鄂教版小学语文二下

鄂教版小学语文二下（精选10篇）

鄂教版小学语文二下 第1篇

1、生字表(一)中的生字要求会读会认能区分生字的平舌卷舌前鼻韵母后鼻韵母鼻音和边音(声母)要会区分

2、生字表(二)中的生字要求会读会写会用，特别词中的两个字都是生字的，考的可能性更大。

3会写带有同一部首的字，如木部、马部、车部 、舟部„„(一个偏旁最少会写四个字)

4、一字开花，会给一个生字组不同的词语，参考《乐园六》第二题

(一)重点生词

忠厚 波涛汹涌 容易 害怕 歪歪扭扭 夏天 钓鱼 鱼钩 厉害 拨动 夺取 辛劳 枯死 热闹 号码 超市 巧克力

(二)多音字组词

倒{ dǎo(倒下) 着{ zháo(着急) 结{ jiē(结实)

dào (倒车) zhe(听着) jiã(结束)

累 { lâi(劳累) 担{ dān(担心) 没{ mî(出没) lãi(果实累累) dàn(扁担) mãi(没有)

发{ fā(发现) 答{ dā(答应) 应{ yīng(应该)

fà(头发) dá(回答) yìng(答应)

的{ dí(的确) 奔{ bân(直奔) 难{ nán(困难)

dì(目的) bēn(奔跑) nàn(灾难)

漂﹛piāo(漂流) 重{chóng(重新) 兴{xīng(兴奋)

piào(漂亮) zhòng(重量) xìng(高兴)

分{fēn(分别) 乐{lè(快乐) 行{háng(银行)

fèn(分外) yuè(音乐) xíng(行走)

(三)形近字

瓣和辩 班和斑 微和徽 街和衔 (不要求写但是要会选择)

生字表二中出现的形近字要会分辨并组词，不举例说明，可参考《乐园八》的第二题

(四)生字减法，去掉部首变成新字再组词

如：蜘---知(知道)(可参考《乐园五》进行练习)

鄂教版小学语文二下 第2篇

1、弄清什么是音序

2、会默写字母表，特别是音序(声母的大写，例如zhi的音序是Z)

3、知道找出部首

4、会数除去部首剩下多少画

5能够选择带点字在词语中的意思，也就是根据语境判断词意或者字意E类 句子

1、会写比喻句，拟人句

2 、会用下列词语、关联词语造句

„„但是„„

„„因为„„

„„只要„„就„„

„„有„„有„„还有„„

„„不仅„„而且„„

„„一„„就„„

鄂教版小学语文二下 第3篇

据《武汉晨报》消息, 2010年秋季刚刚开学, 一位学生家长汉网发帖称, 开学首日拿到儿子的语文教材, 发现印在32页课文是一首儿子小学学过的古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此, 不过教材把李白名句“我寄愁心与明月”弄成了“我寄悉心月”了。这位家长表示不知是印刷错误还是用了盗版教材。随即在某中学借看由湖北教育出版社出版的七年级语文, 李这一名作安排在教材诗词诵读部分。和家长反映相同, 其中心”确实错印为“悉心”。而这首名作的原诗当为:“杨花落子规啼, 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月, 随风直到夜郎”很多语文教师受访后均表示发现了这一问题。有老师分析, 悉二字字形相似, 极有可能是使用五笔输入法时的误操作。次鄂教版教材出错, 受访老师表示, 虽然自己上课时会纠正, 科书课文出现错字, 还是相当不严谨。

鄂教版小学语文二下 第4篇

语文是初中阶段的重要课程，对于学生达成全面发展具有极其重要的作用。但是，语文教学逐渐陷入了瓶颈之中，导致教学活动的成效和質量难以实现大幅度提升。基于此，本文从当前初中语文教学存在的瓶颈入手展开了分析，然后针对突破瓶颈的方法作了阐述，希望可以对初中语文教学起到一定的参考作用。

【关键词】

初中语文教学 瓶颈 突破

语文是培养学生母语能力的一门学科，通过语文学习，学生可以掌握听说读写等方面的能力。但是在语文教学中，由于教学方法、教学理念以及教学环境的限制，导致出现了瓶颈，对语文教学形成了制约。所以，必须要对语文教学进行改革和创新，以打破制约瓶颈，推动语文教学不断发展，取得更大成效。

一、初中语文教学瓶颈分析

（一）教学理念陷入瓶颈

就当前的实际情况而言，不少初中语文教师的教学理念陷入到一个困境，难以实现突破，导致教学活动的展开难以达成预期成效。比如，以人为本理念的提出，促使教学活动要做出改变。但是部分教师对以人为本教学理念产生了认识偏差，陷入到刻板执行以人为本教学活动的窘境，导致教学活动的开展较为混乱。具体说来，教学活动的开展应该是在不同理念下实现的行为融合，并非是按照单一理念进行教育活动。目前的实际情况就是初中语文的教学活动出现了陷入单一理念的怪圈，导致教学效果不明显。

（二）教学方法存在制约

教学方法是教学活动开展的载体，方法的水平高低，直接决定了教学活动的效果以及学生的课堂参与度。目前，板书式教学仍然是初中语文教学活动的主要方式，虽然大部分语文教师对分层教学、多媒体教学等方式存在清晰的理解，但是在实际中却并没有将这些教学方法切实运用起来。究其原因，一方面初中语文教师对新方法的认识不够深入，导致没有确切理解这些新教学方法的应用重点，导致实际应用没有取得预期成果，进而回归到板书式教学当中。另一方面，由于教学条件的限制，使得一些新教学方法的开展缺少必要的基础，无法落实到位，导致教师还是以板书式教学为主。

（三）教学内容局限于书本

在初中语文教学中，教学内容是非常关键的存在，需要贴合学生实际进行设计。但是，当前的初中语文教学内容局限于书本之中，课外拓展及其有限。这一问题就导致学生思维锻炼桎梏在书本上，没有对更多的语文知识产生认知。从语文的本质上来说，其就是对生活的总结升华，所以教学内容需要立足课本，在广度和深度上实现拓展，以给学生创造更大的学习空间。

二、初中语文教学瓶颈的突破

（一）革新教学理念

面对当前不断变化的教学形势，初中语文教师应该对自身的教学理念不断进行革新，以适应教学活动的发展。首先，初中语文教师应当正确认识语文教学活动，不能仅仅将其当作课程教育，更不能将其当作一项工作。而是应该认识到语文对学生发展进步的培养作用，以此作为展开语文教学的基础。其次，教师应当正确认识语文教学教育理念的局限性和延展性。任何一项教育理念，都存在一定的局限性和延展性，在教学活动中可以通过不同教学理念的融合，打破其局限性，拓展其延展性。比如以人为本的教育理念，若是要彻底贯彻，必将会导致教学活动的开展出现一些新变化，出现新问题。因此，可以将以人为本和素质教育的理念结合起来，使其成为一体，指导教学活动展开。

（二）创新教学方法

教学方法是保证教学活动取得预期成效的关键，因此，需要对教学方法进行创新，使用更加贴合学生实际的方法展开语文教学。比如，讨论式教学就是一种以学生为主体开展的开放性教学活动。在教学鄂教版《最后一片藤叶》这一课时，教师就可以设置一些讨论问题，让学生在讨论的过程中渗透教学内容。如：“最后一片藤叶对于文中人物的作用是什么？”“作者所刻画的最后一片藤叶在实际生活中代表了什么？具有什么意义？”通过这种这样的问题，学生经过讨论就可以得出自己的看法，如：“最后一片藤叶对于文中人物而言相当于一个期限，即其死亡到来的期限。当藤叶掉落，则说明其死期已至；若藤叶未掉，则说明其还有生存的时间。”“在实际生活中，最后一片藤叶象征了希望，其是绝境中人们的指路明灯，能够给人坚持下去的勇气和力量。文中通过对藤叶的描画，是为了让读者能够体会到希望的重要性，并且能够在生活中保持希望的存在。”通过这种创新的教学方法，可以让学生更加深入理解文章含义，提升教学效果。

（三）拓展教学内容

教学内容的拓展，对于提升教学活动成效具有极其重要的主推作用。通过拓展内容，学生可以对书本知识形成更加全面和深刻的理解。拓展教学内容一般需要在广度和深度上进行，比如，在教学《最后一片藤叶》这篇课文时，教师在教学完成之后，就可以引入欧亨利的其他优秀短篇小说，进行纵向对比，然后再通过分析文章的异同以及作者的创作经历，对文章实现深度拓展。比如可以引入《麦琪的礼物》这篇文章对课文进行横向拓展，让学生分析两篇文章的立意和写作方式。然后，从作者的创作经历出发，对这两篇文章内容的差异进行辨别，再以《麦琪的礼物》的写作方式和内涵思想反观《最后一片藤叶》，以此实现对文章的深度理解。

【结 语】

在初中语文教学中，当前存在的瓶颈使得教学没有达到预期，成为了许多初中语文教师所重点关注的问题。所以，必须对当前存在的瓶颈进行深入剖析，在此基础上通过革新教学理念、创新教学方法以及拓展教学内容等途径，突破教学瓶颈，实现初中语文教学的进步。

【参考文献】

【1】马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈【J】.亚太教育，2016（04）

鄂教版二下语文复习提纲 第5篇

2能勾画文中的自然段

3能根据题目要求在文中找到词语的近义词或者反义词

4能体会文章所表达的思想感情，能用文中的关键词句完整回答问题 G类 看图写话

1认真读题，弄清题目要求，按照要求完成习题

2认真看图，弄清图中人物关系，弄清楚要表达的意思

鄂教版小学语文二下 第6篇

执教者：姚文倩

【教学目标】

1、正确有感情地朗读课文。

2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、积累课文中的优美词语句子。【教学重难点】 正确有感情地朗读课文。

体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教学过程】（第二课时）

一 复习导入

今天我们要继续学习《父亲和鸟》板书课题，请大家跟我一起写。齐读课题。上课之前，我们要先来复习上节课所学的词语。（PPT）出示词语。

二、课文学习

今天我们要学的故事是《父亲和鸟》它是留在我记忆深处美好的回忆，记得那是一个清晨，我和父亲经过一片树林，这是清晨的树林（课件欣赏）

师：它让你感受到了什么？（有很多雾、很凉爽、很绿、、、）师：是啊，这是一片美丽的、有着清新空气的树林，我和父亲你沿着小路经过这个树林，父亲朝着树林—— 谁来读这个词？“望了又望”你读、你读、齐读，他还——“闻了又闻”

师：让我们把这两个词放到句子中去，再读一读。（指名读）（齐读）（评价：你读得很准确、你的望了又望读的特别好、你很有父亲那种专注的表情）

师：读的真好，你从“望了又望”“闻了又闻”里体会到了什么？（父亲认真、专心、仔细）

师：那么仔细、专注的父亲“望了又望”“闻了又闻”，他发现了什么？

1、自由朗读3-8自然段。思考问题：仔细、专注的父亲“望了又望”“闻了又闻”，他发现了什么？

师：父亲发现了什么？（你是怎么知道的？找出父亲说了什么呢？）（1）他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 师：“喃喃地说”是怎样地说？ 生：小声地、自言自语地、边思考边说（你真会体会，读这句）（2）“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

师：父亲在说这句话时，是怎样的？（用手指、话音很轻、生怕惊到了鸟）请你读

（3）“有，在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛捂得热腾腾的。” 师：这里有一个特别的动词，你发现了吗？ “捂”什么意思？ 在文中是什么意思？

2、师：仔细、专注的父亲“望了又望”“闻了又闻”发现了这么多的信息，我有没有发现呢？ 你从哪里读出来的？

（1）“我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。” 请你读、请你读 还有吗？

（2）“我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。” 请你读 师：是啊，我没有看见一只鸟非，也没有闻到鸟的气味，但是父亲却通过望了又望、闻了又闻，望到了躲在树叶里面在动的小鸟，闻到了清晨小鸟热腾腾的味道，由此可见，父亲对小鸟非常的——（生：了解、熟悉、知道的多、懂得多）老师告诉你，我们可以把特别了解鸟、熟悉鸟，叫做知鸟，就像是鸟的知音一样 知鸟的一切。（板书：知鸟）

3、师：面对这么厉害的父亲，我心里忍不住的赞叹起来，谁来赞叹一下父亲？

（父亲，你真是太厉害了；你懂得还真多；你真棒！······）师：父亲这么熟悉鸟、知鸟，难怪课文的开头就说：

父亲一生最喜欢树林和爱唱歌的鸟。（齐读）

4、学习9-12自然段。

师：鸟儿也会唱歌吗？课文哪里提到了？ 谁来说说？

父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。（男女生读 父亲果然知鸟）

师：鸟儿果真会唱歌，我们也来听一听。（课件展示鸟叫）师：小鸟的歌声让你感受到了什么？（快乐、心情好···）

师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说……（课件出示句子）（指名读句子）

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。（评价：你的快活读得好、你的树林很快活、你读出了小鸟很快乐、你父亲特别快活、我看见了你脸上洋溢的微笑了、我发现你都被陶醉了。）

师：此时，父亲的心情如何？（生：快活）师：看着小鸟快活、父亲快活，我的心也不禁——（生： 快活起来了)(把你的快乐传达给你的同桌 同桌间 地读一读9-12自然段吧）

5、学习13-16自然段。

师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

生自由读这句话。

师：再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？（担心、担忧···）（请你也跟着父亲来担心一下、你带着这样的感情读这句话、你多么不希望这样的事情发生呀！）

师：父亲为什么要担忧这些小鸟？（父亲爱这些小鸟、喜欢这些小鸟）（板书：爱鸟）

师：让我们一起带着爱鸟的心，担忧地再来读一读这句话。齐读—— 师：父亲为什么要这样说呢？ 生： 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀最潮湿，飞起来重。”

师：是啊，父亲不仅爱鸟，而且知鸟，父亲是多么了解鸟啊！

这么了解鸟的父亲，有没有打过鸟呢？ 从哪里读出来父亲没有打过鸟？ “我真高兴，父亲不是猎人。”（点生读）

师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，这样的父亲怎么会成为猎人？父亲和小鸟就像什么一样？

（生：亲人、朋友、父子···）血浓于水、手足之情

师：父亲和小鸟就像亲人、朋友一样，父亲也从来没有打过鸟。读——“我真高兴——”

师：如果这样了解鸟、知鸟的父亲师猎人的话，小鸟的命运会师怎样的？ 若这样的父亲成为猎人，真可怕呀！所以——“我真高兴···”（真庆幸）

师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？

仅仅让其他的猎人不打鸟吗？（不再又猎人、保护动物、人与自然和谐相处···）

三、师小结

师：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。

四、指导书写。

1、指导学生发现“群”“猎”的特点。（同为左右结构的字，“群”写的左右均匀，且“横”较多；“猎”则左窄右宽，反犬旁要注意不要写成提手旁）

2、教师范写。

3、学生描红并临写，师巡视。

12父亲和鸟

知鸟 爱鸟

人与自然 和谐相处

【课后反思】

在课堂教学中，我结合新课标精神，运用自主学习的探索方法，引导学生在课文中寻找突破点，找出重点词句，随之相机设疑，抓住学生的童心童趣，使学生学得主动，学得积极，学得有趣，充分发挥自主学习的能力，诱发学生在读中感悟，读中理解，在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶。

在执教13-16自然段时，这一部分是教学的重点、难点所在，也是理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。我没有急于向学生灌输这一主题，而是让学生充分去读，启发诱导孩子们逐层感悟。先是让学生感悟父亲除了此时看到鸟快活外还有着什么。学生逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧张、担心、伤心……然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧张、担心什么，为什么伤心。在几个学生回答基础上，顺势予以强调，把学生的正确理解面提升到一个高度，然后自然地引导学生转入到深层次的理解：父亲和鸟就像亲人一样和谐相处。就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中，让孩子们慢慢领悟到父亲和鸟的关系不同寻常，父亲和鸟是那么亲密无间，好似一家人，父亲简直就是一个鸟类专家；感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好，也领略到了人与自然是十分和谐，十分融洽；更在孩子幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。

但是在整个教学过程中，还是感觉让孩子读的太少，或者说有感情地去读比较少，很多孩子在读的能力上还需要老师的指导和帮助，这也是我之后教学中努力的方向，因为有感情地读更容易让孩子从中体会语句中的感情，培养孩子的语感，培养孩子的语文素养。未来道路，任重而道远。

【专家点评】

在《父亲和鸟》这堂课的教学在中，回过头来我们可以再把脉络理一理，哪些段落可以放在一起读呢？段和段之间也是有联系的，比如：第3自然段和第5自然段有没有联系？第3自然段“望了又望”“闻了又闻”与第5自然段“叶子在动”“鸟味···”，在教师上课的过程中要注意联系性。另外在“望”上面孩子体会很深，但是在“闻”上的体会就不是那么深了，所以在这里要下功夫。在最后一个板块设计问题环节，可以追加一个问题“你是怎么通过‘我真高兴，父亲不是猎人’这句话知道父亲没有打过鸟呢？”这样就可以引到总起段第1自然段“父亲一生最喜欢树林和爱唱歌的鸟。”

最重要的一点是，对话一定要用心去读。尤其是第3——8自然段，读完对话，有了深度之后，再回到第5自然段，再设计问题“我”有没有这个本事？水到渠成地引入“我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一只鸟叫。”“我只闻到浓浓地草木气味，没有闻到鸟的气味。”

鄂教版小学语文教材篇目 第7篇

古诗诵读：一去二三里 语文乐园

（一）1.好朋友 2.自立歌 3.影子

古诗诵读：登鹳雀楼 语文乐园

（二）4.晨光 5.请星星 6.星夜

古诗诵读：静夜思 语文乐园

（三）7.明天要秋游 8.闹钟 9.捉迷藏 古诗诵读：画 语文乐园

（四）10.我很快乐

11.戴上眼镜的小老鼠 12.丁一小写字 古诗诵读：夜宿山寺 语文乐园

（五）13.太阳的话 14.太阳的颜色 15.给奶奶送阳光 古诗诵读：梅花 语文乐园

（六）第二册 1.四季的歌 2.滑滑梯 3.有趣的作业 古诗诵读：春晓 语文乐园

（一）识字

（一）4.不懂就要问 5.梅兰芳学艺 6.三只小板凳 古诗诵读：咏柳 语文乐园

（二）7.明天再练吧 8.小画眉 9.找梦

古诗诵读：悯农 语文乐园

（三）识字

（二）10.风

11.我爱门前的小池塘 12.绿娃娃 古诗诵读：绝句 语文乐园

（四）13.谢

14.献给妈妈的诗 15.今天我很忙 古诗诵读：春游湖 语文乐园

（五）识字

（三）16.科学家的问题 17.金色的草地 18.小花猫找汗 古诗诵读：小池 语文乐园

（六）19.李子核 20.九色鹿 21.迷路的小鸭子 古诗诵读：早发白帝城 语文乐园

（七）识字

（四）22.白云飘 23.奇妙的桥 24.糖果雨

古诗诵读：宿新市徐公店 语文乐园

（八）第三册 1.美丽的愿望 2.长眼睛的小树 3.三个小伙伴 古诗诵读：游子吟 语文乐园

（一）识字

（一）4.升国旗 5.瀑布 6.水乡歌

古诗诵读：望庐山瀑布 语文乐园

（二）7.数星星的孩子 8.徐悲鸿画马 9.爱问的霍金 古诗诵读：长歌行 语文乐园

（三）识字

（二）10.篓子里的青虫 11.会上树的鱼 12.自然界的时钟 古诗诵读：绝句 语文乐园

（四）13.雨后 14.滚铁环 15.刮脸

古诗诵读：寻隐者不遇 语文乐园

（五）识字

（三）16.观察日记 17.湖 18.黄山奇石 古诗诵读：山行 语文乐园

（六）19.失物招领 20.青蛙卖泥塘(上)21.青蛙卖泥塘(下)

古诗诵读：逢雪宿芙蓉山主人 语文乐园

（七）识字

（四）22.王二小 23.小草的生命 24.夸父追日 古诗诵读：回乡偶书 第四册

1.让我们荡起双桨 2.友谊桥 3.色彩的游戏

古诗诵读：黄鹤楼送孟浩然之广陵 语文乐园

（一）4.小作家 5.米佳的愿望 6.变成什么好 古诗诵读：杂诗 语文乐园

（二）7.池水不忘挖井人 8.难忘的泼水节 9.朱德的扁担 古诗诵读：竹石 语文乐园

（三）10.江上渔者 11.听雨说话 12.快乐的泉水 古诗诵读：赠花卿 语文乐园

（四）13.丑小鸭 14.最后的玉米 15.将军和蜘蛛 古诗诵读：小儿垂钓 语文乐园（五0 16.画满画儿的圆月亮 17.面包房里的猫(一)18.面包房里的猫(二)古诗诵读：花影 语文乐园

（六）19.网上呼救 20.新式房屋 21.不怕丢失的钥匙 古诗诵读：采莲曲 语文乐园

（七）22.树真好 23.大树的孩子 24.画森林

古诗诵读：赋得古原草送别 语文乐园

（八）第五册 1.信 2.泉水

3.这条小鱼在乎 故事诵读：所见 语文乐园

（一）4.日记一则 5.煮书 6.红马的故事 古诗诵读：鹿柴 语文乐园

（二）7.大地巨人 8.大自然的声音 9.五彩池

古诗诵读：敕勒歌 语文乐园

（三）10.齐白石的画 11.卢沟桥的狮子 12.罗马速写

古诗诵读：舟夜书所见 语文乐园

（四）13.守信 14.不瞒真相 15.信任

古诗诵读：乐游原 语文乐园

（五）16.“我喜欢昆虫” 17.动物的远游 18.青蛙和蛇 古诗诵读：蜂 语文乐园

（六）19.山茶花

20.微笑着面对一切 21.一次著名的冲刺 古诗诵读：望天门山 语文乐园

（七）22.夏天和冬天

23.雷鸟太太的时装

（一）24.雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文 语文乐园

（八）第六册 1.春的颂歌 2.风筝 3.美丽的槐乡 古诗诵读：村居 语文乐园

（一）4.老师领进门 5.和时间赛跑 6.发愤立志

古诗诵读：江畔独步寻花 7.小孩与大海 8.海底世界 9.躺在波浪上看书 古诗诵读：春日 语文乐园

（三）10.“这个规矩不能有” 11.一条大鱼 12.诚实和信任 古诗诵读：大林寺桃花 语文乐园

（四）13.杏儿熟了 14.给自己写信的人 15.朋友之间

古诗诵读：峨眉山月歌 语文乐园

（五）16.第一朵杏花 17.科利亚的木匣 18.处处皆学问 古诗诵读：宿建德江 语文乐园

（六）19.点金术 20.七色花

21.黑眼睛的大红鱼 古诗诵读：牧童 语文乐园

（七）22.聪明的徐文长 23.晏子使楚

（一）24.晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺送林子方 语文乐园

（八）第七册 1.诗人 2.语言的魅力 3.书本里的蚂蚁

古诗诵读：四时田园杂兴 语文乐园

（一）4.儿童和平条约 5.太阳，你好 6.检阅 古诗诵读：初秋行圃 语文乐园

（二）7.自己的花是让别人看的 8.阳光洒下来 9.父爱深深

古诗诵读：九月九日忆山东兄弟 语文乐园

（三）10.蝉

11.看松鼠做巢 12.天鹅

古诗诵读：望洞庭 语文乐园

（四）13.为中华之崛起而读书 14.小萝卜头的故事 15.童年读《水浒传》 古诗诵读：子夜吴歌 语文乐园

（五）16.伯牙断琴

17.爱因斯坦与小女孩 18.山和海的书信 古诗诵读：别董大 语文乐园

（六）19.观潮 20.听泉 21.三潭印月 古诗诵读：饮湖上初晴后雨 语文乐园

（七）22.女蜗补天 23.木兰从军 24.军神 古诗诵读：元日 语文乐园

（八）第八册 1.少年 2.小松树 3.小溪流的歌 古诗诵读：游园不值 语文乐园

（一）4.给家乡孩子的信 5.万年牢 6.巨人的花园 古诗诵读：泊船瓜洲 语文乐园

（二）7.寓言两则 8.熟能生巧 9.莫泊桑拜师 古诗诵读：清明 语文乐园

（三）10.我站在铁索桥上 11.倔强的小红军 12.小英雄雨来

古诗诵读：送元二使安西 语文乐园

（四）13.神奇的机器人 14.秦兵马俑 15.荷兰的风车 古诗诵读：浪淘沙 语文乐园

（五）16.看戏 17.吆喝 18.中国结 古诗诵读：墨梅 语文乐园

（六）19.变幻多彩的地球 20.豆花庄的小家伙们 21.特殊的葬礼 古诗诵读：题西林壁 语文乐园

（七）22.纪晓岚吟诗

23.印度王公的大米

（一）24.印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊 语文乐园

（八）第九册 1.我的写作梦 2.太阳路 3.我的房间

古诗诵读：十五夜望月 语文乐园

（一）4.《长征组歌》两首 5.话说长江 6.雷锋之歌 7.向五星红旗敬礼 古诗诵读：石灰吟 语文乐园

（二）8.迟到 9.秋天的怀念 10背袋里装的是什么 古诗诵读：秋思 语文乐园

（三）11、黄河源 12.藏北草原 13.索溪峪的“野” 古诗诵读：观书有感 语文乐园

（四）14.武夷山和阿里山的传说 15.刷子李 16.格列佛游记

古诗诵读：寄扬州韩绰判官 语文乐园

（五）17、用目光倾听 18.雪地贺卡 19.快乐王子 古诗诵读：客中作 语文乐园

（六）20.奇异的激光 21.太空医院 22.最后一只白鹭鸶 古诗诵读：登幽州台歌 语文乐园

（七）23.心愿 24.健忘的教授 25.友谊的航程 古诗诵读：终南望余雪 语文乐园

（八）第十册 1.海上日出 2.暴风雨

3.青海湖，梦幻般的湖 古诗诵读：江南春 语文乐园

（一）4.背课文 5.钟楼读书 6.意外

古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）7.祖国，我终于回来了 8.丰碑

9.我骄傲，我是中国人 古诗诵读：渔歌子 语文乐园

（三）10.盘古开天辟地 11.嫦娥奔月 12.月球之旅 古诗诵读：寒食 语文乐园

（四）13.我的老师 14.傻二哥 15.童年的小花狗 古诗诵读：约客 语文乐园

（五）16.游天然动物园 17.隔窗看雀 18.刺猬

古诗诵读：书湖阴先生壁 语文乐园

（六）19.皇帝的新装 20.智斗 21.小兵张嘎 古诗诵读：滁州西涧 语文乐园

（七）22.歌词两首

23.写给异国弟弟的信 24.企盼世界和平的孩子 古诗诵读：四时田园杂兴 语文乐园

（八）第十一册 1.少年旅行队 2.跟祖父学诗 3.夏午

诗词诵读：舟过安仁 语文乐园

（一）4.伟大的出征 5.北京欢迎你

6.我爱你，中国的汉字 诗词诵读：碛中作 语文乐园

（二）7.献给老师的花束 8.爷爷的芦笛 9.祝你生日快乐

诗词诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感 语文乐园

（三）10.海的颜色 11囚蚁 12.童年的发现 诗词诵读：暮江吟 语文乐园

（四）13.三峡游 14.松坊溪的冬天 15．壶口瀑布 诗词诵读：凉州词 语文乐园

（五）16.想象

17.太阳请假到时候 18.生态金字塔 诗词诵读：江村即事 语文乐园

（六）19.匆匆

20.种一片太阳花 21.浮冰上

诗词诵读：已亥杂诗 语文乐园

（七）22.中国的花 23.养花 24.梅花魂 25.菊和莲 诗词诵读：题画兰 语文乐园

（八）第十二册 1.花脸 2.我爱篮球 3.自行车

古诗诵读：题临安邸 语文乐园

（一）4.延安，我把你追寻 5.井冈翠竹

6.沿着红军走过的路 古诗诵读：出塞 语文乐园

（二）7.在山的那边 8.我的小桃树 9.犟龟

古诗诵读：乡村四月 语文乐园

（三）10.河边的卵石说些什么话 11.奇妙的田螺 12.如果人类也有尾巴 古诗诵读：观猎 语文乐园

（四）13.二泉映月 14.清明上河图 15.魅力

古诗诵读：惠崇《春江晚景》 语文乐园

（五）16.我的故乡在北京 17.美丽的晋祠 18.可爱的地球

古诗诵读：闻官军收河南河北 语文乐园

（六）19.空城计

20.鲁智深行侠桃花庄 21.“诺曼底”号遇难记 古诗诵读：西江月 语文乐园

（七）22.少年闰土 23.雪

24.我的伯父鲁迅先生 古诗诵读：冬夜读书示子聿 语文乐园

鄂教版小学语文二下 第8篇

1.读带“花”字的词语, 了解汉字一字多义的的语言现象。帮助学生积累词语, 提高其理解、运用语言的能力。

2.观察四幅图, 指导读通短语, 感悟短语的意思。在指导朗读中, 培养语感。

3.了解“江河湖海”这类并列关系的词语构词特点, 不断积累语言。

4.引导学生在各种“探秘”游戏中, 体会语言文字的奥秘, 培养学生对母语的热爱之情。

教学重点:

1.读带“花”字的词语, 了解汉字一字多义的的语言现象。帮助学生积累词语, 提高其理解、运用语言的能力。

2.学习不同类型的短语, 帮助学生积累词语, 培养语感。

教学难点:

1.了解汉字一字多义的的语言现象, 并能在具体语言环境中正确理解、运用。

2.积累“江河湖海”这类并列关系的词语。

教学准备:CAI课件句子卡片和成语卡片

教学时间:一课时

一、激发兴趣, 进入情境

1.师导入:同学们, 还记得我们的好朋友乐乐吗?今天, 乐乐要带我们去语文乐园探秘了。

2.师:瞧, 语文乐园到了。CAI语文乐园 (七) 齐读

师:这节课, 乐乐要带我们到语文乐园中去探寻字词的秘密。

二、读一读, 比一比

【神秘花园】

师:我们先走进探险第一关———神秘花园。瞧———神秘花园里的花可多了, 谁认识这些花?

1.自己先读一读, 注意把两组词要读好哟。

CAI出示 桃花、梅花、菊花、荷花烟花、浪花、火花、泪花

2.学生自由读词语

3.指名读 分组读

4.自己说说, 有什么发现? (上面一组是真正的花, 下面一组不是真正的花)

不是真正的花, 那为啥叫花呢? (因为他们像花)

5.同学们的理解能力很强, 在字典中, “花”字有名这样课、两种意思。

(课件出示:花: (1) 种子植物的有性器官, 有各种的形状和颜色, 一般花谢后结成果实。供观赏的植物。 (2) 样子或形状像花的东西。)

师:在前面我们已经学过查字典, 帮助我们去认识生字。我们还可以通过查字典, 来理解字词的意思。在字典中, 一般第一个解释是这个字的“本义”, 后面的解释是他的引申义或比喻义。 (课件可出示扫描的字典解释“花”那一页若干义项)

6.生再读第一组词。

7.师:你还能说说这样的词吗? (桂花、水仙花、茶花等) 师:说到这么多的花, 让我不禁想到前面学习的《花名歌》啦, 我们一起来背一背吧!

小结:大自然中种类繁多、姹紫嫣红、千姿百态的花朵们装点了我们美丽的生活。那这些花又是什么呢?

8.生再读第二组词

拓展:这些花可真有意思。大家还知道哪些这样奇特的花? (葱花、雪花、印花、水花等)

{预设:“棉花” (出示棉花图片和词语) 启发:雪白的棉花是花吗?讨论:白色的棉绒是花吗?从棉花的生长过程来看:棉花花朵乳白色, 开花后不久转成深红色后凋谢, 留下绿色棉铃, 棉铃内有棉籽, 棉籽上的茸毛从棉籽表皮长出。棉铃成熟时裂开, 露出柔软的纤维。纤维有白色的, 也有白色带黄的。所以常称的棉花其实不是花, 是棉花开花结籽后籽上表皮的毛纤维。} (此处可以配上图片, 解释的语言可以简单些)

9.CAI出示八种花名交换男女生读。

总结:如果大家留心观察在大自然和生活中还会认识更多这样美丽的花和更多有意思的花。

瞧, 乐乐向我们发出挑战了!课件出示:你会分类吗?

(出示词语:黄海、南海、东海、人山人海、云海、脑海)

自己读读, 给它分分类。

10.师:多有意思, 我们的汉语常常一个字会有好几种意思, 在以后的阅读中大家可要多多留心哦!

11.“神秘花园”里的秘密已经被我们发现啦!乐乐要带我们去第二站了———

三、看一看, 读一读

【美妙四季】

1.师:其实这是一张藏宝图, 你首先得发现它的秘密。仔细观察四幅图, 看看你有什么发现?

(CAI 出示四幅图) 生交流:图上分别是四个季节。这四幅图, 分别是春 夏 秋 冬四个季节

师:对, 第二站就是奇妙四季! (课件出示:奇妙四季)

2. (CAI出示 美妙四季) 第二题, 自己看看图, 读读短语, 看看人们都在干什么? (生自由读)

出示短语词卡, 点生读, 注意引导读准字音。

3.分图谈感受

(1) 春图 师:一年之计在于春, 出示“春图”, 看到图, 读到短语, 你想到什么?能用四个字的词来形容一下吗? (拓展描写春天的好词佳句)

师:这些词都表达了人们对春天的喜爱。让我们再读:春游芳草地

(2) 夏图 师:瞧瞧, 这幅图画的是夏天的什么地方?

站在池塘边会看到些什么?想到些什么?引导后 (出示:接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红) 这是描写夏日荷塘的美景。

练习读好诗句。

(3) 秋图 师:伴随着凉爽的秋风, 人们边喝着菊花茶, 边欣赏着秋日美景, 你的脑海中会浮现哪些关于秋的词汇或者诗句呢?

交流, 引导背诵《山行》

指导读好短语

(4) 冬图 师:在这大雪纷飞的冬季, 诗人会吟诵哪些诗?

指名读

4.师:这真是四季如画, 生活如诗!让我们连贯起来读一读。

【CAI 出示 春游芳草地, 夏赏绿荷池。秋饮菊花茶, 冬吟白雪诗。】

齐读

师:读的时候感觉朗朗上口, 你有什么发现?第二个字表示动作的词, 后面三个字名词【游、赏、饮、吟】变红【芳草地、绿荷池、菊花茶、白雪诗】划下横线

师:在美妙的四季中, 大家发现了很多关于词语的秘密, 真了不起!我们还感受到了一年四季的变化, 让我们的生活充满了情趣。瞧, “春夏秋冬”还想带着你们认识更多想他们这样有趣的词语。【课件出示:有趣的词语】

四、探究与发现

【有趣的词语】

1.学生自由读“探究与发现”中的词语

2.出示字卡:墨、砚、棋检查字音

3. (课件出示词卡) 谁愿当当小老师带读?点生上台当小老师来带大家读第一组词语。 (江、河、湖、海———江河湖海)

请同学们注意听这位小老师读得是否正确。

预设: (读得好) 你为什么要这样读? (引导学生关注前面字之间的顿号)

(读得不好) 到底应该怎样读?为什么这样读?

4.师:前面一个一个的词, 我们很好理解, 那它们合在一起, 又是什么意思呢?

点生说。

5.齐读四行词语。

6.拓展:这些词语真有意思, 大家还知道哪些这样的词语吗?拿出练习纸, 在纸上动笔写一写。

交流, 评价。

总结:师:今天我们在语文乐园里走进了神秘花园、美妙四季、有趣词语, 探寻字词的秘密, 学起来这么的有趣, 感受到我们祖国的语言这么的丰富。下节课, 我们将走进成语宝库、广告策划室去……

板书:

语文乐园 (七)

春游芳草地

夏赏绿荷池

秋饮菊花茶

冬吟白雪诗

教学设计说明

一、文本解读

本课语文乐园 (七) 选自鄂教版第三册, 在本课的教学中我选取了两个学习版块, 即我来试试和探究与发现中的三道题目。通过对文本的解读我体会到“语文乐园”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外, 力求以培养学生理解、运用语言文字的能力为重点, 同时注重在寓教于乐的闯关游戏中激发学生学习语文的兴趣和自信。“语文乐园”之所以称之为“乐园”我想也就是引导学生在学习的过程中感受到学习的快乐, 体验到知识获得的快乐, 享受到智慧碰撞与创造的快乐, 从而感受到汉语言的魅力。

在本课的教学过程中我制定了如下的教学目标: (1) 读带“花”字的词语, 了解汉字一字多义的的语言现象。帮助学生积累词语, 提高其理解、运用语言的能力。 (2) 观察四幅图, 指导读通短语, 感悟短语的意思。在指导朗读中, 培养语感。 (3) 了解“江河湖海”这类并列关系的词语构词特点, 不断积累语言。 (4) 引导学生在各种“探秘”游戏中, 体会语言文字的奥秘, 培养学生对母语的热爱之情。

二、教学实施

语用能力是运用语言进行恰当、得体、准确的交际的能力, 包括语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。本课, 我力求在传承以往的乐园教学经验的基础上, 倡导以游戏、对话的形式, 构建“自主、合作、探究”的语言学习方式, 进行有效的语文练习课教学, 从而培养学生的语言运用能力。下面介绍一下我在教学过程中的具体实施。

第一题:读一读, 比一比。课文中呈现的是两组带花字的词语, 在教学过程中通过两组词语的比较, 引导学生感受第二组词语“烟花浪花火花泪花”的构词是因为他们的形状或者颜色像花, 使这些原本不是植物的事物也被称之为花, 教学生理解一字多义, 根据不同词语来理解字义, 体会一字多义的现象。还充分利用小插图中的泡泡语, 及曾学过的内容来上贯下联, 帮助学生了解语言文字规范, 掌握语言文字运用的方法, 从而感受到汉语言的精妙。

第二题:看一看, 读一读。课文中呈现了四幅不同季节的风景画, 分别配有四句短语。在教学这一题时, 考虑到不同短语的语言特点和不同季节风景特点, 所以在处理的时候采用了不同的方式。例如:“春游芳草地”采用了唤醒学生对春天的向往, 以“游”为切入点, 启发学生“在春天大家会玩些什么”从而引发学生已经学过或即将学习的语文资源, 积累描写春图的词汇;“赏绿荷池”以“荷花”和“荷叶”为切入点带领学生感受夏天池塘边的美景从而指导朗读, 并积累优美的诗文;“秋饮菊花茶”想象秋日美景, 积累和秋有关的好词佳句;最后, “冬吟白雪诗”, 和学生一起吟诵描写白雪的诗歌, 感受冬天那飘飘洒洒、纷纷扬扬的美景。然后将四条短语罗列起来, 引导学生发现构词的特点———季节+动词+地点, 进而由“春夏秋冬”巧妙引出第三题。

第三题:读一读, 再说几个这样的词。课文中呈现了四组词语, 每组词语共同的特点是横线左边的四个词语, 每个词语就表示一样物品。横线右边的一个词语正好是由横线左边的这四个词构成的, 表示这一类的物品。在教学过程中, 就由“春夏秋冬”很巧妙的引出“探究与发现”的学习, 以“我来当当小老师”的形式指导学生的朗读, 培养他们的自学自悟的能力, 在潜移默化中引导学生体会这一类词语的构词特点, 让他们发现词语分开和组合后的变化。同时, 通过词语拓展练习, 引导学生不断积累语言、培养学生的语用能力。

鄂教版小学语文二下 第9篇

【关键词】鄂教版 小学品社科 知识导航 运用探索

在小学阶段，品德与社会作为一门基础课程，不仅承担着社会生活知识的传递，还肩负着培养小学生道德情操的责任，其影响意义相当重要。通过品德与社会的教育，让小学生能够初步认识社会，并参与到社会活动中来，爱心以及责任心都能得到很好的培养。鄂教版的小学品社有其独有的特点，通过对其品社知识导航运用的探索，能够更好地掌握并运用小学品德与社会的规律，促进品德与社会教学的发展。

一、鄂教版小学品社科中知识导航运用探索的作用

（一）将教学与书本知识联系得更加紧密

在传统的小学品德与社会教学中，教师通过讲解，将书本上的知识口口传授给学生，借此达到教学目的。但随着时代的发展，科技不断进步，计算机和网络等多媒体技术在教学过程中的的运用，教学模式也发生了巨大的变化。学生们可以通过网络检索自己所需学习的各个学科知识及信息，品德与社会也不例外。

以鄂教版三下品社第11课《购物小窍门》为例，教师通过知识导航准备课件、图片、各种广告，学生则查找某种商品在不同商店或超市的价格，收集商品广告等，本课引导学生认识商品买卖小知识，不仅能达到教学目标，也能掌握更多的社会知识。

（二）知识导航能提炼、分析、筛选和整理各种信息

与传统的教学相比，知识导航的作用在这个信息时代已经有很大变化。随着信息网络的高速扩展，对小学品德与社会教学也提出了新的需求。要求教学也要向着多元化发展。不仅要准确、客观、全面地分析学生不同的信息需求，对信息资源进行收集、整理和加工，而且通过网络知识导航，将分散的信息资源加以索引、整序、分析和提炼，帮助学生多角度地发掘自己需要的信息。

以鄂教版品社四上第四课《我是学习的主人》为例，教师在第一课时完成教材P22-P24页的内容，话题为“学习是我自己的事”，而第二课时则需完成教材P25-P26页内容，话题为“毅力帮助我们进步”。学生可以通过知识导航，筛选自己想要一些信息，辅助教学的进行，以更牢固地掌握知识。

（三）知识导航可以促进学生知识结构不断更新和发展

学生的知识面在不断扩大，知识结构也在不断地更新。学生个人的知识导航通过整序后的信息体系，获取相应的社会知识，并将其转换成个人知识。总而言之，知识导航就是要使学生各方面的知识不断丰富、深化和完善，以此促使学生的不断进步和发展。

以鄂教版六下品社第1课《源远流长的中外交流》为例，中华文明源远流长，为世界文明的发展作出巨大贡献。从教材P2《考古发现带来的惊喜》引起学生的兴趣，让学生借助知识导航，了解古代中国和现代正在不断发展的中国的异同，从而更新学生的知识体系，更全面地掌握课本知识，完成教学目的。

二、知识导航运用的教学措施

（一）树立“以学生为本”的教学理念，做好网络时代的品社知识导航

在小学品社教学中，教师是传播知识的载体，学生是教学的主体，都应得到充分尊重。以“以人为本，科学发展”为依据，小学品社教学也要从师生的实际需求出發。品社知识导航工作是否精细、有序、准确，要用师生的使用效果来检验，以鄂教版六下品社第13课《向往明天》为例，要求学生从此文知道初中生活与小学生活的不同，从而认识初中生活的特点。重点就在于了解中学的学习环境、感受中学的学习氛围：了解中学生活的特点。学生通过知识导航，检索相关信息，了解与课本教学重点与教学目标相关的知识，发挥主体作用。

（二）分析需求，拓展资源，深化服务

当前信息的多元化发展对品社知识导航提出了更高的要求，特别是网络技术的发展，各种资料数不胜数，想要得到合适的信息，其难度可想而知。小学品社知识导航应进一步加强，通过筛选、加工、整理和提炼，满足师生多方面的需求。在了解和掌握师生不同需求心理的基础上，通过热点探讨、课题跟踪、热点问题论坛、编辑科研动态等组织信息资源，将各种信息资源进行组合，以深化读者服务工作。以鄂教版六下品社第8课《人类唯一的家园》为例，教师通过知识导航查找和收集人类探索月球及火星的相关图片与资料，学生收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验，这能够使教学目的更轻易达到。

（三）加强对品社知识导航的管理

品社知识导航的水平和效果，主要依赖于品社知识导航员的个体素质。有鉴于此，培养品社知识导航员的爱岗敬业和奉献精神非常必要。同时，也需通过技能培训等方式，提升导航员的个人素质，以适应时代的发展和需求。

结束语：

小学品德与社会为学生提供了与其他学科不一样的知识，带领学生初步认识社会，丰富了知识体系。品社中的知识导航在教学中更是起到了积极作用，为学生掌握社会知识和书本知识都带来了便利。对于鄂教版小学品社知识导航的探索尚较为肤浅，需进一步加强研究，以为小学品社教学提供更多参考。

【参考文献】

鄂教版小学语文教材[最终版] 第10篇

第一单元拼音

科目：乐乐上学

a o e i u v b p m f

d t n l

g k h j q x z c s zh ch sh r

y w

ai ei ui

ao ou iu

ie ue er

an en in un ve

ang eng ing ong

一去二三里

做自己喜欢的事

第二单元课文

好朋友

自立歌

影子

登鹳雀楼

语文乐园

（二）神奇的手

第三单元

晨光

请星星

星夜

静夜思

语文乐园

（三）我给星星打电话

第四单元

明天要秋游

闹钟

捉迷藏

画

语文乐园

（四）帮助 第五单元

我很快乐

戴上眼睛的小老鼠

丁一小写字

夜宿山寺

语文乐园

（五）买书 第六单元

太阳的话

太阳的颜色

给奶奶送阳光

梅花

语文乐园(六)

口语交际

综合性学习

小学语文一年级下册

第一单元

识字

（一）四季的歌

滑滑梯

有趣的作业

悯农

语文乐园

（一）第二单元

不懂就问

梅兰芳学艺

三只小板凳

春晓

语文乐园

（二）第三单元

识字

（二）明天再练吧

小画眉

找梦

咏柳

语文乐园(三)第四单元

风

我爱门前的小池塘

绿娃娃

绝句

语文乐园

（四）第五单元

识字

（三）鞋

献给妈妈的诗

今天我很忙

春游湖

语文乐园

（五）第六单元

科学家的问题

金色的草地

小花猫找汗

马诗

语文乐园(六)

第七单元

识字(四)

李子核

九色鹿

迷路的小鸭

宿新市徐公店

语文乐园

（七）第八单元

白云飘

奇妙的桥

糖果雨

芙蓉桥送辛渐

语文乐园

（八）小学语文二年级上册

第一单元

美丽的愿望

长眼睛的小树

三个小伙伴

花园里的凳子

古诗诵读：游子吟

语文乐园

（一）综合性学习：我喜欢的电视节目

第二单元

识字

（一）升国旗

游长城

瀑布

水乡歌

古诗诵读：望庐山瀑布

语文乐园

（二）第三单元

数星星的孩子

徐悲鸿画马

爱问的霍金

古诗诵读：村晚

语文乐园(三)综合性学习第四单元 识字

（二）会上树的鱼

篓里的青虫

自然里的时钟

古诗诵读：绝句

语文乐园

（四）口语交际：我爱听的故事 第五单元

刮脸

小草的生命

小青蛙

古诗诵读：宿甘露僧舍

语文乐园

（五）第六单元

识字

（三）观察日记

我到了南极

画鸡蛋

古诗诵读

语文乐园(六)口语交际：怎样多认字

第七单元

失物招领

青蛙卖泥塘（上）

青蛙卖泥塘（下）

古诗诵读:山行

语文乐园

（七）口语交际：动物过冬

综合性学习第八单元

识字

（四）苏珊的帽子

小蝌蚪找妈妈

夸父追日

古诗诵读：村夜

语文乐园

（八）口语交际:互相学习

小学语文二年级下册

第一单元

让我们荡起双桨

友谊桥

色彩的游戏

古诗诵读：黄鹤楼道孟浩然之广陵

语文乐园

（一）口语交际：春天好，还是夏天好？ 第二单元

小作家

米佳的愿望

变成什么好

古诗诵读：杂诗

语文乐园

（二）口语交际：他让我告诉你„„

第三单元

吃水不忘挖井人

难忘的泼水节

朱德的扁担

竹石

语文乐园(三)

口语交际：学会赞美 第四单元

江上渔者

听鱼说话

快乐的泉水

古诗诵读：赠花卿

语文乐园

（四）口语交际：做错事以后 第五单元

丑小鸭

最后的玉米

将军和蜘蛛

古诗诵读 ：小儿垂钓

语文乐园

（五）口语交际：我喜欢的卡通人物

第六单元

画满画儿的圆月亮

面包房里的猫(一)

面包房里的猫(二)

古诗诵读：花影 语文乐园(六)

口语交际：我说你猜

第七单元

网上呼救

新式房屋

不怕丢失的钥匙

古诗诵读：采莲曲

语文乐园

（七）口语交际：查资料 第八单元

树真好

大树的孩子

画森林

古诗诵读：赋得古原草送别

语文乐园

（八）口语交际：说说你的建议

小学语文三年级上册

第一单元

信

泉水

这条小鱼在乎

古诗诵读：所见

语文乐园

（一）第二单元

日记一则

煮书

红马的故事

古诗诵读：鹿柴

语文乐园

（二）第三单元 大地巨人

大自然的声音

五彩池

古诗诵读：敕勒歌

语文乐园(三)第四单元

齐白石的画

卢沟桥的狮子

罗马速写

古诗诵读：周夜书所见

语文乐园

（四）第五单元

守信

不瞒真相

信任

古诗诵读：乐游园

语文乐园

（五）第六单元

我喜欢昆虫

动物的远游

青蛙和蛇

古诗诵读：蜂

语文乐园(六)第七单元

山茶花

微笑面对一切

一次著名的冲刺

古诗诵读：望天门山

语文乐园

（七）第八单元

夏天和冬天

雷鸟太太的时装

（一）雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文

语文乐园

（八）小学语文三年级下册

第一单元

春的颂歌

风筝

美丽的槐乡

古诗诵读：村居

语文乐园

（一）第二单元

老师领进门

和时间赛跑

发奋立志

古诗诵读：江畔独步寻花

语文乐园

（二）第三单元

小孩与大海

海底世界

躺在波浪上看书

古诗诵读：春日

语文乐园(三)第四单元

这个规矩不能有

一条大鱼

诚实和信任

古诗诵读：大林寺桃花

语文乐园

（四）第五单元

杏儿熟了

给自己写信的人

朋友之间

古诗诵读：峨眉山月歌

语文乐园

（五）第六单元

第一朵杏花

科里亚的木匣

处处皆学问

古诗诵读：宿建德江

语文乐园(六)第七单元

点金术

七色花

黑眼睛的大红鱼

古诗诵读：牧童

语文乐园

（七）第八单元

聪明的徐文长

晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺松林子方

语文乐园

（八）小学语文四年级上册

第一单元

诗人

语言的魅力

书本里的蚂蚁

古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（一）第二单元

儿童和平条约

太阳，你好

检阅

古诗诵读：初秋行圃

语文乐园

（二）第三单元

自己的花是让别人看的 阳光洒下来

父爱深深

古诗诵读：九月九日忆山东兄弟

语文乐园(三)第四单元

蝉

看松树做巢

天鹅

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（四）第五单元

为中华之崛起而读书

小萝卜头的故事

童年读《水浒传》

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（五）第六单元 伯牙断琴

爱因斯坦与小女孩

山和海的信

古诗诵读：别董大

语文乐园(六)第七单元

观潮

听泉

三潭印月

古诗诵读：饮湖上初晴雨后

语文乐园

（七）第八单元

女娲补天

木兰从军

军神

古诗诵读：元日

语文乐园

（八）小学语文四年级下册

第一单元

少年

小松树

小溪流的歌

古诗诵读：游园不值

语文乐园

（一）第二单元

给家乡孩子的信

万年牢

巨人的花园

古诗诵读：泊船瓜洲

语文乐园

（二）第三单元

寓言两则

熟能生巧

莫泊桑拜师

古诗诵读：清明

语文乐园(三)

习作：我的观察日记

寓言两则：滥竽充数，画蛇添足 第四单元

我站在铁索桥上

倔强的小红军

小英雄雨来

古诗诵读：送元二使安西

语文乐园

（四）第五单元

神奇的机器人

秦兵马俑

荷兰的风车

古诗诵读：浪淘沙

语文乐园

（五）第六单元

看戏

吆喝

中国结

古诗诵读：墨梅

语文乐园(六)第七单元

变换多彩的地球

豆花庄的小家伙们

特殊的葬礼

古诗诵读：题西林壁

语文乐园

（七）第八单元

纪晓岚吟诗

印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊

语文乐园

（八）习作：一次特别的活动

小学语文五年级下册 第一单元

海上日出

暴风雨

青海湖，梦幻般的湖

古诗诵读：江南春

语文乐园

（一）口语交际：有意思的地方

习作：我喜欢的季节 第二单元

背课文

钟楼读书

意外

古诗诵读：江畔独步寻花

语文乐园

（二）第三单元

祖国，我终于回来了

丰碑

我骄傲，我是中国人

古诗诵读：渔歌子

语文乐园(三)习作：饭桌上的故事 第四单元

盘古开天辟地

嫦娥奔月

月球之旅

古诗诵读：寒食

语文乐园

（四）第五单元

我的老师

傻二哥

童年的小花狗

古诗诵读：约客

语文乐园

（五）第六单元

有天然动物园

隔窗看雀

刺猬

古诗诵读：书湖阴先生壁

语文乐园(六)第七单元

皇帝的新装

智斗

小兵张嘎

古诗诵读：滁州西涧

语文乐园

（七）口语交际：请帮帮我习作：我的研究报告 第八单元

歌词两首

写给异国弟弟的信

企盼世界和平的孩子

古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（八）歌词两首《让世界充满爱》，《手拉手》

小学语文六年级上册

第一单元

少年旅行队

跟祖父学诗

夏午

古诗诵读：周过安仁

语文乐园

（一）习作：我眼中的同学

第二单元

伟大的出征

北京欢迎你

我爱你，中国的字

古诗诵读：碛中作

语文乐园

（二）习作：心愿 第三单元

献给老师的花束

爷爷的芦笛

祝你生日快乐

古诗诵读：秋夜将晓出离门，迎凉有感

语文乐园(三)第四单元

海的颜色

囚蚁

童年的发现

古诗诵读：暮江吟

语文乐园

（四）第五单元

三峡游

松坊溪的冬天

壶口瀑布

古诗诵读：凉州词

语文乐园

（五）第六单元

想象

太阳请假的时候

生态金字塔

古诗诵读：江村即使

语文乐园(六)第七单元

匆匆

种下一片太阳花

浮冰上

古诗诵读：己亥杂诗

语文乐园

（七）第八单元

中国的花

养花

梅花魂

菊和莲

古诗诵读：题画兰

语文乐园

（八）争画

小学语文六年级下册

第一单元

花脸

我爱篮球

自行车

古诗诵读：题临安邸

语文乐园

（一）第二单元

延安，我把你追寻

井刚翠竹

沿着红军走过的路

古诗诵读：出塞

语文乐园

（二）第三单元 梦想与追求

在山的那边

我的小桃树

犟龟

古诗诵读：乡村四月

语文乐园(三)第四单元

河边的卵石说些什么话

奇妙的田螺

如果人类也有尾巴

古诗诵读：观猎

语文乐园

（四）第五单元

二泉印月

清明上河图

魅力

古诗诵读：《恵崇〈春江晚景〉》

语文乐园

（五）第六单元

美丽的家园

我的故乡在北京

美丽的晋祠

可爱的地球

闻官军收河南河北

语文乐园(六)第七单元

空城计

鲁智深行下桃花庄

“诺曼底”号遇难记

古诗诵读：西江月

语文乐园

（七）第八单元

少年闰土

雪

我的伯父鲁迅先生

古诗诵读：冬夜读书示子聿

语文乐园