大学语文定位之后

大学语文定位之后（精选4篇）

大学语文定位之后 第1篇

一、通过大学语文的学习, 让学生热爱祖国的文化

中小学阶段, 语文是一门主课, 在高考指挥棒的调度下, 语文被剖解得支离破碎, 没有了神韵和美感。大学阶段, 同为语言, 英语学习占着很大的比重, 语文的学习比重反而削弱了。所以, 大学语文的教学目的首先是燃起学生对语文学习的热爱之情, 进而热爱自己的传统文化。

为了激起学生的学习激情, 大学语文教学就要注重运用多种手法进行审美鉴赏, 让学生在美的鉴赏中体会到作品的美。如朗诵、视频、图片等多媒体教学方式的运用。电、光、声等各种现代技术手段可以营造出一个活灵活现的艺术境界, 让学生仿佛身临其境, 通过充分感知诗文中描绘的具体景物和生活画面, 从中体会和理解蕴藉在画面中的作者的思想感情。如讲授《诗经关雎》一诗时, 可以运用邓丽君的《在水一方》MTV, 轻柔迷蒙的情调把学生带入一个绿草苍苍白雾茫茫的深秋时节, 随歌声变换的卡通画面塑造出一个在水一方、可望而不可即的美丽少女的形象和执着追求的主人公形象, 从而有助于学生更好地理解象征着美好事物的伊人形象。

此外, 选择授课篇目要注意贴近贴近大学生的心理需求。可以从文化的层面, 选择大学生关注或应当关注的内容, 以专题的形式安排优美的文学作品, 通过一组组相关美文, 引导学生在品味其文辞表达之美的艺术感染中体验文化、探讨社会人生问题, 从而激发学生语文学习的兴趣。激发和培养学生语文终身学习的兴趣和意识, 也就是培养对民族语言、文学、文化的兴趣, 把以往可能在应试教育中丧失了的这种兴趣重新激发起来, 让学生体味语文之美、人文之美, 培养对民族语言文化的亲近感。

总之, 《大学语文》不是“高四语文”, 很多大学语文教师教学方法、模式陈旧, 常常把教学放在选文字、词、句、段、文的一般性讲解上, 活生生把一篇充满灵气与美感的选文肢解得支离破碎, 与中学教学如出一辙, 毫无新意, 让学生闻而生厌。中学阶段的语文教学侧重于它的工具性, 大学语文教学应着重于作品的分析、欣赏, 让学生辨别出文学的趣味, 领悟到人文的意蕴, 尽情观赏中国文学之美景。

二、通过大学语文的学习, 让学生了解自己的文化

学生们喜欢自己的文化, 自然就会希望更多地了解自己的文化。为了更好地了解中国文化, 在教学中, 可以适当加入文学史、文化史的讲授, 使学生对祖国文化有一个更系统、更深广的了解, 同时将学生以往学过的篇目贯穿定位在文学史的长线上。比如, 可以按照中国文学的发展历程, 分阶段从先秦、两汉、魏晋南北朝, 至隋唐、宋元明清, 直至现当代文学, 做一理顺梳理。也可以分体裁探究中国诗歌、小说、散文、戏剧等的渊源, 还可以实时穿插讲授一些典章故事等的来源。

三、在鉴赏文学作品的过程中, 自然而然地受到美的熏陶

语文, 不仅仅是人类交际的工具, 同时还是重要的文化载体, 其工具性和人文性是融为一体的。“文以载道”, 任何优秀的作品都会通过优秀的语言文字表述, 承载着健康的思想内容。人们阅读优秀文学作品, 就是搭乘着优美的语言文字, 在表现作者思想观念的时空中遨游的一种过程。在这个过程中, 读者的思想受到潜移默化的影响, 而且提高了运用语言的能力和感受美的水平, 培养了完美的人格和成熟的信仰。教育部《关于加强大学生的文化素质教育的若干意见》 (教高[1998]2号文件) 中指出:“加强文化素质教育, 有利于大学生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼, 以及人文精神的感染, 升华人格, 提高境界, 振奋精神, 激发爱国主义情感, 成为四有’人才, 有利于大学生开阔视野, 活跃思维, 激发创新灵感, 为他们在校学习专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和浓厚的人文底蕴, 有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。”语文素质是文化素质的基础。大学语文课的任务就是提高学生的语文素质、人文精神和文化品位, 进而在提高大学生的全面素质方面发挥更大的作用。

大学语文所选篇目, 都是优秀的文学作品, 兼顾历史、哲学、社会、生活各个方面, 作为对大学生进行人文素质教育的载体, 这些作品体现着高尚的理想、人格和积极向上的精神, 深刻反映了历史和现实生活中为人们所密切关注的问题, 表现了真挚的思想感情、智慧理性、审美价值, 因此, 通过对它们的阅读、思考、讨论、辨析, 可以使学生批判地继承和借鉴前人丰富深刻的体验、感受和思想, 受到潜移默化的熏陶, 从而提高综合素质。

四、为了更好地了解文化, 要注意大学语文的工具性

大学语文课程在突出人文性的同时, 也重视语文的工具性, 始终坚持把对学生进行语文阅读与表达能力的培养作为目标与追求。根据以读促写的原则, 在教学过程中, 教师应始终紧抓语文素养的培养、阅读能力的提升、写作水平的进步和欣赏能力的提高四个环节。大学语文课程以经过反复筛选的古今中外精美的文章为实体, 注重题材的广泛性, 文体的多样性, 每篇选文各有特色, 整体丰富多彩, 力求以典范性的选文, 体现出各体文章的表现方法与写作风格, 使学生通过对课文的反复诵读、揣摩, 领会各体文章的写作特点和写作方法;通过必要的习作锻炼, 提高学生汉语的阅读能力、文字的应用能力与语言的表达能力。

中国文学的精华在古典文学, 所以, 古代的语言知识, 和现代的汉语言知识都要掌握。这些在高中阶段学生们都已经做过系统的学习, 到了大学, 可以加以温习巩固提高。从而更好地掌握祖国文化, 为今天和未来的祖国建设服务。

五、工具性与人文性的完美结合

加强人文性, 注重工具性, 目的是要达到工具性与人文性的完美结合。全国大学语文研究会副秘书长程华平认为, 人文性与工具性是不可分的, 是一个事物的两面, 丰富学生的精神世界, 必须通过人本与文本的统一这个途径来实现。讨论大学语文课程的工具性、人文性、审美性、应用性等, 不管这个性那个性, 说到底是综合性, 大学语文是一门具有综合性的基础课程。大学语文课程传授文学鉴赏的方法, 培养学生的审美能力和阅读兴趣, 提高他们对本国语文较高水准的理解、表达和写作能力, 提高他们的综合素质。

经过小学、中学阶段的学习, 许多学生对语文早已丧失应有的敬重与兴趣, 大学语文的讲授, 固然要解决学生汉语阅读中的障碍, 但不能重蹈中学时代枯燥识记的覆辙。现在的大学语文课程, 应该继续重视人文素质教育和人文精神的培养。大学语文的工具性当然仍要注意, 但还得兼顾文学性、艺术性、审美性、创新性、人生哲理性, 总目标仍是提高大学生的品格素质与人文精神。

六、培养学生终身读书的好习惯。言传身教, 使中国文化传承不断

《大学语文》在课时设置上一般只有30多个课时, 指望通过这几十个课时改变大学生人文知识匮乏、审美能力缺失、写作水平低下的现状, 是根本不可能的。人文知识也好、审美能力也好、写作水平也好, 这些人文素养的培育需要长期的坚持, 终身教育、终身学习, 不光是时代的要求, 也是提高语文素质的要求。大学语文课应应该在中小学语文教学的基础上, 继续承担起传承中国文化的责任。教师可以运用多种方法, 培养学生终身读书的好习惯, 比如, 开出书目, 指导阅读, 使学生学会诵、读、体味、分析, 学会阅读方法;与团委、学生会密切合作, 开展有关的交流、评优活动, 使读书活动蔚然成风;进行征文、演讲、研讨等活动。培养学生终身学习、终身阅读的良好习惯, 可以将语文教学延伸到最大限度。

华中科技大学提出了一个很值得我们借鉴的说法:“一个民族, 没有科学技术, 一打就垮;没有精神和文化, 不打自垮。”不懂民族文化, 何来民族精神?掌握不好母语, 没有大量的阅读、接触、感悟, 又怎谈得上懂得民族文化?所以, 民族精神的培养也好, 人文素养的培养也好, 最重要的是加强母语的学习。而这种意识的培养, 正是《大学语文》课所应当承担的。

《大学语文》课的作用应该是通过引导, 激发学生母语学习和阅读兴趣, 激发学生对民族语言、文学、文化的热爱, 培养学生语文终身学习的意识。所以, 大学语文教学的目标应该是:注重人文性, 加强工具性, 达到人文性与工具性的完美结合。

摘要：对于大学语文的定位和教学目的, 有关专家同行做了许多的探讨研究, 各抒己见。作者以为, 遵照国家《“十一五”文化发展纲要》的精神, 大学语文教学的目标应该是:注重人文性, 加强工具性, 达到人文性与工具性的完美结合。

大学语文定位之后 第2篇

2006年《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”[1]同年国家教育部高教司向全国高校转发了《全国高等学校大学语文教学改革工作会议的会议纪要》，明确了《大学语文》课程的定位，即大学语文是一门提高大学生综合人文素养的课程。自这两个纲领性文件颁行以来，《大学语文》课程在一些高校陆续开设。但由于方方面面的原因，该课程在大学生中逐渐失宠，形同“鸡肋”，被不断边缘化。与此同时，大学生中由于缺乏基本的文化修养和人文素质而出现的问题比比皆是，触目惊心。这种严峻的现实迫使高校对大学语文进行课程改革。

贵州财经大学文化传播学院大学语文教研室抓住契机，结合本校实际，对如何在财经院校开设大学语文进行了充分讨论和深入思考，形成了一个基本认识，即“财经院校必须高扬人文旗帜，推进教学改革，矫正学生‘趋利’的思想倾向，在义与利之间寻找平衡支点，借助中国优秀传统文化，锻造儒魂商才，才能为我国经济的发展构建和谐理论体系，为社会主义实现共同富裕奠定广泛的人才基础”[2]。以这个基本认识为基点，大学语文教研室对大学语文教材进行了大胆的尝试性改革。

目前贵州财经大学使用的大学语文教材由林红、蔡录昌、句磊主编，中国书籍出版社2010年出版。该教材由古代文学、现代文学、当代文学、西方文学、东方文学、应用写作六个板块组成，其中文学作品60篇，应用写作2章。大学语文教研室在确定讲授篇目时，宏观统筹，严格把关，为实现大学语文的准确定位奠定了基础。具体分析如下：

一、既摒弃漫无边际地纯文化熏陶，又避免一味向财经类专业靠拢

教研室极力避免将大学语文上成文学史课，强调对学生进行有的放矢的教学。

不少综合性高校的大学语文课程通常是以文学史的形式展开的。这种形式有利于学生了解文学的基本轮廓，形成完整的文学史观，从而受到潜移默化的文学熏染。但对财经院校来说，在有限的课时内让学生从事面面俱到的文学史的学习，一来不太现实，二来无法凸显财经专业的特殊性。因此教研室以遴选相关篇目集中讲授的方式进行大学语文教学。这些篇目各有侧重，有些侧重传统文化，如《小雅·采薇》的诗情画意，《论语十则》、《孟子·尽心下》的儒家情怀，《哀江头》的悲天悯人，《江城子·密州出猎》的旷达豪迈，《惊梦》的人性之美；有些侧重现代思潮，如《谈生命》的乐观豁达，《回答》的冷峻深刻，《相信未来》的矢志不渝，《亚洲铜》的炽烈执着；有些侧重异域风情，如《伞下的侗寨》的绚丽新奇、《我在美丽的日本》的凄美纤细；有些则与财经专业密切相关，如《谏逐客书》、《货殖列传序》、《林家铺子》。

篇目的这种分布格局既有利于实现《全国高等学校大学语文教学改革工作会议的会议纪要》中提出的提高大学生综合人文素养的培养目标，又有利于凸显财经院校的专业特色，实现两者的有机结合，而不是顾此失彼或重此轻彼。

二、注重挖掘与财经类专业相关篇目的文化价值，丰富“儒魂商才”的内涵 贵州财经大学提出的“儒魂商才”是指“具有‘儒魂’之‘商才’，也就是具有中国的人文精神、秉承了中国人的核心价值观、有坚定的社会主义信念，即爱国家，爱人民，具有忧患意识和社会（历史）责任感，勇于担当并注重行动，坚守诚信之德性的‘商才’”[3]。大学语文教研室围绕“儒魂商才”这个核心，特意选取了《谏逐客书》、《货殖列传序》、《林家铺子》三篇作品作为重点讲授篇目。《谏逐客书》尽管与经商之道没有直接关联，但充分发掘国内国际人才资源的价值、为我所用的管理学思想不言自明；《货殖列传序》旗帜鲜明地论证了人类追求财富的合理性，并阐释了发展生产、交换贸易、积累财富的社会意义，倡导富国裕民之道，体现了司马迁卓越的经济思想。《林家铺子》则是民国时期民营资本家惨淡经营、最终倒闭的经济行为的一个活生生的写照，它向学生展示了外敌入侵、政治黑暗、经济萧条、同行恶性竞争的社会图景，引人深思。对这些文章中涉及到的经济学思想和经济现象进行实例分析，有利于学生对“儒”与“商”及其相互关系产生直观体验，促使学生在学习中思考，在思考中发现，在发现中有所悟，以此获得传统文化中经济学思想的陶冶，形成正确的经济观和财富观。

三、考虑财经类专业注重应用的特点，增设应用文写作实践

大学语文定位之后 第3篇

在大学语文教学过程中, 很多高校的大学语文教师实际上只是简单套用中小学语文教学法新理念、新教法, 缺乏对高职院校和大学生特征的充分认识, 一味求“新”, 如情境教学法、角色扮演法等, 在教学过程中, 提倡借助情景画面、趣味故事、角色游戏等方法激发学生的学习兴趣。

由此可见, 大学语文从课程定位到教学方法都面临进一步改革的必要, 探索系统科学的教育教学理论指导下的, 合乎高职院校和大学生特征的课程建设理论和富有实效的教学方法是当前亟待解决的问题。

一、高职院校大学语文课程定位问题

(一) 高职院校整个教育体系中的大学语文课程定位

大学语文课程要为实现高职院校的办学性质、办学目标、办学功能、办学定位服务, 为高职院校主动适应经济社会发展需要, 培养面向生产、建设、管理、服务等一线的思想素质高、实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才发挥出应有的作用。

(二) 高职院校不同专业中的大学语文课程定位

高职院校大学语文担负着培养不同专业学生综合素质的任务, 其课程定位应与专业相结合, 对高职院校不同专业具有提高学生专业素质, 丰富专业知识和培养专业人文精神的作用。因此, 大学语文是指提高各专业学生职业素质、培育人文精神的人文教育基础课程。

(三) 高职院校所有公共课程中的大学语文课程定位

大学语文作为一门阐释人文思想的理论知识性课程, 既不是单一的哲学、宗教学或文学等, 又不是人文科学各个分支学科的简单相加, 而是对人文基础理论的系统性阐释, 培养大学生系统的关于人文思想的主要概念体系和主要知识框架, 提高大学生的人文素质。

(四) 高职院校教育功能上的大学语文课程定位

大学语文既拥有丰富的人文知识, 又蕴含雄奇的自然风物、悠久的历史风情和灿烂的文化遗产, 不仅陶冶学生的情操, 纯化其品质, 更重要的是促进他们思维能力的发展, 尤其是创造性思维的发展。为此, 大学语文在高职院校教育功能上的定位为:通过情感教育、美育教育和人生观、价值观教育, 在优化学生心理结构的同时, 培养学生的团队合作精神、艰苦奋斗精神、职业技术伦理和环境道德等, 在潜移默化过程中发展学生的求同思维和求异思维, 使他们在未来的职业活动过程中能够多角度、全方位地审视每一项工作任务, 善于发现问题, 并着力解决问题, 由此及彼, 触类旁通。

二、高职院校大学语文课程教学方法、教学手段探索

(一) 逐渐突出学生主体地位

从建立大学生理想人格、养成人文精神和开发学生创造性思维角度出发, 更新人才培养理念和现代教育教学方法。注重学生学习能力和解决问题能力的培养, 注重在课堂上给学生更多参与课堂教学、展示才能、锻炼表达能力的机会, 帮助学生克服羞于当众说话的心理障碍, 强化对教学内容的学以致用。

(二) 注重学生的个性化

从发掘教材个性、发挥教师个性、发展学生个性等方面入手。尊重学生, 给学生充分选择的机会和权力。学生不仅可以对教学内容、教学方法进行选择, 还可以选择适合自己的学习方法。

(三 ) 突 出 汉 语作为 母 语 教学 内 容 的 核 心 范 畴 ——— “文 ” 的教学

不把大学语文讲成单纯的文学课, 从“文”这个角度予以扩展, 分析各种经典文体的书面表达形式, 揭示它们的典范意义。特别是在当代中国的语境下, 在商业消费和网络电子媒体带来语文形态碎片化、粗鄙化、畸形化等弊病的今天, 经典汉语书面语教育更能凸显学生对民族文化的深入感知, 进而促进他们人文素养个性化的形成。

综上所述, 高职院校的大学语文课程定位应是一门以人文素质教育为核心, 融语文教育工具性、人文性、审美性为一体, 培养高职学生综合职业素质和能力的公共基础课程, 应为高职院校各个专业的必修课程。

高职院校大学语文教学方法应从大学生理想人格建立、人文精神养成和创新思维开发出发。在完成规定的教学任务的过程中, 教师要注意结合各专业对人才素质的基本要求, 不但授学生以“鱼”, 更注重授学生以“渔”, 也就是既完成相应的教学任务, 又教给学生学习方法;既特别注重学习能力和解决问题能力的培养, 又充分培养学生综合素养, 进而促进他们个性化人文素养的形成。

摘要：大学语文是培养大学生人文精神、提高其人文素养的文化素质教育课程, 在高职院校, 该课程的定位如何、教学方法是否具有针对性决定着该课程教学质量的好坏, 为此, 对这两方面问题的研究既具有极强的理论意义, 又有较高的现实应用价值。

关键词：高职院校,大学语文,课程定位,教学方法

参考文献

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大学语文定位之后 第4篇

国家电网公司财力集约化, 以“六统一、五集中”为有效财务管理手段, 以优化调整财务职责权限及组织结构为组织保障, 以ERP和财务管控信息系统为技术支撑, 实现了财务与其他业务的纵向集约贯通、横向有机融合, 为建立适应现代企业制度要求、科学高效的财力集约化管理体系奠定了良好基础, 增强了公司财务管控能力, 提升了运营效率和效益。作为国网公司财力集约化一线践行者的市级供电公司, 通过几年来的工作实践, 我们对实施财力集约化的必要性和重大意义有了更为深刻的理解、认识和体会。一是实施财力集约化管理是公司适应并建立现代公司制度的必然要求, 是精益、高效取代传统、粗放经营管理的必经之路。二是“集约化”是公司针对自身的一场“革命”, 是公司实现“两个转变”、建设“一强三优”国际一流企业长远奋斗目标所必须经历的一次“蜕变”。三是就“十八大”以来党和国家提出或相继出台的一系列治党、治国理念和措施而言, 国网公司几年来实施的一系列企业改革办法, 可以说是具有“强身健体、增强免疫”的前瞻性举措。四是就基层财务工作而言, 其意义体现在工作中有了统一、充分的科学依据, 程序上有了统一规范运行的“轨道”, 市级公司作为公司的基本“组织细胞”, 有了良好的微观“新陈代谢”条件和环境。对公司而言, 有了健康的“组织细胞”, 才能保证各“系统”的正常运行, 才能保证公司“肌体”的完整健康。总之, 财力集约化作为国网电网公司实施集约化管理重要组成部分, 其意义和影响是重大而深远的, 将对公司健康稳定发展起到积极的推动作用。

2 要对新时期财务工作在企业管理中的“职能与定位”发生的新变化进行“再思考”

企业财务表面上体现为财会人员对企业所有经济活动及经营成果进行核算、确认、反映并实施有效监督的日常管理工作, 但随着企业改革的日益深入和现代企业制度的逐步完善, 在国家电网公司实施“三集五大”之后, 特别是当前落实中央“八项规定”、“六项禁令”和“反四风”工作中, 财务工作在公司企业管理中所处的基础地位和发挥的重要作用日益凸显。通过“五集中”、“六统一”, 财务工作的职能已从单纯的信息咨询、监督、服务等方面进一步向控制、预测、参与企业决策方向拓展。同时, 从“大安全观”出发, 财务工作在依法治企、规范经营和确保企业“安全稳定发展”方面发挥着其他专业不可替代的作用。因此, 在公司新的发展时期, 财务管理部门要重新准确定位财会工作在企业管理中所处的位置, 并发挥应有的作用。不仅要规范会计基础管理、强化监控、守住底线, 更要尽最大努力确保资金安全及与企业经济业务相关的各方面安全。对新时期财务工作的“职能和定位”有了冷静的思考、清醒的认识, 有助于我们主观能动地把基层财务工作做得更好。

3 要对充分发挥财务工作职能的前提和必要条件进行“再分析”

基于对财务工作在新时期企业管理工作中职能及其定位的认识与思考, 如何立足基层财务工作实际, 切实发挥好应有的管理职能, 需要什么样前提和必要条件, 则有必要对其做出深度的“再分析”。

“改革”的目的就是为了更好地理顺和完善“生产关系”, 从而更有利于促进“生产力”发展。在生产力三要素中, 劳动者是最活跃的因素, 也就是说人在生产力发展中起着决定性作用。在新形势下, 要把财力集约化工作贯彻落实在基层, 并得以充分深化推广应用, 以更好地发挥基层财务管理工作应有的职能, 其前提是必须拥有一支高素质的财务队伍作支撑, 同时必须随着发展需要, 与时俱进, 不断强化财务队伍全面综合素质教育和提升, 这是做好基层财务工作的必要条件。

4 要对财务组织队伍建设“再强化”

结合财力集约化推广应用和市级供电公司财务工作的实际, 国网大庆供电公司在强化基层财务队伍组织建设方面进行了一些积极的探索与实践, 收到了较好的效果。

4.1 严把财务人员“入伍”关

用“好”人是做好任何工作的前提条件, 因此, 要把好员工的“入口”关, 这一点在财务队伍选人、用人上显得尤为重要。近几年, 大庆供电公司财务资产部为适应财力集约化对财务人员岗位配备的要求, 先后从具有一定实际工作经验、财会专业 (或相关专业) 毕业的大学生中录用了6名专业会计。每次新录用财务人员, 都由财务部门提出意见、人力资源部门制定方案并严格操作、纪检人员全过程监督, 采取“公开、公平、公正”的招聘措施, 以力求选用“德、才”兼备的会计人员。通过有效地控制财务人员“入伍”关, 使新增会计人员必备的基本素质得到了有效保证。

4.2 强化财会人员职业操守教育

具备良好会计理论知识水平和业务处理实务能力是做好财务工作的基本条件, 作为财务工作者要有良好的职业操守, 并能从大局出发, 树立并坚守正确的“三观”和工作理念更为重要。作为一名合格的财会人员, 既要做到一尘不染, 又要实事求是讲原则, 始终秉承严谨、认真的工作态度, 才能心无旁骛地担负起财会人员应尽的责任和义务。为此, 国网大庆供电公司财务资产部结合工作实际和每月工作例会, 适时地对财会人员进行职业道德教育, 正确引导财务人员立足岗位, 树立忠诚服务企业, 并为企业安全稳定发展负好责的工作理念和正确的“世界观、人生观、价值观”, 他们也以实际行动诠释出新时期国网员工应有的风范, 充分展现了基层财务队伍“自身硬更能打好铁”的应有品质。

4.3 强化会计岗位内部监督、牵制

作为工作在公司一线的基层财务队伍, 不仅要有团结和谐的工作内部环境, 更不可淡化内部“监督、牵制”机制的建立与实施。为此国网大庆供电公司从2012年起, 结合财力集约化和基层工作的实际需要, 探索实施了财会人员定期 (三年) 岗位轮换和岗位AB角制 (每年一调整) , 在实践中收到了较好的效果。

一是会计岗位定期轮换和岗位AB角制, 符合新时期基层财务工作的实际需要。按《会计基础工作规范》有关要求, 对会计岗位进行定期轮换, 既是财力集约化组织建设的需要, 也是结合会计人员个体差异等因素, 最大限度地实现财会人员“因材施用”的有效办法。实施岗位AB角制 (结合当年的实际情况进行适当调整) , 是防止因一人缺岗、工作流程受阻而影响工作效率的有效措施, 临时安排人员顶替为B角有准备的自觉行为, 保证了工作质量和效率。二是强化会计岗位内部监督、牵制的有效手段。通过岗位轮换和AB角制, 避免了因基层会计岗位分工过细, 个别会计人员在一个岗位上长期工作而形成的业务知识过于狭窄、思维和处理业务方式惰性僵化现象的产生, 以及可能导致的习惯性不足或问题得不到及时发现和纠正的现象, 在实际工作中取得了强化“内部牵制、内部监督”的效果。三是有助于团队精神的培养与提高。通过岗位轮换和AB角制, 促进了专业会计之间的相互学习、业务交流与沟通, 增强了团队协作意识, 财务人员综合业务素质得到了普遍提高, 为营造融洽、和谐的内部工作环境起到了积极作用。

4.4 强化财会人员后续教育

结合实际工作需要和不同会计岗位人员自身素质差异, 以及个人发展的不同需求, 充分利用一切可用的资源, 采取各种“因材施教”的后续教育方式, 有效促进财务队伍综合业务素质的提升。

一是结合个人发展需求, 激励财会人员自主学习。适时进行形势教育, 积极创造有利条件, 支持会计人员参加职称考试, 倡导“通过”职称考试就是在为公司、为集体做贡献的大局意识, 激励会计人员自主学习意识, 逐步形成财务队伍良好的学习氛围。二是结合财务调考强化培训。以国家电网公司、省公司财务调考工作总体安排为契机, 有针对性地强化培训。结合工作实际, 采取自主学习与重点内容聘请高校教师集中面授培训相结合, 以及以考促学、以考代培、以考选优等多种措施和办法, 切实达到提升财会人员业务素质的目的。三是结合岗位工作实际, 专业会计轮流讲课。为促进会计人员主动钻研业务、相互学习, 全面掌握基层公司财务业务内容。从2012年起, 国网大庆供电公司探索开展了专业会计人员轮流讲课制度。每位讲课会计自己制作课件, 立足岗位上讲台, 理论联系实际讲业务、讲流程、讲规范、讲风险, 最终实现每个人既当教师、又当学生。通过这种培训方式, 既是对会计人员的说、写、做能力进行了一次全面锻炼和检验, 也收到了一人提升、共同提高的良好效果。四是利用现代信息平台, 实施网络培训。计算机发展与普及给这个世界带来了一场“革命”, 网络又给这场“革命”注入了“催化剂”。因此, 借助网络这一现代化信息平台开展财务人员培训, 是更方便、快捷、有效的方式。近几年, 大庆供电公司每年都给财会人员在中华会计网校“量身”开通学习内容, 以便其在工作之余随时学习、“问疑解惑”, 同时满足了不同会计人员的学习需求, 实践证明这是一种很有效的培训方法。

5 结语

伴随公司改革逐步深入和形势不断发展, 基层财务工作将继续按照国家电网公司财力集约化的统一部署, 因“势”而思、随“时”求进, 把“学无止境”的内涵充分体现在基层财务队伍中, 从抓队伍建设和会计基础工作入手, 切实把国网公司财力集约化实施工作植根于基层, 认真做好深化推广应用工作, 充分发挥应有职能, 为国网公司实现“两个转变”、建设“一强三优”国际一流现代化企业做出积极贡献。

摘要：经过30多年的改革开放, 我国的国民经济、人民生活和综合国力都发生了天翻地覆的变化, 昔日的“睡狮”已昂首屹立于世界东方。为适应发展需要, 国家电网公司高瞻远瞩、审时度势, 及时提出了实现“两个转变”、建设“一强三优”国际一流企业的发展理念和奋斗目标, 通过实施“三集五大”等一系列经营管理改革措施, 公司呈现出前所未有的蓬勃发展生机。作为“三集”之一的“财力集约化”, 通过几年的推广实践和深化应用, 其意义和效果也得到了充分体现。同时随着企业改革的逐步深入和形势发展, 财务工作的职能及其在企业管理中所处的位置在发生着潜移默化的变化, 其内涵和环境也发生了很大变化。对此, 我们必须清醒认识、冷静思考, 这对我们做好基层财务工作十分重要。

关键词：财力集约化,财务工作,职能与定位

参考文献

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