电脑游戏与我们的健康英语作文

电脑游戏与我们的健康英语作文（精选16篇）

电脑游戏与我们的健康英语作文 第1篇

电脑游戏与我们的健康英语作文

How do students like playing computer games in your class?

Is it good or bad for health if they spend much time in the computer room? Why?

Would you give your kind advice to them?

Most boys in our class like playing computer games. Some of them even think computer game is a part of their life. They play computers games not only on weekends but also after school. But as we all know, it is bad for their health if they spend much time in their computer room. Generally their eyesight is much worse than others’. The air in the computer room is also not very clean and fresh. And they must feel tired if they play computer games for a long time. All those are harmful to their health .So please give up playing computer games. Try to spend more time on school work. Students can read books or play football instead. It is much more important for them to study hard and keep healthy.

电脑游戏与我们的健康英语作文 第2篇

你们班的学生玩电脑的情况怎么样呢?

Is it good or bad for eyesight if they spend much time in the computer room ? Why?

如果他们花过多的`时间在电脑室，是对视力是好的还是不好?

Would you give your kind advice to them?

你会给你的建议他们吗?

Two-thirds of male students in our class like playing computer games very much .Though our teachers and their parents told them not to play games any more again and again .I think it is bad for eyesight if they spend much time in the computer room . Because I have some experience by myself. I used to play them. Then I had to put on my glasses. So I advise you. Give it up as soon as possible.

电脑游戏与我们的健康英语作文 第3篇

的, 应该遵循一定的规律, 即游戏的组织原则, 它是游戏组织使用过程中所必须遵循的规律, 是游戏过程中的客观反映。在创编游戏时, 要遵循以下原则:

1.1、趣味性原则。

趣味性是游戏的根本所在, 也是吸引学生参加的必备条件, 同时也是体育与健康课游戏的基本特征, 如果体育与健康课游戏没有趣味性, 那么就是单纯的训练, 而不是体育与健康课游戏了, 也就从根本上失去了对学生的吸引。游戏的趣味性越强, 对学生的吸引力就越大, 使学生在情趣盎然的“玩”中身心得到锻炼, 情操得到陶冶, 智力得到发展。

1.2、锻炼性原则。

锻炼性是体育与健康课游戏的根本特征, 锻炼价值是评价体育与健康课游戏质量的一个非常重要的标准, 如果一个游戏没有锻炼价值, 那它就不能成为体育与健康课游戏了, 即使是集中注意力游戏和放松游戏, 也是锻炼的一个组成部分, 所以, 锻炼性是体育与健康课游戏的本质特征。而且, 其锻炼价值也有相对意义, 因为体育与健康课游戏作为体育教学和体育训练的特殊手段, 在评定其价值时, 是以它完成某种特定任务的效果为依据的, 不同的游戏有不同的锻炼效果, 因而评定游戏的锻炼价值, 只能在同类游戏中比较, 即比较完成某种相同任务的完成效果和作用大小, 所以, 某种游戏的锻炼效果及目的任务具有特定的针对性。同时, 从游戏的对象、从游戏本身来讲也有其相对的针对性, 即使同一种游戏, 不同的年龄、性别, 不同的身体素质的学生所达到的锻炼效果是不尽相同的。应根据参加体育与健康课游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式:根据参加体育与健康课游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。

1.3、安全性原则。

促进学生的身心发展, 是体育与健康课游戏的根本目的。因此, 在创编体育与健康课游戏时应特别注重贯彻安全原则, 对游戏的各个环节均应做“安全检查”。看设计的动作是否容易引起伤害事故, 动作幅度较大时, 应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理?在使用投掷或负重器械时, 要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨?如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者, 跑动的线路也要予以规定, 以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素?如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当, 在狭窄的活动场地中, 还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

2、体育与健康课游戏是体育教学的重要内容, 结合教学实

践, 创编受学生欢迎的游戏, 不仅有利于提高教学效果, 增强学生体质, 而且对推动当前的体育教学改革同样至关重要。在创编过程中可以采取以下方法:

2.1、程序法。程序法即创编游戏的全过程, 遵照一定的逻辑, 按常用模式进行编写的方法。

(1) 目的:根据设想和条件及已有的资料, 提出创编游戏的目的和任务。

(2) 构想:经过构思设想, 选定内容, 选择格式, 设计游戏的基本模型。

(3) 验证:反复实验、推敲, 仔细观察, 逐一修改, 验证游戏的科学性、可行性。

(4) 制作:修订, 完善, 定型, 并按游戏名称、教学对象、学习阶段、教学目标、教学准备、人员要求、教学实践、组织方法、教学要求、教学评价、教学建议等方面进行编写。

2.2、思维法。

创编游戏要善于提出问题, 分析矛盾的主次, 然后运用比较, 进行鉴别分析。一是横向比较, 把已知的同类的游戏联系起来思考, 把其他方面的成果转移到这方面来, 使认识朝着多方面推进, 想到更多的问题或方法;二是纵向比较, 体育与健康课游戏有其自身发展变化的规律, 创造者应该顺着它的发展规律, 一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中, 从问题的提出到问题的展开, 有一定的层次和环节, 在此基础上进行分析综合。

2.3、移植法。

移植法是将游戏教材中较为实用的游戏, 从内容到组织形式和方法手段, 进行移植改造, 使创编的新游戏更符合教学的实际。

2.4、变化法。在众多的游戏中, 教师可选择易于变化的游戏, 进行触类旁通, 举一反三, 可创编出新的游戏。

2.5、将民间游戏、乡土游戏有益的部分留下、不可用的抛弃。去粗取精, 经过提炼可创编出新的游戏。

总之, 根据游戏创编的基本原则, 开阔思路。按教学的排列组合原理, 将不同类型的游戏进行组合, 或者将游戏形式与其他运动手段进行组合, 便于系统地创编更多的游戏, 如将其赋予一定的思想内容, 使游戏表现的思想有新的意境, 使其更具生命力, 能让学生做游戏时, 在游戏的过程中受到思想教育, 游戏将更有价值。

摘要：在中学体育教学中, 积极创编体育游戏, 把学习内容与游戏结合起来, 能完美提高学生的学习能力和完成教学目标。但在创编游戏过程中, 我们要遵循一定的组织原则, 并且采取适当的组织方法, 才能创编出科学可行的体育游戏,

谈谈幼儿游戏中的运动与健康 第4篇

【关键词】幼儿 游戏 身心健康 策略

现在幼儿健康教育，游戏活动的重心已经从以前的机械、简单训练幼儿的基本活动改变成以幼儿喜欢且能积极参加的游戏活动。怎样能让幼儿在活动中获得健康的同时且获得快乐，已成为幼儿健康教育中不可忽视的问题。在日常的教育教学活动中，我全身心投入于“幼儿运动游戏与一日活动的整合”的研究中，对幼儿进行了“快乐的运动、健康的成长”的有益培养，在幼儿游戏活动中注重趣味性，让幼儿能在快乐运动中掌握技能技巧、锻炼身体，并且获得身心的愉悦，以促进幼儿自信健康的成长。

一、游戏活动的社会性

现今社会，孩子们在家长的带领下经常会一起观看“奥运会”“残奥会”“世界杯”等等体育活动，从中了解运动员，了解运动项目。在观看的过程中，使孩子们知道了锻炼对于身体的好处，同时在观看过程中了解了运动明星，让孩子们对运动明星有了敬畏之情。让孩子们在社会中认识运动，感受运动，体验运动带来的乐趣。记得有一次，有个本不爱游戏、不爱运动的孩子问我，为什么刘翔叔叔跑步那么快，那么厉害。长大了，我也要像刘翔叔叔一样，参加“奥运会”，为我们国家增光。听到孩子说的这一席话，让我倍感欣慰，我告诉孩子，刘翔叔叔能跑那么快，是因为他从小就爱运动，每天坚持锻炼的成果，叔叔在跑步的过程中锻炼了身体，同时也为我们国家增添了光彩。自从这件事之后这个本不爱游戏、运动的孩子在游戏活动中变得积极了，每次游戏活动都积极参加，身体也比之前健康多了。其实，孩子们已经有了一定的社会经验，通过观看体育比赛，使孩子们在社会中学习更多的知识，经验。

二、游戏促进幼儿身体健康发展

游戏的种类繁多，很多游戏可促进幼儿走、跑、跳、钻、爬等动作发展，为幼儿的运动能力奠定基础。如在“跳格子”游戏中，使幼儿的大肌肉动作得到发展。又如在“跳大绳”游戏中，幼儿通过摇晃长绳，不仅锻炼下肢，而且能锻炼上肢及躯干等各个部分，同时锻炼幼儿弹跳力，发展幼儿的速度、耐力和柔韧性等。在学的过程中，孩子们经历了失败，但在失败的过程中让孩子们学会了各种技能技巧，最终获得了成功，锻炼了孩子们的身体，同时也学会了和小朋友之间的配合。

（一）游戏提高孩子反应力

有些游戏能培养幼儿反应力，比如老鹰抓小鸡，揪尾巴等游戏，幼儿在进行这些活动的时候，需要进闪、躲、跑等，幼儿需要反应敏捷，才能获得胜利。在我们幼儿园晨间活动进行“揪尾巴”游戏时，一些反应快，动作敏捷的孩子就不容易被抓住尾巴，而那些平时不爱运动的孩子却容易被揪住尾巴，渐渐的这个游戏玩久了，很多孩子的尾巴就像会“跑”了一样，再也不会被抓住了。孩子们的反应力明显快了很多。

（二）游戏让幼儿耐力、抵抗力得到了加强

现在的游戏内容越来越多，有本土游戏，体育游戏，美术游戏，表演游戏等等，游戏丰富多彩，让孩子们学到的内容也越来越多了。一些游戏锻炼了孩子们的耐力，孩子们的抵抗力有了极大的进步。如：“老鹰抓小鸡”游戏，孩子们在进行游戏的时候需要不断的跑，不断的躲闪，这需要很好的耐力及抵抗力。一些孩子在游戏时，需要大口喘气，且愈到后面奔跑的速度愈慢，而有些孩子却不同，愈到后面愈有精神，遇到这两种情况，说明一些孩子在平时的时候经常锻炼身体，经常运动做游戏，所以耐力、抵抗力很好，而那些大口喘气的孩子在平时的时候确少锻炼，所以耐力不支。

（三）游戏能给孩子身体带来诸多好处

大多数游戏以跑，跳为主，且这种游戏的活动量非常大，能给孩子血液循环带来益处。比如孩子们在家或在幼儿园经常玩的游戏“跳房子”，孩子在跳的过程中有的单脚跳，有的双脚跳，有的蹲跳等等，使一种游戏有多种玩法，也使孩子在游戏的锻炼了弹跳力，腿部肌肉群，臂力等，给孩子的身体带来了诸多的好处。让孩子们对游戏充满了乐趣。

三、游戏促进幼儿心理健康发展

（一）良好的个性品质的培养

游戏活动能培养幼儿良好品德，游戏中培养幼儿勇敢，坚持的精神。一次给小班幼儿上“夹气球”游戏时，很多孩子都玩得很起劲，觉得特别好玩。有些男孩因为气球夹破了，发出“砰”的声音，觉得很好听，很好玩。而一些女孩子吓的不敢玩。但是通过老师的鼓励：“老师相信你可以的”“你最棒了，我们来试一试吧”等等鼓励性的语言，女孩子们开始尝试着进行了游戏，慢慢的，孩子们适应了，女孩子们把球夹到了终点，她们胜利了，她们觉得很有成就感，觉得自己很棒。让孩子们觉得自己也是勇敢的。游戏结束时，我表扬了全体幼儿，并单独表扬了一开始胆小的女孩子，让女孩子们对自己更加自信了。

（二）培养幼儿成就感，增强自信心

幼儿在进行游戏时，一些孩子在游戏中得到了快乐，得到了满足。在游戏时，家长，老师需要不断的去鼓励孩子，帮助孩子才能使孩子们拥有自信，获得成功。在这学期中，我们幼儿园进行了春季运动会，其中，我们中班年段其中一个项目是“拍皮球”比赛，孩子们在比赛前两周基本上不会单手拍球，孩子们根本没有掌握拍球要领。但是通过我们老师的教孩子要领，家长在家指导孩子拍球，通过孩子们不断的努力，慢慢的孩子们能连拍3下，4下，5下，孩子们在老师，家长和小伙伴的鼓励下越拍越多了，越来越有自信了。孩子们在充满自信的比赛中取得了很好的成绩，得到了老师家长的肯定。让孩子们成就感倍增，自信心很满足。

（三）帮助幼儿初步建立和谐的人际关系，培养幼儿集体荣誉感

现在的孩子大多数都是独生子女，以自我为中心的孩子较多，孩子们在幼儿园中与同伴间相处经常出现诸多矛盾，在进行游戏的过程中也是对孩子建立人际关系的一种方法，在进行游戏时，孩子们会互相交流，沟通，帮助，在这个交流沟通帮助的过程中，孩子们渐渐的学会了人与人之间的相处，帮助孩子们初步建立了人际关系。

电脑游戏与我们的健康英语作文 第5篇

How Does the Computer Change Our Life

with the development of science and technology, people depend more and more heavily on the computer. then how does the computer affect our life?

on the one hand, it can be very helpful to people who need it and treat it cortectly. the computer can broaden our knowledge about the world. it can also help us learn more about many fields of studies quickly: science, medicine, arts and so on. it is very convenient to people who are busy with their jobs, and has brought about many positive changes in our lives.on the other hand, the computer may bring about some negative changes. for eample, many children become so addicted to computer games that they stay up late frequently and even neglect their studles. another disadvantage is that computers radiation is harmful to peoples eyes, especially to childrens.

我们是否太依赖电脑英语作文 第6篇

However, overreliance on computer may give rise to some problems. One is that people are more likely to make spelling mistakes when they have to handwrite something. Another is that people are so dependent on computers that they have lost the ability to think for themselves. If “the computer says XYZ”, then XYZ must be true. If you want to make someone believe you like an idiot, just tell him “that’s what the computer said”.

In my opinion, computers make our lives easier but we should never rely on them completely. These machines should be used as a tool to aid work rather than the only tool. Otherwise, chaos can occur when suddenly our computers crash or what is worse, refuse to take our orders.

电脑游戏与我们的健康英语作文 第7篇

你很幸运，上学后得到体育老师的正确指导，运动起来相当愉快，所以身体健康。你一年中几乎天天游泳，你还喜欢其他运动，并计划在今年秋季中学运动会上参加几个项目的比赛。

请根据以上内容用英语写一篇 80~120 词的短文，不要逐字翻译。

Sports keep us fit land fresh. Everybody likes to do one kind or another. But not all people know how to do them correctly and sometimes the advice we got may be wrong.

I'm lucky， for since my first day at school I have always had a good teacher of physical education. I have always been very strong.

电脑游戏与我们的健康英语作文 第8篇

细读《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版) , 水平一、水平二和水平三在列举课程内容中, 特别强调了进行体育内容教学应该在体育游戏中完成, 而不是重竞技技能的学习。新课标着重强调要引导学生体验运动的乐趣, 提高学生的运动兴趣和参与意识, 注重运动体育游戏导入法进行教学, 发展学生基本的运动能力, 培养学生立德树人的思想。体育游戏不仅能吸引学生上课的注意力, 还有利于调动学生学习的积极性, 让学生在“做中学, 在学中做”, 享受体育运动所带来的乐趣。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》要求教师在实施新课程的过程中, 要改变过于强调教师的主导性以及让学生被动学习、机械训练的现状, 而是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动作, 使学生能力得到全面的发展。因此, 体育教师在进行体育与健康教学时, 应注意避免过去中小学生被动学习的方式, 努力使学生形成积极、主动的学习态度, 从而促使学生自动进行自主学习。

1、游戏导入的内涵

导入是指教师在一个新的教学内容和教学活动开始时, 引导学生进入学习状态的行为方式。导入为新知识的学习和新技能的发展充分地让学生做好了心理准备。游戏导入是一节体育与健康教学的“序幕”, 合理有效的游戏导入能激发学生学习的兴趣, 从而能引导学生积极主动地参与体育运动知识和技能的学习, 这在体育与健康教学中起到事半功倍的效果。

根据马斯洛的需要层次理论, 教师在进行体育与健康教学过程中, 不但要全方位顾及学生各个方面的需要, 更应该要针对不同水平学生的心理需要, 去激发学生高层次的学习动机。需要是人产生动机的基础, 没有动机就不能促进人的积极性, 人需要的层次越高, 个体活动的自觉性和积极性就越高。体育教师要想让学生在进行体育学习时产生强有力的内部动机, 就必须要激发他们较高层次的成长性需要。傅建明在《教育原理与教学技术》一书中指出:灵活设计课堂导入环节的重要性, 它不仅能够吸引学生的注意力, 还能激发学生的学习动机, 营造良好的体育与健康教学气氛, 从而影响整节课的教学质量和教学效率。

体育游戏导入教学是在“健康第一”和“快乐体育”的思想指导下, 教师运用游戏法导入本次体育与健康课程所要学习的内容。在设计体育与健康课程游戏时, 首先要领会新的体育教育教学理念, 认真研读《体育与健康课程标准》提出的水平一至水平三阶段的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面的目标与内容框架, 还应该充分考虑内容的科学性、可接受性、多样性、趣味性和可替代性, 以及对教材和学生进行全面分析, 充分利用现代体育教学方法, 设置相关的情景、角色及竞争方式, 创设一种具有趣味性的氛围, 从而达到提高学生对体育课的学习兴趣。

2、游戏导入的特点

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”一般来说, 小学体育与健康教学不仅注重知识传授的系统性、全面性和灵活性, 同时还注重体育与健康教学方式的多样化, 更加要突出“目标引领内容”, 要落实好上好一堂体育与健康课程, 开场的课堂游戏必须要有其鲜明的特色。

游戏导入的体育与健康课堂相对以往传统的只侧重对知识传授的教学相比, 前者较大程度上对学生的体育学习情感起到了积极的促进作用;后者忽视了人的全面发展, 只重视学生学习结果的教学只会让学生感到枯燥无味。体育教学中新颖的游戏导入教学能够引起学生的新鲜感和刺激感, 从而提高学生参与体育活动的兴趣, 从而为整堂课的教学打下良好的学习基础。

传统的教学方法过于单一, 教师主导, 学生学, 学生的主体性无法体现, 只能被动接受。教师合理运用游戏导入, 让学生主动参与体育活动, 获得主动表现的机会, 不仅能增强学生的自信心, 学习的激情也会被游戏调动起来, 使学生迅速进入学习状态, 做学习的主人。

运用游戏导入小学体育与健康教学中, 不仅能引导学生掌握基本的体育与健康知识、技能和方法, 还能让学生在玩游戏的过程中锻炼身体, 提高他们的体能和运动技能水平, 促进学生身心全面健康的发展。

3、游戏导入的功能

3.1、引起学生的注意

用游戏的方式导入体育与健康教学内容, 这样的体育与健康教学方法能够以其独特的形式引起学生的注意, 使学生更快地进入学习状态。对全体学生而言, 每一堂课都是一个新的开始, 其内容也是各不相同的, 若每节体育与健康课程都是单纯的运动技能学习, 只会让学生产生对体育课的厌卷, 最终导致学生喜欢体育而不喜欢上体育课。体育教师采用游戏导入教学内容, 能给学生较强的新鲜感, 可以一下子把学生的注意力迅速集中起来, 为完成新的学习内容做好心理准备。

3.2、激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师, 它能促使学生产生学习动机;兴趣是一种学习的重要内驱力, 可以驱使学生积极主动地投入学习, 提高学生的学习效率。在课前, 体育教师要认真筹划, 准备好教具与场地, 这样在上课时才能充分调动学生的兴趣。一上课时, 教师说:“同学们, 你们生活在城市里, 想不想知道山里的孩子是怎样生活的?老师的家乡在泰山, 是全国著名的旅游风景区, 今天我开火车带你们去, 好吗?”同学们齐声说出:“好”!于是学生们在欢乐的音乐中进行了队列训练。“立正, 四路横队成八路横队齐步走, 向右转”。此时, 八列纵队便成了八列火车。老师是火车头, 后面同学将右手搭在前面同学的肩上, 左手成车轮, “咋哼, 咋哗”出发了。步调一致, 团结协作, 火车跑得又快又安全。有趣的情景游戏导入体育课堂, 能激发学生的学习兴趣, 使学生在将要开始学习之前就产生学习的欲望, 从而推动学生进行有效的学习。

3.3、明确体育与健康教学目标

从我国体育课程发展的几十年历史中我们可以得知, 教学目标都是不可缺少的重要组成部分。新一轮基础教育体育与健康课程改革提出了“目标引领内容”的理念, 这一理念为体育教师提供了导向。根据新课程“目标引领内容”的原则, 在确定学习目标之后, 体育教师应根据目标为学生选择相应的学习内容, 再根据教学内容合理选择游戏。游戏导入是教师使学生快速进入学习状态有效的现代体育教学方法, 通过游戏导入教学内容, 能够明确而具体地向学生提出体育与健康教学目标, 使学生一开始就明确本次课的学习内容和应达到的目标, 从而体现出新课标中的“目标引领内容”。

3.4、游戏导入的意义

小学体育与健康课程的成功开启, 能把学生引入到一个良好的学习状态, 激发学生的求知欲和学习体育的兴趣, 让学生把所有的注意力充分地投入到已设定的新教学内容中来, 充分激发学生对体育活动的激情, 自觉内化新的学习知识, 同时逐渐外化为运动技能。在学习体育运动技能知识的同时, 成功的游戏导入更能使学生体验到体育与健康课程所带来的快乐, 形成终身的体育行为和态度, 为终身体育的意识奠定良好的基础。

游戏导入教法是在新课标的指导下, 为实现特定体育与健康教学目标而组织设计的教学活动, 不但弥补了传统体育教学方法的不足, 还改变了体育学习单一性的动作技能练习, 同时也有效地提高小学生学习体育学习知识和技能的积极性, 不同游戏具有不同的运动方式, 从而使学生在不同的学习环境中发展学生的适应能力。运用体育游戏导入教学, 就是让小学生在玩游戏的过程中学习体育知识, 在学中进行身体锻炼, 充分释放儿童的天性, 使学生的主体性得到体现。在体育与健康课程中学习, 学生心理方面得到满足, 消除其他学科学习所带来的紧张和疲劳, 在一定程度上能改善小学生的心理健康问题, 达到提高小学生心理健康水平的目的, 较好地贯彻了《体育与健康课程标准》中的一大基本理念。

我国中小学体育与健康课程的理念是让每个学生身心得到全面发展, 健康地成长, 推崇阳光体育和快乐体育, 强调学生参与运动兴趣的重要性, 重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的培养。小学体育与健康课运用游戏导入进行教学, 不但能提高学生对体育学习的兴趣, 还能提高学生参与运动的程度, 而且也有利于培养学生良好的心理品质和较强的社会适应能力。

体育与健康课程的游戏导入是丰富多彩的, 游戏大多是以集体参与的活动, 而且游戏的同伴可以是不确定、经常变化的, 同伴之间频繁地交往接触与思想交流, 让学生在体育学习中学会合作学习。在游戏过程中, 学生常常需要通过自己思索、想象和实践来完成学习目标, 这不仅能使学生从游戏中获得乐趣, 同时也能增强学生的体质和提高学生自主解决问题的能力。

4、结束语

体育与健康课程是学生体育意识养成、运动技能形成的重要场所, 是体育教师进行运动知识和运动技能传授, 展现体育教学艺术的主要渠道, 是实施体育与健康课程的基本途径。俗话说:良好的开端是成功的一半。对于学生而言, 小学体育与健康课程是他们人生中正式感知体育、认识体育、理解体育的起始阶段。因此, 必须充分重视小学体育与健康课堂在学生体育经验形成方面的影响力, 使学生在接受正规教育的起始阶段就能树立积极的体育态度, 从而促使学生养成主动参与、乐于坚持体育锻炼的良好习惯, 这就要求小学体育教师不断地提升自己的教学能力, 做好自己的主要工作职责。

“教学有法, 但无定法, 贵在得法。”在体育与健康教学的过程中, 教是手段, 学是目的, 教师运用游戏导入能引起学生的学习兴趣, 一定会取得事半功倍的效果。游戏导入的形式与方法是多种多样的, 没有固定的模式, 在体育与健康教学中, 教师要根据《义务教育体育与健康课程标准》的教学理念、教学目标、教学内容与学生的身心特点来灵活设计导入情节。小学体育与健康课程运用游戏导入不但能够提高学生对体育学习的兴趣, 而且能有效的提高学生跑、跳、投、攀、爬等基本的体育运动能力, 从而达到实现体育与健康的教育目的。

摘要：高尔基在谈到创作体会时说:“开头第一句是最难的, 好像音乐里的定调一样, 往往要费好长时间才能找到它。”体育与健康课程教学也是同样如此, 引人入胜的体育游戏导入, 既能吸引学生的注意力, 又能激发学生的求知欲, 为整堂体育课教学积极有序的开展打好基础。小学体育与健康教学在小学教育中具有重要的地位, 对于促进小学生逐步养成良好的体育习惯、健康成长和全面发展具有深远的影响。小学体育与健康课程教学有其自身的特点, 如何将这些特点充分凸显出来, 实现小学体育与健康课程的教育目的和教学目标, 最终使小学生从体育与健康课程以及教学中获益, 是每一位小学体育教师应该认真思考和实践的问题。

关键词：小学,体育与健康课程,运动兴趣,导入

参考文献

[1]杨莲青, 王钢.导入[M].上海:上海教育出版社, 2004, 4.

[2]傅建明.教育原理与教学技术[M].广东教育出版社, 2005, 75.

[3]季浏.汪晓赞.小学体育与健康教学法[M].高等教育出版社, 2018, 122.

初中体育与健康教材游戏化的探讨 第9篇

关键词：体育；健康课程；游戏化

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-081-2

“基于游戏的学习”在最近几年得到长足的发展，因为研究结果表明这种学习方法非常有效。教育类游戏已经从单人或小组卡片或桌面游戏，发展到大规模、多人在线游戏和虚拟现实游戏。基础游戏较容易进入教学课程，长期以来一直是许多学校的选项。并且，在学习中，游戏最大的潜力在于培养学生的协作精神，更深层次地吸引学生。一旦教育游戏能开发出更高质量的游戏，游戏就会获得更多关注。

我们现在所进行的体育教学，其实是在传授学生一种高级运动形式，而学生的年龄、心理状态和理解能力却只是处于低级阶段，因此，对体育教学中许多内容都表现出了不理解、不喜欢的情绪，这是非常正常的事，就像让我们现在去驾驶运载火箭一样，即使有兴趣也没有那个能力。

把教材内容进行初始化，也就是还原它的本质。体育游戏的本质属性就是“教育”，而竞技运动的本质属性则是“优胜劣汰”，显然，在少年时期，教育是第一位的。

一、教材的游戏化

其实，当我们还在争论教材究竟应该是竞技化还是游戏化的时候，人家早已走到我们前面了。我们在研究要不要游戏化和如何游戏化，以为自己已经超前的时候，人家已经在研究游戏化的教材对今后社会发展有多少益处了。当我们还在冥思苦想地为田径教材如何游戏化的时候，人家已经把iPad引进了课堂，人家已经把所有的经过游戏化了的教材都挂到网上了。当我们还在为加强课堂纪律而苦恼的时候，人家已经“翻转”了课堂……

国外的教育游戏已经从理念走向实际的操作，教师和游戏开发者研究的是把课堂教学变成一种“开发和设计挑战、升级和奖励体系在内的激励学生学习的大型项目”。多么像网络上的游戏啊！有挑战、有升级、有奖励、有得分、有上榜、有头衔……学生怎么会不喜欢这样的课堂教学？

二、突破传统教学模式

组织学生共同参与体育学习游戏设计，我们将可能出现一个改革系列，这个系列将包括：

（1）教学内容设计；

（2）教学成果展示；

（3）教学成果评选；

（4）教学成果登榜。

例如，第一阶段是设计，全部在课外进行。

用一周的时间，由各小组或个人设计一种耐久跑的游戏，要能使它吸引最多的同学参与其中；

用两周的时间，由个人去练习篮球的花式耍球游戏，届时课内展示给同学看；

用两周的时间，练习几种多人移动跳绳游戏，不限绳子数量，不限人数多少，要具有青春活力；

用两周的时间，设计一种连体排球游戏（像多人多足跑的形式），能让更多的人参与其中，体现合作精神。

其实，对于教材游戏化来说，最简单的是一些没有或者是很少有大量经验积累的新项目和新内容，如拓展运动、新兴运动甚至是民族民间传统体育活动，这些运动项目还没有出现一些真正适合学校体育教学的范本，只是一些社会性的读物。拿这些项目与内容来整理出一个游戏化的教材可以是见仁见智的多版本，这将经过时间与实践的检验来决定存留。而对于已经在中小学体育教学中经历了六十年教学磨练的“老四类”，要想突破传统的习惯教学内容与模式似乎要困难得多。这里，我们选择了三大球来做一个新的尝试。三大球教学内容早已被竞技运动体系所垄断，几乎没有老师能“跳出三界外，不在五行中”地去教学生们如何打球。这一方面表现出了教材的唯一性和规范性，另一方面也表现出了教材的单调性和枯燥性。三大球中以足球教材的变化为最多，这也是由于脚总也没有手那么听话所致。其次则是篮球的教材也表现出了它的技术复杂性，特别是篮球教材的个人技术占据了所有教材的70%以上，并成为项目考核的唯一标准。相对而言，排球则因为缺乏个人单打独斗的“英雄造时势”的特征，而三个关键技术环节又必须是在配合中才能实现这样的特点，就显得教学方法比较简单和缺乏变化。这里，我们就以排球为例，对排球教材如何游戏化处理作一个简要的介绍。

三、搭起“趣味”的框架

我们首先要做的事是，把排球运动中的基本元素抽取出来，以便分类进行趣味化的处理。什么是基本“元素”？就是运动时不可或缺的事物，就如空气是由氧、氮、氢等元素组成一样。如此，我们提取出了四种“元素”，就是徒手、有球、合作、变异。在排球场上，无论你做什么动作，运用什么技术，总不外乎是在以上四种情况下进行的，不是徒手，就是有球，不是合作，就是应急（变异）。紧接着我们这对这四种基本“元素”进行游戏化的处理，请看表：

趣味排球练习内容框架

四、寻找“元素”的特性

这些基本元素都具有自己的特性，而这些特性的全面组合就形成了排球运动的整体特征。关键的问题是虽然寻找出了这些特性，按照课程标准的精神，我们仍然是在进行“目标的细化”，还没有实现目标引领内容这一步。因此，重要的是如何进一步把目标细化到可以操作的“趣味化内容”。

这里，由于篇幅的限制，我们只举两个特性来进行细化，看它们是如何成为我们趣味化教学真实内容的。

1.合作类之“捆绑”

什么是“捆绑”？我们在练习中对“捆绑”的概念进行了拓展与延伸。人们习惯用绳索来表达捆绑的唯一概念将在这里得到突破，在我们的练习中出现了有形与无形的两种“捆绑”，而我们更为重视这种“无形捆绑”的思维方式。无形捆绑是有形捆绑的高级形式，从思想上把一个团队凝聚在一起，但是它又必须从有形捆绑开始，所以，这里从“捆绑”的初级阶段开始。

（1）二对二呼啦圈式对练

（2）二对二呼啦圈式换练

（3）三对三呼啦圈式轮换

（4）三里三外呼啦圈式喂练

（5）三人系绳横队横向移动（腰系式）

（6）三人系绳纵队横向移动（脚系式）

（7）三人系绳搬运（直线式）

（8）三人系绳搬运（圆周式）

（9）六人牵手四角跑动（风车式）

（10）六人系绳四角跑动（十字式）

2.合作类之“配合”

排球运动是一项特别注重配合的体育运动，是以垫、传、扣三种技术手段组合成的集体配合运动，并限制了一人连续做两个技术动作的可能。因此，在学习排球运动时，配合是一个重要的组成元素。

（1）三对三的“特罗普斯”

（2）双人背夹球

（3）双人同向异臂垫球跑

（4）双人异向同臂托球跑

（5）双人头顶球跑

（6）双人盲球搬运（一盲）

（7）双人盲球交换（两盲）

（8）双人单足跳牵手搬运

（9）多人模拟慢动作组合（横向）

（10）多人模拟慢动作组合（背向）

争取我们的梦想与激情英语作文 第10篇

争取我们的梦想与激情英语作文

We all have dreams in our life,fighting with our passion so badly.We are so busy doing our work or our study just like an top ,spin and spin ,and never stop.But after fighting so many years,we might still be where we have been or win and fail.I do not think that this result in the end matters.The most important part is the process of trying and fighting.But what we can do or what we need to do more or less is that we shall never regret what we have done,and then we have no choice but follow what is at next.We may have some failure and lots of weaking points which may stop us getting to the success,which we do not notice.It is this kind of difficult that make us have the target to fight for.But in the end,we overcome our difficulties and made it.I think the most important part which is worth of memorizing is the process of our fighting for our dreams no matter what the result is.What we need to do is just to try our best to make it and value these memories of fighting for our dreams together.

电脑时代的电脑病 电脑与健康 第11篇

为此，在操作电脑时要注意以下几点：

一、坐姿与距离。操作电脑时应保持正确的姿势，座椅的高度要适当，腰要挺直，桌面高度要适宜，电脑的显示器中心与胸部大致在同一水平线，屏幕与眼睛相距约40－60厘米，健盘应放置在前臂和平等的高度。

二、光线与环境。电脑操作间内的光线要适度，工作间还可适当摆放一些植物，如仙人掌、玉翠等，以吸收电磁辐射，改善机房空气。

财富与健康的英语作文 第12篇

Thr is nothing complicatd about ating a propr dit. For good halth, at a varity of foods. Do not at th sam foods day aftr day! Foods should b slctd vryday from ach of ＇basic four.＇ Thy ar th four groups of food ssntial to propr nutrition: th milk group, mat group, vgtabl-fruit group, and brad-cral group, Your body will thn b supplid with all th nutrints it rquirs; thy ar watr, minrals, carbohydrat, fats and oils, protins, and vitamins. A prson＇s dit is dtrmind by his attituds, liks and disliks. If you at foods from ach of th basic four groups ach day, you will hav a balancd dit.

小学英语课堂游戏的设计与运用 第13篇

一、利用游戏帮助学生学单词

英语单词是小学英语教学的重点。小学生的英语学习目标就是能读、会读, 然而没有一定的单词量作为基础, 就没有办法去阅读和听写。小学生刚开始学习英语, 一般都从学习英语单词开始。但由于小学生刚接触英语, 对英语单词的理解有一定的难度。如果让学生孤立、单调地死记硬背英语单词, 就会影响他们的学习兴趣和热情。教师可以在英语教学中运用游戏去激发学生的学习兴趣, 提高教学收益和学习效果。

网络游戏在21 世纪得到了迅猛发展, 它在带给人们娱乐的同时, 也给社会 (尤其是青少年群体) 带来了严重的负面影响 (贺宝勋2006) 。游戏是小学生最喜欢的学习形式, 能够激发学生的好奇心和新鲜感。运用游戏记忆单词, 可以克服单词单调、难记的问题。这种方法也符合小学生的学习特点, 即喜欢直观形象, 不善于抽象的思维和单调的学习形式。游戏的形象性和趣味性, 可以激发学生的学习兴趣和学习动机。心理学研究表明:动机是激励人们去行动的主观原因。学习的动机越强烈, 学习兴趣也就越浓厚。把游戏引入英语学习中, 可以通过游戏去激发学生的学习兴趣, 引导学生更好地进行英语学习。

将游戏运用到小学英语学习的关键就是运用游戏帮助学生学习英语单词。关于英语单词学习的游戏类型很多。例如, 在复习上节课学习的单词并导入本节课的新单词时, 可以运用“找朋友”的游戏, 小学生非常喜欢这种简单而富有戏剧性的游戏。这一游戏的具体步骤就是安排几名学生拿不同的单词卡, 教师读出哪个单词, 拿着这个单词的学生就举起卡片, 并且读出这个单词。“找朋友”游戏既培养了学生听的能力, 又培养了学生读的能力, 起到了很好的学习效果。由此可见, 将游戏融入教学中, 可以激发学生的学习兴趣, 使学生在学习时玩得开心、学得专心, 从而收到很好的学习效果。

二、用游戏学习拼写单词

小学生喜欢直观性和形象性较强的教学方式。用图片游戏引导学生学习单词, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以帮助学生更好地记忆单词。由于英语是一种拼音文字, 所以学生可以利用英语单词结构的特点, 根据音节拼写单词。例如, 在训练学生对句型My /Your name’s...的快速反应时, 可以把学生分成几个小组, 让其根据教师保持一定节奏和速度所出示的句型卡, 用英语说出自己的姓名, 从而很好地达到让学生说英语的教学目的。

游戏不是目的, 而是一种手段。用游戏辅助教学, 最终还是要达到让学生学会英语的目的。例如, 在演唱游戏时, 开始的时候可以放慢速度, 熟练以后再加快节奏, 学生就会读得更准确、更流畅、更自然。由于节奏的需要, 歌谣有些过快的地方, 其辅音部分就可能被“吃掉”, 甚至一些元音音节也会被一带而过、含糊不清。为了给学生英语学习的第一步打好基础, 教师还是应该避免这种现象, 尽量保证发音清晰、到位。

运用游戏帮助学生记忆英语单词的方法很多, 而且可以达到很好的学习效果。笔者曾经采用直接教授的方法进行单词教学, 但是发现学习效果很差, 很多学生根本记不住单词。后来, 笔者改变方法。在课前, 让学生预习时找出生词, 标上音标、注释;在上课时, 笔者把生词放到一定的语境中进行讲解, 再通过对文章的反复阅读, 提高单词记忆的效果。而游戏的设置也要从教学的实际出发, 精心组织安排。

例如:为了更好地进行游戏, 笔者把全班学生分为两大组, 男生一组, 女生一组, 让两组学生根据笔者设计的10 组多媒体课件类型的教学内容进行编号, 男一号对女一号, 以此类推, 再让这10 个小组的学生面对大屏幕, 猜拳确定谁先开始。例如:男一号先选课件, 用白板笔选中屏幕中自己想选的数字, 这时屏幕上就会出现要求学生回答的内容或指令, 小闹钟开始计时, 学生必须在规定的30 秒内回答完毕, 如果回答不出来或是回答错误, 那么男一号就输了, 就要换男二号上场, 而没有回答出来的题目则由男生啦啦队回答, 但不计入比赛分数。然后再由女生选题, 女生回答正确, 就加一分, 并继续和男二号PK;如果女一号也没回答出来, 那么就要让女二号上台和男二号PK, 而没有回答出来的题目则由女生啦啦队回答, 但不计入比赛分数。最后哪一组的积分多, 哪一组即为赢家。

又如:首先把全班学生分成8 人一组的六大组, 每名学生抽签确定自己的编号 (以后的游戏都按这个编号进行, 所以学生要记住自己的编号) , 然后教师抽出一个编号。如果抽到的编号为8, 那么每组的8 号学生就到讲台上参加比赛。教师再用同样方法抽出8 号学生的挑战者, 由挑战者在其他五个组的8 号中选择自己的对手。

再如:在进行魔术火柴盒游戏 (Magic Matchbox) 时, 笔者提问学生:How many matches are there in the magic matchbox? 学生轮流猜测火柴盒中的火柴数量, 猜对即为胜利。这种方法使学生不再枯燥地“死”学数量词, 而可以寓学习于游戏中, 快乐地学习英语, 使学生在学习时玩得开心, 也学得专心, 从而收到很好的学习效果。

三、利用“变戏法”提高学生记忆力

小学生对英语词汇的记忆速度较快, 但由于缺乏理解, 忘得也很快。要帮助学生形成长期的记忆, 就要选用适当的方法去刺激学生的记忆功能, 以便给学生留下深刻的记忆效果。在英语学习中, 通过变戏法的形式去激发学生学习英语, 可以使学生产生兴趣, 从而主动进行探究和思考, 并形成表演意识和竞争意识。

例如:在词汇的运用学习中, 教师可以根据学习内容, 用变戏法的形式把学习过的英语单词的字母结构重新组合成新的单词, 帮助学生更好地学习和辨别新单词。

再如:教师可以用英语给一个学生打电话, 要求接电话的学生把电话中的内容用英语传达给其他学生。因为学生害怕自己被选上却又说不出来, 所以就会认真去听、去学。教师还可以给出一个新单词, 让学生联想与之相关的单词, 并传给下一个学生, 从而不断帮助学生扩大词汇量。这种方法不仅培养了学生的主动思维能力, 还强化了学生的记忆效果。

如何让游戏自然、无缝地融入教育教学过程中, 是教育游戏发展的最大问题 (侯衍捍2008) 。英语学习中的游戏, 可以从其他教师处借鉴, 也可以从网上下载, 还可以由教师自己编制。总之, 小学英语教师要根据学生的年龄特点和教学的实际需要, 自行选择游戏, 以便帮助学生学习词汇和运用词汇。

参考文献

贺宝勋.2006.教育游戏设计的基础——游戏系统结构分析[J].教育信息化, (10) .

电脑游戏与我们的健康英语作文 第14篇

关键词：小学体育；游戏教学；运用原则

一、在小学体育教学中运用游戏教学的原因

1.游戏教学符合小学生身心特点的需要

体育与健康课的首要任务是增强学生的身体素质及健康水平。而小学生正处于身体发育阶段，其骨骼、肌肉、心脏和肺功能都未发育完全，所以，运动负荷不宜过大，时间不能太长。另外，小学时期的学生，对各种事物的好奇心强，尤其对游戏有特别的兴趣，所以，教师要采取灵活多样的教学形式，把游戏与教学内容相结合，做到寓教于乐。这样既可以增加教学的趣味性，调动学生的积极性，又能在游戏中体现教学的内容，达到体育教学任务的要求。

2.游戏教学能促进小学生的认知能力和技术水平

小学时期，学生的理解能力和实际操作能力都欠佳，无论老师怎样讲解要领与示范动作，一般来说都达不到教学要求的效果，而通过游戏的预热与启发则可以让学生较容易地理解教学内容和动作要点，从而较轻松地让学生达到体育教学的目标。

3.游戏教学能促进学生的德育发展

由于体育游戏一般是集体性的活动，学生在其中会扮演不同的角色，或负责管理，或负责指挥，或进行竞争性的项目，在游戏中不知不觉地体现出拼搏、协作的精神，培养了他们团结互助、谦恭礼让、坚持不懈的品质，自然而然地受到了思想品德教育。

二、体育游戏教学的运用原则

1.体育游戏应与教学内容紧密联系

体育课程中的游戏设计必须要为教学任务的达成而服务，因此，要体现出教材的规定任务，要有针对性地运用，做不同的游戏体现出不同的教学内容。也就是说，游戏是一种教学辅助手段，用以帮助学生达到一定的锻炼目的和娱乐目的，它不能脱离教材的规定内容，也不能随便漫无目的地设计游戏。

2.体育游戏应适合学生的身心特点

一般来说，小学时期学生好动、兴趣广泛，好奇心强烈，而身体发育未完全，不宜做体能量大的锻炼。所以，教师需要把教材上规定的枯燥任务转变成生动的游戏方式，也就是用游戏的方式达到教学的目标。这样既可以满足学生的好动和好奇心，同时也达到了教学目标。

3.体育游戏应有趣味性

在保证学生安全的前提下，教师可以规定锻炼目的，提供锻炼器材，由学生自由设计体育活动项目，也可以自己组织游戏，这样可以促进他们的学习兴趣，发展多方面的能力。如果在授课过程中呈现游戏的话，教师应避免反复多次地做同一个游戏，而应对游戏动作、难度等加以改进，以保持学生的兴趣度，有效地提高学生的学习积极性。

三、体育游戏教学的实践结果

体育游戏的运用既丰富了体育教学形式的组织和体育教学内容的传授，又满足了学生的情趣特点和心理需求，因此，在体育课堂上，学生精神饱满，自觉主动地参加各种体育活动，使学生的学习主动性更强了。游戏使学生积极参加体育活动，在游戏中学生的练习有着相关的运动量与运动强度，达到了一定的运动负荷，使学生的体能提高效果明显。

综上所述，体育教师要掌握教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，把体育游戏正确有效地运用到体育教学中，使体育游戏在体育与健康课的教学中凸显其巨大的作用。这也是改变传统教育教学模式，提高教学效率的必然趋势。

财富与健康的英语作文 第15篇

Which is more important, wealth or health? Different people have different opinions.

Some people prefer wealth, holding that money can not bring everything, but without it, one can do nothing. In order to accumulate more money they can do anything. However, other people regard health as more important. Once health is lost, it is no use having a lot of money.

As far as I am concerned, I love wealth, but I value health more、Everybody wants to live a happy life. So they try their best to earn money which can ensure they lead a comfortable life, but if happiness and comfort are achieved at the cost of their health, how can they be happy? Without health money becomes meaningless.

In my opinion, no one agrees that a wealthy person without good health can be happy、So, just do our best to keep healthy.

【参考译文】

财富与健康

财富和健康哪个更重要?不同的人有不同的.意见。

有些人喜欢财富，认为金钱不能带来一切，但没有它，一个人什么也做不了。为了积累更多的钱他们可以做任何事。然而，其他人认为健康更重要。一旦失去健康，有很多钱是没有用的。

就我而言，我爱财富，但我更重视健康。每个人都想过上幸福的生活。所以他们尽自己最大的努力去挣钱，以保证自己过上舒适的生活，但是如果幸福和舒适是以健康为代价的，那么他们怎么能快乐呢?没有健康的钱变得毫无意义。

我们这一辈与父辈的区别英语作文 第16篇

The principal differences between my generation and my parents’ generation are in how they relate to others. My generation is more tolerant of other people’s choices, less concerned about what others think, and more self-centered.

My parents’ generation has stricter standards about what kinds of behavior are acceptable. They sometimes have a hard time accepting the fact that other people may have different ideas about what’s right and what’s wrong. My generation thinks people should have a lot of choices. For example, they choose whom they want to live with, whether or not to have children, whether or not to practice a particular religion, and what to do for a living.

My parents’ generation is much more concerned about what other people think of them. Many grew up in tightly knit communities where people knew each other’s families. Filling in meant that you had to act a certain way. Many of my generation grew up in loosely knit communities, where we only knew about our closest neighbors. We didn’t care what the rest of the community thought of us. Also, we were a very rebellious generation and often did thing just to shock people.

Wherever we grew up, most of my generation didn’t have to worry about having enough to eat or a roof over our heads. My parents’ generation did. They grew up during the Great Depression, when many people were poor. For this reason, my parents didn’t have time to analyze their feelings or think about their inner selves. They were too busy trying to get by. Children of my generation were well taken care of by their parents. Because of that, we had time to think about ourselves and our place in the universe. As adults, many of us have continued to be self-absorbed. We join health clubs to be prefect in body and go into therapy to be perfect in mind.