调查方法范文

调查方法范文（精选12篇）

调查方法 第1篇

1中国竹资源的研究概况

2014年, 由中国林业科学研究院西南花卉研究开发中心主持、四川农业大学协作完成的“中国竹类资源调查及《中国竹类图志》的编撰”课题结题, 课题组经历15年的清查工作, 采集4000多份标本, 撰写100多万字的野外采集记录, 摸清了我国竹类资源家底。《中国竹类图志》收录我国竹亚科植物有43属707种、52个变种、98个变型、4个杂交种, 共计861种及种下分类群。这是目前我国关于竹类资源调查最新成果[2]。

湖南省竹资源调查较全面的是益阳市, 建有竹种园。收集保存竹类种质资源20属167种 (含27个变种, 30个变型) 242份标本, 其中单轴散生型竹种9属98种, 单轴混生型竹种2属5种, 复轴混生型竹种5属29种, 合轴丛生型竹种4属35种[3]。

在调查怀化市竹资源的过程中, 发现以前保存的资料中还存在较多问题, 概括起来有:记载不完全, 品种分类标准不统一, 同物异名或同名异物现象比较多, 品种 (尤其野生品种) 资料缺乏。

2竹资源调查记载内容

针对前文所列举的竹资源调查中存在的问题, 我们提出了详细的记载内容 (见表1) 。

3竹资源调查方法的优点

本文竹资源调查方法与文献中的竹资源调查方法相比, 具有如下优点: (1) 记载的内容更加详细, 保存的原始资料更加全面。 (2) 吸收竹花和竹果作为竹资源调查的记载内容。 (3) 增加竹品种的主要优缺点及利用价值记录。

参考文献

[1]谢怡发, 谢水贵, 等.我国竹类资源利用现状与前景[J].热带农业科学, 2004, 24 (6) :46-52.

[2]史义军, 易同培, 等.中国竹类资源调查及《中国竹类图志》的编撰[J].科技成果管理与研究, 2014, 92 (6) :65.

社会调查报告参考选题、调查方法 第2篇

英语专业本科生于第四学期结束后应当利用暑期进行社会实践，并形成社会调查报告。该科目为《英语专业本科教学计划表》中的“集中实践教学环节”，学分为1.5。

二、社会调查报告参考题目

1．关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

2.当代城市学生社会人格状况调查报告

3.社会安全感现状和原因调查分析

4.改革开放以来人们生活方式的改变与生活满意度的调查分析

5.社会诚信度现状及其影响调查与研究

6.当前人们就业方式、就业观念变化调查与研究

7.城市社区服务问题调查与研究

8.基层民主建设状况调查（重点调查村民委员会制度、居民委员会制度或职工代表大会制度发展状况）

9.老年人家庭赡养问题调查与研究

10.妇女地位调查研究

11.目前职业的社会声望调查研究

12.城市居民生活幸福指数调查与分析

13.城乡贫富差距的调查

14.非城镇人口的医疗保障体系现状及分析

15.新城镇医疗改革成效及问题研究

16.城市弱势群体的生活现状及心态调查

17.民营企业的发展经验或制度障碍

18.国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究

19.某地特色旅游发展现状

20.失地农民或城镇拆迁户生存状况调查

21.城市大拆迁及其带来的问题调查与研究

23.经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究。

24.新兴文化与传统文化的较量与融合25.大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查。

26.中国传统文化或某地民风民俗文化调研

27.宗教等民间信仰调查与分析

28.区域性婚礼文化的差异

29．地震灾区重建的法律体制与经济规模的调研报告

30．农村环境污染状况及可持续发展状况调研

31．经济发展与水资源开发有效配置的调研

32．当前体育教育教学模式的优点与弊端

33．当前农村基础教育现状调研

34．农村社会保障现状的调查与探索。

35．村民自治中的问题与对策研究

36．关于农民工子女的生活环境问题调查

37．农民工子女的教育问题现状及研究

38．浅谈农村留守儿童心理特征对在学校表现的影响

39．留守儿童学习行为（或交往行为、道德行为）的调查报告

40．留守儿童安全问题调查报告

41、某地留守儿童身心健康情况调查分析

42、留守儿童家庭（学校）教育问题调查报告

43、农村空巢老人的生活状况调查与分析

44、当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

45、关于农民民主法制意识的调查报告——以XX市（县/镇/乡/村）周边农村为例

46、农村居民健康状况调查

47、农民工生活、工作、健康状况调查

48、农民工的法制观念和维权意识调研

49、农民工返乡创业状况及对当地经济的影响

50、对大学生就业心理障碍问题研究

51、大学生村官对新农村建设促进作用的调研

52、高校学生社团文化研究

53.某地地域优势与投资环境问题的调研

54.你家所在村（或社区）人口老龄化及养老方式情况调研

三、社会调查方法

（一）明确调查目标

（二）设计调查方案

一个完善的调查方案一般包括以下几方面内容：

1、调查目的要求

根据调查目标，在调查方案中列出本次调查的具体目的要求。

2、调查对象

3、调查内容

调查内容是收集资料的依据，是为实现调查目标服务的，可根据调查的目的确定具体的调查内容。调查内容的确定要全面、具体，条理清晰、简练，避免面面俱到，内容过多，过于繁琐，避免把与调查目的无关的内容列入其中。

4、调查表

调查表是调查的基本工具，调查表的设计质量直接影响到调查的质量。设计调查表要注意以下几点：(1)调查表的设计要与调查主题密切相关，重点突出，避免可有可无的问题；(2)调查表中的问题要容易让被调查者接受，避免出现被调查者不愿回答、或令被调查者难堪的问题；(3)调查表中的问题次序要条理清楚，顺理成章，符合逻辑顺序，一般可遵循容易回答的问题放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在最后，封闭式问题在前，开放式问题在后；(4)调查表的内容要简明、尽量使用简单、直接、无偏见的词汇，保证被调查者能在较短的时间内完成调查表。

5、调查地区范围

当在某一城市做调查时，调查范围应为整个城市，但由于调查样本数量有限，调查范围不可能遍及城市的每一个地方，一般可根据城市的人口分布情况，主要考虑人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中划定若干个小范围调查区域，划分原则是使各区域内的综合情况与城市的总体情况分布一致，将总样本按比例分配到各个区域，在各个区域内实施访问调查。这样可相对缩小调查范围，减少实地访问工作量，提高调查工作效率，减少费用。

6、样本的抽取

调查样本要在调查对象中抽取，由于调查对象分布范围较广，应制定一个抽样方案，以保证抽取的样本能反映总体情况。

审计调查的技术与方法 第3篇

专项审计调查，是指审计机关应用专门的审计方法，对与国家财政收支有关或者本级人民政府交办的特定事项，向有关地方、部门、单位进行的专门调查活动。

（一）性质

审计调查按照既定的目标，经过深入细致的实地调查和严肃认真的分析研究以后得出结论，它反映客观事实，揭示本质、规律。审计调查可分为介绍经验的审计调查、反映情况的审计调查、揭露问题的审计调查和科学研究性质的审计调查。

（二）作用

它可以是向本级人民政府和上级审计机关汇报工作的材料，为上级制定方针、政策、办法、措施和完善制度提供参考和依据；也可以在报刊上公开发表，通过反映点上的典型情况，指导面上的工作。

（三）特点

与审计相比，审计调查除同样要严格执行审计程序外，还具有如下几个显著特点：

1.广泛性。

审计调查可以在多行业、多领域开展，调查范围广泛。按规定，审计机关可以对以下情况进行调查：（1）国家财经法律、法规、规章和政策的执行情况；（2）行业经济活动情况；（3）有关资金的筹集、分配和使用情况；（4）本级人民政府交办、上级审计机关统一组织或者授权以及本级审计机关确定的其他事项进行专项审计调查。

2.针对性。

审计调查项目通常与政策性和时效性有关，所以针对性很强。如为了积极应对国际金融危机的冲击，党中央、国务院出台了一系列促内需、保增长的措施和积极的财政政策，在此背景下，审计署对16个省市国税部门2007～2008年的税收征管情况开展了审计调查。一是紧紧围绕金融危机下的收入形势，认真贯彻落实国务院领导关于依法加强税收征管的要求，为国家宏观调控提供财力保障；二是紧紧围绕金融危机下关于经济结构调整的宏观调控目标，充分发挥税收对宏观经济的调节作用，促进税收在当前形势下更好地实现其职能。

3.灵活性。

虽然审计调查同样列入审计计划管理，但可以根据经济社会运行发展和政府宏观决策的需要而临时安排。有些党政领导特别交办的又不好列入审计计划管理的审计项目也可以作为审计调查项目。不仅如此，审计调查的灵活性还体现在：审计机关结合项目审计开展专项审计调查的，可以只送达审计通知书，并在审计通知书中明确专项审计调查事宜，而不必单独送达审计调查通知书；专项审计调查报告报送审计机关前，可以征求被调查单位的意见，也就是说，特殊情况可以不必送达被审计调查单位一一征求意见；审计机关还可以根据需要，确定是否告知被调查单位调查结果。

二、审计调查的方法

审计调查方法有很多，常用的有召开调查会、个人交谈等传统调查方式，抽象调查法、民意测验法、专家论证法、计算机辅助技术等现代审计调查方法。此处介绍部分审计实务中常用的审计调查方法。

（一）做好审计调查的准备工作

接到审计调查任务后，审计调查人员首先要反复领会、吃透调查任务精神；其次，要查阅历年档案，弄清该项资金的归集途径、管理方式、使用范围，或项目运作的主要流程；第三，要向上级审计机关和兄弟单位请教，了解该项资金在管理过程中经常出现的漏洞和问题；最后，要做好审前调查工作，听取多方面的意见或建议。如本案，由于新农村建设项目出台时间不长，各项资金与项目管理制度或办法不健全，审计以前也没有过经验积累，审计组在审前调查阶段，重点对项目运作和资金使用管理各环节可能存在的问题进行了初步测试，从而确定审计调查的重点和方式。

（二）对内部控制制度的健全性和有效性进行测评

如对某工业园区环境综合整治专项资金的审计调查中，审计组对工业区环境综合整治专项资金的审批及拨付、项目预算执行控制、项目决算编制、建设招投标管理、环境指标的统计监测和确认等方面的内部控制制度的健全性和执行的有效性进行测试，对审计风险进行了评估。在此基础上进行圈定审计调查的重点领域，做到有的放矢。

（三）统一审计调查标准

审计调查通常涉及调查对象和范围广，参与调查的审计组多，因此，设计并制作审计调查有关表格，统一调查口径，这样，便于调查结果的汇总和存在问题的原因筛选、归类分析。效益审计调查，还要有统一的评价指标。

（四）经验判断抽样法，选取调查对象

如在某节能减排专项审计调查实务中，为了调查评价污染物排放控制指标，审计组根据经验判断，选取了电力集团3家环境污染重点监控企业作为抽查对象，先是到企业环保部门和内部环境监测站收集污染物排放数据监测记录，之后获取当地环境监测行政主管部门关于企业污染物排放有关数据，通过比对方法对有关环境指标的可靠性作出初步判断，对同一环境指标的监测数据之间差距较大的，作为进一步审计核查的重点。

（五）审计调查同审计相结合

如对某工业区环境综合整治专项资金使用管理和环境效益情况的审计调查，既涉及财务收支的真实性、合法性、效益性的审计内容，又涉及对环境综合整治措施的落实情况的检查，还涉及对一些主要环境指标的调查核实。这就要求审计调查人员必须把财务收支审计和效益审计的一些常用方法同审计调查的一些方法有机结合起来，以确保审计目标的实现和审计项目质量。必要时采用问卷调查的方式，扩大审计调查面，收集更多有用的信息。

（六）利用计算机进行辅助审计

如在审计调查综合整治专项资金使用情况时，为了提高审计效率，审计人员利用计算机进行辅审计。审计组借助于AO审计软件系统强大的检索查询计算等功能，仅用了2个工作日，便完成了对市辖14个县的资金分配、拨付和使用情况的归集、汇总工作，从而为确定实地调查核实的重点提供了方向。

三、调查结果的提炼与分析

（一）筛选

审计调查的目的是为了研究问题，提出解决问题的建议。因此，对于调查得来的材料，不能“照单全收”，而要在科学的分析和综合的研究基础上，根据审计调查目标有目的地筛选，去粗取精，去伪存真，鉴别主次，明辨是非，使其系统化、科学化。因为调查得来的材料往往是零碎的、直感的，这就需要研究，上升到理论上去。有时由于被调查对象的思想、生活的局限，提供的材料不一定完全符合客观实际，这就更加需要区分主次，明辨真伪。筛选出对审计调查结果报告有用的东西，需要审计调查人员的经验判断。

（二）对比

这种对比可以是与目标计划对比、与有关标准对比、不同职能部门提供的同一项目内容数据之间的对比，还可以是新旧对比、正反对比、好坏对比、成败对比等，在审计调查过程中对比是经常运用的。如在某电力企业节能减排专项审计调查过程中，审计调查人员采用对比方法，对环境指标进行核实和确认，取得了良好的效果。以COD（化学需氧量）排放量、SO2排放量、工业烟（粉）尘排放量3个主要环境指标的审计取证为例：审计组在获得基础数据的前提下，按照一定的计算公式进行还原计算，得出企业污染物排放量数据。首先，从环境保护行政主管部门、被抽查的污染排放企业取得相关年度污染物排放数据，通过不同来源数据之间的比对，将数据不一致的企业筛选出来，作为进一步审计核查的重点对象。随后，审计组收集这些重点核查企业用来计算污染物排放量的基础数据，根据基础数据，按照企业自身计算年排放总量使用的公式及相关参数、系数重新计算。通过还原分析法，发现了企业环境统计数据存在差异，并分析了差异原因。

（三）分析

分析是审计调查人员对调查属实的事项进行认识，最终形成审计调查结论的思维过程。

1.实际怎样。对被调查事项的行为轨迹及其相关因素进行准确、完整的描述。包括时间、地点、人员方式、幅度范围等量化内容；人员素质、经济环境、规范性要求的适用情况等非量化内容。

2.归纳特点。即概括问题的存在特征。将“应该怎样”与“实际怎样”进行比较；将两者的差异排列出来；其中最能概括地解释“实际怎样”存在状况的差异，就是该事项的特点。

3.寻找原因。找到引发存在差异的具体事项。从已经认定的“实际怎样”的初始点入手；将可能引发“实际怎样”的“事件相关因素”排列出来；其中最能合理地解释该“实际怎样”的“特点”的因素，即是产生该事项最可能的原因。

4.推断趋势。不良的发展趋势，是与相应的发展目标或者进度计划比较而言的。确定与该“实际怎样”相对应的当前以及将来的预期状态；由已认定的“实际怎样”的当前状态，测算或者推导出可能产生的不良后果；将两者将来状态（即应该怎样和可能怎样）的相关因素排列出来，取其中最大的差异作为推断结果。

5.作出结论。结论是凭借一定标准，对被调查事项的状态、性质作出的评价，包括单项事实和综合情况评价两种：单项事实评价。是以该调查项目适用的规范性标准，与已认定的调查事项进行比较（定量标准与量化内容比较，定性标准与非量化内容即事件相关因素比较），取其中差异最为明显、最能合理地解释该事项特点的因素，作为评价结论；综合情况评价。对调查对象进行整体评价。首先，依据该调查项目适用的综合性（如，法律的、效益的等）规范标准，对已认定的单项事实归类整理，并进行再认定。其次，概括出不同类别事项的特点。最后，将已认定的整体性情况与该事项适用的综合性评价标准相比较，取其中最能合理的解释综合情况特点的因素，作为结论内容。

化工火灾事故调查方法分析 第4篇

首先是由于机械设备老化、维护不利而造成的突发性失灵, 这很容易导致人为的错误发生。

第二是化工厂内对设备的管理不周, 化工原料是不安定元素, 且一些敏感化学物质会在正常条件下进行自我分解, 与温度反应形成危险物质并造成明火。这是化学罐内部发生火灾的原因, 所以管理人员应该积累丰富的化学物品管理知识, 定期检查化学危险品的活性状态, 避免自我分解、自我反应等化学聚变状况的发生。

第三种也来自于化学原料的化学反应变化。有机液体由于沸点过低所以很容易受到外部环境温度变化的影响, 如果外部环境温度上升, 它的分解热值就会随之升高, 使容器内积蓄大量的高热液体, 产生气压, 容器就很容易开裂从而造成液体喷涌, 这些液体如果喷射到一些危险地带就会引起火灾和爆炸。

二、化工火灾事故发生时的现场特征

(一) 火灾影响面积大

2015年, 天津滨海新区码头危险化学品发生爆炸, 这起事故的爆炸起因来自于厂内的危险化学品。厂内沿途的所有管线都遭受了严重的爆炸断裂损伤, 且车间和罐区经历了长达10小时15次的连续爆炸。如此巨大的且具有覆盖性和连续性的爆炸燃烧为火灾现场的事故调查取证认定带来了诸多困难。

(二) 现场取证证据损毁严重

2015年8月12日, 天津滨海新区码头危险化学品发生爆炸。现场中心点被完全破坏且形成积水湖, 火灾现场中的物品、设施也已经面目全非, 由于事故过程中发生了多次爆炸, 所以在之后的取证调查中根本无法提取到能够反映第一爆炸现场的证据试样, 因此如何破解这一难题也是火灾事故调查的难点所在。

(三) 现场直接目击证人少

化工火灾往往都是伴随突发情况发生的, 而且起火爆炸所需时间短, 经常让厂内工作人员猝不及防。2005年中国石化吉林分公司的双苯厂发生火灾爆炸事故, 由于事件发生在下午13时许, 现场工人全都处于工作状态, 火灾爆炸事故的突然发生让工人无法及时逃生, 造成8名工作人员当场死亡。而许多轻伤人员由于远离爆炸现场或在室内, 也无法给出第一火灾爆炸现场的确切情况。

(四) 化工生产过程复杂

所谓化工厂生产过程复杂就是指各种化工原料的生产方式多变, 且条件要求和工艺要求都相对繁琐, 而且操作控制点不计其数。在2013年, 美国路易斯安那就发生了一起有机物质硝化物生产设备爆炸事件。该事件的起因是一个具有多反应器配置的独立单元存储容器, 当它进行间歇操作时, 储存槽中的四硝基甲烷由于工作人员的疏忽而大量积累, 最后引发了它在中和池的剧烈反应, 引起爆炸。

三、化工火灾事故调查方法分析

(一) 假设推理

1. 概念

假设推理是出自于美国消防协会的一种火灾调查的科学方法。它立足于火灾调查人员收集事实真相的来源, 并通过检验进行各种假设, 是基于现有成熟原理进行火灾发生的可能性的一种评估过程。假设推理常常用于一些火灾现场无法收集完整数据或者数据与事实发展出现矛盾的情况。但是从它的假设推理理论角度讲, 还是应该尽可能多的收集数据才能帮助调查人员更深层次的了解真相, 作出合乎常理的假设, 最后自圆其说。所以整个假设推理过程一定要符合数据并与事实相吻合, 并且是基于化学、物理和火灾动力学的合理理论解析, 再借助现场可搜集到的有效证据来确定起火点, 从而找到可能首先引起火灾的化学物料。如图1.

如图1为假设推理的步骤示意图, 在认清火灾现场所发生问题和数据收集归纳的基础上, 才能假设起火场景, 并通过科学的方法来检验场景发生实施与实证是否吻合, 做到对现场证据与所支持理论的认同或驳斥, 最后明确选择最终假设, 并予以认定。

2. 确定起火点

假设推理就是不断提出问题并想办法解决, 以证实自己的假设是否成立。以2007年北京某化工厂的储罐火灾爆炸事故为分析基础, 在假设推理起点就需要具备认知需求, 定义所假设的起火点位置, 明确中心, 然后大范围收集资料。例如现场罐区的资料、火灾前的储罐状况和火灾发生时周围储罐的变化等。在实际操作中, 要对周围储罐进行检查、挖掘, 并以假设的角度重建火灾事发现场, 借助证人证物和消防救援人员的信息、监控资料等等来寻找火灾现场疑点。假设推理要建立多个可能, 因为在推理过程中可能会随时推翻假设并建立新的假设, 所以在检验假设过程中一定要多问问题。针对北京化工厂储罐爆炸而言, 就要提问例如起火点是否有足够能量的点火源;可燃物存在的证据是什么;起火点可燃气体的可燃浓度是多少;假设中的冲突矛盾如何解决等问题。在一一解决这些问题后, 就可以选择可能性最大的假设方案, 并圈定起火区域进行最终的起火点位置核查, 形成合理答案。

(二) 基于火灾痕迹的调查分析

如果不能通过有效证物、人证或推理假设来对事故进行调查分析, 就应该尝试借助火灾现场的天然实证———火灾破坏痕迹来识别火灾事发时的现场环境以及材料相互作用的过程, 也就是说火灾环境的变化与火灾及化工设备材料的相互复杂作用的结果有关。另一方面, 也可以根据灭火时的火势来判断火灾痕迹背后的火灾行为, 所以火灾痕迹的形成主要来源于三大方面:火灾行为、材料的热响应效应以及灭火作用。

1. 火灾行为

通常情况下, 起火点区域的破坏程度最严重, 尤其是化工火灾这种特殊燃烧形式。从燃烧的几何形状分布、类型、通风途径和辐射反馈范围来看, 火灾的燃烧环境可能完全不同, 这也是影响火灾行为的主要因素。比如说中和池火灾、储罐破裂喷射火灾、火球等等。在火灾事后现场可以根据火灾环境的不同来分辨火灾痕迹, 根据痕迹的不同推理火灾现场的起火点位置。在2012年的英国班菲尔德油库火灾爆炸事故中, 火灾调查人员就根据火灾痕迹绘制了事发现场图, 证实了火灾事发时的具体环境和起火点位置, 帮助火灾调查组顺利完成事故调查分析。如图2.

2. 材料热响应效应

化工厂由于化工原料多, 所以设备材料也多样化且性质各不相同, 而不同材料对于火灾的热辐射效应也是不同的。所以在火灾发生之前就应该充分了解各种材料的热响应效应。比如说, 有机材料就分为炭化与非炭化。一些木材与纤维素材的设备材料会在火灾发生时变为炭焦形态, 热塑材料则不会形成炭焦, 而是在燃烧后融化并形成融滴。反观金属则会在火灾中出现变色、氧化、蠕变和融化等一系列变化过程。所以在火灾事故现场调查分析时, 如果能理解各种材料的热响应状态变化, 就有助于判断火灾发生的态势、时间和起因, 更有利于调查时对火灾现场热环境的描述。

四、结语

目前我国关于化工领域火灾事故的调查技术还依然属于初级发展阶段, 在应对复杂火灾情况时依然缺乏独立的客观见解和科学的分析方法, 所以在未来的发展阶段, 一定要构建标准, 成立技术体系, 深入火灾现场发现化工火灾的形成机理与本质特征, 做到火灾事故调查的系统化。

参考文献

[1]康九东, 蓝启润.一起化工企业静电火灾事故的调查[J].消防科学与技术, 2013, (11) .

[2]刘梦彬.论化工火灾事故调查[J].山西建筑, 2015, (04) .

教育调查方法作业 第5篇

学院：数统学号：2009212063姓名：吕凤玲

一.质性研究的定义

所谓质性研究，就是“以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。

二.质性研究的特点：

1)自然主义的探究传统

质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。自然探究的传统要求研究者注重社会现象的整体性和关系性。在对一个事件进行考察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。

2)对意义的“解释性理解”

质性研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。由于理解是双方互动的结果，研究者需要对自己的“前设”和“偏见”进行反省，了解自己与对方达到理解的机制和过程。

3)研究是一个演化的过程

随着实际情况的变化，研究者要不断调整自己的研究设计，收集和分析资料的方法，建构理论的方式。因此对研究的过程必须加以细致的反省和报道。

4)使用归纳法，自下而上分析资料

质性研究中的资料分析主要采纳归纳的方法，自下而上在资料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。因此，“质性研究”的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。

5)重视研究关系

由于注重解释性理解，质性研究对研究者与被研究者之间的关系非常重视，特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。

“质性研究”就是一种“情境中”的研究。质性研究的特点决定了这是一种非常适合教育领域的研究。

三．质性研究的相关论文及其研究领域

迄今为止约69237篇文章有运用了质性研究法

69237篇文章分类如下

-学术期刊...(24212)

-博士论文...(14763)

-硕士论文...(27592)

-会议论文...(2670)

研究领域为

-临床医学(625)

-教育理论与教育管理(342)

-社会学及统计学(213)

-心理学(191)

-高等教育(162)

-中等教育(162)

-医学教育与医学边缘学科(128)

-企业经济(102)

-体育(90)

-外国语言文字(71)

-肿瘤学(63)

-宏观经济管理与可持续发展(60)

-基础医学(57)

-成人教育与特殊教育(51)

-初等教育(50)

-农业基础科学(47)

-政党及群众组织(42)

-学前教育(41)

-旅游(41)

-生物学(40)

（1）质性研究对医学健康相关问题的研究如：（《青少年漏斗胸患者的质性研 究》胡美霞 杨翠琴 王运仓护理学报2011年第12期）目的：了解青少年漏斗胸患者的心理体验,为制定系统、科学的护理方案提供详实的理论依据。方法以12例青少年漏斗胸患者作为样本进行质性研究,以质性研究中的现象学方法为理论指导。结果经过深入分析、归纳,提炼出共性部分,形成了青少年漏斗胸患者心理体验的六个主题:自卑、伤心、抱怨、幻想、渴望和恐惧。结论青少年漏斗胸患者心理体验多为负性情绪,应重视此类患者的心理护理,并给予针对性的干预措施,提高这一特殊人群的生存质量。

近10年来，质性研究方法在我国越来越多地被应用于健康相关研究领域，尤其是深度访谈、焦点团体访谈在健康相关研究领域日益普及，不少机构都已经配备先进的访谈设施，并且收集了丰富的资料。如在护理方面做出了重大突破，长期以来，护理科研以量性研究为主，即在客观、严谨的科学概念下，运用抽样和统计技巧描述问题和现象。上世纪80年代初，美国护理学家将质性研究引入护理专业后，在美国、加拿大、韩国等国家得到了快速发展，开辟了护理科研新思路。此外，还运用质性研究对医学相关病理、医学案例，患者自身、医生护士等医护人员心理的研究等等

（2）社会学及统计学的社会问题研究

如；（《社交焦虑障碍患者社会心理因素的质性研究》 汤臻 苏州大学 发表时间 2007-05-01）目的:本研究主要探讨社交焦虑障碍患者的社会心理因素,为社交焦虑障碍的早期识别、早期干预提供帮助。方法:本研究主要采用质性研究方法。

以目的性抽样中的标准抽样,选取5名符合DSM-Ⅳ社交焦虑障碍诊断标准的来访者作为研究对象,运用深度访谈法,以半结构式的访谈大纲进行资料的收集,并以扎根理论所要求的资料分析方式形成编码类别,以进行分析性归纳。结果:社交焦虑障碍患者的社会心理影响因素主要分为六个维度:发育因素、认知因素、学习因素、创伤性经历、应激性事件、家庭经济地位。发育因素中的父母抚养方式及气质、认知因素中的思维模式、自我评价及自我关注、学习因素中的父母的人际交往及好友的人际交往、创伤性经历中的儿童早期创伤及学校创伤对社交焦虑障碍的形成有重要影响。结论: 1.发育因素:不良的父母抚养关系以及与身俱来的孤独、内向、神经质气质,使社交焦虑障碍患者缺乏基本的人际安全感,采取逃避的方式来应对人际压力。2.认知因素:社交焦虑障碍患者认知模式的核心是患者对于进入社交场合的负性期待。负性的思维模式使社交焦虑障碍患者倾向于将社交情境理解为极具威胁性,而消极的自我评价使患者对自己的社交能力缺乏信心,对外界、对自身的恐惧与担忧,使患者表现出强烈的自我意识,从而对自身的感觉及缺点过于敏感,导致回避行为的出现。3.学习因素:社交焦虑障碍患者不良的人际关系模式是习得的,他们与父母及亲密好友具有相似的行为方式,倾向于回避人群、与人交往感到焦虑。由于社交技能的缺乏,社交焦虑障碍患者缺乏亲密的朋辈关系。4.创伤性经历:童年早期的创伤性经历包括有家庭问题、家庭暴力及儿童期疾病,儿童期的虐待和忽视对社交焦虑障碍患者的认知功能、情感和社会化有明显影响。而学校创伤最多见的是受同学欺凌及嘲弄,这些创伤事件对后来的社交焦虑的形成和发展起到了很重要的触发作用。5.应激性事件:影响人际关系的应激事件,如学习、工作环境的变迁,及难堪的社交经历可能会引发社交焦虑。

6.家庭经济地位低下,使个体得不到足够的喜爱与尊重,因而在人群面前容易感到紧张焦虑。

由此可见，对于社会的存在某些问题某种现象某种心理的研究非常有价值，利用质性研究究其本质，为人们洞悉某些社会现象的起因，为相关部门制定方案提供信息和有社会价值的研究成果，为社会的进步作出贡献。

（3）教育理论和教育问题 如：（《师生冲突事件之思：基于教师权力策略的质

性研究》 杜志强 教学与管理 2009年 第09期）

教育是一个永恒的话题，与世界共存亡，一直是学者关注与研究的热点，其主要涉及了三个层面的社会教育，学校教育与家庭教育，自上而下囊括的高等教育，中等教育，初等教育，学前教育，另外还包括成年教育与特殊教育，教育是关乎一个国家、一个社会的发展的大计，不容小觑，所以学者们致力于教育领域的研究成果颇丰，意义非凡，如：张秋红的《城市家庭教育的误区——有关负向抚爱的质性研究》（2007东北师范大学硕士论文）

四.结论：在以上这三个方面中，质性研究是一种非常适合教育领域的研究方式：这是由“质的研究”的特点所决定的。首先，“质的研究”的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能，传统的研究通常将教师放到一个被动的被研究的位置，他们被观察、被询问、被评价，没有自己的声音。而“质的研究”尊重作为个体的研究者，对每一个人的生活经历和意义解释都非常重视。这样，在“质的研究”中，教师从后台走到了前台，从被动变成了主动。他们自己可以是研究者，自己设计、实施和评价自己的研究；他们也可以与外来的研究者合作，通过相互之间平等的互动来提高自己的意识和能力。其次，质的研究方法之所以适合教育领域，还因为它非常符合教育这一学科的基本特点。教育既涉及学校的建设，又关注个体(学生、教师、管理人员)的成长。“质的研究”可以同时关照这两个

方面，不仅可以对教育现象、学校的组织结构、运行机制、具体的教育教学过程进行探究，而且可以从被研究者个人的角度理解他们的思想和行为。再次，“质的研究”方法之所以适合教育领域，还因为它关注人的价值欲求，力图揭示事实背后的价值关系，而教育具有很强的实践性和导向性，其目的就是按照一定的价值取向培养人、造就人、成全人，教育研究必须关注教育活动中人的情感、态度和价值观及其对教育行为的影响。最后，“质的研究”的过程性和情境性也使它特别适合教育领域。教育是一个自然发生的不断发展变化的过程，教育中的人和事物时刻处于变化之中。因此教育研究不能只是切割某些片断，对其进行静态的、孤立的、脱离情境的考察，还应该对过程中的各种变化进行跟踪，了解事情在自然下情境变化的状态和趋势。需要说明的是，质的研究方法并不排斥其他研究方法。

建议：如今“教师成为研究者”已渐成共识，主张教师参与研究。教师参与研究，一是可以提升教师自身的反思意识和能力，了解自己行为的意义和作用；二是有助于改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案；三是可以改变自己的生活方式，体会自己内在的价值和意义，逐步实现教师的专业自主发展；四是有助于教师破除对“研究”的迷信，增强自己的自尊、自信和自立的能力，希望越来越多的教师参与。

参考文献：

1.陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000。

2.李春玲;对新世纪校长个性化培训的思考[J];中小学教师培训;2001年06期

3.陈红梅;中外学校职业指导比较研究探略[J];职业技术教育;2000年04期

4.郑晓梅;论高等职业教育课程目标的价值取向[J];职业技术教育;2003年19期

5.张尚兵,张尚武;个性化教育特征与实施途径[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2002年04期

6.陈美华;欧晓静;伍乐;黄晓洁;倪郑跃;胡晓清;;乳腺癌病人保乳手术前后心理状态的质性研究[J];护理学报;2010年02期

7.陈文芳;王静新;蔡文智;邓凌;罗美玲;;护士职业形象提升策略的深度访谈[J];护理学报;2010年10期

当今农业地质调查内容和方法 第6篇

关键字:农业;地球化学;土地质量;评估

中图分类号:S-03 文献标识码:B

文章编号:1674-0432(2010)-05-0021-2

农业地质调查主要是以土壤、浅层地下水及水体中元素为调查对象,以区域地球化学勘查技术为主要手段,以农林牧等广义农业地质环境为主要目标的基础性地质调查与评价工作。农业地质研究是运用地球化学等科学方法,调查研究地质环境与农林作物生长的关系,查明有益有害物质的分布范围和富集规律,圈定适宜不同农作物生长的生态地质环境,并将地质与发展新型农业和生命科学有机地结合在一起,为改善农业生产环境、调整农业结构、提高农业产品质量、因地制宜发展无公害绿色农产品提供科学依据。

2002年,浙江省率先开展了农业地质环境调查项目,在农业地质背景、土壤环境质量、土壤营养元素丰缺、农产品安全、浅层地下水质量、滩涂沉积物环境质量、农业地质环境数据管理和预警系统研究等方面取得了大量的基础性和应用性成果。目前,在全国正广泛开展农业地质环境调查工作,现今农业地质调查的内容主要有1:25万多目标地球化学调查、局部生态地球化学评价和土地质量地球化学评估。

一、农业地质调查执行主要技术标准

(1)《多目标区域地球化学调查规范(1:25万)》(DD2005-01);

(2)《区域生态地球化学评价技术要求(试行)》(DD2005-02);

(3)《局部生态地球化学评价技术要求(试行)》(DD2008-05);

(4)《土地质量地球化学评估技术要求(试行)》(DD2008-06);

(5)《生态地球化学评价样品分析技术要求(试行)》(DD2005-03);

(6)《地球化学普查规范(1:50000)》DZ/T0011-1991;

(7)《土壤环境质量标准》GB15618-1995;

(8)《无公害蔬菜生产基地水质土壤质量标准》全国农技推广中心;

(9)《无公害农产品蔬菜产地环境条件》NY5012-2002;

(10)《无公害农产品(食品)产地环境要求》DB32/T343.1-1999;

(11)《粮食、蔬菜等食品中六六六、滴滴涕残留量标准》GB2763-81;

(12)《无公害食品系列标准》NY5001-2001-NY5073-2001;

(13)《绿色食品产地环境质量标准》NY/391-2000;

(14)《地表水环境质量标准》GBZB1-1999;

(15)《食品中硒限量卫生标准》中华人民共和国GB13105-91;

(16)《食品中硒的检测方法》中华人民共和国GB/T 12399;

(17)《农田灌溉水质标准》GB5084-9;

(18)《绿色食品产地环境质量现状评价技术导则》。

二、多目标地球化学调查

(一)多目标区域地球化学调查

多目标区域地球化学调查是针对第四纪覆盖区开展的基础性调查工作,主要目标包括基础地质、资源潜力与生态环境等三大方面。调查工作按照1:250000采样网度和采样密度,以系统开展土壤地球化学测量(近岸海域沉积物地球化学测量和湖泊沉积物地球化学测量)为主,水地球化学测量为辅,测定其中数十种无机和有机地球化学指标,编制地球化学图件及编写相应测区调查报告。

(二)工作内容阶段

1.资料收集与设计书编制。2.野外样品采集(土壤、水、沉积物)。3.样品测试。4.图件编制(元素数据图、地球化学图、异常图)。5.参数统计(基准值、背景值)。6.异常查证(矿产资源、农业营养元素、土壤环境元素)。7.综合研究与报告编制。8.数据库建设。

三、区域生态地球化学评价

(一)概念对象

生态地球化学评价是在多目标区域地球化学调查成果基础上,遵循由面至点、由点至面的评价方法,选择重点区域开展评价,总结规律,进而对区域进行评价。

一般按照农田、城市、河流、浅海、矿山等生态系统开展评价,同时也兼顾调查区的特殊生态地球化学问题,开展辐射环境、有机污染物等相关评价。按照评价区域的相对大小划分,生态地球化学评价可划分为区域和局部两个层次的评价。

(二)工作手段和方法

1.异常元素来源及迁移转化途径。农田和城市生态系统自然异常元素来源主要工作方法有面积性土壤测量、综合地质地球化学剖面测制、浅井、浅钻,岩石、土壤、重砂样品、农作物及其根系土样品采集等。河流生态地球化学评价主要有综合地质地球化学剖面测制及浅井、面积性土壤测量,悬浮物、过滤水、原水、水系(河流)沉积物、河漫滩或河流沉积柱、重砂样品采集等。浅海生态地球化学评价主要有浅海沉积物、沉积柱、间隙水、底层海水、悬浮物、过滤水样品和生物样品采集。农田生态系统人为异常元素来源追踪主要工作方法有大气干湿沉降、农田灌溉水和农田退水、化肥和农药等样品采集。城市生态系统有大气干湿沉降、降尘、水等样品采集。浅海生态系统有典型饵料、药剂样品采集。

2.生态效应评价。农田和城市生态系统主要工作方法有面积性土壤测量和农作物及其根系土、土壤溶液、土壤有效态样品采集。浅海生态系统有同站位多介质采集表层沉积物、间隙水、底层海水、悬浮物、过滤水和生物样品。辐射环境地球化学质量评价采用面积性调查和剖面测量相结合的方法,面积性按照一定网度、剖面按照一定点距,现场测量1m高γ辐射空气吸收剂量率、土壤氡浓度和大气氡浓度、氡析出率,采集土壤、岩石、植物、水样等各类样品。有机污染物调查按照区域控制、重点解剖的方法,环境污染比较严重、经济比较发达地区重点控制,一般地区适当控制,大片农业种植区也要兼顾。采集的样品类型有土壤、河流底泥、农产品和水样共4类。

四、土地质量地球化学评估

(一)概念对象

土地质量地球化学评估是以多目标区域地球化学调查为基础,以生态地球化学理论为指导,以科学量化土地质量、实现动态管理和成果数据的查询、利用为目的的一项综合评估工程。土地质量地球化学评估依据土地中各项有益、有害元素指标和有机污染物含量水平及其对土地生产功能影响程度进行系统研究和质量级别评定,以服务于土地质量与生态管理和土地资源合理利用为宗旨。

(二)工作手段和方法

土地质量地球化学评估分为国家—省级、市—县级、乡—镇级和村—组级共四个层次(尺度)进行。本次调查属大比例尺乡—镇级层次(尺度)。主要工作方法有面积性土壤测量、综合地质地球化学剖面测量、浅井和面积性灌溉水样品采集,系统采集岩石、土壤、土壤有效态、农作物及其根系土,大气干湿沉降等各类介质样品。工作方法与区域生态地球化学评价基本一致,主要差别在调查精度和评价要求有所差异。

五、我国农业地质调查的主要成果

我国农业地质调查成果主要有以下18方面:

(1)获得区域54项指标高精度的地球化学调查数据和区域地球化学特征;

(2)获得不同成土母质、不同区域尺度的基准值数据;

(3)不同区域尺度的碳储量数据;

(4)土壤污染等级划分;

(5)基础地质(地层、构造、岩体)研究;

(6)资源潜力(固体矿产、液体矿产)评价;

(7)土壤环境质量评价;

(8)土壤肥力的评价;

(9)异常物质来源与迁移转化途径;

(10)异常元素生态效应(营养元素和毒害元素);

(11)农作物(水生生物)污染程度、适宜性评估;

(12)土壤毒害元素生态风险性评估;

(13)无公害农产品、绿色食品种植区评价;

(14)特殊生态地球化学环境与人群健康(地方病、富硒土壤、富镓土壤、富碘土壤);

(15)土地质量地球化学评价;

(16)现代农业发展区划;

(17)生态地球化学预测预警;

(18)调查与评价信息系统。

六、结论

我国农业地质调查主要工作有多目标区域地球化学调查、区域生态地球化学评价、局部生态地球化学评价、土地质量地球化学评估。由省、部合作实施的农业地质(生态地球化学)调查主要包括多目标区域地球化学调查、区域生态地球化学评价、局部生态地球化学评价;由全国土壤现状调查及污染防治专项出资的农业地质调查主要包括多目标区域地球化学调查和土地质量地球化学评估;由各省出资的农业地质调查主要包括多目标区域地球化学调查、局部生态地球化学评价。农业地质是现代地质工作主动服务于现代农业的创新之举,也是地质调查与科学研究有机结合的一次成功尝试,必将哺育出重大的科学成果。

参考文献

[1]多目标区域地球化学调查规范(1:25万)(DD2005-01).

[2]区域生态地球化学评价技术要求(试行)(DD2005-02).

[3]土地质量地球化学评估技术要求(试行)(DD2008-06).

调查方法 第7篇

关键词：社会调查方法,教学方法,实践

一、学生对采取传统教学方法讲授《社会调查方法》的态度和学业成就的调查

高职《社会调查方法》是一门实践性较强的课程, 该门课程强调理论与实践的结合。在教学过程中, 不仅使学生掌握社会调查的基本理论、概念、原理, 更应注重学生的实际操作能力, 培养学生独立发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力。

然而, 通过以往的教学经验来看, 采取传统教学方法讲授本门课程的教学效果欠佳, 具体表现为:课堂上, 学生的学习兴趣不够浓厚, 课堂积极性不高, 课堂氛围较为沉闷;从学生上交的问卷调查报告上来看, 报告总体质量不高。为了改变这一现状, 我教研室从学生对该门课程的态度调查以及对学生学业成就两方面进行调查研究, 以期找到关键影响因素。

本着以上目的, 我们对我院人文艺术系人力资源08级全体学生采取了传统教学法讲授该课程。在课程即将结束之际, 进行了问卷调查 (问卷见附录) 。在该班学生提交期末论文之后, 我们又对其论文进行了学业成就水平给予评价。其中, 有一名学生在学习过程中因病多次未能出勤, 因此, 不计入该次研究范围之内。本次调查共获得有效问卷33份, 有效结业报告33份。

47%的学生认为该门课程“晦涩难懂, 枯燥乏味”;36%的学生认为该门课“现实意义较小”“没有什么意义”, 只有3%和24%的学生认为该门课程“有很强的现实意义”“有较强的现实意义”;只有36%的学生认为该门课程的教学环节中, 教师授课方式”与大家互动很多”或是“与大家互动比较多”。

通过该对该班学生的结课社会调查报告的分析, 我们发现:有10%的学生无法选出适当的课题进行调查分析, 有40%的学生在调查工作进行中操作不规范, 如抽样错误, 层次谬误, 以及数据整理方面的问题;只有53%调查报告结构清晰, 结论明确, 其余同学不同程度上存在结构模糊, 结论存在不合理内容。

在随后的结构式访谈中, 问及学生对该门课程的建议时, 多集中于以下几个方面:

1、希望教师在授课过程中要理论联系实际;

2、理论课程减少, 实践课程增加;

3、希望开设统计学基础课程;

4、希望教师与同学之间进行较多的互动, 建立积极的课堂氛围;

5、增加课时, 一边更好的学习;

6、课堂枯燥乏味, 知识晦涩难懂, 希望得到改善。

二、原因分析

结合对08级人力资源专业学生的问卷调查、学生课程结业报告, 以及结构式访谈, 加之以往在教学过程中积累的经验。我教研室教师对学生态度水平进行了原因分析。

1、该门课程理论部分较为抽象, 是看不见摸不到的东西, 导致学生理解起来有一定的困难, 例如分析单位、层次谬误等概念。

2、未能突出该课程实践性的特点。该门课程是实践性的课程, 而该门课程的教学内容过于重视理论的讲授, 对实践内容重视的程度较少, 导致学生在实践环节不知所措, 不能有效的处理实践中的问题。

3、理论讲解与实践操作未能很好的结合。该门课程理论难度较大, 传统的方法是先进行理论讲授, 后进行实践。这种方法有利于形成系统的知识, 但是弊端也是很多的, 其中之一就是不便于理解。相比之下, 理论结合实际讲解, 通过实践理解理论, 通过理论联系实践, 会提高教学效果。

4、未能把课程过程设计成实践过程。传统讲授法, 注重老师的讲, 忽视学生的参与, 学生消极接收, 无法调动起积极性。相反, 将课程过程设计成一个完整的实践性的任务完成模式, 让学生在过程中遇到问题, 激发其积极性, 寻找问题的答案, 就能够调动学生的积极性, 形成积极学习的过程。

5、采用传统教学方法, 即教师讲, 学生听的模式。这种模式固然有其好处, 即让学生形成系统理论体系, 便于教师对教学环节的进行控制。但是, 传统教学法也有其缺点, 有其体现在该门课程上。首先, 传统讲授法, 注重理论知识, 但该门课程有是一门以实践为主的课程, 强调学生的实际操作能力;其次, 该门课程理论较为晦涩, 单纯讲理论, 难以理解, 容易导致学生的挫败感和厌学情绪;再次, 实践环节少, 导致学生无法将理论内容与实际操作相结合, 导致理论与实践割裂开得到现象;教师讲授的方式, 导致学生参与度比较低, 无法调动起学生的求知欲望和积极性。

6、个别教学环节对学生而言, 依然较为抽象晦涩。如抽样方法, 数据处理方法等, 针对该为问题, 我们认为, 应该开设一些相关课程, 如概率论与数理统计, 增强学生的理论基础, 使其更加深刻的理解相关内容。另外还应该开设统计软件课程, 使学生能够正确有效的整理数据, 通过数据得到正确有意义的结论。

7、课时较少。该门课程的难度要比教师预想的难度要大。学生接受的时间和过程要相对长一些。另外, 重视实践环节, 不代表可以忽视理论环节, 因此, 需要增加学时来增大实践环节的比重。目前总学时为36学时, 相对于该门课程的理论难度以及高度的实践性是不符合的。

8、教师未能进行个性化的辅导。该门课程的实践环节要求学生们自行进行社会调查的全过程, 并且从选题开始, 到最后一个环节, 内容都是不同的, 遇到的问题虽有共性化的内容, 但更多是一些个性化的问题。这就要求对学生的工作进度进行跟踪, 进行阶段性个性化的检查和辅导以及指正。

三、新教学方法的理论基础以及具体环节

(一) 针对如上问题, 我们设计一套新的教学方法, 该种方法基于以下理论基础:

1、实用主义“从做中学”的观点

实用主义的观点认为”教育即生活”和”学校即社会”。杜威认为最好的教育就是”从生活中学习”、“从经验中学”。在批判传统学校教育的基础上, 杜威提出了”从做中学”这个基本原则。因此, 教学过程应该就是”做”的过程。杜威指出, 贯彻”从做中学”的原则, 会使学校所施加于它的成员的影响更加生动、更加持久并含有更多的文化意义。

2、建构主义观点

建构主义理论认为师向学生的传递, 而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者, 而是要主动地建构信息的意义, 这种建构不可能由其他人代替。建构即学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用, 形成和调整自己的经验结构。在这种建构过程中, 一方面, 学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础, 超越外部信息本身;另一方面对原有知识经验的运用又不只是简单的提取和套用, 个体同时需要依据新经验对原有经验本身也作出某种调整和改造, 即同化和顺序两方面的统一。

3、有意义学习的理论

有意义学习过程的实质, 就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中, 认知结构中的原有适当观念起决定作用, 这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件:学生要具有有意义学习的意向, 即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向;学习材料对学习具有潜在意义, 即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。

4、以学生为中心的观点

该观点认为在教学要素结构中, 学生是中心;在教学过程的组织上, 活动是中心;在教学内容上, 经验是中心。学生应处于于支配地位, 教学过程必须围绕学生的追求和兴趣来组织。反对传统的知识传授的主张, 提出教学的首要任务使培养学生的各种能力。强调注意和重视学生的认知需要和情感需要结合, 在重视认知发展的同时必须同样重视情感发展, 使其主动积极地促进认知的进一步发展。

5、发现教学法

发现法对学生是一种学习方法, 叫发现学习, 对教师则是一种教学方法, 叫发现教学。布鲁纳说“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物, 确切地说, 它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”。他一再强调, 不要把人只当作被动的接受者。认识过程是人主要地对进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程, 是主动地学习环境、适应环境和改造环境的过程。他建议教师多多给学生提供材料, 让学生亲自去分析、综合发现应得的结论式规律, 成为发现者。这样能更好地发掘智慧的潜力, 调动学生思维的积极性, 激发学生发现的兴奋感、自信心和学习的兴趣, 有助于保持记忆。

(二) 实践教学方法的具体实施环节

1、明确实践工作任务。教师向学生说明将要完成的任务的内容, 要求以及注意事项等。

2、学生尝试完成任务, 提出问题。在该环节中, 学生由于缺少相关的理论知识, 在实践进行中会遇到各种困境, 导致无法完成或无法有效的完成任务。此阶段的目标, 不在于学生完成任务的质量, 而是在于, 将学生处于困境中, 激发学生的兴趣和解决问题的动机。同时让学生提出在问题解决过程中所遇到的问题。

3、给予学生相应知识。针对学生提出的困境和问题, 教师引导学生自行学习教材相关内容或引导学生查阅资料, 对于较为抽象的内容, 教师要进行适当引导和讲解, 是学生获得相应知识。再一次尝试解决问题。学生经过相关理论的学习, 带着所学内容重新回到问题情境中, 运用理论知识解决实际问题。在这一步, 即有利于理论知识与实践环节的紧密结合, 同时也是在实践中深化对理论知识的理解。

4、经验讨论, 教师总结。在完成任务之后, 各组要对实践过程中遇到的问题、解决方案以及结果进行交流汇报。最后由教师进行总结, 深化理论知识。

5、增设数据处理软件spss学习, 以使学生在没有太多统计学基础知识的情况下有效的处理数据, 保证学生提交的报告切实有效。

6、加强教师实践过程的指导, 做到教师对每个学生的选题、问卷设计、数据处理进行检查、指导。

此外, 在新教学法实施的过程中, 要注意以下问题:

1、注意教学环节的系统性:将教学过程设计成以学生为主的实践过程。

即将课程设计成完整的一项社会调查过程, 即将该门课程所包含的知识体系转换成相互联系的实践环节, 并且注意各个环节之间的相互联系, 将实践活动引入到课堂教学中去。

2、改进教学方法:改变传统讲授法的弊端, 发挥学生的教学主体地位, 采用启发式的教学方法, 提出问题, 激发学生的求知欲, 引导学生寻找解决问题的方法, 总结经验, 相互交流, 最后由教师进行总结, 将实践内容上升到理论层次, 使学生在实践的基础上获得系统的理论知识。在整个教学环节中, 教师作为指导者, 辅助者, 适时对学生进行启发引导;及时解答学生的疑问;做好总结工作, 做好课堂纪律维持工作, 保证教学顺利进行。

3、做好经验总结工作。为教学方法的进一步改进积累经验资料。

参考文献

[1]谢幼如、李克东:《学习反应信息的处理方法与应用》, 暨南大学出版社, 1999年。

[2]R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰:《教学设计原理》, , 华东师范大学出版社, 1999年。

[3]谢幼如:《新型教学模式的探索》, 北京师范大学出版社, 1998年。

[4]J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比:《认知过程的评估》, 华东师范大学出版社, 1999年。

[5]王国维:《论教育之宗旨》, 《王国维文集》, 中国文史出版社, 1997.57。

[6]刘继芳:《基于项目课程的<社会调查方法>教学设计与实践》, 《职业技术教育》, 2008.20。

[7]于和田:《试析社会调查方法对历史教学的重要意义》, 《辽宁师专学报》 (社会科学版) , 2006.6

草原害鼠野外调查方法 第8篇

防治鼠害, 首先必须对本地区啮齿动物的种类、数量及危害程度进行认真的调查研究, 才有可能采取经济有效的防治措施。害鼠调查是鼠害预测预报基础, 是制订鼠害防治规划及方案的科学依据。

2 调查准备

以鼠害防治为目的的调查, 一般包括鼠类的区系调查、数量调查、生态调查和危害程度调查。

2.1 资料准备

指的是查阅文献资料, 其中包括国内外已经发表的有关论文以及工作地区的地图、地理、地质、土壤、气候和植被等材料, 以及当地草原经营情况, 以往鼠害发生和防治情况的资料。这些文献资料不仅对制订调查计划有参考意义, 而且对调查中的资料分析及总结等也是不可少的资料。

2.2 物质准备

野外进行啮齿动物调查研究时, 必须准备一个工作箱和一些必要的仪器、药品和工具等, 便于开展工作。

2.2.1 工具箱 有条件时制作专用工具箱, 用以装载调查工具。也可用其它装载物代替。

2.2.2 仪器 显微镜、解剖镜、望远镜、卷尺、测绳、气象仪、海拔仪、罗盘、GPS、照相机等。

2.2.3 药品 来苏儿、乙醇、甲醛、乙醚、亚砒酸、明矾、滑石粉、碘酒、脱脂棉、纱布、胶布及其他常用药品等。

2.2.4 捕鼠工具 根据工作任务, 携带一定数量的鼠夹、捕鼠笼等捕鼠工具和锤、钳、锉刀、钉、铁丝等简单的修理工具, 以及铁锨、铁镐等挖掘工具。

2.2.5 其他 如鼠袋、熏桶、解剖工具 (解剖刀、解剖剪、镊子等) 、记录工具、防护工具及生活用品等。

3 数据采集

3.1 观测区和样地

鼠情调查分为观测区调查和样地调查两类。

观测区是指能够反映当地主要害鼠数量分布状况和危害程度而设立的野外调查区域。以路线调查方式采样。每个观测区所代表的面积至少应在50 hm2以上 (农牧交错带根据实际环境决定) 。观测区承担当地主要害鼠空间分布的调查 (包括危害范围、危害等级、植被状况及其它需要完成的调查任务) 。

样地的功能是承担长期监测当地主要害鼠种群数量动态及其它需要完成的调查任务。并为观测区提供洞口 (或土丘) 系数。样地可设在观测区内, 也可设在观测区外。样地地点设置后应保持相对稳定。只有当样地内的鼠密度不能反映出害鼠数量变动趋势时才转移。样地距永久性居民点距离不少于300 m。

3.2 调查时间与次数

观测区调查每年至少2次, 有条件时可酌情增加调查次数。第1次在当地害鼠尚未大量繁殖之前 (不晚于5月中旬) 。第2次在当地害鼠越冬前 (不晚于10月上旬) 。

样地调查每年至少3次。有条件的测报站酌情增加调查次数, 直至每月调查1次。第1次调查时间为当地当年害鼠种群大量繁殖之前 (不晚于4月底) 。第2次调查在害鼠基本结束繁殖后 (不晚于8月中旬) 。第3次调查为害鼠越冬前 (不晚于10月中旬) 。

各次调查期间如遇恶劣天气可作适当调整, 但最多不得超过10天。

3.3 调查面积

观测区内基本调查单位面积为0.25 hm2 (根据具体情况可调整为0.5 hm2或1 hm2, 调整后的面积应在记录表中注明) 。1个观测区每次调查面积不少于3个基本调查单位。

样地基本调查面积为0.5 hm2 (可根据具体情况调整为0.25 hm2或1 hm2, 调整后的面积应在记录表中注明) 。每次调查面积为1个基本调查单位。如一次捕鼠量少于15只, 应扩大1~2个基本调查面积。

3.4 调查内容

3.4.1 观测区

调查害鼠洞口 (或土丘) 密度 (个/hm2) 、害鼠危害等级和造成的经济损失量。有条件的地方应调查有效洞口 (或土丘) 密度。植被调查与此同时进行。

3.4.2 样地

调查鼠类密度 (只/hm2) 、种群性比和年龄结构、种群繁殖指标、环境生态因子及其它有关数据。植被调查与此同时进行。

每年第1次调查的内容为当地主要害鼠的越冬存活率及年龄结构、性比和参加繁殖鼠在种群中所占比例及与害鼠有关的环境数据。第2次调查内容为当年害鼠繁殖期及种群自第1次调查至第2次调查期间的种群存活率、年龄结构、性比、繁殖率以及幼鼠存活率及与害鼠有关的环境数据。第3次调查的内容为当年害鼠越冬前的种群数量与年龄结构及与害鼠有关的环境数据。

4 害鼠数量调查方法

4.1 营地下生活鼠类数量调查

营地下生活鼠类指鼢鼠、鼹形田鼠等。观测区采用计数土丘数法。样地采用定面积捕尽法。

4.1.1 统计数土丘数法

首先在观测区内确定取样地点。使用圆形样方, 统计其中的土丘数量 (或当年鼢鼠推出的土丘数量) 。

圆形样方半径为28.2 m (圆形样方面积1/4 hm2) 。土丘数量统计一般5人一组一字形等距排列, 其中样方圆心与样方外缘各1人, 中间3人, 人与人之间距离平均7.05 m, 调查时, 由样方圆心与样方外缘两人拉紧测绳, 绳上每隔7.05 m拴上一个红布条, 样方圆心一人拉绳原地旋转, 样方外缘一人拉紧绳子缓慢绕转, 其他3人在红布条之间边走边数土丘数量, 最好数过的土丘上用脚踩出标记或插上明显标记, 旋转一圈后统计5人土丘标记的数即为样方土丘数。

4.1.2 定面积捕尽法

是调查单位面积内害鼠绝对数量的一种常用方法。一般调查样方为圆形, 面积1/4 hm2。即在圆形样地内, 根据“越冬老巢” (土堆大且有母质土壤覆盖的土丘下面即为越冬老巢) 数置夹, 每一个越冬老巢土丘两侧各开一个洞, 每洞各置一夹, 连续2~3 d。这期间应每隔2~4 h (夜间除外) 检查1次, 将捕获的鼠及时取走。如遇风雨天气, 需根据实际风雨天数, 延长捕鼠天数。样地鼠捕净后, 统计每天捕鼠数, 累加结果即为样地内实有鼠数。捕净法适用于鼢鼠调查。

4.1.3 土丘系数法

是指利用土丘系数和单位面积内土丘数估算鼠密度的方法。具体做法是:依据单位面积的土丘密度和单位面积的鼠数之间的关系求出土丘系数, 其公式为:

求出土丘系数后, 即可进行大面积调查, 统计样方内的土丘数, 乘以土丘系数, 则为其相对数量。这种方法所得结果与捕净法所得结果相吻合, 且计算简单, 便于掌握, 适用于调查鼢鼠的数量。

4.2 营地面生活鼠类的数量调查

营地面生活鼠种主要指鼠兔、沙鼠、田鼠、兔尾鼠及黄鼠等。观测区采用统计洞口密度法, 样地采用定面积捕尽法, 农牧交错带采用夹日法。有条件时可以采用标志重捕法。

4.2.1 统计洞口密度法

在观测区内确定取样地点, 使用圆形样方、采用堵洞开洞法统计其中的洞口数量。

堵洞开洞法是调查鼠类相对密度和种类的一种常用方法, 样方面积取1/4 hm2、1/2 hm2或1 hm2, 可以做成圆形、方形或条带式样方。先在样方内堵塞所有洞口, 经过24 h后, 统计被鼠打开的洞口数, 即为有效洞口数。此方法又称有效洞口法, 这种方法适用于植被低矮稀疏且洞口比较明显的鼠种, 如布氏田鼠、大沙鼠、黄兔尾鼠等。

4.2.2 定面积捕尽法

样地内害鼠种群调查采用捕尽法。捕尽法是调查单位面积内害鼠绝对数量的一种常用方法, 同时, 也是调查害鼠种群年龄结构、雌雄比例、繁殖状况、健康状况的有效方法之一。一般调查样方为圆形, 面积1/4 hm2。即在圆形样地内, 根据洞口数量选择置夹, 在圆形样地外围设2 m保护带, 置夹密度与圆形样地内相同, 置夹后每天早晚对样地内捕鼠数量各检查一次, 检查时应将捕获的鼠及时取下, 并将所有的鼠夹重新支好, 直至将鼠尽净。一般连续捕打3天即可完成, 如遇风雨天气, 需根据实际风雨天数, 延长捕鼠天数。样地鼠捕尽后, 统计累加每天捕鼠数, 累加结果即为样地内实有鼠数。捕尽法适用于所有地面鼠类的密度调查。

4.2.3 夹日法

在农牧交错带或不宜采用定面积捕尽法的地方可使用夹日法调查。

夹日是指一个鼠夹一昼夜时间内捕鼠的数量, 通常以100夹日作为统计单位, 即100个夹子一昼夜所捕获的鼠数作为鼠类种群密度的相对指标。用捕获率来表示。例如, 100夹日捕鼠10只, 则夹日捕获率为10%。其计算公式为:

夹日法通常使用的鼠夹为中号鼠夹, 诱饵以方便易得并为鼠类喜食为标准。

操作方法:50个鼠夹为一行 (所以又叫夹线法) , 夹距5 m, 行距不小于50 m。并行排列一般为两行, 连捕2昼夜, 再换样地。即晚上把夹子放上, 每日早晚各检查一次。两天后移动夹子。每一生境中至少应累计500个夹日才有代表意义。下次调查时不能与上次调查范围重叠。

4.2.4 洞口系数法

洞口系数法是在堵洞开洞法和捕净法的基础上进行调查的, 是统计鼠类相对密度的一种常用方法。即先用堵洞开洞法调查样地有效洞口数, 然后用捕净法调查样地实有鼠数, 计算洞口系数。

由洞口系数可以求出单位面积内实有鼠只数。

单位面积实有鼠只数=有效洞口数×洞口系数

如某地用捕尽法在60个有效洞口共捕到12只长爪沙鼠, 则洞口系数为12/60=0.2。而当地同样环境下的有效洞口密度为150个/hm2, 则当地的每公顷的长爪沙鼠密度为:150×0.2=30只/hm2。

统计洞口时, 必须辨别不同鼠类的洞口。辨别的方法是对不同形态的洞口进行捕鼠, 观察记录各种鼠洞洞口的特征, 然后结合洞群形态、跑道、粪便和栖息环境等特征综合识别。同时, 还应识别居住鼠洞和废弃鼠洞。居住鼠洞通常洞口光滑, 有鼠的足迹或新鲜粪便, 无蛛丝。因一年四季害鼠种群数量多在变化中, 春季繁殖季节开始上升, 晚秋相对稳定, 洞口系数是随之变化的数值。所以, 调查时必须使用同期洞口系数, 春季洞口系数不可用于秋季调查。

5 害鼠种群特征调查方法

5.1 性比调查

调查种群中雄性 (♂) 个体数与雌性 (♀) 个体数的比例。通常用♂/♀×100%或♂/ (♀+♂) ×100%来表示。种群的性比, 在不同季节和不同年份是不同的, 因此, 应在不同季节和不同年份中分别调查。

5.2 繁殖指标调查

调查繁殖指标要逐月逐旬捕获一定数量的害鼠, 根据所捕获害鼠确定成年雌性和雄性个体数量, 分别分析雌性和雄性繁殖指标。

5.2.1 雌性繁殖指标调查

将样地内捕获的雌鼠解剖, 观察妊娠情况及胎仔数。计算怀孕率、平均胎仔数和繁殖率。

注:孕鼠包括有胚胎的雌鼠和具子宫斑的雌鼠

5.2.2 雄性繁殖指标调查

将样地内雄鼠解剖, 观察性发育特点, 计算雄鼠繁殖比例。

5.2.3 年龄结构调查

鼠类年龄结构是计算各年龄组存活率与繁殖能力的主要参数, 通过捕获调查区域内的害鼠, 依靠胴体重、臼齿磨损程度、颞骨骨缝愈合程度等判断鼠类年龄 (必要时可采用其他方法判断) 。当幼仔、亚成体、成年个体以及老年个体统计完毕后, 便可得知种群的年龄结构和繁殖的变动趋势。

鼢鼠可根据去内脏重、头骨颞骨骨缝的愈合程度2种方法确定年龄。

沙鼠、鼠兔、田鼠可通过去内脏重、臼齿磨损程度两种方法确定年龄。

黄鼠可通过去内脏重确定年龄。

6 害鼠区系调查

害鼠区系调查的目的, 在于了解啮齿动物区系组成的特征和分布规律, 掌握害鼠在草原环境中与各种环境因子之间的相互关系。通常区系调查的内容有以下三个方面。

6.1 害鼠环境因子调查

包括害鼠栖息的地理位置、海拔高度、气候条件、地质与土壤、水文以及草原植被状况等。调查地形及代表性植被类型, 是为划分啮齿动物生境类型作准备。

6.2 调查害鼠的区系组成

通过在不同生境中捕获的鼠类标本, 鉴定后依据分类系统和分布确定鼠类区系组成。

6.3 划分群落

根据种类组成及其优势度, 以及根据地形、土壤、植被等条件, 划分不同生境的害鼠群落并予以命名, 如:丘陵坡地栗钙土冷蒿+糙隐子草草原布氏田鼠+黄鼠群落。

6.4 绘制群落分布图

调查群落时, 需要在大面积范围内进行, 同一景观不得少于1平方公里, 样方数不应少于3个, 每个样方面积不小于0.25 hm2。根据调查结果, 确定出群落组成, 并在1∶50000的地形图上, 参考地形和植被的界限, 描出群落分布图, 按比例缩小后制成调查区域的害鼠群落分布图。

7 害情调查

通过害情调查, 可以了解害鼠危害程度、危害范围及趋势。内容有洞系 (或洞群) 调查、植被盖度调查、牧草损失量调查和实际经济损失调查。根据害鼠危害特点, 其危害程度分为4级 (各地可根据主要害鼠种类、危害特点和经济损失确定) 。调查方法与记录内容参照《草原鼠荒地治理技术规程》 (NY/T 1240—2006) 。

7.1 破坏量调查

全面踏查害鼠危害发生区域, 在受害的边界使用GPS定位。每个区域的定位点应大于4个, 以便确定范围。并在不同受害植被抽样测产。对鼠道繁杂、洞口密布地区要重点测查。在1∶50 000或1∶100 000地形图上标出受害植被类型及面积大小, 计算破坏量。破坏量调查可采用样线法、测网法等。

7.2 划分危害等级

评价鼠类危害程度的因子很多, 如鼠害造成的植被演替、植被岛屿化、微地形破碎, 以及土壤养分和水土流失等, 一般依据直观、常用、结合生产、可操作性强和数据易采集等原则选择测度值。

7.3 绘制鼠害分布图

根据野外调查及图上标识, 划分出害鼠危害等级区域, 绘出鼠害危害分布图。具体方法是, 在地形图上将相同密度调查点连线, 保留连线拐点经纬度, 绘成封闭图斑, 不同密度图斑用不同颜色填充, 使用分级的颜色, 应按照随等级加大逐渐加深的原则设置。绘制图例表, 标出密度等级 (如0~500、500~1 500、1 500~2 500、2 500以上有效洞口数/hm2) , 利用连线拐点经纬度计算各级危害面积并予以标记。

7.4 划分草原鼠害区划

浅谈统计调查方法的改革 第9篇

相对于整个统计工作来讲, 统计调查属于搜集统计基础资料阶段;如果采用的方式不当, 不仅使统计不能很好地反映客观事实, 而且还会导致错误的结论, 导致决策层做出错误决策, 给国家造成不应有或不利影响。改革开放以来, 社会和经济发生了巨大变化, 统计工作面临着新的挑战。为适应这种变化, 统计部门对统计制度、方法及手段等进行了不少改革。

传统的企业统计加工整理是将采集的信息分门别类地设置统计台帐并加以汇总, 其工作过程是以手工操作为主。新经济环境下, 现代信息技术给统计整理手段带来巨大的变革, 数据库系统的存储、检索、统计功能取代手工统计加工整理工作, 实现统计信息加工整理的现代化、科学化、规范化。在高频率、快节奏、瞬息万变的信息社会, 统计要想很好地满足社会对其信息的需求, 除了进行及时、准确、完整的统计调查外, 还必须进行快速、科学、有效的统计加工和整理。因此, 我们要把现代信息技术与统计加工整理相结合, 建立企业数据库系统, 以数据库系统的存储、检索、基本统计功能取代手工统计加工整理工作。

现行统计调查体系是基于以周期性普查为基础, 经常性抽样调查为主体, 辅之以重点调查, 科学推算和有限的全面报表综合运用的统计调查方法体系。本文着重从现行统计调查方法体系存在的一些具体问题入手, 对改革统计调查方法体系改革的作一些探讨。

一、现行统计调查方法存在的问题

1) 我国原有的统计调查方法体系是按照我国高度集中的计划管理体制和分级管理的要求建立起来的, 由上而下层层下达、自下而上层层汇报的统计报表制度。这种统计调查体系反映现实的准确性不够, 目前, 多种经济成份、多种经营方式, 加上市场经济表现出来的种种特点, 使得现行统计调查方法体系对这种日益发展、复杂多样的调查对象把握的程度不够。

2) 统计调查的结果受行政干扰大, 统计指标基本反映企业的规模、经营成果, 而最终反映企业、部门或地方行政领导的政绩, 因此它容易受到来自各个层次各个方面的行政干预。也有的统计数据跟着计划跑, 缺乏科学性。

3) 统计工作人员素质不高, 一是学历不高的多, 缺乏统计专业知识;二是兼职的多, 不能全身心的搞好统计调查工作;三是虽有学历, 但所学的知识都是计划经济时代的方法制度, 由于全面报表主要技能是在熟悉报表的基础上加减乘除, 为此, 专业知识退化的多。统计业务骨干培训、岗位专业知识培训、上岗培训、继续教育、外语强化培训力度不够, 而且很多培训流于形式, 致使统计人员素质不高, 很难适应形势发展和工作需要。

二、统计调查工作的改革措施

1) 大力普及、广泛应用抽样调查技术。随着统计调查方法改革的逐步深入, 抽样调查在统计调查方法体系中现已居于主体地位, 这主要因为抽样调查在统计调查方法体系中所占比重已经很大, 且呈上升趋势。在我国, 国家统计调查制度中所含的统计指标, 其中依靠抽样方法取得资料的已经达到1/2以上, 在人口、社会、交通、商业等领域也正在发挥着越来越重要的作用, 并在统计设计、数据处理和质量检验中得到有效运用。

2) 做好统计法的宣传教育。不能说采取了抽样调查后完全排除了统计数据上的各种人为干扰, 为了某种需要随时随地都有可能出现各种影响数据的因素, 因此要继续加强法制宣传, 提高全民的统计法制意识, 使各级领导自觉学法、懂法、守法, 调查人员尽心尽责确保样本资料不走样, 使被调查者如实申报各种统计资料。

3) 根据统计队伍的实际情况, 加强统计基础工作。一是要加强统计人员的业务培训, 大力开展统计业务骨干培训、岗位专业知识培训、上岗培训、继续教育、学历教育和强化外语培训;二是要稳定统计岗位, 尽可能地设置和配备专职人员或专职部门;三是要建立制度来规范统计人员的岗位职责, 增强统计人员的自觉性和责任感;四是要建立统计报表质量监督制度, 以制度的形式保证数据质量;五是要加强既懂统计专业技术知识和业务, 又懂计算机技术的复合型人才的培养, 努力提高他们对统计数据的加工、整理和分析的能力, 努力提高统计效率和质量。

三、总结

统计调查方法的改革是整个统计工作改革中的重要方面之一, 是各级统计部门围绕经济建设这个中心必须要做好的工作。我国经济正处在高速发展时期, 正在迎接新的经济时代的到来, 同时各种制度、法规也在不断的发展中探索、改革, 这样的历史机遇同时也给我国的统计工作既迎来了良好的发展机遇, 也面临着巨大挑战。为抓住机遇, 迎接挑战, 统计部门正在沿着“十二五”统计改革和发展规划, 不断的提高统计能力、提高统计数据质量、提高政府统计公信力, 奋力推进。调查方法改革的思考要在全国统计改革的大背景下, 稳步推进。

摘要：统计调查是统计工作的最基本环节, 统计工作的质量在很大程度上取决于统计调查的质量。房价、收入、失业率、国家和地方GDP公众对中国统计数据的关注度越来越高, 企业乃至国家公布的各种各种统计数据让公众眼花缭乱, 统计局数据、专业部门数据、地方数据并存, 一些数据甚至“打架”, 这样对企业、政府的公信度带来极大的挑战。我国原有的统计调查方法体系已明显无法适应目前当前经济发展的形式。本文通过分析目前统计调查方法存在的问题, 并试着提出改革措施, 使统计工作更好地适应社会主义市场经济体制的需求。

关键词：统计调查方法,改革,统计队伍

参考文献

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[4]董逢谷, 陈惠琴, 胡清友.企业统计学[M].上海财经大学出版社, 1999.

[5]柳杰民等.市场经济下企业统计改革的探讨[J].南京经济学院院报, 2003.

[6]张彦伟.企业内部两种统计行为的探析[J].南京经济学院院报, 1998.

[7]王艳明, 杨海山.企业统计理论研究[M].中国统计出版社, 2002.

[8]苏永明, 崔瑛.我国企业统计走出低谷的必由之路[J].统计研究, 2002.

当今农业地质调查内容和方法 第10篇

(1) 《多目标区域地球化学调查规范 (1:25万) 》 (DD2005-01) ;

(2) 《区域生态地球化学评价技术要求 (试行) 》 (DD2005-02) ;

(3) 《局部生态地球化学评价技术要求 (试行) 》 (DD2008-05) ;

(4) 《土地质量地球化学评估技术要求 (试行) 》 (DD2008-06) ;

(5) 《生态地球化学评价样品分析技术要求 (试行) 》 (DD2005-03) ;

(6) 《地球化学普查规范 (1:50000) 》DZ/T0011-1991;

(7) 《土壤环境质量标准》GB15618-1995;

(8) 《无公害蔬菜生产基地水质土壤质量标准》全国农技推广中心;

(9) 《无公害农产品蔬菜产地环境条件》NY5012-2002;

(10) 《无公害农产品 (食品) 产地环境要求》DB32/T343.1-1999;

(11) 《粮食、蔬菜等食品中六六六、滴滴涕残留量标准》GB2763-81;

(12) 《无公害食品系列标准》NY5001-2001-NY5073-2001;

(13) 《绿色食品产地环境质量标准》NY/391-2000;

(14) 《地表水环境质量标准》GBZB1-1999;

(15) 《食品中硒限量卫生标准》中华人民共和国GB13105-91;

(16) 《食品中硒的检测方法》中华人民共和国GB/T 12399;

(17) 《农田灌溉水质标准》GB5084-9;

(18) 《绿色食品产地环境质量现状评价技术导则》。

2 区域生态地球化学评价

2.1 概念对象

生态地球化学评价是在多目标区域地球化学调查成果基础上, 遵循由面至点、由点至面的评价方法, 选择重点区域开展评价, 总结规律, 进而对区域进行评价。

一般按照农田、城市、河流、浅海、矿山等生态系统开展评价, 同时也兼顾调查区的特殊生态地球化学问题, 开展辐射环境、有机污染物等相关评价。按照评价区域的相对大小划分, 生态地球化学评价可划分为区域和局部两个层次的评价。

2.2 工作手段和方法

(1) 异常元素来源及迁移转化途径。农田和城市生态系统自然异常元素来源主要工作方法有面积性土壤测量、综合地质地球化学剖面测制、浅井、浅钻, 岩石、土壤、重砂样品、农作物及其根系土样品采集等。河流生态地球化学评价主要有综合地质地球化学剖面测制及浅井、面积性土壤测量, 悬浮物、过滤水、原水、水系 (河流) 沉积物、河漫滩或河流沉积柱、重砂样品采集等。浅海生态地球化学评价主要有浅海沉积物、沉积柱、间隙水、底层海水、悬浮物、过滤水样品和生物样品采集。农田生态系统人为异常元素来源追踪主要工作方法有大气干湿沉降、农田灌溉水和农田退水、化肥和农药等样品采集。城市生态系统有大气干湿沉降、降尘、水等样品采集。浅海生态系统有典型饵料、药剂样品采集。

(2) 生态效应评价。农田和城市生态系统主要工作方法有面积性土壤测量和农作物及其根系土、土壤溶液、土壤有效态样品采集。浅海生态系统有同站位多介质采集表层沉积物、间隙水、底层海水、悬浮物、过滤水和生物样品。辐射环境地球化学质量评价采用面积性调查和剖面测量相结合的方法, 面积性按照一定网度、剖面按照一定点距, 现场测量1m高γ辐射空气吸收剂量率、土壤氡浓度和大气氡浓度、氡析出率, 采集土壤、岩石、植物、水样等各类样品。有机污染物调查按照区域控制、重点解剖的方法, 环境污染比较严重、经济比较发达地区重点控制, 一般地区适当控制, 大片农业种植区也要兼顾。采集的样品类型有土壤、河流底泥、农产品和水样共4类。

3 我国农业地质调查的主要成果

我国农业地质调查成果主要有以下18方面:

(1) 获得区域54项指标高精度的地球化学调查数据和区域地球化学特征;

(2) 获得不同成土母质、不同区域尺度的基准值数据;

(3) 不同区域尺度的碳储量数据;

(4) 土壤污染等级划分;

(5) 基础地质 (地层、构造、岩体) 研究;

(6) 资源潜力 (固体矿产、液体矿产) 评价;

(7) 土壤环境质量评价;

(8) 土壤肥力的评价;

(9) 异常物质来源与迁移转化途径;

(10) 异常元素生态效应 (营养元素和毒害元素) ;

(11) 农作物 (水生生物) 污染程度、适宜性评估;

(12) 土壤毒害元素生态风险性评估;

(13) 无公害农产品、绿色食品种植区评价;

(14) 特殊生态地球化学环境与人群健康 (地方病、富硒土壤、富镓土壤、富碘土壤) ;

(15) 土地质量地球化学评价;

(16) 现代农业发展区划;

(17) 生态地球化学预测预警;

(18) 调查与评价信息系统。

4 结论

我国农业地质调查主要工作有多目标区域地球化学调查、区域生态地球化学评价、局部生态地球化学评价、土地质量地球化学评估。由省、部合作实施的农业地质 (生态地球化学) 调查主要包括多目标区域地球化学调查、区域生态地球化学评价、局部生态地球化学评价;由全国土壤现状调查及污染防治专项出资的农业地质调查主要包括多目标区域地球化学调查和土地质量地球化学评估;由各省出资的农业地质调查主要包括多目标区域地球化学调查、局部生态地球化学评价。农业地质是现代地质工作主动服务于现代农业的创新之举, 也是地质调查与科学研究有机结合的一次成功尝试, 必将哺育出重大的科学成果。

摘要：近几年来, 我省财政和国土资源行政主管部门利用矿产资源补偿费, 安排的农业地质调查项目较多。由于目前尚无统一的工作标准, 在项目实施过程中, 工作内容及工作方法差别较大。主要表现在:工作比例尺、采样密度、采样方法、检测项目、评价依据、相关性研究和图件制作等方面问题, 急待建立工作标准和规范, 否则严重影响了成果报告的使用价值。本人根据与农业专家合作项目的体会, 参考有关国内外标准和前人的工作经验, 就上述问题提出粗浅的认识, 和大家一起研讨。

关键词：农业,地球化学,土地质量,评估

参考文献

[1]多目标区域地球化学调查规范 (1:25万) (DD2005-01) .[1]多目标区域地球化学调查规范 (1:25万) (DD2005-01) .

[2]区域生态地球化学评价技术要求 (试行) (DD2005-02) .[2]区域生态地球化学评价技术要求 (试行) (DD2005-02) .

党员干部要善用调查研究方法 第11篇

习近平总书记指出，“调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和人民事业得失成败的大问题”。调查研究是做好领导工作的一项基本功，调查研究能力是领导干部整体素质和能力的一个组成部分。党员领导干部要充分运用好调查研究工作方法，要深入到生产经营的第一线，深入到职工群众工作的最前沿，通过深入走访，学习实践，深刻体验，提高自身的认识能力、判断能力和工作能力。

走基层，沉下去。基层、一线、群众、重要典型和困难地方，应成为调研重点，要花更多时间去了解和研究。一是要多层次、多渠道地调查情况。获得在办公室难以听到、不易看到和意想不到的新情况，找出解决问题的新视角、新思路和新对策。二是要带着目的、带着问题去调研。尽力掌握调研活动的主动权，力求准确、全面、深透地了解情况，避免出现“被调研”现象，防止调查研究走过场。三是要做一个善于观察事物的有心人。要善于发现、善于扑捉有价值的调研信息。

基层下得深不深、了解群众透不透，决定着调查研究的质量和水平。只有走下去，放开身心沉下去，才能体察到实情，获得第一手真实的材料。要坚决杜绝不深入实际、坐在办公室关起门来想当然，凭经验办事，拍脑袋决策的现象;杜绝调研走过场，只看“盆景式”典型，满足于听听、转转、看看，蜻蜓点水、浅尝辄止的现象。

放架子，融进去。想要了解职工真实需求，就必须拉近与他们之间的距离。和职工群众亲密起来的前提是领导干部要放下“领导”架子，群众感受不到“官架子”，才能打开“话匣子”。党员领导干部要通过深入工作环境艰苦的一线，与员工同乘一班车，同吃一餐饭，与员工一同劳动，放下架子融入职工，消除群众对“官”的敬畏，用“亲近”的做法赢得职工信赖。用职工的方式与他们交流，从角色互换中体会到了职工工作的艰辛，掌握了第一手的情况，增进了彼此的沟通和理解。

调查研究是贯彻群众路线的重要组成部分。党员干部要怀揣着群众路线，带着感情和责任，放下架子，甘当学生，深入群众、融入职工，问政于民、问需于民、问计于民，面对面地了解情况和问题。只有用尊重和亲和力联系职工，用心灵上的平等和相通服务职工、组织职工、团结职工，才能和职工建立起亲密关系，才能真正听到实话、取得真经。

重实效，服好务。调查研究搞得好不好，不是看规模有多大、时间有多长，也不是看报告写得怎么样，关键要看调查研究的实效，看成果的运用，看问题的解决。

调查研究的根本目的是解决问题。要找到解决问题的正确办法，要让调研成果“落地”。在事关职工群众切身利益的问题上，要及时运用调研成果、整改存在的问题，要关注职工需求，要通过实实在在的变化和成效赢得职工群众的满意。要针对企业的热点难点问题，认真倾听民情民意民愿，找准思想问题的根源所在，做好解疑释惑、增进共识。尤其对职工的利益诉求，要在及时答复和调研中把握差异性，因地制宜、分类施策，使个人和集体的利益契合点高度一致，切实把群众利益维护好，把服务事项落实好。

健机制，常态化。我们党历来有重视调查研究的优良传统，这是贯彻群众路线的重要手段。没有调查研究，就没有群众路线的贯彻。在新的形势下要大力弘扬调查研究，要在实践中抓好贯彻落实，使调查研究真正成为各级领导干部自觉的经常性活动。

要坚持先调研后决策的重要决策调研论证制度。必须把调查研究贯穿于决策的全过程，真正成为决策的必经程序。要坚持领导干部的调研工作制度。领导干部要带头调查研究，尤其是主要领导要亲自主持重大课题的调研，这样更容易在领导集体中形成统一认识和一致意见，更容易做出决定。要坚持领导干部的联系点制度。建立领导干部联系点，是防止领导干部脱离群众的一种重要手段，也是发现和解决问题的有效途径。

总之，党员干部运用好调查研究，就能更好地贯彻党的群众路线，有力推动转变工作作风，强有力地促进企业形成强大的凝聚力、战斗力。

新建煤矿生态环境现状调查方法 第12篇

1 煤矿基本概况

1.1 煤矿概况

该矿为新建煤矿, 位于府谷县西北方向, 面积约54km2, 开采22、31、42、51、52上和52煤, 两水平平硐式开拓, 走向长壁后退式综合机械化采煤法, 全部垮落法管理顶板。新建场地有工业场地 (含风井场地) 、排矸场、水泵房以及地面爆炸材料库, 新建场外道路分别是煤矿工业场地进场和爆炸材料库道路。目前地面工程正在建设, 井下巷道正在掘进。

1.2 方案范围

根据已批复的环境影响评价报告, 该项目生态环境评价等级为二级, 调查范围为煤矿边界外扩500m, 面积约73km2。

评估区包括场地区、排矸场区、道路区及5年地面塌陷区, 面积共计4.7856km2。

1.3 恢复治理年限

本方案以2013年为基准年, 实施期为2014-2018。

2 矿区生态环境现状调查

2.1 气象与水文

本区地处我国西部内陆, 属典型的中温带干旱、半干旱大陆性季风气候, 年蒸发量相当于降水量的2.5倍。调查区属黄河流域, 较大的河流有沙梁川及小南川沟等黄河支流, 均为季节性河流。

2.2 地形地貌

本区为典型的黄土梁峁地貌, 地形复杂、沟壑纵横。地势中部高, 东西部低。地貌类型为黄土丘陵与河流地貌两个一级类型, 以及黄土梁、黄土峁与黄土沟谷以及河流阶地三个二级类型。其中黄土峁与黄土沟谷面积最大。

2.3 土地类型

本区土地利用现状类型[3]为耕地、林地、草地、其他土地和城镇村及工矿用地共5个一级类型, 8个二级类型, 其中以天然牧草地面积最大, 其次为旱地。

2.4 土壤类型及侵蚀

调查区内土壤主要为栗褐土、黑垆土、棕壤、栗钙土、褐土和潮土, 以栗钙土面积最大。

调查区的土壤侵蚀为水力侵蚀, 并依据侵蚀强度划分为微度、轻度、中度、强度、极强度和剧烈等六个侵蚀强度等级[4], 以极强度与剧烈水力土壤侵蚀为主。

2.5 矿区生态系统

根据野外调查, 本区有灌丛、草地、农田和城市生态系统, 且以灌丛和草地生态系统为主。

本区生态功能区属于神府黄土梁水蚀风蚀控制生态功能区[5]。

2.6 动物资源调查

调查区野生动物的地理分布属古北界—蒙新区—东部草原亚区。根据现场调查并结合资料记载, 该区的野生动物约有43种, 隶属于13目, 其中哺乳类4目11科, 鸟类7目28科, 爬行类1目2科, 两栖类1目2科。

2.7 植被类型及覆盖度

调查区内植被类型主要包括杜松、百里香、丛生禾草草原;百里香、丛生禾草草原和一年一熟粮食作物三类, 以杜松、百里香、丛生禾草草原所占面积最大。

植被覆盖度划分为三级, 即中高、中和低覆盖度植被。一年一熟粮食作物不分等级。其中中覆盖度植被占调查区面积最大。

2.8 生态环境野外样方调查

根据样方调查与资料记载, 本区有野生植物33科115种。其中禾本科植物最多, 有17种;其次为菊科、豆科、藜科、蔷薇科, 约占区内植物总数的56.52%。

2.9 地质灾害

该煤矿为新建煤矿, 现场调查未发现由采煤引起的地质灾害。

3 环境污染与影响调查

煤矿已完成的生态环境治理工程包括:生态环境破坏治理工程及环境污染治理工程两部分, 通过与已批复的环评报告中的要求相比, 即可得出现状生态环境问题 (对比情况见表1) 。

此外, 煤矿还在以下区域存在生态环境问题。

(1) 场地区

煤矿工业场地占地16.34hm2, 地面爆炸材料库占地0.14hm2, 水泵房占地0.27hm2 (后统称“场地区”) , 占地类型均为采矿用地。目前场地区已经建好, 经过现场调查, 除高位水池、水泵房部分区域及加油站东侧施工临时占地需进行硬化和绿化外, 其余各场地硬化及绿化都已完成。

(2) 道路区

煤矿新建道路为工业场地进场和爆炸材料库道路 (后统称“道路区”) , 经现场调查, 两道路已被煤矿征用为采矿用地, 道路的硬化已完成, 仅工业场地进场道路两侧的绿化还未完成。

(3) 排矸场区

现场调查, 排矸场堆积矸石为11m3×104m3, 约占土地0.90hm2。煤矿对其洒水防止扬尘污染, 现场调查有部分锅炉灰渣及生活垃圾散排在排矸场, 对生态环境有一定程度的影响。

4 环境保护目标

区内环境敏感保护目标主要有:自然保护区、道路及农业生产活动。

4.1 自然保护区

该保护区为市级自然保护区, 零散分布在北部, 区内面积2.1174km2, 位于5年开采影响边界外。

4.2 道路

均为乡村土石道路, 一般随地形变化高低起伏。经调查, 沿沟的道路局部有黄土切坡工程。5年区有分布。

4.3 村庄

区内涉及30个自然村。村民房屋以砖混结构为主, 仅有少量窑洞。生活用水部分村庄为矿上供自来水, 部分村庄主要为在沙梁川河滩地打井取水, 各个村自有的水井仅在冬季有少量水。5年区仅分布3个村庄共计11户37人。

5 结论

综上所述, 经过现场调查, 煤矿生态环境现状存在问题的区域及具体问题有:

(1) 场地区的生态环境问题主要为:高位水池未进行场地硬化和绿化、水泵房场地内部分区域未进行硬化和绿化、加油站东侧施工临时占地需进行硬化和绿化、煤矿仅有一辆洒水车负责路面洒水、场地绿化以及排矸场洒水降尘。

(2) 道路区的生态环境问题主要为进场道路两侧绿化未完成。

(3) 排矸场区的生态环境问题主要为有部分锅炉灰渣及生活垃圾散排, 且未建设截排水沟。

(4) 对已经搬迁的村庄迹地未进行生态环境恢复治理。

(5) 未设置地表岩移观测站。

通过以上系统、全面的现场调查, 即可得出煤矿现状存在的生态环境问题, 为后续的生态环境预测及恢复治理措施提供了准确、详实的数据。本文提出的这种调查模式, 可适用于新建项目的生态环境治理方案的编制工作。

摘要：目前, 新建项目生态环境治理方案编制工作中的现状调查存在着不确定性及难以突出项目重点的问题。以陕西某煤矿为例, 在收集到煤矿相关资料的基础上, 分别针对矿区生态环境现状、环境污染与影响、环境保护目标方面进行了详细的调查, 最终得出了煤矿生态环境现状存在的问题, 为新建项目的生态环境现状调查提出了较全面、系统的方法。

关键词：新建煤矿,生态环境,现状调查

参考文献

[1]陕西省环境保护厅.关于印发陕西省矿产资源开发生态环境治理方案编制规范的通知 (陕环函[2012]313号) [EB/OL].2012, 4, 13.

[2]陕西省环境保护厅.陕西省矿产资源开发生态环境治理方案编制规范 (试行) [S].2012.

[3]中华人民共和国国土资源部.TD/T 1014-2007, 第二次全国土地调查技术规程[S].北京:中国标准出版社, 2007.

[4]国家环境保护总局.HJ/T 192-2006, 生态环境状况评价技术规范 (试行) [S].北京:中国环境科学出版社, 2006.