大学生几大心理问题分析及对策

大学生几大心理问题分析及对策（精选8篇）

大学生几大心理问题分析及对策 第1篇

学生学习问题常见的几大类型及对策

一、贪玩厌学

孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？

对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。问题表现：

喜欢做小动作，如抖腿、转笔等 缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业 学习有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析：

家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼 在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷 缺乏自控力，容易被外界因素所干扰 解决方案：

树立学习榜样，塑造学习典范 兴趣教学，培养对学习长久的热情

创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度

二、粗心大意

孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？

有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。问题表现：

写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事

平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断 考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题

做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事 原因分析：

缺乏兴趣，导致注意力不集中 缺乏耐性，自我控制能力差 思想涣散，思维跳跃幅度大 学习态度不端正，缺乏责任心 解决方案：

激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习定制学习计划，合理安排学习和休息时间 专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯 端正学习态度，增强课业责任感

三、苦学无效

孩子一直苦学习但效果就是不明显。

无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。

事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。问题表现：

对知识生搬硬套，不能变通运用

习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化

在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下 原因分析：

无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。

无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。

无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。决方案：

制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循

掌握方法，把握学习的黄金时间，合理利用时间，利用有效的时间有效的学习形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报

四、过分偏科

孩子偏科该怎么帮助他？

偏科指在学习学校文化课程中，某一门或者几门学科成绩特别好或一般，另外的学科成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。问题表现：

一科突出，其他平平

文科或理科突出，另一方面较弱 一科较弱，其他都较强 原因分析：

受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环 家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科 学生自身的智力和非智力因素的影响 解决方案：

正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验 激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志

发挥“强科”之长，以长促长，取长补短

五、学习盲目

怎样解决孩子盲目的学习？

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。问题表现：

课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习老师叫干什么就干什么，没有自主意识

没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务 原因分析：

家庭教育方式让孩子自主意识缺失

教学中学生处于被动、消极的地位 解决方案： 激发学习兴趣 重塑学习动力

培养主动探索获取知识的能力

六、应试紧张

教您控制孩子学习上的情绪波动。

情绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低落，学习成绩也就因此起伏不定。这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。问题表现：

兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习

考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔 原因分析：

思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常 缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策 学习心态不佳，太过于看重考试分数

学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖 解决方案：

释放压力，树立正确的学习观 稳定情绪，正常发挥知识水平调整心态，积极面对学习困境 把握节奏，从此告别学习疲劳

七、习惯不好

怎样解决孩子学习习惯不好的问题？

学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向，一个人养成什么样的学习习惯，对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。孩子良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要分阶段、按部就班地给以指导，并且需要学校和家庭互相配合。只有找到情绪困扰的根源，帮助学生逐步卸下心理上的负担，树立起孩子对自己和对学习的信心，才能使不良习惯最终消除。因此，习惯矫正要因人而异，因时而异，要根据学生不同的年龄，不同的性格气质，采取不同的方法。问题表现：

学习被动，缺乏主动性

每天埋头学习，成绩却不理想 原因分析：

学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排 不会科学利用时间，有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳

不求甚解，死记硬背。依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆 解决方案：

“凡事预则立，不预则废”。学习计划是实现学习目标的保证 时间对每个人都是公平的，要学会善于合理安排和利用时间 讲究记忆方法和技巧，科学记忆，提高学习效率

八、信心不足

孩子学习信心不足怎么办？

自信心的培养，对孩子很重要。没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。问题表现：

上课不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话。惧怕参加集体活动，害怕与别人相比。

不敢主动与其他同学交往，缺乏主见。总是跟在能力较强的同学后面，从不充当领导者。

遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。原因分析：

缺乏独立性：现在的学生多为独身子女，家长过度溺爱、娇惯，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立性，使他们更易遭受失败、挫折，造成自卑。家长过高的期望与要求：家长期望值过高，会使孩子望而生畏，给孩子造成较大的心理压力。一但期望值落空，就会使孩子走向自卑。解决方案：

尊重与宽容：使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。

增加孩子成功的机会：如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。

九、上课走神

孩子上课老走神怎么办？

听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校规划了每天6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。问题表现：

课上精力无法集中，开小差 写作业的过程中常出现“神游”现象

在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论 原因分析：

之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度

在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰 老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课 解决方案：

生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心 专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力 敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率 重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差

十、效率低下

孩子学习效率低下的解决办法。

有很多中小学生学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多学生学习起来特别认真，恨不得将自己的所有时间都用在学习上，可是花了很多时间，却总是不见成效，学习效率很低下。问题表现：

听课反应慢，容易走神 课后复习慢，没有头绪 作业完成慢，影响睡眠 考速度慢，答不完卷 原因分析：

注意力不集中，学习知识时需进行多次的重复 学习动机不足，学习兴趣不高，无法收到良好效果 找不到适合自己的学习方法 学习没有计划，效率不高 解决方案：

学习时集中注意力，做到全神贯注，心无杂念

学习主动，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣 总结出最适合自己的学习方法

制定合理的学习计划，并结合自身实际制定学习目标，提高学习效率

十一、思维呆板

孩子死记硬背不会举一反三怎么办？

有些平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就学什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。问题表现：

背书时倾向于死记硬背

做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节

不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了 原因分析：

老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然

迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力 思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题 被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三 解决方案：

主动思考，学会分析解决问题 广开思路，找到解题突破点 敢于质疑，多问几个为什么

十二、心理失调

孩子学业压力太了，影响心理健康怎么办？

由于升学、就业压力、社会环境等各方面的影响，一些学生自杀等行为逐渐暴露出来，每年总有这样那样的报道让我们痛心疾首,各地频发中学生自杀事件、中学生弑母事件、大学生跳楼、大学生因感情问题杀人事件等等，这无不让我们敲响警钟，心理健康要从小关注。问题表现：

1、多动儿童综合症，这是低年级学生发病较高的一类心理健康问题。主要表现为活泼过度，注意力不集中；情绪不稳，特别容易冲动，自我克制能力较差；

2、冷漠与孤独，这类学生对人对事都很冷淡、漠不关心，有时甚至冷酷无情。他们在学校对所学的知识不专心，没有学习热情，对集体活动冷眼旁观，置身于外；

3、过度自卑，学生时期是自卑感的多发期，大多数学生都有不同程度、不同方面的自卑感受。过度自卑的学生，胆小怯生，非常害怕在他人或大庭广众面前说话做事，常常是话到嘴边却说不出。他们缺乏自信和勇气，不敢交际，畏惧失败；

4、嫉妒心理，嫉妒是一种较为复杂的混合心理，伴有焦虑悲哀、猜疑敌意、怨恨报复等不愉快的情绪。具有嫉妒心的学生，不仅对他人先天的身材容貌、聪明伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉、地位、家庭状况等也产生嫉妒；

5、抑郁和焦虑，学生抑郁情绪的发生主要是因为对学生生活不满意、睡眠无规律等原因造成的。焦虑则是一种恐惧和不安的不愉快心理状态，常伴有忧虑、烦恼、不安的情绪体验。适度的焦虑对人并无害处，有时还有助于人更加深思熟虑地分析和解决问题；但过分焦虑并成为一种习惯的反应方式，则属于心理上的问题；

6、神经衰弱，一般始发于初中阶段，至高中阶段发病率递增。神经衰弱的一般症状为：精神不振，体力不支，容易疲劳；有睡眠障碍，入睡困难，多梦易醒；性情烦躁，好动怒，易冲动；注意力不集中，记忆力减退，学习效率和成绩下降等；

7、神经性厌食，神经性厌食的发病年龄为10～30岁，但大多发生在15～23岁之间，主要表现为进食困难、食欲不振、呕吐或拒绝进食等。女生的发病率远高于男生，主要是由于学生有意识地限制饮食而引起的；

8、希死心理与自杀，人在心理上希望死亡的心理活动称为希死心理，它是使人完全陷入了异常境地的心理活动。自杀则是希死心理发展为自我毁灭的行为，是一种试图以自己的生命解决生存意义问题的行为。原因分析：

学业压力，过大的升学考试压力会引发学生的抑郁焦虑等情绪

家庭环境，父母要求过严，抑制性格特征发展；父母离异，影响孩子交往能力等 学校环境，考试排名，注重升学率忽视成绩差的学生，会助长学生的自卑和嫉妒 社会环境，网络、不良书刊都让学生能够接触到社会传媒的不良信息 解决对策：

人们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面的因素的制约，心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。中学生一定要学会适应社会、适应竞争，像重视身体健康一样重视心理健康，有问题的同学不要紧张、不要慌张。早期发现，及时诊断，学会心理调适，把轻度的心理问题调适成正常人的心态。

大学生几大心理问题分析及对策 第2篇

摘 要：由于我国各地经济发展的不平衡和高等教育制度改革的不断深化，贫困大学生的心理问题和心理障碍日见凸显。研究和解决贫困大学生的这些心理问题，对他们的健康成长有重要意义。

关键词：贫困大学生 心理问题

一、贫困大学生心理障碍成因的分析

1、自卑与自尊的心理冲突

自卑是人的一种不良自我意识，是一种自己轻视自己，认为自己不如别人的惭愧、羞怯、畏缩，甚至心灰意冷的情绪。自卑是贫困生最典型的心理特征，也是贫困生心理问题产生的主要根源，其它方面的心理问题都是从自卑开始的。自卑感强的学生往往自我认识不足，过低估计自己，只看到自己的短处和劣势，而看不到自己的长处和优势。在与别人比较时，总拿自己的短处与他人的长处比，越比越觉得自己不如别人，这样就形成了消极的自我评价。另一方面，有的贫困生自尊心又极强，他们宁愿贷款、勤工俭学，也不愿接受社会、个人的资助，不愿欠人情债。

2、焦虑与抑郁心理的困扰

焦虑是由心理冲突或挫折引起的复杂情绪反应，是在日常生活中，因预感到困难将要到来或有祸事降临，感到没有把握、无能为力而又无法有效地加以预防和解决，从而产生的一种担心、紧张的情绪。贫困生不仅为学费和生活费发愁，还要担心父母由于多年辛苦积劳成疾的身体，同时害怕因学业差而对不起父母的一片苦心。所有这些，使得贫困生精神压力大，形成紧张、不安、忧虑、恐惧的情绪状态，久而久之就会产生健忘、注意力不集中、失眠等现象，严重影响正常的学习和生活。抑郁是一种感受到自己无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧和自卑等多种情绪体验。贫困大学生大多来自边远贫困地区，他们试图通过自己的不懈努力，取得优异的成绩，为自己的将来找到一份满意的工作。然而，他们又面临着较大的就业压力，使他们感到痛苦万分。

3、渴望人际交往与自我封闭的冲突

孤独是指个体因主观上感到受人排斥和否定而产生的情感，是个体违背主观愿望，被动地独立于群体之外而产生的离群的心理体验。贫困大学生虽然渴望人际交往，渴望在丰富多彩的校园生活中展示自己的才华，但多数贫困学生因经济拮据而吃穿俭约，使得他们自惭形秽，不敢轻易和经济条件好的同学在一起，更不敢轻易和他们说话。由于害怕遭受挫折和伤害而羞于交际，把自己包裹起来，不愿轻易袒露心迹，渐渐地给人一种难以接近、不合群的感觉。

4、虚荣与依赖心理较强

大部分贫困生能正视贫困，注重勤俭节约，吃苦耐劳。然而也有一部分贫困生，受虚荣心驱使，为了让别人瞧得起，维护自己所谓的面子，求得心理平衡，不惜花重金包装自己，盲目与人攀比；部分贫困生面对父母到学校探望，竟然向同学谎称是自己的老乡，惟恐给自己丢人。虚荣心使他们对金钱的渴望与日俱增，部分贫困生为了经商赚钱而本末倒置，把学习搁在一边，有的甚至走上了犯罪的道路。

5、妒忌、敏感与攻击心理较重

部分贫困生不愿提及经济上的窘迫，也最怕同学怜悯或瞧不起他们。出于

自我保护的需要，贫困学生的内心极为敏感、多疑，其他同学无心的说笑，在他们听来就可能是嘲笑；与自己本来无关的事情，他们也会认为同学是在背后议论自己，于是在内心深处重重设防；还有些贫困生心胸狭窄，与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位和境遇等方面不如别人，内心产生对他人的不满、不服气，进而又心生憎恨、妒忌。贫困生的这种消极、冷漠、厌世，在思想上很容易走向极端，严重影响他们的身心健康，有少数学生会产生反社会行为。

二、解决贫困大学生心理问题的对策

1、开展积极有效的心理健康教育和心理咨询工作

1·1对贫困生的心理健康状况做到心中有数。从新生入校开始，学校就要通过各种渠道详细调查和掌握学生家庭的状况，建立贫困生综合档案，包括个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、健康状况、经济状况、心理状况等。学校有关职能部门、思想政治工作者、学生干部等都要高度重视贫困大学生心理问题，从不同侧面及时准确地了解和掌握贫困学生的心理健康状况，以便有针对性地开展帮扶工作。

1·2普及心理健康知识。开设大学生心理健康选修课和心理健康教育系列讲座，普及心理健康知识，对学生进行心理健康辅导，帮助大学生了解心理发展规律，充分认识心理健康对学习、生活、就业等的重要性，教育贫困大学生以健康的心态和人格面对贫困，增强自我调节的能力。

1·3有针对性地开展心理咨询。通过心理咨询引导贫困大学生建立积极有效的心理防御机制，提高自身心理素质。通过个别辅导和行为指导等步骤，分析学生无助、困惑、自卑心理产生的原因和后果，帮助学生直面环境和压力，进行自我接纳和自我欣赏，顺利地完成大学学习生活。还可以充分利用网络手段，设立网络心理辅导，在虚拟的空间内完成对贫困大学生心理问题的救助。

1·4加强心理咨询宣传。要营造心理咨询的良好氛围，使大学生从观念上普遍认同和主动接受心理咨询，主动到心理咨询室寻求帮助。

2、帮助贫困大学生确立远大的人生理想，塑造独立健全的人格

2·1宣传高等教育改革和发展趋势，消除贫困大学生的思想疑虑和不满情绪。使贫困大学生充分认识到高校招生并轨是我国高等教育改革的一项重要内容，加深对国家经济状况及贫困现象产生的原因、国家对于贫困大学生助学贷款的政策和学校对贫困大学生资助体系等方面的理解，督促学生正视困难，引导他们正确处理解决经济困难与提高自我学习能力的关系。

2·2引导和帮助贫困大学生树立正确的困难观。教育贫困大学生理性地对待贫穷，摒弃“等、靠、要”的依赖心理，树立起自强自立的精神，正确看待生活中的不幸，正确看待贫富和义利，以积极乐观的人生态度去面对经济贫困的现象。教育贫困大学生懂得只有摆正心态，奋发图强，德才兼备，自我完善，才能报效祖国，才能最终彻底摆脱贫困的道理。可以定期邀请校友或校外的、一些在生活经历或创业经历上具有典型教育意义的成功人士来学校进行现身说法，通过他们自身成长过程和不断追求事业的成功经验，教育和引导贫困大学生调整心态。

2·3对贫困大学生进行感恩教育。对贫困大学生进行感恩教育就是使贫困大学生树立感恩的思想观念，并在实践中努力践行，从而使大学生能够成为一个具有和谐思想的人。进行感恩教育，最基本的是对父母感恩的教育。学校和社会要将感恩教育与学习实践“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育结合起来，逐渐使贫困大学生学会知荣明耻、知恩图报，对国家、对社会、对他人常怀感激之心和

致谢之情。要教育贫困大学生珍惜来之不易的大学学习机会，培养其珍惜岗位、忠于职守、团结协作、精益求精、具有职业责任感和荣誉感的敬业精神，塑造其忠诚老实、诚恳待人，以信用取信于人，对他人给予信任的诚信品质，用实际行动努力学习科学文化知识，提高综合素质，将来能为国家、为社会做出应有的贡献。

2·4树立贫困大学生中成人成才的楷模。要让典型引路，通过新闻媒体、宣传栏、座谈会、先进事迹报告会等形式对优秀贫困大学生的感人事迹和顽强、豁达、吃苦耐劳、藐视困难、战胜困难的良好精神风范进行广泛宣传，教育和引导贫困大学生树立信心，摆脱困境。

3、创造良好的校园文化氛围，优化育人环境

3·1对贫困大学生给予充分的人文关怀。要努力营造对贫困大学生理解、尊重和关怀的校园文化氛围，在全体学生中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统和风尚；引导学生形成正确的消费观念和消费行为，反对过度消费、高消费、超前消费，排除虚荣心理的干扰。同时，教育家庭富裕学生，要真诚、主动地和贫困学生交往，热心而讲究策略地帮助他们，言谈举止注意分寸，尊重贫困大学生的人格和尊严，尊重其隐私，充分考虑到贫困大学生的心理感受，尽力避免使他们产生被施舍的感觉。

3·2开展适合贫困学生特点的集体活动，实现心理良性互动。根据贫困生的特点、爱好和专长，开展丰富多彩的文化、娱乐、体育活动，开展一些深入实际、适应竞争、有利于发展能力的社会实践活动，还可以通过建立贫困生自己的社团组织，定期召开贫困学生座谈会、联谊会等，让贫困生敞开心扉，彼此充分交流内心的困惑和感受。还要通过营造良好的环境氛围，使同学之间、师生之间实现团结友爱、互相关心、互相帮助的良性心理互动，达到心灵与心灵的碰撞，使贫困生获得理解、启发和帮助，并借此锻炼自己的沟通能力，最大限度地减轻其心理危机感。

4、关心贫困大学生的物质需求，积极为他们排忧解难

4·1完善贫困大学生资助体系及各项管理制度。高校要成立专门的助学机构，充分、有效地利用好国家、省和学校的相关救助贫困大学生的政策，进一步完善“奖、贷、助、补、减、免”的贫困生资助体系及各项管理制度。坚持公平、公开、公正的原则，从家庭收入、个人消费和同学评议三方面综合考虑，深入细致地做好贫困生经济贫困的等级(特困、贫困、一般贫困)界定工作，并定期对界定结果进行复核，实行动态管理，在进行各种资助时，要确保重点、补到实处、补出士气。

4·2发挥舆论作用，支持贫困大学生帮扶工作。主动与广播、电视、报纸等新闻媒体联络，宣传贫困生帮扶工作的紧迫性、重要性，呼吁社会各界有识之士慷慨解囊，对贫困大学生献出一片爱心，使贫困大学生充分感受到社会大家庭的温暖。

4·3拓宽助学渠道，提供就业支持。面对贫困大学生生活窘迫和日益严峻的就业形势，对贫困大学生的支持应侧重于能力培养和就业信息提供两个方面。政府、学校、民间团体和社会经济主体等部门和单位，应设多种对贫困大学生资助的专项基金，帮助贫困大学生完成学业。

参考文献：

[1]姚红玉．贫困大学生心理健康的养成探究[J]．经济师，2006(4)．

大学生几大心理问题分析及对策 第3篇

关键词：交通工程,质量监督,改善对策

交通工程与建筑工程不同, 它服务于大众, 为社会承载着较大比重的物流运载责任, 工程成本投入大、施工技术复杂, 很难控制好管理工程的综合质量, 即使前期规划设计和后期施工操作技术良好, 依然面临着诸多质量监督问题, 需要交通工程监督部门实时监督、多次反复考察, 方能确保工程功能。

1 消除、避免交通工程质量监督与效益之间的矛盾

要想保证工程建设质量, 必须加大资金投入、提高人力资源投入, 在质量监督上也要体现出同样的特点。在工作效益和运营效益之间尚存在着诸多矛盾, 工程的承办与生产单位, 为了获取更大的利润, 尽可能通过材料资源节约、技术升级、工程规划策略, 使利益最大化。一系列看似不会存在质量问题的处理方式, 很容易诱发工程质量问题。针对现实情况, 笔者认为, 在均衡交通工程质量与效益之间的关系方面, 国家需要作出一定的调整, 并积极转变工程建设思想。一方面, 加强对交通工程的资料档案管理工作, 在工程投标、规划之初, 核对、校验承办单位、企业的工程建设、施工能力及办法, 与其签订严格、周全的质量监督条文、合同;另一方面, 尽可能选择资本充足、施工能力强、口碑好的工程施工单位、企业, 并给予一定的优惠政策和资金补助, 在双方利益均等的情况下, 让他们享受到建设基础工程的待遇, 并积极接受质量监督与管理。只有这样, 质量监督管理工作才能顺利的开展, 无论是机关政府, 还是承办企事业单位, 都应在保障交通工程质量的前提下积极工作。

2 完善立法机制, 加强质量监督的力度

从工作性质讲, 交通工程质量监督工作是一项偏重于“行政职能”的工作, 在工作中, 材料以次充好、技术投机取巧;市场漏断建设性质恶劣、钱权交易问题严重;工程质量报告造假、施工操作不规范、检验不合格;官官相护、各监督管理环节无法协调好等等问题层出不穷, 其根本原因在于, 我国针对交通工程的立法机制还不完善, 给施工企业许多空子钻。为此, 国家要在立法上做出更大的努力, 积极转变思想。如:明确国家行政机关、工程承办单位企业等相关管理职能与监督职能, 并与法律条款相结合, 解释种种行为的法律权利和义务, 施工企业、相关人员出现行为不端的情况, 就会得到相应的处罚。将质量监督管理工作融入司法范畴, 司法人员可以参与到重大交通工程的建设考核与改造工作中, 并合法行使法律权利, 审讯、逮捕监督相关责任人, 限制其行为。总之, 立法机制与交通工程质量监督工作结合在一起, 是我国基础建设工程走向监督与管理成熟的开始, 在司法、立法领域中的思想成熟和观念创新, 对于提升加强质量监督工作的执法力度和影响效力具有积极作用。

3 引入人力资源、完善质量监督工作制度

据统计, 从事交通工程质量监督工作的国家行政职员、企事业单位工作人员所占工程人力资源的比重很少, 仅为0.24%, 甚至有很多监管单位、行政机构在同一时段内负责多处交通工程的质量监督工作, 在工作中交叉影响、互相推诿责任等问题屡见不鲜。针对这一问题, 需增加质量监督管理人员的数量。一方面, 政府应多增设交通工程质量监督人才, 在学校、社会中招募品德好、专业能力强、经验丰富的专业人才, 将其招揽到旗下, 按照预定规划工作, 对这些人力资源进行职业、专业能力培训, 使其填补交通工程在质量监督工作方面的人力资源漏洞和空缺。另一方面, 与交通工程其他合作单位、企业, 共同创建科学的质量监督工作运行机制, 如:创建质量监督管理小组, 小组成员由行政机构投票选出, 定时、按期更换、调整, 以避免工作中出现内部交易或人情照顾问题。一旦小组成员出现问题, 组内成员可以匿名举报, 直接向上级工作组报告, 在情况属实的情况下, 立即介入调查, 在最大程度上净化交通工程质量监督工作环境。

4 结语

以现阶段交通工程外部的社会协理环境来考虑质量监督工作所面临的重重挑战, 它包含了诸多的社会性问题, 如:工程建设规划问题、公益性问题、市场经济问题等。在我国社会主义市场经济水平快速发展的大背景下, 广大人民群众对交通工程等基础设施的建设质量也提出了更高的要求, 因此, 为了更好地保证交通工程的质量, 针对质量监督管理工作中存在的几大问题, 应严格管理, 加大质量监督的力度。

参考文献

[1]朱湘铭, 杨峰, 董丽丽.试析交通工程质量监督中的几大问题及改善对策[J].科技创新与应用, 2014, 12 (12) :174-184.

[2]李柯函, 张宇, 张淑芳.交通工程项目质量监督管理评价的问题及对策分析[J].科技创新导报, 2014, 22 (119) :179-181.

[3]付桂喜, 杨洋.交通工程质量监督的问题及对策分析[J].科技与企业, 2015, 20 (101) :63-65.

高职学生心理问题分析及对策 第4篇

【摘 要】联合国世界卫生组织认为，心理健康水平是衡量人才质量的重要指标。其重要性日益引起社会各界的关注。随着社会的发展，高职学生的心理健康成为众多人关注的焦点，从社会关注焦点出发，通过对高职学生心理健康水平的分析，能更好地了解学生心理健康水平，营造和谐、健康的校园环境，培育身心全面发展的社会主义建设者。

【关键词】高职学生 心理问题 分析 对策

1前言

在学生生源日渐萎缩的情况下，高职院校教育的生存现状令人担忧，高职教育对高考考生乃至家长的吸引力逐渐降低，进入高职院校的大部分学生存在自卑、自律性差、学习兴趣较低、人际关系敏感等心理问题，加之部分学生认为相较于本科教育，高职院校存在就业难、择业范围窄、薪酬低等情况，致使高职学生生源流失严重，而此时了解高职学生心理现状，对其心理问题进行分析及对策指导，保证高职学生在校期间保持良好心理健康水平成为高职院校刻不容缓的问题。本文基于此目的，旨在通过对高职学生心理问题的分析，为高职院校心理健康工作提供一定的指导意见。

2某大学心理现状分析

通过网上测评系统对河南省某大学2013级新生2079人进行SCL-90（症状自评量表）、UPI（大学生心理健康测评表）的心理测验，由此得出该大学学生存在的主要心理问题。参照国内多数院校的评分标准，在此次测评中将SCL-90得分≥200且UPI得分≥25或第25题作肯定选择的列为Ⅰ类心理问题人群；160≤SCL-90得分<200且20≤UPI得分<25为Ⅱ类心理问题人群；其他为Ⅲ类即心理正常人群。据测评结果显示，某大学被测人群中Ⅰ类心理问题人群40人，Ⅱ类心理问题人群29人，这远低于其他研究者大学生心理异常者比例高达18.58%的比例。

通过SCL-90因子分析得知，受测者躯体化因子得分在2分及以上的占总人数的2.501%；强迫症状因子得分在2分及以上的占总人数的18.807%，人际关系敏感得分在2分及以上的占总人数的15.921%，抑郁因子得分在2分及以上的占总人数的9.572%；焦虑因子得分在2分及以上的占总人数的7.263%；敌对因子得分在2分及以上的占总人数的8.418%；恐怖因子得分在2分及以上的占总人数的7.744%；偏执因子得分在2分及以上的占总人数的8.418%；精神病性因子得分在2分及以上占总人数的5.580%；其他因子得分在2分及以上占总人数的7.792%。受测人群SCL-90因子得分占有率由高到低依次为：强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对、恐怖、其他、焦虑、精神病性、躯体化。

从因子得分占有率排序来看，位列前5名的为强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对，这与我国同类其他高校调查结果也基本一致。

3讨论

3.1高职学生心理问题成因分析

首先，高职学生生源较为复杂，普通高中毕业生、对口职高或具有同等学力以上的学生通过参加高考就可以进入高职院校就读，这点跟本科院系单一的招生有很大区别；其次，高职学生在高中时学习基础均较差，基本处在班级落后阶段；再次，高职学生自我约束能力明显较差且大部分学习兴趣不高，认为学习完全没有必要，大部分抱着混到毕业的心理；最后，高职学生在高中属于被区别对待的学生，大部分学生都有被开除或留校察看等处分的经历，部分学生甚至存在半休学状态，其本身在高中阶段就存在较多心理问题，且高中时候不被重视，心理问题日益加剧。

3.2高职学生心理问题关系分析

如今激烈竞争的社会归根结底就是人才的竞争，而人才心理素质的优劣则成为当今评判人群的重要标准。研究表明，在个体素质结构中，各种素质的形成都要以个体的心理素质为中介和基础。人际关系敏感、强迫症状、抑郁、偏执、敌对之间并不是孤立存在的，而是彼此相互联系。复杂的人际关系、日益激烈的社会竞争和升学、就业等的压力，致使相当一部分大学生产生人际关系敏感、强迫症状、偏执及敌对的心理问题。由于认知、情绪、人格等因素的影响，导致大学生人际交往过程中不可避免的发生误解和矛盾，有可能产生自我否定心理，苦闷、焦虑情绪产生，由此诱发强迫和偏执心理，进而产生敌对心理，进而引发人际关系不合。而和谐的人际关系又是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的重要途径，一个不善于与人相处，人际关系遭受挫折的人，则非常容易自卑、焦虑、抑郁，从而导致心理失衡和心理危机。

4建议

4.1加强心理健康及心理咨询相关知识的宣传

由于受传统观念的影响，大部分学生对心理健康及心理咨询相关知识存在诸多误区，认为只有那些精神病、心理变态才存在心理健康问题，才需要进行心理咨询，在自身出现诸如学业、就业等问题后均不愿通过心理咨询解决问题。甚至部分学生的心理问题较严重，已严重影响个人生活时，对心理咨询仍旧存在很大抵触心理，对于那些曾经接受过心理帮助的人群存在歧视心理，认为此类学生存在精神问题等等，以至于大部分学生对心理咨询敬而远之。因此高职院校应加强对心理相关知识的宣传，可通过学校广播开设特色心理专题节目，定期播出关于心理学的相关知识；选拔班级心理委员，以此为依托定期上报班级近期生活发生重大改变的学生，以此对需要帮助的学生及时提供心理援助；开展心理知识专题讲座，提高学生对心理健康水平的关注；重视心理社团的建设，通过心理社团在学生中的影响力，达到普及心理知识的作用；组织学生参观心理咨询中心，临摹心理咨询场景，消除学生对心理咨询的错误认知及恐惧，通过诸如此类措施提高心理健康及心理咨询在学生中的影响力。

4.2对《大学生心理健康教育》及相关心理课程进行课程改革

教育部规定《大学生心理健康教育课程》为大学生必修课程，这对普及心理知识、宣传心理相关知识、提高学生关注自我心理健康水平起到了至关重要的作用。但大部分学校对心理健康课程并不重视，且心理健康课程的开设形式过于传统、单一，基本都为单一的说教，学生对枯燥、干涩的内容不感兴趣，课程开设形同虚设。因此提高高职院校对心理健康课程的认识、改变心理健康课程的开设形式迫在眉睫。增加心理健康课时量，在课程中加入心理测验、心理游戏及相关实践环节，通过心理短剧、视频等方式增加课堂活跃度，调动学生课堂积极性，这样才能起到心理健康课程该有的效果。

4.3重视学校心理相关机构的建设

首先，心理咨询场所不完善，据调查，全国1000多所大专院校，只有30%的高校建立了心理咨询机构。在我国由于受传统观念的影响，大部分高职院校就算开设心理咨询机构，也一般存在内容和形式都不完善的情况，设施配备根本满足不了日常咨询需求，而领导对此并不重视，基本都是为了应对相关部门的检查。这样咨询机构在承担学生心理咨询任务，帮助需要心理咨询的学生方面很难起到应有的作用，甚至部分学生根本不清楚学校还有心理咨询机构。其次，人员配备不专业，部分院校虽然设立心理咨询机构，但缺乏具有相关资质的专业人员从事心理咨询，这就造成学生在需要心理帮助的时候，不能为其提供较为专业的心理援助，从而造成一部分学生心理问题更加严重。因此高校应注重心理相关机构的建设，以便那些需要帮助的学生能得到及时、专业的帮助。

4.4建立完善学院三级防御体系

首先，在学院建立以心理健康教育与预防中心为核心，学院、专业和班级为主体的三级心理防御体系，定期对辅导员和心理委员进行专业知识培训，不断提高专业素养和技能，有效发挥心理防御体系的作用；其次针对学生心理问题的特点开设特色主题班会，帮助学生缓解心理压力；再次，对拒绝来访，且心理问题较为严重的Ⅰ、Ⅱ类人群由心理健康教育与预防中心开展团体咨询或朋辈咨询；最后，指导各专业对Ⅰ、Ⅱ类心理问题学生建立心理健康档案，长期关注，实施动态管理。

【参考文献】

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[3]王宁.大学生人际交往挫折应对于心理健康[J].法制与社会，2008（1）：256.

大学生网瘾问题分析及对策 第5篇

[1]本文从大学生网瘾问题入手,对高校大学生思想政治工作提出了有效途径和方法。关键词:大学生;网瘾;思想教育

一、大学生网瘾的原因

随着互联网的普及,大学生上网已经成为普遍的现象,尽管上网成瘾者在大学生网民中的比例不一定很高,但一些调查研究的结果表明大学生网络成瘾问题日趋严峻,确实令人忧虑。中科院心理研究所在全国13所高校的调查显示,80%中断学业(包括退学、休学)的大学生都是因为网络成瘾。还有百余名在读学生因为网瘾出现成绩下降、学分不达标的情况,其中一些学生被降级、试读,濒临退学边缘。具体分析网瘾的原因,主要有以下三个方面:

1、现在,大多数家庭都是独生子女,沟通的机会少。当他们想与家长沟通时,而有的家长因为工作忙,使他们与子女的情感沟通很少。这样,子女会寻求一种好的方式来沟通,而又好又方便的方式就是在家里上网,通过上网可以诉说自己内心的情感。在进入大学之后,大学生也会将这种习惯带到大学的寝室中,形成上网成瘾的恶性循环。[2]而有的同学寝室没有电脑,出于和别的同学步调一致的想法,也会去网吧上网。

2、大学生需要得到的信息量大,传统媒体满足不了我们的要求。本来刚接触网络的时候,只想着去看一些自己适合的东西,比如刚开始时只是去找找论文资料,想有一些朋友们的消息而去上网看看。渐渐地,熟练地使用了电脑,知道了电脑不只是只能查资料这么简单,而是里面有好多可以利用的东西。网络上的确有值得看的东西,无论是时事新闻,还是八卦娱乐,无论是古典艺术还是流行元素,网络游戏,总有你喜欢的,比传统媒体强多了。

3、大学生自制力还不强,容易被诱惑。首先,同高中阶段的学习相比,大学生普遍认为课程松、管理松,也即“没事做、没人管”,这是迷恋网络大学生的比例高于中小学生一个重要原因。很多大学生说,家长不在身边,课程少,老师又不管,上网很自由,后来自己控制不了就成瘾了。

二、大学生网瘾的危害

大学生网络成瘾的主要表现形式为:网络游戏成瘾、网络聊天成瘾、网络影音成瘾等。这些情况已经严重地威胁着大学生的身心健康,成为他们人际交往的巨大障碍,影响了他们的正常学习和生活,具体危害为:

1、影响了一些同学的人生追求

在我们上网的同时可以看出,网络不仅是一个信息宝库,同时也是一个信息垃圾场。我们如果不能正确地利用网络获取好的知识,而出于好奇的心理去登陆一些不健康的网站。这样,久而久之就会影响到大学生的世界观、人生观、价值观,对自已的人生价值造成严重的危害。他们整天沉迷于网络,使他们对自己的未来没有明确的目标。

2、影响了学业[3]

我们长时间沉迷于网络,消耗大量的时间和精力,毕竟人的精力是有限的,上网时间多了,反而用于学习的时间就少了,精力就不够了。有的学生往往一夜上网后,第二天就逃课,有不逃课的学生到了课堂上也是去睡觉。这样下去,成绩肯定会倒退。据了解,在大学里,因为学习成绩不合格导致退学的学生中,相当一部分是和上网有直接的关系的。

3、人际关系冷漠

网瘾者把大量的时间耗费在网络上,和虚拟中的所谓“朋友”聊天或自由地畅游在虚拟的世界中,这样他们就和现实生活中的朋友交流的时间越来越短,形成了一种新的不合常规的交际方式:“人机人”。这种交际方式仅仅是一种非情感化的方式,交际难以给交际双方带来情感上的真正满足。如果长期下去,势必使现实的交往圈子缩小,人际关系冷漠。

三、加强大学生思想政治教育的引导

针对大学生网瘾问题,对症下药,采取有力措施,以引导纠正部分学生所出现的迷恋于网络的偏差能力。

1、社会上加强网络的规范化管理

政府要下大力气管理好网吧的经营活动,使其规范化,制度化,对黑网吧坚决取缔,严格执行网络监管制度。构建和谐的网络社会,政府应该担负起监管责任,着力建设专门的专业管理队伍,尽早出台多种行业法律法规,从业人员应该有职业道德,网民应该有相应约束。针对网瘾问题,政府有必要建立一支专业的网络管理队伍,对于大学生网瘾问题给予严重制止。

2、学校要加强对他们思想的教育

弘扬主旋律,加强学习中国特色社会主义理论。在学校里,辅导员老师要从根本上对学生的网瘾问题进行思想教育。要深入到学生寝室和他们谈心的方式说一些网瘾少年因为上网导致退学的典型例子,通过一些教育片的形式对他们进行说服教育。引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。平时,学校也要开展一系列地课余文化活动,使他们没有时间去上网。

3、从家庭方面进行思想政治教育

有一些学生现在沉迷于网络是因为自己一时的兴趣导致,并没有过多地考虑后果。所谓众人独醒我独醉,他们暂时忘却了父母对他们的期望,培养到了大学是为了让他们以后能成为对社会有用的人才,而不是让他们迷恋上网络,整天沉迷于网络。所以,老师要通过身边班级干部的变相宣传,通过对班级同学的网瘾进行个别心与心地交流。

4、大学生要有较强地自控力

目前,大学生几乎都会上网。因而,不免有的同学沉迷于网络游戏,在寝室聊天时也不时会透露出网络游戏带给人的快感。经常玩网络游戏的人会认为:在现实生活中人们想要做的一些事情常常是被父母拒绝的,而网络就不会,它能给人们最大限度的认可;家长或是老师对于孩子所犯的错误是不会容纳的,而网络是可以容纳错误的;第三,网络除了给予人们认可以外,还给予人们逐级的奖励。面对这些,就需要你有较强的自控力,有很强地抵制能力,能够发自内心地抵制网络游戏,不但自己抵制,还要像身边的同学宣传网瘾带给人的害处。

5、在网络上进行思想政治教育

平时在上网时,往往在右下角自动弹出来一些网络游戏的信息。对于此类问题时有发生。所以我们要呼吁互联网,要出台一些相关的政策,使大学生网瘾问题少发生。像在烟盒上写吸烟有害健康一样,对网瘾的危害也要指出。最近,我国首部《网络成瘾诊断标准》通过专家论证,玩游戏等网络成瘾被正式纳入精神病诊断范畴。呼吁百度新浪等相关人士,在研发新游戏之后,是否可以对大学生的网瘾现象有一定的限制。

6、加强心理健康教育

在社会发展日趋多元化的今天,人们也受到各种各样的心理困扰。大学生正处于由幼稚向成熟发展的阶段,处于半独立半依赖的矛盾时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。大学生们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,视而不见,置若罔闻,以至不少人感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好压抑于心灵深处,备受煎熬,任其折磨自己,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性,作为辅导员老师要以对大学生终身发展高度负责的态度来重视其心理教育,每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理

大学生几大心理问题分析及对策 第6篇

内容摘要：当代大学生的心理问题主要体现在学习、人际交往、恋爱、就业等方面，这些问题的产生与社会、学校、家庭及大学生自身因素都有关联，缓解甚至消除这些问题需要有针对性地对大学生进行心理教育，重视校园心理咨询发挥心理咨询的作用，还必须通过大学生自身的努力,增强其适应环境和解决问题的能力。

关键词：大学生;心理问题;对策

引言

世界卫生组织将健康定义为：不但没有身体的缺陷或疾病，而且要有生理、心理和社会适应能力的完满状态。大学生心理健康，即大学生在学习、生活和人际交往中，能够有效地调控、管理自己的情绪和意志，保持一种良好的心理和情绪状态。

【1】心理问题是指所有各种心理及行为异常情形，随着市场经济的发展、网络的普及等当代大学生表现出了一系列不容忽视的心理问题。

一、当代大学生心理问题的表现

（一）学习压力引发的心理问题

大学学习阶段是人生的重要阶段，影响着大学生的未来发展，学习上的问题主要表现在以下几个方面：

1、学习态度不端正。许多大学生认为考上大学太辛苦了，进入大学后应该好好放松一下自己，因此，整日看电影、上网、睡懒觉、逃课等等，考试时才临时抱佛脚，以致学习成绩不佳，看到别人拿奖学金获得各种荣誉而自己与一切评优无缘，又会感觉心理很失落。

2、学习方法不当。大学的知识具有深入性和系统性，学习方式和方法与中学阶段的老师手把手、催逼式教学有很大差别，大学的学习靠的是自主性和自觉性，许多同学不能很好地适应，在大把的空闲时间里空虚、堕落，想要改变却没有明确的方向，这种情况下很容易产生焦虑心理。还有一些同学仍然延续高中时期的学习方法，付出了很多考试成绩却不理想，为此伤心难过，还可能诱发自卑、考试焦虑等心理问题。

3、学习动机问题。这表现在两个方面以下两个方面。

（1）学习动力不足，缺乏明确的学习目标。如果心理脱离了稳定正确思想的支配，那就很容易受外界因素的影响而摇摆不定，以致迷失生活方向，产生心理困惑

【2】 和矛盾。

（2）学习动机过强，以致压力过大。在考研、考证成风的社会大背景下，许多同学倍感压力，这种压力感得不到及时的疏解会进一步诱发各种心理问题。还有一些同学，对所学专业不感兴趣，一直生活在迷茫忧郁之中，这也是大学生心理问题的一大诱因。

（二）人际交往问题

人际关系问题常常表现为难以和别人愉快相处，没有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，过分委曲求全等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。受应试教育的影响，多数大学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围同学友好相处，建立良好的人际关系，是大学生面临的一个重要

【3】课题。目前，多数大学生过得是集体生活，而每个人在成长经历、教育环境、性格等方面存在诸多差异。加之现代大学对大学生人际交往能力的要求越来越高，许多学生进入大学以前面临高考的巨大压力，只知埋头苦读几乎没有接触过社会，人际交往技巧尤为欠缺。因此，许多大学生因为不知如何交往而产生自闭倾向，有的为了交际而交际，不惜牺牲自己的原则而随波逐流。江苏科技大学对江苏部分高校

【4】 在校大学生的一项调查显示，有人际交往压力的同学占到39.1%。

（三）恋爱问题

恋爱一直是大学校园的热门话题，也是大学生尤其关注的自身问题。恋爱问题一般包括：单相思、恋爱受挫、不能协调好恋爱与学业的关系、情感破裂产生的报复心理以及婚前性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等。当代大学生在恋爱的态度、行为和方式上存在以下特点：一是自主性强；二是注重感情；三是

【5】 比较注重形式有些表面化；四是不稳定性；五是与自我概念密切相关。

当代大学生的年龄一般在十七八岁至二十二三岁，处于青年中期，性发育成熟是其主要特征，恋爱与性的问题不可避免。但是，总的来说大学生接受的青春期教育不够，对异性的神秘感、恐惧感和渴望感交织在一起，由此产生了各种心理问题，严重时将导致心理障碍，如恋物癖等。总的来说，许多大学生缺乏正确的恋爱观，恋爱带有功利性或者占有欲，一些同学恋爱只是为了排遣心中的空虚和寂寞，凡此种种都会影响大学生对恋爱中问题的判断。有的同学将恋爱生活作为自己生活的主要部分，把失恋看做极为重要的生活事件，在情绪、自我评价、人际交往、学习、生活等多个方面受到严重干扰和打击。

（四）贫困问题

【5】目前，我国高校在校生中约有20%是贫困生，而这其中有5%-7%是特困生。大

量的事实及研究表明贫困生在大学里的生活压力是非常巨大的。家庭的窘境在他们的心里留下深深的阴影，而在市场经济大潮的冲击下，社会文化在一些人的心目中被转化为以金钱为唯一标准的亚文化，人际关系变得势利和冷漠，这加剧了大学生

【7】对金钱的渴望，更加看重物质利益最终导致心理失衡。贫困易使大学生的内心极

为敏感，与人交往时总觉得低人一等、自卑心理严重，过度揣摩和猜测别人的言行。一方面，他们有强烈的与人交往的渴望，另一方面又害怕与人交流。久而久之，这种矛盾心理可能会引发严重的心理问题。

（五）适应问题

适应问题在低年级大学生中表现得比较突出。来自五湖四海的大学新生居住在一起，各自的家庭环境、成长经历、学习经历、生活习惯等差异很大。进入大学后在自我认知、同学交往、自然环境等各方面都会面临全面的协调与适应，再加上当代大学生普遍的独立生活能力弱，所以，适应问题广泛存在。较为常见的是对于现实的失落感。由于中学时期对大学充满了幻想，进入大学以后发现其实大学并不是自己想象中的那么完美，就会产生严重的失落感，怀念高中生活。此外，虽然大学生在学习方面是同龄人中的佼佼者，但是进入大学以后大家的水平相当，许多同学因为害怕竞争而产生强烈的自卑感，还有一些同学因为失去了高中时期被老师奉为掌上明珠的特殊待遇，而倍感失落。甚至，一些同学看到班上、院里有些许多才多艺、能力又强的同学觉得自己一无是处，表现得尤为自卑。一部分同学进入大学以后由原来依赖父母的小家庭到宿舍的集体生活，感到有强烈的孤独感。以致整日心情低落，不愿与同学来往，长此以往会越来越孤独，影响正常的学习和生活。

(六)择业问题

择业问题主要表现在高年级同学中。经过三年或四年的大学学习，几乎每一位同学都希望毕业后找一份自己喜欢而又体面的工作，在跨入社会时，他们往往感到诸多困惑和担忧。如何选择自己的职业，如何规划自己的生涯，求职需要些什么样的技巧等问题，都会或多或少的给他们带来困扰和忧虑。而如今社会竞争激烈，用人单位的要求也越来越高。加之现在许多大学生在校期间一心只读圣贤书，对社会的了解和接触较少，根本满足不了用人单位的需求。其次，还有相当一部分大学生，自傲心理严重，在择业时表现的狂妄、自大，对自己职业选择的预想过高，不能正视择业的客观环境和自己的实力，一旦现实与自己的期望值差距过大就会难以接受，而苦闷、抑郁。还有许多同学是害怕竞争，自卑心理严重，总觉得自己技不如人。表现为害怕进人才市场，应聘时过度紧张等，而产生心理障碍。

二、大学生心理问题产生的原因分析

（一）社会因素

在社会高速发展的今天，科学技术日新月异，市场竞争日益激烈，东西方价值和伦理观念碰撞、冲突，大学生群体面临价值观念多元化，理想信念缺失，学习任务艰巨，就业难度日趋增大，这些压力与困惑不同程度的威胁着大学生群体的心理

【8】健康。一方面大学生特殊生理发育阶段使得大学生心理变化激烈，容易动荡、情绪不稳定。另一方面，大学生这一群体对国家大事、社会问题比较关注，各种不良的社会现象都会引起他们内心的波动。目前，贪污腐化、以权谋私等各种不良社会现象以及享乐主义、拜金主义等不良风气都对大学生产生了负面影响。这些变化都在挑战着他们的心理承受能力，如果得不到及时的疏解，就会造成心理失衡，甚至严重的心理障碍。信仰缺失、价值观念动荡使得许多大学生对自己的未来感到迷茫，不知道什么才是真正自己想要的，什么才是幸福，从而产生焦虑不安，诱发心理问题。此外，网络的发展，使得许多大学生沉迷于网络的虚拟世界，在这个虚幻的世界中寻找在现实的世界中得不到的满足感。部分大学生发展成为对网络的精神上瘾，一旦离开网络就会感到浑身不自在，产生精神障碍和异常，表现在日常生活中就是，精神恍惚，有异常的行为和举止。

（二）学校因素

学校因素表现在对大学生心理健康的关心和教育程度不够。有调查显示，北京52.2%的高校至今没有设立心理咨询的机构，亦没有经过专门训练的心理咨询教师，学生的许多心理问题仍被认为是一般的思想问题，施以不科学的教导。还有许多学校的心理咨询室形同虚设，学生求助无门。一些高校虽然设立了心理咨询的机构，但是参与咨询的教师在生理、心理方面的知识尚欠缺，难以对学生的心理问题开出对症下药的处方。此外，心理咨询的一些手段、方法陈旧，不能适应学生的要求。

（三）家庭因素

家庭是教育的基础，良好的家庭教育会使孩子形成健康的心理，不良的家庭教育或教育环境会为孩子的不良心理埋下种子。中国传统的家庭教育方式有诸多隐患。中国社会科学院的王极盛教授研究表明，中国有70%家长的教育方式不合格，其中30%是过分保护，30%是过分监督，10%的家长则对孩子采取严厉的惩罚、打、骂的措施。这些教育方式都是不恰当的，过分保护，往往是对孩子的过分溺爱，久而久之会使孩子以自我为中心，考虑问题以自己为出发点，不能理解他人，斤斤计较，不会包容；独立生活能力差，遇到困难时不能做出与其年龄相适的选择。凡此种种都对孩子的健康成长埋下了隐患，使得许多大学生进入大学后在宿舍生活和学习方面处处碰壁，从而诱发心理问题。过分监督会对孩子的学习和生活带来巨大的心理压力，这样的环境中成长起来的孩子常常遇事小心谨慎，胆怯、唯喏，害怕表现得不好令父母失望。而简单、粗放的打、骂的教育方式，会在孩子的心里埋下阴影，使孩子性格孤僻、充满偏见，具有暴力倾向，大量事实证明，这种教育方式对孩子健康心理的形成极为不利。

（四）个人因素

个人因素主要包括特殊的生理发育期、缺乏正确的自我意识、意志薄弱等。大

学生特殊的生理发育阶段使得他们普遍没有形成对自己的准确认知，表现为认知片面，对自己缺乏全面准确的评价，过分自信或自卑。另一方面，大学生心理问题的产生也与自我意识密切相关。自我意识是指个体对自己的全面的认识。美国心理学家艾利斯的ABC理论认为，情绪不是有某一诱发因素本身引起的而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的。对于同一事件不同的人可能会有截然相反的态度和看法。现代许多大学生成长经历单一，缺乏挫折教育或者性格孤僻、以自我为中心，这些都严重影响大学生的认知能力和判断力。此外，中国传统文化的影响下，许多人将心理问题神秘化，认为心理问题与精神疾病无异。许多同学有了问题就讳疾忌医，更不会主动寻求帮助。

三、思考与对策分析

（一）改善校园网络环境，建设绿色网络

加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。学校应综合各方力量，加大对校园网络的管理，设置网络屏障，努力打造绿色网络环境。加强对学生网络道德的教育，使同学们认识到网络世界也和现实世界一样是有约束、讲道德的，不能为所欲为、胡作非为。

（二）建立一支强大的心理健康教育队伍

一方面高校应开设心理健康教育必修课，增强大学生自我教育的能力。首先，设置专门课程引导大学生树立正确的自我概念，增强理性因素在其价值判断中的作用，培养大学生理性思考的能力。避免语言或行为过激、片面认知等带来的负面心理影响。其次要加强大学生对心理健康的重视，注重心理卫生，保持积极、健康的心态，提高心理承受力和自信心。改善大学生对心理疾病的认知，心理疾病与一般疾病一样是人之常情，没有那么可怕和神秘，大学生要学会正是自己的心理问题同时也不能对别人的问题评头论足、说三道

四、指指点点。另一方面，家长应摒弃不合理教育方式，加强对大学生心理的关注，争做孩子心灵的导师。

（三）通过有针对性地指导，提升其适应力

首先，加强对大一新生的关心和疏导。大一新生初来学校，各方面都不适应也不熟悉，正是最需要老师关心、指导的时候。各大学应针对新生开展心理健康普查，进行心理健康教育。新生辅导员或班主任应及时了解学生心理，认真对待新生要求。向他们细心讲解大学学习与中学的不同，指导学生选择正确的人生方向，建立切实的人生规划。发现问题及时处理，防患于未然。其次，家长也不能忽视对大学生心理的关注，经常打电话沟通、了解。此外，大学要有针对性的开展就业信息指导课，帮助学生结合所学专业、兴趣爱好、市场需求作出合理的职业定位。同时，要提高学生的适应力，即能够结合社会环境的变化、专业人才的需求，对自己的职业规划作出合理调整。对于所学非所爱的学生的人生方向的选择，教师应作出积极有效地引导，带领他们尽快适应这种生活，重新选择专业或跨专业考研等。

（四）充分发挥学校心理咨询的作用

各高校应设立心理咨询室并配备专业的老师，针对当代大学生所表现出的新的心理问题，改进心理治疗的手段和方法，满足当代大学生的需求，充分发挥校园心理咨询的作用。

（五）建立大学生自助互助机制

当代大学生要学会自己调适心理，形成一套自身内部教育机制。心理学和社会工作的一个重要价值理念就是“助人自助”，相信每个人都是有潜力的，都有通过有效途径解决自身问题的能力。大学生心理健康教育的过程也是不断提高大学生心理自助水平的过程。较高的心理自助水平是学生学习、生活质量提高的标志, 也是其

未来事业取得成功的重要保证。高校不但要构建大学生心理自助机制, 而且“应着力构建大学生心理互助机制。让大学生在心理互助的过程中树立心理健康意识, 优

【9】化心理品质, 增强心理调适能力和社会生活的适应能力, 预防和缓解心理问题。

心理互助既可以给予学生自助实践的机会，同时，同辈群体更容易交流和沟通，增强彼此信任。

参考文献：

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［8］朱春鹰.大学生常见心理问题探析[M].黑龙江教育,2006.1:13-15

面试几大问题及答题思路 第7篇

问题一：“请你自我介绍一下”

思路：1、这是面试的必考题目，

2、介绍内容要与个人 简历 相一致。

3、表述方式上尽量口语化。

4、要切中要害，不谈无关、无用的内容。

问题二：“谈谈你的家庭情况”

思路：1、 况对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘单位问该问题的主要原因。

2、 简单地罗列家庭人口。

3、 宜强调温馨和睦的家庭氛围。

4、 宜强调父母对自己教育的重视。

问题三：“你有什么业余爱好?”

思路：1、 业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位问该问题的主要原因。

2、 最好不要说自己没有业余爱好。

3、 不要说自己有那些庸俗的.、令人感觉不好的爱好，

4、 最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

问题四：“你最崇拜谁?”

思路：1、 最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问该问题的主要原因。

2、 不宜说自己谁都不崇拜。

3、 不宜说崇拜自己。

4、 不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。

问题五：“你的座右铭是什么?”

思路：1、座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因。

2、不宜说那些医引起不好联想的座右铭。

3、不宜说那些太抽象的座右铭。

问题六：“谈谈你的缺点”

思路：1、 不宜说自己没缺点。

2、不宜把那些明显的优点说成缺点。

3、 不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。

问题七：“谈一谈你的一次失败经历”

思路：1、 不宜说自己没有失败的经历。

2、不宜把那些明显的成功说成是失败。

大学生几大心理问题分析及对策 第8篇

1.1 交通工程具有显著的公共属性和天然的垄断特性

所谓的交通工程的公共属性指的就是在交通工程项目所属区域的所有群众都可能是交通工程项目的潜在使用者, 而这些使用个体具有显著的不确定性;而交通工程项目的垄断特性指的则是所有使用者要想出行顺畅都是要依赖这些交通工程项目的。

1.2 与传统的建筑工程相比, 交通工程项目具有独特的特点, 如工艺工序复杂多变、施工周期长、投资规模大、结构形式多样、施工原材料种类较多、地址条件多样、跨专业数量多、经常要交叉施工以及很多交通工程项目还会跨行政地区进行施工等。

1.3 从买卖的角度来讲, 交通工程项目实际上也是一种产品

交通工程的生产方在我国相关部门所颁布的《建设工程质量管理条例》中是有着规定的, 其主要是由建设单位、设计单位、勘察单位、监理单位以及施工单位等依法对交通工程项目质量负责的五大主体组成, 而买方则是当地的所有可能使用该产品的人民群众。产品的支付方式主要有三种, 分别为车辆年费转移支付、政府相关部门审定的收费年限许可和部分财政性资金。鉴于买方个体的不确定性, 所以买方是不具备议价的能力以及竣工质量验收的判断能力的, 所以, 当地政府的交通主管部门实际上扮演着“买方代表”的角色。

2 交通工程质量监督中的几大问题

2.1 激励机制存在弊端, 经常出现质量越好效益越少的问题

对于交通工程项目的生产单位来说, 其能获得的经济效益就是价格和生产总成本之间的差值, 而通常情况下, 如果工程质量越高, 那么生产总成本也会越高, 而产品的价格是相对固定的, 所以, 能获得的利润就会减少。在利益驱动下, 每一个参建单位都想将自身的利益发挥到最大化, 所以, 他们都会在能保证竣工验收的前提下, 降低工程质量, 也就导致了诸多问题的出现: (1) 为了保证最好交通工程项目竣工验收的合格, 各个参建单位所共同组成的卖方体系就会弄虚作假, 彼此串通资料, 很多已经发现的质量问题都不记录或是少记录; (2) 在施工单位施工的过程中, 为了尽可能的追求经济效益, 在原材料的使用上, 经常采取“以次充好”以及“偷工减料”的行为; (3) 现阶段, 建设单位对从业单位的资质以及从业人员的素质等内容的考核情况还都流于形式, 所以, 在交通建设工程行业中也混入了大量的不符合招标文件和相关法规文件中的要求的从业单位和从业人员, 扰乱了整个市场, 导致了违法转包、从业单位管理架构不齐全、人员证件造假、肆意压价以及层层分包等诸多现象的出现; (4) 施工单位施工过程中存在不良行为时, 施工单位虽下达了整改指令, 但对其整改的完成情况却并不关心, 有的监理单位甚至对这种不良行为视而不见。在我国的交通工程建设项目中, 这种“监理不作为”的已成为了一种常态, 交通工程的建设质量根本无法得到保证。

2.2 在农村公路建设工程的相关法律法规中, 处罚金额数目过大

通常情况下, 所犯的过失和处罚的力度应是对等的。比如说, 对于那些骂人的行为, 法律是不可以对其判处极刑, 因为这样是很难执行, 降低了法律的权威性, 同时如果真的执行起来, 也可能会激起民愤。现阶段, 在我国交通工程项目的相关法律法规中, 对其建设过程中出现的质量事故和质量不良行为的处罚力度很大, 如处罚金额最少都是十几万元, 显然这个数目有点过大。对于那么投资规模较大的跨海大桥或是高速公路来说, 这种处罚力度能够起到较好的效果, 但是对于那些由县级监督机构在监的概算额较小的农村公路工程项目来说, 这种处罚的力度就有点过大了。而实际上在农村公路工程的施工建设过程中, 如果真的出现了违法行为或是违规行为, 当地的交通工程质量监督机构也并没有依据文件中的规定对其进行严格处罚, 而这就大大的降低了相关法律法规和质量监督工作的权威性。

2.3 交通工程质量监督人员的业务素质还有待提高

要想保证交通质量监督工作的顺利、有序的进行, 那么质量监督的相关人员必须具备较高的业务水平和管理素质。而实际的情况却是, 处于质监工作第一线的质监人员都没有掌握相关的交通工程的技术理论, 也不熟悉国家交通工程建设工作的法律法规, 缺乏实际应用新技术和新材料的能力, 对交通工程的建设质量也产生了较大的影响。另外, 在我国的交通工程建设行业中, 有些人员的道德水平也存在问题, 急需改善。

3 交通工程质量监督工作的改善对策

3.1 严格的审查交通工程的勘察文件和设计文件

在施工的准备阶段, 就应有效的控制勘察文件和设计文件的各项内容, 如果在审查的过程中发现了违纪和违规行为时, 必须让责任人承担相应的后果, 对其可采取一定的行政手段和必要的经济处罚。同时还应将设计单位和勘察单位的违规行为记录在案, 在责任人的信用档案中也应有所体现, 对其产生约束作用。从而完善交通工程的质量监督管理体系, 确保勘察文件和设计文件中的内容都是质量标准的。

3.2 我国是一个地大物博的国家, 不同区域的发展情况也存在着较大的差异, 因此, 各地级市的交通主管部门应认真分析当期的实际情况, 在交通工程质量监督管理工作的相关法律法规的指引下, 制定出有针对性的符合当地情况的工程质量监督管理实施细则, 适当的降低对单次违规行为的处罚力度。

3.3 为保证整个交通工程建设市场的稳定, 应做好交通建设工程的“入口”管理工作。建立完善诚信审查和准入制度, 具体来说就是交通主管部门和质量监督机构负责检查各从业单位在过往工程质量行为中的诚信记录, 只有符合要求的才可以给予相应的工程建设准入证件, 而对于那些屡屡出现质量问题的从业单位或是从业人员, 则应禁止其进入市场。

3.4 对于那些带有奖励色彩的类似于“优质优价、有监优酬”项目, 政府部门应发挥其主导作用大力的推行并实施, 同时对于成功的项目还应及时的总结经验。如果条件允许, 对于交通工程项目来说, 还可以实行更加符合市场规律的“根据实际质量付费”的动态挂钩方法。

4 结束语

通过以上的论述, 我们对交通工程的自身特点、交通工程质量监督中的几大问题以及交通工程质量监督工作的改善对策三个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在我国社会主义市场经济水平快速发展的大背景下, 广大人们群众对交通工程等基础设施的建设质量也提出了更高的要求, 因此, 为了更好的保证交通工程的质量, 针对质量监督管理工作中存在的几大问题, 我们应大胆的创新质量监督模式, 制定出科学合理的改善对策, 从而提升工程质量监督的实际效果, 促进我国交通工程行业的健康发展。

摘要：进入到新世纪以来, 随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善, 我国的社会经济水平也得到了迅速的发展, 同时对交通工程等基础设施也提出了越来越高的要求。交通工程的建设规模越来越大, 建设的数量越来越多, 那么对交通工程建设质量的监督工作也提出了更高的要求。目前, 我国各省市的交通主管部门的核心工作就是如果有效的做好交通工程建设质量的监督管理工作, 从而真正的保证交通工程的质量。针对于此, 我们应不断的创新交通工程质量监督和管理的模式, 面对交通工程质量监督管理工作中存在的几大问题, 制定出具有针对性的改善对策, 更好的保证交通工程的建设质量。文章便对交通工程的自身特点、交通工程质量监督中的几大问题以及交通工程质量监督工作的改善对策三个方面的内容进行了详细的分析和探讨, 从而详细的论述了我国交通工程质量监督管理工作。

关键词：交通工程,质量监督,存在问题,改善对策

参考文献

[1]谢文军.公路工程质量监督模式的改变[J].交通世界, 2010.

[2]李鑫春.交通工程质量监管模式的现状分析及改革思想[J].上海科技, 2011.