大学好老师范文

大学好老师范文（精选9篇）

大学好老师 第1篇

大学我的好老师征文1500字

【老师您好我的好老师_范文1】

最使我难忘的，是我小学二年级与五年级时的班主任老师。现在回想起你的面孔，是那样的平易近人，和蔼可亲。在我的童年记忆中，你是一个善良无私、平凡伟大的人。

你，从来不对我们大吼大叫，而是和声细语地对我们说话。仅仅一次，因为新年晚会马上到了，而我和同学们却无精打采。你的脸渐渐涨红了。在同学们叽叽喳喳的谈笑声，一声刺耳的吼声爆发出来。“安静!”同学们立刻意识到自己错了，也便安静了。我们深知：你是爱我们的。

节日中，你每当收到你以前的学生的信或礼物时，你总是微笑着，兴奋地和我们一起分享。中午吃饭时，你经常会把自己的饭菜端来和我们一起分享，跟我们谈心，原本活泼好动好动的我们笑了，教室内顿时热闹起来。

今天想来，我们的语文基础好，都是你的功劳啊。

课堂上，老师你与其他语文老师一样，喜欢教我们如何读诵诗歌，不同的是你爱用唱歌的音调教我们读诗，直到如今升上初中，我们现在依然能记得你教我们读诗的场景：你在讲台上，用粉笔在黑板上轻轻点着，同学们在台下全神贯注地看着。整个教室静静的，中间那细微的声音，只有你嘴中的读诗声与写字声。看到你那种陶醉其中的表情，听到你抑扬顿挫的声音，我们也入神了。

老师你是多么无私，有时下课，别的老师都在休息，你却经常把几个病才好的同学叫去补课，默默地奉献着，不仅如此，你还时常把退步的同学找出去谈话，不断鼓励着他们，让他们重新振作起来。又一次，一位同学调皮，被你叫到办公室。你轻轻地拍着他的肩膀，和蔼地对他说：“学习上要认真点，好吗?”后来那位同学知道自己错了，点了点头。老师，那时你是多么无私啊!

我们班与其他班级一样，有一部分同学成绩不好，万老师你并没有像其他老师那样干脆就放弃了，而是用爱不断鼓励我们，坚持着，从不放弃。同学们和我都被感动了。我至今还记得你对我说过的那句话：不论发生什么，都有用自信。这句话我至今还记忆犹新。

有一天下午，天好像要下雨了，朦朦胧胧的，闲着无聊的同学们于是三三两两的在教室后玩了起来。过了一会儿，有两个淘气包子还玩起了摔跤。这时，你走了过来，眼看着其中一位同学有可能摔倒在桌角上，你急忙跑过去，捂住桌角，多亏了你那一捂那位同学没有受伤，可是你的手已经被撞红了，但是你也并没有生气，而是把他叫到一边，严肃地对两位同学说：“下次小心点，千万不能在教室里皮闹了，刚刚要是真撞上了，那可怎么办啊!”那两位同学的脸唰的一下红了。于是他们低下头，对老师说：“对不起老师，我们以后不会在教室里皮闹了，请你原谅。”此时老师你笑了，我们也笑了。

上课了，窗外正下着小雨，老师您正津津有味地讲着您那令人陶醉的课文，娓娓动听。同学们聚精会神地听着，唯独我此时感觉脸上火辣辣的，很想打盹，眼前的景象时而模糊，时而清晰，仿佛有一股莫名的雾，笼罩在我眼前。后来我的头渐渐低下了，撑着书的手再也没有了力气。在琅琅读书声中，细心的.你发现了我，并向我走了过来，用关心的语调在我耳旁轻轻地对我说：“怎么了，不舒服吗?”我挪动着我的脑袋瓜，点了点头。心里暗想道：不好，今天爸妈不在家，我可怎么办呢。这时，你走出教室，接着，接着只听到你在和谁打电话，过了一会儿，你走了进来，帮我收好东西，下课铃响了，你一手撑着雨伞，一手扶着我走到了校门，说：“我送你回去吧，你爸妈不在家。”我摇了摇头，伸手想接过你手中的伞。你依然坚持一边走，一边扶着我。路上，你还不停地把伞往我这边靠。到家时，我才发现你的衣袖已经全湿透了，当时我的眼睛就湿润了。

老师，我们不是画家，无法描绘出您的善良无私;老师，我们也不是歌唱家，无法歌诵您的平凡和伟大，但是请你允许我向您说一声：“老师您好，您永远是我们的好老师!”

【老师您好我的好老师_范文2】

当我们还沉浸在睡梦中的时候，他早已悄悄出门做在去上班的公交车上了;当我还在吃着早饭的时候，他依然在摇晃的车上，允缝插针的看一点书;当我背着书包走进教室时，他早已经在讲台上忙碌着;当我吃着香喷喷的晚饭，他却还在回家那冰冷的车厢内，肚子已是饥肠辘辘;当我再次进入梦乡时，他又坐在电脑前写起了博客他就是我就是我们的好老师---毛老师。

毛老师是位十分敬业的好老师。每当想起他，我心里油然而生一股敬意。他的谆谆教导时刻提醒着我，由于我的努力，我博得了毛老师对我的信任，常常把班级大小事务交给我来做。如果有什么不会做的，我会主动请教，毛老师会细心指导我来做。作为一名班主任，对于班级，他是一丝不苟，丝毫不肯怠慢。在他的带领下，本班同学取得很大的进步，以前每个学期我们很少被评为文明班级，现在文明班级常常光临我们班。

作为一名语文老师，他更是认真负责，同学们每天的回家作业他都认真批改，对好的同学提出表扬，让他们对自己更有信心;对差的同学及时提出批评，让他们向好的同学看齐。尤其是他对写作的指导，更是耐心加细致。我们全班有49人，每人批一次就是49次，更何况我们每人都要写上五、六次，才能得到毛老师的满意，尽管他要为我们批上那么多次，但他还是那么耐心细致。

记得有一次，学校广播里传来了“知荣辱树新风”征文比赛获奖名单，我的名字也在其中。当时我兴奋极了，简直不敢相信这是真的。同学们都羡慕不已。我第一次品尝到了写作成功的快乐。

当我兴高采烈地从广播室领来鲜红的证书和精致的奖品时，我的眼眶湿润了，眼前浮现出毛老师细心指导我写作的那一幕幕情景。看着老师一双带着血丝的眼睛，拖着疲惫的身体仍旧不厌其烦地为我讲解，看着一封封凌晨发来的电子邮件，我思绪万千，真想对毛老师说：“毛老师，您早点休息吧，我真的非常感谢您!”是呀，没有毛老师这么耐心细致的辅导;没有毛老师对我们的严格要求，哪来我今天的荣誉?不，没有毛老师的付出，就没有我今天的成绩。就从学校开始布置征文活动开始，毛老师就不断地鼓励和动员大家，他说：“知荣辱，树新风’征文活动是一次机遇，希望大家踊跃参与，得不得奖不重要，关键是在于参与!”毛老师的一席话，说得我热血沸腾，跃跃欲试。

回去后，我左思右想，最后把题目确定为《我的妈妈》。经过我一次次地酝酿，一次次地修改，我的第一稿总算出炉了，把它发到了毛老师的邮箱内，谁知过了没多久，我的邮箱内赫然出现了毛老师的邮件，我迫不及待地打开邮件，原来是毛老师给我的一长串修改意见，连题目也让我修改。开始我觉得很纳闷，《我的妈妈》这个题目有什么不好，为什么非得改题目，尽管这样，但我思前想后我还是想不出好的题目，把另外内容修改了一下，又把它发到了老师的邮箱。心想：让他去吧，我反正发给老师了，我就安心睡我的觉吧。谁知第二天早晨起来，一打开电脑，就看见毛老师凌晨凌晨给我发来的邮件，打开一看，又是修改意见，并把我的题目改成《妈妈，我好爱您》。看了以后，我感到惭愧极了，毛老师那么认真细致地对待我们的每一篇作文，我却那么敷衍了事，实在是不好意思。后来我就把老师给我的修改意见和题目反反复复地想，终于让我茅塞顿开，我理解了老师的苦心，原来题目这样一改，就感情色彩更浓了，我爱妈妈的感情更加强烈了，这样的题目更能吸引读者的眼球了。经过反复地修改，我的文章终于通过层层筛选，在众多文章中脱颖而出，最后能在市里获奖。

多么敬业的老师啊!我为我有这么好的老师而感到自豪，相信有这么好的老师，经过若干年后，定会桃李满天下。

大学好老师 第2篇

有一些人，她们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……“老师”一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里，我心目中的好老师。

从两岁开始，我就接触老师。有幼儿园的老师，语文老师、数学老师、舞蹈老师、外语老师等等，多多少少有几十个老师了。他们有的慈爱，有的严厉，可没有多少给我留下深刻印象的。自从四年级开始，我遇到的`一位女老师就是我心中的angel。她就是我现在的班主任――张丽老师。

张老师长得很漂亮，长长的头发，笔直的身材，时髦的服装还有高跷的鼻子，再配上一副眼镜，很是斯文!

张老师吸引我们的是她的良好的品质。她关爱同学，我们班有许多的学习尖子，也有不少后进生。可张老师并没有为任何一个尖子生授予特权――单独补课。反而经常为后进生多次开“小灶”。班上总有那么几个同学在听写时屡战屡败，却也屡败屡战。张老师为他们的坚持精神所感动，决定帮他们提高听写质量。每个课间，张老师总不厌其烦的记生字的诀窍并让他们再次听写。几个月后，他们几个的听写大有进步，从最初的错二十几个到三、四个。让我们都有些嫉妒那!这就是关爱同学的张老师。

张老师不仅要求学生进步，自己更是不断进步。张老师为了自己全面发展，每天坚持学习英语。每一个中午和下午，张老师总是办公室里走得最晚的，张老师习惯于左手拿书，右手握笔圈圈点点，桌子上摆一个电子词典查单词。遇到不会的，老师都会用电子词典查找;遇到重点句子，张老师就要圈起来，反复吟诵。每天都要坚持学习两个小时。这就是有进取心的张老师。

别看课上她是一本正经的老师，课下她可就是我们的朋友了。每次有什么开心事、伤心事，她就成了我们的心理医生。记得五年级上学期时，我的成绩很不理想，在85分-95分之间徘徊。张老师一次次地在日记中告诉我不要气馁，并传授经验循循善诱的教导我。果然，我的成绩提高了，经常考第一。张老师看我在写作方面有些天分，还指导我发表了不少作品。我的成功缘自于知心朋友――张老师，谢谢您!

大学好老师 第3篇

教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径, 是民族振兴、社会进步的重要基石, 是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一, 也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说:“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来, 中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统, 正所谓“国将兴, 必贵师而重傅;贵师而重傅, 则法度存"。在中华民族5000多年文明发展史上, 英雄辈出, 大师荟萃, 都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师, 是每一个老师应该认真思考和探索的问题, 也是每一个老师的理想和追求。我想, 好老师设有统一的模式, 可以各有千秋、各显身手, 但有一些共同的、必不可少的特质。第一, 做好老师, 要有理想信念。陶行知先生说, 教师是"千教万教, 教人求真", 学生是"千学万学, 学做真人"。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。唐代韩愈说:“师者, 所以传道授业解惑也。”"传道”是第一位的。一个优秀的老师, 既要精于"授业”、"解惑”更要以"传道"为责任和使命。好老师心中要有国家和民族, 要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。广大教师要用好课堂讲坛, 用好校园阵地, 用自己的行动倡导社会主义核心价值观, 用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往, 使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为, 增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力, 引领学生健康成长。第二, 做好老师, 要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。"师也者, 教之以事而喻诸德者也。"老师对学生的影响, 离不开老师的学识和能力, 更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题, 怎么能担起立德树人的责任?广大教师必须率先垂范、以身作则, 引导和帮助学生把握好人生方向, 特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。"师者, 人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者, 好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范, 学高为师, 德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐, 不断提高道德修养, 提升人格品质, 并把正确的道德观传授给学生。师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养, 更需要老师自我修养。做一个高尚旳人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人, 应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有"捧着一颗心来, 不带半根草去"的奉献精神, 自觉坚守精神家园、坚守人格底线, 带头弘扬社会主义道德和中华传统美德, 以自己的模范行为影响和带动学生。第三, 做好老师, 要有扎实学识。老师自古就被称为"智者"。俗话说, 前人强不如后人强, 家庭如此, 国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了, 他们才能更强, 我们的国家、民族才能更强。国外有教育家说过:“为了使学生获得一点知识的亮光, 教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师, 自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围, 不仅要有胜任教学的专业知识, 还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师, 具备学习、处世、生活、育人的智慧, 既授人以鱼, 又授人以渔, 能够在各个方面给学生以帮助和指导。第四, 做好老师, 要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业, 爱是教育的灵魂, 没有爱就没有教育。好老师应该是仁师, 没有爱心的人不可能成为好老师。教育风格可以各显身手, 但爱是永恒旳主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始, 爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱, 既包括爱岗位、爱学生, 也包括爱一切美好的事物。有爱才有责任。好老师应该懂得, 选择当老师就选择了责任, 就要尽到教书育人、立德树人的责任, 并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生, 我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力暈, 才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气, 才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大, 人生舞台就有多大。"三寸粉笔, 三尺讲台系国运;一颗丹心, 一生秉烛铸民魂。"今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军, 广大教师就是打造这支中华民族“梦之队"的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业, 在教书育人的工作中不断创造新业绩。 (2014年9月9曰)

好玩具胜过好老师 第4篇

何园长笑了，说：“你要听清楚我的问题啊，我问的是你会玩积木吗?”这时我有点晕了，积木不就是一块搭一块吗?横、竖由你决定，措好不倒就行了。何园长看出了我的困惑，拿出两块积木给我，说道：“你看看用这两快积木能产生多少种组合?”我仔细看了看这两块积木，严格来讲，它们是塑料做的，应该叫“积塑”只不过是我们中国人叫惯积木了，所以也顺着就叫积木了。这积木可以上下组合，也可以左右衔接，可以上面叠一半，叠四分之一，还可以反转一个积木，来来去去也就五种组合吧。当我得意的将我的答案告诉何园长时，何园长又笑了，说道：“这个答案，单是幼儿园的小朋友，想出来的组合都不止十种。你要记着一个原则，对于孩子来说，有一点不同，就是不同。往往我们大人觉得差不多的东西，对于孩子来说，就是不一样的。”接着何园长在我刚才试过的组合里面，重新又组合出几个不同的组合，并且把不同的细微之处指给我看。我仔细一看，还真的不同。原来这种叫“多纷”的积木，两块的组合多达36种，可以说是世界上组合变化最多的积木。

何莹是“开睿迪儿童天赋教育集团”的创办人。对于何总的称呼，何莹更愿意别人叫她何园长，毕竟她有着近二十年的幼儿园从业经验。现在“开睿迪儿童天赋教育集团”的业务范围包括儿童天赋基因检测、多元智能皮纹测试，心理咨询等等，目前还是“多纷”积木的广州总代理。 接触到“多纷”积木，也是一个很偶然的机会。开睿迪教育集团的主营业务是儿童潜能开发，通过采集孩子的基因、皮纹等方法，检测儿童的先天潜能和大脑发育状况。然而根据孩子的先天优势和大脑状况，有没有一种简单实用的工具能进行开发呢?何园长和集团公司的总经理丘晓辉先生四处参加展会，出席讲座，苦寻良方。

直到有一天，他们听了蔡伟忠博士的一个“玩中学，学中玩”的讲座，才猛然发现。这套来自英国的“多纷”积木，正是他们梦寐以求的东西。几块普通的积木，在蔡博士手中像变魔术似地变出好多组合，你说它像什么，它还真的像什么。由于“多纷”积木的特殊组合，它连续荣获2004、2005、2006年美国创意金奖，英国最有名的，最权威的NATLL授予优秀教学用具奖。

大量实践证明，积木对儿童大脑的发育有举足轻重的作用，为什么这样说呢?手，是人体皮纹最复杂的地方，它拥有人类身体器官中。最精巧的19块小肌肉：也是神经纤维最集中的地方，神经纤维数量高达100万根；还是人类神经感觉最敏锐的地方，甚至，从人的大脑皮层显示的资讯来看，手的神经反射区，在大脑皮层上所占的面积最大。人有许多器官都不如动物，眼睛不如鹰锐利，鼻子没狗灵敏。但是人类的大脑和双手，却远远胜过其他动物。人类主宰世界的开始，正是从猿的直立行走开始，手的解放让大脑快速发育。人类所有的文明成就，都建立在双手解放的基础上。可以说手是智慧的代表，是人的第二个大脑。儿童玩积木的时候，手指的运动可以刺激大脑的广大区域，而通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度。长期玩积木，不但可以促进儿童的IQ和EQ的发展，而且它还能帮助孩子克服坐不住、静不下的不良习惯。

何园长首先在下属的两家幼儿园开展了创意积木课程，现课程已作为广东省学前教育专业委员会游戏与玩具研究部的游戏中学习计划项目之一。在幼儿园的积木课程中，孩子们非常喜欢这套积木，他们的专注力、想象力。语言表达能力都得到了极大的提高。家长们都反映：从来没见过孩子在家这么专注地玩一样东西，原来“玩”可以隐藏着那么大的学问，这课程应该一早就引进了。

何园长告诉我：积木是死的，人是活的。如果不会玩，买一套积木回去，没几天就给孩子扔在一边了。而开容迪公司教家长怎么去玩积木，怎样利用积木教会孩子形状、颜色、数量、长短、高低等基本概念。甚至连加、减、乘、除都可以算。这样，积木已经不是传统意义上的玩具了，变成了教具。孩子在6岁前，不用学太多知识性的东西，但是一些能力必须锻炼，像手眼协调、想象力、专注力、观察力等。让孩子在玩中学，学中玩，自然而然地爱上了学习，那才是尊重孩子的天性。尊重科学。

大学好老师 第5篇

——土建学院12级学生辅导员 刘方方

一、为何读书

为什么要读书？为什么要读大学?你能否解答掉？有同学说念书为找份工作，如单为这目的，去读个技校学美容美发、电脑修理一样可赚钱，不必来大学，何况很多大学毕业生就业还有困难。教育的目的不单为谋生，而为唤起兴趣、鼓舞精神。

12年8月份哈尔滨的阳明滩大桥垮塌死了人，我当时问土建学院我的学生：“如某天你的父母兄弟姐妹开车走在你们设计、监理施工的桥上，桥突然塌了，你们什么感受？”。读书一定要有责任，大到对国家民族、小到对家乡父母。没有情感，书读不好，甚至白读。

当你走在这个漂亮的校园里，可曾想过几十年前国贫民弱，同胞被欺凌的场面，所以请珍惜你来之不易的受教育机会。同学们都没有经历过灾难、战争，不理解什么叫安定团结。何况我们国家内外并不太平，搞得不好，战争**离我们也很近。教育是把双刃剑，有的人通过教育能获得知识，提高能力；而有的人只是浑浑噩噩，越来越倒退，还不如不受教育。

二、关于航院

一个二本高校，给你的成长平台很一般，但也足够撑起你的梦。

我04年念本科也在郑州读的二本，08年在广州读研的同学大部分也都来自二本，而他们现在很多特别优秀，有去香港大学、香港中文大学、美国、澳大利亚、法国、日本读博的；有在高校、外企、中科院

系统工作的。而他们念的本科院校名字估计你们听都没听过：电子科技大学中山学院、曲阜师范、廊坊师范等等。我较好的一个朋友没上过高中，初中毕业后从职高起步-大专-专升本-本升硕，硕士后出国，现在人在美国西雅图。所以如果你有梦，需要自己在航院再努力。有一个现象：每年研究生入学考试，重点大学前几名的学生往往来自一些不知名的二本高校，为什么？逆境鼓舞斗志，落后让人奋起，他们四年一直没放弃。你可能悔恨自己高考失误“沦落”进航院，也会羡慕高中同学去了清华北大、985、211，但记住一句话：一步领先不等于步步领先，一步落后也不代表一直落后。如把人生比作长跑，高考估计也就跑了三千米左右，懂得后程发力，一切还不晚，以后天下指不定谁的。

三、关于网络

十几年的中小学教育给你们每个人身上都种下了许多毒瘤。摧残式的启发和掠夺式的培养让“脱离苦海”的大学生对学习这件事完全丧失了兴趣，甚至恨书本、恨学习。

网络问题主要出在男同学身上，他们在前十几年的教育中已被管傻，大学里有部分男同学整天蔫儿着，没精神，身上看不到一点阳光范儿，不像个男人。加上自制力差，于是对网络痴迷，要在里面“找回自己失去的青春”。

借用华中科大根叔的一句话“虚拟的世界再精彩，你终有一天要回到现实世界里来”。希望你回来得不算晚，不要因网络游戏延长学制甚至肄业。我至今仍记得学院08级那二十多个因沉迷网络不能毕业的学生痛苦迷茫的眼神。十几年寒窗苦读不易，但到大学就把自己放弃掉，让人伤心。

四、关于恋爱

恋爱很正常，年龄到了，发育成熟了，现在学生吃得也好，爱情电视剧电影又多，大学里环境又好，航院好几个小树林，所以你不谈我倒觉得有点不正常。大学里恋爱纯洁，很多人羡慕。新生们也许脑子里都有想法：“我一定要在大学里找个男/女朋友”，也许这可以解释为什么有人特关心爆照，有人特关心男女比例。

但是，还要给个建议：在本科阶段要努力做到不谈恋爱。因为从长远看，他对你的个人发展并不十分有利。

当然什么事都不能太绝对，我自己也是校园里恋爱，跟女友毕业一起从广州回郑州，快结婚了。我朋友里有几对大学恋人也都已结婚。航院二系今年的毕业生不也有一对恋人举行了轰动全校的校园婚礼。但是为什么那么多校园情侣，最后成的不是太多？你们自己思考。

给女生的话：学会矜持，学会挑选。许多同学可能会笑，什么年代了还提这个词，新时代女生应该开放。我想说如果一个女生被男生简单一句“我喜欢你”就给追上了，那她肯定找不到最好的。

红颜薄命，这个词不仅在《红楼梦》里有，现实社会也存在。你们会发现长得漂亮的女孩儿婚姻往往不太幸福，反倒一些不算很漂亮，而又比较耐看的女孩儿婚姻很幸福。为什么？因为漂亮，所以在她本应该获得知识、提高能力的年龄段里，身边总会围着一些不优秀的男生在追，丧失了提高的机会。

航院有个空乘专业，许多人津津乐道，学校也把她们当个牌子出来亮，军训、运动会神马的都要出来走走照个像，而我只觉得这有点悲哀。一个学校想发展，想改名大学，不去努力搞好跟国民经济联系最紧密的工科专业建设，而用一群漂亮脸蛋当门面，能行吗？我监考过一次空乘，作弊的一大堆，真不省心，校园里也见过她们喷垃圾话吵架。我想这样的女孩儿，除了一副漂亮的外表，貌似什么也没有了。全世界也许只有中国这么挑剔到变态，飞机上端茶倒水的非得找个漂亮的，其实他们的工作性质和学校餐厅收盘子的大叔一样。如果你去印度坐一次飞机，会发现上面空姐全是大妈。

漂亮可以拿来做资本，但是容颜会消退。随着皱纹爬上眉梢，你的核心竞争力在哪儿？所以知识学到手对一个人才是一辈子的财富。

给男生的话：将来你是一个男人，要在社会立足，要博得女性的欣赏，靠什么？事业与能力。这对一个身高不高、长相不帅的男生尤为重要，君不见“美女配野兽”，但前提是野兽在社会的生存能力很强。试想你毕业了只能在郑州的城中村租个房，工资月光，怎能保证你的恋爱及婚姻？

本科生还很年轻，时间很长，恋爱往后推一推，等你自身高度达到一个新平台上，也许会找到更好的。另学会处理失恋，身边因失恋做错事的惨痛案例太多，不多提。

五、关于专业

八个字：专业要精，兴趣要广。

大量学生报志愿都看这个专业就业率怎么样，这是严重被扭曲的一种

现象。不是你找不到工作，而是艰苦的工作你不愿意干，享受的工作干不了。对专业的热爱完全是在你进去之后痛苦过才会爱上它。以爱自己的专业为起点，不要好高骛远随潮流。来航院的很多同学动不动都要转会计，这专业貌似一些职高和技校开的都有，我本科同学学会计现在还在外面飘着没固定工作。你们毕业后出去受欢迎不是因为你是大学生，而是你所学的专业。任何专业学好了都能发展不错，前提是你手里有别人没掌握的东西。要懂得非对称优势。

学习为了什么？毕业以后找个公司一个月挣点钱，将来买个房子买个车？你该怎样获得幸福？有钱或者有权？还是自身精神境界达到一种满足？一个人最根本的境界在于一种精神境界。

大学里不单单学一门专业，多发展自己的兴趣爱好，让自己情感变得饱满起来。

六、关于健康

不必要拼死拼活去得一个第一。大学里笑容比你得高分重要。抱着一颗轻松的心态开始自己的大学生活。

希望男同学像男子汉，重活累活抢着干；女同学要亲切、温柔。

七、希望你毕业时拥有的能力

1、专业技能（视专业如生命）；

2、快速学习能力（例如外语、计算机）；

3、沟通、交往、合作共事能力；

4、预期行为后果并负责的能力（学会独立思考）；

5、公众演说能力（表达与影响力）；

6、自我管理能力（管理时间、情绪、健康）；

7、在多元文化中生存与发展的能力（有国际观）。

大学好老师 第6篇

从小到大，从幼儿园、小学、初中、高中到大学，我都一直十分尊重和敬爱教我的每一位老师。我觉得他们就是我心中的尼采，照亮着我，为我们发光发热。我一直对他们怀有崇高的敬意与爱意，认为他们是无私与伟大的。直到今天，当我自己真正站在这个岗位上时，我才真正对教师这个行业有深切体会。而在看了习主席同北京师范大学师生代表座谈时的讲话之后，又一次的升华了教师在我心中的价值与地位。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。然而在全社会广泛赞誉和普遍尊重的背后，好的教师到底需要怎样的素质与品质呢？如何才能做个党和人民满意的好老师呢？也确实是我们需要深入学习探讨的重要因素之一。

通过习主席的讲话，我们可以知道，做好老师的第一特质就是，要有理想信念。如果作为一名老师，自己的三观都不正，对未来没有追求没有信念，那又怎么带得好学生，更别提发展和提高了。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任，不能只想着自己，要有使命感。也只有这样，你才有资格得到尊重，让人们敬仰你。做好老师的第二特质是要有道德情操。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。都说老师是学生道德修养的镜子，老师行为的好与坏，学生都是一一看在眼里，记在心里的。而且模仿能力强的他们在还不能清晰分辨好坏之时，好的坏的是一并吸收的。所以作为老师，一言一行都甚是重要，得十分小心，可不能有一点瑕疵。这就要求我们一定要有良好的道德情操，态度端正，才能为学生的身心发展谋得更多的利益。

老师好，好老师作文 第7篇

她是一位循循善诱的老师，在与同学交流的过程中总是那么语重心长。记得有一次，她提问了一个学生，那位同学慢慢的站起来，结结巴巴地回答着，声音小得像蚊子一样，同学们哄堂大笑。他把头埋得更低了，脸红得像一个苹果。这时老师不但没有责怪他，反而和蔼地说：“你别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你，只要你敢回答问题就是好样的!”这时老师的眼睛里流露出鼓励的目光。那位同学终于鼓足了勇气，用洪亮的声音准确、流利地回答了问题，老师表扬了他，从此，我们都爱争先恐后地发言了。

她是一名公正的老师。她从不以学习成绩的好坏、天资聪颖的程度来衡量一个学生。老师对待每一个人都无微不至，与其说老师是辛勤的园丁，还不如说老师是我们第二个母亲。

如果说老师是春雨，我们则是初生的嫩芽;如果说老师是航标，我们则是大海中航行的轮船;如果说老师是路灯，我们则是灯下迷茫着的影子;如果说

“好老师”需要“好培训” 第8篇

“好老师”一词, 与我们日常用骨干、能手、新秀、名师、标兵、带头人等的词语标识一些优秀的教师相比较, 是一个更为朴素、亲切、温暖而又包含了知识、价值、精神、情感的词语, 更是一个蕴含着教师成长“动态”和“状态”融合的词语, 是每个成为教师的人能够借助日常的教育教学生活而努力触及的目标。

“四有”特质体现在教师的职业行动中

那么, “好老师”究竟因何而好?好在何处?习近平总书记指出:“好老师没有统一的模式, 可以各有千秋、各显身手, 但有一些共同的、必不可少的特质。”他对“好老师”的特质概括为“四有”:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这“四有”特质体现在教师的职业行动中, 我们又可以将“好老师”理解和概括为价值之师、道德之师、智慧之师和仁爱之师。

从价值的角度看, “好老师”是在“传道授业解惑”的职能中以“传道”作为第一位职能的教师。人类的教育, 本质上就是一个价值导引的活动, 教师的工作最为重要的是对学生的价值引领。所以, 习近平总书记指出, 我们“不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师”, “好老师”必定“心中要有国家和民族, 要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”。

从道德的角度看, “好老师”是有“深厚的知识修养和文化品位”的教师。我们总会将“好老师”与“师德高尚”相联系, 对“师德”的理解也通常是遵守道德规范, 体现为道德品质。习近平总书记指出:“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。”用“知识修养”和“文化品位”诠释“师德”的内涵, 更能使我们把握师德的“教育培养”和“自我修养”的可行性。道德情操不是刻意需要具备的一种品质, 而“应该是每一个老师的不懈追求和行为常态”。

从智慧的角度看, “好老师”是拥有知识“根本基础”的教师。习近平总书记指出, 在“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法”这些“好老师”应该具备的基本素质中, “知识是根本基础”, 离开这个基础, 其他都会失去活力。所以“好老师”也就是终身处于学习状态, 站在知识发展前沿, 刻苦钻研、严谨笃学, 不断充实、拓展、提高自己的老师。

从仁爱的角度看, “好老师”是用“真情、真心、真诚滋润学生的心田”的教师。习近平总书记指出, “教育是一门‘仁而爱人’的事业”, “好老师”正是用对职业、对学生和对一切美好事物之爱“培育爱、激发爱、传播爱, 通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离, 滋润学生的心田, 使自己成为学生的好朋友和贴心人”。

没有最好, 只有更好

“好老师”正是以价值、道德、智慧和仁爱之特质, 体现和实现着教育“成人”的特性。如果每个孩子都能遇到这样的“好老师”, 乃是人生之福和国家之幸。因此, 培养“好老师”, 既是每个教师追求和努力的目标, 更是教师教育和教师队伍建设的根本使命与责任。但是, 从教师专业发展的视角看, “好教师”的“好”是“没有最好, 只有更好”的“好”, 是一个不断追求“好”的过程。或者说是作为成长过程的“更好”与达到标准的“最好”的结合, 也就是“一生学习做老师”的过程。在这个过程中, 需要为每个教师创造良好的制度环境, 建立正常健康的教育生态文化, 培育全方位的激励与支持的制度和机制, 更要能为每个教师提供富有实效的“好培训”。这样的培训, 是关注教师需求、重视教师经验、引发学习意愿、激励变革信心、实现合作参与、生成实践智慧的培训。具体而言, “好老师”所需要的“好培训”, 体现在以下几个方面。

第一, 保障教师学习权利。在对教师与培训根本关系的认识上, 我们容易犯的一个常识性的错误, 就是忽视了权利视角, 主要表现在把教师培训当作教师不能适应改革要求和不能适应教学变化的应急措施与权宜之计, 不断只从义务角度提出各种要求, 而没有当作教师应当享有的权利, 提供各种条件、采取各种有效措施予以保障。如果培训是成就“好老师”的过程, 也是“好老师”的权利, 那么其实质应从根本上解决“教师为什么需要培训”这一问题。其答案应当是:不是教师不适应、不合格才需要培训, 而是教师要学习、要成长、要发展才需要培训, 所以“好老师”需要的“好培训”, 不仅是教师的义务, 更是教师享有的权利。在义务与权利的统一中, 既对教师提出各种外在的合理的培训要求, 同时又能够重视为教师提供各种培训的内在保障, 真正使培训成为教师不断实现专业成长的“助推器”。

第二, 满足教师学习需要。真正有效的教师培训, 是触及和满足教师学习需要的培训。在具体的教师培训实践中, 培训需求又有应然需求与实然需求之分, 应然需求是通过培训需要教师必须学习和掌握的内容与达到的目标, 实然需求是教师在实际工作中面临的困惑、困难、问题以及多样化的学习愿望。所以, “好培训”一定要关注教师的应然需求和实然需求的紧密结合。同时又要认识到, 教师培训需求有类型和层次上的差别。有些需求是共性需求, 有些是教师个体需求;有些需求是即时的或当下的, 有些则是长远的;有些需求是针对问题解决的, 有些则是关系实质性专业发展的;有些需求依靠培训的力量是能满足的, 有些需求则需要借助于外部多种资源与力量的整和和参与才能满足。为“好老师”提供“好培训”, 必须考虑教师学习需求的多种情况精心设计和实施。

第三, 体现教师学习特性。培训的本质是学习。有效教师培训也就是对作为成人学习者的教师的学习愿望与学习潜能的唤醒与焕发, 是对教师反思、变革、实践能力的有效培植。成人学习是相对于儿童学习而言的, 二者虽然具有本质上的相同性, 但在学习的目的、内容、方法等方面都各有特性。教师作为成人学习者, 其学习行为体现出“以问题为中心, 以实践为指向”鲜明的职业特征。具体表现为:教师的学习要基于情境、基于问题、基于经验、基于反思、基于实践的改善等。从教师的这些学习特性出发, 在培训过程中, 应当非常重视提倡通过多元化的互动与合作方式, 促进教师真正成为培训过程的参与者和学习者。

第四, 实现教师学习价值。教师培训所促进的教师学习, 具有其根本的职业意义与价值。教师学习不是单纯的自我完善与成长, 而是为了更加有效地促进学生的学习。“好老师”归根到底是学生的“好老师”, 教师培训对于学生学习的价值, 不仅表现在教师通过培训获得深刻的学习经历和体验, 掌握促进学生有效学习的原理与方法, 能够更加科学地指导学生的学习, 而且表现在教师培训的终极目标是促进学生学习的改善与进步。所以, “好培训”应该是促使作为“我们”的教师从“我怎么教”到作为“他们”的学生“需要什么样的教”的转变。这样的培训不仅要从教师角度设计和组织, 更要充分倾听学生的声音, 从学生成长的需求寻找教师学习和发展的内在依据。如果不从学生学习的特性和学生受益的角度理解教师学习价值的实现, “好培训”的“好”也就失去了根本的意义。

第五, 关注教师学习经验。教师不只是培训的对象, 更是培训学习的主体资源。不同的教师在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸多方面都存在着差异。即使是任教同一学科的教师, 在教学内容的处理、教学方法的选择、教学情境的创设等许多方面也有个人的诸多特点与问题。尤其是每个参与培训学习的教师在广泛、真实、鲜活、具体的实践中积累了大量的经验, 形成了自己对教育、对学生的理解, 形成了自己的教学特色、风格以及实践知识, 这本身就是重要的培训资源, 是教师相互学习的宝贵财富, 也是教师合作学习的动力和源泉。所以, “好培训”就要高度关注和利用教师的学习经验, 通过多种方式使教师真正以学习者的角色参与培训活动, 使教师既成为自己经验的贡献者, 又成为别人经验的分享者, 真正能够借助同伴互助的力量学习思考和解决问题, 利用新思想、新观念反思自己的教学习惯, 促进日常的经验获得新的意义, 进而让教师感受到自己的经验是有学习和发展价值的, 也是和理论有联系并且有理论支持的。这样的培训, 才能够帮助教师在解决问题的过程中清晰前行的方向, 增强努力的智慧和信心, 获得变革勇气和力量, 激发成长的内在需要和愿望。

第六, 尊重教师学习规律。专业的教师培训应当从教师的专业成长规律中寻找到坚实的学理基础。既要体现教师学习特性, 满足教师学习需要, 还要按照教师专业标准、学科教学能力要求以及教师生涯发展的研究, 进行分层、分类、分科、分岗、分段设计。同时, 还要尊重教师学习是知、情、意、行结合的完整学习的规律, 既要重视教师在学科教学知识、能力、技术、方法层面的学习提高, 更要重视教师在情意方面的学习完善。新加坡的实践提供了启示:在新加坡政府为教师提供的培训中, 除了与教师工作直接关联的学科教学培训, 还设计了与教师人格、情趣等相关的课程。例如, 为了让教师正确认识自己, 善意地理解他人, 不断地超越自我, 培训内容包含了人际沟通、交往方面的课程;教师个人的兴趣、爱好不一定和教师工作有直接联系, 但仍然被纳入教师培训的范畴, 开设有系统、丰富的培训课程, 如唱歌、跳舞、插花、绘画、瑜珈等艺术、健身活动。新加坡政府认为, 加强教师的个人修养非常重要, 广泛而有所擅长的兴趣爱好可以丰富教师的精神世界, 培养教师的人文精神, 增加教师的文化底蕴, 有利于更好地理解和投入教学。由此我们也可以说, “好老师”需要的“好培训”应该是技术工具理性与人文情意取向相结合的培训。

好老师还是好家长? 第9篇

We’ve always been talking about why we need better teachers. There’s no doubt that a great teacher can be good for a student’s achievement but here is what some new studies are also showing: We need better parents.

Every three years, the organization called O.E.C.D organizes exams as part of the Program for International Student Assessment（评估）or PISA, which tests 15-year-olds on their abilities to solve real problems. America’s 15-year-olds have not done as well as students in Singapore, Finland and Shanghai in the PISA exams.

To understand the reasons better, the PISA team, starting with four countries in 2006 and then adding 14 more in 2009, went to the parents of 5,000 students. They interviewed them about how they raised their kids and then compared it with the test results for each of those years. Two weeks ago, the PISA team published the main findings of its study.

15-year-olds whose parents often read books with them during their first year of primary school get much higher scores in PISA 2009 than students whose parents don’t often read with them or not at all. Parents’ concern for their children is strongly connected with better results in PISA.

According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot. It is something every parent can do, no matter what their education level .

The study found that getting parents concerned about their children’s learning at home is more powerful than parents attending parent-teacher meetings, volunteering in classrooms, taking part in money-raising ,and showing up at back-to-school nights.

To be sure, nothing can replace a good teacher. But let’s stop putting the whole responsibility on teachers. We also need better parents. Better parents can make teaching more effective（有效的）.

根据文章选出正确的答案。

1. The study was done in countries in total in 2009.

A. 40.B. 18.C. 14.D. 4.

2. It is suggested in the study that parents should .

A. try to search for better teachersB. put the whole duty on teachers

C. ask their children to read more booksD. care about their children’s school life

3. What’s the best title for the passage？

A. An Interview with ParentsB. A study by the PISA Team

C. Better Parents Are NeededD. Better Teachers Are Needed

【答案分析】

1. B。根据第三段第一句话可知,为了更好地了解缘由，评估团从2006 年开始对4 个国家后来在2009年又增加了14个国家的5000名学生的家长进行了调查。可知在2009年这种调查总共在18个国家进行。

2. D。根据第五段第一句According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot根据评估队的领导Schleicher的调查显示，父母经常询问孩子在学校一天是怎样度过并对他们的学习展现极大的兴趣，这对孩子的学习是很有帮助的。所以暗示父母应该关心学生的学校生活。

3. C。该文开头说学生需要好的老师，接着话锋一转用but显示作者要表达的意思，也就是文章的中心：“We need better parents.”文章后五段介绍一个调查父母关心孩子学习对孩子有很大的帮助。文章最后一段又进一步点明本文的主旨，升华主题。即“好的父母对教授孩子更有效”的结论。因此C选项作为标题更能体现文章的中心，全面，简洁，新颖。

【词汇讲解】

1. doubt vt. 怀疑，不信

例如：I never doubted that she would come. 我从未怀疑她会来。

There seemed no reason to doubt her story. 似乎没有理由怀疑她的故事。

I doubt whether /if the new one will be any better. 我不敢肯定这个新的会更好些。

n. 怀疑，疑惑。

例如：There is some doubt about the best way to do it. 对什么才是做这件事的最好的办法有点吃不准。

There is no doubt that we did the right thing. 毫无疑问我们都做对了。

He’s made some great movies. There is no doubt about it. 他拍了一些出色的影片，这是毫无疑问的。

2. every three years每隔两年；每三年，也可以写成every third year，表示每逢三年。可以利用下列结构：every third/fourth/fifth/sixth...+时间/空间+名词的单数=every three/four/five/six...+时间/空间+名词的复数

every adj. 每隔，每逢，每……

例如：The Winter and the Summer Olympic Games are held every four years. 冬季和夏季奥运会每四年举行一次。

He comes to see his grandparents every fifth day（every five days）. 他每隔四天去看他的祖父母一次。

【注意】每隔一天:every other day =every second day=every two days

每隔几天/几年：every few days /years 而不用every a few days/years

例如：We water our flowers every other day. 我们每隔一天给花浇一次水。

3. as well as 和……一样

例如：It is important for you as well as for me. 那对你重要，对我也同样重要。

She is a talented musician as well as being a photographer. 她不但是摄影师，还是一名天才音乐家。

She danced as well as her mother does. 她的舞蹈和她母亲跳的一样的好。

【注意】as well as +名词放在主语后，谓语动词与前面的主语保持一致。

例如：Jane as well as her classmates goes to the Great Wall every three years. 简和她的同学们每三年去一次长城。

4. add

vt. 加；增加；接着说。

例如：If you add 5 to 5, you can get 10. 5加5得10。

“They don’t know”, he added . “他们不知道。”他接着说。

vi. 增加,加强

【拓展】n. addition 加法，增加

in addition to 除……之外；还有；而且

例如：In addition to such subjects, the teacher also taught mathematics. 除了这些科目之外，老师还教数学。

5. concern

vt. 关系到；关于；与……有关；使……担心

例如：The news concerns your sister. 这条新闻与你妹妹有关。

Her illness concerns me very much. 她的病是我很担心。

adj. 关心的，担心的

be concerned about 担心，挂念

例如：The president is deeply concerned about the issue. 总统对这个问题深感担忧。

He didn’t seem in the least concerned about her safety. 对他的安全他似乎一点都不担心。

【拓展】as far as I am concerned=in my opinion=personally就……来说，就……而论，依我看来

6. show up vt. 出现；来到某处

例如：He was invited, but didn’t show up. 他被邀请了，但是没出现。

You never know when she will show up. 你根本不知道她什么时候来。

7. raise vt. 举起；提高；培养；饲养

例如：He raised his hand in salutation but the officer ignored it and crossed the street. 他举起手来行礼，但是那个军官没注意到，而是穿过街道走了。

That’s the way he was raised. 那就是他被抚养的方式。

【注意】raise是及物动词，其后可以接宾语，用于被动语态。

例如：raise one’s voice提高嗓音

rise 是不及物动词，无被动语态，不能直接接宾语。

例如：The sun has risen. 太阳已经升起。

【长句分析】

1. There’s no doubt that a great teacher can help in a student’s achievement but here is what some new studies are also showing :We need better parents. 毫无疑问，一位伟大的教师能在学生学业上有所帮助。但是，新的研究表明：我们更需要好的父母。

该句是由but连接的两个并列关系的分句。前一分句There’s no doubt that a great teacher can help in a student’s achievement中主句。There’s no doubt其后that 引导同位语从句，中心词doubt后的分句是倒装句，主语what some new studies are also showing: We need better parents，谓语动词是is。

2. 15-year-olds whose parents often read books with them during their first year of primary school get much higher scores in PISA 2009. 在2009 的评估中显示，那些15岁的，他们的父母在他们上小学时经常陪他们一起读书的孩子，得分更高一些。

该句主句15-year-olds get much higher scores, whose引导定语从句，修饰先行词15-year-olds。

3. It is something every parent can do, no matter what their education level. 那件事情任何父母都可以做，无论他们拥有什么样的教育水平。

主句It is something every parent can do，从句no matter what their education level是让步状语从句。

【语法点拨】

1. According to Schleicher, the leader of the team, just asking your children how their school day was and showing great interest in their learning can help a lot. 根据评估团的领导Schleicher所说的：询问孩子的学校生活怎么样以及对他们的学习感兴趣，对他们有极大的帮助。

本句的谓语动词can help而主语asking and showing动名词作主语，使文章更生动。