大学生深度报道范文

大学生深度报道范文（精选7篇）

大学生深度报道范文 第1篇

浅谈后续性报道、连续性报道、深度报道均属于新闻

文学院11级广电班 马永红4号

无论是后续性报道、连续性报道，还是深度报道等，它们都属于新闻。只是使用不同角度和形式对新闻进行解剖或报道的几种不同形式而已。

一． 后续性报道的含义及分类：

（1）定义：关于后续报道各个新闻学专著里对它的关注比较少很少有专章论述。对于其定义这里不妨列举一二。后续报道就是跟踪报道它是对已经报道过的新闻进一步追踪对处于发展变化中的新闻事件或者说某些社会现象、社会问题进行的持续报道。

首先，新华出版社出版的《中国新闻实用大辞典》则作了如下定义“对事件性新闻所作的进一步报道。它近似连续报道但又不仅仅限于反映事件最新发展的连续报道常常还须回答新闻五要素中的‘为什么’。

其次，一件受人关注的新闻播发后受众还想进一步了解新闻事实背后的东西如发生的原因、背景、影响、结局等这就需要做后续报道。后续报道常见于突发性事件的解释性报道和评议性报道。采写后续报道应注意挖掘新的线索不断给受众以新的信息”。（2）后续报道的分类：

后续报道的分类： 根据《中国新闻实用大辞典》的定义可知后续报道基本上可分为三类。一类是背景说明式的。对发生过的事进行解释说明让受众更好地了解事件的前因后果。一类是结局式的对事件处理的结果或是发生的新情况新动态进行报道。还有一类是评价式的。南方报业网上的“深评浅议”即属于此类。3.与连续报道的差别 连续报道是指对同一新闻事件或新闻人物在一个阶段内的有关情况的发生、发展、结局的持续性报道。黄匡宇《电视新闻学》③。而后续报道更关注的是事件的进展情况比较往纵深的方向发展。连续报道中各个独立报道因素既可以独立为体彼此又环环相连丝丝紧扣承上启下互为因果形成一脉相承的完整体系。④具有时效性、连续性、完整性、递进性、密集性、广博性等特点。后续报道是对一个已播发过的事件的进一步报道没有前一步的报道就没有后续报道之说。前面的报道是基础。

我认为，后续报道存在的必要性在于新闻报道按照不同的分类标准可以划分出不同的类别。在这当中后续报道是一个不起眼的没有太多人关注的领域。和深度报道、调查性报道、连续报道等相比后续报道处于一个不尴不尬的境地。但这并不意味着后续报道不重要它的作用是毋庸置疑的。

1.媒体社会责任的内在要求。媒体是社会的前沿哨兵它们要及时了解社会事情的进展促进事件的合理迅速解决帮助建立一个更为民主的社会。对一些发生过的重大事件当受众想了解其最新进展或是最后结果的话就需要媒体的报道。而对于媒体曾经报道过的事情其现在情况如何相关当事人有没有采取相应措施受众也不得而知。此时媒体便可进行跟踪报道对那些已经解决了的事或有了改进的人或事进行表扬对没有采取任何措施任事情向坏的方向发展的行为须进行再度曝光敦促有关部门注意。对这些事件的后续报道体现了媒体对公众、对社会负责的态度。

2.显示媒体的报道能力和总体报道水平是打造媒体的公信力的一条重要途径。一方面再有影响的媒体在抢新闻时也不可能永远走在别人的前头若是没有抢得先机也可以通过挖掘新情况在后续报道中胜出。另一方面媒体的公信力是媒体被公众信任的程度。对事件进行追踪报道引起社会和政府部门的广泛注意可以促进一些久拖不决的事的解决。自此可以树立受众对媒体的信任打造出媒体的公信力。2008年10月23号的《南方周末》上有记者赵凌的一篇文章“追踪受辱救助站五年之后”这是对其在2004年7月1号的报道“受辱救助站之后”的追踪报道。在一个事件时隔了四年之后还能对其进行关注这表明了该报及其从业人员具有高度的责任感对当事人负责对受众负责。受众在无形中对媒体的信任感就会增强。

3.增强新闻从业人员自身的使命感与责任感的一种方法。新闻从业人员应有意识地对发生过的事进行追踪报道。对事件进行后续报道就意味着新闻从业人员需要时刻对事件的进展保持关注不能报道过后就置之不理。记者要有责任感要对关注事件的民众负责给受众提供他们想知道的信息对报道过的事件负责把事件的最新情况公之于众。有着这样一种责任感与使命感新闻从业人员就要自觉地关注事件的进展对事件进行追踪报道。从传媒素养的角度来说这也是新闻从业人员媒介素养的体现。中国传媒大学新闻学院教授、博士生导师陈力丹认为媒介素养分两个层次一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。

4.满足受众需要的缘故。当今世界瞬息万变各种信息铺天盖地已进入一个信息爆炸的时代。在这样的时代里受众一方面需要了解更多的信息以保障自己在信息时代更好地生存另一方面太多的信息往往也让人们手足无措无从选择对新闻的认知与接受也出现了阻滞状态。这种阻滞主要有两个原因一个是新闻太多一下子接触到这么多的信息人们无法消化。还有一个是人们没有足够多的时间、精力或者兴趣保持对某个事件的全程关注因此对某些重要新闻无法全面跟踪其进展。这时新闻媒体就应该主动的承担起这个责任对相关事件进行追踪报道。后续报道从不同角度解读新闻，对近期的重大性新闻进行多角度解析，让受众对整个事件进行全面的理解。使报道的新闻最大限度的接近事实本身，我认为它的报道属于新闻。

在新闻业的现实情况 ：1.从量上来说各大媒体中的后续报道数量都不多。做得稍多的也就只有寥寥几个。电视节目中以《焦点访谈》为做得比较好的。《焦点访谈》早期的节目时主持人经常会在节目中提到上期说的某件事已经解决了某个人受到了惩罚等等。平面媒体中《南方周末》也时不时有后续报道。但是从总体上来说绝大部分的新闻都是对当下或新近发生的事件的即时报道。对已经发生过的事进行后续追踪报道的情况并不多见。很多事件报道过后就没有了下文有始无终。2.从质量上来说很多媒体上的后续报道只看表层没有去挖掘事件的深层原因与本质没有进一步朝前发展没有新的突破点与新方向。目前的后续报道在报道内容、时机、方法、数量等方面还存在一些不足。以三鹿奶粉事件为例对于奶粉行业在奶粉中添加三聚氰胺这样关乎人们切身利益的大事媒体的后续报道关注的是某个奶粉是否安全企业的反应官员的回应后期的赔偿问题。这些问题无疑也都是很重要的人们需要了解这样的信息。但是还有另外一个问题媒体几乎都避而不谈那就是那些已被检测出含有三聚氰胺的奶粉将如何处理。那些奶粉到底流向了哪里还会不会又通过某种渠道回到了市场中呢对这些问题媒体都保持了沉默。

媒体上后续报道缺少的原因：1.经济利益的考量 新闻业竞争激烈；2.新闻业自身的特点： 今天的新闻就是明天的历史；3.社会整体风气的浸染 随着经济快速发展社会节奏越来越快生活在这个社会中的人们也愈加的健忘人们往往只关注眼前的事关注眼前的利益。媒体是社会的良心是社会的瞭望者记者则是公共利益的守望者事实真相的记录者。面对纷繁复杂的社会现象记者要理清思绪抓住事实的重点告知人们真相。新闻业不是司法机关无法对事实进行审判新闻业也不是行政机关无法对相关人员进行裁决执行。媒体在重大社会事实上起到的是一个告知的作用。因此新闻从业人员应有意识地对发生过的事进行追踪报道提醒人们关注那些需要继续关注的事监督政府部门是否作为好人好事是否得到了相应的回报违法违纪行为是否受到惩治等等。后续报道是新闻报道中一个独特的类别对后续报道的重视有益无害。各个新闻媒体应自觉地加大后续报道的量提高后续报道的质多深究事件的深层原因使后续报道充分发挥其应有的作用。尤其是纸质媒体在日趋激烈的竞争下要想站稳脚跟就要发挥纸质媒体的特长向深度报道发展更多关注后续报道。

二．连续报道含义和特点：

含义：指对新闻事件和新闻人物在一定时间内持续地进行报道,使读者、听众、观众对这个新闻事件和新闻人物的活动从头到尾有个全面的、完整的了解。一般地说,凡是报道的事件没有结果,都应进行连续报道。这类报道多用于重要事件和人物以及正在发展中、群众又很关心的事物。

连续报道是对正在发生、发展中的新闻事件及所追踪事态所做的及时而又持续的报道。在消息类电视新闻节目中，连续报道的题材通常是重大的新闻事件，它往往追踪事件的最新动向进行深入、详尽的报道。

特点：1．时新性。连续报道是在事态进展过程中的报道，时间跨度小，应是对新近发生、正在发生或进展中的事态的连续报道，在时效上要力争做到最新报道，讲求时新性。2．连续性。连续性是指播出的连续和内容的连续。连续报道的根本特点不在于报道次数的连续，而在于报道对象事态本身的连续性，在于各次报道之间的有机联系，在于内容上承上启下的连续和衔接。连续报道对正在发生、发展过程中的事件进行追踪报道，每条新闻都有内容上的同一性和由此而产生的时间上的连续性。连续报道的连续性与新闻事态的空间、时间都是紧密不可分的。3．完整性。连续报道从事态的产生一直追踪报道到事态的结束，从总体结构上它具有完整性，而这一结构上的完整性又是通过对新闻事态发展过程中的多次及时传播而最终完成的。4．递进性。连续报道从报道层次来看是逐渐递进的，它以事物发生发展为依据层层递进地报道事件的全过程。不论是事件性连续报道还是非事件性连续报道，各报道都是由浅入深、环环相扣、逐步递进，最终完成整个报道。5．广博性。连续报道是围绕同一新闻事件或问题进行的多次报道，在信息传达上比单条新闻具有更多的容量，因此其信息量更广博。6．显著性。由于连续报道对同一新闻事件做多次报道和多单元的集合，在传播效果上容易造成一定的声势，因此连续报道在一定时间内容易引起观众注意。

7、未知性。连续报道是与事件发展同步的，在最后结果出来之前，事态的进一步发展具有未知性质。如申奥报道、入世报道等。

连续报道属于新闻的原因在于：注重时新性，报道的时间都是“今天”、“刚刚”，即每条新闻都是时间上的最新报道，而系列报道的时效所注重的是时宜性，即新闻是适合当前形势需要的报道，系列报道在采制时也要选好新闻由头，寻找恰当的新闻根据，通过它反映事实的最本质特点。

连续报道中的每条新闻都围绕同一新闻事件展开，报道要反映事件从发生到结果的流程，要不断地反映事件发展的进程及在社会上所产生的反响。虽然连续报道在事态的变化过程中有时也会从不同角度来拓宽题材，但是其总体结构仍然是按照事态发展的次序排列的，每条新闻之间存在着事态发展的连续性，甚至是因果关系。事件追踪报道的特点决定了连续报道的结构是有序的，各报道之间的次序不能任意变动。记者、编辑在采摄新闻时无法预知事件的进展，第一个报道开始后下面各条新闻的报道内容要随事态进展而定。连续报道结构上的有序性由新闻事物本身的发展变化而定，不以记者、编辑的个人意志为转移。

三．深度报道含义及理解：

深度报道的统摄性思维与结构化演绎：“把新闻事件呈现在一种可以表现真正意义的脉络中”

深度报道是相对于客观报道的平面性、片段性和孤立性而言的。

含义：美国哈钦斯委员会在其著名的报告《自由而负责的新闻界》中为深度报道所下的定义最接近它的本质：“所谓深度报道就是围绕社会发展的现实问题，把新闻事件呈现在一种可以表现真正意义的脉络中。”换言之，深度报道“深”就深在以现实问题的解释分析为核心，为呈“点”状分布的有关新闻事实编织出一个正确地确定其社会位置的经纬度坐标系来。如果说，客观报道的基本要求是“实事”，那么，深度报道的本质要求就是“求是”。于是，深度报道便有了不同于客观报道的种种特殊本质：

首先，从报道的起因上看，客观报道要求新闻工作者关注一个个具体的、客观发生的新闻事件，并以报道“事件”为本，因此，一个为社会普遍关注的新闻事件的发生是客观报道赖以产生的前提。

其次，从报道所关注的重心上看，客观报道所关注的是某个新闻事件“点”的本身，是一种“一人一地一事一报”的平面式、孤立式报道；而深度报道则关注的是某个新闻事件的“点”的延伸与联系，是一种讲求展示新闻事实的宏观背景与结构的报道。从报道的时效上看，客观报道讲求的是打新闻的“第一落点”，是一种先发制人式的时效竞争；深度报道则是在不失时效的大前提下讲求打新闻的“第二落点”，是一种后发制人式的质量竞争。对于深度报道的发展颇多建树的美国《时代》周刊的发行人亨利·鲁斯曾把客观报道称做“快新闻”，而把深度报道称做“慢新闻”。他认为，“快新闻”是一种对于某时某地发生的新闻事件的迅即而简要的报道，而“慢新闻”则是一种需要在新闻里面发现问题的报道，这种报道一般需要用相对较多的时间对某时某地发生的新闻事件做深入的调查，以便弄清它的来龙去脉，分析它的前因后果，预测它的可能发展和社会影响。

正是由于有了上述种种不同，深度报道之于新闻工作者，才有了不同于客观报道的特殊要求──统摄性思维与结构化演绎。即用统摄性思维来把握事实，用结构化的方法来演绎事实。其操作的要点大致有五：

补充历史性的事实。即“以今天的事态，核对昨天的背景，从而说出明日的意义来”。提供有关的历史背景资料，用来解释正在发生的新闻事实的来龙去脉，交代与它有关的事实之间的因果关系，有助于受众更清楚地认识事物的真相和本质，把握事态发展的基本走向。

展示环境性的事实。即从横向联系的角度去考察和对比当前发生的新闻事实。因为任何事物都不是孤立存在的，展示事物间的相互关系，不但有助于人们在一种“情景化的状态”中更为客观地了解事物的由来与意义，而且有助于人们在与其他事物的对比中更为真切、生动地把握“这一个”新闻事实。

提供简历性的事实。即为新闻中出现的人物提供必要的生活经历、性格特征以及趣闻佚事的简介，以增强人物的立体感。

引用数据性的事实。数据往往是关于某类事物总体结构及状态的描述和抽象，为主要新闻事实加入相关的数据性的事实，有助于受众对有关事物的宏观的、总体的了解和把握。

搜集反映性的事实。即有选择地报道外界对正在发生的新闻事实的议论、意见、态度或评价等等。尤其是在新闻工作者自己对事态的真相尚未清晰地把握之时，兼收并蓄，多反映些各方的不同意见和看法，一则较为“保险”，二则有助于开阔人们的思维空间。这种手法常常用于对一些突发性的政治事件、军事新闻以及复杂的经济现象和科技发现的报道。

聚焦法：一种特别适合深度报道的结构方式。

客观报道的常规叙述方式是“倒金字塔”式结构，这种结构方式虽然有诸多优点和好处（比如它能突出最主要的新闻事实，方便编辑的剪裁，等等），但它却难以成为深度报道的叙述结构方式。因为深度报道的性质决定了它需要的是受众的整体性接受和认知，而“倒金字塔”式结构则容易造成人们信息接受过程的中断，不利于保证传播过程的完整性。并且，由于深度报道常常是一种基于社会宏观或中观层面的结构式展现，因此，报道内容容易远离人们的直接兴趣。如何更好地、更为有效地进行深度报道呢？在深度报道的实践中，人们创制出了一种特别适合于深度报道的新的新闻报道的叙述结构方式：聚焦法。

聚焦法的基本结构模式是：

导语：一个与报道主题相关的最为典型的人物或事件的“白描”。它可以是一段感人的情节，也可以是某人的独白或引语。其任务是提供一个生动的个案或场景，激发受众的受传兴趣。美国《华尔街日报》素以采用聚焦法进行深度报道而闻名，这个报社流传着一句写作箴言是：“一千万人的死亡只是一项统计数字，而一个人的死亡却是一场悲剧。”一般来说，对绝大多数受众而言，失业率、经济问题、国防预算、国际冲突等等，只是一些复杂难懂而又与自己无关的问题。但如果传播者能从某个与报道主题相关的最为典型的人物或事件的最富情感冲击力的“白描”入手，比如，从集中描写一个失业工人全家的生活窘境入手，再谈失业率问题以及它可能引起的社会冲突和社会后果，人们就有可能在一种情景化、具象化的状态中跟随传播者进入相应的主题，实现信息的从理智到情感的多通道交流。

过渡到主题。首先，设法在个人的遭遇或经历与一个宏观或中观性的社会问题之间建立起某种联系，然后，点出报道的主旨，使报道顺畅地由个人问题的描述转换到对大问题考察分析上去。

发展主题。即对大问题展开报道和分析，多层面地关照和透视主题，使主题得以全方位地展现。

有力的或意味深长的结尾。这是采用聚焦法进行报道的一个特色。在“倒金字塔”结构中是无所谓结尾的──编辑甚至可以自下而上把任何一段作为新闻的结尾。但聚焦法特别讲求首尾的连贯性，它要求如果报道从某位人物写起，就一定要以这个人物收尾，如果报道以一个戏剧性的场景开场，结尾也一定要回到这段场景中，使受众在对一个具体的人物或场景的感受中，再次回味大问题。

深度报道：一种结构化的新闻操作方式。它在新闻报道方面优先于前两种报道，趣味性、故事性很强。它也是新闻报道的一种常见形式。“接近真相从现场开始，接近真相从质疑开始，《新闻调查》探询事实真相。”———《新闻调查》的片头较为准确地概括了深度报道类节目的定位及属性。

电视新闻的深度报道含义：《新闻学大词典》给深度报道的定义是：运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、发展趋势等方面报道新闻的方式。电视深度报道是一种在事实性和调查性的基础上围绕一个主题，紧扣一个焦点，综合运用镜头、细节、声音等电视符号，整合新闻信息资源，进行高密集度和强渗透力的信息传播，体现“包容量大、形式手法丰富、主题鲜明”等特点的新闻报道方式。与信息类新闻报道相比，电视深度报道有非常鲜明的特征，即理性思辨、对新闻事件的整合强化、过程性、表现手法多样化。电视深度报道对新闻事件过程中的曲折性、复杂性要有所反映，上承以往报道的事实或观点，下继新闻事实的最新发展趋势，使观众对于整个事件有一个全面深刻地认识。

电视深度报道的分类：一是独立的深度报道，即解释性报道、调查性报道、预测性报道。二是组合深度报道，即整合报道、系列报道。

综上所述：从后续性报道、连续性报道以及深度报道的含义、特点、性质等方面出发，它们都是对客观新闻事实进行挖掘或是作出详尽的事实的几种特殊报道形式。从国外的《华尔街日报》到国内的《南方周末》，都以此为跳板，有了很好的发展。可见，它们都属于不同的新闻报道形式，报道的内容属于新闻这也是毋庸置疑的。

大学生深度报道范文 第2篇

在哈尔滨地区的黑龙江大学，从起，开始提供自愿办理工商银行的信用卡，信用额度为500元。而哈尔滨工业大学，提供由金城国际信用管理有限公司和广东发展银行发行的“大学生信用卡”，为本科生设定的授信额度为1000元，研究生为3000元，研究生以上为5000元，有效期为在校期间。

根据对50名学生进行了抽样问卷调查显示，52%的大学生月消费水平在500~700元，13%在500元以下，;主要经济来源为父母的占到86%，其余有的来自奖学金，有的来自勤工俭学或者贷款。

“办理信用卡主要目的”一项中，分别有一半的大学生选择“付款方便”和“学习理财”，而选择“超前消费”的占了14%，还有一些大学生选择了积累信用值、应急、受身边学生影响等。

调查还显示，有69%的大学生对信用卡的使用细则和欠还款的滞纳金收取规则不了解;有49%的大学生没怎么使用过信用卡，36%的是大学生每月使用1至3次;29%的人选择透支消费，8%选择分期付款购买商品，3%选择透支取现;担心自己可能过度透支而无法按时还款的`比例占到39%，而已经有8%的大学生曾缴纳过滞纳金;对“超前消费”持赞成态度的人占到了77%;75%的大学生认为大学生使用信用卡利大于弊，其他人则认为弊大于利。

从信用卡的有利方面来说，信用卡有助于较早培养大学生的信用意识。就信用制度而言，很少有大学生知道这是一种发展机遇。当信用积累到一定的程度，信用额度会随之增加。不仅如此，当学生的信用高，以后在进行贷款等方面会方便很多。

有很多大学生为学费和生活费四处兼职，以致影响学业。信用卡的普及，不但可以在一定程度上缓解这种情况，还可以提高大学生对信任关系在

第一文库网现代社会生活中意义的认识。因此，接受、使用信用卡有助于培养大学生的信贷问题。借贷本身并不是信用问题，借贷的还款才是信用问题。

对于出国留学的学生而言，信用卡的另一好处是支付方便。大学生中，特别是一些重点高校的学生群体中，有许多想出国求学的学生，而大部分出国考试，如托福，GRE等，都可以通过信用卡网上付费。以报考GRE为例，如果该学生用招行开通了网上支付功能的一卡通付款后，当考试中心ETS要退款时，会从美国寄出美元支票，该支票的地址不是用中文而是用拼音拼写，这就使得考生收到这笔款项的可能性就变得很小。如果该考生采用的是招行一卡通支付功能的信用卡付款后，考试中心在退款时会将金额直接打回信用卡，从而免去不少麻烦。此外，目前招行和建行的学生信用卡都是双币卡，对于出国旅游或者想要留学的学生而言免去了到国外再办一卡的麻烦。

信用卡省钱，是许多招行信用卡推销员着重强调的特点。这一点对大学生的吸引力也是很大的。每月一次免息取现的政策，虽说每次省下的金额有限，但几年积下来也是很可观的。不仅如此，汇钱到异地信用卡是不收任何手续费的，所以对于在外地读书的大学生来说，这个政策很受欢迎。

但是，从上面的调查我们可以看到，很多持有信用卡的大学生对于自己办理的信用卡的相关明细并不清楚。这就导致费用的增收。像工行的信用卡，只要每年划卡五次，就可以免去年费，否则，就得承担100元年费。

过度消费，容易成“卡奴”。信用卡对于缺乏自制力和尚未体会到社会残酷的大学生而言，是个盲目消费的泥沼。如透支过度，难以还款，一不小心成了“卡奴”，对于透支后未能及时还款的后果认识不清等等。

而且大学生，作为一个特殊群体，经济来源主要来自父母，当他们过度消费，就会给父母产生负担。

权衡信用卡的利与弊，大学生使用信用卡应该更加普及。信用卡可以使大学生增强责任感，学会理财等。大学生在办理信用卡是应有选择地理性。面对营销人员的鼓动和游说，我们要学会理性办卡，选择与自己消费结构、消费能力、消费方式和行为相适应的金融结构办卡。一般要选择网点多、还款方便、信用度高，又具有网上支付、转账功能，费用低的银行办卡。

不仅如此，大学生要合理透支按时还款。要了解和学习信用卡的基本知识，加强信用观念。充分利用信用卡给大学生活带来的种种便利。信用卡的合理透支是能尽量享受最长的免息期和不同的优惠商户和优惠活动;按时还款，不但能减免利息，还能形成良好信用记录。信用卡主要是用于消费，要尽量少取现。 大学生还应加强信用卡的防盗意识。有的大学生往往将信用卡的密码设置的过于简单或用生日日期作为密码设置，这一点要引起注意，并且丢失后要及时办理挂失;消费后要及时确认，在这点上YOUNG卡做得很好，可用手机短信的形式确认，学生在消费后会立刻收到招行的确认短信，网上支付时也需要通过手机输入验证码才可以顺利付款。这样能有效地防止失窃。

刍议深度报道的深度与“文”度 第3篇

深度报道深在哪里?如何写作才能使深度报道有深度?这当然需要记者深入到新闻事件中, 进行深入调查。另外, 记者还需要掌握深度报道写作的技法, 明晰深入之道。深度报道需要报道新闻事件, 更需要揭示新闻事件的本质。

其一, 深度报道对新闻事件发生背景的深入挖掘之道。一个重大新闻事件发生的背景是复杂的, 往往以若干个与之相关的事件为背景, 我们把这些相关的已经发生了的事件称为这一新闻事件的背景事件。要挖掘新闻事件的背景, 必须抽取若干背景事件, 以背景事件为事件背景。

例如, 以沙特为首的多国对也门胡塞武装发动代号为“果断风暴”的空袭, 各大媒体争相对这一事件进行报道。其中, 凤凰、搜狐、新浪等网站以专题的方式对此事进行了深度报道, 得到受众的大量关注。而有些媒体只对这一事件进行简单报道, 给受众的感觉是不解渴。

就这一事件看, 受众关注此类重大事件时, 总要问为什么会发生这一事件, 也就是希望认知这一事件的发生背景。这就要求记者在报道这类事件时给受众提供多角度、多层面的背景分析。记者在挖掘新闻事件的背景时不是从全知角度分析事件背景, 而是需要把与事件密切相关的若干背景事件系统整理后遵循一定逻辑提供给受众, 让受众在感知中进行自主认知, 使受众在阅读中进行理性思考, 在认知新闻事件中获得阅读快感。因而, 记者系统提供事件发生的背景事件, 是最科学有效的事件背景挖掘途径。

其二, 深度报道中的推理、判断必须做到有理有据。深度报道首要解决的问题是告诉读者一个或几个基本事实, 进而对事件的发生过程、所造成的影响进行分析, 形成一个相对完整的闭合圈。依据情节、数据等进行科学推理、判断在深度报道写作中必不可少。要对事件进行科学推理、判断, 除了要具有严密的逻辑思维外, 记者更需要提供强有力的论据, 或者叫佐证材料, 就像做学问一样。清代的乾嘉学派堪称做学问的典范, 他们重视实证, 力戒空谈, 主张“无一事无出处, 无一事无来历”。他们讲究, 提出观点必须有两到三条有力的论据。这一规范也应该成为深度报道采写的规范。深度报道要“无一事无出处”, 深度报道中强调的推理、判断必须有充足的论据。

其三, 深度报道要尽量做到寓意深刻。新闻报道的寓意在通过报道表达某种意图。深度报道中的深刻寓意是彰显其魅力的重要途径, 也是其富有“张力”的体现, 这是深度报道的“弦外之音”。寓意深刻可以使深度报道的价值得到最大程度的实现。

2015年4月3日, 中央人民广播电台播报了关于广东省大学生毕业就业薪酬预期和实际就业薪酬的调查。以这一报道为例, 记者必须明确报道的寓意, 即希望大学生有合理的薪酬预期, 不要因薪酬预期与实际薪酬之间的差距产生失落感。对这一问题的深度报道必须在这一寓意的引领下展开, 为这一寓意服务。

深度报道写作中, 寓意明确了, 也就明确了写作的基本方向。新闻报道中的寓意与文学创作中的寓意是不同的, 新闻报道中的寓意是表达某种意图, 这种意图的表达具有确定性、引导性。文学创作中的寓意往往会因读者不同而产生不同的效果, 这是新闻深度报道写作中必须避免的。

二、深度报道的为“文”之法

深度报道应该让读者在阅读中获得审美愉产悦。20世纪60年代, 西方提出的“新新闻主义”主张将新闻写作与文学创作联姻, 即希望将文学创作中的某些手法应用到新闻报道写作中去, 增强新闻报道的可读性和美感。“新新闻主义”指出, 一篇优秀的新闻报道要具有文字优美、结构完整、细节突出等因素, 从语言表达、逻辑结构等方面指出了新闻报道应向文学创作学习的地方。从深度报道的特点看, 深度报道近似于文学作品中的报告文学, 因而深度报道写作与文学创作的关系更为密切。深度报道写作中融入文学创作的手法包括多个方面, 下面笔者就几个具体问题和写作中的注意事项谈谈看法。

其一, 将新闻事件“故事化”应遵循一定方式。新闻故事化是目前媒体较为推崇的深度报道写作方式。新闻故事化是在保证事件真实基础上运用文学创作的叙事手法传递信息的方法, 这与文学创作中的故事演绎、故事虚构有本质区别。在深度报道中, 一方面记者为了使新闻事件引人入胜, 要采用故事化的叙事方式, 一方面又要保证事件的真实性, 这就需要在二者之间找到一个科学的结合点或架起一座桥梁。记者在写作中可以打破新闻事件中某些情节发生的原有顺序, 使情节与情节之间建立更为明显的因果、对比关系。一个新闻事件往往由多个情节组成, 这些情节之间存在着直接或间接的因果、对比关系, 然而这些情节发生的时序与这种关系又不完全一致。如此, 在深度报道写作中, 记者可以根据情节之间的最直接因果关系安排次序, 进行呈现, 也可以通过改变情节发生的次序使情节之间发生更为强烈的对比, 就像戏剧创作中的戏剧冲突设置。正如W·兰斯·班尼特在《新闻:政治的幻象》中说:“讲故事的一个显著特点, 是它给记者一个很大的空间, 可以强调新闻事件戏剧性和叙述性一面。”总之, 在保证情节真实的基础上, 运用严密的逻辑思维, 通过调整情节的呈现次序, 构建情节间的联系, 可以使受众对事件有更强烈、更形象的感知。

其二, 典型情节细处着笔要选对“典型”。新闻事件中的一个或几个情节在事件中具有核心地位, 也最具寓意, 这样的情节是新闻事件中的典型情节。在深度报道中, 对事件中的典型情节进行细致描写是借用文学创作手法的又一重要途径。文学创作与新闻写作中的细节刻画, 共同之处是必须建立在真实的基础上, 还必须是典型情节, 然而二者也存在很大区别。首先, 目的不同, 文学作品中的细节描写主要用于刻画人物, 深度报道的细节描写主要是体现事件的真实性。其次, 二者对于典型情节的选取标准有差异。文学作品中的典型情节选取目的在于揭示人物性格, 深度报道中的典型情节选取在于体现报道的深刻寓意, 或在整个报道中起关键的衔接作用和逻辑判断中起支撑作用。

其三, 主观体验以客观真实为依据, 深度报道写作是加入了作者主观体验的写作, 这也是深度报道深度的体现。汤姆·沃尔夫在《新新闻学》中说:“新新闻学的目标就是在理智和情感两个方面席卷读者。”韦克菲在《大西洋杂志》上发表文章说:“我认为新新闻主义最重要、最有趣与最有前途的一点……是指记者亲身出场, 以及牵扯上这件事的意义。”这都说明, 将个人主观认识甚至情感融入到写作中, 对深度报道写作很重要。此种方法与王国维在《人间词话》中所言的“有我之境”有某些相似处。文学创作中的主观体验主要是情感体验, 与之不同的是, 深度报道中的主观体验主要是认识体验。记者亲历现场, 对准确认识事件有优势, 这种对事件的认识是以客观事件为基础的, 不是主观情感左右下产生的认识。所以, 深度报道中的主观体验, 是对事件的理性体验, 用来打动读者的是客观认识而不是自我情感主宰下的主观臆断。

摘要：在信息获取渠道多元化时代, 受众希望对新闻事件有全面、深入的认知。因此, 那些对新闻事件的背景进行深入挖掘, 对新闻事件的过程进行透彻拆解的深度报道日益受到受众的喜爱。另外, 打造具有高品质“附加值”的深度报道, 也是各大媒体提高其核心竞争力的途径之一。深度报道的魅力, 不仅缘于其报道的深度, 也与其报道的艺术性密不可分。深度报道是真实与美感并存的新闻作品, 深度报道写作需要深度也需要“文”度, 并使二者和谐统一, 美感服务于真实。

关键词：深度报道,深度,“文”度

参考文献

[1]王林;真实与美感并驭——深度报道的深度与“文”度;《青年记者》;2015年18期

[2]田国垒;深度报道的式微与存在的问题;《青年记者》;2015年2月下

中国深度报道概说 第4篇

小学生活动报道范文 第5篇

毕业典礼在庄严雄壮的少先队歌声中拉开帷幕。马晓慧校长回顾了同学们在校期间最骄人的成绩、最辉煌的瞬间，并对同学们顺利完成学业给予了最热烈的祝贺、最美好的祝福、最殷切的期盼。校长的话语重心长、深情满怀，同学们铭记在心。接着，优秀班干部回顾了精彩的六年学习生活，并和其他同学一起向老师们鞠躬感恩。

随后，同学们展示了精心准备的舞蹈、合唱、相声、小品等节目，轻松活泼、朝气蓬勃。说唱歌曲《李白》动感十足;小品《快乐学堂》让同学们回忆了快乐美好的校园生活，同学们眼前仿佛浮现出往日成长的足迹;一曲《感恩的心》更使人感受到了学生们对母校的留恋、对师恩的感激之情。在文艺表演的过程中，还穿插了游戏《心有灵犀》、《集体造句》和《脑筋急转弯》，同学们既激动又兴奋，简直玩得乐翻了天。

七月是一段感恩的文字，是一曲怀念的歌曲。“有些人，这样为你做过，把笔记一遍又遍写给你看，鼓励你多提问题，增添他的麻烦”善良、辛勤、大爱无私这些字眼，在这一天成了老师们的名字。会后，同学们纷纷表示，他们一定会谨记着“明礼诚信、团结奋进”的校训，无论在哪里追梦未来，都要展现出重远学子积极自信、充满力量的风采，都能开拓创新、勇于实践!

如何写深度报道 第6篇

何为深度报道呢？美国哥伦比亚新闻研究生院在教程中谈到新闻报道的层次时，曾提出“三层报道”概念：第一层报道是事实性的直截了当的报道；第二层报道是发掘表象背后实质的调查性报道；第三层报道则是在事实性和调查性的基础上所作的解释性和分析性的报道，深度报道指的就是第三层报道；《新闻学大词典》给深度报道的定义是：运用解释、分析、预测等方法，从历史渊源，因果关系，矛盾演变，影响作用，发展趋势等方面报道新闻的方式。一篇优秀的深度报道通常包括如下12项具体指标的部分或全部：事件、背景、有关资料、说明、原因、意义、过程、分析、前景、时效、时态和建设性意见。此外关于深度报道的定义还有很多，不论各家、各派的对其的定义有何不同，但深度报道都具有以下特点：一深刻性，从表层拓展向深层，从事件拓展向认知，从事件本身拓展向事件之间的联系，事件与人的联系。二过程性，对新闻事件过程中的曲折性、复杂性要有所反映，上承以往报道的事实或观点，下继新闻事实的最新发展趋势。三解释性和分析性，权威人士提供经典分析，启发受众智慧，带动受众思考。四整合性，对新闻观念的整合、对新闻文体的整合、对媒介的整合、对新闻角色定位的整合（整合新闻的策划、采访、写作、编辑力量）。

当前，深度报道以其追求报道的深度、广度和逻辑性的特点，在各类新闻媒体中占据了越来越重要的地位，《中国新闻周刊》、《中国青年报》、《南方周末》等媒体甚至将深度报道作为了自己的主打作品和办刊的立足之路。深度报道的特征十分鲜明。从报道所关注的重心上看，客观报道所关注的是某个新闻事件“点”的本身，是一种“一人一地一事一报”的平面式、孤立式报道；而深度报道则关注的是某个新闻事件的“点”的延伸与联系，是一种讲求展示新闻事实的宏观背景与结构的报道。因此，深度报道是一种突破了“一人一地一事一报”的报道模式，它要求对新闻事实进行跨越时空、由表及里、从内到外的综合反映。

深度报道以多角度、多层次、多侧面探索事物发展的原因。它不仅满足一种信息的传播，还分析事物的发展原因，突破了动态新闻的肤浅和表面化特点，极大丰富了新闻的内涵。在日趋激烈的新闻竞争中，做好深度报道成为媒体发挥优势，扩大社会影响，提升竞争力的一种重要手段。因此，做好深度报道是现代新闻记者应竭尽全力追求的目标。怎样才能写好深度报道，首要的一个前提就是要做好采访。采访是任何一篇新闻报道的关键，优秀的写作必然建立在成功的采访基础上面。如果你觉得你的报道写得不好看，那多半是因为你的采访不够。深度报道的题材，多是事实比较复杂，问题成因多的新闻事件，因此，记者必须通过细致入微的采访，进行大量的新闻调查，从而把握新闻事实。采访之前要确定写作的框架，甚至设置细节，有目的有意识地进行采访。采访中不但要善于动口动笔，更需善于动腿动脑，要对新闻事件进行理性的分析，多侧面的现场展示，引发受众连绵的反思和情感的追随，把受众从具体事件引向广阔的社会空间。同时，要注意在深度报道的采访实践中，注意选取那些突发性重要事件，带倾向性的重要问题以及社会上大多数人所关心的、直接关系到群众切身利益的问题作深度报道的题材。

其次，要有一个比较有吸引力的开头和鲜活的细节。深度报道篇幅都比较长，与消息写作中简短有力的直接式导语相比，深度报道的开头更需要能吸引读者的眼球，刺激起读者的好奇心，否则，如果开头乏味平淡，读者在看了开头之后，也就没兴趣继续读下去。深度报道要引起读者的关注，干巴巴类似公文报告的风格肯定行不通，也必须通过鲜活的细节描写来引起读者能读下去。用好细节需把握如下几点：把主要的有代表性的细节凸显出来，要铺陈，要用透；要选取有画面感的细节，但同时要体现节奏感，跌荡起伏；不是所有的细节都可爱，多少要适当；要突出某部分细节，必须虚幻其他细节。细节描写，切记要还原事实真相，再现当时情景。对于读者而言，事实本身是最重要的，事实的原貌是最重要的。记者的主观感受和舞文弄墨都不是他们在索取新闻信息时需要的东西。

城南学院深度报道 第7篇

——关于城南学院“5+1+2”特色办学模式的报道

今年城南学院迎来了2900余命新生，在校人数突破1万。在全国仅有的11所在校生规模超过一万人的独立学院中，城南学院占得一席之地，成为我省唯一一所在校生超过1万人规模的独立学院。在高校竞争如此激烈的时代，城南学院如何保持自身优势，立于不败之地？近日，记者带着探究竟的心情，采访了城南学院相关的领导人。

学院说： “5+1+2” 应用型人才培养模式

据院领导介绍，在北大学生变“大白菜”，大学生做“搓澡工”的今天，城南学院的大学生为何如此走俏？这固然与学院对学生就业工作的重视分不开，但关键是 “5+1+2” 特色办学模式，靠质量取胜。

为了了解 “5+1+2”办学模式，我们专门采访了城南学院城南学院院长袁剑波教授。据袁院长介绍：“5+1+2”模式是通过优化人才培养计划，在精简必修课内容和时间(20%)的基础上，用5个学期左右的时间完成课堂教学及实验课教学。用1个学期左右的时间完成课程设计及在校内教学基地上开展课程实习，用2个学期的时间开展工程教学。

这一模式首先从时间上强化了实践教学，使集中性实践教学时间达到60周以上，占教学计划的40%,比原来至少增加了一个学期外加暑假和寒假，而课堂教学则比传统计划短20%,学生能得到较完整的工程实践训练。“5+1+2”模式同时从空间上强化了实践教学，突出了专长培养。学生在工程实践中也分赴到多个大型工程项目，在一个相对较长的施工周期内，能接触各种不同类型和特点的施工项目及工程内容，且有工地技术人员做兼职导师，采取“师傅带徒弟”式的管理模式，能从不同侧面进行学习，在全面实践的基础上，突出各自的技术长，增强工程的感性认识和理性认识，培养实践动手能力、工程施工组织管理能力、沟通协调能力。素质较高的同学，还可以运用所学理论知识协助解决工地复杂技术问题，培养创新能力。调查结果表明，90%以上的学生通过参加工程实践，实践动手能力、施工组织管理能力、口头表达能力、人际交往能力、独立工作能力、就业竞争力明显增强，专业基础理论知识、专业理论知识得到巩固、深化和提高。

“削减课堂教学20%会不会影响学生的基础素质呢？”

“你的担心是可以理解的。‘5+1+2’模式在实施之初，确实遇到了不少类似的争论和阻力。事实上，当初我们设计‘5+1+2’模式，就是本着‘基础以够用为度，学以致用’的原则来进行的，这是我们人才培养定位的必然。我们在人才培养规格上，要和校本部错位发展。形象一点说，我们的人才培养目标是使城南学院学生的工程实践能力比一般本科学生要强，而基础理论比一般的专科学生要强即可，以彰显我们的人才培养特色。不能苛求城南学院的学生既基础理论扎实，不比校本部学生差，又实践能力比校本部学生强，那我们的学生岂不全面超过校本部学生了？这只是个梦想，至少目前还不太可能。”袁院长笑着对记者说。

“但现在还不能简单地断定城南学院的学生基础就因此被削弱，至少目前还不能。不知道你最近看到研究生部公布的城南学院学生的考研情况没有？这里你尤其要留意城南学院土木工程道路专业的考研情况。共有19名学生上线，而且有7名同学分别上了同济大学、东南大学、中南大学、湖南大学、北京工业大学的复试分数线，几乎覆盖了道路专业的全部名牌大学。这些学生全是‘5+1+2’模式的‘产物’，他们的基础课课堂学习时间比校本部少20%，而且做考研准备的时候，他们还要在工地实习。因此，至少目前可以认为，城南学院道路专业的学生基础依然是过硬的。应该声明的是我们从来没有有组织地开展过城南学院学生的考研辅导。”袁院长说。

“那么，这又是什么原因呢？”

“对这个问题我最近一直在思考，现在还不能完整地回答。如果硬要我说得话，我想这主要是我们的教学理念问题。长期以来，我们采用了一种‘教会’学生的教学理念，生怕学生没懂没搞透，要在课堂上教会学生，因而采用了满堂灌的教学方法，教学时间当然就长了。学生学习很被动，甚至受不了。不知道学习的目的，更没有学习的兴趣，收效自然不好，尤其是遇到实践性、应用性很强的内容，其效果很差。就如同在课堂上教学生怎样游泳一样，是很难教会学生的。”

“大学生的学习有三个重要渠道。一是向老师学习，这主要在课堂；二是向书本学习，这主要在教材（课后课前）或图书馆；三是向实践（社会）学习。而后面两个渠道更为重要，这是大学教育与中小学教育的本质区别。但非常可悲的是，我们不少人依然死抱‘教会’学生的陈旧教学理念，甚至希望教得学生和

自己一样‘专业’，最后教学时间浪费了，教学效果却没有上去”。“教学改革提倡学生主动学习而不是被动学习，相应地教学理念是让学生‘学会’而不是教师‘教会’。因此，我们一定要更新教学理念。加强实践教学是一种让学生‘学会’的教学方式，它能收到事半功倍的效果。”

“据教育行政主管部门发布的信息，国外发达国家大学生的课堂教学时间比我国要少30%。我前段时间也看到一则资料，德国的大学中理论教学和实践教学的时间比为2：1，从这点而言，我们的改革方向是对路的。”

社会说：城南的学生很有特色，非常符合我们的需要

记者在采访中了解到，城南学院的人才培养模式改革已引起了社会各界的重视。2008年5月，“5+1+2”人才培养模式在中国高教权威刊物《高等工程教育研究》上公开发表。2009年6月，在湖南省教育厅组织的独立学院教学改革经验交流会上，城南学院人才培养模式改革成果得到了省教育厅领导的高度肯定，被推荐作为首席单位交流发言；2010年4月，“5+1+2”人才培养模式改革成果及实践中学习、让学生学会而不是教师“教会”的教学理念在“全国公路与交通工程教材编审委员会第7次会议”及“2010中国首届校企合作（珠海）论坛”上交流，与会的有同济大学、浙江大学、东南大学、华中科技大学、湖南大学、哈尔冰工业大学、华南理工大学、长安大学等40余所高校及中交公路一局、交通部公路科学研究所、人民交通出版社等多家企业的近百名专家教授、大学校长，研究改革成果在会上引起专家的高度关注，产生了巨大反响，2010年7月18日。在中国独立学院协作会2010年峰会上，城南学院院长袁剑波教授做了“实施‘5+1+2’模式，培养应用型创新人才”的大会典型发言，引起了来自全国300多所独立学院700余名代表的极高兴趣，得到到会的教育界专家、领导的充分肯定，并被《中国教育报》报道，学院被评为“全国先进独立学院”。

除了政府单位和高校赞成和支持“5+1+2”这一人才培养模式改革外，“5+1+2”模式还得到了用人单位的认可。许多用人单位甚至表示城南学院道路专业学生更具竞争力，具有更强的吃苦耐劳精神和工程实践能力，并且大力支持这一改革措施，和学院校企合作，开展工程实践能力培养的实习基地建设和“预就业”基地建设，到目前为止，已有天津城建集团、湖南路桥、广东长大，广西路桥等大型企业等17家单位和学院签订了全面合作协议。

学生说：这样办学模式让我工作好找

记者记得在采访2009年11月20日长沙理工大学组织的毕业生与用人单位供需见面会现场时，那次前来参加招聘会的有中国交通集团、中铁、水电八局、各省路桥公司等200多家大型企业。招聘现场被前来应聘的学生围得水泄不通。看着一张张兴奋而又略带焦虑的学生面孔，当时记者走上前去和一位刚刚接受完用人单位应聘面试的学生交谈起来。

“我叫王博文，是城南学院2006级土木工程专业道路的学生，昨天还在施工现场参加为期6个月的工程实践，今天请假回来参加现场招聘会。一开始用人单位只招聘学校本部的学生，对城南的学生持怀疑态度，不愿意接受。我诚恳地对用人单位说‘不求您一定招聘我，只求您提几个专业技术问题，看我是否能回答上来’。用人单位看着我执着而又晒得黑黢黢的面孔，就试探性地问了我一个边坡塌方及其防治的技术问题。他原以为这是我们专业课中非重点学习的内容，想必我回答不上，这样可以打发我走。没想到我结合现场实践，从塌方原因到处治机理和处治方法回答得清清楚楚，并介绍了我所在的施工项目上的处治措施。施工单位又问了我一个旧路改造中水泥路面施工的问题。尽管我所在的施工现场尚未开始施工，但我为了进行施工准备已结合书本认真学习了相关的施工技术规范，因此，对这个问题回答得滴水不漏。用人单位疑惑的脸上终于露出了满意的笑容，并收下了我的自荐材料，这不，中交公路一局已答应和我签合同了”。

望着不无得意的王博文同学背影，记者又和在现场应聘的几位校本部同学攀谈起来。“我们都有点怕城南学院的同学”，一位同学对记者说。“那为什么？”“他们参加了工程实践，回答问题信心十足，而我们过去实习时间太短，心里没底。”另一位学生接过记者的话。刚刚签约中交三航铁路分公司道路专业的彭浩、刘思洲、胡靖也满脸高兴，在成绵乐高速铁路的实习经历，让他们对用人单位提出的修建高铁方面的专业问题对答如流。

同学们的话是否真实？由于用人单位招聘人员在现场太忙，无时间接受采访。记者于是参加了学校和用人单位之间的“就业指导委员会会议”。中交公路一局人事部长吴松说：“城南学院实施的‘5+1+2’应用型人才培养模式，在人才培养上是一种创新，从我们接触的学生来看，收效确实很好，不仅大大提高了学生的工程实践能力，而且培养了他们的团队精神和吃苦耐劳精神，因此，我们在招聘过程中，丝毫没有排斥城南学生的做法，并且录用了不少城南的学生。而且，回去后，我们要认真研究，大力支持城南学院为这一改革及和用人单位合作建立实习和预就业基地的倡议。”

天津城建集团人事处长戴松岩说：“城南学院人才培养模式改革，充分审视了自己，过去我们对城南学院不了解，聘用中带有偏见，通过这次接触，我发现城南的学生很有特色，并且能吃苦，非常符合我们的需要。”

广西路桥公司人事部经理覃凤莲对城南学院的学生高度肯定，当场和城南学院签订了一份校企合作进行人才培养和预就业基地建设的协议。

据了解，今年城南学院的第一届毕业生有2689人，毕业生人数是全省15所独立学院中最多的（约为全省独立学院毕业生总数的20％），签约率也是最高的。不少用人单位反映，城南学院的学生“好用”，他们身上有一种“杨柳的柔劲”，高飞低垂都行。

结束语：

在写完这些后，我们一行四人又拜访了袁院长，在谈到实施“5+1+2”人才培养模式的下一步工作时，袁院长认为主要应加强实习基地和预就业基地的建设，开展人才培养的校企深度合作，并建立有效的运行机制；毕业设计是否可以和现场项目相结合，和毕业实习贯通等还需要积极探索；尤其应进一步深化课程的教学方法改革，提高教学质量。记者衷心希望再过两年，“5+1+2”人才培养模式能在城南学院的教育教学改革中全面开花结果，城南学院“因材施教、扬长避短、学以致用”的办学理念能全面实施，其“全面发展、突出专长、强化实践、着重应用”的人才培养目标能全面实现。到那时，城南学院的办学水平一定会跃上一个新的台阶。

这次采访多谢袁院长对我们知无不言，也谢谢教学部的平主任和资料科的送老师为我们收集资料，还有一些其他的老师就不一一道谢了。最后说一句“谢谢您们，这段时间我们打搅了！”