二年级美术教案小扇子

二年级美术教案小扇子（精选15篇）

二年级美术教案小扇子 第1篇

第四课《小扇子》

教材分析： 本教材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。

教材第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇子，目的是使学生了解。子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。激发学生想做小折扇的欲望。教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。

材料与工具：彩纸或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。

教学过程： 导入：

师：老师手里拿的是什么？ 生：扇子。

（教学意图：使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。）

师：你还知道什么样的扇子？

生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。板书：小折扇

师；你了解的真多，老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。（播放课件）

解说：扇子是我国的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。师：好、请看老师手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？ 生：想。

师：好、请把书翻到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。（教学意图：经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文化。）

师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？ 生：第一、二------六步。

板书：

一、将长方形纸折出1厘米宽的条。二、一反一正的折叠。

三、用棉线系牢。

四、纸条与木条相粘。

五、两纸条相粘。

六、整理。

师：好，说得很好。掌声鼓励。

师：现在老师就用这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。

实际操作：

师：谁来告诉我第一步做什么？

生： 将长方形纸折出1厘米宽的条。

师：（边做边讲）我折好了。第二步做什么？ 生：一正一反的折叠。

师：正折一下，翻过来在折一下，这样连续折直到折完为止。注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。师：第三步做什么？ 生：用棉线系牢。

师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。第四步做什么？ 生：纸条与木条相粘。

师：怎么粘呢？看老师。先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。师：现在老师把两木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？ 生：两纸条相粘。师：这是第几步？ 生：这是第五步。师：小扇子做好了吗？ 生：没有。

师：对了，还有重要的一步整理。把棉线头剪短，小折扇就做好了。学生操作，教师指导。

（教学意图：了解扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。）

师：做好了吗？基本做好了。请把你们做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。（教师选作品）

师：选出等级，给予奖励。总结：这节课我们学了什么？ 生：制作小扇子。

师：制作小扇子有几步？ 生：六步。

师：出示小黑板（儿歌）

小扇子，圆又圆，花扇面，镶着边。

拿手里，扇一扇。

既漂亮，又省钱。

废物利用动脑筋，人人见了都喜欢。

师：指一名同学读儿歌后齐读。作业：预习下一课。

板书设计：

14、小 扇 子

扇子的外形 小 扇 子 不同的材料

不同的作用

二年级美术教案小扇子 第2篇

此次研修，使我能够接触微课、深入学习微课程的设计与应用，提取相关的美术知识的精华，增加课堂时效性与课程趣味，着实让我受益匪浅。

小扇子是第三册美术中的一节应用课，在教学中要让学生了解有关扇子的种类、文化、及欣赏价值，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。更重要的是，本课的教学重点为让学生尝试着采用多种材料来制作小扇子，进而能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子，作品体现出实用性、观赏性。

美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握技巧、技能，提高学生的实际创作水平，从而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。课堂教学示范更是必不可少，而现在的美术课堂教学示范往往被老师忽视。“小扇子的制作方法”作为本节课的教学重点之一，我特别拿出来制作成微课，既节省了时间，省去了在课堂中制作小扇子的一些剪裁等额外时间，又能够让学生直观的观看，让学生在制作过程中能“拿起剪刀”、“有的放矢”。

在教学过程中，我努力由“传授者”变为“促进者”、“组织者”，让学生观看了制作过程后自己“来讨论”、“来试一试”。本节课的教学方法还改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。

从学生学习方法上看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。在教学中引导学生结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究，注重变化。注意培养表达能力，是学生体验成功的快乐。让学生通过把常见的身边材料剪剪、撕撕、贴贴中进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。

本节课使学生初步感受到了适形造物的艺术表现。感受审美特征及扇子的特点和设计方法。使学生通过自己的观看、探索与发现去体会小扇子创作的乐趣，而不是硬性地向其灌输折扇的知识，从中体会感受一把剪刀一张纸和一个梦想可以给我们带来的奇妙的制作乐趣。把直接学习兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。

二年级美术教案小扇子 第3篇

贯彻“健康第一”的指导思想, 充分尊重学生的主体地位, 组织方式、教学方法力求贴近学生生活, 使学生能自主学习、自我评价。教学中教师做组织者、引导者、参与者、观察者, 形成“玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创”的课堂学练模式。

二、教材的分析与处理

跑在生活中应用广泛, 是人体最基本的活动。当教师带领四年级学生走进“跑”这个特定教材时, 笔者认为对技术动作的要求不宜过高, 通过不断提高要求, 增加难度, 使学生能用正确姿势协调、自然地跑, 提高学生的奔跑能力则是本学段的教学重点。

基于上述分析, “跑”这个特定运动方式所蕴涵的“培养姿势”、“身体锻炼”、“模拟生活应用”、“培养合作精神”等功能应该是教师期盼挖掘出来, 促进学生健康发展的课堂教学价值。为了满足学生全面锻炼身体的需要, 笔者在跑的练习之后搭配一个《齐心协力》的游戏作为辅助教材。由主要教材的功能分析和价值取向, 再与辅教材的功能叠加, 为确定本课的教学目标提供了一部分依据。

三、学情诊断与预估

小学四年级的学生正处在成长期, 身体尚未定型, 发育尚未完善, 心理尚未成熟, 他们喜欢跑, 但跑的姿势不一定正确, 跑的运用能力也比较欠缺, 他们渴望参与各类奔跑游戏又难以静下心来长时间练习跑的技能。基于这样的现实状况, 通常考虑一堂课的时空限制, 预计通过合理的教学策略能够使学生在正确姿势认知、养成, 合理运动负荷刺激, 适应群体 (练习) 氛围诸方面获得收益。上述分析为确定本课的教学目标提供了另一部分依据。

四、主要教学流程

《小扇子》教案 第4篇

——————09美术教育 吴允胜 教学目标：

1、简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，教导学生要学会采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。

2、培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

3、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。教学重点：

学习扇子的设计方法及巩固涂色练习。教学难点：

小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把外形各异，图案新颖美观的小扇子。教学过程：

一、谜语导入。

小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。

（课件“谜语”）一件东西生的怪，轻薄像片小云彩。烈日炎炎不用怕，摇来清风人人爱。

（猜出的学生用手扇等动作。）板书“小扇子”。

二、扇子大观园。

“我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。

（课件“扇子大观园”）（1）播放第一幅画面（问）这是什么扇子？你在哪见过？知道他是用什么做的吗？（在爷爷家见过，用树做的„„）小结;这种扇子叫芭蕉扇，是用一种名叫芭蕉树的叶子做的，一般爷爷奶奶用的比较多。

（2）播放第二幅画面

（问）这是又是把什么扇子呢？有谁知道？（绢宫扇）

小结：它有一个很好听的名字叫：绢宫扇。绢宫扇，古时称宫扇，以绫、罗、绢为面，故又名“纨扇”、“罗扇”、“绢扇”。它的作用可不是用来乘凉的，而是一种艺术品，做摆设和收藏的。

（3）播放第三幅画面

（问）小朋友猜一猜这是什么扇子?它是用什么材质做的？（羽毛扇，使用孔雀毛做的„„）小结：差不多猜对了，它的名字叫鹅毛扇，顾名思义使用鹅毛做的。

（4）刚才我们认识了那么多种扇子，其实扇子在我们中国有很悠久的历史。最开始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后来才慢慢演变成各种各样的扇子。那么，你想不想自己亲手制作一把扇子呢？

三、学习观摩

观看其他小朋友制作扇子活动的相关图片，激发学习兴趣。(1)“看了这么多漂亮的扇子，现在让我们一起来看一下其他小朋友是怎么做的。”

(2)“看他们做得多开心呐！”(3)“他们做得漂亮吗？”

(4)“看看他们是怎么做的”（讲授其中一种方法。）

四、学做折纸扇。

（1）观看视频折纸扇，教师带领同学们一步一步折纸扇。

（2）动动手，用七彩画笔让纸扇变漂亮。

“同学们学得真快，真棒！现在让我们拿起手中的七彩画笔给小扇子添色彩，让它变漂亮！”

注意：(1)、涂色前先用铅笔勾勒出轮廓形象；

(2)、涂色要均匀，朝一个方向来回涂色。“要养成良好的画画习惯哦！”

五、课堂小结

这节课同学们都学会了折纸扇，大家都做得很好很漂亮！老师都分不出谁的最好了！

请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！

小班美术活动：小扇子 第5篇

1、初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画，培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

2、引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的性能，会选择多种材料有次序地进行绘画与制作，体验活动的成就感。

活动准备 ：

1、将幼儿熟悉的多种工具材料如：蜡笔、彩色水笔、彩色小纸片、浆糊等，分别放置在桌上。

2、用厚纸剪成各种形状的扇面，数量不少于幼儿人数。

3、为每位幼儿准备一根吸管。

4、扇子数把。

活动过程 ：

1、欣赏、谈论

教师引导幼儿欣赏各种扇子，谈论扇子的用途，扇面的不同形状，以及扇面上画了些什么，想象扇面上还能画些什么。

2、观察交流

教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料，说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画，什么先用什么后用，以进一步熟悉各种工具材料的性能。

3、按意愿绘制扇面

（1）幼儿各选一张扇面，在自己选定的材料的桌上作画，教师通过观察、提问，帮助（2）幼儿可围绕主题不断添画，使主题内容丰富。教师对幼儿大胆的想象给予鼓励，当有些幼儿画出偏离主题的内容时，教师首先应了解他们的意图，再作具体地指导，帮助他们回到主题上来。

（3）幼儿接自己的意愿选择材料进行涂色，注意画面色彩要有变化。

4、制作扇子，体验成功的快乐

（1）幼儿在已画好扇面的正反两面，用白胶粘上冰棍棒，注意两根棒长短要对齐。

小班美术小老鼠开扇子店教案 第6篇

活动通过故事《小老鼠学画画》引入，并提供了海绵球印章、棉签作为工具，让幼儿将圆和线条进行组合，创造性地表达和表现生活中带有圆圆的事物，促进幼儿思维正确性和创造性的发展。

活动目标：

1、尝试用圆形与线条组合的方法表现各种物体，并乐于展开想像。

2、在活动过程中体验制作扇子的乐趣。

重点：用圆形与线条组合的方法表现物体。

难点：能变出各种不同的物体。

活动准备：

1、材料准备：

（1）红、绿、紫、咖啡色颜料各三份，大中小三种海绵印章各三份、12根棉签，分别放在三个桌子上。

（2）各种扇子底板人手一份。

2、经验准备：有画过圆形物体的经验。

活动过程：

一、活动导入：小老鼠学画画——引起幼儿兴趣

（一）导入语：夏天到了，天气越来越热了小动物们都想去买把扇子，扇一扇凉快些。于是小老鼠准备要开一家扇子店，为了让扇子变得漂亮，小老鼠正忙着画画呢。

（二）关键提问：瞧~小老鼠有两样很棒的工具，你们认识吗？小老鼠的海绵球扑通一声跳进红色的颜料里，你们看印出了什么？扇子上只有一个红红圆不好看，小老鼠用棉签帮忙，看红红圆变成了什么？

小结：红红圆变成了苹果，糖果。

二、讨论演示：如何帮小老鼠画扇子——启发孩子想出圆能变出的东西

（一）关键提问：你们能帮小老鼠想想吗？红红圆还能变成什么？

师：你们真聪明，今天小老鼠把海棉球带来啦，师：海绵球可想跳了，小老鼠说我这里有红色的颜料，绿色的颜料和紫色的颜料，你们想让海绵球跳进什么颜色里啊？

（二）小结：海绵球跳进*色的颜料里，用用力，扇子上印出一个**圆。

第一次示范：

师： **圆能变成什么？怎么变呢？要请什么工具来帮忙？请你来试一试。

哇~赶快告诉小老鼠，扇子上变出来圆圆的什么啦？

第二次示范：

师：小老鼠说我的海绵球还想跳，你们想让海绵球跳到哪里去啊？

师：谁愿意来试一试？

师：海绵球跳进*色的颜料里，用用力印出**圆

关键提问：**圆能变成什么呢？——毛毛虫

（追问：毛毛虫需要几个圆？请你来）

（哎呀，毛毛虫的身体断了，我来帮他加几节身体）

师：圆都印好了，这是毛毛虫的什么？身体有了，还缺什么？请你来。

师：赶快告诉小老鼠，扇子上又变出来什么啦？

小结：一个圆可以变成一样东西，几个圆也能变成一样东西。棉签帮帮忙，圆变成了太阳。棉签帮帮忙，圆变成了毛毛虫。

关键提问：棉签帮帮忙，圆还能变成什么啊？

师：你们真聪明说了那么多东西。小老鼠一个人忙不过来，他的店里有很多没做完的扇子，想请你们用海绵球和棉签帮帮忙把扇子变漂亮好吗？

分批请孩子上来拿扇子。

师：想一想你要让海绵球跳进什么颜料里，就去那张桌子旁边。

三、幼儿作画：帮小老鼠画扇子——展开想象，动手操作

师：想一想，把你们刚才说到的东西都变出来哦~

指导语：小老鼠看见***的扇子上有圆圆的**咯

扇子上的圆变得越多越不一样就越漂亮哟。

指导策略：鼓励幼儿表现出不同的东西。

四、引导讲评：小老鼠开扇子店——分享交流作品

师：扇子画好了，扇一扇凉快吗，问问小老鼠你喜欢吗？小老鼠喜欢就把它查到货架上去吧。

师：小老鼠说，谢谢你们，你们辛苦啦，今天画到这里吧，请找张椅子来我店里休息休息。

师：小老鼠要问了扇子上有那么多东西，你们都把圆变成了什么啊？

小结：小老鼠说你们在扇子上变出了那么多圆圆的东西，真好看，我真喜欢，小动物一定也很喜欢，这下我的扇子店可以开张啦。

活动评析：

人们习惯把幼儿绘画看作一种技能练习，忽视对幼儿思维的训练，这种理解是不全面的。对于小班幼儿而言，他们的创造性思维开始萌芽，绘画能够更自由、直接地表达出他们语言不能表达的，对外部世界的感情和自己内心的感情。一年来孩子们画过许多圆圆的物体，如，太阳、棒棒糖、苹果、毛毛虫等等，对圆形的事物有一定的认识和了解，于是我创设了小老鼠开扇子店的富有童趣的情境，让幼儿尝试用圆形与线条组合的方法表现各种物体，从而使其创造性思维在绘画活动中得以发展。

活动中孩子们置身于情境中，乐于展开想象。小班的幼儿好模仿，大部分孩子首先画出了老师示范的图像，然后将他们常常见过的画过的事物再现，用圆形与线条相组合的方式，表现出来，个别能力强的孩子还能创造性地表现出一些自己熟悉的事物，眼镜、葡萄等物品。对于创造力相对较弱的幼儿教师若多出示些圆形事物的图片，可能会更有利于这些孩子思考表现作品。

专家点评

一柄扇子 第7篇

王名不知道是谁,但李前,人们都认识,平时言行举止很不庄重,于是乡里的人都认定是他杀的人。李前被拘捕到公堂上,严刑拷打之下,他承认了。

案子已经定了,一天,县令的夫人笑着对他说:“这个案子判错了。”于是,说出了一番话

县令听后果然心服口服,以此去找罪犯,果然找到了事情的真相。

你知道县令的夫人说了什么吗?

小班艺术《小扇子》自评教案1 第8篇

一、活动目标

1、学习用牙刷画画的方法绘制扇面，并折叠制作小扇子。

2、体验活动带来的乐趣。

二、活动准备

1、小扇子、手工纸、牙刷、颜料、幼儿用书

三、活动过程

1、出示制作好的小扇子，引起幼儿的兴趣。师：你们知道老师手中的扇子它是怎么做的吗？ 幼：扇子是折出来。

2、出示制作步骤图，讨论制作方法。（1）看步骤图，初步了解制作方法。

师：制作小扇子我们首先要用牙刷在纸上画画，用来做画出漂亮的扇面。然后我们要正反折，折出一个长方形，最后我们要把长方形对折，折成漂亮的扇子。（2）讨论刷的方法。

师：我们可以用牙刷蘸上你喜欢的颜色，可以在纸上来回的刷，也可以把颜料轻轻地甩在纸上。

（3）讨论折和固定的方法。

3、幼儿看制作步骤图，尝试制作小扇子。

4、展示和评价。

百树教育集团

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小班艺术教案《小扇子》自评反思 执教人：吴丹 本次活动的重点和难点有三个方面。

1、刷画。这样一种绘画的方式，幼儿一定会喜欢。但是对于小班幼儿来说还是有难度的。幼儿用牙刷蘸颜料直接在画纸上画，提供的颜料不易太多，应该用一个大一些的盘子，放薄薄的一层颜料，这样会好一些。

2、折叠，一定要等颜料干了以后才能折叠，教师要安排好幼儿的等待时间。折叠时要注意帮助幼儿理解什么是正反折。

3、粘贴和固定。这一步对幼儿来说也很困难，教师要帮助幼儿理解图意，必要时做一些示范。

2014年6月24日

吴丹

百树教育集团

二年级美术教案小扇子 第9篇

教学目标

1.初步了解扇子的历史、相干知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培养学生的国画创作能力。

3.通过欣赏和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。教学重点

对中华扇子的了解、感受与创造。教学难点

中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图 教学设计

第一课时

课前准备

（学生）水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂

（教师）教学课件，课件可以包含一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学是凡用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。教学过程

1.谈话引入，揭示课题。

教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？

简略交流，教师引出《韩熙栽夜宴图》，扼要介绍作品的名称与作者，然后请学生察看：“古人是怎样纳凉的？”

揭示课题《中华扇子》。2.了解与感受。

（1）设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”

答复交流，了解扇子的有关知识。根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。

（2）比拟剖析：现在我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你感到有什么不同？ 学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺 1

术与文化。

结合学生的交流与回答，教师再展示一些合适学生欣赏与感受的扇面国画作品。3.布置作业。

在感受扇面作品艺术特点的基本上，勉励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。4.学生创作，教师巡回指点 5.展示作品，交流评价。

由于刚画好的扇面展示起来不太便利，教师也可以让学生以小组为单位，开展相互的评价活动，评价的尺度可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的部署是否好看？等。

最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，进行共同的学习与提高。6.课堂小结拓展。

教师小结：从中华扇子可以看出传统艺术的优秀与巨大„„

拓展要求：课外制作或购置一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。

第二课时

课前准备

（学生）水墨画表现的工具。

（教师）学生扇面形的作业纸，教学示范的工具与材料，教学的课件，上节课学生优秀的扇面临摹作业、有代表性构图问题的作业。

教学过程

1.温习导入，欣赏交流。

出示上一节课的优秀作业，教师引导学生进行欣赏与评价，结合进行扼要的点评与确定。再出示一些上节课在画面构图方面不太完美的作业，教师引导学生细心地视察与剖析作品中不太完美的处所，并提出自己的建议。

教师在学生交流的基本上，提出这一节课学习的要求棗自己创作一幅扇面的水墨画作品。2.作品分析，了解扇面画构图的特点：

点击课件，出示几幅扇面画的作品，引导学生细心地视察与分析：“扇面画的构图与一般国画的构图有什么特别的地方？”

视察交流，教师根据学生的回答简要小结。

进一步点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较：“哪一种比较合理，为什么？

学生观察比较，陈说自己的理由，教师给以肯定与弥补。3.提出作业要求，进行创作指导。

根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看。教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，勉励学生自由选择这些素材，构思一个画面，教师进行简要的水墨示范，并在示范中讲述扇面画一般的表现技法与步骤，提出绘画中应当注意的要点。

鼓励学生勇敢创作与表现，并使构思独特，构图好看。4.学生创作，教师巡回指导。5.作品站删与评价。

二年级语文《小毛虫》教案 第10篇

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1.理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语 2.通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6.学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）尽管如此，小毛虫——

2.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对

不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕

。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】 5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

“竭”是“用尽”的意思。

2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片

的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片

的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文 11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

五、读重点句，体会情感。①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”

（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

六、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

七、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

板书设计：

小毛虫

蝴蝶（可怜笨拙）

（灵巧轻盈）

二年级美术教案小扇子 第11篇

项目面积:66, 000平方米

完成时间:2013年4月

主持设计师:姜峰、J Lee Rofkind

参与设计师:Kevin Yuan (袁晓云) 、Andrew Yep、Gordon Wong (黄日金) 、Samson Zhang (张超明)

设计单位:J&A姜峰室内设计公司

主要材料:贝壳马赛克、胡桃木、香槟金、皮革、天堂鸟石材

摄影师:孙翔宇

文华东方酒店集团 (Mandarin Oriental Hotel Group) 是一个国际酒店投资和管理集团, 目前驻在香港的文华东方国际有限公司管理着整个集团的酒店业务。旗下拥有的顶级豪华酒店及度假村遍布世界各知名旅游胜地。截至2013年6月, 该集团在全世界27个国家运营了45家酒店 (部分酒店处于筹备中) , 其中有19家酒店分布于亚洲, 12家在美国, 14家分布于欧洲、中东和北非。文华东方酒店集团云集誉满全球的豪华酒店, 集团旗下的酒店傲居全球各一线城市, 文华东方秉承经典的英式私人管家服务, 在风格上深受东方文化影响。超凡品味、高雅气质、时尚之美、亚洲气派风范是酒店一贯表现出来的优雅形象。无论您前往何处都将切身体验二十一世纪式的奢华款待, 同时深深沉浸于东方传统的魅力之中。

文华东方酒店的标志是一把扇子 (The Fan) , 一把展开的折扇。它标志着文华东方酒店集团在东方的出身, 以及致力提供奢华、雅致和舒适酒店服务的承诺。因此, 文华东方酒店也被称为“扇子酒店”。这是属于文华东方酒店集团品牌文化的一部分, 也因此, 这把扇子扮演的角色极为重要。

看到这个扇形标志, 似乎瞬间就能感受到她浓烈的东方情怀。这个金色的扇子标志的叶片数固定为11片, 它展开的不仅是源自古老东方的深厚文化和神秘魅力, 还有文华东方集团为宾客呈现的极具品位的服务。除了共有的金色扇子标志外, 每间文华东方酒店还拥有其独有的古董扇子。

上海浦东文华东方酒店地理位置得天独厚, 不仅位于黄浦江畔, 还处在浦东金融区的中心。酒店被陆家嘴耀眼的摩天大楼所环绕, 独特地融合了时尚舒适与绝妙的设计、世界一流的餐厅、静谧的水疗中心和文华东方传奇式的服务及世界级酒店设施, 便捷的中心地理位置为东方明珠奢侈江畔生活赋予全新定义。

酒店除了展现文华东方酒店集团标志性的独特风格及艺术气息, 也是上海滩当代中国艺术的典藏之处。酒店公共区域及客房内将展示多元化的原创艺术珍品, 其中超过半数作品是由中国当代艺术家们独家为酒店量身创造。极具表现力的每一件艺术珍品, 定会为都市人们带来心灵上的宁静和安详。

上海浦东文华东方酒店拥有318间宽敞的客房及44间套房, 酒店客房均配设落地窗, 入住宾客可尽情欣赏黄浦江两岸及陆家嘴金融区的城市美景。上海浦东文华东方酒店总统套房堪称全上海最大的总统套房。顶级室内设计艺术与788平方米敞阔空间浑然天成, 叹为观止的空中花园景观平台镶嵌其中。客房设计摩登, 将优雅与极致舒适融为一身, 个性化定制的家居与室内陈列的中国传统园林水墨画作, 皆为房间增添了东方神秘色彩。

在本项目的设计中, 设计师将项目的室内表现从色彩、风格以及设计手法上与其他酒店区别开来, 经过前期分析和定位, 将灵感来源做了仔细的筛造和提炼:黄浦江粼粼的波光、上海前卫的城市建筑、古旧里弄的玻璃窗格和梧桐树下的墨韵书香等等, 以此转化成具体的设计元素贯穿于整个酒店的设计中。

首先, 在空间中大量使用现代简洁的线条和造型流畅的家具, 使整个空间充满现代气息;其次, 结合地域特色, 用隐喻的手法将具有上海特色元素的黄浦江、屏风、窗格等融入整个设计中, 让人不经意间就能发现隐匿在浓烈现代气息中的东方情怀;再次, 运用尺度夸张的造型和精美的艺术品, 营造出高雅的艺术氛围;最后, 设计师跳出浓重的色彩和统一的色调, 大量采用缤纷柔和的半透明材质, 使原本长而窄的公共空间变得通透而开阔。

在大堂空间的设计中, 设计师以亮晶晶的贝壳马赛克、浅灰色地面来营造墙面柔和缤纷色彩, 使整个空间温和而舒适。酒店大堂因扇形建筑形态进深较浅仅有约9米, 高度为7.15米, 考虑到人与背墙之间的关系, 为了营造出震撼的视觉效果, 采用了通透感力极强的巨幅玻璃马赛克发光墙面, 这巨幅琉璃壁画名为《天籁》, 由中国艺术家、著名画家苗彤创造。这大型艺术品横跨整个大堂, 画作仿佛令人置身美好的大自然中, 艺术品使用了71, 459片色彩斑斓的玻璃马赛克, 描绘出原始森林的美妙景象, 为酒店大堂空间增添了无限的艺术魅力。

此外, 灰色调的空间色彩, 将梧桐下墨韵的书香风融入在室内设计中, 而家具所覆盖的面料及地毯的铺装颜色却为清新的绿色, 营造出一份宁静, 一尘不染的精神绿洲, 让人在紧张的城市生活节奏下享受那难得的一刻闲暇。面料中跳跃的玫红, 将东方浪漫情怀与西方简约雍容巧妙结合起来, 给沉静典雅的空间带来一份柔和与明快。

在窗户边, 特意加上富有中式韵味的屏风, 让来宾透过窗户隐约能看到波光粼粼的黄浦江面。在这个空间里, 设计师使用简洁的线条为空间创造现代感。材质的处理上也尽量表现其本来的质感, 将自然的气息带到空间中来。总服务台采用整块原石雕刻而成, 运用了灰色石材、褐色斑纹皮、金属肌理漆、橡木、麦哥利影木, 结合上海的江、船、旗袍等元素。

富有动感的汇吧彰显出上海滩夜晚的无尽璀璨, 伴随着DJ灵动曼妙的旋律, 宾客可于酒吧公共区域私密的包厢或室外尽情狂欢。除优选威士忌及精酿酒品之外, 在汇吧于纽约接受过专业培训的调酒师为宾客奉上富有异域情调的各式鸡尾酒, 伴着缕缕遐思与舒畅, 与不夜城共同弥散于金醉朦胧之中。

酒店水疗中心是上海顶级的健康与养生场所。水疗中心面积达2, 415平方米, 内设13间专属的单人、双人及VIP贵宾理疗套间。游泳池设在不见阳光的地下一层, 我们在造型及灯光设计上尽可能地模拟自然光, 让客人感受自然光打在水面上产生波光粼粼的感觉, 为客人带来全身心的愉悦和放松。

位于地下二层的宴会走廊非常长, 我们将其定义为艺术长廊, 天花设计成窗格造型, 模拟自然光透过窗格射入室内, 使客人在自然光的天窗长廊中感受一场艺术的盛宴。走进宴会厅, 天花板、地面、墙体造型一体化, 格子造型天花板的有效隐藏了宴会厅大量灯具, 整体感觉简洁大气, 四周墙面大面积的窗格上镶嵌着手工艺术玻璃, 模拟自然光透过窗格射入室内。

以传播东方文化为己任的文华东方, 无论是室内装潢设计, 还是明代风格的餐椅, 处处流淌着东方艺术的元素:黄浦江粼粼江水、申城的天际线、镂空精雕的中式窗框、上海梧桐树的片片剪影, 中国的青瓷它们不是变身于墙上的艺术品, 就是“化身”为玻璃隔断上串串绝美装饰, 精致的艺术品营造出高雅的艺术氛围, 以前瞻性的设计笔触, 给予前瞻性的生活品位, 在平淡和谐中凸显强烈的感触, 利用简洁的线条和强烈的色调对比, 配合不落俗套的挂饰和家具, 令人耳目一新。

二年级音乐《小雪橇》教案 第12篇

教学内容：歌曲《小雪橇》

教学目标：

1、用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

2、为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的.创造力。

教学重点：

用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

教学难点：

用欢快、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

教学方法：先跟唱再纠正。

教学具准备：录音机打击乐器

教学过程

1、教师播放有关滑雪橇的画面。

2、听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪?演唱歌曲时，应该是怎样的情绪?

3、教师分句教唱过程中，应注意启发学生的情绪。

4、教唱第二段歌词。

5、在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导，启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿?马铃用什么乐器来模仿等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。

6、小结。

教后反思：

二年级音乐教案 时间像小马车二 第13篇

王建平

教学目标

1.认知目标 有感情的演唱《时间像小马车》，感受歌曲的情绪和意境

2.能力目标 用有弹性的声音演唱《时间像小马车》

3.情感目标 懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。教学重难点

1.学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达歌曲的情绪

2.通过多种艺术性式培养提高学生的节奏感 教学准备 课件 教学过程

一 谜语导入（出示课件）:今天老师给大家带来一个谜语，谁能猜到？

师:钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们大家很多事，谁能说一说钟表对我们有哪些帮助呢？ 二 教授新课

1.好，同学们说的好极了，时间很宝贵，老师有一首关于时间的歌谣，大家一起读一读(学生自由读，可按节奏读)2.师：那我们大家一起来听一听这首关于时间的歌曲吧(课件播放音乐，出示课题，反复听两遍)3.那时间的小马车是怎样走的呢？我们一起来拍一拍下面的节奏 1．）X XX | XX XO | 2.)XX XX | XX XX | 5.学唱歌曲

1.）初听歌曲范唱，感受歌曲的速度和情绪 2.）在听歌曲轻生跟唱 3.）分句学唱 4.）学生分句接唱 5.）集体完演唱 三 综合表现 A 用动作参与表演 B 用伴奏乐器参与表演

小学二年级语文《小冰熊》教案 第14篇

1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字;积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

3、能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。

4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。

【教学重点、难点】

1、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的`语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。

2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题。

1、你认识小冰熊吗?它是用什么做的?

2、出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音，完成填空：小冰熊是送给()的礼物。

2、自由读课文，圈出生字，自学字词。

3、接龙读课文，纠正字音。

4、在自学基础上，反馈自学情况。

(1)读准翘舌音：伤湿传持

(2)比一比，认一认。

融()持()

隔()诗()

(3)记字形。

“裹”你有什么好办法记住它?

说明：学生已经具有很强的自学生字的能力，可以通过小组自学的方式，让学生更充分地发挥学习主动性，教师要给学生充分的时间自学。反馈时，教师要把握好生字的特点，不用每个生字都面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导，“裹”则从字形上加以强调。

三、学习课文，理解内容。

1、学习13节。

(1)小熊喜欢小冰熊吗?读读课文1-3节，划划句子。

(2)出示句子：

小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

(3)体会感情。

生读第一句，师引导一直拿在手里，舍不得放下，可用什么词表示?(爱不释手)

生读第二句，师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离，可用什么词表示?(形影不离)

(4)读这三句句子，读出喜爱的语气。(指名读，比赛读)

(5)指导说话：你得到自己喜爱的东西会怎样?

小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的?填空：

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：()，于是把小冰熊抱进了被窝。

说明：这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感，为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时，教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子，并反复地体会朗读，最后进行想象说话，进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习，学生自然而然地理解了。

2、学习4-6节。

(1)小熊喜欢小冰熊，却不知道如何爱护它，小熊是怎么做的?

(2)读4-6节，找出句子交流。

(3)出示句子：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢?再读4-6节，用直线把有关的句子划出来。

(4)学生交流。体会“严严实实”的意思。

(5)说一说：

熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为()。第二天，小熊一起床就()，果然()。

这回小熊看到的和妈妈说的一样，所以用了个果然。

练习说话：吹笛人说：“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时，果然()。

生独立用“果然”说话。

说明：知道冰遇热融化，棉被能隔热保温的道理，是本文要完成的一个教学目标。通过划句子读句子练习说话的设计，帮助学生理解这个道理。

四、朗读课文，拓展练习。

1、小组合作，用喜欢的方式读课文。

2、展开想象，说一说。

第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留在家里呀，他把小冰熊也带上了。路上，他们会怎样照顾小冰熊呢?

小组自由准备编故事，交流。

五、巩固生字，练习书写。

1、游戏巩固生字。

2、练习书写，重点指导：持。

二年级美术教案小扇子 第15篇

邝丽莎是近年来活跃在美国文坛的重要华裔作家之一, 多部作品荣登《纽约时报》畅销书排行榜。她祖籍广东佛山, 是在美国洛杉矶华人街长大的第四代华人后裔。由于深受中国式教育环境的影响, 邝丽莎不仅坚持自己的华裔身份, 而且对中华文化情有独钟, 所有作品均以中国为背景、以华人为描写对象。2005 年, 邝丽莎的小说《雪花与秘密的扇子》 (Snow Flower and the Secret Fan) 出版后轰动一时, 销量超过100 万册, 并被译成近40 种语言。2011 年, 随着电影《雪花秘扇》的全球热映, 小说《雪花与秘密的扇子》又一次受到了广大读者的争相捧读, 并再次荣登纽约时报畅销书排行榜。这是一部以19 世纪中国湖南省西南部地区为故事发生地, 描述瑶族女子间“老同”情谊的小说, 被美国著名华裔女作家谭恩美称为“令人心痛的美丽, 一个想象力的奇迹”。

作为一名华裔作家, 邝丽莎从孩提时代起便通过各种渠道接触中国文化。在中国文化的熏陶下, 她将所见所闻与所读所想巧妙地糅合进自己的文学创作中, 使作品呈现出色彩斑斓的生命力。在《雪花与秘密的扇子》中, 邝丽莎将古老的东方文明、悠久的中国文化绘制成一幅幅特征鲜明的异域风情画, 从女子缠足到女书寄情, 从婚丧礼仪到节日习俗, 每一帧画面都洋溢着让西方啧啧称奇的异国情调, 透露出令读者心驰神迷的东方气息。

二

缠足 (footbinding) 是中国古代特有的社会习俗, 始于五代止于民国, 持续近千年时间。缠足在某种程度上与隆乳颇为相似, 两者都是以非自然方式夸大女性性特征的手段。邝丽莎在《雪花与秘密的扇子》中对缠足的描写颇为详尽与细致, 她突出渲染了中国古代女性裹脚经历的残忍与恐怖。在主人公百合的童年回忆中, 裹脚时的刺痛感犹如放在烧红的炭上灼烧一般。“一天, 当我照例在房间里来回走动时, 我听到了什么东西裂开的声音。那是我的脚趾骨头断裂的声音。我以为那是我身体内部发出的声响, 但响声太大以至于整屋的人都听到了。……到了傍晚时分, 八个脚趾先后都断裂了, 但我还得不停地走。踩下去每一步我都能感受到那些断了的脚趾所承受的身体的重压, 它们都松散在我的小鞋子里, 顿时鞋子里多出了不少新的空隙。寒冷的天气并没有因为冻僵我的脚趾, 从而麻痹那从脚趾蔓延至全身的剧痛。”[1]百合的三妹曾以逃跑的方式与缠足抗争, 年幼的她最终被家人牢牢地缠上了裹脚布, 可是三妹的情况日益恶化, 她的脚部不停地流出深绿色的恶臭脓液, 可怜的三妹最终死于因感染引起的败血症。小说中, 邝丽莎还将缠足与病态审美和性意识相结合, 用大量笔墨渲染了这一封建陋习对女性命运的巨大影响。清朝末期妇女缠足已经达到登峰造极的地步, 小说中几乎所有女性人物, 不论富贵贫贱, 不论年龄长幼, 都自愿或被迫地缠上长长的裹脚布, 坚守着娇小完美的“三寸金莲”可以改变女性命运的美丽神话。百合有着一双全县最小的脚, 这是她被王媒婆选中嫁入桐口最显赫的卢家并与大户人家的小姐雪花结为“老同” (laotong relationship) 的重要前提。嫁入卢家后, 百合的“三寸金莲”在他们的夫妻生活中也扮演了重要的角色, “他 (百合的丈夫) 对于我 (百合) 的双足有一种特殊的喜好, 我们在一起的大半辈子, 他总是喜欢看着它们, 把它们捧在手心里, 即便是在我为他生了五个孩子, 我身体的任何其他部分都再也无法激发起他的欲望时。”[2]邝丽莎在展示旧中国缠足旧习的同时, 也向读者揭示了女性在封建男权制社会中的卑微身份和地位, 她们作为被凝视者和受动者常常沦落为男性的附庸, 甚至被视作供男性赏玩的器皿, 身体受到了严重的物化。

女书 (nu shu) 是迄今为止世界上发现的唯一的女性文字, 主要流行于中国湖南省永州市的江永县, 呈长菱形, 笔迹秀丽娟细, 造型独特。1999 年, 邝丽莎在给《洛杉矶时报》写书评时, 所评论的那本书中恰巧有三四页提到了女书, 于是她兴致盎然, 开始通过网络和图书馆搜集有关女书的各种资料, 并于2002 年秋动身前往湖南省江永县进行了实地采风, 之后邝丽莎在《雪花与秘密的扇子》中为读者全方位多角度地呈现了女书这一古老而独特的文化现象。从女书文字的内容和载体来看, 女书反映的是女子们的誓言誓约、家务女红、生活悲喜、婚姻家庭等日常生活内容。“我们可以用来书写信件、歌曲、传记, 关于女性职责的说教, 向神仙的祈祷, 当然还有有趣的故事。”[3]“秘密的扇子”是百合和雪花缔结“老同”情谊的重要信息交流工具。两人以扇传情, 时常通过折扇上的女书传递相思关爱, 记录生活悲喜。除了用毛笔和墨水将女书写在纸或扇子上, 还可以把它绣在帕子上, 或织进布里。在《雪花与秘密的扇子》中, 邝丽莎对女书文字的使用法则也有详细的介绍, 婚前女子需用女书撰写“三朝书” (third-day wedding books) 歌颂出嫁女子的美德, 婚后第三天所有的“三朝书”都要送往夫家并当众宣读, 即“贺三朝”。老年妇女在临终前会烧掉自己的女书, 因为“义姐妹” (sworn sisters) 或“老同”之间的通信, 包含着许多个人隐情, 不愿让别人知晓。从女书文字的使用对象和使用规则来看, 女书只在妇女之间代代相传, 许多女人没有学过女书, 但她们也了解一些与女书相关的歌曲和故事。“我们可以把女书唱出来, 当然总是在女性观众面前, 不过我们也可以独自一个人欣赏和阅读。不过, 最要紧的两条规定便是:不能让男人们知道它的存在, 也不能让男人们以任何形式接触到它。”[4]与男人的文字不同, 每个女书单字可以同时对应好几个汉字, 每个女书字体都必须放回原文来理解, 否则就可能因为误读而引起悲剧, 这正是导致百合和雪花“老同”情谊破裂的元凶。邝丽莎用女书这种独特的女性文字展现了封建社会的中国女性在精神束缚和道德绑架面前另辟蹊径的反抗意识。通过《雪花与秘密的扇子》越来越多的人有机会了解女性文字的存在, 神秘的女书文化与折扇、布帕、宣纸、毛笔等极富中国特色的书写工具一起漂洋过海传播进西方读者的脑海。

“中国的传统文化, 不论是形而下层面的日常起居、婚丧嫁娶, 还是形而上的世界观与价值观, 都始终是美国华人作家灵魂的栖居之所, 是他们文学创作取之不尽的文化之源。”[5]在《雪花与秘密的扇子》中, 邝丽莎对湖南西南部瑶族人民的定亲、出嫁、花嫁等婚礼嫁娶习俗有着详细的介绍。女子出嫁前, 夫家需提供钱两、蜡烛、猪肉、布匹、糯米等作为彩礼, 女方要送些鸡蛋和大米作为回礼。在出嫁前的一个月里, 女子常有女性邻里、义姐妹和女性家人的陪同, 大家一起围坐在楼上的女人屋里唱女歌讲故事, 女子还要在家做女红, 制作日后生活所需的被褥、枕套、衣物和鞋子等。迎亲前女方会采摘些竹叶, 当迎亲的队伍到来时, 就把竹叶撒在他们身上, 象征新婚燕尔的爱情如竹叶般四季常青。出嫁三天后, 新娘的哥哥将赶着马车接妹妹回门。除了一年中几次前去与夫君相聚, 新娘大多数日子会住在娘家, 直到有了身孕为止。在丧葬习俗方面, 邝丽莎对百合奶奶、三妹以及雪花的葬礼场景也有着深入的描绘。“在瑶族人的一生中——不, 是所有中国人的一生中, 有三件事最要紧, 大把大把的钱将花费在上面。那就是——生, 嫁, 死。我们都想生得富有, 嫁得体面, 死得安逸, 葬得隆重。”[6]按照长者为尊, 幼者为卑的风俗礼仪, 对于家中去世的长者, 一般要做许多法事, 准备祭品祭奠神灵和祖先, 还要祈祷念经, 并为逝者穿上很多层寿衣。若逝者为年长女性, 并且有义姐妹的话, 她们还会来唱挽歌悼念她。下葬后, 有关逝者的三朝书和一些私人物品会在坟前焚烧。对于幼者而言, 除了较少的衣物外, 棺木也有很大的悬殊, 一般只是准备上一个小小的木头盒子。邝丽莎的小说犹如一帧帧的电影胶片, 将故事情节与历史文化优雅从容地融汇在一起, 强烈的既视感为读者奉献上了完美的想象盛宴。

中国的传统节日形式多样、内容丰富, 它们在中华民族悠久的历史长河中慢慢地凝结而成。在《雪花与秘密的扇子》中, 除了外国人熟知的春节、元宵节和中秋节外, 邝丽莎在小说中多次介绍了湖南地区的其他传统节日, 如:农历二月初一之后的朱鸟节 (Expel Birds Festival) , 四月初八斗牛节 (Bull Fighting Day) , 六月初六尝新节 (the Tasting Festival) , 七月十五鬼节 (the Ghost Festival) , 还有正值三伏天的吹凉节 (Catching Cool Breezes) 等。我们来看看作家在小说中对朱鸟节的叙述, “农历二月初一是务农时节的开始, 紧接着便是朱鸟节了。一大早屋内女人们就忙着准备糯米团, 屋外的鸟儿正等着男人们开始播种稻谷。我 (指百合) 婆婆身边卖力地搓着米团。等到时候一到, 桐口的未婚女子边将这些喂鸟的食物搬到屋外头, 并将米团插上小木棒放在田地里以引诱鸟儿。而男人们则将喷了药的谷粒沿路撒在稻田边界处。等到鸟儿们吃了第一口有毒的谷子, 桐口的媳妇们便登上轿子, 或搭上马车, 或由大脚女人背着穿过田野回娘家去了。”[7], 邝丽莎对中国文化有着浓厚的学习兴趣, 她没有停留在对中国传统节日的浅表性了解与认识上, 而是结合故事发生的时间地点, 通过丰富的细节和细腻的笔触, 将一幕幕充满中国传统气息的节日情景活灵活现地呈现在西方读者的面前。

三

邝丽莎笔下的中国文化好似有血有肉的人物形象, 他不仅裹着博大精深的外衣, 还蕴含着平凡质朴的内在。他并非尽善尽美, 却处处饱含厚重的历史气息、鲜明的民族特色和独特的异域气质。作为一名从小生长在美国的华人后裔, 邝丽莎超越时空的文学驰骋, 将古老的东方文化与悠久的中国历史绘制成带有浓郁中国风的幽美画卷。徜徉在作家精心绘制的文化画卷中, 读者犹如行走在清朝末期的湘西大地上, 各种人文景观尽收眼底。《艺妓回忆录》的作者Arthur Golden曾这样评论邝丽莎的作品:“只有一流的小说家才能做到像邝丽莎那样, 她不但将笔下的人物描述得栩栩如生, 而且还将整个古老的文化生动形象地展现了出来, 她细腻的笔触令我们这些人惊恐不及。”

“异国情调就其本质而言, 是人们对差异性或多样性的感受和表述。……总的来说, 文学中的异国情调表现出一种对异域文化的利用, 反映了文学家寻求认识异质文化、了解他者的愿望。”[8]人们在了解认识异质文化的过程中, 时而表现出一种对非我异域的猎奇向往之情, 时而表现为一种对陌生“他者”的恐惧排斥之感, 在异质文化的交流过程中难免会有一定的文化屏障甚至是误解误读。我们应该看到的是, 尽管邝丽莎笔下的中国文化带有不少的个人演绎痕迹, 但不可否认的是通过《雪花与秘密的扇子》这个文学窗口, 邝丽莎在中国传统文化的传播上做出了很多有益的尝试, 作品中彰显的异国情调无疑引起了不少西方读者对中国文化的浓厚兴趣, 从该小说两次荣登《纽约时报》畅销书排行榜就可以窥见小说本身所蕴含的无穷的文化魅力。“在华裔女性作家作品中, 我们更能够解读到华裔女性作家对人类共同生存意义的表达, 她们为世界文化的对话和交流做出了自己独特的贡献, 同时也为美国华裔及亚裔研究、美国华裔文学及亚裔文学的发展与繁荣做出了不可磨灭的贡献。”[9]作为一名美国华裔女作家, 邝丽莎不仅为华裔美国文学的发展和繁荣推波助澜, 也为中西文化的交流和对话牵线搭桥, 作出了自己独特的贡献。

参考文献

[1][2][3][4][6][7][美]邝丽莎.雪花与秘密的扇子[M].忻元洁译.北京:人民文学出版社, 2010, 第25-26, 30, 20, 21, 31, 148页。

[5]张晶, 蒋金运, “美国华人文学跨文化视野下的中国想象”[J].《深圳大学学报 (人文社会科学版) 》, 2010: (2) 。

[8]姜智琴.镜像后的文化冲突与文化认同[M].北京:中华书局, 2008, 第74页。