鄂教版三年级下学期音乐教学计划

鄂教版三年级下学期音乐教学计划（精选15篇）

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第1篇

三年级下学期语文复习计划

又到每一年的“练兵”时刻，我们不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。

一、全面、系统地复习：

1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。2能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能写清一件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

二、重点，综合地复习：

这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练习，但要精选，从而能举一反

三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

三、复习措施：

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不作硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松地度过复习阶段。

五、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，读读背背优美句段；对课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。并主动积累自己喜欢的成语、诗句、格言警句等。

5、把身边熟悉的人与事写下来，能自编简单的童话故事，介绍生活中的传统文化等，在写坐中熟练运用课内外积累的好词佳句。

六、各部分要求

【识字写字】

1、正确认读本册中194个生字，会写生字205个 2．正确书写一类字，了解词语意思，并扩词。

【阅读】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文（见后面复习要点）；能复述课文；会分角色朗读课文。

2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3．能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。【习作】

1．学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。2．能够正确使用标点符号。

3．能用课文中出现的构段方式来写作。4．能编写有教育意义的童话故事。【口语交际】

1．认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内空。能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3．能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4．愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌 5．在日常的交际中能活用所积累的成语

七、各单元复习要点

第一单元

1、本单元课文及练习中的生字词。

2、多音字“片”“扇”的两种读音及意思，并组词。

3、第三课《美丽的槐乡》和诗歌《村居》的背诵。

4、名人名言的背诵。

5、能说出春天的特点。第二单元

1、课文及练习中的生字词。

2、“正”“华”“兴”“担”等多音字的认读。

3、用“娓娓动听”“引人入胜”造句。

4、背诵诗歌《江畔独步寻花》和本单元名人名言。

5、了解五岳的特点。第三单元

1、课文及练习中的生字词

2、了解设问句，能准确找出课文中出现的设问句。

3、背诵诗歌《春日》及本单元的名人名言。

4、理解成语“有志者事竟成”。第四单元

1、课文及练习中的生字词。

2、多音字“将”“冲”等字的认读及组词。

3、体会人物心理活动的变化过程。

4、背诵诗歌《大林寺桃花》及名人名言。

5、了解转折连词的作用，会用“但”“可是”造句。

6、理解成语“手不释卷” 第五单元

1、课文及练习中的生字词。

2、能结合课文内容和生活实际理解“有果子大家吃才甜”。

3、背诵诗歌《峨眉山月歌》及名人名言。

4、能够按顺序背出十二生肖。第六单元

1、各篇课文及练习中的生字词。

2、结合课文和生活中的例子说一说对“在我们生活中，处处都有学问”这句话的理解。

3、背诵《宿建德江》和本单元的名人名言。

4、掌握乐园中出现的四字词语的意思。

5、理解成语“一鸣惊人”。

6、能够正确使用修改符号修改病句。第七单元

1、课文及练习中的生字词

2、能够通过重点词语体会人物心情的变化。

3、背诵诗歌《牧童》及名人名言。

4、能够说出表示时间很短的8个词语。

5、乐园中出现的诗句。第八单元

1、课文及练习中出现的生字。

2、了解剧本的特点。

3、背诵诗歌《晓出净慈寺送林子方》和名人名言。

4、了解感叹词的作用，会用感叹词造句。

5、理解成语“掩耳盗铃”

6、能够在句子中引用名言。

八、复习课时安排

6月18 日---6月27日

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第2篇

课文构思巧妙，把风筝与孩子们的理想有机地结合在一起。

为了调动学生学习语文的兴趣，能够积极参与语文课堂，在备课中，我主要抓住文中的重点句子进行指导，进行引读，不断提高学生读和说的能力。

这样引读的目的就是为了让学生能够进一步感受到风筝就是孩子们的理想，这样的引读很有必要。

不仅如此，我还注重挖掘文章的空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。例如：在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话“每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样”让学生从文章中找出各人的风筝及代表的理想，想象放风筝的情景，进行语言训练，并出示那幅插图让孩子们去自由的想象，更有趣的是，让全班的孩子都站起来，在老师的调动下，一起去快乐地感受，孩子们显然感到非常兴奋，表现的欲望大增。

课文最后同样是语言训练的延伸，给了孩子们更大的空间去想象，在这里我处理的方式是让孩子们想一想：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?达到把所想的变成文字抒发出来，从想到写，练习变得有梯度，为以后的作文作铺垫。

《风筝》拓展：各国的风筝文化

日本：浮世绘风格独特

风筝传入日本的时间，一般以为是在中国唐代时，通过遣唐使从中国带往日本的。

风筝传入日本后，原是作为同事方面传递讯息之用，直到江户时代才在民间流传开来。早期的风筝多为长方形和金半圆形，上面没有任何装饰。到了明治时代，浮世绘的画风已形成日本风筝的独特风格，让风筝的艺术与欣赏价值更为提高。

韩国：风穴风筝独树一帜

韩国自行发展出代表性的风筝风穴风筝，这是由米字结构的风筝转化而来。

一般的米字风筝是以十字交叉与对角线交叉的骨架结合在一起，加强结构与增加受风。而韩国的风穴风筝更进一步地在平面上挖一个风穴，巧妙地运用受风与排风的位置，让背风转为浮力，使风筝的动作更为灵活，属于打斗风筝的一种。

泰国：风筝也有男女之别

泰国的风筝有男、女之别，男筝称之为鸟筝，女筝称之为鱼筝。鸟筝一般有2米高，又叫“猜朗康”;鱼筝形如钻石，也称“白宝”，放飞时要由7个女子操控。每年2月~4月是传统放风筝季节，常举办多风筝赛会。

荷兰：曾造出世界最大

现在的荷兰风筝多没有骨架，材料多为尼龙布和塑胶纸。荷兰曾在1984年展示一只世界上最大的风筝，无骨架，以尼龙布制成，放飞前要先充气，并由8吨的汽车牵引才能顺利升空。

英国：风筝监视潜水艇

在英国，风筝原先是作为航空学的装置之一。20世纪代，以风筝进行广告宣传已是常见的宣传手法，而二次大战中，英国曾用风筝载人来监视德国潜水艇的活动。20世纪40年代，英国海军还曾把风筝作为防卫空中攻击的装置配置在驱逐舰上。

美国：特技风筝来自靶机

放风筝，在美国被视为一种老少咸宜的体育活动，所流行的风筝多为尼龙布制，不怕风吹雨淋。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第3篇

一、精读文本, 吃透教材

语文课文是教学内容的载体, 教学内容隐藏在课文之中。作为语文老师, 首当应以一个学习者的身份, 和字面上的文本及文本后面的作者认真对话, 静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本, 方可引导学生正确解读文本, 让学生在教师正确的引导下, 主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本是一座精神花园, 教师把学生带进这座“花园”, 不仅要让学生看到红花, 还要让学生看到绿草。因此, 我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生对文本的多元化解读。

比如, 在教授四年级下册教材《巨人的花园》时, 反复阅读文本后, 我决定在设计时注重挖掘文本的情感因素, 在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化, 引导学生展开想象的翅膀, 对孩子们见到美丽花园时的反应, 巨人训斥孩子时的凶恶态度, 训斥孩子后花园的荒凉, 拆除围墙后花园的和谐, 我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中, 使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富, 内心的体验与文本的情感更靠近, 内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程, 把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读, 拾级而上, 步步深入, 由文悟情, 使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容。

二、精心构思, 巧妙设计

全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简, 要返璞归真、简单实用, 提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率, 不是省事, 是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路, 依据阅读教学的基本规律, 突出语言的理解、积累与运用, 来构建简约、实用的阅读教学。”基于这一认识, 在教授《巨人的花园》时, 我还做了如下设计:

1. 音乐, 渲染气氛

上课开始, 我直接出示了花园前后的两幅截然不同的图片, 并配上喜悦和荒凉的音乐, 分别找到文中对这两个场景的描述, 指导学生认真有感情的朗读。通过读感受花园的变化, 通过读体味孩子们的心情前后对比。通过音乐的渲染很快将学生带入了文本中的情绪, 激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

2. 词语, 浓缩画面

出示词语时, 其中既有表示花园春天画面的词语, 也有表示寒冬的词语。通过这些词语孩子们既能感受到春天的温暖和美丽, 也能体会到严冬的寒冷和荒凉。然后把词语放在具体的句子里, 让学生想象画面, 指导朗读, 效果出奇的好。这组词语的设置, 即使为了感知、理解词语句子, 更是为下面课文的学习做铺垫, “究竟是什么让温暖的花园变得如此寒冷呢?”

3. 研读, 感悟文意

先让学生找出孩子们在花园里快乐嬉戏的语句, 学生一下子就找出“孩子们都坐在树枝上, 每棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴, 纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞、歌唱。花儿们探出头来, 朗朗大笑。”通过让学生了解写法, 体会情感来感知孩子们在花园中的快乐。接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句, 本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话, 但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”, 于是我把学生的回答加以整合, 先出示表现巨人一次比一次生气的三句话, 让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”, 理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读, 在指导后再读, 学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际, 让学生谈感想, 学生能充分感知孩子们伤心、难过, 似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天, 天天狂风大作, 雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果, 再次读“唤来寒冬的, 是你那颗任性、冷酷的心啊!”最后通过前后的鲜明对比让孩子感悟到“与人分享的快乐才是真正的快乐”的文本内涵。

三、以生为本, 方法灵活

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来, 课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。语文教学应该以读为本, 让感悟充盈课堂教学, 让学生通过心灵的体验, 将知识和感深深地植入内心深处。

在教授《巨人的花园》的过程中, 我有强烈的语言训练意识, 整堂课都在一种自然, 舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在设计中, 我非常注重“读”, 不是放任自流、毫无目的的读, 而是通过多种形式、循序渐进的零距离读, 使学生进入童话的意境, 引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容, 体验语言文字所渗透的情感, 从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

在感受花园的“美丽”, 引导学生自读自悟, 想象画面, 读中感悟, 以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化, 抓住“与人分享的快乐才是真正的快乐。”这牵一发而动全身的文眼, 让学生在引读点拨中, 在细细的品味语言中, 在对比朗读、想象说话中, 理解童话的内涵。课末的说话训练, 更是深化对寓意的心领神会。这里, 我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践, 既使学生在实践中内化语言、运用语言, 增强了语文综合学习能力, 同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

当然, 也有很多不足, 最大的不足是还舍不得放手, 对学生总是不放心, 孩子们能自主完成的, 教师也舍不得放手, 整节课还是在教师的掌握之中。更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去, 让学生真正成为学习的主人, 今后我要在这方面多多努力。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第4篇

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第5篇

教学重点：

学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。

教学难点：

认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。

教学准备： 生字卡片

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标： 1.2.教学重点：

正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？

教学难点：

思考课文写了一件什么事。

教学过程： 一.导入新课.1． 2． 3． 4．

二.初读课文，初步感知课文.5． 6． 7． 自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。抽读生字卡，重点指导认字有困难的学生。指名学生读课文，正音。你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）简介彭德怀生平。

今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。板书课题：认读“规矩”，并理解词义，解题。学会8个生字，会人9个汉字。初步感知课文的内容。学会8个生字，会认9个字，注意多音字“将”和“中”的读音。正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了8． 9． 再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。指名说说课文写了一件什么事。

三．读中感悟.1．“这个规矩”指的是什么规矩？ 2．彭总为什么说“这个规矩不能有”？

四．识记生字，并指导书写，学习2个多音字注音组词.第二课时 教学目标: 1.2.教学重难点：认识彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：

课文写了有关彭总的一件什么事？

二.分角色朗读课文，理解课文内容.1． 2． 分角色朗读课文.细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.分角色朗读课文,进一步理解课文.知道彭总是个怎样的人.彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.⑴ “好,今天我们也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你们搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息为什么叫我们进来?”

“休息?__________” ⑷ “这个规矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 4.闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的? 5.你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)

板书设计: 11一条大鱼 教学要求：

1学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。2能正确，流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

4重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。

教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行 为。

课时安排：2课时 教学过程：第1课时 一课题导入

1读课题，围绕课题提出你想知道的问题。（教师相机梳理）二略读课文 学生带着问题自读课文

2汇报学习成果。你能解答同学所提出的哪个问题？ 三，学习生字

注意：要求学会的字中“浮、旋、挣”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。“岛”是半包围结构的字。“挣唇”他们都是翘舌音。“乞”不要多加一横。

要求会认的字中“饵、冀、遵”的读音较难，要多加练习“扎”是多音字.四，学习课文第一自然段 1自读第一自然段你知道了什么？ 2同学间交流 五课堂小结

第2课时 一导入新课 二精读课文 1学习1~5自然段。

a自读1~5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。

b汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。c说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机指导朗读。

d再读课文1~5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切?钓到鱼时的惊喜?钓上鱼后的得意）2学习6~12自然段

a自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！b讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗读课文6~12自然段。制导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。

d找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气”，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿?放走鱼时的不舍?放掉鱼后的 失望）

e想象、丰富父子间的对话，进行表演。3学习第13自然段 a读课文的最后一自然段。

b请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c练习朗读

d汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？ 三拓展讨论

爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？ 四教师小结

板书设计：11一条大鱼

急切?惊喜?得意?不情愿?不舍?失望 课后反思：

古诗诵读 大林寺桃花 学习目标：1、2、3、教学时数 一课时 教学过程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗读中你体会到什么？

5、地

读读古诗吧！

6、四、1、2、3、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。熟读成诵，自主发挥

同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。师小结。把你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情指名读诗题。师简介诗背景。自主学习，熟读古诗

请流利地自由朗读古诗，读准字音。同桌互读互评。

指名读古诗没，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。感情朗读，读中理解诗意

请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。师有感情地描述诗的意境。

指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从谈话导入，引入情境

同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃 会认三个字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习借助注释初步理解古诗大意。

语文乐园四 教学要求：

1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。

2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。

3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。

4、读故事，弄清“手不释卷”的意思，能讲出这个成语故事。

5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别 人。

7、以“我想……”为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。教学课时： 五课时 教学过程“ 第一课时

一、认一认，读一读。

1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。

2、同桌交流，说说各自的看法。

3、全班集体反馈，教师总结：

4、学生试着用其中的一个词造句。

5、小组内交流。

6、全班汇报。

二、读一读，想一想。

1、指名读第一个句子。

2、齐读带点的词语“可是”前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。

3、齐读带点的词语“可是”后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。

4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。

5、教师讲解，“可是”在这个句子中起转折和强调的作用。

6、用同样的方法学习第二个句子。

7、学生试着用这两个词语造句。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读熟三个句子。

2、抄写句子并背诵。第二课时

一、读一读。

1、学生自由读故事，注意读准字音，正确的朗读句子，了解故事内容。

2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？

4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。

二、探究与发现。

1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。

2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？

3、小组交流。

4、全班反馈。

第三课时

一、口语交际：下雨算什么

1、学生自读教材，了解本次口语交际的内容。

2、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸 爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？同学讨论。

3、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？

(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？

4、联系实际说说如何更好的说服别人？ 第四、五课时习作 我想??习作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带 来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。

2、3、扬

用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。

三、1、2、3、4、学生习作

现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。全班交流习作，学生互评，教师点评。让学生修改自己的习作。把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。

请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表围绕（我想：……）开放性的自由习作。以写清楚自己的想法为目的。鼓励学生创造性的表达。激发写作欲望

你们听过《我的梦想》这首诗歌吗？出示诗歌，让学生激情朗诵。

相信此时此刻，大家都有自己的心中的梦想，让我们说出来和大家一起分享。思考与表达

鄂教版三年级语文下册复习计划 第6篇

——2013---2014学第二学期

一、指导思想：

１、通过复习，巩固所学基础知识，在原有的基础上进行总结、归纳，提高学生基本能力和技能，举一反三触类旁通。

２、培养学生创新精神和实践能力，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力，逐步提高学生的语文素养。

二、学情分析：

综合学生学习状况来看，大部分学生能在老师的带领下进行语文学习，有一定自觉性，基础知识掌握较好，有主动阅读的习惯。但约有三分之一的学生缺乏良好的学习习惯。目前较为突出的问题有：

（1）部分学生生字掌握状况较差，听写出错较多。

（2）要求背诵的课文不能做到全班学生牢固掌握，古诗、名言默写错字较多。

（3）阅读理解能力参差不齐，整体上阅读题失分较多。

（4）习作能力有待进一步提高，要训练学生做到语句通顺、用词准确，能用完整的句子表达出自己的意思，会使用学过的词语；内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能正确使用常用的标点符号；字数在300字左右。

二、复习目标及内容

1、通过复习, 加强基本技能的训练，有效培养学生听说读写能力,引导学感悟生语言，积累和运用语言。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养。

5、面向全体，抓两头，带中间。

复习内容：

1、学会211个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认205个生字和19个多音字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗。

6、能积累运用《语文乐园》里的词语包括成语、背诵默写名言警句。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

三、复习重点

1、全面掌握本册要求会写的211个生字和要求会认的205个生字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文乐园》中的重点词句训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

四、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、复习方法、步骤

（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4、要让学生知道一些课文的结构

5、以语文乐园中的之“我来试试”“探究与发现”为重点，加强基础知识和基本技能的复习训练。

6、习作。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想（《我想„„》《我最想说的一件事》）；有想像性的习作，包括看图作文和续写，还有一封书信。从习作的内容来看，有记事，有写景，还有写物（玩具）。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

(二)综合复习

本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

六、复习措施：

1、注意实效性，注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

2、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

3、重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

4、复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

5、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

6、改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

7、积极辅导学困生，找准学困生的困难点，因人制宜制定合理的辅导计划。同时对学困生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。在复习课上给他们多创设机会，品尝成功，树立信心。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第7篇

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、导读课文，理解课文内容。

1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容?

2、自由朗读课文。

(1)、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。

(2)、这篇课文共有五个自然段，采取“总--分--总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上--空中--水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。

3、学习生字、词。

字：wān gān pī xuān

弯曲甘心披上宣传

lín cuì dài zhú

来临清脆带鱼追逐

词语：

不甘示弱：不甘心显出比别人差。

艳丽：色彩鲜艳美丽。

漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。

五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。

追逐：追赶。

生趣：生活的乐趣。

三、作业

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习上节课所学的内容。

复习生字、词

二、提出问题。

1、课文是怎样描述这美好的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。

2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。

三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。(结合课件)

1、第二自然段(地上变化)

句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的

2、第三自然段(空中变化)

采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

3、第四自然段(水中变化)

重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。

在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。

四、总结拓展，升化情感。

1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

2、小组交流。

3、背诵有关段落。

4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

板书设计：

1、春的颂歌

小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹

原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪里--小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏

教学目标：

(一)知识与技能

会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。

(二)过程与方法

创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

(三)情感、态度与价值观

通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。

教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第8篇

《绿娃娃》是鄂教版语文 (一年级下册) 第四单元的第12课。本单元教材话题是“美丽而神奇的大自然”, 《绿娃娃》是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然, 并享受快乐的诗歌。全诗共有四小节, 它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索, 用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机, 展现了大自然中绿色植物的生命力。

二、学情分析

根据一年级学生年龄、心理及认知规律特点, 我通过多种感官调动学生的学习主动性, 适时采用游戏、竞争等教学形式组织教学。教学时, 我采用灵活多样、新颖有趣的方法和手段, 营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力, 提高教学效率。

三、教学目标

《绿娃娃》是一首短小可爱的诗, 诗歌内容贴近学生的生活, 语言简单, 流畅押韵, 十分适合放声朗读。课文语言文字的内容并不难理解, 关键是要让学生插上理想的翅膀, 在脑海里浮现诗歌所呈现出的画面, 通过意趣盎然的读书活动使学生感受到:大自然就在我们身边, 大自然里的小生命都在茁壮成长。依据教材的特点和语文课标的要求, 在本课第二课时的教学中我设计了以下三个学习目标。

1学会“队、伍、话”3个生字, 认识一个偏旁“阝”;

2正确流利地朗读课文, 背诵课文;

3通过课文的学习, 感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长, 激发学生爱自然、爱生命的情感。

四、教学的重难点

课标要求:识字、写字是一、二年级的教学重点, 学习有感情地诵读儿歌, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受阅读的乐趣, 是低年级的阅读教学目标, 而一年级学生知识基础不雄厚, 生活经验还不丰富。针对以上情况, 教学时, 我将识记生字、诵读儿歌确定为教学重点, 而把能通过朗读来表达自己的感受, 加深对自然界生命力的体验确定为学习的难点。

五、教学流程

(一) 创设学习情境, 激发学习兴趣

1.创设导入新课的情景, 激发学生学习兴趣

引导学生读课题, 让学生开火车游戏读生字, 随后课件出示学生喜爱的人物乐乐, 让学生说说乐乐在上学路上发现了哪些绿娃娃, 老师及时出示树叶、秋苗、小草三个绿娃娃图片, 以充分激发学生学习兴趣。

2.创设问题情景, 激发学生探究学习兴趣

为了让学生朗读感悟课文, 我设计了问题:“同学们, 你们想知道这些绿娃娃在干什么吗?”这样学生的探究欲望将会被唤起, 学生就能立刻投入到认真而快乐的自读自悟中。

(二) 让学生在读中思、读中悟、悟中表达情感, 尊重学生的独特体验

课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时强调要让学生在读中有所感悟和体会。在学生学习朗读1-3小节过程中, 先让学生充分自读, 然后让学生自选内容朗读感悟, 发挥生生、小组、师生间合作、交流作用, 把自己的感受告诉自己想告诉的人, 充分尊重了学生的主体地位。同时注意发挥教师引导作用。如学生在感悟树叶在大树妈妈怀里幸福快乐地生长时, 教师引导学生想想自己在妈妈怀里的幸福感觉, 用自己生活体验来感悟、朗读。引导学生结合生活实际理解词句, 像“鼓掌”“悄悄话”让同桌之间演一演, “排着整齐的队伍”让学生回忆升旗、做操时学生们站队情景来体会。随后课件出示风吹树叶发出哗啦啦响声、秋苗排着整齐队伍说悄悄话情景, 想想秋苗说些什么?拓展学生的思维。对重点句子采用示范朗读, 然后学生自读、小组读、个别读、男女生读, 适时用示范、树榜样的方法来指导学生注意读书的姿势, 逐步培养学生良好的阅读习惯。

针对学生好胜心强的特点, 将激励机制引进课堂, 开展评读、竞赛读、挑战老师读等多种形式调动学生感情朗读的积极性, 为背诵课文打下基础。

(三) 拓展延伸, 读读背背

在学生读完课文树叶、秋苗、小草绿娃娃后, 让学生想想自己上学路上还发现哪些绿娃娃, 拓展学生思维, 把学生引入更广阔的生活空间, 培养学生留心观察周围事物的习惯。再让学生背诵诗文, 感受并积累优美的语言。

(四) 升华感情, 培养学生热爱大自然, 关爱生命的情感

通过课件让学生观察、感受大自然中绿娃娃快乐地生长的情景, 让学生感受到正是这许许多多绿娃娃把大自然打扮得如此的美丽。最后, 教师声情并茂地总结:我们要热爱大自然, 关爱大自然中绿色的生命, 懂得爱护环境。然后要求学生课后画出自己喜欢的绿娃娃, 送给父母, 还要求学生为绿娃娃做一件让它们高兴的事。这样让学生将热爱大自然、关爱生命的情感, 落实到实际行动中。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第9篇

1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

二、教学重点

1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

2.认识6个字，会写6个字。

三、教学难点

1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握“替、请、浪”的字形。

四、教学准备

配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

五、教学时数

3课时。

第一课时

教学过程:

（一）激趣导入，引发求知情感。

1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

2.请你谈谈“信”有什么用处。

3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）

（二）初读课文，扫清字音障碍。

1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。

3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。

替 黄昏 航海 风平浪静 紧

4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。

5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。）

（三）听配乐朗读，促学生再读课文。

第二课时

教学过程:

（一）从整体入手，感知全文。

1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。）

教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。）

（二）抓住主线，研读课文。

1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？

小鸟 花朵 大海 云树 自己

2.点拨想象，进行互学。

(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。

(2)猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。）

(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近）

(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。）

4、指导学生朗读句子。

（三）根据扩点，延伸学习。

1.提问：“我”一共写了多少封信？

2.追问：你的根据是什么？

3.板书：许多许多、一封封、“”

4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？

5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。

6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。）

教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？

7.背诵课文。

板书设计

9 信

“我”替小鸟给妈妈

花朵给蜜蜂

大海给小船

云树

自己

第三课时

教学过程:

（一）通读课文，巩固所认新字。

1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。

替、风平浪静

2.不常见的字要多读几遍。

航海、黄昏

3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。

如：昏，不要误读kūn。

（二）学习会写字，记忆字形。

出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

1.易写错的字。

“替”第四画是点，不要写成捺。

“浪”最后一笔是捺，不要写成点。

2.左右结构的字有：请、浪、静、贴

要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

“浪”是形声字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表声。

（三）练习写字。

1.先描写课本中的生字。

2.在写字本上写字头。

3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？

4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。

5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第10篇

1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程

1、复习生字词

①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

②出示生字卡片

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、学习课文

（1）初读课文

①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

（2）学习课文

第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。（自由读）

③指名读第一自然段。学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么？

④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗？

⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

3、激趣说话

（1）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

（2）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段

（1）自己先读一读。

（2）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）

三、指导背诵

课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

四、指导书定要求掌握的生字词。

（1）引导学生观察字体。

（2）让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

五、扩展延伸

你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第11篇

《信任》是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟小屋子没人看守，留下纸条表明心意自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。

知识与技能目标：

1、正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”

2、正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

过程与方法目标：

1、学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。

2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。

情感、态度与价值观目标：

从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。

课前准备：生字词的简章课件，本课的情境图片。

教学过程：

一、从题目入手，导入本课。

根据你自己的理解，谈谈什么是“信任”？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？

二、初读课文，识记生字。

1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。

2、出示生字词课件，学生开火车读一读。

3、利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。

4、检查学生读文情况。

三、再读课文，深入品味。

1、默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信在的喜悦。)

2、出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？

3、充分发挥你们的想像，在小组内交流自己的想法。

①“我”和姐姐来到小屋，读了主人留下的纸条，可能会想些什么？

②“我们”采完了桃子，又会想些什么？

③果园的主人为什么会采取这样的经营方式？

四、拓展延伸

让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第12篇

1、正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气，通过朗读深入理解课文内容，将朗读教学和阅读理解紧密地结合起来。

2、理解“志同道合”、“投缘”、“风尘仆仆”、“果然”、“感概”等词语的意思，结合相关语言训练，深入领会词语的要义。

教学过程：

一、揭示课题

今天我们一起学习第8课《守信》，谁会读课题?(指导读课题)

二、学习课文第一、二节

1、课文主要写了两个人物，他们是-- 板书：范式 张劭

2、课文的第1、2节介绍了他们的情况

△指名读 读后理解：①志同道合

志：志向;道：意见。 “志同道合”是指 --

②投缘：情意相合

△ 训练：范式、张劭两人怎样志同道合，非常投缘呢?

读书时，----

郊游时，----

休息时，----

△再读1、2节，指导读要读出两人是好朋友，注意“志同道合”、“投缘”

齐读，声音要整齐。

三、学习课文第三节

1、过渡：一天，范式和张劭因为各自家中有事要暂时分别，这真是难舍难分啊!范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺。课文中哪个词语表达了这个意思?

(板书：郑重)

2、指导读：谁能郑重地读一读范式的承诺

自由读 同桌对读 指导(重点：是否“郑重”)

四、学习课文第四、五节

1、过渡：转眼两年过去了，张劭要把好朋友范式请来作客的事告诉了母亲。

(板书：母)

听了张劭的话母亲有点---(怀疑、不相信、疑惑) 板书：怀疑

2、指导读母亲的话 (读出怀疑的语气)

母亲怀疑的理由有两点：一是：____________ 二是：____________

3、然而，张劭是怎样回答母亲的话的?(读)

小结：可见张劭和范式是 ---- 志同道合的好朋友

非常投缘的好朋友

4、分角色读第4、5节

五、学习课文第六、七节

1、久别重逢情意浓，自己读读课文的第六、七两小节。(学生自读)

2、读后：来同学们，老师让你们来猜两个词语。

⑴范式长途奔波，辛苦劳累(风尘仆仆)

因为范式离张劭家有_______，所以说是______

因为范式离张劭家有_______，一路赶来，非常辛苦，所以说是_____

⑵和预料的一样，非常惊喜。(果然)

3、指导读6、7两节

(读出惊喜、读出激动、读出两个人的友谊。)

六、学习课文第六节

1、指导读张劭父母的话

教师引读：⑴看到如此情谊深厚的两兄弟，张劭的父母有一些感受--

⑵看到还不远千里赶来的范式，张劭的父母有一点感触--

⑶看到范式是这样懂得礼貌、说话算话，张劭的父母十分

感动--

⑷看到范式是这样懂得礼貌、说话算话，张劭的父母百般

感叹--

2、板书以上(划线)词语

有一些感受

有一点感触 这就叫做“感概”，齐读最后一节

十分感动

百般感叹

七、总结

是啊，说话算数、讲究诚信、信守承诺让范式这一人物成为我国古代的一个名人。这个“守信”的故事也流传至今，成为美谈。

板书：

8、守 信

范式 张劭 父母

读书时

志同道合 投缘 郊游时 怀疑

感受

郑重 休息时 感慨 感触

感动

感叹

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第13篇

课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法--反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。

教学目标：

1、独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字，理解“煮书、消化、品味”等词语的意思;

2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文;

3、通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。

教学重点：

1、学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。

2、理解“煮书”的含义;

教学难点：

理解“煮书”的含义;知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学准备：课件。

教学时间：

二课时

第一课时

学习内容：

1 初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。

2 认识生字新词，初步感受读书的方法。

教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受?

(学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?)

师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。

二、自主学文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。

2、汇报自学预习情况。

A出示生词：

文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。

3、查字典，理解词语的意思。(教给学生，通过查字典了解词意的方法。)

疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神

4、小组合作，分段朗读全文。

5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。

6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。

三、学习课文，品读课文第一部分。

1.指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力

2.教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。

3.全班朗读此段。

四、指导学生写字。

1.明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。

2.教师范写。请学生点评。

3.学生独立练写。

第二课时

学习内容：

理解“煮书”的含义;知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学过程：

一、复习导入。

分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)

二、品词析句，体会感悟。

1、学习课文第2、3、4自然段。

A指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!

(现场查字典，选义项;把选出的意思抄在书上)

“消化”--食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。

理解、吸收所学的知识;

B小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢?

全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

(能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。)

“品味”--咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。

C同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。

2、学习课文第5、6、7自然段。

A分角色朗读5、6、7自然段。

B师：大家想重点煮哪一段?(第六段)

C指名读一读，第六段。说说读后有什么感受?

3、分角色朗读课文。

A分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。

B请小组全班交流展示。

C评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

D全班分角色朗读。

三、拓展提高，课外延伸。

1、在小组内交流各自的读书方法。

2、推荐读书方法：

毛泽东--三复四问、不动笔墨不读书，

鲁迅--既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”

华罗庚--慢工夫打基础;厚薄读书法;

3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第14篇

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：

CAI课件、版画

学生画自己观察到的春天美景。

教学过程：

一、情景渲染。

1.导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

2.生说说自己看到的景象，说说感受。

3.在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?

4.听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1.简单介绍作者和释题。

2.这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1.自由读古诗，要求读准生字。

2.检测读音。(多种形式检测)

3.自由读、同位读正音。

4.汇报、检测。

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2.汇报。(在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受)

3.生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读，交流感受)

4.汇报。

5.这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?

五、扩展。(时间不允许的话，留到下节课)

1.同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

2.教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

(因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。)

鄂教版三年级下学期音乐教学计划 第15篇

一、创设情景

《村居》这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于学生对古诗的语言不太熟悉，所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。如果此刻进行逐字逐词的讲解，课就会上得索然无味，也不利于学生的感悟和知识的积累、能力的形成。于是，我在上课伊始，设计了多媒体课件：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面，孩子们在放风筝诗句的朗诵随着画面同步出现。

声音和图像的结合给学生强烈的印象，烘托出热烈的气氛，学生不再有畏难的情绪，从而以良好的心态投入到学习中去。

二、分步教学

动画的整体展示，使学生积累了一定的感性认识。接着，我挖掘课件的信息资源，促进学生逐句理解诗意。

首先展示“草长莺飞二月天”的画面，先是动画设计小草从地里长出来，然后黄莺飞过天空，这样学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟”的画面，重点体现春天蒸腾起的烟雾，帮助学生理解“醉”字的含义。第三句由学生自己理解。最后展示“忙趁东风放纸鸢”的画面，突出孩子们高兴的神情。

多媒体提供的形象资料，促进了学生对诗意的理解。随后的朗读训练中，学生寓情于景，就把自己的感受尽情地抒发出来。

三、拓展想象

多媒体课件还能起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间。如诗中的“二月天”在动画上没有得到相应的画面体现，是由“草长莺飞”联想到的，“儿童散学归来早”也是“忙”的前提，都需要学生展开想象，开启思维，以了解内容。

四、形象识字

在理解课文内容的同时，可以适时进行识字教学。例如，在课件中，“趁”字的字音、字形结构、笔画顺序，意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键，学生可以听到“趁”字的标准读音;“醉”字比较难写，多媒体课件中的活动拆分又可使学生学起来既直观，又生动。

由此可见，多媒体课件能将抽象的文字生动有趣地展现于学生面前，激发学生学习兴趣，极大地提高教学效率。