大学生健康饮食情况调查问卷

大学生健康饮食情况调查问卷（精选14篇）

大学生健康饮食情况调查问卷 第1篇

济宁医学院日照校区第一届健康饮食文化节

大学生健康饮食情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！我们是大学生自律委员会伙食督导部的成员。我校第一届健康饮食文化节已经开幕，我们正在进行关于“大学生健康饮食现状”的调查活动。此次调查是为了了解我校同学们的饮食现状及对健康饮食的重视程度。该问卷不必填写个人信息，答案无对错之分，请同学们根据自己的情况如实作答，在选项上直接打“√”。谢谢你的合作！

1、你的性别是?

A、男B、女

2、你每个月的生活费有多少花在日常饮食上？

A、300元以下B、300元—400元C、400元—500元

D、500元—600元E、600元以上

3、你习惯吃早餐吗？

A、经常吃B、从来不吃C、上午前两节有课才吃

D、上午有课就吃E、其他

4、你不吃早饭的原因是？【可多选】

A、减肥B、起得晚，来不及C、节约生活费D、其他

5、你一般会选择什么作早餐？【可多选】

A、甜点类 B、馒头、菜C、油炸类、饼类D、豆浆、奶类

E、汤类F、随便凑合H、饮料、水I、其他

6、你早餐最经常在哪里吃？

A、带到教室吃B、在餐厅吃

C、在去学校的路上吃D、在小饭馆吃

7、若逢节假日一般几点吃早餐？

A、６点—８点B、８点—１０点C、早饭午饭一起吃

8、你了解不吃早餐对身体的危害吗？

A、十分了解B、不了解C、了解一些

9、你有喝水的习惯吗?

A、有B、没有C、偶尔觉得口渴才喝

D、平时会周天不会E、不喝水，以饮料代替

10、你每天会喝多少水？

A、１杯—２杯B、３杯—４杯C、５杯—６杯 D、７杯以上

大学生自律委员会祝全体同学养成良好的饮食习惯，身体健康，快乐生活每一天！

济宁医学院日照校区第一届健康饮食文化节

11、你会用零食作为正餐吗？

A、经常B、偶尔C、从来不

12、对身体无益，甚至有害但好吃的食物,你会?

A、照样吃B、基本上不吃C、坚决不吃

13、你经常性食用的饭菜荤素搭配如何？

A、荤食为主B、素食为主C、荤素各半D、不在乎

14、你的日常饮食追求的是什么？【可多选】

A、追求营养均衡B、追求口感C、只求吃饱D、其他

15、你认为大学生养成不良饮食习惯的原因是？【可多选】

A、盲目减肥B、贪图省时省事

C、耍性子爱怎么样怎么样D、不了解饮食的重要性

16、你平时最常在哪里吃饭？

A、毓秀园餐厅B、学校外面的小饭店

C、街边小摊D、学校餐厅

17、你不在餐厅就餐的原因是？【可多选】

A、餐厅饭菜口味不好B、餐厅饭菜价格贵C、餐厅人数多太拥挤

D、餐厅饭菜种类少E、饭菜不卫生F、其他

18、如果发现自己有不良的饮食习惯你会不会改正？

A、一定会B、有时会C、完全不会

19、你会特意了解饮食健康知识吗？

A、会B、有时会C、从来不会

20、你认为养成一个健康的饮食习惯对大学生重要吗？

A、非常重要B、比较重要C、不重要D、没考虑过这个问题

21、你一般通过以下哪些途径获取健康饮食知识？【可多选】

A、阅读相关书籍B、家庭教育C、学校教育

D、公益广告E、上网查询F、其他

22、如果你对日照校区的饮食环境有什么好的建议或意见，请简单陈述，大学生自律委员会将竭尽全力为同学们服务！

济宁医学院学生工作部

大学生自律委员会

二〇一一年四月十二日

大学生自律委员会祝全体同学养成良好的饮食习惯，身体健康，快乐生活每一天！

大学生健康饮食情况调查问卷 第2篇

被调查者的编号：

1被检查者姓名：

性别：男＝女＝2

出生地： 年龄：

年级：

1)是否认为口腔健康对人体健康很重要？

很重要 较重要 一般 不重要 2)您一天刷几次牙？

一次 两次 三次

3)你觉得早晨刷牙和晚上刷牙哪个更重要？ 4)你每次刷牙大概多长时间？

很快 一分钟 两分钟 三分钟 5)你的牙刷一般多长时间更换？

一个月 两个月 三个月 半年 6)你知道如何选择牙刷吗？

软刷毛 硬刷毛 无所谓

7)你刷牙时牙龈出血吗？ 是 否 8)你晚上刷完牙后还会再吃东西吗？ 是 否 9)您觉得牙膏的档次高低对保护牙齿重要吗？ 是 否 10)你的牙膏经常更换吗？ 是 否 11)是否使用含氟牙膏？ 是 否 12)是否做过窝沟封闭？ 是 否 13)你有吃糖和零食的习惯吗？ 是 否 14)吃完糖和零食你会马上漱口吗？ 是 否 15)是否吸烟？ 是 否

16)您是否有蛀牙？有几颗？是否补过牙？ 17)父母的牙齿状况： 良好 有缺牙

18)你认为应该多长时间检查一次牙齿？ 三个月 六个月 19)你有无不良口腔习惯（偏侧咀嚼、咬硬物、夜磨牙等）：

是

20)如果您的牙齿缺失了，您会及时镶复吗？ 是 否

一年 从不否

21)你对自己的口腔及身体评价如何?

身体健康: 很好 较好 一般 较差 很差 牙齿健康: 很好 较好 一般 较差 很差 牙龈健康: 很好 较好 一般 较差 很差 口腔卫生: 很好 较好 一般 较差 很差 22)你现有的口腔保健知识是通过以下哪种途径获得? 家长

电视/广播

报刊/杂志/科普读物 网络 口腔医务人员 医院里的宣传栏 23)你最近一次使用的牙膏品牌是: 24)在过去两周里,你是否有过刷牙或吃东西时牙龈出血? 是25)你认为治牙的费用？ 较高 还可以 一般 26)你不愿意看牙的原因: 价格 紧张 其它 27)你对自己的牙齿情况是否满意?

是

否 28)看牙病的时候你最关心的是？ 29)你选择医生的标准是什么？

30)你希望了解口腔医疗方面的哪些问题：

大学生健康饮食情况调查问卷 第3篇

一、对象与方法

(一) 对象。

以分层整群抽样法选取湖南工业大学五个学院 (两个工科专业、一个理科专业、一个文科专业和一个艺术专业) 一至四年级在校学生862名参与问卷调查, 回收有效问卷共828份, 有效回收率96%。完成问卷的受访者中, 男性452名, 女性376名;大一211名, 大二年级学生220名, 大三年级学生202名, 大四学生195名;生源地为城市的388名, 生源地为农村的440名。被试平均年龄18.2岁 (SD=2.15) 。

(二) 方法。

采用自行编制的人口统计学变量问卷以及卫生部中国青少年行为危险因素监测系统编制的《中国青少年健康相关行为调查问卷 (大学版) 》实施调查。其中人口统计学变量包括年龄、性别、专业、年级、父母学历以及户籍性质等, 健康相关行为则包括饮食及锻炼、伤害及自杀、精神成瘾、物质成瘾、非安全性行为等维度。问卷由学生匿名独立填写并当场回收, 调查组织者现场监督和答疑, 并保证没有学校教师在场, 在调查开展前, 所有调查现场组织者均参与了统一培训。

(三) 统计分析。

以EPIDATA3.0软件录入问卷数据, 并以SPSS17.0软件进行统计分析。

二、结果

健康危险行为状况:

1.饮食和锻炼行为。调查结果显示, 被试中男性和女性各有7.8%和2.5%的个体BMI高于24kg/m, 而在我国, 成年人BMI数值高于该指标则一般被视作超重;在主观上, 29.6%的被试认为自己体重偏重;在不良进食行为方面, 6.7%的被试经常消费高热高脂肪食物, 4.5%的被试则习惯性不吃早餐, 16.2%的被试有偏食的倾向;在非健康瘦身行为方面, 3.2%的被试有节食行为, 1.4%的被试经常服用减肥药物;而在锻炼行为方面, 仅有4.7%的被试坚持日常锻炼。

2.伤害和自杀行为。根据被试的作答, 发现在意外伤害方面, 12%的学生在之前的一个月里有过不遵守交通安全的行为 (包括飙车、饮酒骑车、闯红灯以及不走天桥或者斑马线过马路等等) , 有1.5%的学生在过去的一年内有过在没有安全保障的水域内游泳的经历;所有被调查的受试者中, 有1.7%的个体在之前的一年内产生过自杀的意念。

3.精神成瘾行为。在网络和电子游戏成瘾方面, 6.2%的受访者表示在过去的一周内每天至少玩电子游戏4小时以上, 8.9%的受访者表示在过去的一周时间内每天至少花4小时上网;而在赌博行为方面, 42.9%的被试反映自己在过去的一年参与过具有赌博性质的娱乐活动。

4.成瘾物质滥用行为。在成瘾物质滥用方面, 有2.7%的受访者表示自己有吸烟成瘾的现象, 1.1%的受访者在过去的一年里醉酒3-9次, 0.4%的受访学生接触和服用过软性毒品 (如摇头丸、冰毒、K粉等) , 0.8%的被试在没有执业医生的指导下服用过处方类镇定催眠药物 (如安定等) 。

5.非安全性行为。在非安全性行为方面, 有22%的受访学生表示在过去的一年里经常浏览色情网站或观看色情内容的电影和文章, 有7%的被试有过不采取避孕措施的性行为, 有12%被试曾尝试通过社交网络寻找短期性伴侣, 此外, 还有2%的受访者坦言曾经意外怀孕或者导致他人意外怀孕。

三、讨论

本次调查发现, 与早先国内外相同研究所得结果类似, 受访者大学生在诸多健康危险行为维度上均表现出值得关注的问题, 对其自身健康成长以及校园和社会的和谐稳定构成了潜在的危害。

在饮食和锻炼行为方面, 研究结果显示受访的大学生较少通过身体锻炼的方式来维持健康的体魄和体型, 而就那些对自己体型在主观上不满意的女性被试群体来看, 采用节食以及服用减肥药物等方式来维持体型相对则更为普遍。上述现象可能是缘于近年来宅文化在大学生中的传播流行以及媒体对减肥药物的夸大宣传。

在伤害和自杀行为方面, 调查数据表明受访的大学生的预防意外伤亡的意识仍相对较低, 此外该群体的自杀风险亦处于值得关注的水平。考虑到自杀、交通事故以及溺水意外在当前已成为导致大学生伤亡最主要的原因, 相应的预防和教育工作已得到了高度的重视。

在成瘾行为方面, 本研究发现受访的大学生不论在精神成瘾行为还是成瘾物质滥用上都表现出较高的易感性, 即该群体较易卷入这类健康危险行为。大学生所面临的人生发展任务、成长压力以及较为宽松的监管环境可能促进了其成瘾行为的产生以及维持。

在非安全性行为方面, 受访大学生的作答显示当前环境下该群体性行为观念正日益开放, 但相关的自我控制和约束仍较为缺失, 且安全意识薄弱, 其导致的负面影响不容忽视。因此, 性生理卫生和性心理卫生教育在高校学生群体中仍需进一步普及推广并形成影响。

摘要：目的:了解高校学生健康危险行为的现状和特征, 以便更有效地进行预防和干预。方法 采用分层整群抽样法, 选取湖南工业大学862名在校学生进行健康危险行为的问卷调查。结果:受访者在非健康饮食和锻炼行为、伤害和自杀行为、精神成瘾行为、成瘾物质滥用行为以及非安全性行为等方面均呈现较高的检出率。结论:健康危险行为在大学生群体中普遍存在, 相关高校学生管理工作应加强健康教育、安全教育、生命教育以及性生理和性心理卫生教育等。

关键词：大学生,健康危险行为,问卷调查

参考文献

[1]季成叶.青少年健康危险行为[J].中国学校卫生, 2007 (28) :289-291.

大学生健康饮食情况调查问卷 第4篇

摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。

关键词：大学生问卷调查网络使用

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03

二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。

一、调查方法

1.调查对象

在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。

2.资料的收集整理

调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份

为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。

二、调查结果

1.电脑使用

调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。

2.上网状况

通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。

在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。

3.上网目的

在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。

对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。

4.网络道德

调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。

部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。

三、调查总结

通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。

1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作

大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。

2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度

为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。

3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设

对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。

4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值

互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。

通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。

参考文献：

[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1

[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125

[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.

教师心理健康情况调查问卷 第5篇

尊敬的老师：

您好，为了了解我们教师朋友的心理健康现况，我们设计了此项问卷，请配合完成。本次调查问卷是不记名的，不进行个别分析，请您不要有任何顾虑，认真看清题目和要求，根据自己的实际情况，在符合情况的选项前以对号“√”勾选。谢谢您的合作。

1.（）1，您的性别是： *•A，男•B，女

2您的年龄是 岁。A，25岁以下 • B，26~35岁• C，36~45岁•D，46岁以上 3，您的教龄是（）岁 *A，1~3年B，4~7年C,8~15年D16年或以上

4.您的文化程度是（）A，硕士及以上• B，本科•C，大专•D,中师或中专

5.您所教的班级（）A，低年级（1~3）年级B，高年级(4.5年级)• C小学毕业班

6.您是否是班主任（）A，是•B，否

以下这30项自我诊断的项目是：

□1．经常患感冒，且不易治愈

□2．常有手脚发冷的情形

□3．手掌和腋下常出汗

□4．突然出现呼吸困难的苦闷窒息感

□5．时有心脏悸动现象

□6．有胸痛情况发生

□7．有头重感或头脑不清醒的昏沉感

□8．眼睛很容易疲劳

□9．有鼻塞现象

□10．有头晕眼花的情形发生

□11．站立时有发晕的情形

□12．有耳鸣的现象

□13．口腔内有破裂或溃烂情形发生

□14．经常喉咙痛

□15．舌头上出现白苔

□16．面对自己喜欢吃的东西，却毫无食欲

□17．常觉得吃下的东西像沉积在胃里

□18．有腹部发胀、疼痛感觉，而且常下痢、便秘

□19．肩部很容易坚硬酸痛

□20．背部和腰经常疼痛

□21．疲劳感不易解除

□22．有体重减轻的现象

□23．稍微做一点事就马上感到很疲劳

□24．早上经常有起不来的倦怠感

□25．不能集中精力专心做事

□26．睡眠不好

□27．睡觉时经常作梦

□28．在深夜突然醒来时不易继续再睡着

□29．与人交际应酬变得很不起劲

大学生健康饮食情况调查问卷 第6篇

知晓率调查问卷

一、基本情况

调查对象：________ 性别：男/女 年龄： 岁 文化程度： 调查单位： 鲁山县卫生计生监督所 调查时间： 2018.06.30

二、基本知识和理念题（单选题）

1、你如何理解“健康”的概念？（）①身体和心理健康，能适应社会环境压力

②肥胖但没有疾病 ③身体强壮，没有疾病或虚弱 ④不知道

2、健康生活方式主要包括哪4个方面？（）①合理膳食、适量运动、心理平衡、保证睡眠 ②合理膳食、适量运动、道德健康、心理平衡 ③合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡 ④合理膳食、适量运动、戒烟限酒、保证睡眠

3、劳逸结合需要每天保证多少个小时的睡眠？（）①6～8小时 ②7～8小时 ③8小时以上皆可 ④无所谓，只要身体未感到不适均可

4、您认为下面哪种途径不会传播艾滋病？（）①血液 ②性接触 ③母婴 ④日常生活和工作接触

5、肺结核主要通过病人飞沫传播，下列哪种不属于飞沫？（）①咳嗽 ②呼吸 ③打喷嚏 ④大声说话

6、众所周知，吸烟有害健康，什么时候戒烟最好？（）①越早越好 ②等身体有病时才戒 ③在亲人劝阻之后 ④在医生指导之后

三、健康生活方式与行为题（多选题）

7、如何在家里做到安全食用食品？（）

①饭菜要做熟 ②不吃变质食品 ③生吃蔬菜水果要洗净

④生、熟食品要分开存放和加工

8、合理膳食就是要求：（）

①清淡少盐 ②注意荤素搭配 ③多吃蔬菜水果和薯类

④少食奶类、豆类及其制品

9、经常开窗通风的好处是：（）①置换室内的混浊空气 ②保持空气的清新度 ③增氧 ④杀菌去尘

10、妇女怀孕后的正确做法是：（）①及时去医院体检 ②孕期体检至少4次 ③住院分娩 ④适量活动

11、生病后的正确做法是：（）①及时就诊 ②小病就不必去医院看病

③配合医生治疗 ④按医嘱用药

12、用药的正确做法是：（）①适当使用镇痛药 ②不滥用抗生素 ③不滥用镇静催眠药 ④越贵的药越好

四、基本技能题（是非题）

13、紧急医疗救助时拨打110急救电话，报警时拨打120。（）

14、发生火灾时，要隔离烟雾、用湿毛巾捂住口鼻、低姿逃生；立即拨打火警电话119。（）

15、抢救触电者时，不能直接接触触电者身体，应首先要切断电源。（）

16、测量人的体温：①把体温表用力甩到37℃以下；②把有水银的一头放在口中或紧夹在腋下（腋下如有汗要先擦干）；③停五、六分钟后取出来，取出时不要紧张，不要再甩动。（）17、18、是绿色食品的标志，是保健食品的标志。（）

大学生消费情况调查调查问卷 第7篇

性别男□女□年龄 ＿

1您是否有网上购物的经历？

是□否□您觉得网上购买的产品质量是否有保障 ？

是□否□不确定□

3您在网购过程中是否有过因为商品质量问题而退货的经历？

经常□偶尔□没有 □

4在您的印象中，您觉得网购的商品总体上说质量如何 ？好□一般□差□

5您在校外餐厅消费时是否主动索要发票？经常□偶尔□从不□

6您觉得是否必要有索要发票？

太麻烦不需要□是的有必要□无所谓 □

7如果餐厅店家给您饮料或者其他东西替代发票您是否愿意？愿意□不愿意□无所谓 □

大学生健康饮食情况调查问卷 第8篇

对中小学生的生活制度、课业负担等诸多方面进行合理安排, 使学生养成良好卫生习惯, 对促进青少年、身心健康的发展都具有积极的推动作用[1]。为了解佳木斯市中小学生对健康知识、合理饮食习惯等知识的了解、掌握程度, 笔者于2007年12月在市区10所学校进行了调查。

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取佳木斯市市区10所学校 (4所小学, 4所中学, 2所高中) , 年龄为7~17岁的在校生。共发放调查问卷3 475份, 收回有效问卷3 447份, 有效率为99.19%。其中小学一~三年级 (7~9岁) 1 009人, 小学四~六年级 (10~12岁) 1 236人, 初中 (13~14岁) 857人, 高中 (16~17岁) 345人, 分别占被调查者的29.27%, 35.86%, 24.86%和10.01%。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查

参考相关资料[1]并结合佳木斯地区具体情况, 自行设计“佳木斯市中小学生卫生与健康常识调查问卷”。问卷内容包括“教学卫生及作息制度卫生”、“读写卫生与校园环境”、“膳食卫生”等。题型有填空题、选择题、简答题3种。调查前由统一培训合格的调查员现场解说、指导, 被调查者自填问卷, 现场回收, 以确保调查内容的真实性和完整性。

1.2.2 评定标准

作息制度是指对学习、劳动、课外活动、进餐、睡眠和休息等要素, 合理地规定其时间和安排顺序等;良好的学习习惯包括:学习时精力集中、认真听课、及时完成作业、敢于提问、做读书笔记的好习惯等多方面;正确的读写姿势:身要坐直, 头正略前倾、书本放平, 桌离胸1拳、眼距书本1尺、手指离笔尖1寸等[2]。

1.3 数据处理

用SPSS 10.0软件进行数据录入并统计分析, 分别计算不同年级各项相关行为的发生率。

2 结果

2.1 学生作息制度卫生、读写姿势及学习习惯

符合作息制度卫生[3]的人数占被调查者的82.56%, 其中初中组比例最高, 高中组次之, 小学组最低;符合读写卫生人数占被调查者的84.62%, 其中高中组比例最高, 初中组、小学组次之;学习习惯的调查中, 有57.44%的学生养成了良好的学习习惯。见表1。

2.2 学生饮食习惯

有少数不吃早餐的人, 占被调查者的9.60%, 这与其他地区的调查结果[4]基本一致;在上午第2, 3节课间69.31%的学生会有饥饿感;23.56%的学生有吃零食习惯, 2项调查中高中生比例最高, 其次是初中生、小学生;在就餐地点的调查中有47.55%的学生不愿在学校食堂就餐。见表2。

2.3 学生学习生活中常遇到的问题

调查结果见表3。

注: () 内数字为百分率/%。

注: () 内数字为百分率/%。

3 讨论

本次调查中, 符合作息制度卫生的比例初中生最高, 高中生次之, 小学生最低。高中生面临高考压力, 学习时间长, 作息时间不能严格遵守属客观现实。小学生作息时间的遵守, 读写姿势、学习习惯的培养可能与教师和家长的督促有直接关系。小学生年纪小、自控能力差, 在学习和日常生活中不良习惯得不到及时纠正, 良好习惯的养成就很难保证。在符合读写卫生方面高中生比例最高, 初中生、小学生次之, 可能与高中生年龄有关。高中生已形成自己学习、生活的固定模式, 这在学习习惯的调查栏中也有所体现。

在学生饮食习惯的调查中, 不吃早餐的学生小学低年级所占比例稍高, 这与小学生不能很好地遵守作息制度有关。上午第2, 3节课间有饥饿感、有吃零食习惯的比例高中段明显高于其他年龄段, 与以往调查结果不同。考虑有以下2个因素: (1) 早晨起床时间早, 早餐与午餐间隔时间长, 中间会有饥饿感, 需要补充食物; (2) 年级越高, 在校时间越长, 零用钱越多。在就餐地点的调查中有近半数的学生选择不愿在食堂就餐, 调查中发现有以下几个原因: (1) 就餐人数多, 有拥挤现象, 有些学校食堂学生只能站着就餐; (2) 学校食堂菜肴品种少, 口味单一, 学生易产生厌倦感; (3) 个别食堂卫生条件差也是学生不愿就餐的原因之一。

在学校 (学生) 常遇到的问题情况调查中, 笔者只列举了一些学生容易回答且平时经常碰到的问题[5]。关于学生健康习惯的养成, 除了教师的课堂教育外, 家长的课外监督也是必不可少的。如能充分利用班会、家长会向学生和家长宣传健康教育知识, 定会收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]教育部体育卫生与艺术教育司.学校卫生人员培训教材.2002:128-132.

[2]刘林兴.学校卫生实用手册.黑龙江科学技术出版社, 1993:182-187.

[3]张迎修.山东省大中小学生体育锻炼态度及相关作息情况调查.中国学校卫生, 2008, 29 (2) :124-126.

[4]贾丽红, 董幼丹, 白英龙, 等.沈阳市某小学早餐零食及保健品补充情况调查.中国学校卫生, 2008, 29 (8) :722-723.

大学生健康饮食情况调查问卷 第9篇

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

学生上网情况调查问卷 第10篇

调查对象：性别：年龄：

1、你家里联网了吗？（）

A、联网了B、没有

2、家长对你上网持何态度？（）

A、禁止上网B、学习需要可以上网C、假期可以适量上网D、在家长看护下可以上网

3、你主要在哪里上网？（）

A、在网吧上网B、在家上网C、在学校上网D、其他

4、你多长时间上一次网？（）

A、每天B、一周三次以内C、周六周日

5、.如果上网吧，一个月花费多少钱？（）

A、10元以下B、10—20元C、20元以上D、没去过网吧

6、在网吧上网的同学，上网费的来源：（）

A、和家长要B、平时积攒的零花钱和压岁钱C、不和家长打招呼从家里拿钱D、没去过网吧

7、上网的主要目的是：（）

A、获取信息B、娱乐C、打网游D、学习其他

8、是否利用网络查阅学习资料?()

A、经常B、偶尔C、从不

9、你认为青少年上网有哪些好处？（）

A、可以开阔视野B、可以加强与他人交流C、促进个性发展，拓展青少年教育空间D、可促进学业进步E、没什么好处

10、你同意以下哪个观点：（）

A、网上聊天时撒谎是不道德的B、偶尔在网上说说粗话没什么大不了C、在网上做什么都行

11、你认为青少年上网有哪些弊端？（）

A、容易上瘾B、容易受不健康网站影响C、使学习荒废，容易诱发青少年犯罪D、没什么弊端

12、是否浏览过色情网站？（）

A、是B、否C、在不防备的情况下自动跳出来过

13、家长对你上网有没有进行具体指导？（）

A、有B、没有

14、对于互联网上的非法网站或不良信息你是怎样对待的？（）

学生情况调查问卷 第11篇

（）年（）班姓名

各班同学可根据实际情况，如实回答下列问题，以下各项在你认可的选项中的括号内打“√” １你早晨几点到校？

（）６：３０－７：３０（）７:３０（）８：００

２你下午几点放学？

（）4:00（）4:20（）5:00（）5:30

3你所在班每周下列课程的上课情况是

体育课（）无（）1节（）2节（）3节（）4节

音乐课（）无（）1节（）2节（）3节（）4节

美术课（）无（）1节（）2节（）3节（）4节

4你所在班各科老师按课表上课的情况是

（）严格按课表上课（）经常有调课现象

（）经常有课无人上或改自习（）体育课、活动课被占

5在校期间，包括体育课在内，每天能保证的体育活动时间是

（）1小时以上（）半小时以上（）没有安排（）15分钟以上 6学校节假日（双休日）补课，并收补课费的情况是

（）没有补课现象（）有补课和收费现象（）有补课但无收费 7除在校完成的作业外，你完成教室布置的家庭作业一般需要的时间是

（）1小时以内（）1-2小时（）半小时（）2-3小时

8你手里的教学练习册有几本

（）1（）2（）3

9你所在班级每学期举行的统一考试次数是

（）2（）3（）4（）5

10据你了解，老师与家长是怎样联络的（）电话（）校内接待（）家长会（）家访

11请把110、120、119、122等电话号码填入下面对应的括号内

（）火警电话（）交通事故报警电话（）医疗急救电话（）匪警电话 12你校同学是否有在上学或放学途中被他人殴打或恐吓的情况

（）经常有（）有时有（）没有

13你了解的校安全教育的形式有

（）对学生开展安全防范教育

（）开展心理健康教育

（）请公安消防部门讲座

大学生饮食健康调查问卷 第12篇

亲爱的同学：

大学生是国家的栋梁，其营养结构与膳食结构的正确调整，直接关系到大学生身体素质的提高。为了调查大学生的饮食状况，我们制定了这份调查问卷，希望您从百忙之中抽出一点时间来配合我们的调查。这次调查以不记名的形式，请您如实填写。真诚谢谢您的合作！

年级性别 □男 □女

1． 你会因为减肥而节食吗？A 会B 偶尔C 不会

2． 你经常吃早餐吗？A 是B 一般不吃C 来不及就不吃了

3． 你在校期间一般在哪里就餐？A 食堂B 超市买零食C 餐馆D 随便

4． 你喜欢以什么做零食？（可多选）A 甜食B 膨化类C 干果D其他E 不吃

5． 你会因为你的情绪而影响你的饮食吗？A 不会B 会C 看程度

6.以下良好的饮食习惯你做到几点？（多选）A饮食细嚼慢咽 B 就寝前两个小时不进食 C

早起喝一杯白水D站着吃饭 E饭前喝汤 F水果在两餐之间吃

7.你有没有挑食的习惯？ A 有B 没有C 个别的食物不吃

8.你的一日三餐都定时定量吃吗？A 定时定量B 不定时定量C 定时不定量D不

定时也不定量

9.你经常吃夜宵吗? A 经常B 从来不吃C 很少

10.你最爱吃什么食品?A 甜食B 酸的C 辣的D 口味浓的11.你暴饮暴食吗?A 经常B 从不C 偶尔

12.你会每天吃水果吗?A 会B 不会C 偶尔想起就会D 有就吃没有就算了

13.你的饮食习惯比较偏向于?A 多肉少菜B 少肉多菜C 荤素均衡搭配

14.如果发现自己有不良饮食习惯,你会不会刻意纠正?A 会B不理会C 可能会

15.你认为大学生造成不良饮食习惯的原因有哪些?(多选)A过度偏食 B 为了减肥 C 为了

节省时间 D 为了省钱 能不吃就不吃 E 对健康的饮食习惯的重要性不太了解 缺乏医学常识 F 现在的食品种类 容易暴饮暴食 G 其他

大学生健康饮食情况调查问卷 第13篇

一、2009级藏区“9+3”学生顶岗实习情况的调查与分析

(一) 学生就业期望与顶岗实习调查及分析

1. 学生期望就业单位性质与顶岗实习单位性质的对比分析 (见表1)

就业意向的调查显示:政府机关及事业单位受青睐程度最高, 约占63%, 私营企业和三资企业关注度加起来占10%, 国有企业占22%, 自主创业约为4.5%。从学生实际顶岗实习的统计数据来看, 在政府及事业单位实习学生仅占8.9%, 国有企业占27.8%, 高出前期在就业意向中统计的比值, 选择自主创业与就业意向中调查统计的比值基本持平。

就业期望值中政府机关及事业单位受青睐程度最高的原因, 是社会氛围和现阶段就业现实使然, 政府机关、事业单位及国有企业均有“国”字作保障, 这些单位普遍收入稳定, 福利较好, 对学生有很大的吸引力;同时学生对三资企业和私营企业缺乏深入科学地了解。归根结底, 还是受传统的思想的影响, 当然也有目前社会资源分配问题导致学生的就业意向不明确。从对比分析可以看出, 学生在接受就业指导与培训后, 经过一段时间的顶岗实习、获取准确的市场信息和岗位标准后, 能根据社会需求、专业特点、自身条件等因素, 调整自己的就业观念、择业标准和就业意向, 学生就业选择上更趋于理性。

2. 就业地点期望与目前顶岗实习单位地点选择对比分析 (见表2)

从表2中可以看出, 学生就业的期望更倾向于深、穗、京、沪等经济文化发达地区, 占到40.9%, 其次是州府所在地西昌市, 占22.1%, 高出省会城市成都的17.5%, 选择家乡木里县的比例为15.2%, 基本与选择成都的比例持平, 而学生选择学校所在地地级市攀枝花市的比例仅有2%, 远远低于家乡木里县的比例。这说明, 当时学生还没有明确工作地点与职业发展的关系, 没有真正建构起理性的适合自身发展的职业规划。

从对学生顶岗实习的调查结果可以看出, 学生的职业发展选择更趋合理, 选择省会城市成都占到四成以上, 广州、深圳、北京、上海等特大中心城市对学生的吸引力因为空间距离等原因有所减弱。家乡州府所在地西昌在两次调查中的比值基本持平, 而略有下降的原因, 是学校在西昌没有大量的合作企业可供选择。家乡木里县的选择从期望的15.2%下降到实际情况的不足5%, 二者存在较大差距, 没有达到学生预期的效果, 降低了学生对工作满意度的感知。

3. 薪资待遇期望和顶岗实习实际待遇对比分析 (见表3)

从两个薪资水平的对比可以看出, 在2010年就业期望薪资调查中, 约11%的学生薪酬期望值在800-1 200元, 有47.4%的学生的薪酬期望值在1 200-2 000元, 另外有31.1%的学生期望月薪在2 000元以上。特别值得注意的是, 10.4%的学生的薪资期望仅仅停留在800元以内, 说明该部分学生还没有完全认识到自身价值, 直接表现在薪酬标准比较低。现实顶岗实习统计显示, 13.3%的学生收入达到800-1 200元, 高出期望2.3个百分点, 58.9%的学生薪资待遇在1 200-2 000元, 高出期望值11%以上, 以上在中档收入中学生均比自己的期望要高的两组数据说明, 学生当初的期望值偏低, 没有真正意识到自己可能创造的社会价值和应该得到的报酬。期望月薪在2 000元以上的31.1%学生, 实际能实现目标的占到26.7%, 略低于期望水平。仅有1.1%的学生标准仍然在停留800元以内的最低标准, 相信这些学生在经过一阶段的学习和努力后, 会提高自身能力与社会价值。

4. 期望获取就业渠道的方式与实际获得渠道对比分析 (见表4)

在获取就业渠道期望调查中, 自身寻找就业单位的仅占到了11.7%, 通过自己寻找到实际岗位的为8.9%;在学校推荐方面, 期望值为70.1%, 实际为81.1%, 增长十一个百分点, 4名学生选择了家长、亲人推荐的单位, 5名学生通过以其他形式获得现在的工作岗位。

统计数据反映了学生在就业问题上主要依靠学校, 学生自己可利用的资源较少, 在了解用人单位的需求信息上不够积极主动, 没有充分利用人才市场获取就业信息, 或者利用互联网寻找信息和工作的途径。当然这不能简单归咎于学生自身缺乏主动性, 因为学生社会阅历浅, 社会入职竞争者众多, 需要由学校推荐工作, 也需要政府、企业的帮助。

(二) 学生对实习的感受及分析

根据表5的统计显示, 17.8%的学生认为所学专业与岗位要求非常对口, 61.1%学生认为所学专业与岗位要求基本对口, 还有21.1%的学生认为所学专业与岗位要求不对口, 部分学生实习没有实现专业对口, 存在学习与实际岗位不完全匹配的问题。学生实习岗位与专业不对口的原因包括:部分学生实习岗位为技术含量相对较低的普通操作岗位;学生专业知识还需提高才能胜任工作岗位;学生不适应实习单位的劳动时间和强度等。

对于现在岗位的认可度, 22.2%的学生认为很好, 72.2%的学生认为一般, 总数达到94.4%。在工作满意度调查中, 21.1%的学生非常满意现在的工作, 70%的学生对现在的工作基本满意, 说明学生对学校为他们提供的顶岗实习岗位总体是比较满意的。

值得注意的是财经专业的学生很少对现在的工作岗位觉得非常满意。因为财经专业作为学校传统优势专业, 对学生的要求较高, 而学生自身也有着较高的就业预期指数, 当预期与现实产生较大差异时, 学生对工作的满意度就会降低。

(三) 学生对职业指导 (培训) 的感受的调查及分析

从表6中可以看出, 57.8%的学生认为就业培训可以从一年级展开, 34.4%的学生认为在二年级开始就业培训较为合适, 可喜的是, 学生已经意识到早期进行就业指导的重要性。学校可以在就业指导课程时间设置上作适当的调整, 在一年级落实开展学生就业培训, 在二年级继续加强学生创业, 以便让学生找到学习的方向和动力, 逐步树立正确的就业观、择业观等。

在就业指导中心已经给予或希望给予的帮助中 (见表7) , 学生较为看重中心能为其收集和发布职业需求信息以及提供更多、更广泛的实习基地的帮助。因此, 学校还需继续加强校内外实训基地的建设, 以期增加学生顶岗实习和就业选择的多样性。

(四) 结论

通过对学生就业期望与顶岗实习的单位性质、就业地点的选择、薪资待遇、岗位获得渠道等项目的对比分析后发现, 影响2009级藏区“9+3”学生对工作满意度的评价的重要原因是学生较高的就业期望与现实存在一定差距, 因此, 在对学生进行职业指导 (培训) 时加强就业期望的引导是非常重要的, 适当地降低就业期望值, 可以提高学生对工作的满意程度, 逐步树立正确的就业观、择业观, 增强学生对未来工作的信心。学生专业对口也是影响学生对工作满意度评价的一个重要方面, 专业不对口会导致学生在实习期间的额外投入和对新岗位的不适应。

二、做好藏区“9+3”学生就业工作的建议

(一) 高度重视, 严肃对待, 认真落实

藏区“9+3”学生就业问题, 需要政府部门高度重视, 全社会严肃对待, 各部门认真落实, 校企切实解决。据中共四川省委组织部、四川省人力资源、社会保障厅和四川省公务员局联合发布的《关于藏区乡镇机关从应届“9+3”毕业生中考试录用公务员的公告》以及中共四川省组织部、四川省人力资源和社会保障厅联合发布的《关于藏区乡镇事业单位从应届“9+3”毕业生中公开招聘工作人员的公告》中可以看出, 省委省政府对藏区“9+3”学生的就业工作非常重视, 再加上学生参军、升学等优惠政策, 可以预见藏区“9+3”学生将能够有更多、更广泛的就业出路。

(二) 培养能力, 强化技能, 寻求支持

“9+3”中职教育模式下的藏区学生不管在学校学习还是在实习、就业岗位中工作可能面临文化适应的问题, 因此, 学校在促进藏族学生文化适应时应给予藏区学生充分的情感慰藉和支持, 增强他们文化适应的信心, 培养藏族学生跨文化交往能力, 并充分利用各种资源, 为他们的就业寻求有效的社会支持。

作为中职学生, 要让他们懂得要适应瞬息万变的市场发展和需求, 必须随时做好“先就业、再择业”的心理准备。学校应根据企业需求强化学生多项技能的培训, 达到一专多能, 不断提高藏区学生的综合素质, 为企业提供能创造价值的人才, 做到双方共赢。

探索“9+3”藏区学生就业是一个较长时期的问题, 要做好这项工作, 不应仅限于学校内部和政府的支持, 而应该把这一问题放到社会、企业、家庭等诸多因素的背景下进行多位一体的思考。单靠政府政策和学校努力是不够的, 还应该有学生家长、民间社团、单位企业的积极配合与参与, 才能形成合力全面推进。

(三) 完善机制, 引导到位, 指导及时

对学生的就业指导需要建立班主任、专业部、学校就业指导中心三级指导体系, 不断加强学生自主就业、创业教育, 逐步完善长效就业跟踪管理机制, 积极引导学生了解现实的就业状况, 形成适当的就业预期。学校应从“9+3”学生的现状出发, 设计就业指导的工作流程, 使学校对“9+3”学生的就业指导工作更具针对性和实效性。就业指导中心要尽可能多的收集职业需求信息并筛选过滤, 采取多样化的方式尽可能的把信息及时传递给学生, 让学生能及时了解, 同时做好组织校园招聘会及其他就业平台、提供就业方面的政策与法规咨询活动、帮助学生提高就业技巧、对学生进行就业协议书签定指导等方面的工作。学生身份的转变过程需学校的指导和帮助, 因此, 在帮助学生提高就业技巧中, 做好学生的心理调适, 帮助学生形成良好的社会适应能力, 为学生提供个性化的就业指导, 使他们能顺利地适应社会, 融入社会, 为其职业生涯的可持续发展奠定基础。

总之, “9+3”藏区学生就业工作既是省委、省政府高度关注关心的问题, 也是学校的重点工作之一, 为做好藏区“9+3”学生的就业这一项系统的长期工程, 必须建立学校、政府、企业共同参与的就业指导长效机制, 随时掌握学生思想和行为动态, 确保他们的安全与稳定, 为藏区经济社会的良性发展做出贡献。

参考文献

[1]郝一洁, 李南峰, 马俊林, 罗芸红.新形势下高职生顶岗实习工作新探——对十堰职业技术学院2010届工科学生顶岗实习的调查报告[J].十堰职业技术学院学报, 2010 (5) .

[2]周晓彬.高职学生顶岗实习的调查与对策研究[J].吉林广播电视大学学报, 2011 (10) .

[3]涂晓明.大学毕业生就业满意度影响因素的实证研究[J].高教探索, 2007 (2) .

大学生健康饮食情况调查问卷 第14篇

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

［1］余茂辉.“两课”教学中存在的问题与对策［J］.黑龙江高教研究，2001（4）.

［2］尹晓敏.“两课”社会实践教学探究［J］.浙江树人大学学报，2005（1）.

［3］吴修荣.试析高职院校学生两课考核［J］.武汉航海职业技术学院学报，2006（1）.

［4］李光辉，等.重庆市高校“两课”教学情况调查及对策研究［J］.重庆大学学报（社会科学版），2001（3）.