订单班校企合作流程

订单班校企合作流程（精选8篇）

订单班校企合作流程 第1篇

“博导班”订单培养校企合作协议书

甲方：宝鸡职业技术学院

乙方：北京博导前程信息技术有限公司 冠名“订单培养”，是由校企双方签订人才培养协议、共同制定人才培养方案、选拔在校学生组成冠名班——“博导班”、组织实施教学、开展实习实训、完成考核上岗等教育教学环节。由校企生三方共同参与、相互协作、优势互补教育教学方式。订单冠名培养期主要分为相应专业基础理论培养、专业技能培养和顶岗实习三个阶段。

为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，达成如下协议：

一、合作原则

甲乙双方坚持以“服务企业发展，塑造专业品牌，推动学生就业，追求校企生三方满意”的指导思想，恪守“互相合作、互利互惠、实现共赢、协同发展”的基本原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

甲乙双方在以下几个领域展开全方位的合作：①订单培养冠名班；②培养方案设计与实施；③实习考核与控制；④就业服务与指导；⑤合作成果推广；⑥实践教学开展；⑦在职职工继续教育与培训、职业资格鉴定和“双师型”教师培养等。通过合作，形成以社会人才市场和学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作产学研结合的联合办学体制和机制。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。

（一）互认挂牌、就业推荐、员工培训合作

甲方在乙方挂牌设立“宝鸡职业技术学院电子商务专业校外实验实训基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的“北京博导前程信息技术有限公司人力资源培训基地”。甲方借助继续教育、职业资格培训等教育教学资源优势，按照乙方要求，为乙方员工学历提升、技能鉴定、岗前培训等提供条件。

（二）订单培养、合作办学

双方共同合作，在电子商务专业或相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并命名为“博导班”。

1.冠名班的特点

（1）培养对象：电子商务相关专业的三年制高职学生。

（2）根据乙方对人才需求情况，采取单独组班招生组成乙方订单式冠名班，学生与乙方签订就业协议。

（3）乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同，人数根据乙方需求确定，一般在20—30人之间。

（4）订单式冠名班教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

2.培养时间与方式

（1）培养时间：3年。

（2）在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。原则上前2年在校内，期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训；第3学年在校外，一般在订单培养的企业中开展教学活动，以专业实践为主，并结合实践完成毕业设计（或毕业论文）。

（3）甲方根据乙方用人要求，对订单式冠名班的学生进行个性化培养，甲乙双方共同制定人才培养方案，双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练，经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

（三）合作经营实训基地

从合同签订之日起，甲方应根据专业教学计划和课程教学大纲要求，与乙方共同制定完成学生实习实训计划实施和安排。乙方接受甲方学生观摩、操作、顶岗实习等实践教学环节安排，提供设备、场地、人员等方面的支持。

（四）互派挂职交流合作

甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业进行参观、挂职、调研,培养“双师”队伍。乙方及其下属相关企业,每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职锻炼,参与甲方的管理、教学工作。双方派出的挂职、培训人员要求严格遵守对方的工作或教学保密制度和各种管理规章,确保各方的工作、生产和教学秩序正常。挂职期满,经考核合格后,视情况由接受单位发放相关聘书。

（五）教学、科研及产学合作

1.双方成立专业教学指导委员会，负责产学研合作的指导及管理

在实施“冠名班”的过程中，双方密切配合，甲方聘请乙方人力资源部领导为“冠名班”校外辅导员，每周一次为班级讲课，聘请乙方总经理或技术总监为客座教授，不定期为本专业教师和学生进行学术讲座。

2．产、学、研交流合作

甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发、技术援助和学术研讨,成果进行推广；甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为宝鸡职业技术学院客座教授，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作；乙方聘请甲方高层（院领导）担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座；乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方专业带头人或兼职教师,参与甲方人才培养过程，参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作，成果产权归双方共同所有。

（六）相互宣传，追求社会效益与经济效益双丰收

甲方可通过网站连接、发布媒体新闻和广告、散发招生简章及培训简章等环节对乙方进行同步宣传，乙方可通过正常的营销及企划环节对甲方进行同步宣传。双方的宣传务必做到客观、公正。

三、甲乙责任和义务

（一）甲方：

1.与乙方合作，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生实训的培养目标、教学计划、课程设置等。并将培养方案交乙方存档备查。对乙方提供给甲方的资料或教材，甲方具有保密的义务。

2.根据乙方的实际情况和要求，实行订单冠名班或学院式培养方式，按照共同培养原则协助乙方对接受订单冠名班或学院式培养的学生进行管理。按照订单冠名班的培养方案完成应承担的各项教学任务。

3.委派教师与乙方技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习，或承担生产、项目开发任务，实现“双师型”教师的培养和优化。甲方在进行乙方的业务操作过程中必须遵守有关操作流程。

4.确定实习基地名称和“冠名班”名称及牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道，以扩大企业知名度。甲方在2013级学生的招生过程中以北京博导前程信息技术有限公司与我院电子商务专业订单“博导”（冠名班）办学的形式进行招生宣传。

5.“冠名班”教室内外，悬挂明显的企业标识、企业核心文化、规章制度、工作流程等，图文并茂。

6.根据乙方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。承担企业部分内部培训的课题研究和实施。

7.优先为乙方培训管理人员、专业技术人员或为转岗工人提供服务，信息服务、技术援助。优先为乙方提供技术咨询和开展技术协作。为乙方在职职工的继续教育、职称（评定）考试等提供培训与方便。

8.根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。经乙方确认后组织实施。

9.免费为乙方提供文化娱乐、集会等场地和设施。

10.“冠名班”的学生定期到冠名企业义务劳动，也可充实到企业临时用工短缺的岗位，解决企业临时用工困难。教育实习学生必须严格遵守乙方订立的各项管理制度、劳动制度，保密制度等。

（二）乙方：

1.充分利用乙方企业的行业优势和社会影响，根据自身需要推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定和实施人才培养方案，并可在甲方校内成立“人才培养及项目研发基地”，加入我经济管理系“校企合作委员会”的权利。

2.按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排甲方的学生到实训基地实习，并确定每次实习的内容，安排技术人员组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能力。

3.提供实训必需的技术资料、样品及实训所需设备、场地和原材料。学生在使用乙方的机器设备时，指导监督学生遵守有关安全生产操作规程。

4.与甲方共同制定实训学生评价及考核标准，并对实习学生进行全面的评价和考核。

5.冠名企业有计划地接收“冠名班”学生进行实践教学和实习。进入乙方实习后，乙方应妥善安排学生实习期间的住宿及相关事宜，并负责学生的工作安排、劳动安全、劳动纪律教育和考勤记录。

6.冠名企业择优录用“冠名班”毕业生到乙方就业。

7.并定期安排专业人员到甲方举办业务讲座或担任甲方兼职教师，为甲方培养“双师型”教师提供帮助。寒暑假期间，冠名企业接收学院教师挂职锻炼。

8.据甲方的实际情况和要求，实行订单冠名班或学院式培养方式，按照共同培养原则对接受订单冠名班或学院式培养的学生进行合同管理，对学习或就职期间对公司有贡献的订单冠名班学员进行奖励或一定额度资助政策。

9、发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

10.定期与甲方教师进行沟通，依实际情况变换、改进培养方案，为甲方教师到乙方单位研修提供方便。

四、学生的权利和义务

1.热爱专业，热爱学院，热爱公司，服从上级领导、团结同事。

2.严格遵守企业各项规章制度，操作规程、安全规程，服从公司对订单冠名班学员做出的安排，必须在岗位上按时完成乙方交付的实习任务和工作。如有违反或造成乙方财物损失，按乙方规定的内容，甲方负追偿责任。

2.遵守学院关于顶岗实习的相应管理规定和要求，接受实习单位和学院的考核。

3.积极参加学院与合作企业的各项合作活动，包括培训、产品推介、宣传等。

4.实习期间不享受劳动报酬，但享有劳动保护的权利。如果乙方安排的工作内容违法或有损学生身心健康，有权在向甲乙方报告后终止在乙方的实习。

5.实习期间除国家规定节假日外，无寒暑假，无探亲假，不接待家属来公司探亲，不得因此请假。

6.在校期间参加专升本考试，并升入本科学习的，可不受此协议约束。

五、保密约定

协议双方及甲方学生都有义务为任何一方保守法律规定的相关的秘密，尤其是要对乙方的经营管理和知识产权类信息进行保密，若有违反，依据相关法律处理。

六、合作时间

合作时间为_________年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

七、其他约定

1.本协议未尽事宜，经双方友好协商可另行约定。

2.对于双方共同合作开发研制项目，产权归双方共同所有。

3.如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议（并可依法追究违约方责任）。

4．以上协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：（盖章）

代表：（签字）

乙方：（盖章）代表：（签字）期：年月日日

订单班校企合作流程 第2篇

甲方：

联系人：

电话：_

_

乙方：

联系人： 电话：____

___

____

为满足企业对使用技能型人才的需求，（以下简称甲方）

（以下简称乙方），经双方友好协商，本着互相协作，互利共赢的原则，就共同建立校企合作关系，建立“

实习基地”及企业冠名班事宜，达成如下合作意向：

一、合作总则

为大力发展职业教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有较强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系。乙方成立甲方企业冠名班，甲方同意乙方设立“

培训基地 ”，为企业培养输送合格人员。甲、乙双方共同组建“

班，其学制为，学员就业定向为甲方，其实习时间根据甲方实际用工需求由甲乙双方协商确认。

二、责任和义务

（一）甲方责任

1、甲方作为乙方的就业（实习）基地，在甲方有用工需求时，优先考虑 选拔录用乙方生源。甲方在用工过程中遵守甲乙双方相关协议、及国家相关法律法规。

2、根据甲方生产经营等情况，向乙方提供企业人力资源中长期发展规划，及时向乙方提供用工需求信息、员工培训计划。

3、甲方负责向乙方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职 业岗位要求的知识水平和技能等级，协助乙方制定相关专业培养目标，审订合作办学专业实施教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划。

4、甲方根据用工需求和员工培训计划，提出合作办学各专业招生的建议计 划。为乙方招收冠名班学生提供相应的支持与配合。

5、甲方根据学生实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并委派相应的 专业技术人员进行教学指导，对实习学生的实习成绩进行考核，以保证学生能顺利完成实习教学内容。

6、甲方负责安排双方合作培养的合格毕业生就业，做到优生优用，并提供 相应的晋升机会。

7、甲方有对乙方人才培养方式提出改进意见的权利，乙方在收到甲方书面 建议后，结合学校教学工作实际情况，及时改进人才培养模式，适应甲方需求。

8、学生在使用甲方的机器设备时，须在甲方指导教师的指导下，方可上机操作；操作过程中须遵守有关安全生产操作规程。

9、甲方对企业冠名班学生按企业标准提供班服，亦可根据企业实际设立学生助学金或奖学金。

10、在双方良好合作的基础上提升合作层次，根据企业具体情况向乙方提供教学设备设施及各种实习实验用具、材料等，或协助乙方建立相应生产线。

（二）乙方责任

1、乙方根据甲方用工标准开展招生宣传，成立甲方冠名班，将与甲方合作办学作为办学优势与特色进行宣传，引导学生报读双方合作办学专业。

2、在乙方加挂甲方培训基地名称牌匾，并通过招生宣传渠道在媒体上进行宣传报道。

3、乙方负责制定各专业实施教学计划和课程教学大纲，并按相关要求组织开展教学，初步确定实习的时间、内容、人数，提前与甲方联系，协助甲方制定具体实习计划。

4、乙方负责办理新生录取手续、入学报到、学生管理、教学管理、毕业证办理及其他在校期间的教育管理工作。乙方定期与甲方沟通学员学习生活情况。

5、乙方根据甲方用工需求及时组织安排学员赴甲方实习就业。

6、乙方应培训督导其学生在甲方工作期间，遵守甲方管理制度，如有违反，按照甲方规定处理。

7、乙方为参加教学辅导和实习指导的甲方技术人员提供工作和生活方便，并按甲乙双方的约定为工作人员支付报酬。

三、合作时间

合作时间为______年_____月_____日至______年_____月_____日。合作期

满，根据双方意愿及项目实际操作情况，可采取延续或长期合作模式继续合作。

四、组织机构

1、甲乙双方共同协商确定项目领导小组，指定项目负责人员。

2、甲乙双方分别指定一名项目负责人在本协议有效期内负责具体联络工作。

3、甲乙双方定期交换信息，沟通与协调双方关系。一方变更项目联系人时，应及时通知另一方。

五、其它

本协议一式两份，双方各执一份，未尽事宜，可由双方协商解决。

甲 方（盖章）：

甲方代表（签字）：

日期：

乙 方（盖章）：

日期：

订单班校企合作流程 第3篇

现代社会对专业性人才的需求量越来越大, 而学校在培养专业性人才的时候, 也开始考虑企业的真实诉求, 其中应用比较广泛应该是“订单班”和“定向班”, 学校也在不断借鉴国内外的成功经验, 开展行业举办、企业为主、工学结合、国家试验区集团等形式, 与企业也在加强这方面的广泛合作和交流。

一、“订单班”“定向班”的优势

“订单班”“定向班”的合作模式主要是学校根据企业单位的实际需求, 以实现就业为导向, 学校和企业共同制定和签订双方的培养计划, 学校配比一定师资、设备和技术等软件, 企业在学生学习方向和专业知识的把控上给与一定建议和指导, 后期学生在企业进行一段时间的实习和锻炼。

对于校方和学生来说, 这种形式能够更好的结合企业的自身优势, 可以给与学生提供定期实习和学习的地方, 实现教学形式的多样化, 在实际中学生可以将课本上学到的理论知识更好的转化为实际经验, 学生在步入真正的行业时能够尽早入门, 在企业相对成熟的环境下, 使他们更加全方面的了解和认识企业的文化, 从中汲取有利于自身发展的经验, 实现了现代教育一直以来强调的实用、实践、实际的观念。

对于企业来说, 他们在对于学生的培养起到一定积极作用, 企业会定期制定预期培养计划, 企业对于订单生和定向生的培养也尤为重视, 学生在企业的实习期间, 企业对他们的日常管理和工作培训也要同期展开, 单位提供的培训和学习机会能够加快学生对企业的认同感和归属感。尽快形成责、权、利的运行机制和激励机制, 企业对于积极推动校企合作的学校可以给与一定的表彰和奖励, 更好推动校企合作的广泛开展。另外, 政府在对扶持学校的企业也会给与了一定税收等优惠政策的倾斜, 对企业来说也是一件互惠惠利的事情。学生如果在学校基础知识学习满两年, 可根据学校发布的校企合作信息, 自主申请报名。此时企业根据自身的需求进校挑选合格的员工, 这样很好解决了现代社会企业在招工面临招工难的困境, 而这一困境也往往成为制约企业的长足发展的瓶颈, 因为企业在选择人才时面临技能型人才普遍缺失的困境, 而“订单班”“定向班”每年根据企业的实际需求, 对于学生的知识结构进行适当的调整, 培养出的人才更加适合企业的需求, 企业在短时间内找到合适的人在合适的岗位, 使得学生在毕业后就能顺利的上岗, 企业和员工双方顺利实现无缝链接。

一、“订单班”“定向班”存在的问题

经过几年的摸索和实践, 作为校企合作的新模式的“订单班”“定向班”取得了一定的长足发展, 但在实践过程中也不可避免出现一些亟待于改善的方面, 以下就学生、学校和企业三方面进行简单分析。

学生作为学习的主体, 在现在严峻的就业形势面前显得手足无措, 不知道如何做出正确的选择, 自身能够进入“订单班”“定向班”来说, 他们都是从内心深处渴望挑战和竞争, 但是在现实与理想产生很大差距的时候, 往往选择了放弃和妥协。因为他们认知水平和社会经验普遍不足, 面对困惑产生焦虑的心态, 不能坚持和完成自己的学业, 即使有些学生完成了学业, 最终也没能选择与专业相比配的企业进行后期的实习和培训, 这对于教育本身来说也是一种极大的资源流失。

学校作为培养学生的主体, 其作用是显而易见的, 但是目前政府对于校企合作没有投入太多的关注, 对这方面的扶持力度也略显薄弱, 因为资金投入力度不大, 导致学校的教师队伍参差不齐, 势必严重影响学生的专业素质培养, 同时学校为了缓解资金方面的压力, 减轻办学的压力, 在招生的把控上力度比较小, 招生学生人数较多, 素质不高, 学生培养在一定程度上呈现过剩的局面, 在这种情况下, 一部分学生将面临无法上岗的困境, 学生的学习热情就会受到一定影响, 从长远来看对专业人才的培养会受到很大的冲击。

企业方面在对于进入到单位实习的学生缺乏必要的引导, 因为企业面临日常繁重的经营压力, 在实际的工作环境中更加重视员工实践能力和经验, 而作为实习生的学生在这些方面显得很薄弱, 造成实习生在实习期间因为培训和导师欠缺, 很难改变过去在学校养成的被动学习的习惯, 不能融入企业大环境中去, 丧失在企业进行实际锻炼的积极意义, 企业对于学生的培养热情不断减弱, 势必影响到学生参加实习的热情, 同时延长学生培养的周期, 对企业来说也是花了时间收效甚微。

总之, 在校企合作的模式中, “订单班”“定向班”作为一种新的模式和形态在逐渐被接受和认可, 是今后教育改革和实践的一个重要方向, 不仅拓宽学生的就业路径, 同时为企业输送大量优秀的专业人才, 在合作中需要更好的发挥政府、学校、企业三方面的作用, 政府要加大对于校企合作的工作的资金扶持力度, 企业根据实际的需要不断调整人才的结构, 学校适时调整课程的专业方向和教材的课程设置, 更好实现学生就业与企业需求达成良好对接。

参考文献

[1]蒋运劲, 陈海军《校企合作“订单式”人才培养模式的研究与实践》[J].理论探讨, 2011 (155) .

订单班校企合作流程 第4篇

关键词：校企合作；高职教育；订单式培养

从1998年开始，中国的高职高专教育就得到了跨越式的迅猛发展，区别于普通高等院校，高职教育的一个重要职能就是服务地方经济建设，以企业的岗位需求培养技术应用型人才。15年来，高职教育一直在不断修正着教学的方向和体系，在不断深入校企合作中完善教学模式和内容。本文主要探讨校企合作中订单班模式的特点，以及该模式下汽车销售与售后服务流程课程的创新教学。

一、订单班模式是高职院校向企业输送优质、低成本学生的有效途径

高职教育提倡订单教育，这也是顺应企业要求，力争更好地服务社会和企业的校企合作新模式。作为高职院校的人才接收方，企业对高职院校的学生充满期望。企业在用人时，通常会考虑用人成本，而企业岗前培训的成本很大，并且具有一定的风险，譬如悉心培养的准员工在培训结束后就跳槽，这对企业来讲无疑是双重“打击”，即“投入”非但没有“产出”，还无形中为竞争对手培养了人才，所以他们希望招聘到的学生能跨过企业培训环节，直接顶岗工作。“订单式培养”模式正好顺应了企业的要求，不但很好地为企业规避了岗前培训的风险，而且还能实现人力资源的低成本吸入及高质量运作，是目前企业与高职院校深度、紧密合作的最有效途径之一，同时也为职业教育开辟了新的思路，创造了学校、学生、企业三赢的局面。

二、订单班培养模式的体系结构

订单班模式下，校企共同承担教学任务，优势互补，为不断跟进企业发展，进行有针对性的教学改革提供了合作平台。企业把岗前培训在时间和空间上移植到了学校，企业的一线人员可共同参与专业建设和教学，学生以企业订单的方式进行培养，通过企业实习、工学结合，共同实现校企合作的双赢发展。具体的体系结构如下：第一阶段，以通识教育为主，兼顾基本理论（一年）；第二阶段，以技术基础为主，兼顾企业导向（半年）；第三阶段，以技术基本技能为主，兼顾企业文化（半年）；第四段，以岗位技能为主，采用工学结合，学校与企业交替（一年）。

三、5+1教学模式，打造校企无缝对接型课程

好的培养模式必须要有好的教学为支撑。以汽车技术服务与营销专业中的主干课程汽车销售与售后服务流程为例，笔者谈一谈自己在订单班课程上的5+1创新教学。

1.与时俱进，不断完善教学内容

多年的教学中，笔者深刻体会到，案例的滞后对于赶超时代前沿的营销课程，存在很多现实问题，比如课本中引入的案例在几年前还是作为成功案例，而时隔至今已成为了业界的经验和教训。汽车销售与售后服务流程课程对理论和实操的要求都比较高。随着轿车的高速私有化进程，4S店面临的客户群也发生了翻天覆地的变化，他们逐步由感性购买进入理性购买，客户对产品信息的获得能力、对同类产品的比对能力、对产品价格的议价能力等都在提升，这显然对教学内容提出了更高的要求，教师只有挂职于企业，才能获得最新最全的产品资料和营销案例，因此教学内容的与时俱进和不断完善必将成为常态任务。

教师利用在4S店进行挂职的机会，为学生获取汽车产品资料和营销方面的一线素材，根据素材，编制、增添和完善相对应的课程内容、课件信息和实训项目。同时，教师也可以借鉴企业的内训方式和内训材料。我们将学生分成小组，课上除了必须讲授的基础理论外，通常会布置一个营销议题，学生以组为单位进行讨论。这种企业内训模式、氛围以及岗位内容的不断渗透，对培养学生的职业素养非常有益。

2.根据岗位打造新型营销仿真实训室，逐步培养高职学生的职业能力

要使学生更好地了解汽车销售岗位的要求，就要将配套的汽车营销实训室进行职业化提升。首先，实训室的布局在参照4S店展厅格局的同时，特别增添了案例讨论的功能。实训室在空间上呈现以实车为中心的环绕式分项区域，这里包括客户接待区、销售谈判区、理论讲授和案例讨论区等几大区域。学生根据课程要求，分模块进行实训。其次，教师精心编写与课程配套的《汽车技术服务流程实训手册》，在每一次实训前，让学生充分了解每一个实训所对应的岗位性质和岗位任务，并在实训中体会任务流程及任务要求。

商务礼仪是该课程的必修内容，但学生一直得不到很好的实训。所以教师可以利用实训室的一面墙体，安装2面落地镜，学生在实训时，既能对自己当前的实训状态一目了然，又能及时、有效地按照正规商务礼仪来对照自己的着装、手势、仪态等方面的内容。

汽车售后服务环节的流程性比较强，我们在实训室内增加了预约看板和维修（维护）进程看板，便于学生更好地了解企业的实际工作环境。另外，为了更好地营造汽车商务展厅的氛围，在实训室里还加装了可替换型KT板、策划操作台、设备及耗材的摆放矮柜、绿化角、信息栏和留言墙。

3.整车实物与台湾智慧教室的结合，真正实现全媒体技术实物嵌入式运用。

台湾的“智慧教室”的引入，使得汽车销售与售后服务流程课程的理论部分更为直观和精彩，新型的媒体平台将实车和多媒体融为一体，让学生围坐在整车边，每一个销售和售后服务流程环节都能互动演示和讲解。对于重点和难点，我们利用照相机直接拍摄，然后传输到电脑，通过智慧软件进行全媒体教学，比如局部的特写式介绍，同类产品的竞品分析。更具特色的是，每位学生都可以通过自己手中的遥控器终端，与教师的课件进行互动或小组比赛。软件自带评分功能和题目分析功能，通过各类直观的数据图，让教师轻松了解到每位学生对这部分教学内容的掌握情况。

4.以汽车职业能力培养为目标，进行整车场景模拟演练

“六方位环车介绍”一向是汽车销售与售后服务流程的学习重点，学以致用是教学的最终目的。因此，在这个环节上，学生将被分组，每组中还分成A、B两组，A组学生扮演销售顾问，B组学生扮演顾客。学生以实车作为介绍对象，配合相应的演练剧本进行实训。A组学生需要迎合B组学生，进行任意一个方位的产品介绍，然后角色互换。通过实训，学生都能在产品介绍和消费者需求分析能力上得到充分提高。

5.以企业实际的案例进行教学，培养学生分析问题、解决问题的能力

案例教学作为教学的补充，对汽车销售与售后服务流程课程有着举足轻重的作用。我们利用大三学生在汽车4S店销售岗位的实习之便，为大二的学生提供最真实的教学案例。在案例实训室里，教师根据教学内容准备两三个销售或售后案例，学生以团队的形式进行讨论，然后给出讨论结果，最后由教师结合理论知识点，给出问题处理的最佳方式。

6.以企业岗位要求为考核标准，将企业员工考核标准考核学生

考核是所有课程的最后一个环节。经过多次课改，我们将突破原来的考核形式，以笔试（30%）+面试（30%）+实操（40%）的模式考量每一位学生。笔试的内容以课本理论知识点为主，面试的题目以案例抽签的方式限定时间进行，每位学生将在5分钟内完成抽题、读题和回答；实操部分的考核以4S店的岗位考核评分表作为学生实践学习的考核要求，学生在实训课后，将按照考核评分表的每一项要求为学生打分，作为他们的实训成绩。这种模式改变了传统的应试教育，也避免了学生考试作弊、不重视平时的积累问题。

订单式的培养模式为学校人才培养和企业发展提供了融合的契机，同时也为新模式下的教学提出了很多课改的课题。15+1模式并不是一时的创新，而是多年高职教育不断摸索和尝试的结果。要以企业的实际岗位内容为依托，将相关课程的授课体系进行充分分解，达到理论课程和实践课程的深度融合，充分锻炼学生的动手能力、思维能力，真正达到让学生学以致用的目标。只有将“校企无缝衔接”的理念贯穿在每天的教学中，才能真正体现订单培养的优势，为更好地进行产学研结合教育探索出一条高职教育的捷径。

参考文献：

订单班校企合作流程 第5篇

蓝盾信息安全技术股份有限公司同方股份有限公司 校企合作共建网络技术专业订单冠名班签字仪式议程

会议时间：2014年5月22日下午三点

会议地点：广州市天河职中棠德校区三楼会议室 会议议程：

主持人：晏兴耀（天河职中副校长）

1、介绍与会的企业领导、来宾和学校领导

2、天河职中校长戚韶梅致词

3、校企合作共建网络技术专业订单冠名班情况说明

4、蓝盾股份柯宗贵总裁致辞

5、同方股份公司徐副总致辞

6、校企合作冠名班协议签字，并授牌

7、校企共建网络技术专业冠名班教学工作研讨

校企合作订单培养协议书 第6篇

为了推进校企合作，培养具有较高专业实践能力的专业性技术人才。甲、乙双方本着优势互补、资源共享、服务社会、相互支持、诚心协作的原则，经协商达成如下校企合作定向培养协议：

一、合作事项：

甲方与乙方建立酒店管理专业定向培养合作关系。即甲方选择乙方专科学历学生作为甲方定向培养的对象，委托乙方代为培养，该班级命名为“颐和大酒店订单班”。

二、协议期限：

甲乙双方定向培养合作期限从年月日至年月日止。

三、订单培养的实施

1、乙方为甲方定向培养的学生，由甲方资助学生大专阶段学费1年，每人共计元

整；分次支付汇至合作方指定账户（具体付款时间：）。

2、学生招生。甲方在乙方级在校生中，招生不少于 20 名学生组成“洪山国际大酒店订单班”。订单班学生的挑选按以下方法进行：

①乙方依据甲方提供的宣传资料在校内进行宣传，由学生自愿报名； ②乙方依据甲方招聘要求进行筛选，对报名学生的品行和素质严格把关； ③甲方针对乙方提供的名单拟定时间到学校进行审核确定；

④最终录用的学生与甲方、乙方一起签订三方定向委托培养协议书，编班登册，由甲方予以冠名，双方签字确认。

3、进入订单班的学生必须具备以下条件：

①男生身高不低于165CM，女生不低于158CM，条件优秀的女生不低于155CM； ②裸眼视力不低于0.8；身体健康，符合餐饮业体检合格要求；

③品行端正、能吃苦耐劳，热爱酒店行业，讲究卫生、无纹身等不良习惯。

3、订单班学生学习期间拒绝进入甲方企业完成顶岗实习，甲方有权拒绝支付该实习生生培养费，已支付金额在下次支付时扣除。

4、乙方选派专人负责订单班的管理。订单班采用“工学交替”的教学组织模式，由甲乙双方共同制定人才培养计划，共同组织教学。订单班学生必须完成甲、乙双方共同制定的人才培养方案所规定的教学任务。

5、订单班学生须接受企业的素质教育，包括企业文化、规章制度、品质观念等。订单班培训学生在有效学习期间，乙方应保证其在甲方企业顶岗实习至少个月含以上，学生自毕业后在甲方至少工作1年，将做为酒店梯队建设基层管理人员重点培养对像。

6、乙方选派专人负责订单班的管理，并与甲方保持密切联系，及时沟通管理问题以及教学进度，以确保教学质量。

7、订单班实行动态教学管理，至少每三个月举行一次综合测试。对考核成绩优秀、综合表现优秀的学生，进行重点培养。重点培养对象毕业后可优先应聘甲方管理岗位。

四、甲方的权利与义务

1、根据企业发展情况、经营规模、预期投资领域及在建扩建项目等人力资源增长因素，负责向乙方提供企业人力资源中长期发展规划，及时向乙方提供用人需求信息、学生培训计划、专业招生建议计划。

2、甲方委派专人向乙方提供企业人力资源结构状况、职业岗位特征描述、各职业岗位要求的技术等级等信息，参与乙方教学计划实施工作，共同制定专业人才培养目标及方案，协助制定订单班“工学交替”计划，并可就学生就业提出改善意见。

3、甲方按照双方约定保障参加顶岗实习的学生相关待遇。

4、甲方指定录用的培训期满的学生，乙方应积极配合甲方的面试、人员报到等工作。

5、甲方遵照乙方制定的人才培养方案，并结合企业实际情况，对学生实际操作能力和职业素质进行全面指导，对学生的成绩进行全面评价和考核，以保证学生能顺利完成学习内容，顶岗实习考核结果计入毕业成绩，为毕业后选拔、晋升奠定良好基础。

6、甲方应积极稳妥处理顶岗实习过程中发生的突发事件。如学生在甲方企业经营场地之内发生工伤范畴内的意外伤害事故，甲方遵循“治疗第一”原则，第一时间对学生进行救助，并同时告知乙方。对受伤学生的补偿，先由学生意外伤害保险进行赔付，保险保额不足部分，按甲方《工伤管理办法》执行。

五、乙方的权利与义务

1、乙方负责开展招生宣传，将与甲方联合办学作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合办学专业，订单班级以甲方企业名称命名。通过招生宣传渠道，在相关媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。

2、学生在校期间，依国家相关法规，乙方有义务协助学生办理工伤害保险等保险。

3、乙方负责办理新生录取手续、入学报到、学生管理、教学管理、毕业证办理及其他在校期间的各种教育管理工作。

4、乙方应按照甲乙双方商定的标准，严格挑选和推荐参加定向培养的学生，不得安排不合格的学生进入本订单班。

5、乙方应做好订单班引导工作，保证学生理解和遵循甲方的管理模式，保证教学任务的落实。委派专人负责联络工学交替期间的顶岗实习事宜，参与顶岗实习的管理和指导工作。

6、乙方不得将本协议用作他途，如：虚假招工、私人中介等。

7、乙方应做好学生的思想教育，有责任协助甲方对学生进行管理，及时了解学生在企业顶岗实习的情况，共同确保顶岗实习

8、乙方应保证订单班学生在甲方企业完成为期月含以上的顶岗实习，否则，甲方有权追讨定向培养所有费用。

六、顶岗实习的安置和管理

1、实习时间：

实习时间将根据酒店计划进行安排，近期实习时间为：2012年月日至年月日，实习工资元/月；（含来回交通费）；

2、实习岗位：实习岗位由甲方根据实际情况及学生本身的素质条件进行合理安排，安

排范围包括餐饮部、前厅部、管家部；

3、工作时间：酒店原则上保证实习生每月公休6天，每天工作8小时（膳食时间除外），甲方可根据经营情况要求学生加班，学生不得无故拒绝，加班时间甲方根据 实际 情况给予补休或发放加班工资。

4、膳食标准：由酒店提供工作餐二餐。

5、住宿：宿舍为6-8人一间，住宿所需床上用品由学生自带。住宿学生必须服从宿舍

管理员管理，遵守宿舍管理规定。

6、其他福利：节假日期间福利待遇参照甲方员工标准执行。

7、每月15日发放当月工资，如遇节假日则视情况提前或延后发放。

8、甲方的管理要求。在学生顶岗实习期，甲方对乙方实习学生负责培训和管理。在管

理中应符合以下要求：

⑴在学生实习结束时作出实习鉴定并加盖公章。⑵指派专人负责实习生管理的沟通协调工作。

⑶在学生实习期间，不得安排实习学生到国家禁止的工种和岗位。

⑷实习学生在实习期间如因身体原因不适合该工作，不服从领导、不遵守规章制度、不按规范化服务或其他违纪行为，甲方有权根据具体情况与带队老师沟通协商后给予纪律处分和经济处罚。情节特别严重的，甲方通知乙方经核实后退回乙方。禁止实行体罚、打骂及其他对乙方学生的侮辱性行为。

⑸实习生如未经甲方同意擅离工作岗位到甲方以外的单位谋职或私自回家。甲方应及时劝阻、协助查找并将情况通知乙方，双方协商后，该实习生应按照酒店员工规章制度办理，且与甲方的实习协议自动终止。

⑹实习生的劳动时间要符合《劳动合同法》的有关规定，若因工作需要须延长工作时间或加班的，则按照酒店加班规定执行，事后给予发放加班工资或补休。

9、乙方的管理要求。乙方有管理在校生一样管理实习生的义务。在管理中应符合以下

要求：

⑴及时了解实习生的实习情况，共同确保实习生完成整个实习期。

⑵对于因不服从酒店管理或患有疾病不适合酒店要求而退回以及确因个人特殊原因须提前离店或返校的学生，其交通费自理，由乙方负责处理和接受。⑶教育实习学生必须遵守甲方的各项规章制度，服从甲方的管理，不做有损于学校和实习单位形象的事。

七、其他

1、双方应遵守本协议，如有一方违反，责任由违约方全部承担。

2、如遇不可抗力因素造成本协议不能履行，双方可友好协商处理。

3、本协议一式两份，双方各执一份，协议期满本协议自动失效。

4、其他未尽事宜，双方协商解决。

(英语)校企合作订单培养协议书 第7篇

甲方：广州白云国际会议中心有限公司

乙方：湖南省华容县职业中专

为进一步加强和建立甲乙双方紧密和稳固的中长期合作关系，甲乙双方本着优势互补、资源共享、互惠互利的原则，切实解决甲乙双方的人力资源优化配置、一线实用型中技能人才、实习和就业等问题，积极探索一条校企合作的新途径。经甲乙双方友好协商，现就合作开办商务英语专业“白云班”达成协议如下。

一、办学时间：2009 年 9 月 1 日至 2012年 7 月 1日。

二、办学地点：两年在华容县职业中专、一年在。

三、办学层次和模式：三年制中专层次；实行工学交替和勤工助学及订单培养的模式，采取理论课和实习课教学相结合的形式，即两年理论课在校集中辅导学习，第一、三学年分别到甲方实习2个月（实习时间为广州交易会及“两会”期间）、第二学年第一学期、第三学年第一学期分别到甲方实习6个月，三年实习总时间约为16个月。

四、招生对象及条件：应（往）届初中毕业或同等学历毕业，年龄在16周岁左右，身体健康，五官端正，口齿清晰，吃苦耐劳，女生身高158CM以上，男生身高168CM以上，并经面试后择优录取，特别是对家庭经济困难或贫困地区品学兼优的学生优先录取。

五、开设专业及招生人数：商务英语专业酒店服务英语方向；每年招生人数为50人。

六、甲乙双方责任和权利：

（一）、甲方：

1、甲方负责实习期间为学生提供良好的实习、工作、住宿和生活环境及实习鉴定。

2、甲方为乙方“白云班”学生的实际人数提供的助学金为4000元/人/学年作为学生的学费，三年共计12000元/人，合作期间每学年的3月30日前一次付给乙方；乙方在收到助学金后的一周内提供相应金额的有效发票给甲方。

3、甲方在学生实习阶段不再向学生支付任何实习津贴和学校支付任何管理费，但负责向乙方学生免费提供员工餐厅早、午、晚餐和员工宿舍，并给予乙方选派的实习带队老师免费提供食宿。

4、甲方对于体检不合格的学生有权取消其实习资格，并退回乙方处理。

5、甲方有权根据内部的员工管理制度对违反规定的实习学生进行处罚，对屡教不改者予以终止实习资格及退回乙方处理，并不再纳入白云班学生范畴，被终止在甲方场所实习资格的学生丧失享有“白云班”助学金的资格。

6、甲方负责根据其工作实际情况接收和安排乙方学生的实习，并负责给实习学生提供工作服，学生实习结束后洗干净交回给甲方有关部门。

7、甲方为乙方学生提供的实习岗位有前台部、餐饮部、客房部和会展部的职位，原则上采取定岗实习的政策，学生实习每天工作8小时，每周休息不少于1天，若产生加班情况则给予加班补休或者补薪。

8、甲方参与乙方的招生、专业课程设置、教材建设、教学管理等。甲方可委派企业内部优秀人才作为乙方专业委员会的成员，共同参与乙方修订教学计划工作和教学工作；甲方依照乙方学生实习的需要，将选派技术人员受聘于乙方学校作为兼职教师，负责学生在生产实习阶段理论教学、技能训练等工作。

（二）乙方：

1、乙方负责招生计划、专业设置、课程建设、师资配备、专业教学、教学场地和实习指导等。

2、乙方负责颁发省教育厅颁发的中专毕业证书和组织学生考取职业技能资格证书。

3、乙方负责任课教师工资、课酬、福利及交通费。

4、乙方负责在学生实习期间，选派一名优秀专职实习指导老师，常驻甲方协助开展学生实习教育和管理工作。

5、乙方负责在当年的招生时说明由广州白云国际会议中心有限公司给学生提供助学金，并在招生宣传和入学时务必说明校企合作办学的模式和教学形式及责任与义务。

6、乙方负责按双方协商的教学计划并根据甲方的经营要求安排教学活动，优先满足甲方经营对实习生的需要，并对学生开展围绕着甲方企业文化和经营管理理念等相关的实习前培训事宜。

7、乙方负责为学生购买三年平安学生综合保险、并落实学生体检和健康证的办理，费用由学生自理。

七、学生、甲方和乙方共同签订三方协议书，并书面通知学生家长。

八、实习期间学生的工伤事故处理参照甲方的员工待遇办理。

九、学生在实习期间甲方对表现突出者酌情给予表扬和物质奖励。

十、学生毕业后甲方“白云班”的学生有优先录用挑选权，品学兼优的学生可录取到甲方企业就业。

十一、如果国家和地方出台新的关于实习生管理的相关政策有所改变而令本协议无法继续履行的，本协议立即终止，甲方把学生退回乙方处理。

十二、本协议一式两份，双方各执一份，如有未尽事宜，可协商订立补充协议，具有同等法律效力。有效期三年。

甲方：广州白云国际会议中心有限公司乙方：

校企合作订单班的管理体系探索 第8篇

订单班人才培养模式是高校与企业在充分进行市场调研的基础上, 签订人才培养合作协议, 高校针对用人企业需求, 以就业为导向, 与用人企业共同制定 (或修订) 人才培养方案, 签订学生就业订单, 并在师资、技术、设备等方面相互合作, 利用校企的资源优势, 采取多种形式组织教学, 在学生毕业后直接到用人企业就业的一种工学结合人才培养模式[1]。订单班培养方式既解决了高校缺少学生实习实践场所和设备的困难, 也解决了毕业生不能很快适应企业生产需要的问题, 达到了校企合作双赢的目标。

大庆师范学院于2011年开始与呼伦贝尔东北阜丰生物科技有限公司合作成立订单班, 经过三年多的联合探索, 积累了较为丰富的经验, 为后续订单班的办学提供了借鉴, 为深化订单班人才培养奠定了基础。

通过校企联合培养学生, 实践证明订单班培养模式是校企合作的最佳途径。订单班人才培养是校企合作实施人才培养的有效方式之一, 订单班管理体系的构建是人才培养的关键环节, 关系到整个订单班人才培养的质量。

1订单班组建管理

订单班组建是完成订单班人才培养目标的前提。我们采取的是“双方合作, 三方选择”的方式来组建订单班。就是高校选择优质企业;企业选择高校、选择学生;学生选择企业, 自愿参加订单班的组建方式。高校所选择的合作企业, 必须是生产规模大、技术含量高、科研能力强和合作愿望强的企业。特别是新建的成长性企业, 具有持续提供产学研合作教学, 具有较高的合作诚信度, 对学生今后的发展空间较大的企业。高校组织宣讲会, 介绍企业, 学生根据企业宣传和网络信息查询, 自愿申请参加订单班。企业对申请参加订单班的学生进行面试考核, 符合企业人才需求, 面试合格的学生组成虚拟订单班开展相关活动。

2订单班目标管理

订单班确定的目标是以教育方针为基础, 以企业需求为导向, 以校企合作为机制, 以培养应用技术型人才为目的, 以服务社会为宗旨。实现学业与就业融通、专业与产业贴合、教研与科研共促、育人与用人双赢的人才培养指导思想, 达到“进得来、用得好、留得住、发展强”的企业要求。订单班的总体目标是培养具有良好职业道德和敬业精神, 熟练掌握生物技术专业基础理论知识, 熟练运用岗位操作技能、具有较强的实际工作能力和创新精神的应用技术型人才。

3订单班师资队伍管理

订单班师资队伍构建应以高校师资为主体, 以企业高中级技术人员为辅助。校企合作共同培养专兼职教师队伍是校企合作、工学合作的要求, 也是校企双赢的体现[3,4]。采取“引、转、请、送、合”方式是构建订单班教师队伍的有效途径。

“引”即引进人才, 将具有企业工作实践经验的的高级技术人员引进高校, 充实教师队伍, 改善教师队伍结构。“转”即将高校现有在编教师, 转换专业, 派出学习提高, 以适应应用技术型人才培养的需要。

“请”即请进来。邀请企业高级技术人员进行企业生产技术讲座, 使专业教师对企业发酵技术工艺业的发展脉络和现状有清晰的理解, 应用能力得以加强。

“送”即选送专业教师利用课余时间到企业去挂职锻炼, 丰富经验, 使专业教师对发酵工艺、发酵设备、检测技术等实践方面得到全面提高。使培养的订单班学生不论在知识水平还是在技能水平方面都能符合订单企业的用人需求。

“合”即校企联合。邀请企业专家与高校专业教师联合研讨人才培养方案、共同制订教学计划, 了解企业应用的生物发酵技术对专业理论课程的要求和本专业实践操作过程必须具备的基本技能, 达到教师学到只有在实践生产过程中才能掌握的实践要领的目的。

这样建立起来的专兼职教学团队, 是能胜任订单班应用技术型人才培养需要的教师队伍。

4订单班的教学管理

教学管理是指教育管理者通过一定的措施, 使教学活动达到既定的人才培养目标的过程。教学管理是围绕教学活动展开的管理和服务工作, 是教学秩序和教学质量的保证。

4.1人才培养方案的制定

人才培养方案关系到人才培养的规格和质量。订单班人才培养方案的制订, 更要充分考虑订单企业的需求。通过调研———协商—确定—执行的方式制定人才培养方案, 才能保证其可行性[5]。

调研是指进行就业市场调研、毕业生跟踪调查、企业调研。协商就是组织教育管理者、专业教师、企业高中级技术人员共同探讨订单学员的岗位技术标准和培养措施。确定就是依据培养目标和企业及学生的需求, 共同制定适合学生、高校、企业三方满意的人才培养方案。校企合作制定人才培养方案有利于紧密结合企业实际需求培养人才, 以学生能胜任企业岗位为目标, 协同一致开展相关教学活动, 有效避免了虽有“定单”、却培养不出符合企业需求的合格人才的尴尬。所培养的毕业生做到了企业引得进、留得住、用得上、挣得多、发展好。

4.2课程设置管理

订单班课程要校企联合设置、合作开发, 要在合作企业中进行深入的调研, 分析操作技术标准、岗位技能要求, 归纳出岗位技能点和知识点, 开发出课程的内容、考核的标准、实验实训的方法。只有这样开发出的课程和课程体系, 才能真正培养出企业需要的应用技术型人才。课程设置要考虑就业市场的需求, 直接与就业目标挂钩, 要瞄准生物技术职业并落实到具体岗位, 就业方向要在课程方案中清晰体现。要考虑学生可持续发展与即时就业的需要, 以专业技术学习为基础, 兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程[6]。建立“平台+模块+企业文化传承”课程体系, 将实践教学环节和素质拓展环节贯穿于教学全过程, 能够满足订单班应用技术型人才培养的人需要。平台课程包括公共基础课程和专业基础课程。公共基础课程为学生大学阶段的学习乃至终身学习与发展奠定基础。专业基础课是夯实专业基础理论知识的课程。模块课程包括专业必修课程、专业选修课程。专业必修课程是奠定专业基础, 适应未来发展需要的课程。专业选修课程是拓宽学生知识视野, 适应就业岗位需要的课程。

企业文化传承课程是实现校企结合、工学结合的课程。企业文化是企业员工在长期创业和发展过程中培育形成并共同遵守, 用来教育新成员的一套价值体系。企业文化的授课内容包括企业共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。企业文化传承的最佳途径就是企业员工亲身给学生上课。

4.3订单班实践教学管理

订单班的实践教学管理由高校和订单企业、学生三方共同参与完成。高校是实践教学工作的组织者和主要管理者。企业提供符合培养目标的实践教学环境场地、仪器设备、操作工艺、观摩对象、实践岗位和参与实践学生的管理等。学生结合课堂和校内的学习, 将理论知识与企业生产实际相结合, 在实践中运用、检验所学的各种相关知识, 培养并形成实际岗位工作能力。校企合作建立顶岗实习管理组织, 明确职责分工。实践岗位的安排由校企协商, 根据企业生产运行状况提供符合安全要求的实习场所、实践岗位。实践指导教师由专业教师和企业技术人员承担。由企业技术人员有针对性地对订单班学员进行岗位培训和技能指导, 学习岗位操作和技术标准及注意事项, 意外突发事件的处理知识。校企双方协商, 按照《劳动法》有关规定, 给予顶岗实习学生相应的待遇。

5订单班考核管理

订单班的考核工作由高校和企业合作进行, 共同协商制定出合理的实践教学质量评价体系并参照执行。校内实践教学考核以课程为单位, 将考核标准与职业标准相融合, 按照工作质量、工作态度、操作规范、掌握相关理论知识的程度综合评定学习成绩。采取学生互评, 指导教师评价, 项目考核, 理论测试等评价方式。校外实习的考核由校企双方共同完成, 校企共同制定考核制度和考核细则, 共同实施考核与评价。订单班考核除专业技能和岗位技术考核外, 还包括职业道德、纪律规范、日常行为、团队精神等方面。考核结果作为订单班学员最终能否被企业录用的重要参考。

6结论

订单班人才培养模式就业导向明确, 企业参与程度深, 能极大地调动了高校、企业和学生的积极性, 提高了人才培养的针对性和实效性, 是应用技术型人才培养的有效形式。实施订单班人才培养模式使高校课程体系与职业标准对接、实训基地与工作环境对接、专业教学与岗位标准对接、校园文化与企业文化对接, 深化了教学和人才培养模式改革, 有效地提高了人才培养质量, 为高校转型发转开拓了途径。完善校企合作订单班的管理体系, 培养出高素质的应用技术型人才, 满足社会进步和企业发展需要, 是地方高校转型发展的必由之路。

参考文献

[1]杨惠贞.高职订单教育人才培养模式的研究与实践[J].中国高教研究, 2005 (1) :70-71.

[2]顾京.论产学研的深刻背景和重要支撑[J].中国职业技术教育, 2004 (21) .

[3]陈传端, 谢英星, 周静.高职院校“订单班”人才培养模式尝试与实践[J].职业教育研究, 2011 (3) :34-35.

[4]余少英.订单模式下高职教学管理存在的问题与对策[J].宁德师范学院学报 (自然科学版) , 2011 (4) :425-428.

[5]裴昭颖, 田文君, 程显峰.高职教育校企合作体制机制构建的探索[J].北方经贸, 2014 (1) :123.