定向越野与装备

定向越野与装备（精选4篇）

定向越野与装备 第1篇

关键词：定向越野,体育课程,体育教学,高校体育,课程模式

随着教育部门对体育教学的高度重视,我国的体育教学工作正在进行逐步的完善,将培养能够参加挑战性的野外活动和运动竞赛的体育生作为培养的最高目标,通过越野项目教学的开设使具有该方面特长的学生能够被发掘,并使其得到相关的培养、训练。“定向越野”课程的开设很好地将教育需求与自然环境相结合, 并且经过研究发现,通过“定向越野”体育课程模式的应用学生的身体素质得到了很大程度的提高,因而加强对“定向越野”体育课程模式的理论与实践进行研究对于体育教学的发展具有重要的意义。

1研究方法

在进行“定向越野”体育课程模式的理论与实践研究的过程中,研究组先后通过查阅各种文献资料、进行问卷调查来了解“定向越野”体育课程模式的相关含义、教学内容、模式的构建,并且通过将其运用到实际教学中来对该模式进行衡量,就其后续改进提出相关的建议和意见。本次研究所涉及的方法主要包括有文献查阅法、问卷调查法、实践教学发以及数据分析法,调查方法的选择充分结合了研究的思路,很好地契合了研究的需要,具有一定的科学性和合理性。

2研究结果及相关分析

2 . 1对“定向越野”课程模式的认识

(1)定向越野。定向越野指的是一种定向运动,由于该种运动开展的简单性,因此在实际生活中该种运动的开展是较为广泛的。定向越野的竞赛规则主要是参赛者通过借助一些仪器进行方向的指导,以此通过前期设定的各点,在最短时间内到达终点的即为胜利者。从名字不难看出,该项竞赛开设的地点通常是森林和郊外,通常一些城市公园是该类赛事开展的较为频繁的场所。由于大学校园在场所绿化工作上所取得的成绩,因此我国多数高校均具有该种教学模式开展的条件。

(2)“定向越野”课程。定向越野课程是指充分利用自然环境,将定向越野的相关知识和技术作为主要教学内容的体育教学课程。 该种教学模式主要有两个目的:一是充分的利用自然环境进行教学,使学生在自然环境中成长;二是通过该类教学的开展培养出能够在该类竞赛中大放异彩的运动员。从课程内容来看,该课程的教学主要分为理论教学和实践教学,理论教学主要是进行相关基础知识的教学以及“定向越野”课程的发展历程,而实践教学则主要是指通过实际的运动教学,在运动中教授学生该类竞赛的基本技能和相关技术要领。

2 . 2 “定向越野”课程模式的构建

(1)课程开设目的。“定向越野”课程开设的目的主要有贯彻教育部的教育方针,坚持教育创新,深化教育改革;紧密结合体育教学的教学纲要,实现教学目标,充分的利用自然资源,使教学能够在一定程度上回归自然;在自然中学习好定向越野的基本知识以及该类赛事的基本技能和相关的竞赛技巧。

(2)课程的基本结构。“定向越野”课程在课程结构上主要是从理论教学和实践教学两大点入手。其中在理论教学中主要的内容包括有相关概念的教学,定向越野基本知识的教学,竞赛种战术战略教学,竞赛规则教学,以及定向越野的发展历史。而在实践教学方面主要是进行地图相关知识教学、导向仪器使用技能教学、竞赛技巧教学,其中地图知识教学主要包括了地图图标的认识、比例尺的使用、等高线以及读图的相关规则;导向仪器使用技能教学重要包括有指南针、导航仪的使用,以及结合导向仪器对地图进行解读;竞赛技巧的教学内容主要有越野跑的技巧、越野路线的选择、 检查点的捕捉以及赛后的总结。

可以说“定向越野”课程的教学内容并不是十分繁重,但是每一项理论教学内容都需要在实践教学中得以运用才能够被熟练的掌握。在教学中要充分发挥学生的主观能动性,促进学生投身到实践中,能够在学习的过程中亲近自然,感悟自然的真谛,成为一名合格的定向越野竞赛运动员。

2.3教学大纲

(1)课程开设的具体做法,“定向越野”课程目前在我国高校体育教学中的开设并不是十分常见,还处于试用阶段。因此进行中要合理的安排好相关的教学课时,注意办学的实际效果,建立有效的反馈机制,为学生提供反馈意见的渠道。在实际教学中,要注意结合学生的实际情况进行教学任务的调整,侧重培养学生的实际运动能力和竞赛技能。在“定向越野”课程开设的实际过程中要做好以下几方面,一是做好教学内容的优化工作;二是结合实际把握教学进度;三是根据学生实际情况进行训练安排。

由于“定向越野”课程开设地点的特殊性,因此在实际的教学中,教师要密切注意学生所反馈的信息,结合学生的意见和建议进行相关教学内容的安排,不能过于死板地进行教学内容的布置。在进行教学内容安排的过程中,要把握时间的合理性、内容的合适性、顺序的科学性,总而言之,教学内容的优化工作要使教学效果达到最优化。

在进行“定向越野”课程安排的过程中,要注意教学进度的把握,除了前期的预估,在教学过程中还要根据学生的实际情况,教学内容的实际情况进行相应的调整,在理论知识教学和实践教学的课时安排上要注意分布的合理性。

因为学生身体素质和体育基础的差异,因此在实际教学中往往会出现学生难以接受教师的教学安排,因此在“定向越野”课程教学的过程中教师要做好相关的安排,按照学生的实际情况对教学内容和进度进行适当的调整,保证学生的接受度达到最大值。

2.4组织实施

(1)相关准备。“定向越野”课程开设相关准备的主要内容有:课程安排时间为一学年;课程学习的方式是选修课;课程学习每个班学生人数为40人;课程分班为4个班;教学器材包括地图、指南针。

(2)教学方式及内容。“定向越野”课程的教学方式主要是理论与实践相结合的方式;在课程进行前现对选修学生按照体能测试的情况进行相关的分班安排,按照体能的好到一般分为1~4班。在教学内容的安排上,统一安排为20课时的理论课时间,40课时的户外教学时间,10课时的期终考核阶段。对于身体素质较差或者是体育基础薄弱的学生在进行教学内容的安排时除了正常课程的安排之外,还要注意体能训练项目的设置,使学生的体能能够满足教学的要求。在检查点的设置上根据教学时间的增长而增多,与此同时还要对教学内容的难度上进行有梯度的增长。

(3)注意事项。教师做好检查跟踪工作,保证学生的安全;加强教学过程中师生的联系以预防以外事故的发生;教学环境可以根据实际情况进行调整不排除在恶劣天气进行教学的可能;学生安全为上。

(4)课程考核。课程考核的方式以20%理论考试成绩、70%训练项目考核、10%的平时表现累加,总分值为100分。其中训练项目考核成绩以竞赛的形式根据学生的排名进行打分,未达到既定的时间要求则判定为不合格,竞赛赛制采用国际正轨比赛的赛制。

学期末采用问卷调查的方式向学生进行调查以获取相关的信息数据,调查结果如下图1。

从学生所反馈的信息可以看出,“定向越野”课程的开设对于学生心理健康和社会适应方面的作用是不可忽略的。其中对于学生顽强精神的培养具有重要的作用,通过“定向越野”课程的开设参与课程学习的所有学生在各方面的情况都得到了改善,尤其在学生的精神面貌方面得到了较大的改观。

3研究结论及建议

通过“定向越野”体育教学课程的开设,学生的身体素质得到了很好的提升,并且寓教于乐,将学习的课堂搬到了室外使学生的学习兴趣得到了较大程度的提升,并且伴随着教学的逐步进行,学生对于课程的学习抱有的兴趣逐渐增大,可以说“定向越野”课程的开设在很大的程度上改观了学生的精神面貌和社会适应能力, 同时也为“定向越野”相关竞赛培养出了合格的运动员。在学习中亲近自然,“定向越野”课程教学过程中学生与自然之间的联系得到了进一步的加强,使学生对于自然环境有了新的认识。

越野必备装备，困境大脱身 第2篇

但野外公路路况难测，车一旦陷到淤泥坑或者沙坑中，越踩油门陷得越深，该如何脱身？

情况一

应对陷车和较难通过的路段

相对于JEEP牧马人，丰田RAV4、日产逍客这类更常见的家用SUV在野路自驾的过程中通过能力并不那么强，面对陷车、托底、大坑等情况，我们需要如下处理：

一把工兵铲、一个千斤顶

如果在买车的时候选购了四驱款，在泥坑、沙地如果出现前轮打滑的现象，按下“四驱锁定”按钮后车子都会将动力传动给后轴，一般情况脱困并不困难。但由于家用SUV车型普遍不具备强制中央差速器锁止机构，在遇到较深的淤泥坑时，前轮彻底失去附着力，后轮随之也就没有扭矩了。

这种情况一旦出现，越踩油门陷得越深，老老实实地下来从后备箱拿出铁锹和垫板才是王道。

操作方法：

把陷车轮边的泥浆刨开一些，将垫板塞在轮下固定住，回车上尝试稳定加油脱困。但如果陷得很深，前轮的力量给不到垫板上，这时候可能需要下点工夫了：用车载千斤顶把陷车轮抬起到正常高度或者更高些，然后用铲子把陷坑里的水简单清除，到周围去寻找石块、结实的木头等等往陷坑里填。

切记：

千万别用树枝、沙土，因为看似压实了，车轮一给劲很可能还是出不去。

猴爬杆+举胎器

如果你玩得太狠，车子直接托底了，可能还有大石头卡住了底盘怎么办？这时候车载千斤顶未必靠谱，专业的越野千斤顶（俗称猴爬杆）才是最实用的工具。

如果是在泥泞路段，一定在使用猴爬杆前确保底座下是否牢固，否则顶起车后出了问题不堪设想；还要确认手刹拉起，防止滑动。如果是原装保险杠，用猴爬杆硬起车身可能会让保险杠变形，所以也可以搭配举胎器后将车轮抬起。

情况二

结伴出行，遇险恶路况

如果是两车或者多车共同出行，面对一辆车被困、出现故障、电瓶没电等等情况，有下面这些团队装备，就一定能够安全解决。

选择使用安全的拖车绳

不管材质还是牵引重量，拖车绳最重要的就是使用安全。不安全的拖车绳导致的车损、人员伤害的例子太多太多，所以在拖车绳的选购上一定要慎重。

目前市面上的拖车绳大致有钢丝绳、尼龙绳，还有采用船用缆绳当做拖车绳的。一般使用情况来看，越野脱困会采用钢丝绳，城市道路会选用尼龙绳、缆绳等布料绳子。

在使用前一定要找出车辆说明书看好拖车钩的位置，一些车型的拖车钩藏在保险杠下或者前护板里面，自己可能找不到，一定要看说明书。

勾好绳子后一定要确保所有人都上车、关好门窗后再开始拖车，避免拖车绳出现问题伤人。而且需要注意的是，如果故障车刹车系统出了问题，一定要用硬连接装置或者找专业救援服务。

注意：

拖车绳的牵引重量和使用寿命有限，在购买之前要问清楚店家。

一趟自驾归来，如果使用了拖车绳，洗车的时候不妨仔细地检查下钢丝绳的挂钩连接处、布料绳的绳外皮等等，确保下次使用的安全。

专门应急的电瓶连线和备用油箱

团队出行，还需要准备电瓶连线（俗称过江龙）和备用油箱。户外不像公路，打不着火可能也没办法推车，用电瓶连线才最靠谱。

选购上：通俗点说自然是越粗越好，如果长时间充电，一定要选择500A以上的。

使用时：救援车和被救援车电瓶正极搭正极，救援车的负极搭在车身上（发动机壳上也可），随后被救援车启动发动机，成功之后按照安装的相反步骤把连接线取下即可。两车正负极都相连的启动方法则比较麻烦，因此并不推荐。

TIPS

越野轮胎的选配

轮胎分为适合城市型、全能型、泥地型和冰雪型。在城市中，建议选具备高舒适性和低噪音的全能型轮胎。如果是乡村路段或者常常跑野路，也需要根据路况来选择全能胎和越野胎，因为全能胎的牵引力、寿命、油耗都比较均衡。

备用油箱的选购

价格决定了普通油箱只能用材质较差、较轻薄的铁皮加工而成，奉劝车友还是不要图便宜的好。铁皮油箱用一次救救急还可以，长期使用不是铁皮漏油就是铁硝脱落危害爱车发动机，想长期使用便携油箱的车友还是要思之再三的好。目前市面上卖的很多红色备用油箱并不靠谱，很多加油站不给红色油箱加油。

备用油箱在目前国内的路况上作用并不太大，不过有备无患是我们出行之前必须确保的。比如要走新藏公路，面对较长的无人区，那备用油箱必要性就很大了。

在选购上，一般20L的就已经够用了，立式和坐式可以根据车内或者后备箱的空间分配来选择。

海洋独立号

皇家加勒比国际公司

海洋独立号游轮是皇家加勒比国际游轮自由系列中的一艘超级游轮，由芬兰阿克尔造船厂历时2年才建造完成，总吨位为16万吨，总长339米，船体高度72米，有18层楼，船舱近2000个。

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2008年4月25日周五，刚刚竣工的海洋独立号游轮首次抵达英国南安普敦港口，立即引起轰动。在欧洲，海洋独立号游轮将带您寻访葡萄牙、西班牙、英国伦敦、法国、意大利，从英国南部的大港-南汉普敦开航，一路经过扼地中海出口要道的直布罗陀，来到蔚蓝海岸的中心——坎城及尼斯，前往意大利的佛罗伦斯和罗马，接着停泊于萨丁尼亚的大城——卡格里；然后，再来到伊比例半岛在大航海时代繁盛不已的卡迪兹、维哥和里斯本。

玛丽女王二世号

嘉年华丘纳德航运公司

2004年，英国女王伊丽莎白二世于1月8日在南安普敦港口为“玛丽女王二世”号主持正式命名仪式。

“玛丽王后二世”号为嘉年华丘纳德航运公司建造，是2005年8月“海洋自由号”下水前全球最大的豪华游轮，排水量为15万吨，总长约345米、高约72米，相当于一幢21层楼高的“海上巨无霸”。该游轮的建造费用达13亿美元，定于2004年初进行处女航。

处女航于英国时间2004年1月12日从英国南安普敦启航，开始前往美国佛罗里达洲劳德代尔堡的跨大西洋处女航。

“海洋航行者”号

皇家加勒比国际公司

“海洋航行者号”是总部设在美国的皇家加勒比海国际游轮公司属下21艘豪华邮轮之一，位于全球十大游轮之列，也是亚洲最大的豪华游轮。

“海洋航行者号”排水量高达13.8万吨、拥有15层甲板，可载客3114人。整艘游轮犹如一座海上城邦，设施一应俱全。

2012年6月，皇家加勒比国际游轮把旗下的“海洋航行者号”引入中国，并于2012年以上海为母港开设国际游轮航线。作为全球十大游轮之一，“海洋航行者号”进入中国后成为中国乃至整个亚太地区最大的豪华游轮。

钻石公主号

驰名游轮品牌“公主号”系列

驰名世界的游轮品牌“公主号”系列船队中体积最庞大、设施最完善的世界顶级豪华游轮之一，有如一座海上的五星级酒店。钻石公主号共有客舱一千三百三十七间，其中有七百四十八间客舱带有私人露天阳台，游客可以不出客房，直接凭栏观赏海上美景。

远远望去，“钻石公主号”游轮恰似一座足有十多层楼房高的小山，乳白色的船身在阳光的直射下，显得十分明艳。当步入“钻石公主号”游轮大厅后，绝大多数人都会惊叹其无比的奢华，堪称一座移动的海上五星级酒店，吃、喝、玩、乐，一应俱全。

定向越野与装备 第3篇

关键词：定向越野,高校,现状

我国在近十年间确立了定向越野运动在高等学校中重要位置, 定向越野以其丰富灵活的运动形式满足了素质教育与高校体育课程改革的需求, 在心理健康和社会适应能力这两大课程目标的培养上发挥着重要的作用[1,2,3]。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

我国高校定向越野的课程设置及组织情况, 我国定向越野的科研情况。

1.2 研究方法

采用文献查阅法、调查问卷和数理统计法, 对文献资料和比赛成绩以及其它相关研究信息进行数据统计及现状分析。

2. 研究结果

2.1 我国高校定向越野的课程设置及组织状况

通过调查问卷 (问卷设计、信度检验、效度检验、发放回收) 调研了我国各省份60所高校开设定向越野课程的情况 (见表1) 。调研结果提示:定向越野课程在我国高校的开设状况尚在初步阶段或是萌芽状态。同时, 在已经开设课程的18所高校中, 男性教师比例明显高于女性教师, 教师学历结构较高 (硕士及以上学位占86.8%) , 教师职称较低 (中级及以下职称教师占81.6%) , 教师之前或兼项专业以田径和球类项目为主 (各占63.2%和26.3%) 。

2.2 我国定向越野的科研状况

通过检索在《中国期刊全文数据库》中对定向越野以及其它三个运动项目 (足球、乒乓球、武术) 学术论文收录情况 (见表2) , 可以看出, 其总体科研水平无论是数量还是质量方面相对其它三个运动项目还是处于明显落后的局面。

3. 分析与讨论

3.1 定向越野的项目优势

定向越野作为定向运动的主要比赛项目, 对场地和器材没有过于苛刻的要求而且程序操作简单, 在大学生群体中收到广泛认可[4], 分析原因如下。

3.1.1 定向越野对于高校的价值

开设定向越野课符合目前高校体育课程改革的形势, 对于激发学生的锻炼动机和学习潜能别具独特功效。其价值主要体现在: (1) 教学理念是以学生为中心; (2) 有益于培养学生综合素质; (3) 延伸体育课程的内容和运动空间; (4) 有益于“终身体育意识”的培养; (5) 有益于提高学生的心肺功能。

3.1.2 开展定向越野在我国所拥有的社会基础:

(1) 国家政策的支持; (2) 中国现时期社会的发展背景对定向越野具有带动作用; (3) 拓展俱乐部对定向越野的开展具有促进作用。

3.2定向越野在中国的开展现状

3.2.1定向越野在高校的课程设置现状

定向越野目前在我国是新兴的体育项目, 在高校中的发展最为迅猛, 中国最高的定向越野竞技水平基本表现于高等院校。截止到目前, 据不完全统计, 我国已有60多所院校先后开设了定向越野课程, 其中有25所院校面向定向越野高水平运动员招生, 某些地区更是将定向越野列为学生中考和高考的加分内容。所以可以这样认为, 定向越野课程在我国高校的开设目前仍处于初级阶段, 还没有拥有一支真正具有丰富专业知识和经验的教师队伍用以推动其普及与开展。

3.2.2定向越野在我国的科研状况

我国对于定向越野的研究也在摸索中前进, 从聘请国外专家进行知识讲座到自主研发, 积累了很多研究资料与方法, 研究水平和论文数量有了很大的提升。但是, 通过对1999-2012年定向越野的科研状况调研显示, 我国定向越野的科研水平与其它运动项目比较相对薄弱, 总体科研水平尚属落后局面, 其研究广度和研究深度也明显不足, 这种局面与其活动本身的开展形势极不一致。研究结果还显示, 论文作者地域分布于我国13个省市, 地域分布较为集中, 反映出各地区开展定向越野的一致性, 同时出现了不均衡的发展态势, 考虑其主要原因为经济基础和对定向越野认识水平的不同所致。

参考文献

[1]高等学校本科教学质量与教学改革工程领导小组办公室组织编写.2009年高等学校贯彻实施《本科教学质量与教学改革工程》工作指导手册 (上) [M].北京:中国高等教育出版社, 2009:141-167.

[2]赵岱昌.定向越野在高校田径专选课中应用的实验研究——以教学改革为视角[J].山东体育学院学报, 2011, 27 (9) :91-96.

[3]陈小伟.成都体育学院运动训练专业课程改革探析[J].四川体育科学, 2010, 8 (3) :102-105.

定向越野与装备 第4篇

注:参赛院校11所, 共计88人次

注:参赛院校7所, 共计1 1 2人次

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以参加2005~2008年山西省教育厅举办的四次高校定向越野比赛的17所参赛院校为研究对象, 探讨山西省高校定向越野的发展现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过搜索中国知网有关定向越野的相关论文, 查找中国定向协会网站, 定向越野相关资料及书籍。

1.2.2 调查访谈法

对这17所高校的学生进行电话访谈, 面访有关定向越野教练。

1.2.3 逻辑分析法

结合所获资料对山西省高校定向越野发展的限制因素进行分析得出结论。

2 结果与分析

2.1 山西省普通高校定向越野参赛情况 (见表1、2、3、4)

山西省有60多所高校, 其中参加2005~2008年山西省教育厅举办的四次高校定向越野比赛的只有17所, 占山西省高校的28%左右, 只有三所学校, 山西警官高等专科学校、太原工业学院、山西师范大学、参加了山西省教育厅举办的四次高校定向越野比赛, 太原科技大学山、西医科大学、山西煤炭职业技术学院参加了山西省教育厅举办的2005~2007的三次高校定向越野比赛, 其他学校因为各种原因参加了2 00 5年“海尔杯”山西省定向越野比赛之后就没有参加之后的比赛, 还有一些新兴的学院在2007年开始参加比赛, 但在2008年的山西大中学生比赛中并为看到他们的身影。

注参:赛院校3所, 共3 0人次

通过对上述四届山西省教育厅组织的定向越野比赛的数据进行分析得出, 山西省每年参加比赛队伍仅仅局限在部分高校, 定向越野运动在山西省高校普及较为缓慢, 与其他省市相比差距较大, 因此, 山西省省定向越野得发展目前存在一定得问题。

2.2 山西省普通高校定向越野得组织形式 (见表5)

通过调查参加2005~2008年山西省教育厅举办的四次高校定向越野比赛的17所参赛院校, 得出开展定向越野教学的形式有运动队训练、普选课教学协、会活动选、修课教学四种形式, 大部分高校在开展定向越野教学时采用了多种教学形式并用的开展模式, 普通本专科在第一、二学年向学生开设定向越野课介绍定向越野基本知识和基本技能。

2.3 山西省普通高校定向越野教学的基本情况

2.3.1 教材的选用 (见表6)

随着2004年12月24日中国定向运动协会的成立以及中国定向运动协会教练员与运动员委员会, 裁判委员会, 地图委员会等的成立, 以及定向运动教材的编定, 为山西省高校定向越野的发展提供规范教材, 为山西省高校定向越野发展提供科学完备的理论体系。

2.3.2 定向越野教学内容 (见表7)

通过对山西省17所高校的有关人员的访谈发现山西省高校定向越野教学内容主要包括两个部分:定向越野基本理论, 定向越野实践, 并在教学大纲中两个部分的教学时数进行了具体分配。

2.3.3 定向越野教学评价

大学体育教育中, 传统的体育教学评价方式为平时考勤3 0%, 理论课考核3 0%, 技术考核4 0%, 部分高校加入了期中考核, 项比例略有变化。传统的考核模式对于学生的出勤率, 学习态度运动理论和技术分别进行打分, 然后得出综合成绩, 但是定向越野的教学突破了传统体育的教学模式, 需要学生在掌握了一定的定向越野理论, 然后独立完成任务的定向能力, 这种新的教学模式要求一个与之适应得教学评价方法与之相适应 (表7) 。

2.3.4 山西省高校从事定向越野得教师师资状况

据调查山西省高校定向越野教师较少大多数学校只有一名经过培训的专项定向越野教练, 只有少数几所学校有2名以上, 且年轻教练偏多, 从事定向越野教学年限较少, 只有1~2年的从教经验, 临场指导经验比较匮乏。

3 影响定向越野在山西省高校广泛开展的因素分析 (见表8)

影响定向越野在山西省广泛开展的原因是多方面的, 这里面既有定向人才, 场地器材不足等客观原因;也有山西省对于定向运动推广不利, 宣传培训不到位等主观方面的原因, 这些因素综合起来, 导致了山西省高校定向越野发展的滞后。从 (表8) 可以看到, 在所有因素中, 学校领导重视程度排在第一位, 占总人数的80.95%, 说明学校领导的态度和取向决定了定向越野在学校中的发展地位;与定向越野发展的相关政策问题排在第二位, 占总人数的76.19%, 表明定向运动的发展非常需要学校的政策支持;而相关的经费, 场地器材分别排在第三位和第四位, 排在师资力量因素的前面, 各占总人数的5 7.1 4%和5 2.3 8%, 表明在学校开展定向越野, 相关的场地器材、经费比师资力量更加重要;而影响定向越野开展的因素中, 师资力量排在第五位。

综上所述, 在影响山西省高校定向越野开展的因素中, 学校的相关政策和领导的重视是关键性问题。说明只要有了好的方针政策的指导, 个项具体操作问题能得到好的解决, 定向越野就一定能够得到较快发展。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 山西省高校定向越野发展还未普及, 定向越野的发展还落后于全国定向越野的发展, 还处于刚刚发展阶段。

(2) 山西省高校定向越野的教学体系仍需要不断完善。

(3) 山西省高校定向越野的师资力量, 场地器材严重匮乏。

4.2 建议

(1) 加强对定向越野教师培训的投入, 提高山西省定向越野师资水平。

山西省至今没有举办过定向越野教练员培训班, 这是山西省高校定向越野教师相对缺乏的原因之一;山西省高校每年派遣教师进行培训的投入少, 每年送去参加国家定向越野培训的教师非常有限, 要想解决教师师资力量匮乏, 必须加大资金投入, 派遣教师参加省外的培训, 另外本省也应该积极引纳人才, 进行本省的定向越野培训。

(2) 建立高校与测绘部门的横向联系, 实现资源共享。

场地器材的不全地图数量严重不足等因素制约着山西省高校定向越野的发展, 要想解决这些问题, 就必须要求多个部门通力协作, 共同发展实现部门之间资源共享。

(3) 建立定向越野运动科研中心, 完善科学评价指导体系, 进行优质的专业教学软件的研制。

参考文献

[1]潘华山.我国高校定向越野运动开展现状的研究[J].广州体育学院学报, 2003 (3) .

[2]王彩平, 王海峰.浅析山西省高校定向越野的发展现状[J].山西师大体育学院学报, 2008 (4) .

[3]陆小马.江苏省普通高校定向运动开展现状分析研究[J].体育世界, 2007 (12) .

[4]朱宪峰, 王翔.中国定向运动的发展与展望[J].浙江体育科学, 2005, 25 (4) .