合理，书写工整干净，批改细致认真。

二年级语文教研组工作总结 第12篇

时间如白驹过隙，一溜烟跑掉了。回顾这学期我们二年级语文教研组全体教师的工作，可以说敬业、务实、愉悦是我们的主旋律。我们全体语文老师，共同用辛劳的汗水，热忱的工作态度为这学期的工作谱写了一首欢快的乐曲。还是用事实说话吧，在本学期刚刚结束的期末考试中，9个班平均分最高分和最低分仅相差2.44分，且都在95分之上，用冯海云老大姐的一句话来说就是万里江山一片红。

一、我们的组，奋进的组。

二年级语文组始终是一个和谐的集体，也是一个团结的集体。在经历了一年半的磨合相处过后，老师们的相处更融洽，也更默契了。大家心往一处想，劲往一处使，在教学工作中，教师团结协作、献计献策，共同促进共同提高，营造了高效、民主、合作的教研组工作氛围，取得了良好的教学效果。每个人都是这个集体中不可或缺一员。曾记否？当我们的组员不慎摔伤，挺身而出，送往医院忙前忙后，有担当的，唯一暖男刘苏杭主任；当我们被这些被称之为可爱的祖国花朵困扰得无计可施时，我们年级拥有大师风范，大姐亲切的冯海云老师为我们醍醐灌顶、引领示范；有一直勇敢顽强、坚持到预产期最后，对工作认真负责，班级路队走得最整齐的许晨小妹妹；也有对孩子充满耐心和爱心、勇于追求的徐泉美眉；有率性开朗、爱说爱笑、一路相伴三年多了的高妍；也有能歌善舞、多才多艺，教语文最好的音乐老师吴新颖；更有到我们学校才半学期甚至更短不到一个月，却能很快适应角色，老练又敬业，班级成绩后来者居上的王苗苗和郭梦雅。

二、我们的组，学习的组。本期来，我组教师继续采取集体学习集体备课的方式，细致落实执行各项常规工作。特别是三课，即示范课、展示课、汇报课，我们组老师都能积极准备、互相学习。听君一堂课，胜教十年书。老师们相互学习，相互听课。评课时每位教师都充分发表了自己的见解。在期中考试过后的试卷分析、教研活动中，教师们同样表现出了浓厚的热情和兴趣。在评课环节，我们组针对教学中存在的问题进行了切实可行的探讨和研究。在实际的教学工作中，教师们的教学态度是严谨而踏实的。课堂上注重效率，让课堂充满活力，切实培养学生的创新精神和实践能力；课外，充分调动学生自主阅读的积极性，扩大阅读量，并积极组织学生参加各项教学活动，如每天早晨的《每日一诵》和参加古诗文专项能力测试。作业批改认真细致，严格执行《邳州市作业批改规范》。

三、我们的组，阅读的组。

《语文课程标准》指出一二年级语文课外阅读总量不少于5万字。这学期韩校长特意为每个班级图书柜配备67本适合孩子们阅读的各类书籍，囊括古今中外，文学、科学、人文、国学等，让孩子在课间、饭间能有个好去处，去书籍中发现自然的秘密，让思想驰骋在广袤天地。

挑战课堂内外，提高学生素质，这是我们二年级全体语文教师互学互促，扎扎实实共同所做的努力。

君不见，这二年级看似就比一年级大一岁，那思维和语言仿佛是细菌分裂似的突变和剧变。这里面浸润我们组老师的多少心血，我们是园丁，耕耘、播种、施肥、浇水、除草……静待花开。在下学期，我们将继续扎实有效地搞好语文教学工作，仍不忘充电，去提高自己，去多读教育类专著，去多听同行的课，去做好业务学习笔记，去参与2018的一师一优课……读读、写写、听听、做做。当然，我们还要结合徐州市对低段孩子的指定阅读书目进行引导，培养孩子们的阅读兴趣，积淀孩子们的语感。

二年级语文阅读教学反思 第13篇

关键词：自主合作；探究精神；学习能力；课堂教学

《义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。

一、引入情境，激发探究心理

一堂課上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。教育的艺术在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。语文中的课文，仅靠教师的一张嘴和手中的一支粉笔已满足不了学生的需要，而现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。

二、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

满足了学生求知的需要。集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引了学生，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三.小组合作开辟自主空间

“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中有举足轻重的作用。信息技术的参与可以为朗读平添色彩，也是提高学生朗读能力的有效途径。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，提出这样的学习目标：1.我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2.我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；3.我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

二年级语文教研组工作总结 第14篇

二年级语文教研组工作总结

我们小学二年级语文教研组有10位老师，应该说，我们10个人性格不同，风格也不同，但一起的追求让我们的手紧紧地握在一起。每天坐在同一个办公室里办公，面对完全相同的教学内容，我们有着相似的工作感受，有着太多的交谈话题。我觉得我们这个集体很温馨，很团结。总结一学期来，我们教研组的工作，我们有几点收获：

1、认真备课

每单元都布置教师进行教材分析，大家对教材有了明确的认识后，再进行认真地备课。备课做到四个精心：精心

制定教学目标，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计语言文字训练点。统一备课规范：认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充沛调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的发明能力和自主学习能力。

2、认真上课

同事之间，不时更新教法与手段，如何向课堂四十分重要质量，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思，从赵亚锦和谢培佳老师的身上我们就学到了灵活有效的方法。张翠玲和卫晓楠更是干劲十足，他们的实干精神鼓舞着全组人的斗志。王延芳和淑果两位让我们看到了那一份执着、那一份追求那一份投入，给了我奋进的力量，让我经常默默地告诉自身，不能松懈。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率的提高。

3、积极参与各级教研活动

本学期我们认真进行了三同课，所

有的老师都精心准备了课件，而且运用得巧到好处，足见大家的一份重视，一份追求，都不愿意丢失了这次次互相切磋的大好时机。()说课、评课、议课我们组教师更是积极参与，发表了很多独到的见解，每个人都在这种学习中提高了不少。中。

5、齐心协力抓好期末考试

为了迎接期末统测，我们全组教师组齐心协力，一起商定期末复习计划，细化复习内容。充沛利用时间抓好期末复习工作。不论是单元的复习还是分项的归类复习、或是最后的综合复习，我们都做得井井有条，这足见大家的工作热情与合作精神。

6、我们的考虑与展望

二年级语文教研组工作总结 第15篇

我们二年级语文教研组有六位成员，虽然在教龄、性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真。本学期，在学校教务处的带领下我们立足岗位，团结协作，以兢兢业业，踏踏实实的工作态度较为出色的完成了教研任务。现将本学期的教学工作情况总结如下。

一、学习、制订计划方面

俗话说：“不打无准备之仗”，学期初，我组老师认真学习教育教学理论，根据我校整体工作计划、教学工作计划和德育工作计划，结合我组实际，全面展开讨论，广泛争取意见，统一思想，提高认识。在此基础上认真制定了本组工作计划及个人工作计划。在具体工作中，时时对照计划展开工作，结合计划适时调整工作。可以说好的工作计划为我组较好的完成工作奠定了基础。

二、通过同教研组互相听课，给教师提供了相互学习、共同提高的机会。本学期，我们教研组互相听课，要求讲课教师认真准备，听课教师听课后认真评课并写出评课记录，本教研组教师认真研究，大家从中学到了很多的知识，让大家都有展示自己、锻炼自己的机会，这样，教师在互相学习中学到了很多的关于教学的知识，收获很大。

三、认真上课。

全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。⑴做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。并且认真布置及批改作业：根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成.四、在教研内容上下功夫，转变观念

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。本学期更好地发挥周四教研活动的功效，确保每周一次的教研组和备课讨论的活动，做到周周有内容。集体备课时，老师们你一言，我一语，各抒己见，使每一位教师对每一课有了更深层次的理解，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。真可谓是“一个人永远看不到自己的后背，两个人却很容易做到。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。本学期共开公开课6节，执教者认真备课、上课、说课。听课教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对教师都有了促进；这种思想上的交流，教法上的切磋，对提高语文教学质量起到了推动作用。

五.重视常规检查，强化教学管理

本学期，语文组配合教务处进行了一次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。