大学生人才网项目介绍

大学生人才网项目介绍（精选14篇）

大学生人才网项目介绍 第1篇

山东育路网 Sd.yuloo.com 中国石油大学高技能人才培养项目优势与特色介绍

高技能项目也是最近较火的一个项目，近期也有好多考生给小编打电话咨询这个项目，下面山东育路网小编就以石油大学的高技能人才培养项目为例，为大家介绍一下中国石油大学的的高技能人才培养项目优势。

中国石油大学高技能人才培养项目优势与特色

国家重点大学品牌优势资源

本项目依托教育部直属全国重点大学、国家“211 工程”重点建设高校——中国石油大学(华东)优势资源举办，厚植于教育发展中心各项业务整合发展的丰厚积淀，具有优秀的办学条件和丰富的办学资源。目前主要在学校东营校区举办，校园环境优美，文化范围浓厚，学生活动丰富多彩，教学、实训、食宿、拓展活动、公共服务等各类设施资源先进完善，学生在校学习享有与普通本科生同等的各类优质教育资源。

成熟完善的培养体系

本项目按照“产教融合”指导思想，以培养学生专业技能、实践能力和职业素质为主线，构建了完善的“专业培养 + 技能实训 + 学历提升 + 岗位实习+ 推荐就业”培养体系，全面提升学生理论和技能，提高专业素养和职业能力，使学生成长为“基础知识够用、专业知识扎实、实践技能较强、综合素质较高”的高层次应用型人才，同时注重将企业需求的内容前置到学校完成，实现专业所学与企业岗位所需的“无缝对接”。

知行合一的管理模式

根据学生的特点和发展要求，学校制定了严格健全的管理制度，配备了经验丰富的专职辅导老师和生活老师，通过规范管理和阳光服务，确保学生在校期间安全、健康、快乐地学习和生活。同时，学校着眼学生的长远发展，坚持高标准、严要求，建立了能力本位和职业发展统筹兼顾的多元考核评价体系，促使学生成长为综合素质过硬、适应时代发展要求的专门人才。

宽广多样的成长通道

学校搭建了多元化发展平台，为学生提供了多种成长通道。高技能人才培养学生发展前景广阔，学生毕业后可根据个人情况和学业成绩选择以下发展方向：

就业：根据社会需求和个人意愿双向选择。搭建良好的就业服务平台，择优推荐就业;

考研：依托学校优秀师资帮助基础较好且有考研意愿的学生考取研究生;

创业：主动对接创新创业政策与资源，大力开展创业培训和创新能力培养，为学生创新创业提供支持;

出国留学：与学校出国留学培训基地对接，对有出国留学意愿的学生提供出国留学机会。

大学生人才网项目介绍 第2篇

项目介绍

为了适应中国学生赴海外留学需求 , 中山大学与东西方国际教育研究院共同推出的 IFC(International Foundation Certificate)国际预科课程。 目前已有英国、美国、澳洲、加拿大、荷兰、新西兰6个国家100多所海外院校认可该课程，中国学生通过在国内一年 IFC 课程的`学习，成绩合格可以直接出国就读海外名校大学课程，并有300多个专业供选择，是目前国内最便捷的海外名校留学直通车。

项目6大优势

“1对6”国家

一年国际预科课程结束考试合格后可同时对接6个国家(英国、美国、澳洲、加拿大、荷兰、新西兰)。

经济的学习方式

比直接赴国外读预科节省费用10多万元，大大降低留学成本。美国对接院校最多能转21.5学分。

雄厚的师资力量

中山大学正规中外教师联合执教，校本部小班授课，感受名校学术氛围，全面提高语言、学术、自主学习能力。

完备的教学体系

翻译学院是中山大学的直属院系，也是中山大学对外文化交流的窗口，采用全套国际课程、原版海外教材引进。

全过程跟踪服务

根据学生“成绩+爱好+期望 ” 由专业顾问全程指导留学方案 ， 并不定期举办海外名校见面会，以便学生和家长正确选择适合的大学及专业。

完善的境外服务

根据学生的需求，海外合作院校可为学生提供接机，住宿安排，生活介绍等配套服务。

IFC课程介绍

课程设置

第一学期课程编码课程名称第二学期课程编码课程名称：

ELS -001学术英语

1ELS-002学术英语

2ELS -005雅思/托福基础

ELS-008英语语言

ELS -008英语语言

BMS-101计算机技能

BMS-102微观经济学原理(商科

)BMS-105宏观经济学原理(商科

)SES -101基础数学

BMS-107商务沟通(商科)

SSC -001海外升学指导

SES-102高等数学

SES-103物理(工科

)SSC-001海外升学指导

可申请专业

商科类

工商管理、会计学、企业管理、旅游管理、国际经济与贸易、金融学、贸易经济、保险、网络经济学、金融工程 、信用管理等;

工科类

电气工程及其自动化、 机械工程、 石油天然气工程、地球资源与地质工程、 通信与信息系统等;

艺术类

动画设计、室内装饰、产品设计等 (艺术类学生需要有相关专业背景)

招生对象

◆应往届高中毕业生、

同等学历及以上学生;

◆高二在读学生

(留学时必须能提供高中毕业证)

入学要求

◆雅思5分或托福60分，可免试入学。

◆高考英语成绩90分以上者只测试口语。

大学生人才网项目介绍 第3篇

一、抓好“三个结合”, 充分激发学生创业意识

创业意识的激发是推进创业教育的首要环节, 我校主要抓好“三个结合”, 一是把爱国主义教育和创业教育相结合, 教育学生主动把自身的创业自强同民族的振兴发展相结合, 自觉锻造创造性人格, 树立创业理想;二是将案例教育与学生创业教育相结合, 通过创业成功校友报告会、企业家论坛等形式, 使大学生能意识到创业成功对实现自身人生价值的重要性, 又使其能意识到创业过程中的风险及应当具备的能力素质要求, 为今后自身走创业之路树立挫折意识, 明确努力方向;三是将创业教育与生涯规划教育和职业发展指导相结合, 使学生在描绘自身发展蓝图中, 能结合自身实际, 自觉把创业变为实现自身价值的一个重要途径, 最终使创业理想扎根于头脑之中。我校还通过就业与创业协会、未来企业家协会、KAB俱乐部等三个大学生创业社团组织有关活动, 建立了初具规模的“校友成才楷模室”, 浓厚文化氛围, 激发学生创业意识。

二、整合优势资源, 有效提高学生创业能力

创业能力是创业成功的决定性因素。在人才培养实践中, 培养学生创新精神和创业能力, 我校扎实做好以下工作:

一是将创业教育融入人才培养方案。

系统设计人才培养方案, 在通识基础选修课中设置创造学基础、大学生职业发展与就业指导、KAB创业教育等就业与创业系列课程, 面向全校学生开设;设立课外创新学分和科技创新奖, 鼓励学生积极进行课外创新创业活动;加强实践教学, 注重学生创新和创业实践能力的培养。推行创业导师制和科研导师制, 举办创新创业班, 成立启新学院, 通过一系列措施, 着力提高学生的创新创业能力。

二是积极开展多种形式的校企合作。

充分利用企业的教育资源, 建立学校与企业不同环境共同培养人才的模式。如我校材纺学院与宁波维科集团联合举办了“维科班”, 双方共同商定教学计划, 共同组织实施。我校与几家企业建立了长期的创业实训合作关系。针对浙江省是纺织、服装业大省, 杭派服装中大部分知名品牌的创始人或总设计师是我校校友等实际, 不断探索构建产学研相结合的创业教育实践模式, 使服装类、纺织类、艺术设计类、经济管理类等专业的学生有更多机会在企业体验创业历程, 施展创业才华, 提升创业能力。还有一家投资集团公司在我校设立大学生创业基金, 用于扶持我校学生的自主创业。

三是大力开展学生课外科技活动。

通过组织开展学科竞赛、课外科技创新与实践活动, 吸收学生参加教师科研项目等各种形式, 引导激发学生的科技兴趣和探索精神, 提高学生的科技创新技能和创业能力。近几年我校学生科技活动蓬勃开展, 取得了可喜成绩。在07年第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中名列第59名, 成为全国高校发起单位。

三、完善服务体系, 不断优化学生创业环境

针对一部分有较强创业意愿和创业能力的学生, 我校允许在一定条件下休学创业, 或走边学习边创业之路, 有效实现就业与创业同步。二年级以上的学生还能根据自身创业需要, 选择研究方向, 进学科、进课题, 与导师一起参与研究, 为今后解决创业过程中的疑难问题创造条件。由于社会经验欠缺、资金维持较难等原因, 大学生创业往往会面临诸多困难。我校除设立创业基金外, 还因地制宜, 通过开辟大学生创业中心、提供创业场地等实惠举措, 给有创业潜质的学生提供实战平台, 如2005年, 我校在学生生活园区营业用房创立了校勤工助学创业中心, 一批有创业潜质的困难生创业积极性得到充分激发, 期间工作过的多名困难生也凭借这一经历, 顺利走上了就业创业道路。我校还依托有关学院的创业工作室, 培养出了多支学生创业团队。

大学生人才网项目介绍 第4篇

[摘 要]参与大学生实践创新性项目，改变目前本科独立学院实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，推广大学生主体性、个性化培养方案。大学生实践创新项目不断探索与实践，使我们形成更为成熟和完善的教学体系和管理模式，从而培养出更强、更全面、更具竞争力的机械类应用型创新人才。

[关键词]实践创新 机械类专业 人才培养

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0168-02

随着科学技术的发展，产业结构不断优化调整、转型升级，向着技术密集、高新产业增加的趋势发展，产业结构调整和生产方式的变革促使社会就业岗位发生了变化，加大了对技术应用、开发创新人才的需求。作为应用型本科独立院校，要适应经济社会的发展需要，打破传统的思维方式和办学模式，以全新视角看待当今的高等教育，面向实现转型发展的国家需求进行根本性的变革，立足服务地方社会经济发展目标，努力培养出国家需要、社会需要、行业需要、企业需要的应用技术型人才。[1] [2] [3] [4]为实现这一目标，需要科学定位，积极探索和研究合理的人才培养模式，我院在鼓励大学生参加实践创新项目、培养应用型人才方面取得了一定的成绩。

一、注重实践创新，注重实践创新研究过程

（一）参与江苏省大学生实践创新训练计划项目

纬纱板（VESA）拉深成形工艺研究这一项目是与企业联合研究纬纱板成型工艺。纬纱板（VESA）是旋转体拉深件，主要用做电子产品的支撑件，纬纱板（VESA）通过与垫片，以及其他零件的连接可以完成垂直支撑角度转换和水平的旋转。随着计算机仿真技术的发展，借助先进的成形仿真软件对整个拉深过程进行模拟，预测可能产生的缺陷，对成形工艺参数及模具结构进行优化，从而大大缩短产品的开发周期及成本。学生参与这一项目需要完成对工程材料及成型工艺、冲压成型工艺及模具设计等这些课程的学习，需要在老师的指导下学习钣金成型分析软件Dynaform、学习数据分析方法、运用三维设计软件完成冷冲模具的设计。通过这一项目的训练，能让学生提早参与科研，培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生通过研究，优化后的纬纱板（VESA）成型模拟如图1所示。

（二）参与江苏省大学生机器人大赛

横行霸道汽车这一项目是学生利用课余时间在充分调研的基础上，为了让汽车初学者可以安全的停泊汽车而设计。这款车特点在于除了可以直行，后退，转向，还可以原地转向，侧行等，真正的实现“横行霸道”的功能。整车均由学生利用工程训练中心的加工设备自行制作。学生完成整车的设计及制作需要涉及工程材料、机械设计、机械制造、单片机、控制工程、材料力学等学科知识，同时在实训老师的指导下完成零件的数控铣、线切割等加工。这一项目经过多次设计改进，最终完成制作（如图2所示），一举斩获江苏省竞赛一等奖。通过这一项目训练，提高了学生的创新能力、理论知识应用能力及实际动手能力。

（三）参与全国三维数字化创新设计大赛

我院参与全国三维设计大赛已有6届，共荣获全国一等奖2项，二等奖4项；江苏赛区特等奖6项，一等奖8项。学院组建“3D创新设计团队”，主要由大一到大四的学生组成，形成梯队。我院主要运用的设计软件为Pro / E，为强化这一软件的学习，在大二上学期便开设2学分的实训课程，通过2学分的实训主要讲授软件的二维草绘、三维建模、工程装配等基础模块，在大三上学时通过基于Pro / E机械CAD / CAM课程继续讲解曲面、工程图、数控加工、动力学及有限元分析等模块的教学。针对本三独立应用型院校人才培养改革，机械CAD / CAM这门课程注重实用性，注重软件的操作能力，去掉了CAD / CAM理论教学。

在2014年的比赛上，同学们将履带吸盘机构与气压机构相结合，设计出爬壁式智能清洁机器人。运用Pro / E软件进行仿真与机构设计，机构简洁灵巧，设计大胆新颖。最终获得江苏赛区特等奖，全国三等奖。

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图3 爬壁式智能清洁机器人

（四）参与全国机械创新设计大赛

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图4 全自动多功能课桌椅

这一项目学生主要利用慧鱼实验室，通过购买的慧鱼组件搭设机构。2014年参赛项目全自动多功能课桌椅，作品制作历时半年，经过三期改造，最终该作品拥有13项功能，包括桌面的升降平移，桌面倾斜度的调节，扶手调节，秋千设计，书架、台灯的设计等。项目主要涉及机械设计，材料力学，工程材料，控制工程，理论力学以及计算机绘图软件。作品以人为本，操纵简单，从设计理念到整个作品制作都发挥了学生的创新意识，培养了学生综合设计能力与协作精神；加强了学生动手能力的培养和工程实践的训练；提高了学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力。最终该作品获得全国机械设计大赛（慧鱼组）全国一等奖。

二、实践创新项目对学生培养的促进作用

（一）激发学生的学习兴趣

实践创新项目将学习到的理论知识运用于实践创新，能够激发学生的学习兴趣。理论知识是创新实践的源泉，只有掌握牢固的理论知识才能有能力发挥到实践创新之中。通过实践项目，明确了学习理论知识的重要性，大大激发了学生的学习兴趣，使学生知道机械设计基础、材料力学、工程材料、控制工程基础、理论力学及机械CAD / CAM课程的重要性。

（二）培养学生的自主学习能力、创新能力

在各类竞赛项目中，老师积极鼓励学生自己立题，自主钻研，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来完成项目，真正培养出适合国家技术发展，适合地方经济发展，锐意进取，踏实肯干的实践创新类人才。

（三）培养学生的团队协作能力

在项目的设计与制作过程中，团队成员难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候需要以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中的每一位成员的意见和建议。每一个人的力量都是有限的，只有凝聚团队中每个人的力量，将之发挥到最大效用，才能完成相应的项目，做好每件事。

三、实践创新项目促进应用型人才培养

通过各类实践创新项目，灌输学生“在掌握知识的前提下运用知识，在运用知识的过程中加以创新”的实践理念。学院提供实践场地以及各种实践材料为学生提供便利。在进行自主创新的同时，鼓励学生把目光放得更为长远，在各类竞赛以及交流活动中，带领学生去观察学习其他各个学校的创新实践，取长补短，互相学习。以开展省级、市级大学生实践创新训练，组织学生参加“全国机械创新设计大赛”和“全国三维数字化创新设计大赛”等为契机，全面打造机械类专业课外创新实践平台，全面提升学生的综合能力，如获取知识和运用知识的能力、动手操作的能力、计算机应用能力、数据分析能力、工程设计能力。

四、结束语

通过实践创新项目，培养大学生的实践创新能力，造就一大批适应未来社会发展的应用型人才，已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。参与大学生实践创新性项目，改变目前本科独立学院实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，推广大学生主体性、个性化培养方案。大学生实践创新项目不断探索与实践，使我们形成更为成熟和完善的教学体系和管理模式，从而培养出更强、更全面、更具竞争力的机械类应用型创新人才。

[ 注 释 ]

[1] 陈涛，李连波，张乐莹，陆广华.应用型本科院校机械类人才培养模式的探索研究[J].大学教育，2014（12）：117-118.

[2] 王荣林，殷劲松，瞿志俊.机械类应用性本科实践教学的改革与研究[J].大学教育，2013（9）：26-28.

[3] 邹景超，刘万福，杨汉嵩.民办高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践[J].黄河科技大学学报，2008（2）：65-67.

[4] 李连波.因材施教合理构建独立学院课程体系[J].高等教育与学术研究，2010（3）：4-6.

中国传媒大学2+3留学项目介绍 第5篇

免预科和转学分项目，节省留学时间及留学费用

高通过率雅思密集课程，突破英语瓶颈

全部校内住宿上课，规范学生管理

中国人民大学留学1+1项目介绍 第6篇

很多有意出国留学的学生对于留学1+1应该都不太陌生。留学1+1指的是学生在国内院校就读一年，然后再到国外大学再读一年，最终获得国外大学颁发的的毕业文凭的留学方式。很多国内院校均推出了各自的1+1留学项目。其中中国人民大学英美金融名校硕士留学1+1课程就是其中非常有代表性的优质项目。

中国人民大学英美金融名校硕士留学1+1课程介绍

因为国内与英国及美国的教育体制的差异，导致双方在课程设置、教育方法、考核方式以及培养目标上存在较大差异。许多中国大学毕业生在英美读硕士课程时感到非常不适应，导致学生无法完成硕士课程的学习，拿不到硕士学位。所以对于国内学生来说，如能在出国之前先强化提高专项英语能力并在此基础上用英文学习一些英、美大学金融专业课程，一方面提高了学生出国留学所必需的各种能力，另一方面也是被英、美名牌大学录取并顺利毕业的保证。通过1+1课程的学习，我们可以帮助学生达到以下两个目的：

(1)能大大提高被英、美著名大学录取的机会，尤其是想跨专业学习的学生 (本项目自开办至今已将十期学生送往国外大学攻读硕士学位，出国率95%以上，签证通过率100%);

(2)能较快适应国外大学硕士课程的学习，取得优异成绩并拿到硕士学位，这对将来攻读博士或者就业有极大优势。

中国人民大学英美金融名校硕士留学1+1课程优势

(1)名校合作、质量保证

中国人民大学作为中国最优秀的学府之一，为学生就读硕士1+1国内部分课程提供了良好的学习环境和学习设施。学生在中国人民大学学习期间，人大财政金融学院与国外合作大学将选派资深教师，按照英、美大学的教学模式组织教学工作，使学生在语言及专业学术水平上同时得到提高，能够与国外的硕士课程顺利衔接，以提前适应国外硕士课程的学习。学生学习期间，学院将会定期邀请知名金融专家和金融界资深从业人士为学生举办专题讲座。

(2)招生面广、为跨专业学生转换专业的平台

许多学生在攻读本科课程时选择了一个不感兴趣的.专业或者在学习过程中发现并不喜欢所学专业，又由于自身专业限制，苦于无法转换到金融专业学习，通过该课程可以很好地解决了这个问题。该课程招生对象广泛，专业限制少，学生通过该课程可以顺利完成向金融专业的转换。该课程英国方向覆盖了专科毕业生，本科应往届毕业生，且不受原来所学专业不限;美国方向基本涵盖了几大类专业的学生，可以为学生提供一个稳妥的专业转换平台，使学生可以有机会选择一个更喜欢的专业继续深造。

(3)专项突破出国留学必备五项语言类能力并强化全英文五大模块专业知识

语言类能力：听、说、读、写能力及论文写作能力，包含专项雅思、托福和GMAT训练; 全英文专业模块：商务管理模块(计划、组织、领导、控制)，金融与会计模块(财务会计、管理会计、公司理财)，经济学模块(微观经济学、要素市场、微观经济学应用、宏观经济学、宏观经济现象分析)，金融数据分析模块(概率与统计在金融方面的应用)，英国概况模块(跨文化交流及沟通技巧)。 针对上述能力和专业知识，对学生逐项考察并有针对性的提高，使学生完全做好出国留学的准备。

(4)申请率高，选择性强

借助中国人民大学财政金融学院的平台优势，可以为硕士1+1课程的学生提供更多更好的申请机会，而且学生可以根据自己的情况同时申请多所学校。大专生读完国内一年课程可直接申请英国名校读硕士;优秀本科生读完国内一年课程将有更大机会申请就读英国排名前20、美国排名前50的大学。

(5)免费提供签证咨询服务和英国实习机会

学生被国外大学录取后，免费为学生提供签证培训及咨询服务。学生在国外学习期间及毕业后可获得在国外会计师事务所实习的机会，也可在事务所安排的相关公司实习。实习过程中能够很好的锻炼自己各方面的能力，实习期满会获得雇主出具的实习报告、证明，有助于学生在英国、美国或者回国就业。

大学生人才网项目介绍 第7篇

Camberwell High School  创建于1941年，在维省的公立学校中具有很高的知名度。在1995年至间，学生人数大幅度增加，目前共有1200多学生，来自于不同的社区，具有多元文化的特点。在过去的65年里，Camberwell  High School培养出了大量的人才，他们在澳洲各界发挥着重要的作用，其中不少人成为澳洲社会的知名人物。

Camberwell High  School通过以下的教学手段，为学生营造了一个良好的学习环境，使每个学生都能取得最大的进步，并获得丰富的.学习经验。

学校优势：

1、CHS是维省教育部指定的实验中学，积极参与教育部新型教学计划的试点教学工作，例如，我们参与了初中(7到级)的科学重点学习计划;

2、学校会照顾到每个学生的不同;

3、学校提供各种不同的科目供学生选择，以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习技能;

4、学校提供机会让学生充分发挥他们的潜能;

5、学生们经常参加州际、全国和国际性的数学竞赛、科学比赛以及英文、地理、语言学等各类比赛，并取得可喜的成绩;

6、通过速成教学计划，使那些具有才能的学生能够提前完成VCE课程，开始选修大学课程。

为什么选择Camberwell High School

学校为学生提供：

1、安全、关怀和挑战的环境，注重优异的学习成绩

2、为学生上大学和就业做好充分的准备

3、提供专门的教师满足海外学生的各种特别的需求

海外学生项目

海外学生计划

Camberwell High School 自起，加入了教育部的海外学生培训项目。在公立学校中已经成为海外留学生的首选学校。

目前在校的海外学生将近50多人，其中大部分学生来自中国的不同省份。此外还有来自印尼、越南、南韩、南非、巴西、泰国、日本和马来西亚等国的学生。

海外学生人数一直被控制在一个合理的范围，以确保学生受到最适宜的帮助，并使他们能够和其他学生融入一体。

海外学生部

▲海外学生部是为管理海外学生而成立的一个部门，海外学生部的主任是在副校长的领导下，全职负责海外学生的工作;学校负责安排学生的住宿，学生在住宿家庭的生活情况将继续受到海外部的关注，确保学生们有一个愉快的居住环境。

▲每一个海外新生入学时，负责海外学生工作的老师都会到机场迎接，并将学生送至寄宿家庭。

▲与学生家长、监护人及寄宿家庭保持经常的联系。

▲学校会通过小组会议和与学生的单独谈话，了解和关注学生们的发展情况。

▲学校开设讲座和额外的课程，以满足海外学生的特别需求。

▲在学生学习英语期间，学校会与语言学校保持着密切的联系。

大学生人才网项目介绍 第8篇

关键词：调研,人才项目,大学科技园

0 引言

太仓大学科技园是太仓市委、市政府围绕“十二五”规划中的“科技创新”主题全力打造的具有太仓自身发展特色的科技创新载体,园区于2012年10月30日正式开园,并先后获得“国家级科技企业孵化器”“国家级高校学生科技创业实习基地”“2015年度中国产学研合作促进奖”“省级大学科技园”“省级大学生创业示范园”“省三星级公共服务平台”“省级小企业创业示范基地”“苏州市创业孵化示范基地”“苏州市电子商务示范园”等荣誉。

大学科技园经过3年多的发展,在高层次创新创业人才的引进和培养方面取得了一定的成绩。日前,为了进一步了解园区创新创业人才项目的发展现状,发现并解决人才项目发展的问题和困难,提高园区服务能力,促进太仓大学科技园的发展,园区针对人才企业进行了一次调研。

1 调研结果及分析

1.1 人才企业集聚情况

截至2015年年底,太仓大学科技园累计引进各级各类领军、重点人才61人次。其中,国家千人计划2人次,江苏省双创人才3人次,姑苏领军人才9人次,太仓市本级人才47人次,形成人才企业共47家。历年人才引进情况如图1所示。

从图1中可以看出,2012年以来,园区总体人才引进趋势小幅下降。其中,本级人才数逐年减少,姑苏及以上的高层次人才数逐年增加,2015年姑苏及以上人才数占到总数的一半,人才引进质量呈现提高的趋势。

大学科技园作为整个太仓市级的重点孵化载体,从全市总体产业布局及科教新城核心产业发展考虑,着重发展“互联网+”、文化创意、节能环保、科技研发、服务外包等产业。人才企业按产业类型分类如图2所示。

总体上,园区引进的人才项目是符合整体产业发展方向的。

1.2 人才企业发展情况

对于人才企业的发展情况,本次调查主要从企业税收情况的角度进行考察。考虑到2010—2012年人才企业数量较少,税收数据主要考察2013—2015年间的情况。人才企业税收总额和平均额情况如图3、图4所示。

为了进一步体现人才企业不同的发展情况,根据企业2015年度的税收情况将企业进行分类,如图5所示。

从图3—5可以看出,虽然人才企业的整体税收涨幅明显,但年税收达到10万元以上的企业仅有5家,占总数的10.6%,而年税收小于1万元的企业有24家,占到总数的51.1%,企业发展的两极分化严重,呈现明显的“金字塔型”结构。

2 关于太仓大学科技园进一步做好人才工作的对策建议

习近平总书记指出,实现中华民族伟大复兴,人才越多越好,本事越大越好。“十三五”期间大学科技园人才工作的主要预期目标是:新增引进和培养各级各类领军、重点人才50人次以上,其中省级以上人才10人次以上,力争“十三五”末,本级以上人才总量占全市1/3上。同时,随着人才工作的开展,园区的总体目标是:建设成为创新创业人才聚集和培育的基地,打造省级众创空间集聚区,实现国家级大学科技园获批。

大学科技园在适应新常态,把握新机遇,奋力开创“十三五”发展新局面的工作中,必须要把握人才引进、培养、使用三个环节,全面改善引才环境,推动人才集聚,为产业发展提供强有力的人才支撑。

2.1 坚持产业集群战略,为人才项目引进营造良好氛围

人才引进是人才战略开展的前提,无法完成人才引进工作,人才发展就无从谈起。因此,太仓大学科技园要做好人才工作,首先要坚持产业集群的战略,完善软、硬件环境建设,为人才项目引进营造良好氛围。

一是要确立“筑巢引凤”的理念,打造产业集聚环境。“栽好梧桐树,引得凤来栖”,园区要不断加强基础设施建设,特别是要加快推进大学科技园二期、特效影棚等项目的建设,提高硬件设施环境;积极引进和鼓励创办众创空间等新型孵化载体,打造省级众创空间集聚区,完善创业孵化链条;贯彻落实《科教新城设立产业扶持资金进一步推进经济转型升级实施细则》,确保企业享受到扶持政策,全方面完善人才创新创业环境。二是要认准主导产业方向,加快集聚以科技、文化、金融等产业为主体的现代服务业人才。大学科技园在人才项目引进的过程中,不仅要注重数量,也要注重质量,更要注重和园区的适配度。要围绕以“互联网+”为核心的信息产业和以数字媒体为核心的文化产业等园区重点产业方向,紧紧抓住产业链上下游,针对性招引人才项目,实现人才项目以建立合作关系为前提的共同入驻。三是要发挥优秀项目引领作用,打造“链条式”人才队伍。一方面,园区要进一步完善创业导师机制,邀请优秀的创新创业领军人才加入导师队伍,形成挂钩机制,先行带动后行,帮助产业链上相关的其他企业发展。另一方面,园区要积极开展项目路演、产业沙龙等形式的企业交流活动,促进创业者之间的沟通,促成企业间的项目合作,形成产业链上的协同发展,培育创新创业领军人才。

2.2 发挥高校资源优势,为人才项目培养给予有力支撑

人才培养是企业可持续发展的关键,精心培养人才,最大限度地挖掘人才潜力,才能打造一支可持续发展的人才队伍。园区要充分发挥合作高校的资源优势,提供技术转化、人才培养等服务,为人才项目培养给予有力支撑。

一是依托高校的技术能力,促进成果转化,培育出新的人才项目。据调查,发达国家的科技成果转化率在40%左右,我国的科技成果转化率仅为10%,园区要尽快推进技术转移中心的建设,有效促进产学研合作,实现学校和企业从“握手”交流向“牵手”合作的转变,通过校企共建研究中心等形式,将高校的技术能力转化为企业的技术能力,将技术不够先进的企业培育成为优质的人才企业。二是依托高校的师资力量,提供专业教育,全面提高人才综合素质。人才项目在产业化的过程中只有技术强是远远不够的,园区要依托合作高校的师资力量,为领军人才提供管理、市场等方面的“深造”服务,帮助人才全面发展,积极培育省级以上高层次人才,通过培养企业的“领头羊”,带动企业的全面发展。三是依托高校的人力资源,创新教育模式,夯实企业人力资源基础。借鉴苏州健雄联合研究院及“双元制”人才培养模式,按照“量身定做、按需配送”原则,通过校企联合培养、见实习等形式,为企业输出专业的中高层技能型人才,打造可持续发展的人才队伍,用人才战略带动企业的发展。

2.3 强化后期跟踪服务,为人才项目产业化提供全面保障

人尽其才是人才工作的最终目的,使用好人才,实现人才项目的产业化,为地方经济社会发展做贡献是人才项目引育的最终目的。园区要强化项目引入后的服务能力,多渠道、全方位地为人才项目发展保驾护航,为人才项目产业化提供全面保障。

大学生人才网项目介绍 第9篇

本次活动是“2011中国·南京重大项目洽谈会”重点活动之一，由南京市侨办承办，南京市委组织部、市发改委、市投促局、市人社局，栖霞区政府，东南大学、南京航空航天大学、南京邮电大学，麒麟科技创新园、江宁开发区、高新技术开发区、徐庄软件园、模范路科技创新园区、雨花软件园等单位协办。

本次活动以人才、项目对接为主题，旨在为海外高层次专业人士与南京市政府、园区、高校、企业搭建交流互动合作平台，引进海外高端人才项目参与南京创新战略，更好的为南京率先发展、科学发展、转型升级助力加油。据了解，应邀参加此会的清华大学海外校友为来自多个国家和地区的知名公司高管和技术研发人员，绝大多数拥有博士、硕士学位，积累了丰富的海外人脉和项目资源。他们带来了涵盖信息技术、高端装备制造、医疗监控和诊断、现代金融、新型建筑等多个领域的科研项目和成熟技术，希望更多更好的科研成果在南京开花结果。

会上，南京市人大黄煌副主任代表市委市政府对海外清华校友专程来宁考察交流表示热烈欢迎，并向嘉宾介绍了南京的概况和经济社会发展情况。他说，南京正在制定十二五规划，将由小康向基本现代化迈进，其长三角中心城市的定位，必将使南京成为资本、人才、技术、信息的集聚地。南京的发展离不开高层次人才的支撑，希望清华海外校友们积极来宁开展技术合作和创新创业，政府将进一步优化发展环境，提升服务质量，为他们施展才华、发展事业提供最好的舞台。

南京市投促委、市人社局（外专局）负责人分别介绍了南京市情及产业发展情况、南京市吸引海外高层次人才政策，南京邮电大学、南京航空航天大学、栖霞科技园、徐庄软件园、麒麟科技创新园及麒麟知识创新社区分别进行了宣传推介，清华大学海外校友们就各自所携带的项目及其感兴趣的问题与相关部门、园区、大学和企业进行了对接和交流。南京市各园区、高校、企业对活动表示出极大兴趣和关注，江苏共赢高科投资有限公司董事长、南京水晶石数字科技有限公司总裁、三胞集团副总裁、三宝科技人力资源总监、南京福中信息产业集团投资总监等亲自参会对接。

大学生人才网项目介绍 第10篇

中国石油大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设和开展“优势学科创新平台”建设并建有研究生院的高校之一。2017年学校进入国家“双一流”建设高校行列。中国石油大学（华东）是教育部和五大能源企业集团公司、教育部和山东省人民政府共建的高校，是石油石化高层次人才培养的重要基地，被誉为“石油科技人才的摇篮”，现已成为一所以工为主、石油石化特色鲜明、多学科协调发展的大学。下面小编给大家介绍一下电子商务专业的培养目标和就业方向。想了解更多可以关注小编。

培养目标：本专业培养具有扎实的商务理论基础和熟练的实践动手能力，通晓国际贸易惯例，能够熟练掌握互联网的前沿技术，利用互联网平台进行国际与国内贸易，具备商务网站的建设与管理能力，完成网络营销、物联网数据分析等商务活动，具有独立分析和解决实际问题能力的高层次电子商务人才。

主要课程：计算机应用基础、基础会计学、经济学、电子商务数据库技术、市场营销学、电子商务概论、英语、电子商务安全导论、国际贸易实务、计算机网络原理、物流管理概论、互联网及其应用、国际金融、市场信息学、商务交流。

大学生人才网项目介绍 第11篇

有意报考对外经济贸易大学英国约克大学定向班的学生欢迎电话咨询报名。招生咨询电话：15300030182、010-51299614

学生也可在线填写外经济贸易大学英国约克大学定向班报名表进行报名。

大学生人才网项目介绍 第12篇

项目及奖项

重庆理工大学校团委 重庆理工大学应用大学生科协

重庆大学航模协会

重庆翼之梦教育信息咨询有限公司

2013年5月2日

一、参赛项目

1、普及级航空模型竞赛项目：

P1B-0 零级橡筋模型滑翔机（留空型）

P1S-2 二级手掷模型滑翔机（直线型）

P1T-1 一级弹射模型滑翔机（留空型）

P1F 橡筋模型直升机（留空型）

2、趣味航空模型竞赛项目：

F3P-AM 室内花样模型（自选动作）

F3A-S-AM 业余自选无线电特技模型

固定翼穿越龙门

固定翼像真飞行

二、奖项设置

1、个人单项

普及级航空模型项目每个单项设置冠军/亚军/季军，均可获得

获奖证书以及相应奖品。

2、团体奖项

团体奖项设置第一/第二/第三名，颁发给参赛学校的航模代表

队，颁发获奖证书。

3、趣味奖项

趣味奖项分为：穿越龙门奖、最佳感官奖、最佳潜质奖、最

大学生人才网项目介绍 第13篇

中国社科院发布的《中国人才发展报告 (2010) 》蓝皮书中指出:仅10%中国大学生符合跨国公司人才要求。造成这种局面的主要原因是我国高校人才培养机制与社会需求脱节, 人才培养规格与社会需求不尽相符, 导致高校毕业生素质、能力达不到跨国公司的要求。因此, 如何深化高校教育教学改革, 改变课程设置与现实脱节以及轻视实践能力培养的现状, 培养出符合社会发展需求的创新人才是当前高等教育所面临的难题。

从2008年开始, 北京市专门设立了“大学生科学研究与创业行动计划”项目 (简称计划项目) , 希望通过实施计划, 带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练, 改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱, 动手能力不强, 以及灌输式的教学方法, 推广研究性学习和个性化培养的教学方式, 形成创新教育的氛围, 建设创新文化, 进一步推动北京高等教育教学改革, 提高教育质量。经过几年的实践, 证明计划项目很好的调动了学生的主动性、积极性和创造性, 激发了学生的创新思维和创新意识, 使学生逐渐掌握思考问题、解决问题的方法, 提高了科学研究与创业能力。但是, 由于参与计划项目的大学生主要利用课余时间完成且只有少数学生参加, 这就决定了学生用于完成计划项目时间很有限, 学生的受益面很小。为了让更多的学生受益, 我们应该依托计划项目, 推动教育教学改革。本文就如何将计划项目与课堂教学、实验教学以及实践教学相结合, 推动教育教学改革进行初步探讨。

2 依托计划项目, 推动教学改革深入开展

2.1 将计划项目延伸至课堂, 实现计划项目与课堂教学的无缝对接

虽然大学一直在倡导教学改革的理念, 但是目前在很多大学, 我们经常发现这样一种现象:课堂上老师讲的滔滔不绝, 学生听的心不在焉, 甚至有的学生在睡觉、玩手机, 课堂气氛死气沉沉, 学生出勤率也不高。造成这种现象的直接原因是教师忽略了学生的主体地位, 没有充分调动学生学习的积极性。实践证明, 大学生科学研究与创业行动计划项目能够激发学生的学习热情, 引导学生自主学习。因此, 我们应该将计划项目延伸到课堂教学中。首先, 任课教师将课程内容和自己的科研经历相结合, 把本研究领域最新的研究动态介绍给学生, 从而开拓学生的视野, 增加学生的知识面;然后再结合社会上发生的热点问题, 布置开放型作业, 让学生自由结组, 以小组为单位, 自行设计解决问题的方案, 并由学生自己向大家展示他们的设计方案。最后, 集体评议出创新点突出、可行性强的方案, 在进一步完善后申报计划项目。这种计划项目与课堂教学无缝对接的模式能够锻炼学生自主学习的能力, 增强学生的创新意识, 更重要的是改善了课堂气氛, 提升了教学效果。

2.2 将计划项目引入实验教学, 促进实验教学的改革

实验教学是高等教育课程体系的重要组成部分。随着大学生动手能力成为社会衡量学生个人能力的重要指标, 实验教学的受重视程度也越来越高。然而, 传统实验教学内容大多步骤标准化、模式化, 学生无需动脑思考, 只要按部就班的实施就能完成实验;另外, 传统实验教学内容多是验证性实验, 且相对陈旧, 不能跟上科技进步和社会发展的步伐。虽然通过实验操作使学生掌握了一定的实验技能, 巩固了基础知识, 但是对于进一步提升学生的学习兴趣、提高学生的动手能力, 所起的作用很有限。如果将贴近实际生活, 反映时代发展潮流的计划项目内容引入到实验教学中, 对传统实验教学内容进行更新, 为教学引进现代化的内容, 就可以让学生认识到自己所学的知识能够解决哪些实际问题, 进而认识到学习的重要性, 提高学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习。

2.3 计划项目与教学实践周相结合, 推动教学实践周的开展

教学实践周是指每学年或学期, 拿出一到两周时间, 开展实践教学活动, 其目的就是让学生获得在课堂上学不到的“经验”和“能力”。由于我校实行教学实践周的时间不长, 教学实践周作为一种“新鲜事物”还处在成长期, 没有统一的安排和部署, 造成了各个院系的教学实践周发展不平衡, 学生对教学实践周的褒贬不一。如果能够将计划项目引入教学实践周, 可以丰富教学实践周的内容, 真正发挥教学实践周的作用, 促进学生动手能力、创新能力、团队合作能力等综合能力的提高。我们尝试将计划项目引入10级学生的教学实践周当中, 取得了良好的效果。学生组成不同的小组, 设计计划项目课题, 教师作为评委, 以学生当场答辩的形式进行评议, 并引入了激励机制, 评选出一、二、三等奖, 给予一定的奖励。这种模式在学生中间引起了轩然大波, 学生们积极踊跃地参与这项活动, 从收集资料、选题、设计到最终的课题呈现, 都以团队的形式独立完成并投入了极高的热情。在这个过程中, 不仅学生的综合能力得到了提高, 还收到了意想不到的效果。评议结果出来以后, 激起了学生们不服输的斗志, 甚至有的学生还主动找到老师, 对评议结果提出异议, 并希望在以后的教学实践周中继续提供类似的机会, 以证明他们的能力。我们的实践证明, 将计划项目与实践周结合起来, 对于丰富实践周的内容, 推动实践周的开展起到重要作用。

2.4 以计划项目为纽带, 加强大学与实践教学基地的合作

实践教学基地是由学校有关部门与企事业单位、科研机构、政府部门等, 本着互惠互利的原则, 双方联合在校内外建立具有一定规模且相对稳定的能够实施相关专业实习 (实训) 、毕业设计 (论文) 、社会实践等实践性教学活动的单位或场所。由此可见, 建立实践教学基地, 可以丰富学生实践教学内容, 提高学生实践能力, 是加强学校和社会的联系、充分利用社会资源办学的重要途径。对于校外实习基地, 我们一直遵循“请进来, 走出去”的原则。即让实践教学基地的负责人来学校给学生进行专题讲座, 促进双方的了解;让学生走出校门, 进入实践教学基地, 进行实地训练。为了更好的发挥实践教学基地的作用, 促进产、学、研相结合, 克服校内资源不足的局限, 我们可以让学生带着计划项目方案进入实践教学基地, 在实践教学基地完成计划项目;或者让学生直接参与实践教学基地的研究项目, 从中开发出计划项目, 并采取校内导师和校外导师共同指导学生参加计划项目的双导师制度。这样的合作交流过程, 避免了学生没有目的的参加实践教学或者在实践教学基地里仅仅从事简单机械的劳动, 充分利用实践教学基地的条件, 最大限度的提高学生的实战能力。

3 结束语

高等教育的改革是为了适应社会发展的需要, 培养出具有符合社会发展需要的、基础知识扎实、具有创新思维和意识、动手能力强、具有团队合作精神的高素质人才。根据这一目标, 高等教育工作者在各个角度和层次进行教育教学改革。我们尝试将计划项目引入课堂、实验、实践等教学环节, 并找到计划项目融入教学的最佳模式, 推动教育教学改革的深入开展。

摘要：大学生科学研究与创业行动计划项目的开展, 在培养大学生自主学习能力、创新意识和科学研究与创业能力等方面取得了巨大的成功。尝试将计划项目引入课堂、实验、实践等教学环节, 并找到计划项目融入教学的最佳模式, 推动教育教学改革的深入开展。

关键词：计划项目,教学改革,实践周,实验,实践教学基地

参考文献

[1]黄侃.构筑激发学生科研兴趣的桥梁[J].北京教育, 2010, 534 (06) :65-67.

[2]高继宽.大学课堂教学改革刍议[J].工会论坛, 2011, 17 (6) :128-130.

[3]朱湘萍, 熊文元, 包本刚.用科研项目推进大学物理实验教学改革的研究与探索[J].大学物理实验, 2011, 24 (3) :110-113.

[4]张博, 张海军.让教学实践周成为学生获得经验和能力的平台[J].电子商务, 2011, (8) :75-76.

项目承担与人才成长 第14篇

热词：戏曲学研究 文集 编辑出版

2015年6月，“二十世纪戏曲学研究论丛”（10本）终于全部出版，摩挲着素雅大方又不失文气的封面，我不禁感慨万千。近三年的时光匆匆而过，这一套书的出版过程可谓曲曲折折。尽管有不少挫折反复，但我更多地积累了经验，丰富了自己的编辑生涯。除了书的出版之外，我还积攒了众多的作者资源，开拓了更广大的选题视野，可谓受益良多。

事情的开端

2013年初，社领导将我社与中国艺术研究院戏曲研究所洽谈的选题意向，即“二十世纪戏曲学研究论丛”这个项目交由我统筹。当时还在综艺编辑室的我感到既有压力又有动力。中国艺术研究院在我的眼里是非常专业非常高端的单位，能与他们进行合作，让我觉得既紧张又兴奋。对方也安排了一位张老师与我进行对接，我们的合作就此拉开了序幕。

这一套书共有十本，不仅方便戏曲学专业研究生的学习，同时对于戏曲学专业的研究大有价值。出于对合作的重视，社领导带我前去中国艺术研究院与对方的专家老师们进行了会谈，听取他们的想法，并从出版的角度提出了建议和要求。在书稿的体例上进行统一，丛书由王文章先生撰写总序，每位分册的作者撰写分册的概述，在正文后还统一有该册涉及的研究文章的索引。在明确了要件之后，最重要的是正文的处理。艺研所的老师们提供的都是收录进书中，近百年来的文章的原件或复印件。内容纷繁，格式万千，还包括许多竖排的繁体字。而且又涉及到相对专业的戏曲知识，如果只由出版社的排版人员来录入，难免会出现大量的错误，一方面浪费时间，另一方面也浪费了人力，影响出版的进度。经过协商，这项工作交由艺研所的老师统一完成，由他们请专人录入文字，繁转简，竖转横，完成后将电子稿件发给出版社。

项目的实施

回到社里后，我们也抽调了十一位编辑，组成了“二十世纪戏曲学研究论丛”项目组，也利用QQ建立了专门的讨论组，方便大家沟通交流、反映遇到的问题等。因为我们是文艺社，文学编辑的力量还是非常强的，抽调的人员中除了我本人，都是文学编辑，也都具有多年的工作经验，文学功底扎实。这是对本套丛书出版的重要的人力保障。我将每本书的情况建档，制作了表格，分别列出书名、作者姓名和联系方式、字数、交稿时间、发稿时间和一二三校的时间以及对应的编辑姓名等信息。这样一套书的大体编辑过程可谓一目了然。书稿是由艺研所的张老师收到电子稿后转给我，我查看、出纸样、登记后交给事先安排好的编辑。由于对方每位老师的进度不同，因此十本书的来稿时间也参差不齐，最早和最晚到稿的相差了有一年多的时间。由于和前期的设想有出入，十本书中有两本的内容有所修改，所以对应书名也有更改。之前的《地方戏研究论集》改成了《戏曲剧种研究论集》，而之前的《京剧昆曲研究论集》改成了《戏曲文学研究论集》。

在稿件陆续发来的时候，我和美编商量了一下这套书的整体风格，对封面的整体构想以及内文的版式有了初步的意见，在拿到内文版式后，请排版公司的同事灌了单双页的版，拿给领导和各位责编提意见。经过讨论和研究，最终确定了内文版式，在每页的翻口，以非常简洁的竖排书名和篇目名作为版式。在确定内文版式后，美编就开始对套书的封面进行设计。

除了承担项目的统筹工作之外，我本人还担任了《戏曲音乐研究论集》一册的责任编辑。由于我一直从事的是音乐书籍的编辑，对书中涉及到的乐谱等有一定的专业基础，因此处理起来也更对口些。但是，有优势就有劣势，这本书还是以文字为主，时间跨度从1928年到1999年，文章风格迥异，有白话文，也有现代文。作为责编，要在尽量保持文章原貌的前提下，做细致的编辑工作，令整本书以较为统一的面貌呈现出来，以期给从事此方面研究的学者提供兼具社会价值和学术文化价值的参考读物。

出现问题和解决问题

转眼到了2014年的3月，各位责编都在认真努力地进行着图书出版的流程，期间社总编辑召集项目组定期开碰头会，请各位责编通报自己手中稿件的进度，提出需要解决的问题。总体说来，这套书专业性非常强，因此给责编带来不小的压力，在出版过程中发现了很多问题，也都与各自的作者进行了联系沟通。这时出现了一个较为严重的问题，戏曲研究所的副所长刘祯老师提出书名需要更改。他认为原先的“研究论集”不够准确、科学，要求每本书都要改成“研究卷”。此时出版物的书号和CIP都已经产生，如果要更改，必须向中国版本图书馆图书在版编目中心提交报告，且未必能获得批准。在向社领导汇报了这个情况后，我又几次与刘祯老师沟通，最终确定必须更改书名。于是我拟好了更名申请报告，由社总编办的同事发给中国版本图书馆图书在版编目中心。在忐忑中我等待了近半个月，终于得到了同意改名的批复。由此，十本书的书名更改为《戏曲理论与美学研究卷》《戏曲音乐研究卷》《戏曲跨学科研究卷》《戏曲表导演研究卷》《戏曲剧种研究卷》《少数民族戏剧研究卷》《戏曲舞台美术研究卷》《当代戏曲研究卷》《戏曲剧种研究卷》《中国戏曲史研究卷》《戏曲文学研究卷》。

关于设计的那些事

在封面设计问题上，美编先后做了七个方案。在征求了对方的意见之后，选定了其中一稿，进行再次的修改、完善，才最终确定了套书的方案：以白色作底，每本书用不同颜色的渐变色块做成宽宽的带状，色块带的左侧做成卷起的效果，书名印在色块上，卷起的效果与“研究卷”的书名形成呼应；书的右上角打上脸谱加丛书名的LOGO；封底是极简的竖排丛书名和书名，加上与封一色块颜色一致的云纹。整体看起来很简单大方又不失文气，与套书的专业性、学术性相得益彰。最终方案得到了作者和其他责编的肯定，也让我觉得离成功又进了一步。接下来我请美编将十本书每本的封面先出黑白样，交给各位责编核对书名、丛书名、作者名、丛书作者名以及勒口文字等，再统一收齐交给美编进行逐一修正；改好后再统一出封面彩样，交给各位责编进行再次核对，确认无误后加条码、定价。最终将封面文件传给出版科备印。

在与出版科和美编一起协商后，我们决定为正文选用80克的东方书纸，手感较为光滑细腻，80克的厚度也较为适中；封面则采用了230克的铜版纸，加上与封面色块颜色相应的衬纸，较有分量，在第一批下厂印刷的三本样书送到社里后，社长发现封面用铜版纸过于简单，让书籍的质感打了折扣，于是我们迅速叫停正在印正文的几本书，在社长的亲自指导下，与设计总监和美编重新设计了封面的工艺。将封面做成软精装，采用星炫云宣银白色的纸，并加上硬封。在进行了这一系列调整之后，书籍终于以更典雅又有内涵的形式呈现在我们眼前。而我也深刻意识到，此类书籍的封面用纸，不能简单地用以往做实用类的音乐书籍的思路，必须多问多想多看，这样才能让外貌不辜负内涵，让书籍的价值——无论是内涵还是外貌都得以最美好的体现。

时间总是过得很快，就在来来回回、点点滴滴的“折腾”中，已经到了2015年。因为最后一本稿件是2014年的秋天才到，所以作者们也很体谅，一套书终于在2015年的六月出齐。果然，当刘祯老师拿到十本样书后，非常满意，还迅速拍了照片，在他的微信朋友圈发布。这时我也体会到了那句经典的广告词——“顾客的满意就是我们的追求”。

为了这个项目，在两年的时间里我也沮丧、焦虑、忐忑过，起初我对统筹的理解，只是停留在做一些细碎的小事的层面上。经过这个项目的锻炼，我切身感受到自己的成长与进步。我学会了如何更好地与作者沟通交流，向同事反馈、传达意见，学习领导对事态的及时把握和处理，培养自己做事要更加有条理、更严谨、更高效。我要把这一项目里积攒的经验和教训转换为职业生涯的财富，在出版业面临各种挑战和机遇的大环境下，相信社里还会有更多的项目，这样我才能有机会有能力去承担更多的工作，争做一名出色的、优秀的出版人。

（作者单位系安徽文艺出版社）