大学新生班集体

大学新生班集体（精选11篇）

大学新生班集体 第1篇

关键词：90后,大学新生班集体,管理模式

80后成长的一代被老一辈人称为不被看好的一代, 因为他们大多是独生子女, 从小被父母长辈娇惯, “不够独立”, “懒惰”, “没有责任心”……很多贬义词被用以形容“80后”。现在“80后”大多踏上了工作岗位, 成为社会年轻的支柱。在我们还没来的及正确、客观的评价“80后”的今天, “90”后日益进入人们的视野, 时代更赋予了他们与众不同的特质——“叛逆”、“自私”、“特立独行”、“前卫”、“大胆”……笔者作为一名“80后”大学班主任兼辅导员, 现在面临着这样一种局面——“80后”班主任遇到了“90后”大学生——这也是目前各大高校普遍面临的问题, 这两代人尴尬的碰撞, 不得不让我们思考如何应对?

一、“90后”大学新生的特点

“90后”大学生有着鲜明的时代特色, 他们在思想和行为上不可避免地受到社会主义市场经济和社会政治经济环境的影响, 形成了特殊的思维模式和行为方式, 有着较为鲜明的群体特点。

1、自我意识强烈, 喜欢探求新生事物

“90后”大学生平均智商超过了以前的同龄人, 好奇心强, 接受新生事物能力强, 个人奋斗目标更加具体化。此外, 由于成长与知识爆炸的时代, 接收的海量信息使他们对事物更加有自己的见解, 个人有强烈的自我意识。

2、贫富差距大, 心理落差较大

随着社会竞争越发激烈, “90后”的父辈们已经呈现出较大的贫富差距, “富二代”、“官二代”已成为时代时髦的词汇。大一新生来自五湖四海, 有不同的家庭背景, 也显示出了明显的贫富差距。但他们将在接下来的大学生活中, 共同生活在同样的校园、同样的宿舍, 在同样的食堂就餐, 在同样的教室里学习, 面对同样的校园环境, 势必会使他们形成较大的心理落差。

3、竞争意识强烈, 功利主义现象明显

当今社会竞争无处不在, 学校也难以例外, 学生干部要竞选, 奖学金和各种表彰要竞争, 就业岗位要竞争。为了在竞争中处于优势, “90后”大学生体现出强烈的表现欲望, 通过竞争, 他们的确得到了锻炼, 增长了知识, 促进他们奋发向上, 但也使他们对功利的概念愈加片面。

4、心理承受能力较差

“90后”成长的一代, 同“80后”一样, 都是独生子女, 他们从小在父母长辈的溺爱中长大, 面临的生活平坦, 没有曲折, 心理承受能力显得较弱, 缺乏应对挫折的勇气和坚韧。

5、信息量大, 生活方式多种多样

信息时代的今天, 青年一代获取信息的途径纷繁复杂。随着多媒体、网络、手机等等通讯手段的普及, “90后”大学生比前辈们在同龄时期获取信息更快捷、获得的信息也更加丰富, 这也在无形中改变了他们的生活方式。一味的学习、单调的生活已不复存在, 各种科技活动、各种旅游、社会实践、夏令营、网络游戏、KTV。使他们的生活方式与前辈人差异很大。

二、班级管理新模式

1、形成强有力的班级凝聚力

没有凝聚力的班集体, 犹如一盘散沙, 尤其对于“90后”大学新生, 来自祖国五湖四海, 在生活习惯、成长环境、思维方法等各方面存在较大差异, 且有强烈的自我意识, 如果不能顺利融入集体, 势必会对他们的生活和学习产生不良的影响。因此努力快速构建一个和谐温暖的集体, 形成强有力的班级凝聚力显得尤为重要。

2、成立日常事务管理小组

“90后”大学生, 自主意识强, 获取信息的途径很多, 有很强的独立意识, 如能善于运用他们的优势, 很好的发掘他们的管理潜力, 就能将班级管理的既井井有条, 又不乏特色。因此, 可以成立班级日常事务管理小组, 班主任定期召开小组会议, 或者通过微博、qq群、飞信等新媒体传递班级日常管理的一些注意事项, 由该小组组长传达并负责具体实施, 形式不限, 在该小组顺利完成各项任务后, 给予一定奖励措施。这样既调动了学生的积极性, 同时也减轻了班主任的工作负担。

3、制定具有专业班级特色的奖惩制度

良好的奖惩制度将对学生产生很好的激励作用, 尤其对于“90后”, 竞争意识强, 有很多学生具有功利主义, 有时适当的诱之以利, 趋之以弊, 见效甚佳。在评奖评优环节上, 班主任扮演绝对主导定夺的角色, 班主任可以以此制定班级制度, 对于班级的宿舍卫生建设、学风建设、日常管理建设等, 要求所有学生积极参与, 并表现良好, 遵守班级规章制度的前提下, 才能获得相关荣誉。

4、以学生为主导, 开展主题鲜明的班级活动

大学是学校与社会的过度。在大学校园中, 弥漫的不仅是一种文化气息, 更有一种向往自由, 渴望绽放的激情。“90后”的青年, 浑身充满一种时代赋予的桀骜不驯, 他们希望表现自我, 希望将书本的知识灵活运用, 希望能力得到提升和认可。因此, 作为辅导员、班主任要充分给予他们表现的舞台, 并以他们为主导, 开展主题鲜明的班级活动, 这样他们的大学生活才会显得丰富多彩, 也更有利于学生管理工作的顺利开展。

5、建立以班长、团支书为核心的班委会, 并采用竞争上岗制

“90后”大学生竞争意识强, 表现欲和控制欲也较突出, 利用他们的特点成立以班长、团支书为核心的班委会, 并采用竞争上岗制度, 能者上, 庸者下, 让他们在实践中发觉自己的能力, 找到自己的位置。

6、系统的进行职业生涯规划

对于“90后”的大学生, 职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量, 更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。作为辅导员, 对大学新生应从入学开始就进行系统的职业生涯规划, 从广义上讲这其中包括四个方面的内容:学业规划、职业规划、生活规划、爱情规划。辅导员、班主任可以运用一些专业的职业测评网站, 让学生通过测评先了解自我, 测评软件也会给予一定指导性的意见, 此后班主任、辅导员可以通过各种班会活动形式, 让学生对自己的大学有个合理规划。有计划, 有目标, 才会有前进的动力和生活的方向。

三、合理引导、充分信任

针对“90后”大学新生班集体, 在我们充分认识到他们的特点, 和尝试性的采用一些新的管理模式和方法后, 笔者认为在对于他们的班级管理上可总结为“合理引导, 充分信任”。在信息和知识爆炸的今天, 我们应充分相信“90后”大学生比前几代人认识社会, 学习知识的本领强, 他们充满活力, 信息量大, 知识丰富, 有良好的独立思考和解决问题的能力, 但是他们又容易被一些扭曲的信息所蒙蔽, 缺乏坚持到底的毅力等等, 这就需要辅导员、班主任的合理引导。

作为80后的我们, 曾经不被长辈看好, 认为我们是娇生惯养的一代, 30年后我们同样担当起社会的责任。而今, 我们可能也不是很信任“90后”的他们……信任, 能给他们带来更多的激励, 让他们去更好的创造未来!当然, 前提是我们要适当正确的引导。

四、结语

目前各大高校学生管理工作都面临着同样的挑战, 80后的辅导员和班主任直面“90后”的大学生, 两者的交锋, 在上一辈人看来, 困难重重, 如何应对时代赋予的难题, 作为80后的我们, 只有积极探索, 总结经验, 寻求高校学生管理的新方法, 新思路, 才能顺利完成时代赋予我们的使命, 将高校学生管理工作顺利传承。

参考文献

[1]郭曦.高校班级自主管理中的自主学习[J].武汉工程大学学报, 2010, 32 (08) :31–33.

[2]赵家兴.职业理论在大学生职业生涯规划中的应用[J].甘肃科技, 2010, 26 (15) :182-184.

[3]王廷华.“90后”大学生心理行为分析与管理[J].牡丹江医学院学报, 2010, 31 (02) :103–105.

[4]庆承松, 张勇.我国高校新生教育研究综述[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008 (04) .

深圳集体户口新生儿落户 第2篇

我LG把好好的入户和少儿医保都办妥了, 独生子女证还差他那边一个公章.现在把网上别人的总结介绍给大家, 希望大家可以和我一样免走弯路.深圳 集体户口 新生儿 落户

早就想总结一下“办证”的过程，上次写了一半，今天才补齐了，就是有点乱，希望能给需要的人提供些经验。有幸读到的朋友能不能留个言啊

琪琪的户口18号上完了，按照新生儿一个月内落户的标准已经迟了一天了。幸好我们俩个都是深户才不致于影响落 户。总结一下落户口的过程：

我们拿到出生证是10号，当天中午我趁午休跑到南山公安分局去了解落户需要什么证件，被告之落户要到派出所，公安局不管这事。

申报出生入户登记所需提供的证明材料

1、父母结婚证（需复印包括签发机关盖章页、内容页）

2、父母双方身份证（需复印包括地址页和内容页，复印店老板都懂）

3、父母双方户口本（需复印，如果集体户口一定要拿出户主页，如果户籍证明，则一定要注明不能拿到户口 本 的原因）

4、婴儿《出生医学证明》（需复印）

5、拟入户地街道计划生育工作机构（要先到户口地居委会）出具的计划生育证明

6、政策内生育一孩，母亲户口在广东省内的，需提供母亲的广东省《计划生育服务证》；母亲户口在广东省外 的，提供生育证，无生育证的提供母亲户籍地村（居）委、乡镇（街道）计划生育工作机构出具的婚育情况证明；

7、超过一个月申报，且婴儿出生时其父母或其中一方户口还在外地市的，需提供当地派出所出具（盖户口专用章）的未随父或母入户的证明（必须注明小孩名字、出生日期，其父母姓名等内容，该小孩未随父亲或母亲在当地落户口）。说一下第3条，集体户口一定要拿到双方的户口卡、集体户口主页。如果主页在人才市场，去借时需要说明是新生儿

落户，他们会给一个主页复印件，加注具体用途及户口专用公章。

第5条，需要在准备落户的居委会开居住证明（如实际居住在其它地方还要先到居住地居委会开居住证明），开完证时后到街道办开计划生育证明（落户用）。上面说的比较乱，实际上我们的情况是住要宝安西乡，准备落户到南山 区的高新居委伎，我们是先在西乡居委会开居住证明→到高新居委会开居住证明→到粤海衔道办开落户用的计划生

育证明。此其间都要出示户口卡，户口主页，身份证，出生证，结婚证等。最后带上所有资料，早上早点去派出所排号办理落户就可以了。

随便说一下，此时手上的证件是最全的，最好接下来把独生子女证，少儿医保都办了。

------------------------下面附一下深圳的相关规定： 少儿医保计划生育证明的办理 日期：2007-12-04

（一）适用人员

深圳市户籍的少儿，须提供经现居住地社区工作站（居委会）核验合格的母亲的《计划生育服务证》。非深圳市户

籍的少儿，须提供现居住地街道计生工作机构出具的“计划生育证明”。深圳市户籍的少年儿童，母亲属非深圳户籍的，提供现居住地街道计生工作机构出具的“计划生育证明”。

离异或丧偶的男方抚养子女的，母亲为49周岁以上的，提供现居住地街道计生工作机构出具的“计划生育证明”（所需材料由各区具体规定）。

（二）《计划生育服务证》核验程序

1．所需材料：参保少儿母亲《计划生育服务证》、近三个月本市计生技术服务机构出具的母亲孕情检查证明。

2．办理部门：现居住地社区工作站（居委会）。

3．办理程序：参保少儿父母持规定材料到办理部门填写“计划生育服务证情况核实表”。核实表情况与服务证登记

情况一致的，由社区工作站（居委会）在服务证“查验记录”中盖上核验章。核实表情况与服务证登记情况不一致 的，应提供相关变动情况证明，经社区工作站（居委会）核实后在《计划生育服务证》上进行变更登记后加盖核验 章。

未办理《计划生育服务证》的，应到户籍地社区工作站（居委会）办理。户籍地社区工作站（居委会）办理《计划 生育服务证》的同时应加盖核验章。

4．办理时限：申请人提交材料齐全的，应当场办理。如需进一步核实情况，可要求申请人提供相关材料，在材料提 交齐全之日起十个工作日内予以办理。

（三）计划生育证明出具程序

1．所需材料：参保少儿母亲《流动人口婚育证明》（广东省内持《计划生育服务证》）、父母结婚证、全家户口本、母亲节育证明（49周岁以下的已婚人员，提供本市计生技术服务机构出具的长效避孕节育措施证明；超计划生育 的，提供本市计生技术服务机构出具的绝育证明），属政策外生育的，还须提供社会抚养费征收票据。

2．办理部门：计划生育证明由现居住地街道计生工作机构出具。街道计生工作机构可委托社区工作站（居委会）办 理独生子女参保父母的计划生育证明。

3．办理程序：参保少儿父母持规定材料原件及复印件一套到办理机构办理。工作人员核实原件后留复印件退原件并 受理申请。

4．办理时限：申请人提交材料齐全的，应当场办理。如需进一步核实情况，可要求申请人提供相关材料，在材料提 交齐全之日起十个工作日内予以办理。

少儿医保政策解读 参保对象

包括以下两种情况的未满 18 周岁少年儿童：、经本市教育、卫生、民政、劳动保障部门批准设立的所有托幼机构、小学、初中、高中、中专、技校与职校（不含大专段）、特殊学校在册少儿，其中非本市户籍少儿其父母任一方应参加本市社会保险一年以上。、未入学入园或在市外定居，未满 18 周岁的本市户籍少儿。保障范围、住院 2、大病门诊

住院保障指，少儿医疗保险定点医疗机构住院发生的基本医疗费用

大病： 白血病、血友病、再生障碍性贫血、恶性肿瘤、器官移植（七类）器官移植范围包括：肾脏、心脏瓣膜、角膜、皮肤、血管、骨和骨髓移植。保费：每人每年 150 元，其中少儿家庭缴纳 75 元，财政补助 75 元。报销标准

住院起付标准： 市内一级及以下医院 300 元，市内二级医院 400 元，市内三级医院 500 元，市外医院 600 元。大病门诊费用，不实行起付线制度。

参保人每次住院发生的起付线以上的基本医疗费用，或每次大病门诊发生的基本医疗费用，在最高支付限额内 的，5000 元以下部分，少儿医保基金支付 80% ； 5000-10000 元部分，少儿医保基金支付 85% ； 10000 元以上 部分，少儿医保基金支付 90%。

最高支付限额：连续参保 4 年以上的可享受最高支付限额 20 万元。----------------------独生子女证（全称独生子女光荣证）

目前在深圳办理独生子女证父母任一一方户口所在地居委会领表，然后父、母单位盖章，父、母户口所在居委会盖章，到母亲居住地开当地情况说明和信息表，再到第一次领表的街道办去领证。也就是说如果父母一方是深户，另一方是外地户口的话，现在需要把表寄到外地去 盖章！

高校新生班集体建设方法研究 第3篇

以257名新生作为调查对象，针对生活、学习和其他方面三大部分，采用问卷调查的调研方式，对所有有效问卷进行统计，从初步分析结果来看，目前，高校学生的主体年龄结构正在逐步进入“90后”，这些学生的主要特点，首先是个性鲜明，个体间的差异比以往要大；其次是普遍缺乏基本的社会经验和自我保护意识；第三，思维活跃，乐于表现，希望能够在大学中得到锻炼，愿意尝试新鲜事物；第四，存在基础教育缺失情况，如有些同学不懂得沟通，不会选择表达个人情感的方式，还有很多同学缺乏独立判断是非的能力等，很多在中小学阶段就应该很好解决的问题都带到了大学，尤为突出的是在学习方式方面很不适应。

一、班集体建设的目标

班集体建设的目标是：创建以主流价值观引导，拥有健康向上的班级文化，鼓励个性发展和创新，拥有高度社会责任感和工作执行力的新时期班集体。其中主流价值观是指以我国传统的社会价值体系为基础，以党的先进理论为指引，以积极、健康、乐观、正直为特点的价值观；班级文化是在教育社会学中关于学校文化的论述的基础上发展而来的，是指班集体成员在班级建设过程逐步积累的物质和精神财富的总和，包括硬文化（如寝室卫生、学习成绩）和软文化（如班歌、班训、班风等）。新生班集体的建设要根据学生的特点，着重放在班级学生干部的组建和班级文化的建设上，以树立良好的班级风气。

二、班集体建设的方式方法

1.班干部的选拔

班集体建设初期，由于成员间的陌生，辅导员老师可以在阅读学生档案资料、谈话交流、用心观察和调查了解学生的基础上，结合学生的书面自荐信与面试情况来选拔班级干部。

2.班干部的培养

班干部首先要让自己成为一个各方面非常优秀的学生，既要注重个人形象，也要注重整体形象，还要通过自身的品质、知识、能力等使学生信服和尊重，以自己的实际行动、人格魅力在班集体中树立威信，辅导员老师也应有意在班上树立班干部同学的威信，对他们取得的成绩及时予以肯定，可以在严格把关的情况下，适当使班干部有责有权，从而进一步激发他们的工作热情，促使他们更好地工作。

辅导员老师首先要培养班干部的服务意识，激发其工作热情，使他们明白，担任班干部可以锻炼自己的能力，施展自己的抱负，展示自己的才华，当自己今后进入社会时会有比较强的工作能力和适应能力，有利于自己的发展；其次，辅导员老师要结合班干部同学的实际情况，帮助他们制订自己的奋斗目标。

辅导员老师要注重讲评，定期组织班干部进行经验交流，让班干部帮助班干部提高工作能力和水平，引导他们总结自己工作中的经验或者教訓，同时把他们的好经验加以推广；还要善于发现班干部的成绩和问题，对他们工作中取得的成绩要予以肯定，大张旗鼓地表扬，对存在的问题要进行分析，关键是提出解决问题的办法，注意缩小范围。这样做，可以使班干部明白是非，更好地改进自己的工作，达到搞好整个班级工作的目的。

3．创建优秀的班集体文化

首先，辅导员老师要引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，并发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做”的良好局面。

其次，要通过发展融洽的人际关系来营造和谐的人文气氛， 辅导员老师可以通过师生之间的交流谈心，了解学生的生活和学习现状，及时解决他们遇到的问题，让学生感受到老师是朋友；可以通过查课和与任课教师交流，了解学生的上课情况；还可以利用个人博客、网页、QQ群、飞信群等新的交流平台和学生互动，获得交流情感、信息共享的效果。

班干部要处理好和学生的人际关系。班干部要有服务奉献意识，学生就能配合其工作，最终使班级形成齐心合力、积极进取的良好班风。

最后还要根据班集体成员的个性特点开发具有班级特色的文化，营造个性发展的广阔空间。

在以上过程中，辅导员老师要针对大一新生的特点做好导向，帮助他们尽快适应大学生活，提高综合素质，形成良好的学风班风，以促进学生个人和班级的良性发展。

（作者单位 辽宁省沈阳市沈阳药科大学）

大学新生班集体 第4篇

一、班级建设对新生成长的作用

新生入学后, 有的学生难以适应新的环境, 有的学生学习目标不明确, 还有的学生存在人际交往困惑出现生活、学习、心理等方面不同程度的不适应。如何让新生尽快地适应大学生活, 实现高中到大学的平稳过渡, 营造良好和谐的班级氛围是当务之急。大一新生刚入学缺乏相互了解, 而且他们来自不同的地区、家庭, 生活习惯、性格爱好都不尽相同, 各方面都存在差异。班级是新生之间迅速互相认识交流的重要环境。

马斯洛需求动机理论指出, 一个人的行为由需求所引起, 而需求又有高低层次之分。其中生理和安全需求是基础, 深层次的需求是归属与爱, 最高层次的需求是尊重和自我实现。新生身处一个陌生的环境中, 他们有着强烈的归属需求, 渴望得到新班级成员的认同和接纳, 需要得到集体的关怀和温暖。良好班级的建立, 有着共同的奋斗目标、严明的组织纪律、积极的精神面貌, 为新生营造出友好和睦的氛围, 对新生尽快摆脱陌生感和孤独感, 适应大学学习生活, 完善身心素养, 实现自我价值的过程起着非常重要的作用。俗话说“万事开头难”, 良好的开端是成功的一半, 因此班级建设必须从新生开始抓起, 培养新生的集体意识、团队精神、组织观念、人际交往能力, 提高新生的文化修养、道德情操和审美能力, 促成优良班风学风的形成。班风学风是一个班级特有的风貌或风气, 是班级成员在学习生活中培养形成的价值目标、行为规范和精神状态的一种共同倾向, 是一种无形的教育, 对学生起着潜移默化的影响作用, 使新生身心健康地学习生活, 为他们的成长成才创造优良的氛围和条件。

二、新生班级建设的方法与途径

班级建设对新生成长具有重要作用, 因此要多途径去创建一个优良的新生班级, 使新生尽快适应大学生活, 以实现大学人才培养的目标。

(一) 以思想教育为重点, 形成良好的班风学风。

开展学生的思想教育工作是进行新生班级建设的重点。大一新生的思想教育工作有别于大二、大三, 因此进行思想教育要有的放矢, 坚持内容与形式相结合, 使班级和谐稳定。

1.教育内容上注重对新生进行目标意识教育。

“认知决定行动”, 良好班风学风的形成, 需要让新生从思想上真正认识到班级对其成长成才的重要性, 用思想认知指导他们的行动。新生入学后出现的突出问题就在于目标的迷失, 心理迷惘空虚, 学习动力不足。要形成良好的班风学风, 必须不断地向学生灌输目标意识, 帮助他们确立奋斗目标。一是要提出学习奋斗目标。通过学习目标意识教育, 提升班级整体学习水平, 营造浓厚的学习氛围, 从而形成良好的班级学习风气。二是要提出集体奋斗目标。通过向学生提出集体奋斗目标, 增强学生的集体观念和团队意识。目标是一个班级发展前进的向导, 它给予学生一种希望和动力。

2.教育形式上把握前瞻性、及时性、针对性。

做学生思想工作, 需要把握前瞻性、及时性和针对性。把握前瞻性, 需要我们经常深入宿舍找学生谈心, 通过观察和了解, 掌握学生的思想和心理状态, 发现学生中可能存在的或已带有倾向性的问题, 把学生的思想教育工作做在前面。把握及时性, 就是要求我们见微知著, 及时发现学生中存在的思想心理问题, 并尽快处理和疏通。把握针对性, 就是思想教育工作要根据不同学生存在的问题进行对症下药, 对比较自我为中心的学生要加强集体意识教育, 对人际交往困惑的学生要进行群体意识教育。总之, 不能“眉毛胡子一把抓”, 做到有的放矢, 方可收到实效。

(二) 以心理强化为手段, 指向集体的价值取向。

心理强化是使某种心理品质变得更加牢固的手段, 它通过对一种行为的肯定或否定, 使行为得到重复或制止的过程。以心理强化为手段使学生的行为指向集体的价值取向, 树立集体主义观念, 提高班级凝聚力, 可以有效地促进班级建设。

1.借助规章制度强化。

对于班级来说, 制度和纪律都是必要的。良好的规章制度可以规范学生的行为, 使学生形成良好的行为规范, 使之符合集体利益。大一是学生行为习惯养成的重要阶段, 因此新生入学教育中应该组织学生学习校纪校规, 并通过反复强调、严格执行来强化学生的纪律意识、组织观念, 以不断鼓励团结协作、奖励优秀班级的制度来强化学生的集体主义价值观。

2.借助思想教育强化。

“滴水可以穿石”, 思想教育贵在坚持。学生的思想观念需要灌输, 新生对复杂事物缺乏辨别能力, 其行为和心理具有不稳定性, 所以新生的思想教育工作决不能放松。如安全教育工作, 安全是班级、校园稳定的前提, 但是学生的安全意识培养不是一两次思想教育就可以实现的, 它需要我们反复持续地开展此方面的思想教育工作, 达到心理强化效果, 方见成效。

3.借助榜样力量强化。

榜样力量对学生的心理强化效果是非常显要的。新生入学后面对新的环境和事物, 他们往往会感到不知所措, 因此他们有很强的模仿心理, 会以老师和学长、同学作为参照标准及模仿对象, 产生按照他们的行为方式来行动的倾向。因此要树立好老师和学长的榜样作用, 才能指导新生的正确行动。榜样的树立给新生注入很强的力量和动力, 对他们的思想心理起到强化作用, 规范着他们的行为, 让他们产生强烈的集体荣誉感, 起到育人于无形的作用。

(三) 以班级活动为载体, 培养学生集体荣誉感。

班级活动是建立良好班级的载体。组织丰富多彩的班级活动, 不仅可以丰富新生的大学生活, 而且使新生在愉悦的活动中增强学习的兴趣和上进心, 还可以通过活动培养学生集体荣誉感和提高班级凝聚力。有意义的班级活动是班级生命力的体现, 开展班级活动就需要采取不同方式将思想性与娱乐性紧密结合起来。

1.就实务虚。

所谓就实务虚就是从一些实际的情况出发, 借助活动的平台对学生进行集体意识教育。这就避免了学生搞班级活动只注重其娱乐性而忽视思想性, 使之能够从具体活动出发, 进而到思想教育的高度, 再借助思想理论的力量指导规范学生的行为。如组织新生参加合唱比赛, 我们需要把握时机, 利用合唱比赛活动这个载体对学生进行集体主义思想教育, 培养他们“我以集体为荣”的观念。

2.以虚带实。

以虚带实就是用一些道理、见解、思想去指导实际的活动, 并在活动中强化集体意识。比如我们召开班会组织新生认真学习“八荣八耻”社会主义荣辱观, 并运用它指导学生开展各项活动, 在实践中增强学生团结互助的集体意识。通过社会主义荣辱观的理论学习, 学生参加班级活动时都会有以集体为重的意识, 如在校运会上未参赛的同学都会自发组成拉拉队, 为参赛同学加油, 使班级更加团结和睦。

3.借题发挥。

借题发挥是借助一个有意义的鲜明主题, 以班级为单位开展活动, 培养学生集体荣誉感。主题班会是最好的表现形式。针对新生存在的问题, 围绕着感恩、诚信、人际交往等主题组织学生开展班级活动, 内容丰富, 形式多样, 包括演讲、小品等, 将思想性与趣味性有机结合, 充分调动了学生参与活动的热情, 在活动中培养集体荣誉感。

(四) 以军训教育为契机, 加强新生的组织观念。

大一新生入学都要进行军训。军训对于激发大学生的爱国主义热情, 增强国防观念, 培养意志品质等方面起着积极的作用, 尤其是学生通过军训, 可以培养自己的组织纪律性和集体主义精神。这一方面有利于新生尽快地适应大学生活, 另一方面还可以推进新生班级的创建。军训严明的纪律对新生行为具有强制性的规范作用, 可以帮助规范新生的行为。军训让新生迅速成长, 所以大学新生班级建设以军训为契机, 加强学生的组织观念, 促进良好班级建设。

(五) 以宿舍文明为依托, 建立和谐的人际关系。

新生刚进入大学, 与来自不同地区、背景、性格、习惯的同学相处, 这些差异必然会导致文化与价值观的差异, 因此新生必须学会如何与人和睦相处, 建立融洽的人际关系, 尽快地融入新的班集体中。和谐的人际关系是新生正常学习、工作和生活的基础, 也是建立良好班级的重要条件。因此宿舍文明是班级建设的着力点。通过优化宿舍环境通过努力塑造宿舍文明, 向新生灌输“宿舍是我家”的观念, 充分调动他们参与宿舍文明建设的积极性和创造性。以宿舍文明为依托, 引导新生在建设自己“家”这个共同目标过程中, 团结协作, 学会尊重、宽容、理解和关心他人, 从而增进交流沟通, 加深感情和友谊, 帮助新生建立和谐的人际关系。

和谐的班级是学生工作正常开展, 人才培养顺利完成的重要因素。它不仅是新生良好的学习环境, 而且是新生的重要心理环境, 它具有潜移默化的教育力量, 对新生产生积极的影响力, 激励他们为班集体荣誉和利益而奋斗, 也促进学生良好行为习惯的养成和正确意识观念的形成。在良好班风学风的熏陶下, 他们的思想将更加积极进取, 学习更加刻苦努力。因此, 努力营造和谐的班级氛围具有积极的意义, 是新生工作的重要方面。

摘要：大学新生班级建设对新生的成长成才起着非常重要的作用。因此, 如何建设大学新生的班级, 为新生营造良好和谐的学习生活氛围, 是值得探讨的问题, 同时也具有积极的现实意义。本文不仅简要谈了班级建设对新生成长的作用, 而且着重从思想教育、心理强化、班级活动、军训教育及宿舍文明等五个方面探讨了班级建设的方法与途径。

关键词：大学新生,班级建设,集体意识

参考文献

[1]张德, 吴剑平.校园文化与人才培养.清华大学出版社, 2001.

[2]凌雪峰.大学生入学教育.广西人民出版社, 2003.

[3]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引.中国福利会出版社, 2004.

深圳新生儿入户经历(集体户口) 第5篇

注：本人深圳市集体户口，老婆是户口在湖南，今天刚办好宝宝的户口。

一、去医院领取《出生医学证明》：

BABY是在红荔路妇儿医院出生的，但是要去深圳市妇幼保健院（保健部）领取，（大约出生后15个工作日可以领取，本人是孩子满月去做检查时领取的）。注意：福田有几家妇幼保健院，是在福强路和新洲路交叉的那一家。领取时只需要：母亲身份证和住院收费单据（红色的，若收费单丢失，可以在领证处拿一个查号单去大楼二楼查号即可）（不需要复印件）；不需要额外缴费的。

二、去户口所在的居委会（即社区工作站）办理以下手续：

1、注意：要先去居住地社区工作站领取育龄妇女信息卡，若居住地为户口所在地可以省去此步骤

2、由户口地居委会出具《信息卡》（需交给街道办）

3、居委会工作人员填写《计划生育服务证》婴儿的内容。

需提供证件：计划生育服务证、出生医学证明、双方身份证、结婚证、户口本（夫妻双方的都要）。

备注：居委会办理以上手续时均需提供原件，不需要复印件。

三、去户口所在的街道办办理《计生证明》(需交给辖区派出所)。

需提供证件 ：信息卡

计划生育服务证、出生医学证明、双方身份证、结婚证、户口本。

备注：街道办需要提供计划生育服务证、出生医学证明、结婚证、户口本复印件。（为方便办理，请大家办理前提前复印好。）

四、到户口辖区派出所办理新生婴儿入户手续。

（情况说明：各个派出所规定有所不同，如南山派出所新生儿落户需提供集体户口户主首页原件，而香蜜湖派出所要求户主页复印件加盖单位公章即可，且需提供无房产查询证明，夫妻双方都要，办理时需提供夫妻二人身份证和结婚证及复印件，不需缴费；同时还要提供单位的在职证明。）

1、需提供证件：计划生育证明

计划生育服务证、出生医学证明（副栏有母亲签名的地方，为方便办理，可由宝宝母亲去办户口，或者提前签好字，不过这样做不知道行不行，这东东就一份，万一提前签了到时候不行，就麻烦了，另外如果夫妻双方民族不同，需要两人同时去办，还得签一个声明，两人同时签字以证明同意宝宝跟谁的民族。）

双方身份证、结婚证

户口本。

无房产查询证明（具体电话忘记了，可以上网搜索，国土资源和规划局有很多个直属分局大厅都可以查询，本人是在香梅路口的山水大厦一楼办事大厅里办的，速度很快很方便）。

2、需提供复印件：计划生育服务证、（凡是盖章的全部需要复印，要竖着复印，即：A4纸竖着时，证件文字是横的。）

出生医学证明、（同样要竖着复印，副栏可不复印）

双方身份证、（正反面都需复印）

结婚证、（第一页、第二页、第三页都要复印，同样要竖着复印）

户口本（需要复印户主页和自己那一页，香蜜湖派出所要求是户主页和自己那页复印在同一张纸上）。

无房产查询证明复印件、计划生育证明复印件。

以上各复印一份即可

3、填写《新生婴儿入户表格》。

大学生班集体建设刍议 第6篇

一、解决班集体成员世界观、价值观和人生观取向

世界观是人们对世界的总的根本的看法和态度，人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度，价值观是个体以自己的需要为基础对事物重要性进行评价时所持的内部尺度。教育引导学生树立正确的世界观、积极向上的人生观和健康的价值观，解决好大学生的“三观”取向问题，使之符合社会的主流，这是社会主义大学的性质必然，是班集体建设的首要任务，是班风建设首先必须解决的问题。

发展心理学理论告诉我们，17、18－——35岁是人的青年期，是人生的黄金时代，青年大学生则正处于人生青年期的早期。从心理上讲，大学生的认知能力、情感和人格的发展都日趋完善，自我发展意识增强，并逐步走向成熟，能认识到自己在集体和社会中的作用和地位，开始形成稳定的人生观和价值观。研究表明，个体人生观的发展过程是在青春期萌芽；到高中阶段的青年其得以迅速发展，在大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向成熟。青年人世界观、人生观、价值观的形成和发展除了受个体成熟因素的制约和与个人命运攸关的突发事件影响外，不可避免地要受到各种社会因素的影响。

教育是影响青年人世界观、人生观、价值观的形成和发展的各种社会因素的主要环节和重要组成部分。我们应该充分把握大学生在校接受教育的契机，运用主题班会、团组织生活会、形势与政策报告会、社会实践、党团校等形式和阵地，强化马克思主义、马泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在班级建设中的指导地位，引导班集体成员从中华民族几千年的发展过程中，从中华民族抵御外来侵略的历史中，充分认识中国共产党的伟大历史作用，从新旧中国的综合国力、国际地位、人民生活水平和民主程度的对比中，充分认识社会主义制度对于中华民族独立于世界民族之林的伟大意义。要引导班集体成员牢记国家任人宰割的历史，体会“国家兴亡，匹夫有责”的深刻含义，充分认识个人命运前途与民族国家命运前途的关系，明确个人肩负的历史使命。要引导班集体成员正确认识个人、集体与社会的相互关系，用合乎社会道德规范的价值尺度来评价周围的人和事，以实现个人价值的社会最大化。

二、帮助班集体成员明确各自进取目标，建设浓郁学风

学校是育人场所，根本目的是培养人才。班集体建设的根本目的，在于促进班集体成员的全面发展，使之成为社会有用之才。如果说“三观”取向教育是解决的是成员将来为谁服务，解决学生学习的内因问题，那么建设浓郁学风，就是解决班集体成员将来用什么来服务，解决学生学习的外因问题。学风好与坏，是班风好与坏的晴雨表。学风，就是学习风气。班集体的学风状况是由该集体单个成员的学习风气组成的，因此，它受社会环境、教风，学生个人的兴趣爱好和态度，学校的规章制度及其严肃性的影响。建设浓郁的学风，不单纯是学生一方面的事，学校和教育者也有很多事情要做好。前面所讲的“三观”教育，解决了学生的学习态度问题，解决了学生学习的内因问题，仅有此是不够的，还不足以建设良好浓郁的学风。

1、要充分尊重学生的学习愿望和学习兴趣。

2、帮助班集体成员做好职业生涯规划。

3、从严治教，加强教风建设。

4、严肃学习纪律，促进学风建设。

三、规范班集体成员的行为，建设和谐班集体

班风是一个班集体的整体风貌，是班集体的内在精神及其外在显现的总和，包括班集体成员的世界观、人生观、价值观取向j班集体成员进取目标的明确、学风状况：班集体成员在追求各自目标的过程中的和谐程度。建设和谐班集体，有赖于班集体每个成员的共同努力，需要指点迷津的引路人，需要约束全体成员日常行为的纪律、制度和行为规范，还要有完善的管理网络。

1、配备高素质的班主任

配备事业心、责任心强，思想素质、业务素质高的班主任，是建设和谐班集体的保证。班主任是学生成长的引路人，直接影响到整个班的班风建设和每个学生的成才。因此， 院系应根据培养目标的要求有针对性地选拔班主任，真正把事业心、责任心强、思想素质和业务素质高、热爱学生的教师选配到班主任岗位。切忌为了工作量平衡，把素质不高能力低下的人安排到班主任岗位，否则不仅搞不好班集体建设，而且还会误人子弟。

2、建立班级公约，规范成员行为。

“没有规矩不成方圆”。班级公约建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。班级公约作为班级成员的行为准则，能强化其符合社会规范的集体行为，弱化甚至消除不良行为习惯，从他律走向自律。对集体而言，班级公约则体现了班级的组织性、纪律性，便于班主任对班级工作进行科学的检查。更重要的是，班级公约能够产生良好的“群体压力”，促使集体目标的早日实现。

3、完善学生管理网络，确保规范得到遵守。

班集体建设离不开有效的组织管理。健全完善的组织机构和管理网络，有助于班级实行自我管理、自我服务，有助于班级公约和各项制度得到遵守，同时还能通过榜样作用感染、带动、帮助其他学生共同进步。

4、倡导互帮互助，和谐相处，建设和谐班集体。

民办高职院新生班集体建设初探 第7篇

一、颠覆传统、创造性地开展新生入学教育。

新生入学教育是人生新起点的教育, 是培养优秀习惯的教育, 适应养成的教育, 必须颠覆传统仅局限于开大会、听报告的形式, 代之以会议典礼、团队游戏、观看教育片、参观游览、讨论交流、自助学习、个体辅导、团体辅导等方式相结合, 创造性地开展新生入学教育。

1. 改变新生教育的时间起点, 营造独特的迎新氛围。

传统经验告诉我们, 新生入学教育基本上就是从新生报到当天到新生军训结束这一特定的时间段;我认为提前到是从新生接到录取通知书时开始, 并且贯穿于大学一年级的始终。例如录取通知书中附带的学院制作的寄语新同学或温馨小提示等, 无不彰显一所学校的人文内涵。在新生报到前夕, 可通过QQ、飞信等形式, 以隐秘的身份与新生取得联系, 为入学后的工作赢得了第一手素材。条件允许时可在新生报到前通过多种渠道 (主要是电话) 与学生正面联系, 据此了解大量的实际情况, 例如有新生曾反映我院的录取通知书上盖的印章是“广东省普通高等中等学校招生专用章”, 学生及学生家长就怀疑我们学院是技工学校, 通过联系新生, 就可以做相关解释工作, 并且给学生留下负责任的教师形象, 从而达到“亲其师, 信其教”的目的。

2. 集中精力开好辅导员与新生的第一次见面会。

社会学告诉我们, 首因效应是指在社会认知过程中, 最先的印象 (即第一印象) , 它具有前摄和泛化的作用, 对人的认知具有极其重要的影响。因此, 辅导员留给学生的“第一印象”至关重要。笔者常以视频展播的形式形象地反映自己所带过的历届学生在大学奋斗的点滴, 接着现身说法, 谈自己的成长经历, 然后布置学生以《我的自传》为题撰写新生自传。要求学生通过自传回忆自己的成长经历, 总结成长的原因, 设计自己的大学目标。通过新生自传不仅可以审视学生良好的自我认知能力, 而且可以在最短的时间内, 对学生的思想有所了解, 奠定良好的调查研究基础。

3. 团体辅导法新生团队拓展训练。

团队拓展是为当今社会所普遍认可的培训方法, 其形式活泼, 有别于传统“开大会”的培训方式, 故为众多参训者所接受。新生通过团队训练, 既能锻炼毅力、挖掘潜能, 又能使受训者在短时间内凝聚在一起, 建立起相互信任、共同合作的意识, 并依靠集体力量和智慧完成任务。

4. 个别辅导法建立新生助理班主任制度, 设立新生班级的“学生导师”。

助理班主任是指从高年级中选拔优秀学生骨干充实到新生班级中去, 协助辅导员开展班级建设, 充分发挥高年级学生在学习工作生活等各方面的经验优势, 帮助新生尽快地适应大学生活, 为新生在生活学习工作等各个方面提供指导, 并及时向辅导员反馈情况。在新生报到之初, 助理班主任通过进课堂、下宿舍等方式, 迅速了解学生情况;军训以后, 则重点指导和帮助班干部开展新生班级建设, 调解学生之间的各种纠纷, 对不良倾向者进行大胆管理。

5. 以党建工作为核心, 形成新生思想政治教育的强大合力。

高职高专普遍推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式, 如果党建工作不从新生一入学就重点抓好, 那么按照入党的完整程序和所需考察时间, 学生一入党就面临外出实习或毕业离校, 在校期间根本就不可能发挥应有的示范作用。所以从新生入学时就必须将党建工作排上议事日程。

6. 构建共性基础上的个性发展, 引导学生规划职业生涯。

大学一年级, 学生思想上处于最活跃时期, 同时也是最脆弱的时期, 学生可塑性很强, 但面临的阻碍因素很多。大学二年级, 学生关注自己的奋斗目标, 主观性很强, 但欠缺缜密的思考及毅力, 常表现出“三分钟热度”。大学三年级, 学生思想上的最大特点, 就是渴望步入社会, 但又惧怕步入社会, 情绪较为暴躁、矛盾。针对上述特点, 辅导员要引导新生科学规划大学生活, 大一以适应环境为主线, 重点培养独立能力;大二以全面掌握基础理论为主线, 结合专业特点, 培养创新意识;大三以市场为导向, 培养就业能力。在指导学生规划大学生活的基础上引导学生规划职业生涯。

二、改革创新, 选拔、培养、考核新生班团干部。

毛主席曾说过, “思想路线确定后, 干部决定一切”。军训期间, 新生班级不宜沿用传统的指定临时负责人的办法开展工作, 可尝试采用个人申请、模拟面试的办法, 确定一个大名单, 组成核心团队, 用无领导分组的办法组建临时班委, 通过他们共同工作, 由其自身的表现来自然完成其在班级中的定位, 实现由“无领导”到“有领导”的自然过渡。军训结束后, 举行正式干部选举大会, 采用笔试、结构化面试、无领导小组讨论、即兴演讲、角色反串、现场投票选举等方式, 让学生干部在当选前就明白学生干部工作正确的动机和出发点是什么、哪些是学生干部应该掌握的技能、哪些是实践中应该锻炼的能力等。

在选拔的基础上, 要将干部培养当成一项重大的政治任务来完成, 坚持“合理的要求是训练, 不合理的要求是磨练”, 重视对非智力因素的教育和培养, 通过理论课学习、专题报告、观看教育影片、干部经验交流、分组讨论、主题演讲、专题辩论、学生干部论坛、户外素质拓展训练、校外参观学习、参加社会实践、推荐阅读书籍等形式, 提高学生干部的团队精神、心理素质、交流技巧、组织能力、管理能力等各方面素质, 全面提高学生干部的综合竞争力。辅导员要精心培养、随时引导, 要摒弃传统“任命型”的使用模式、“控制型”的管理模式和“服从型”的评价模式, 建立起使用上强调“参与”、管理上强调“激励”、评价上强调“创新”的新模式。

三、制度管理与情感管理, “两手抓, 两手都要硬”。

“无规矩不成方圆”, 我的做法是指导新生班级自发制定《学生自律承诺书》, 实现学生管理承诺制。我院近几年都有组织新生参加《学生手册》考试, 在此, 我有一创举, 即是将学生手册考试与主题班会结合起来, 通过类似“说句心里话我看规章制度”, 先展示历届处分文件, 让同学们在畅所欲言的恳谈过程中树立起正确的是非观、荣辱观, 进而引导大家从自身是管理系学生的角度出发, 思考“如何拟定规范性的制度”、“管理别人要先管理好自己”。在此基础上, 班干部要广泛针对全体同学意见, 集思广义, 最后制定适合本班实际情况的《自律承诺书》, 全体同学宣誓并签字。通过承诺书, 使新生班集体管理有章可循, 形成常规管理, 并且经过反复抓、反复讲, 不断落实, 形成习惯, 使这些制度逐步内化为学生的自觉行为。辅导员要指导班干部采用观摩学习、榜样学习、角色学习等方法, 引导集体成员服从、认同和内化班级规范, 遵从集体的期望, 并在参与班级的民主管理中担当成功的角色。力求通过一段时间的努力, 实现由班规到班训的过渡。

从管理学的破窗效应来看, “制度建立之后, 关键看执行”, 辅导员应采用科学的管理方法, 讲究工作艺术, 对新生高标准、严要求, 对不良倾向大胆管理, 对做了大量思想工作后仍继续违纪者, 应毫不留情地给予处分。当然, 对违规学生的处理不能采用消极、生硬的处罚方式, 而应以理服人、以情感人, 努力倾听学生的声音, 让学生感受到辅导员的真诚和爱心, 使他们愿意向老师敞开心扉, 从心中接受你。必要时, 当辅之以“聪明的惩罚”, 如对工作态度懒散、缺乏积极性者, 将剥夺其宝贵的个人时间, 组织观赏励志电影, 或参加志愿服务活动等;对以工作为由晚归或酗酒的个人, 将组织进行有限时段晨练;迟到累计达一定次数者, 将剥夺其宝贵的课余时间, 组织进行有限时段英语晨读或集中晚自习

学校每一项制度的切实执行, 均离不开家庭教育的支持和配合。学校教育应联动家庭教育, 搭建家庭与高校互动的平台, 形成教育合力, 促进大学生健康、顺利地成长。新生报到当天, 在与家长有限的交流中, 辅导员应尽可能多地了解新生的信息, 记下家长的联系方式, 适时召开新生家长座谈会, 让学生和家长充分了解学校、了解学生学习和成长的环境。新生入学的第一学期, 辅导员应充分利用一切条件和可能, 保持不定期地与家长沟通和联系, 与中学教育、家庭教育合理的衔接和过渡。特别当学生在校表现异常时, 辅导员应第一时间联系学生家长, 了解情况、反馈信息, 主动寻求原因、努力沟通、相互配合地做好对学生的教育工作。对那些经常无故旷课、多门功课考试不及格的学生, 辅导员要建立预警机制, 及时与家长联系, 通报情况, 并严肃处理。

制度管理能促使新生班级形成良好的班风, 能对学生产生直接的约束力和内驱力, 使每位学生在学习、生活、工作、纪律等方面能够满足集体利益的要求;而且一旦做好了新生班级的常规工作, 就可以抓住班级长期发展和建设的黄金时期。但制度管理毕竟不是万能的, 纯粹冷冰冰的制度管理会与学生独特的个性和叛逆心理产生巨大的摩擦, 会直接诱发辅导员与学生之间的矛盾, 倘若制度管理能与情感管理结合在一起, 必定能焕发出勃勃生机。

情感教育将学生的思想教育融入情感沟通之中, 在学生个人和集体两个层面进行心灵和物质的关怀。在集体层面上, 可通过班会与学生面对面沟通交流, 参加学生组织的文体活动, 牺牲业余时间和同学一起参加社会实践;在个人层面上, 通过课余时间与每一个成员进行面对面的真诚交流, 学会真诚的反思, 如校医室医生在学生还没讲完病情时, 药单就已经开完, 如几乎所有的行政部门都没有一张凳子是为学生留的, 没有一杯水是为学生的这些都启发学生教育工作者要根据每个学生的实际情况把关爱学生落实到行动上。想影响学生就必须先融入到学生中, 师生之间需要的是真诚的沟通、积极的对话和深刻的反省。

网络时代, 辅导员也应该跟上时代的步伐, 利用网络进行思想教育, 可以建议学生建立班级网站或者校友录, 并主动加入学生的班级校友录、班级论坛等网络虚拟空间, 实际上在这些地方更能进行心灵的亲密接触, 达到“润物无声”的教育效果。通过网络和多媒体技术, 建立动态的“班史”, 把班级的发展情况用文字和照片、视频相结合的方法记载下来, 可培养学生热爱集体, 珍惜集体荣誉, 成为集体共同奋斗目标, 以鼓舞学生不断前进。通过飞信群、QQ群、博客等, 抢占信息时代中学生工作的制高点, 才能拓展思想政治工作的空间和渠道。

四、建设富有特色的新生班级文化, 着力提高学生活动的质量和格调。

教育界普遍认为“大学生智育不合格是次品, 体育不合格是废品, 德育不合格是危险品”, 面对现今大学生思想失控、道德失范、价值失落、心理失调、感情失真的现状, 我们应大力增强思想政治教育的针对性、时效性和吸引力, 用“慧眼”积极去发现学生身上的闪光点, 以潜能激发为抓手, 创新班集体建设, 将管理班级变为建设班级, 利用社会实践、勤工助学、志愿服务、校园文化生活等教育载体和平台, 采用诱导兴趣、尝试才能、展示特长等方法, 充分挖掘每一位学生的潜质, 调动每一位学生的情趣爱好, 为每一位学生提供适当的表现与成长的平台, 让每一位学生都能享受到成功的喜悦, 进而引导他们向德智体美全面发展。教育学指出“没有活动, 就没有教育”。活动, 是班集体存在的形式, 主题班会, 班级活动的有效形式, 只有精心的准备, 设计好主题、内容和形式, 这样才能体现主题班会的针对性和教育性。通过开展各种丰富多彩的活动, 向学生进行前景教育, 引导学生不断奔向美好前景, 让荣誉给学生带来喜悦, 并体验到集体的力量和团结的重要, 从而增强集体观念。

教育学认为, 集体舆论就是在集体中占优势, 为多数人所赞同的言论和意见, 它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行, 成为影响个人发展的一种力量, 是集体成员自我教育的一种手段。坚持正确的舆论导向, 需建立有效的激励机制, 要培养典型、树立典型、宣传典型。有效的激励应当是“一手扬鞭子, 一手举旗子”, “鞭子”就是纪律约束, 给人以警省;“旗子”就是激励导向, 给人以方向。纪律约束和激励导向是学生管理工作的重要内容, 是推动优良校风学风形成的有力“杠杆”。“榜样的力量是无穷的”, 宜不失时机地通过宣传栏、院系各级刊物、广播电台宣传报道, 召开不同层次的表彰大会、先进个人报告会, 积极营造让先进典型与普通同学相互交流学习的平台。笔者以定时及不定时相结合的方法, 召开学生表彰大会, 达到了以点牵线, 以线促面, 营造一个“比、学、赶、帮、超”的学习氛围, 不断扩大积极分子队伍, 扩大优点面, 当一个人的优点成为全班学生的优点, 一个人的长处成为全班学生的长处, 积极分子队伍像滚雪球般地扩大了, 班集体也越来越坚强有力。

总之, 加强新生班集体建设, 辅导员务需动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、约之以法, 更新观念、创新内容、拓宽渠道、营造环境、讲求实效。

摘要：随着高校扩招, 大部分民办高校录取的学生生源较差, 教育数量增长和质量提高的矛盾日趋明显。本文从创新新生入学教育模式、改革新生班团干部的选拨—培养—考核机制、建设富有特色的新生班级文化、实行制度管理与目标管理相结合等方面探讨了民办高职院新生班集体建设问题。

关键词：民办高职院,新生班集体,建设

参考文献

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抓好新生入学教育,促进班集体建设 第8篇

一、给学生及家长留下美好的“第一印象”

“身教重于言教”, 作为班级的组织者、管理者, 班主任的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。班主任的形象越完美, 越能吸引学生, 越具有感召力。这种感召力的影响, 往往是终身的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢?班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神, 最能给学生以极强的示范作用和影响, 从而转化为特殊的感召力。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面, 这些构成人格形象的个性美, 最能引起学生心理的共鸣, 成为他们钦佩和效法的楷模。班主任外表应该仪表端庄整齐、大方得体, 既不过于奢华、新奇和艳丽, 又不老气横秋, 令人望而生畏。与人交往不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度, 也会对学生产生积极的审美作用。一个行为规范, 语言优美、生动、风趣的班主任往往可以让学生产生一种亲近感。一个态度和蔼可亲、处处身体力行、言行一致的班主任很快就可以把学生吸引到自己的周围, 因此班主任在新生接待第一天要做到着装整洁大方、美观典雅;接待忙而有序, 语言温和思路清晰。通过自己的着装、接待的言行举止给学生上一堂无声的礼仪课, 通过自己有礼、有序、认真有效的接待工作给学生上一堂职业道德课。

二、抓好班级管理各项工作的“第一次”

常言说:良好的开头是成功的一半。因此, 开学初的各种工作第一次十分重要, 是今后开展各项工作的方向标、指示灯, 班主任要重视各项工作的第一次, 精心安排、认真落实、做好检查、督促工作, 为班级建设、班级管理开好头。

(一) 组织好新生接待当晚的班会。

为确保新生开学各项入学教育有序开展, 新生接待当晚要集中学生开好第一次班会。内容有:

1.排座位。排好了座位、编好了座号, 使学生在班级有归属感, 很快就能够融入学校校园生活, 也确保班集体在第一天的入学教育步入正轨。

2.选临时班委。根据新生接待中自己的观察及采取毛遂自荐的方式尽快确定临时班委及组长, 要手把手地指导临时班委带领同学有序地进入新的学习生活。

3.围绕新生刚入学可能出现的问题, 做好校纪校规、校园安全教育宣传工作。

4.跟学生交代清楚学校入学教育安排议程、时间、地点及第二天集会要求, 确保各项活动落实好。

(二) 组织好第一次卫生大扫除。

班级第一次卫生打扫是班级学生今后值日标准。班主任先讲要求及打扫标准, 亲自挥扫帚上阵示范, 全体同学人人动手, 打扫完毕点评成果。班主任用实际行动向学生提出扫除的要求:高效率, 高质量。今后的班级值日, 班主任要求劳动委员按照班主任的标准、效率检查值周同学劳动的质量、效率, 从而保证班级卫生值日工作的高质量、高效率。

(三) 组织好第一节自习课。

自习课堂的纪律是班主任的工作重点之一, 班主任在第一次自习课上要立规矩, 必须严格要求学生按自习课的纪律要求自觉上好。针对新生学习内容不足的现象, 安排学生以书面的形式谈谈自己、家庭、理想、学校等, 让学生自己给自己树立良好的榜样, 确定一个短期的目标, 明确规定:如果自习课没有学习任务, 便写一篇自省日记 (最近自己的收获有哪些?自己有什么优缺点?近期准备做什么?怎样做?如果做不到你准备怎样处理自己?最近有什么让自己感到开心, 沮丧的事等) 。

(四) 组织好第一次集合, 初展新集体的风采。

第一次集合, 是班集体第一次集体亮相, 班主任要高度重视班集体的第一次集体形象, 从集体荣誉的高度去要求学生。集合前班主任召开专题会议讲明集合时间、地点及要求, 特别是要讲解集合规范。

1.集合前十分钟在规定地点整理队伍, 清点人数, 学生不得迟到、无故缺席, 不带与会议无关的材料, 由临时班长带队进场。

2.按指定地点和要求迅速整齐列队, 做到进场时快、静、齐。

3.开会时保持安静, 作好笔记, 坐姿端正, 精神饱满, 中途不离场。

4.散会时听从会场人员指挥, 列队依次退场, 不得拥护, 不得喧哗。

集合的准时性及状况 (快慢整齐与否) , 直接反映了一个班级的精神风貌。班主任不仅仅要提要求, 还要预先“彩排”, 检查学生是否做到“快、静、齐”, 队列行进是否精神饱满、步调一致、步伐有力。发现和其他同学不合拍的同学要及时提醒, 单独辅导, 直到合拍为止。

(五) 做好宿舍卫生打扫的示范及第一次检查。

宿舍是学生课外生活、交往、学习和休息的主要场所, 是学生在学校的家。班主任要把学校宿舍管理卫生及管理实行五条线要求讲解示范给学生, 即:毛巾一条线, 牙具一条线, 鞋子摆放一条线, 水壶一条线, 被子横竖成线;个人养成归纳为“五不”, 即:不乱扔垃圾, 不随地吐痰, 不随地小便, 不说脏话, 不擅自使用他人物品。还要通过学生手册的学习, 让学生清楚学校将宿舍管理中的卫生、纪律养成按分值列入个人操行考核中。并带领学生动手打扫出一个示范宿舍, 示范宿舍卫生标准如下:

1.地面:室内地面无垃圾、痰迹、积水, 鞋子摆放整齐。纸篓倾倒及时。人离开后凳子一律放在桌下且摆放整齐。

2.墙面:墙面清洁, 无印迹, 不钉钉子, 室内不准拉绳子、铁丝。墙面墙角无蜘蛛网。

3.铺面:被子统一叠放在床头一侧, 枕头放在被子上, 叠放整齐, 床单平整;床上不允许放书本和衣物;西装、皮衣可以挂在床内侧。

4.书桌:常用物品摆放整齐;桌面清洁、无杂物, 物品分类放整齐。

5.卫生间:洗漱用品在清洁架上 (或洗脸台) ;物品挂放整齐;水池、地面清洁无积水;卫生间无异味。

6.其他:阳台保持清洁, 无垃圾;室内保持空气新鲜、无异味;门窗玻璃清洁, 不私接电线, 不违章用电。

班主任通过示范指导学生如何规范放置床上用品 (床单怎样拉平、被子统一放什么位置) ;如何清扫地面及有哪些死角 (桌底、床底、脸盆架底、行李架底等是否清扫) ;个人物品怎么一条线摆放 (水瓶摆放、洗漱用品、毛巾等) 。通过指导示范让学生清楚宿舍内务整理标准, 并用自己的行动感染带动学生。

三、组织好新生入学教育系列活动

新生入学各个学校都要开设大德育课, 进行校纪校规、法纪、专业介绍及职业引导、军训国防等专题教育。班主任在落实新生入学教育各项工作中要围绕新生刚入学对学校、校园陌生, 对专业、前途茫然, 对学校要求不清楚等情况, 详细介绍本专业教学安排及培养目的, 让学生了解专业、学籍管理制度, 引导学生对自己的职业及人生有规划;组织学生参观校园、介绍学校周围环境, 让他们对在新环境下的学习生活有个正确、清晰的认识, 进行校园安全教育。让学生尽快清楚学校的各项规章制度, 特别是各种奖学金和各种奖励制度, 防止学生盲目和盲从, 确保新同学能在技校的学习和生活中有个正确、良好的开端, 也为他们规划好自己三或五年的校园生活, 为今后的职业生涯打下较好的基础。

四、开展集体主义教育

紧紧抓住新生入学这个最佳教育时机, 以主题班会形势让同学互相认识, 尽快熟悉班级情况, 让新集体在组建开始就具有吸引力, 使班集体和每位同学都有一个良好的开端, 让每位同学都对新集体留下良好的“第一印象”。主题班会题目《让我们相识共建新集体》。

(一) 会前准备

1.让每位同学都作简短的自我介绍 (姓名、年龄、毕业学校、曾担任过的职务、爱好、特长、获奖情况、希望新集体帮助改正的弱点及不足等) , 要求做好书面准备, 以免到时紧张, 影响发言效果。

2.以“我心目中的新集体”为主题, 要求学生做好书面或即兴发言准备。

3.根据学生的报名填表情况, 找书法较好的学生在黑板上板书本次的班会主题。

4.邀请任课教师参加, 提前说明本次主题班会的意图、程序安排和应做的准备。

5.录制下载歌曲《团结就是力量》。

(二) 活动过程

1.班主任致欢迎词, 介绍学校环境及简况, 介绍本班专业目标, 以及设想新集体的奋斗目标。

2.请同学们做自我介绍。

3.请同学们谈对新集体的期望。

4.请同学们说有关集体力量大的俗语。

5.班主任总结。

6.全体同学合唱《团结就是力量》, 结束本次班会。

五、做好学生职业规划引导教育

跟教务等有关部门联系, 了解本专业的主要围绕专业概况介绍、专业思想教育和职业规划教育等内容展开展专题职业规划教育。可以请已经毕业的优秀学生参加介绍学习经验、介绍取得成绩、介绍自己如何度过校园生活。盲目和盲从是学生身上比较常见的问题, 为了让新同学能在学校的学习和生活中有个正确、良好的开端, 也为他们规划好自己三或五年的校园生活, 为今后的职业生涯打下较好的基础。班主任对这次专业思想教育会要进行认真的组织与部署, 同时也对新生在校园的学习和生活上给出宝贵的意见, 让新同学在面对学校的学习与生活上多一层新的、正确的认识。并结合学籍管理规定、奖学金、评优的相关文件学习, 指导学生确立自己的学习目标, 制订出可行的学习计划。计划包括学习态度、课堂表现及纪律要求等。

六、组织好新生军训

技校新生入学从军训教育入手, 抓住遵章守纪教育这条主线, 有组织、有计划地深入开展。军训是新生进入学校后面临的第一道难关。大部分新生在进入技校前比较自由散漫, 利用军训中严格的军队纪律, 培养学生学会服从, 并在艰苦的训练中磨炼自己, 渐渐形成坚韧的性格。在军训中磨炼意志品格, 这样的经历能帮助学生克服各种困难走向成功。不仅在实际训练中督促新生坚持完成训练指标, 在军训后还要指导学生写出在军训中的真实体会及从中得到的认识, 将军训教育升华到真正的精神境界。

七、尽早熟悉学生的基本情况

班主任要尽快掌握班级实际情况组建班委。开学新生报到根据观察凭经验组建临时班委并强调“临时”期限。班主任要根据军训中学生的综合表现进行必要调整。班级在临时班委的带领下进入正常学习后, 班主任要做好学生信息、班级情况采集, 为班集体建设提供保障。掌握班级情况主要有以下办法。

(一) 借助学生信息采集工作掌握学生基本情况。

借助学生信息采集工作了解学生年龄, 家庭结构及人员状况, 学生的兴趣、爱好、特长等。

(二) 通过谈话、观察、访问、调查问卷、分析书面材料方式逐步了解学生的个性、特长。

班主任从学生入学第一天就要深入学生中。通过观察学生日常表现, 与同学进行深入交谈, 了解学生思想品德行为表现, 以往学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、健康状况、家庭情况及个人交友情况, 等等。班主任与学生谈话要注意以下几点:

1.选择谈话对象, 准备谈话计划;

2.确定谈话目的和内容;

3.按计划进行谈话;

4.整理、分析谈话记录。

班主任在了解和研究学生情况的过程中, 要做到全面、系统、真实可靠, 要有发展的观点, 要持正确的态度, 把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。

八、组建健全的班委, 尽快完善班委机构

在尽可能全面了解学生、摸清班情的基础上, 班主任要及时调整临时班委, 尽早完善班委机构, 确定班干部的名单和分工。完整的临时班委最迟在军训结束回校上课前一天任命, 班委正式任命后的调整根据班级实际情况, 一般安排在第一学期结束。班委选用可以采取如下原则:

自愿原则。通过发调查表调查, 学生充分发表自己的内心看法。谁当过什么职务, 有工作经验又愿意为大家服务, 或没当过什么职务, 但也愿意为大家服务的同学, 从这些同学中挑选干部, 他们就能够充满热情积极地去干。

大学新生班集体 第9篇

班集体是大学新生入校后融入的第一个集体组织, 也是大学生所处时间最长、最稳固的集体组织。班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则以专业相同、年龄相仿的学生编成的正式群体, 班集体是发展成熟之后的班级, 是具有共同的奋斗目标、健全的组织机构、和谐的心理氛围、持续的发展动力的学生共同体。[1]班集体是高校实施教育、教学和管理的基本载体, 也是高校辅导员开展日常工作的主要阵地之一。优良的班集体能有效发挥自我教育功能, 促使学生进行自我教育、自我管理和自我服务。大学新生班集体建设的好坏关系到班级成员是否能在以后的学习生活中积极进取, 顺利成才。因此在班集体形成的初始阶段, 做好班集体的建设工作具有十分重要的意义。

建设一个良好的班集体不仅包括构建班级的组织机构、管理制度、行为规范、文化设施等显性的条例制度, 也包括积极形成优良的班风学风、和谐的人际关系、积极的价值导向和健康的心理氛围等隐形的文化内涵。健康、融洽的班级心理氛围在有形无形中影响着班集体的建设。好的班级心理氛围可以让班级成员体验到强烈的归属感、安全感和责任感, 获得良好的社会支持, 保持积极的情绪状态, 激发学习动力, 追求实现集体的成就、目标和价值。不良的班级心理氛围容易造成班级成员的人际关系紧张, 让同学们体验到人际间的冷漠和不安, 引发班级成员焦虑、厌学等不良情绪。

优良的班集体不是自然而然形成的, 而是需要教育工作者的引导和班级成员的配合来实现。在新生班级中有目的、有计划、有步骤地开展团体心理辅导活动, 搭建班级成员活动、交流的平台, 让班级成员在团体游戏中交流、分享, 促进班级成员的认同感、归属感和安全感, 对形成健康良好的班集体、促进学生的健康发展有事半功倍的效果。

二、团体心理辅导及其作用

团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 是通过团体内的人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验等, 从而认识自我、探讨自我、接纳自我, 积极调整改善与他人的人际关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好适应的助人过程。[2]团体心理辅导的基础是辅导教师要对团体成员无条件地积极关注, 不对成员的情感、思想和行为的好坏做评估和判断, 使成员感受到安全、信任与接纳, 让成员在参与活动中获得体验, 对大家面临的问题进行交流、探讨, 利用团体成员间的相互影响、启发、引导和帮助以及团体成员的从众心理力量, 形成团体的共识和目标, 产生积极的心理暗示效果, 让成员对问题有所领悟和了解, 进而改进自己的态度和行为。

团体心理辅导活动为大学新生提供了重要的交流平台, 能有效促进班集体成员的健康发展, 对建设团结凝聚、人际融洽、学风优良、具有进取精神的班集体也发挥着重要的作用。

1. 满足学生的归属感, 增强班集体的凝聚力

一个优良的班集体往往具有较强的凝聚力, 使班集体成员有强烈的归属感, 能为班级成员提供有效的社会支持。团体心理辅导正是通过创设各种交流的情景和游戏, 让同学们有机会从身体的接触开始打破陌生感, 逐步发展到心灵的深度沟通。不少新生在初入大学面临诸如学习、交流、适应等问题时, 会认为这些问题是自己独有的, 把自己对新环境的暂时不适应归结为自身能力不足, 产生自责、自卑等心理困扰, 承受较大的心理压力。[3]团体心理辅导活动可针对大学新生们常见的困惑来设计活动方案, 在教师无条件的积极关注下, 让同学们打开心扉与他人分享自己的体验和苦恼, 在交流与倾诉中, 他们会发现自己并不是孤立的, 在轻松愉悦的游戏氛围中, 同学之间相互接纳、信任, 通过分享体验的交流来增进同学之间的相互认同和尊重, 形成融洽的班集体心理氛围。让每一位在班集体中的同学都能体验到安全感、归属感和尊重感, 这种体验会迁移到日后的班集体建设中, 为同学们的交流、沟通奠定良好的基础, 对促进学生个体和班集体的共同发展、增强班集体的凝聚力具有积极的影响。

2. 促进人际交流, 形成融洽和谐的班风

当前高校学分制的改革改变了以班级为单位授课的限制, 给了同学们更多自主选择的机会, 但这也让不少同学除了上专业课的时间以外较少有与班级成员交流的机会。[4]团体心理辅导活动为大学新生们提供了交流的平台, 使相同专业的同学能在安全、信任的氛围中尝试与他人交流, 帮助同学们消除陌生感, 一起承担在新环境中遇到的适应问题。对于青年学生来说, 同龄人的观点更容易被接受和采纳。在良好的团体心理辅导情景中, 同龄大学生所创造出来的真诚、安全、关怀的氛围, 可以使他们相互倾吐内心的苦恼和困扰, 把平日积压在心理不愿表达的情绪、情感和观点释放出来, 以缓解心中的烦恼。很多时候, 大学生在遇到问题后, 因怕被人看不起而压抑自己的不良情绪, 形成心理负担, 影响了日常学习和生活。此时, 他们需要一个能够宣泄内心压抑情绪的机会, 以及一个可以合理评价自我、客观判断自身问题的机会。在班级的团体心理辅导活动中, 同龄人相似的学习生活情景、多角度的情感反应更容易让大家产生共鸣, 每个成员都可以从团体中获得同伴的支持, 重建理性认识, 促进自我的领悟与成长, 并学会主动理解同学、关心同学、帮助同学, 营造轻松和谐的班级氛围。

3. 培养积极参与的意识, 形成乐观进取的学风

团体心理辅导活动中的每一个环节都是针对同学们在成长、发展中面临的问题而设计的。团体心理辅导中, 团体成员平等性、自我开放性的特点, 能使每一个参与者都有分享自我体验、表现自我的机会。对于那些不善表达自我、孤独、焦虑的大学生来说, 良好的团体心理辅导可以让他们体验到被接纳的感觉, 进而放松自己, 减少心理防备。他们可以在团体中学习表达自我而不用担心面临失败和错误。在与同学的交流实践中, 不仅能加深同学们之间的情感, 还能有针对性地进行提高自我能力的尝试和训练, 学会表达观点和应对问题的方式方法, 增强自信心。在活动中, 通过同学与其他人的互动, 激发多种观念的碰撞, 启发同学们感悟与思考, 帮助同学们学会从多角度思考问题, 克服以自我为中心的倾向。团体成员之间的这种分享与反思, 可改善个体的自我评价, 有助于他们形成积极的态度和自我概念, 促使他们追求完善自我。同时, 团体成员中每一个人为寻求成长而不断进取, 对其他成员也是一种鼓励, 会激发每一个成员的进取精神, 在班集体中形成追求上进的浓厚的学习风气。

三、团体心理辅导在新生班集体建设中的实践与反思

我校大学生心理健康教育咨询中心每年均针对全校新生开展班集体团体心理辅导活动。新生班集体团体心理辅导活动的主要目的在于让同学们加深相互认识, 提高同学们的交往技能和关心他人的能力, 能感知他人的需要, 学会接纳、尊重和欣赏他人, 与他人建立真诚的关系, 同时促进同学们对大学生活规划的思考。新生团体心理辅导结束后, 我们会随机选取部分学生对团体心理辅导效果进行调查评估。调查显示, 90%的同学表示团体心理辅导的活动形式很新颖, 活动内容很有趣, 对活动的设计比较满意, 希望能多开展类似这样的活动。83%的同学表示在活动中收获很大, 在活动过程中能更好地了解了班级的同学以及大家面临的困扰, 对大家适应大学生活有很大的帮助。

通过对新生班集体团体心理辅导活动的总结, 笔者对在新生班级中开展团体心理辅导活动有以下几方面的思考:

1. 提前了解班集体的情况

每个新生班集体在入校一段时间后, 都会形成自己的特点以及产生独特的问题。因此了解班集体的情况是有效开展团体心理辅导活动的前提。如班级的男女生比例、班级学生的专业特点、班级学生的生源等相关情况。例如:我校是医科院校, 主要以医学专业为主, 对于新建设的外语、社会工作等文科专业的学生来说, 入校后觉得自己的专业没有优势, 容易对专业前途产生怀疑。因此在给这些班级作团体心理辅导时, 应将重心放在树立专业信心上。辅导教师在辅导前了解班级情况, 有针对性地设计活动方案, 可以使团体心理辅导有的放矢, 更有针对性。

2. 积极参与, 重在分享

不少同学认为团体心理辅导就是做游戏, 因此没有认真投入到重要的分享环节。诚然, 团体心理辅导是以游戏为载体, 这些游戏具有一定的寓意, 也很有趣味性, 可以让每一位同学参与其中。但团体心理辅导的精髓是在游戏的过程与结束过后的心理体验与分享中。有些同学由于内向或不善表达, 难于融入到团体活动中。这就需要辅导教师在活动中积极关注到那些沉默的同学, 多提供机会鼓励他们参与到活动中去, 并对他们的表现给予及时的赞扬, 争取让每一位同学均能融入班集体中。

3. 拓展新生团体辅导活动的渠道, 保持辅导效果的长期性

开展全校新生团体心理辅导活动对新生班级建设具有推动和促进作用, 但学校的心理教育师资力量有限, 学生的业余时间相对不足, 开展系统、完善的系列团体心理辅导活动存在一定的困难。应用团体心理辅导进行班级建设需要一个长时间的过程, 从建立良好的班集体关系到探索个体成员的发展动力、确定班集体建设的方向需要多次的辅导才能实现。因此, 如何通过多渠道将团体心理辅导活动有效渗透到班会等班级活动中, 是今后开展团体心理辅导活动的努力方向。

参考文献

[1]黄正平.班集体问题诊断与建设方略[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社, 1996.

[3]钱程.高校班集体建设面临的问题与对策[J].中国地质教育, 2006 (3) .

[4]邓旭阳, 等.团体心理疗法促进大学新生环境适应的研究[J].健康心理学杂志, 2004 (12) .

大学优秀班集体创建路径探析 第10篇

一、加强班集体建设的必要性

1.实现大学生思想政治教育“重心下移”,提升工作成效

大学生思想政治教育工作是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”,事关广大青年学生的健康成长,事关国家和民族的前途与命运影响深远。大学生思想政治教育工作应以人为本,贴近实际、贴近生活和贴近学生。但目前高校大学生思想政治教育工作“重心偏高”,对大学生现实生活和教育实践的独特矛盾缺乏敏锐的感知、理解和把握,表现出工作理念稍显空泛固化,忽视系统性、层次性和指导性,工作立足点和切入点“偏高”,忽视学生的实际需要和个性化发展,工作内容生硬干涩,实施过程和方式忽视载体的运用,教育效果不佳,亟待研究和解决[1]。班级是高校教育教学和学生学习生活的基本单位,具有独特的基层特征。加强班级建设可成为实现大学生思想政治教育工作理念、工作内容、工作阵地与方式“重心下移”,提升工作成效的有效途径。

2.营造高校良好的学风

学风建设是学校生存的核心和发展的立足点。作为学校最基本的单位班级,其班风直接影响着学校的风气。班级风气是一个班级在长期存在和发展中形成的,是体现班级群体成员素质高低的重要特征。班级通过加强涵括思想政治素质建设、学风建设、制度建设、文化建设、网络建设、管理队伍建设等全方位的班风建设,通过开展载体丰富的各类主题教育活动,引导班级成员树立明确的奋斗目标,在班级中树立榜样,积极营造“赶、帮、比、超”的浓郁氛围,促进成员个体的成长和班级目标的实现,创建团结奋进的优秀班风和学风。

3.促进班级成员的成长成才

《荀子·劝学》中说“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”班风的形成依赖于成员的个体行为,但班风一旦形成,对班级成员的发展和成长具有潜移默化的作用,班风正,学风好,班级成员易养成遵纪守法、勤于思考、奋发图强的精神风貌;反之则纪律涣散、懒散拖沓,没有目标。班级成员间也相互影响和感染,西晋思想家傅玄曾说“近朱者赤,近墨者黑;声和则响清,形正则影直”。大学生的人生观和价值观尚未完全定型,在群体中易从众,其行为取向常常取向于所在的群体。因此,加强班级建设,构建良好的班风,对促进学生个体成长成才意义重大。

二、当前大学班集体建设中存在的问题

1.班集体建设目标不明确

“凡事预则立,不预则废”。班级有无及时确立起清晰的建设目标,此目标是否能调动班级成员为之不懈地共同努力;班级成员是否在班级大目标的指引下,根据个人的具体情况制定出个人的小目标,并在努力实现小目标的过程中不断体验成功,个人目标反哺班级目标。这是能否成为优秀班集体的关键。目前很多班级工作尚停留在机械地完成辅导员交办的任务,被动地应付班级中临时出现的问题,缺乏针对本班级情况的总体建设目标。这将导致班级成员缺乏共同的奋斗指向,集体归属感和班级凝聚力不强。

2.班集体建设阶段重心不突出

大学生进入高校,从入学到毕业这四年中生活中需要逐步适应环境,专业上需要按照人才培养方案进行有计划的学习,人际关系中需要面对和解决不同阶段遇到的问题,实践上需根据社会对人才的需求进行螺旋式的综合训练,提升就业素质。班级需要根据所处的不同阶段,确立阶段性的重心任务。目前很多高校班级尚未意识到此问题的存在,在很大程度上影响了班级职能的发挥。

3.班集体制度保障不完善

建立健全班级规范制度是实现班级管理科学化、制度化和规范化的重要保证。目前很多班级遵行的是学校统一制定的规章制度,而未根据班级自身的特点和要求,进一步制定符合本班发展需求和成员愿望的规章制度、班训和班级口号,导致班级成员自我管理参与度不高,对规章制度的认可度打折扣,不能充分调动班级成员参与班级建设的积极性和主动性。

4.班集体管理队伍角色不清晰

目前高校大多数实行的是年级辅导员负责制下的班主任带班管理模式。班级选拔组建班干队伍,协助班主任进行班级管理。实际工作中,由于年级辅导员负责的班级数多,班主任大多是由专业老师兼任,从事班级管理的时间得不到充分的保证;部分班级未能实行班干竞聘上岗,班级缺乏系统的、有计划的班干业务培训,班干队伍工作主要体现在完成辅导员和班主任布置的工作,未能有意识且有能力制定班级建设和发展的目标规划和实现方案。

5.班集体建设载体不充分,成效不显著

优秀班集体的建设要通过各种有效载体来实现。但目前很多班集体活动组织开展时,未能充分考虑到班级成员的特点和需求,活动不够贴近学生的生活实际,不能很好地满足学生的心理需求,导致班级成员参加活动的积极性不高,活动成效不显著。

三、优秀班集体的创建路径思考

1.实施目标管理,建立班级考核量化体系,为班级及其成员提供明确的发展方向

首先,树立班级总目标和成员个人目标,合理构建班级考核量化指标体系。班级目标犹如灯塔,为班级发展指明方向。班级需及时引导班级成员根据所在专业人才培养方案的要求及个人特点制定出个人发展目标,班级此基础上结合自身情况,综合权衡制定出全班共同认可的班级目标。围绕班级建设目标,确立班级考核的一级指标:班风建设、学风建设、制度建设、文化建设、班主任指导、网络建设等六个方面。下设二级指标,如班风建设囊括思想政治素质、班级凝聚力及满意度,学风建设囊括学风活动、课堂情况、学习成绩,制度建设囊括制度规划、班委会,文化建设囊括文化活动、公寓活动,班主任指导囊括班主任工作和学生爱戴,网络建设囊括网络平台及班级网页。每个二级指标下设若干个对应的考核点并明确其分值,以助于实现量化考核的可操作性。建立覆盖面广、针对性和指导性强的班级考核体系,将有力地促进班风和学风建设。

第二,以生为本,动态量化班级考核指标权重。高校教育职能特点随年级发生变化,大一加强基础建设,大二大三加强学风建设,大四全面推进就业。班级及其成员都应根据所处年级阶段不同而适当地调整发展目标,因此班级考核量化考核体系的权重也应做相应动态调整,以引导班级及成员发展重心的转移[2]。如一级指标“制度建设”项在四年中的比重可呈现大一占25%、大二占15%、大三占10%、大四占10%的变化,“学风建设”项则可呈现大一占25%、大二占35%、大三占40%、大四占25%的变化。

第三,完善考评流程和制度,实施考核双向反馈机制。高校应建立规范的考评流程和制度,拓展考评主体范围,推广实施班级自我评价、教师评价、班级间互评三大环节,提升班级自我教育、自我管理和自我服务的内在功能,积极引导班级营造良好氛围,实现班级目标可持续发展。

2.因时而异,实施分年级式体验式教育方案,遵行大学班级成长的规律

大学四年各自的重心工作不一。大一为探索期,班级成员适应大学生活,开始自我和职业的探索;大二为定向期,确立主攻方向,大三为提升期,提升职业技能,大四为冲刺期,实现毕业目标。这就决定了大学班集体需要根据教育的规律和专业学习实践的要求明确各个阶段的建设重心,班级根据不同阶段的重心任务设置班级建设的阶段目标,并在实践过程中对之进行评估和调整,促进班级通过每一个阶段目标的实现而最终促成班级建设总目标的达成。而每一个年级阶段的发展目标的实现都有赖于对应的教育方案的制定和实施。班级应根据所处的阶段和自身特点制定科学完善的分年级式体验式教育方案,引导班级成员个人质素的全面提升。

3.建章立制,完善管理流程,为创建优秀班集体提供切实保障

完善的规章制度有助于引导班级成员遵规守纪,提供行为标准;有助于鼓励平等竞争,加强民主监督,公平、公正、公开地开展评奖评优等班级具体事务,营造团结民主奋进的班风[3]。班级应结合班级自身情况,对学校及学院相关管理规定进行进一步分类细化和补充,确保管理规定在本班的执行效果。对课堂出勤、公寓卫生及安全、奖惩情况等硬性指标采取量化考评机制,对思想品德表现及对集体的态度等软性指标采取班内民主测评等形式予以考评。班级要完善管理、反馈及教育引导三环节,行成良性循环,并不断创新,贴近学生的实际需求,综合运用现代科技手段,提升班级管理成效。

4.清晰定位,发挥班级管理队伍职能,为创建优秀班集体提供持续引领

加强班级骨干队伍培训与普通成员的自我教育,可以为创建优秀班集体提供持续力量。首先,一个强有力的班级领导核心是必不可缺的。班级需建立公开透明的班级干部竞聘制,引导有热心、有能力的同学担任班干部,积极为班级服务,并定期对班干进行综合素质培训,提升管理能力和水平。同时,班级每位成员都对班集体的成长都富有责任和义务。班级要适时指导成员进行自我分析、评价和管理,进行职业生涯规划;加强对成员的集体主义观念教育,鼓励每一位成员发挥个性特长,主动参加社团活动、文化科技活动、班级各类主题教育活动,提升个人素质,促进班级建设。

5.以生为本,营造良好文化氛围,提升班集体建设成效

良好的教育环境对于教育成效的取得具有重要意义。班级建设中,应充分利用有效的教育载体和契机,开展各类贴近学生生活、切合学生需求的主题教育活动,寓教育于活动中,积极营造良好的教育氛围。如入学之初军训过程中,对班级成员进行爱国爱校教育和纪律教育;党团活动中结合对本班特困生病学生的帮扶,进行助人为乐及集体主义教育等。随风潜入夜,润物细无声。教育亦当如此。我们需用心创设和把握有利的教育时机,强化大学生主体的责任感和荣誉感,积极引导其言行,让每位成员在优秀班集体的创建中都发挥积极的作用[4]。

参考文献

[1]杨卫民,刘彦.班级建设:大学生思想政治教育“重心下移”的有效途径[J].思想教育研究,2010,(4):82-83.

[2]朱玲利,何庆领.基于目标管理理论的高校班级考核体系的构建[J].高校辅导员学刊,2014,(10):55-57.

[3]张艳萍.当前高校班级建设存在的问题与思考[J].思想理论教育导刊,2011,(5):114.

基于归属感的大学生班集体建设探究 第11篇

一、大学生班集体建设的特点

1. 班集体建设具有一定的基础。

在中国的教育制度下, 从小学开始, 学生就被编入一定的班级进行集体学习、生活。中小学的班集体建设在我国已历史悠久, 且成果显著。而大学生班集体建设一直是高校班集体建设的薄弱环节, 如何在大学里强化学生的集体荣誉感, 提高集体凝聚力和号召力, 对做好大学生思想政治教育具有十分重要的意义。在我国中小学班集体建设的发展过程中, 我们积累了很多好的经验和方法, 其中也有很多是值得大学生班集体建设所借鉴的, 大学生班集体建设和中小学班集体建设有一脉相传的地方。

2. 大学生班集体建设面临的困境。

大学生班集体建设与中小学相比面临许多新的问题, 首先, 一般大学班级没有固定教室, 学生缺少开展集体活动的固定场所;其次, 大学生来自不同的地区, 由于生活习惯、文化背景、言语行为等差异, 要把这些学生融合起来相对比较困难;最后, 大学的班主任和中小学班主任不同, 与学生接触时间相对较少, 大学生班集体建设主要以学生自发建设为主。

3. 大学生班集体建设的优势。

虽然大学生班集体建设面临很多问题, 但也有其特殊的优势。首先, 大学生的课业压力相对较小, 有充足的时间组织和参与班级活动, 便于班集体建设。其次, 大学生的可塑性和接受能力强, 可以更好地进行引导和教育。最后, 大学生思维活跃, 易于开展丰富多彩的活动, 利于增强集体荣誉感和凝聚力。

二、归属感在大学生班集体建设中的作用

心理学研究表明, 每个人都害怕孤独和寂寞, 希望自己归属于某一个或多个群体, 如有家庭, 有工作单位, 希望加入某个协会、某个团体, 这样可以从中得到温暖, 获得帮助和爱, 从而消除或减少孤独和寂寞感, 获得安全感。大学生尤其如此, 刚从紧张的高中生活进入到相对宽松自由的大学生活, 很多学生很容易失去自己的目标, 找不到自己的方向, 在异地他乡的大学里没有归属感。加强大学生班集体建设, 目的就在于帮助学生找到归属感, 让学生感觉到自己是班级的一员, 在这个班级组织遇到问题的时候敢于挺身而出, 同时, 当自身有困难的时候也会求助于班级, 从而提高集体凝聚力和号召力。归属感在班集体建设中主要有以下几方面的作用。

1. 有利于突出学校的主导作用, 发挥集体在大学生思想政治教育中的功效。

当前, 我们正处在一个信息飞速发展的时期, 网络不健康内容、黄色书刊、毒品等都在伺机渗透到大学生中来, 各种思想言行良莠并存, 冲击社会生活, 也冲击着校园生活, 由此带来的大学生犯罪率和问题行为都有上升的趋势。有的学生在家庭中缺少温暖, 如父母离异或粗暴家庭教育方式等, 造成学生对家庭的反感, 甚至离家出走。有的学生在学校没有获得真正成长的机会和动力, 对学习产生厌倦情绪, 逃学、逃课。在这样的背景下, 培养学生的归属感, 加强班集体建设可以让学生的心更贴近学校集体, 对学校采取认同、趋近、参与的态度, 形成集体强大的内聚力。这样, 不仅能预防大学生犯罪与问题行为的产生, 而且能发挥学校班集体作为培养大学生健康成长成才阵地的主导作用。

2. 有利于培养大学生良好的心理素质, 建立和谐的班风校风。

从高中到大学, 学生难免在心理上产生落差。再加上到一个完全陌生的环境, 很多学生缺乏归属感, 由此引发很多心理问题。因此以归属感为核心的班集体建设是大学生心理健康教育的重要组成部分。如果没有在心理上产生对班级的向心力, 那么, 他们可能对班集体漠不关心, 在意识上也没有将自己看成是班集体的一员, 这样, 无法将自己与班集体融合在一起。只有建立学生的归属感, 使学生明确自己在班级中所处的位置, 感到教师与同学对自己的关心, 才有可能在学生之间形成一种向心力, 才会体会到大家都同属于一个群体, 特别是当群体受到攻击或群体取得荣誉的时候, 群体成员会表现得更加团结。这样学生不仅会积极参与班级活动, 爱护集体荣誉, 而且会将班集体看成自己生活的环境, 培养师生之间、同学之间的深厚感情, 形成尊师爱生的良好风气。

3. 有利于形成良好的学习生活环境, 提高大学生综合素养。

学生归属感的建立能有效地排除外界干扰, 使学生能将学习作为主要任务, 专心致志, 努力学习, 形成你追我赶的学习风气, 最后取得共同发展。大学生班集体一旦能较好地建立起来, 对于学生综合素养的提高也有积极作用, 譬如在一个具有归属感的班集体中, 学生能更好地发挥自己的特长, 提高自己各方面的能力, 在情感上也能更好地关心别人, 想他人所想, 急他人所急。因此归属感不仅能满足学生心理上的需要, 而且能促使学生在行为上向班级和学校趋近、靠拢, 使班集体和学校真正成为大学生成长成才的重要阵地。

三、基于归属感的大学班级建设途径

归属感在大学生班集体建设中有着极为重要的作用, 因此了解归属感、运用归属感, 是加强班集体建设的一条重要途径。

1. 形成班级核心, 初步建立归属感。

前苏联教育家马卡连柯说过, “真正的集体并不是单单聚起来的一群人, 也就是说, 是在自己面前具有一定的共同目标的那种集体”。大学生班集体的成立带有一定的偶然性, 它是学校根据学生的专业随机组班而成, 学生对于这些班集体的认同感和归属感是很模糊的。因此, 从大一开始就要建立班级核心, 激发学生对于集体的认同感和归属感。

首先, 大学班级核心的形成关键在于引导。只有班主任、辅导员重视班集体建设, 才会花费心思引导大学生形成集体概念, 参与集体活动, 从而增强集体荣誉感。同时, 班主任、辅导员也要时刻关心大学生的生活和心理, 刚走出家门的大学生, 虽然具有一定的独立生活能力, 但心理上还是需要有人关心, 受人重视。班主任要了解班级每位成员的个性特征才有利于班集体的建设, 因此, 班主任、辅导员是大学生班集体建设的第一人, 也是使学生对班级形成归属感的关键人物。

其次, 班级核心的形成离不开一支具有凝聚力的班团干部队伍。大学生的身心发展已趋于成熟, 虽然还需要教师的指导, 但绝大多数时间是靠自我教育和自我管理。班团干部是班集体的骨干, 他们在班集体中起到统一思想, 协调行动, 处理日常班务活动的作用。一个良好的班集体需要一支素质过硬、能力突出、做事公正的班团干部队伍, 有这样一支队伍, 学生才会信任班级、支持班级, 才会把自己作为班级真正的一员。

2. 开展丰富活动, 巩固学生归属感。

班级的集体活动符合大学生好动、乐群的特点, 集体活动可以使学生看到集体比个人具有更大的力量, 体验到集体给个人带来的乐群和利益, 从而使学生产生对集体的需要。集体活动要体现思想性、知识性、趣味性和竞争性。

大学生不仅仅需要学习专业知识, 还需要不断提高自身的综合素质, 培养人际交往、沟通、组织协调等能力。我们在开展大学生的各项活动过程中应始终坚持把大学生的主要精力引导到学习中来, 把大学生的业余生活引导到丰富多彩的活动中来, 使学生在活动中, 通过理论与实践的结合, 提高自己理性分析问题的能力, 考虑问题、处理事情不再感情用事, 会用自己的头脑思考。大学的思想教育工作者在开展各项活动时要勇于把权利下放给学生, 让学生成为大学活动的主人, 自己策划、自己组织、自己开展、自己承担责任, 教师做好指导和帮助工作。

3. 提升班级文化, 发挥各方面合力作用。

一个良好的班集体必然具有极强归属感的班级文化, 他是班级成员在班集体建设过程中共同努力而形成的。从学生进入大学那一刻起, 班级文化就开始形成了。首先, 在迎接新生的时候, 学校、班主任、辅导员就应该有一个明确的工作目标, 让学生真正找到自己的班级, 这是班级文化形成的初步动力。其次, 在班级的成长过程中, 班级规章制度的建立、学校相关部门的重视都是班级建设的制度保障。再者, 班级活动的开展是具有归属感的班级文化的重要形成过程。最后, 教师的真情是促进学生进一步趋近靠拢的催化剂, 对缺乏家庭温暖、有缺陷受人歧视的学生, 教师的爱心尤为重要。同样, 教师的爱也能促进优秀学生学习追求与道德修养。总之, 全校各方面的工作都应建立在对学生真心、真爱、真情的基础上, 形成真正的更加完美学生教育合力, 为班集体建设提供良好的保障。

参考文献

[1]彭绍文, 卫晓华.论大学生思想政治教育必须重视集体心理特点[J].河北大学成人教育学院学报, 2001.6.

[2]石远吉.高校良好班集体建设的若干思考[J].广西大学学报, 1999, 5.

[3]李尧.浅谈高校班集体凝聚力的培养[J].铜陵职业技术学院学报, 2008, 2.

[4]赵长录.论高校学生班集体的管理[J].华东冶金学院学报, 2000, 12.