二上少先队员活动教学计划

二上少先队员活动教学计划（精选10篇）

二上少先队员活动教学计划 第1篇

人人有岗位 个个是主人

一、活动目标

1．通过中队主题队会，让队员了解岗位的意义和职责，让每个队员都有机会走上少先队岗位，担任少先队小干部，体验当队干部的责任与快乐，培养队员的职责意识；

2．广泛设立少先队小岗位，帮助队员选择、创设和争取适合自己的一个小岗位；

3．让队员学会为别人服务，知道怎样为他人服务，体验为集体为他人服务的快乐，并在服务过程中锻炼自己。

二、活动准备

1．辅导员老师与队员交流探讨队会方案；

2．制作岗位轮换大转盘（写满全中队队员的姓名），收集少先队小干部工作照。

三、活动过程

环节1（队会课议程）

（1）快乐大转盘。

总结评价上个月干部的工作。（评价以辅导员和队员们共同制定的各岗位职责为标准）

主持人：又到了每月一次的快乐大转盘，首先让我们对上个月干部工作的情况，进行一个回顾和总结。

①情况回顾

主持人播放PPT，展示上月干部履行职责时的照片集锦。配乐《快乐的少先队》

②满意度调查

小干部对工作的一句话自评，队员们挨个对每个干部工作是否满意，用不同的手势进行集体符号评价，（手臂做圈状为满意，手臂做叉状为不满意）全中队给获得队员满意的干部分数评价，选出当月的百分小干部。③我们的悄悄话。配乐《少先队友谊之歌》

每个小干部手拿一个玻璃瓶，队员把自己想对某位干部说的话（赞美或不足），写在纸上，装入瓶中。干部在课后，拆开看秘密，对优点进行发扬，对缺点进行改正。

④辅导员对上月干部工作中的优点和不足进行总结。

（2）常规岗位转转转。主持人介绍各个岗位的职责，转得常规岗位。主持人：激动人心的时刻就要到了，现在开始本月的“快乐大转盘”。首先进行“常规岗位转转转”。

中队长是一个中队的领军人物。中队长的职责是什么呢？请看大屏幕。让我们把目光转向快乐大转盘，本月谁是我们的中队长呢？（有的队员很紧张，希望能转到自己能中队长，而有的队员则不希望转到自己，不想担当责任）（主持人转动转盘，转到的队员立即准备当选感言）接下来分别转出学习委员，体育委员，劳动委员，文娱委员，语文科代表，数学科代表。（每个职务都要公示其职责）

（主持人转动转盘，转到的队员立即准备当选感言）

（3）特色岗位转转转。队员们创设、选择适合自己的特色岗位。

主持人：真是有人欢喜，有人忧。转到岗位的队员，都喜笑颜开，可还有好多队员正愁眉苦脸。不要着急，接着我们就要设置特色岗位，并选出合适的人选。你认为中队需要设置什么岗位，岗位职责是什么？或者你有能力担任哪一个岗位，都请告诉我们。（队员举手说出自己设计的岗位和职责，并说出自己希望并能担当的特色岗位。如：节能小卫士、图书管理员、饮用水联络员、花草浇水员、桌椅整理员等）

队员活动1：中队需要什么样的岗位。

队员活动2：为中队设置岗位。

队员活动3：我适合什么岗位。

队员活动4：我有能力胜任的岗位。

环节2（当选干部发表当选感言，全中队队员就“当队干部为了什么？”展开辩论）

（1）当选小干部发表当选感言。

（2）从感言中，提炼出两种观点。

主持人：看来大家对当干部的认识各有不同，有的队员认为干部是管理队员的，有的队员则认为干部是为队员服务的。你是怎么看的呢？

正方观点：管理队员。

反方观点：服务队员。

队员展开辩论如：

队员1：我先来说吧。我认为管理是必不可少的，一个国家需要主席来管理；一个城市，需要警察来管理；一个中队，也需要我们干部来管理呀。

队员2：可我在电视上、生活中听到的，不管是主席爷爷，还是警察叔叔，都说的是为人民服务啊！

队员3：他们是大人，我们是少先队员，自我约束能力还不够，所以，必须要有人来管理。如果只是一味的服务，没有任何的强制手段来管理，那整个中队将会混乱不堪。

队员4：要让中队秩序井然有序，并不一定要用简单粗暴的管理方式，来让别人服从你，而是可以用一种平和的态度，有理有据的道理，默默无闻的奉献，让别人从心底里信服你。

队员5：如果，当干部就是管队员的，队员们都得听我的。你，你，你，本子快交来。那干部都这样对你说话，你会发自内心的遵守学校规定吗？

队员6：对，服务别人，不仅别人开心，自己也高兴。而且我觉得，服务是一种态度，服务别人，是为了帮助别人，而不是为了得到谁的表扬。如果，你曾经服务过别人，人家可能就不会和你发生一些不必要的矛盾，还会和你成为很好的朋友。

环节3（一个岗位，一份责任）

（1）队员获得启迪

主持人采访队员：队员们，通过今天的队会课，你觉得应该怎样当好少先队干部？（引导队员从三个方面谈：如：对自己，对他人，对集体）

队员：我们不能因为自己当上了队干部，就觉得自己高高在上，其实，当队长，首先应该管理好自己，让大家以你为榜样，而且当队长一刻也不能脱离队员，要与大家一起学习，一起玩，要了解大家的想法，听取大家的意见，这样，队员们才会喜欢我们，支持我们，帮助我们，从而让我们更有效的为中队服务。

主持人：是的，要当好少先队的干部，就要学习“牛”的精神，默默无闻地为队员们、为集体服务。只有从小接受这样的锻炼，长大才能为祖国、为人民作贡献。

（2）辅导员点评

严格要求自己、以身作则，微笑服务队员、帮助队员，本着一颗为集体服务的心管理中队。（课件显示：对自己——以身作则，对他人——微笑、宽容、帮助，对集体——全心全意服务）

（3）写下责任书，立下当选誓言

当选干部写下责任书，贴在中队园地上。

主持人：队员们，让我们一起来听听当选干部的誓言吧！

当选干部齐呼当选誓言：为队员服务，为中队服务。

辅导员：少先队员们，一根杠杠就是一份责任，杠杠越多，责任越大。现在负起身边的小责任，带着一颗为中队为队员服务的心，管理好自己，服务好他人，当好队干部，在队组织中做真真正正的主人！

二上少先队员活动教学计划 第2篇

一、指导思想

语文课外实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以特领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

二、工作目标

1．把语文学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动。

2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结。

3.尊重每一个学生发展的特殊需要，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间，具有一定的开放性。

三、采取措施

我们将在语文学科中筛选出一些有价值的实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些专题实践活动，其具体安排如下：

活动安排 九月 围绕“大自然的秘密”，感受大自然的奥妙。讲大自然的故事、赞美大自然。

十月

环保小卫士了解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策

十一月

了解自己的父母及邻居的工作、生活状况，体会劳动者的辛勤。进

行角色互换活动，体验一天的家务劳动。十二月

围绕“我的家乡”，了解家乡的特产。

二上少先队员活动教学计划 第3篇

一、“雏鹰争章”教学实践活动发展现状

1. 一些学校领导对于“雏鹰争章”活动不重视

尽管新课改对于教学目标以及素质教育都提出了新要求, 但是长久以来形成的功利教学思想认识仍占据主流, 学校领导将关注点大多放在教师的教学任务与学生的考试成绩上, 担心其他活动影响了学生的成绩提高, 导致有些班级的“雏鹰争章”只是一种形式, 无法真正落实到日常教学实践中。

2.“雏鹰争章”缺乏创新性的活动载体

当前制约“雏鹰争章”活动成效的关键原因是活动内容死板, 模式固定, 没有形式与制度上的创新, 仅仅将争章活动教学目标定义为实现对学生的鼓励。有些学生虽然成绩较差, 但是在其他方面很优秀, 却得不到相应的奖章, 影响了学生对于争章活动的参与度[1]。

3.“雏鹰奖章”的名目较为繁杂

“物以稀为贵”, 当前在“雏鹰争章”活动中出现的一个问题就是奖章的名目过于繁杂。由于将日常教学与争章结合起来, 致使各种教学任务中都会增加奖章的颁发, 这就导致了学生可以通过各种形式获得奖章, 较之于以前成就感降低, 竞争意识逐渐淡薄[2]。

二、“雏鹰争章”教学实践活动开展新思路

1. 借助教材长知识

针对当前“雏鹰争章”活动开展混乱, 教学目标不明确等现象, 要以《少先队活动》教材作为指导, 对教师以及指导员进行不同年级教学目标的学习, 对于1~3 年级学生以日常交流与良好生活习惯的养成为主, 而高年级学生侧重于培养其社会意识与协作精神。在学习教材知识的同时要对本阶段的争章活动进行统筹规划, 制订活动教案, 确立各个项目的奖章名目, 合理、有序地开展争章活动。

2. 整合教材开队会

主题队会是“雏鹰争章”活动的关键环节, 也是教学实践活动评价的过程。因此队会的开展要严格按照《少先队活动》教材的奖章颁发要求, 制订队会组织计划, 规范队会流程。同时, 要鼓励少先队员进行队会活动形式的创新。

3. 实用教材多实践

《少先队活动》教材教学目标是根据各年级学生的发展状况所制订的, 具有极高的参考价值。因此教师不仅要领会教材思想, 还要按照其要求组织学生学习, 让他们明白自己在这一学年应该完成的目标, 并进行合理引导, 开展实践活动。同时要创新实践形式, 在队会之外进行多样化的活动, 增强学生的争章积极性。

4. 活用教材练自主

在进行争章活动时, 教师要根据教材中的目标适当进行角色转变, 成为一个引导者。学生自主进行讨论, 在少先队长的带领下进行分组, 自己修改争章要求以及争章活动方式策划, 自己组织开展争章活动。这样不仅可以提高学生在活动中的组织、协作能力, 而且由于争章活动是自主组织, 符合学生心理预期, 能提高他们的争章积极性与参与度。在活动结束后, 要求学生写下自己的活动心得以及建议, 为之后的活动开展献计献策。

5. 跟着教材争奖章

在设定奖章类型时, 要注意类型的科学、标准的合理与名目的简化, 根据教材要求进行类别整合, 剔除一些效用低、类型重复的奖章, 让学生意识到奖章的宝贵, 促使他们不断进取。

综上所述, “雏鹰争章”活动对于学生的全面发展具有重要作用, 因此有关领导与教师要对当前活动开展出现的问题有清晰的认识, 并严格按照《少先队活动》教材的要求执行, 才能真正将争章活动落实到学生日常学习中。

摘要：“雏鹰争章”作为少先队的品牌活动之一, 通过进行主题队会以及制订教学目标, 为学生颁发各种奖章以做鼓励, 对素质教育的深入实施及学生德智体美劳全面发展起到了重要作用。然而由于学校内一些教师的功利思想以及对于“雏鹰争章”活动重要性的忽视, 使得有些班级的教学活动无法得到落实。因此, 本文通过对当前少先队员“雏鹰争章”教学实践活动中存在的问题进行分析, 探究其改善对策。

关键词：少先队,“雏鹰争章”,发展现状,对策

参考文献

[1]王玉全.“雏鹰争章”活动的新思考——天津市东丽区“雏鹰争章”活动调研报告[J].环渤海经济瞭望, 2015 (01) :74—75.

二上《识字6》教学设计及评析 第4篇

教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册的一篇识字课文，本课是排列整齐的几组词语（骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原）连起来，表面上看是不相连的几组词，实则意义上有联系，且押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

教学理念：教学设计拟结合儿童的生活经验，以“读”为主线，先整体感知，通过读，了解四组词表现了祖国大地不同的自然风光。再借助拼音，读准词语，在诵读中品出词中之语，悟出词中之理，感受词中之情，欣赏词中之景。最后落实生字教学，对要求会认的生字，能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用；对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。

教学目标：

1？郾学会本课3个生字，理解词语。

2？郾能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3？郾了解祖国大地一年四季的一些自然景观，激发对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入

1？郾播放歌曲《大中国》。

小朋友，学课文之前，老师先给大家播放一首歌曲，仔细听！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国……）

2？郾出示地图，依次呈现四幅画面。

师：瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的祖国地域辽阔，地形各异，有一望无边的——塞北，有桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。（出示词卡，指名读，贴词卡。）

3？郾师：今天老师和同学们一起“乘飞机”到祖国的这些地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会喜欢。在登机前，让我们先买票吧。

（评析：俗话说，良好的开始就是成功的一半。课始，教师通过课件、音乐及语言描述，创设情境，把学生带入课文的情境之中，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读感知

1？郾读词语，读准字音，读通词组。

2？郾在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

指读——全班跟读。你觉得你能读准字音的，站起来读。

3？郾去掉拼音读，分小组读。（个人读、小组读、指名读……会读的学生获得“机票”。）

4？郾师：一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（评析：语文教学倡导多读，读能知意，读能生情。通过不同形式、不同要求的读，使学生能在熟知课文的基础上尽快地了解所要掌握的内容。）

三、精读体会

过渡：飞机起飞了，你们想先飞到哪儿去看看呢？

1？郾学习“骏马、秋风、塞北”。

（1）（出示图画）在这一望无际的塞北（出示词卡“塞北”）草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

（2）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示词卡“秋风”）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪儿？

2？郾学习“杏花、春雨、江南”。

（1）（出示图画）对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”。（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）

（2）出示“春雨”。（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小朋友可以跟着读一读！江南美吗？读词串。女生读、男生读。

（评析：这里顺势引出白居易的诗让学生诵读，虽不做细讲，但让学生读后，进一步感受到江南的美。）

3？郾学习“椰树、骄阳、海岛”。

过渡：走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

哎呀，老师发现小朋友去了海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示词卡“骄阳”）你能读出太阳的厉害吗？（指名读、小组赛读。）

（3）每个小组都读得很好！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示词卡“椰树”）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长得很高大，枝叶茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出洁白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？试着读好这个词串。（指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！）

4？郾学习“牦牛、冰雪、高原”。

过渡：小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪范围好大呀，谁来读这个词？（指读）高原上覆盖着厚厚的冰雪，看着这样的画面你想到了哪些词语？

（2）（出示图片及词卡“牦牛”）这是生活在高原上的牦牛，你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么严寒的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

（评析：教师通过“乘坐飞机”且图文结合，生动、形象地让低年级的孩子们感受骏马奔驰的辽阔草原；春雨滋润着娇美的江南；海南椰子的甘甜；冰雪覆盖的高原。另外，伴随教师富有童趣的解说，学生在轻松愉快的气氛中掌握了“骏马、骄阳、高原、江南”的含义。并且串词成句，既让学生认识了事物，又对低年级孩子进行了语言表达的训练。）

四、总结升华

1？郾师：同学们，我们“乘飞机”到了祖国各地。迎着瑟瑟秋风，到了辽阔的塞北草原（教师引读）——（生）：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南（教师引读）——（生）：杏花春雨江南；我们又去了炎炎夏日下的海岛（教师引读）——（生）：椰树骄阳海岛；再登上冰雪覆盖的高原（教师引读）——（生）：牦牛冰雪高原。

可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

2？郾喜欢这篇课文吗？请用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。（学生自由读，指名表演读。）

（评析：再读，激发学生学习的热情，抒发对地域辽阔的祖国热爱之情，为写句子奠定基础。）

五、学习生字“塞、骄、岛”

过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？

我们先来学习“塞”。

1？郾看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答。）

2？郾指导识、写。

塞，塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描红“塞”，再在生字本上写一个。

岛，岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（板书：岛）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描红“岛”，再在生字本上写一个。

骄，这个字读哪个音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的下边横成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）学生自己描红。

（评析：低年级写好字是关键，老师一定要让学生养成良好的书写习惯，对于笔画复杂、间架结构难以搭配的生字，老师一定要在田字格里范写。）

六、布置作业

今天小朋友跟老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

（评析：本节课根据本文的特点，根据学生的年龄特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式。架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间轻松、愉快的对话过程。）

总评：

1？郾本节课较好地体现了“学生是学习的主体”的理念，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。渗透课文以外的知识，把学生不熟悉的知识通过图片与老师儿童化的语言讲解，使学生容易接受。

2？郾以“悟”为主，落实“读”的训练。朗读感悟是本节课的教学目标之一，也是本节课的教学重点。教学中老师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了反复训练的过程，培养了学生良好的语感，也体会到了词中蕴含的情感。

3？郾信息技术与语文课有机整合。在本节课中，教师充分利用多媒体，将不同的地域、不同的景色、不同的气候直观地展现在课堂中，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们对祖国大好河山的热爱之情。

作者单位

昆明市五华区璧光小学

少先队员暑假活动计划 第5篇

一、为了使队员们在假期里都能有所收获，大队部号召每个队员合理制定假期生活时间表，安排好在家的休闲和学习。队员们要通过读书读报、观看优秀少儿影片，多方面汲取知识营养，拓宽视野，陶冶情操。积极撰写读书体会、影片观后感，开学后参加大、中队举行的.读书交流会，展示自己暑期学习的成果。

二、开展“快乐假期大体验”社会实践活动，培养队员的创新精神和实践能力。

1、“文明礼仪伴我行――家庭版”活动。

号召每个队员在家更要讲文明，尊重父母，孝敬老人，学做家务。通过在家庭中不同角色的换位体验，把为家庭生活服务作为“岗位”来体验，开展“今天在家我上岗’”等孝心活动，学会为父母分忧、生活自理的本领，养成环保习惯，创幸福之家，过小康生活等。如：洗衣服、叠被子、扫地、刷碗、做饭等，做到自己能做的事情自己做。假期中，每名少先队员要尝试扮演一种角色、找到一个岗位、获得一种感受、明白一个道理、学会一种本领。将活动留下照片资料，开学后以班级为单位上交大队部。

2、开展红领巾节水、环保活动。号召学生与家长一起学习节水知识,并记录每天节水情况。尝试和想出更多更好的节水办法。(三年级可以记录在美德日记本上)

3、“我的快乐假期”征文活动。三至五年级每班择优上交5篇。

4、“好书伴我成长”读书交流活动。按照各年级作业要求，开学后每班上交5篇。

少先队员工作计划及活动内容 第6篇

一、指导思想

以总书记参加“快乐童年、放飞希望”主题队日活动时的讲话为指针，深刻领会党和国家对少年儿童的亲切关怀和殷切希望，准确把握少年儿童健康成长的方向，培养志向远大、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展的好少年。

二、具体措施

(一)强化规范养成教育,促进学生良好习惯的形成 1.抓好养成教育,培养良好行为习惯。

组织各中队和学生认真学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》,在行为规范方面具体做到:不带零食进校园，不带废纸进教室，不扔杂物在场所;同学间团结友爱不追逐打闹;推广礼貌用语与普通话。

2.抓好学校常规,创建积极向上校风。

继续抓好一日常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,对红领巾监督岗和校值日生的检查进行分工落实,加大检查力度,及时反馈,以检促进。

精心准备每周一的升旗仪式,努力使每次升旗都能使学生受到一次德育教育。

(二)以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养。

1.结合重大节日和纪念日，开展主题教育。

充分利用重大节日、纪念日，如教师节、中秋节、国庆节、重阳节、“10月13日”建队节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。

2.开展各种青少年法律宣传教育活动。

充分利用国旗下讲话、板报橱窗、校园网等途径宣传普及法律知识，提高广大少先队员的法律意识和法制观念。邀请学校法制副校长定期开展法制讲座，提升少先队员运用法律保护自己合法权益的意识。

3.开展安全教育和自护教育。

要把安全教育贯穿到整个学期,常抓不懈,通过多种活动,帮助学生了解和掌握更多的安全常识,学习自护本领,提高安全防范意识和自护自救能力,规范学生的课间活动,杜绝不安全隐患。

4.加强未成年人思想道德建设。

开展弘扬民族精神教育、日常行为规范教育、法制教育、心理健康教育、节能环保教育、安全教育、食品卫生教育、诚信教育和感恩教育。通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感。

5.开展文明礼仪养成教育。

从学生的实际生活入手，切实加强学生的礼仪教育、理想情操教育、培养学生从一点一滴做起，一言一行抓起。

(三)以人为本，抓好队伍建设，强化育人意识

1.强化班主任队伍建设和班级管理。

(1)定期组织班主任的学习培训及教育交流活动。

(2)认真使用好《班主任工作手册》，进一步规范班主任工作。

(3)进一步完善班主任工作考评机制，加大奖惩力度。

(4)抓好班队与学生管理，强化班风建设，努力使学校的学生教育工作向精细化、特色化、实效化发展。

2.重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。

3.重视德育主阵地建设。加强少先队阵地建设,充分利用少先队室、图书室、宣传窗、黑板报等少先队阵地作用,组织开展教育活动;建好少先队鼓号队。

三、本学期重点工作

1.要用中国梦激发学生心中的理想梦，本学期将继续深入开展“红领巾相约中国梦”系列活动，通过国旗下讲话，理想信念主题队会等方式，使学生树立起远大志向，并把梦想的实现蕴含在每一天学校学习和家庭生活的过程当中。

2.培养“爱学习”的好习惯。要让学生们认识到，学习是每一个少年儿童成长、进步以及将来做好工作、报效祖国的基础。以后不管做什么，如果没有小时候认真学习打下的基础，纵然有很崇高的理想，也是没法实现的。

3.培养“爱劳动”的好习惯，从而激发学生心中的创造梦。本学期将进一步密切家校联系，将少先队活动渗透到家庭中，让学生感受到长辈工作的不容易，锻炼自己的动手能力。

4.常规教育及活动：学生良好行为习惯的培养、队干部的培养及评优，国旗下讲话、广播站等阵地建设。

四、具体工作安排：

九月：

1.暑假活动总结表彰;

2.根据学校少先队工作计划制订中队工作计划;

3.深入开展学生常规的教育活动。组织队员学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》;

4.教师节感恩活动;―――出一期黑板报

5.中秋节亲情教育活动;

6.理想信念教育;

7.广播站播音员选拔、演讲赛;

8.一年级的养成教育;

9.完善大队组织、中队组织、广播站组织、常规检查人员;

10.社团活动报名、开展活动。

十月:

1.庆祝国庆节活动;―――出一期手抄报

2.庆祝建队日暨新队员入队活动;

3.“体验科学、快乐成长”科技系列活动;

4.加强常规、安全教育;

5.行为习惯教育，杜绝乱扔垃圾现象;

6.组建校篮球队;

7.筹建少先队队报组织;

8.组建铜管乐队，加强训练;

9.召开少先队大队干部会议，进行队干上岗培训;

10.举行新生入队仪式。

十一月：

1.强化养成教育，加强文明礼仪教育;

2.“红领巾相约中国梦”系列活动;

3.召开一日常规检查人员会议;

4.各班开展主题班队会(消防、食品等安全教育)活动并做好记录;

5.组织全校“感恩”演讲比赛;

6.出一期黑板报。(感恩)

十二月、一月:

1.法制教育活动;

2.寒假实践活动安排;

3.庆元旦活动―――讲故事比赛;

4.各中队总结本学期工作;

5.布置寒假生活;

人教版二上《山行》教学设计 第7篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10 个生字, 特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6 个字, 重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文, 读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗, 并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵, 在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们, 时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说, 春天是绿色的, 因为春天啊, 那嫩绿的小草、树叶, 那么让人心旷神怡。有人说, 冬天是白色的, 因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今, 秋天离我们越来越近了, 能不能说说, 你眼中的秋天是什么颜色的? (生说)

唐朝文人的眼中, 秋天又是什么颜色的呢?今天, 我们一起来学习一首古诗《山行》, 共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2. 请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求:如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧:可以把后面的这个“行”字, 读得绵长一点, 就更有诗的意味了。自己试试, 一起读。

3.这首诗的作者是谁?谁知道?谁了解他?

二、初读古诗———读出古诗节奏

1.现在, 我们就来学习这首古诗。先自己读一遍, 注意读准字音, 读通句子。

2.请一位同学来读一读。 (相机讲“斜”的读音)

3.现在, 老师想要提高一点要求, 你有信心做到吗?有人说, 一首诗就是一首美妙的乐曲, 每首乐曲都有动人的节奏, 那你能读出诗的节奏来吗?先看这句话“远上寒山石径斜”, 这句话应该在哪儿停顿, 就能读出诗的节奏来?还应该在哪儿停顿?照这个样子, 自己读读试试! (真了不起, 同学们读得像音乐一样动听!太好了!)

4.那第2 句, 谁会读?谁当小老师领大家读一读?

5.第3 句, 读给你的同桌听一听, 然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示, 老师来给你们当指挥。

6.最后一句, 大家一起读!

三、精读古诗———理解诗情画意

1.有人说, 一首诗就是一幅美妙的画。 (音乐响) “明月松间照, 清泉石上流”, 读到这两句诗, 你仿佛看到了怎样的画面?我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”这两句诗, 又让你看到了什么样的画面?

2. 同学们的想象真丰富。“诗中有画”, 现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画, 有信心完成吗?

3. 请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想, 我们要在这幅画上先画点什么?好好读, 读明白诗的意思才知道画什么。 (寒山。)

什么是“寒山”? (什么是高山?什么是青山?)

谁来帮老师把它贴到黑板上?还要添上什么? (石径。)

什么是“石径”?这条石头小路是什么样的?看看诗里面怎么说的?“斜”在现代汉语中, 就是“倾斜”的意思。比如, 这只笔, 这样拿是直的, 这样就是斜的。但在这首诗中, “斜”字的意思是——— (弯弯曲曲) , 那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路?现在谁来说一说这幅画的内容? (充满寒意的大山之中, 一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。) 同学们, 深秋时节, 这深深的大山, 还有这冰冷的石头小路, 会给人什么感觉啊?第一行诗中哪个字, 最能表达这种感觉?就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么? (白云。)

好。老师把白云贴上。还有什么? (人家。)

这个“人家”应该贴在哪儿呢?好好读读这句诗, 读懂了, 才能贴得对, 看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊?白云生处有人家, 从字面上看, 是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们, 想象一下, 作者赶了一天的路, 十分疲劳。此时, 夕阳西下, 暮色降临。劳累中的诗人, 忽然看到山上的小屋, 看到屋顶上升起的袅袅炊烟, 还有纸窗里透出的暖暖的灯火, 诗人心里又会感到怎样啊? (温暖。) 那就读出这种温暖的感觉吧!

(前两行小结) 老师描述诗意, 同学们读古诗, 男生读第一行, 女生读第二行, 看老师的手势, 好吗?

充满寒意的大山之中, 有一条石头小路, 弯弯曲曲伸向远方。男生读———

在那白云缭绕的地方, 有人家居住。女生读———

这深秋的大山, 给人深深的寒意。男生读———

这云深处的人家, 又温暖着路人的心房。女生读———

自己读一读这一行, 看看是什么意思?有不懂的字吗?

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊?

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了, 所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢?“霜叶红于二月花”这句话是什么意思?

二月的花呀, 是春天的花!春天的鲜花是怎样的?你能形容一下吗?我们一起来欣赏!诗人说:草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲。这春天的花呀, 姹紫嫣红, 满目缤纷。但这一切, 在作者的眼中, 都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下, 让我们一起来完成这幅美妙的图画?谁来帮老师贴上去?正是这样的美景, 让作者流连忘返。 (贴作者) 在作者的心中, 最美的景色莫过于秋天, 最美的色彩莫如这经霜的枫叶!齐读, 读出作者由衷的喜爱!

四、总结朗读, 共同充实图画

1.诗中有画意, 诗人短短的28 个字, 却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图, 体会着诗人的情感, 深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人?老师给你配上音乐。

2. 枫叶流丹, 层林尽染, 这夕阳下的寒山、石径、白云、人家, 还有这一片片火红的枫叶, 尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人, 在山中慢慢行走。且行且歌, 唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗, 一边走上前来, 将你手中的枫叶贴到这幅图上, 我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

人教版二上《山行》教学设计 第8篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10个生字，特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6个字，重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文，读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗，并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们，时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说，春天是绿色的，因为春天啊，那嫩绿的小草、树叶，那么让人心旷神怡。有人说，冬天是白色的，因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今，秋天离我们越来越近了，能不能说说，你眼中的秋天是什么颜色的？（生说）

唐朝文人的眼中，秋天又是什么颜色的呢？今天，我们一起来学习一首古诗《山行》，共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2.请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求：如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧：可以把后面的这个“行”字，读得绵长一点，就更有诗的意味了。自己试试，一起读。

3.这首诗的作者是谁？谁知道？谁了解他？

二、 初读古诗——读出古诗节奏

1.现在，我们就来学习这首古诗。先自己读一遍，注意读准字音，读通句子。

2.请一位同学来读一读。（相机讲“斜”的读音）

3.现在，老师想要提高一点要求，你有信心做到吗？有人说，一首诗就是一首美妙的乐曲，每首乐曲都有动人的节奏，那你能读出诗的节奏来吗？先看这句话“远上寒山石径斜”，这句话应该在哪儿停顿，就能读出诗的节奏来？还应该在哪儿停顿？照这个样子，自己读读试试！（真了不起，同学们读得像音乐一样动听！太好了！）

4.那第2句，谁会读？谁当小老师领大家读一读？

5.第3句，读给你的同桌听一听，然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示，老师来给你们当指挥。

6.最后一句，大家一起读！

三、精读古诗——理解诗情画意

1.有人说，一首诗就是一幅美妙的画。（音乐响）“明月松间照，清泉石上流”，读到这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，又让你看到了什么样的画面？

2.同学们的想象真丰富。“诗中有画”，现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画，有信心完成吗？

3.请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想，我们要在这幅画上先画点什么？好好读，读明白诗的意思才知道画什么。（寒山。）

什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？）

谁来帮老师把它贴到黑板上？还要添上什么？（石径。）

什么是“石径”？这条石头小路是什么样的？看看诗里面怎么说的？“斜”在现代汉语中，就是“倾斜”的意思。比如，这只笔，这样拿是直的，这样就是斜的。但在这首诗中，“斜”字的意思是——（弯弯曲曲），那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路？现在谁来说一说这幅画的内容？（充满寒意的大山之中，一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。）同学们，深秋时节，这深深的大山，还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉啊？第一行诗中哪个字，最能表达这种感觉？就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么？（白云。）

好。老师把白云贴上。还有什么？（人家。）

这个“人家”应该贴在哪儿呢？好好读读这句诗，读懂了，才能贴得对，看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊？白云生处有人家，从字面上看，是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们，想象一下，作者赶了一天的路，十分疲劳。此时，夕阳西下，暮色降临。劳累中的诗人，忽然看到山上的小屋，看到屋顶上升起的袅袅炊烟，还有纸窗里透出的暖暖的灯火，诗人心里又会感到怎样啊？（温暖。）那就读出这种温暖的感

觉吧！

（前两行小结）老师描述诗意，同学们读古诗，男生读第一行，女生读第二行，看老师的手势，好吗？

充满寒意的大山之中，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向远方。男生读——

在那白云缭绕的地方，有人家居住。女生读——

这深秋的大山，给人深深的寒意。男生读——

这云深处的人家，又温暖着路人的心房。女生读——

自己读一读这一行，看看是什么意思？有不懂的字吗？

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊？

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了，所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢？“霜叶红于二月花”这句话是什么意思？

二月的花呀，是春天的花！春天的鲜花是怎样的？你能形容一下吗？我们一起来欣赏！诗人说：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。这春天的花呀，姹紫嫣红，满目缤纷。但这一切，在作者的眼中，都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下，让我们一起来完成这幅美妙的图画？谁来帮老师贴上去？正是这样的美景，让作者流连忘返。（贴作者）在作者的心中，最美的景色莫过于秋天，最美的色彩莫如这经霜的枫叶！齐读，读出作者由衷的喜爱！

四、总结朗读，共同充实

图画

1.诗中有画意，诗人短短的28个字，却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图，体会着诗人的情感，深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人？老师给你配上音乐。

2.枫叶流丹，层林尽染，这夕阳下的寒山、石径、白云、人家，还有这一片片火红的枫叶，尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人，在山中慢慢行走。且行且歌，唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗，一边走上前来，将你手中的枫叶贴到这幅图上，我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

3.自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝。这片片枫叶，摇动着秋天的迷人色彩。同学们，秋天的脚步离我们越来越近了，就让我们投入自然的怀抱，欣赏秋天别样的美丽吧！

（作者单位：山东济南市天桥区小学教研室）

二上少先队员活动教学计划 第9篇

一、学习《语文课程标准》, 明确年段目标

撰写教学设计前, 我再次细细研读2011版《语文课程标准》, 更加明确第一学段的教学目标。课标中明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点, 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”[1]。第一学段的阅读教学就是要培养学生“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”。课标中明确指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美”。

二、把握年段目标, 落实语言文字的运用

结合课标中的年段目标和《雨后》这篇课文的文体特点, 在教学中努力落实年段目标, 加强语言文字的运用。

1. 落实“朗读。

结合课文相关句子, 唤起学生已有生活经验, 在不同形式朗读中初步感受生活的乐趣。通过教师引读, 学生自由读、指名读、一边读一边想象、配乐读等方式, 让学生充分朗读, 走进课文, 感受雨后的快乐。在朗读中, 突出学生阅读行为的自主性, 重在感受体验, 以此获得情感体验, 感受语言的优美, 让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。诗歌源于生活, 教学中让学生走进诗歌中所描绘的情境, 唤起他们的生活经历, 更深入地体验蕴含的情趣。

2. 落实“识字”。

在“初读课文, 集中识字, 读准字音”教学环节, 我采用集中识字的方式, 通过学生自主识字、同方合作识字等方法读准字音。在“细读课文, 随文识字, 了解词义”教学环节, 借用图片形象感受“树梢”, 通过做动作感受“使劲”, 给“发射”补充词语, 为“短粗”找反义词等方式让学生随文了解“树梢、使劲、发射、短粗”等生字词语的意思, 重点认识“梢、哥、射、短、粗、提、奋、使”等8个生字。在“指导书写, 落实写字”环节中, 用生动有趣的语言, 再次复现本课时学习的生字词, 以达到巩固生字的目的。在整个教学过程中, 通过各种方式复现生字词语, 落实低段教学的识字关。

3. 落实“写字”。

教师在指导“短”的书写时, 出示偏旁“矢”的象形字。“矢”就指箭, 现在我们量物体一般用尺子, 在古时候人们量物体时, 长的用弓作标准, 短 (指着“短”) 的物体就用箭 (指着“矢”) 作标准。通过渗透字源字理教学, 让学生感受中国汉字的魅力。同时, 通过教师自己提炼的“一看二描三写四比”指导写字四步骤, 注重写字方法的指导, 学以致用, 让学生自主书写“粗、提、使”, 逐步培养学生的自主写字能力。通过自评、互评等评价方式, 实现学生的合作学习, 落实第一学段的写字要求。

4. 加强语言文字的运用。

整节课中, 指导学生结合生活, 进行语言文字的运用。如:在认读课文生字词时, 课文中的多音字“场”的词语积累。引导学生联系生活:周末, 妈妈带我到重百____逛街。学生一口就说出“商场”。学生还说出很多这样的词语:游乐场、操场、广场、场地……在认识“使劲”一词时, 引导学生想想自己平时还使劲地干过什么。学生联系自己的生活说道:“我把衣服弄脏了, 使劲地搓掉上面的灰。”还有的说:“我使劲地跑步, 跑得真快。”……

三、在反思中前行

纵观整堂课, 留下了一些值得商榷斟酌的地方, 需要不断改进。

1. 教学中不够机智灵活。

如:在“细读课文, 随文识字, 了解词义”教学环节中, 在学生不能恰当使用“使劲”说话时, 由于我没有进行及时有效的引导, 导致学生在用“使劲”说话遇到困难、思维不够开阔活跃的尴尬局面, 连续请了三四个学生回答, 也没能很好运用, 最终在这个过程中浪费了时间, 也浪费了一个指导学生进行语言文字运用的好机会。

2. 写字训练时间还不够。

本来这堂课, 预设了两个重要的教学目标:

(1) 采用集中识字、随文识字的方法重点认识“梢、哥、射、短、粗、提、奋、使”等8个生字, 了解“树梢、使劲、发射、短粗”等词的意思, 学习用“使劲”说话, 会写“短、粗、提、使”4个左窄右宽的生字。

(2) 结合课文相关句子, 唤起学生已有生活经验, 在不同形式朗读中初步感受生活的乐趣。本来在写字指导环节, 安排了两个层次:首先, 教师引导学生观察左窄右宽的“短”字, 借助教学中自己提炼的“一看二描三写四比”写字四步骤感受左右的避让。其次, 学以致用, 用这样的观察、书写方法, 自主书写“粗、提、使”三个生字。但是由于前面时间的把握出了问题, 导致在写字教学这一块我放手不够。在引导学生观察书写“短”字时比较混乱。没能很清晰明了地让学生明白写字的四步骤。加上铃声提前两分钟响起, 使写字教学这块没能达成预期的目标, 只完成了一个生字的书写、反馈。后面的学以致用环节没有时间完成了。

四、结语

语文课堂教学, 没有完美的教学, 它是一门充满着缺憾的艺术。教学工作中, 我在努力追求课堂的完美, 并以不完美为自己的教学遗憾, 以此推动自己在今后的教学中进行更深入地思考钻研, 不断提升自己的教学能力水平。在这多彩的课堂中, 努力让每一个学生享受学习的快乐与成功, 同时让我也感受着生命的价值与教师职业的幸福!

摘要：新课标明确指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”, 这一提法将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。文章拟通过新课标中的年段目标和《雨后》一课的教学反思来阐述落实语文文字运用的策略和技巧, 以期和同行共同商榷。

少先队员自主性活动实践探索 第10篇

关键词：少先队活动,自主性回归,自我成长

一、少先队活动原则中自主性表现

研究表明:少先队员对少先队活动的整体认同度较高。对少先队活动的认同度在不同性别及担任不同职务方面不存在显著差异, 但在不同年级间存在显著差异, 低年级的认同度最高, 高年级的认同度最低;少先队员在少先队活动内容上最认同开展游戏, 在活动地点上最认同校外其他地方, 在活动组织者上最认同教师。由此可见, 在学校少先队活动中辅导员要做好引路人, 最大限度地发展学生的自主性, 发展学生自主性不等于没有老师, 老师作为引导者起到负责活动的作用。

二、少先队活动过程中自主性实践

在少先队自主性实践过程中, 我校进行了大量的尝试和实验, 教师在活动过程中注重活动自主性回归, 会使学生的自主意识得到很大的提升。以四年级少先队活动为例, 学生在活动中的自主性和老师的指导促进形成了相互影响的良性循环。下面通过几个案例进行解读:

案例一:少先队队会活动———我们是主人

本学期四年级 (2) 班进行一次以小队合作为主题的活动, 活动前辅导老师发现开学以来班级各项工作都不能扎实顺利进行, 根据这一情况, 辅导老师利用一节少先队活动课进行引导, 学生们发现自己班级的问题———不够团结协作。讨论之后学生们主动要求开展一次少先队队会。教师在这个过程中起到了引导启发的作用, 激起了学生的集体意识以及为集体努力的动力。下面是本堂课的核心推进过程:

案例二:做好岗位工作———自主管理班级

我校岗位建设进行了两年多, 但每个班级的岗位工作实施程度还是不一样的。四年级 (3) 班以往的岗位工作并不是很充分, 主要还是传统的教室卫生工作和学科的作业工作, 而人员分工也主要是老师指派。开学初, 新的班主任提出在班级里进行小岗位建设, 并准备将工作放手给学生做。学生们兴致很高, 决定把班级工作分成不同的岗位, 并明确各个岗位的任务, 再由老师组织全班学生认领岗位, 最后完成班级岗位表, 从学期一开始就按照岗位表进行班级各项工作, 至今班级工作渐有起色。辅导老师在这个过程中只是作为一个负责人来帮助学生完成岗位建设工作。

案例三:校外的精彩———秋季实践活动

本学期的秋季实践活动———烧烤, 是学生们最期待也是自主性发挥得最为淋漓尽致的一次活动。活动前, 教师仅仅提出了活动的安全要求, 随后班级分为6—7个小组进行任务分工讨论。每个组要完成烧烤的任务, 必须准备充足的材料、食材、人员分配, 经过一番讨论后学生们基本上将活动过程与准备工作考虑周全, 最后教师总结梳理形成活动方案 (部分) :

1.步行至清河生态园 (1小时左右) ———休息 (30分钟左右) ———览风景至烧烤处 (1小时左右) ———出园至淮扬菜博物馆处家长接 (12点) ;

2.活动主要内容是烧烤, 每个班一个烤台, 班级分为6—7个组进行活动;

3.每班邀请2—3位家长帮忙烧烤;

4.小组分工:每一个组有2人负责烧烤, 2人带餐具并负责布置“餐桌”;

5.在等待烧烤的时候其他同学做贴画, 餐后全组一起收拾干净。

三、少先队活动总结中的自主性反思

(一) 教师的转变是学生的进步

在小队活动中, 少先队员是唯一的、完全的主人, 每一个少先队员都是一个活生生的能动主体, 教师的主导观念要有所转变, 辅导老师应该明白:每人都有潜在的活动能力, 利于发展少先队员的兴趣爱好, 发挥他们的自主性。只有相信孩子们, 让其自主地开展小队活动, 让队员们自己讨论, 采取适合孩子们的方式, 结合实际情况有计划地组织自己喜爱的活动, 辅导员不用花很多时间和力气, 便会在短时间内收到事半功倍的教育效果。

(二) 自主性教育与自主性实践的相互转化与促进

辅导老师在活动目标的制定上, 注重促进每位少先队员积极主动的自主探究;在活动内容的制定上, 注重从队员们的实际情况出发来确定活动内容。学生在活动中的自主性, 首先表现为他们在活动中具有独立的主人翁意识;其次有明确的目标和自觉积极的态度, 能够在教师的启发、指导下独立探索知识。他们在学习活动中往往受目标和内在动机的支配, 较少关注外部奖励和他人的评价。

(三) 在不足中进步