读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会（精选11篇）

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第1篇

读《燃烧激情，做智慧的教师》心得体会

逢亭小学 周开龙

本人在2017年教师读书活动里，怀着平静的心情，阅读了一些有关教育类的书籍，其中有幸拜读了教育家钟发全主编的《燃烧激情，做智慧的教师》专著。这是一本探讨教师教育激情智慧的专著。全书从多个角度解析教育激情理性燃烧的内蕴，力求让更多的人铸就不朽的人生。全书六个章节，阐述了激情燃烧的目的，追逐教育的尊严；激情燃烧的价值层次；科学地让激情燃烧；激情燃烧的瓶颈；激情燃烧是一个长效工程；因充满激情而一生有成就感。全书理性的深思与案例的评述的结合，是本书的最大的特点。通过本书的阅读，我算是彻底明白：激情成就自己，激情成就事业。

我不由地思考：我是一个有近三十年教龄的一线小学教师，我对教育这份职业还有多少激情？我的这份激情在尽情燃烧吗？以及今后我应当怎样做？我是在一边阅读着本书一边理性的思考，用书中一个个让人感动的案例来对照自己，不断解剖着自己，审视自己现在的世界观和生活态度。

我自参加教育工作以来，也算是经历了一些风雨和坎坷，但我自我认为我对教育这份职业的激情从未间断过。如今党的十九大和第十三届人代会的精神极大地鼓舞着我对美好生活、工作的激情追逐。我明白自己需要这份职业来展现自己的生活激情，就像每周一早上，当《义勇军进行曲》响彻校园的升旗时刻，我们站立在操场行注目礼，激情由此在我心中升腾，因为这个场面有我在其中而深感自己也是一个有尊严有社会使命的人。我会在有限的生命里，克服职业的倦怠，努力提升自我，争做一个更好的小学老师，将对教育的激情燃烧到底。

那么，今后要怎么去做才算是更好的老师呢？引用编者的话就是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智„„“。我想只要我争取每天多读一些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：”倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌"。在教育改革的大潮中，我要积极参与到现今的教育创新中去，多学理论知识，多向同事学习优质的教学经验。丰富提高自己。

法国十八世纪著名的思想家、哲学家及作家狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子，是教师生活中最主要的东西”。关爱每一个是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的情怀。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。

《燃烧激情，做智慧的教师》一书让我看到教育是一种行动艺术，身为教师要不断地学习，要时常重新认识自己，在工作中要不断思考，在思考中不断提升自己的专业，不求做到最优秀，但求做个学生心目中的好老师。

2018.03.21

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第2篇

随着年龄的增长，学习的深入，越来越感觉在工作中难以突破自己。问题在哪儿呢？；操作层面上的东西感到不深刻、不透彻、不解渴了；理论的东西学习了，理解了。可后面的路该怎么走呢？前不久，在《中国教育报》上读到一篇文章，才使自己茅塞顿开：原来，我们手中缺少了一样让自己智慧起来的工具——教育哲学。

北京师范大学教育学博士石中英在他的《教育哲学导论》中有这样一句话：“一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但好也好得有限，而坏则每况愈下。”他认为，一个缺乏教育哲学素养的教师会失去反思意识，会成为纯粹的教育工具，会成为一个被动地、消极地、执行命令的教育者，而这样的教育者注定是成不了一个好的教育者。

其实反观我们日常的教育教学工作，很大程度上不就是这样的吗？我们往往就是一个命令的执行者，是一个教学任务、管理任务的执行者，是机械的，被动的。在认识上，耽于肤浅，失之深刻；在行动上，随波逐流，缺少创新。每天忙得焦头烂额，但却收效甚微。纵然学生的纯真可爱带来的片刻欢乐也能慰藉一下疲惫不堪的心灵，但我们依然品尝不到真正意义上的成功，才使得我们的身心常常在焦虑和快乐的交替中不能自拔。大家应该同意我的观点吧，因为从大家日常的言谈和论坛的随笔中可以很明显地看出这一点。

怎么办？让教育哲学帮助我们走出困境。

教育哲学是什么？教育哲学是哲学和教育实践的一个中介，是针对教育问题的一个很完整、很系统、很集中的关注。从教育哲学中，我们可以获得从事教育工作的思想的养料、观点的启迪、思维的力量。学习和掌握了教育哲学这个工具，我们就会把握住复杂的教育教学工作中的核心内容，做到以一驭万，删繁就简。石中英教授举例说，一个老师的工作千头万绪，从维持纪律到和学生谈话，到完成教学任务，到协调和同事和家长和领导的关系，到参加各种各样的培训„„但是核心只有一个，他所有的工作都是为了教育，他的谈话要具有教育性，他的教学要具有教育性，他的班级管理要有教育性，所以教育性是教师所有具体工作的核心，所谓万变不离其宗。而拥有了教学哲学的功夫，这一切都将变得简单起来，因为你抓住了教育工作的牛鼻子。

由此看来，我们就不难理解教育家的思考为何那样深刻，名师们的见解因何那样独特了，是教育哲学赋予了他们洞察教育本质的功夫，使他们能站在哲学的高度，用辩证的眼光来审视教育教学工作。对他们的做法，长期以来，我们只是在东施效颦，结果自然会不如人意。

教育是神圣的，神圣的事业需要智慧的头脑。试想，缺少了哲学的支撑，何来智慧的心灵？少一些浮躁，多一些踏实；少一些闻风而动，多一些独立思考；少一些经验行事，多一些分析研究；少一些照抄照搬，多一些开拓创新；少一些被动执行，多一些主动探究。惟有如此，我们才能真正品尝到教育的幸福和甜蜜。

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第3篇

一、提升自我素养，让生命因教育而灿烂

无论是在哪个行业，必须要懂得为自己不断充电，不断吸取知识的营养。一旦停止了自身的学习，那么就会落后于他人。身为教师，担负着教书育人的重担，因而，教师在教学生学习时也必须不断地挑战自我，让自己每一次都有提升的机会，从而不和时代脱节，能够用新的眼光来观察和指导教育的整个过程。教师和学生是学校体育活动中最为直接的参与者，在体育与健康课程实施过程中，新的课程改革为教师自身专业的提升提供了更多的机会。但是另一方面来讲，新课程体育教学的改革也为教师带来了一定的挑战，比如一个制约教师专业能力发展的瓶颈就是学科专业的理论知识及教学理念的实践运用。如果教师想要在这方面有所突破，就必须不断地挑战自身的专业能力。只有这样教师在专业方面的能力才能够得到实质性的发展。主要可以通过以下几种方式来获得专业能力的提升。

（一）可以通过教师培训的手段

主管教师的有关部门需要不断完善教师的培训制度以及改革培训模式，将教师培训的内容、时间以及空间大程度地开放出来。另外，在对教师的有关培训中，一定要对体育教师的教育教学活动的指导、理论知识的再学习以及先进理念等方面做必要的指导，有组织地开办培训班，研究、开设教育论坛，举办大型教育教学展示活动。

（二）开发校本研训也是实现教师专业能力发展的基本途径

认真组织和积极参与教育科研活动，固定时间的安排体育教师进行听课、研讨、交流等，促使教师不断提高自身素质；首先体育教师合作式的教研氛围，使得体育教师在日常的教学过程中，对于合作更为擅长，也有勇气对于学科当中的一些盲点进行探索，不断开拓与创新，从而有利于教师自身整体思想水平以及组织能力和实践能力的提高。另外，还要组织教师进行一些课程的观摩，让体育教师在听课的过程中吸收听课和评课的精华，提高其听课、评课的能力。再者，可以通过专题培训以及名师指导的形式，让体育教师树立一种科研意识，从而通过对课题研究来解决教育教学过程当中遇到的一些难点和疑点。

二、加强专业发展探寻教育的“源头活水”

（一）坚定体育教师信念，增强专业发展内驱力

体育教师信念是指教师对有关学校体育教与学现象的某种理论、观点和见解地判断，它影响着教师专业发展的内驱力和教师教育教学行为。体育教师在专业发展过程中，各种信念之间相互接纳，紧密联系，形成一个具有个人价值意义的信念系统。确立成熟的科学的教师信念，是体育教师专业发展过程中质的飞跃。

（二）制订体育教师专业规划，明确专业发展的奋斗目标

体育教师的自我专业发展规划是指教师通过制定发展目标，确定实现目标的手段，以得到不断发展的过程。在这个过程当中，要求体育教师对于主、客观条件进行分析、测定，在总结研究的基础之上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长以及经历、弱点等不足方面进行一个综合地分析与确认。并结合学校、学科、时代等特点，同时结合自身的实际情况来确定一个较为实际的奋斗目标，并且为了实现这个目标而安排一系列的行之有效的计划。因而，教师个人的专业发展目标、努力程度以及与学校为之提供的条件与机会的合理搭配，是保证教师专业发展规划的合理有效实施。

（三）坚持专业发展的自我评价反思，提高体育教师的可持续发展

一名体育教师能够持续发展的一条重要策略，则是要能够坚持不断地对自我专业发展进行评价与反思。体育教师专业发展评价反思是一个较为复杂的系统，所牵涉的内容比较广泛，层次相对来说要比较多，不仅可以进行横向的比较，而且还可以进行自我发展的一个纵向比较。教师不仅要进行自我评价还要关注同行对自己的一个看法，从而构成一个对自己全面而客观的评价，以此来促进体育教师在专业发展方面的系统化，完善和优化教师自身的素质。

体育教师专业发展，需要教师具有内驱力和毅力，更需要具有目标、途径和策略，要在创造自己人生价值的基础上，提升教师专业精神，促进专业发展，寻找教育教学的“源头活水”。在体育教师专业发展奋斗中，追求体育教师的职业幸福。

读教育经典 做智慧教师 第4篇

教育需要智慧，智慧来自经典。从我国古代的孔子、朱熹，到近现代的陶行知、叶圣陶；从古希腊的亚里士多德，到苏联的苏霍姆林斯基，他们对教育的探讨和研究得出的结论，都有着很强的启迪意义。教育经典给予我们教育的灵性，给予我们教育的自信，给予我们教育的激情和热情。深入其中，灵活运用，它能帮助我们发现教育的奥秘，获得新的教育灵感，破解教育的密码，启发我们用科学的思维去实践。

读教育经典，做智慧教师。经典是教师工作中必须依靠的拐杖。抛弃了经典，就像一个行走需要拐杖的人一样，身体就有可能失去平衡，就会栽跟头、跌倒。虚心学习这些宝贵的教育食粮，广泛汲取其精神营养，为我所用，将会使我们走得更快，行得更远。

然而，有些教师不懂得教育经典的重要性，忽视教育经典，疏远经典，抛弃经典。有人认为，社会发展到信息爆炸时代的今天，教育的环境都大不一样了，教育经典这些老古董，不够鲜活，没有什么现实意义，已经不适应新形势啦。有这种僵化思想的人，说明对教育经典缺乏科学认识，显得十分幼稚、无知和愚蠢。

对教育经典有如此的偏见，说明人们的认识存在严重误区，这很不利于教师的发展。重视经典，重读经典，活用经典，传承经典，让经典在新时代熠熠生辉，应成为教师的光荣使命和神圣责任。

一个教育工作者，有没有眼光，有没有教育智慧，这要看他读了多少教育经典。一个熟读教育经典的人，他一定睿智，大气，思维活跃，深沉老练。一个没读过教育经典的人，一定浅薄、孤陋寡闻，处理问题随意，而且缺少智慧。做智慧教师，就要让教育经典发挥作用，让经典武装头脑。

自觉走进教育读经典，努力地从经典中汲取丰富的营养，是一件十分快乐的事，十分惬意的事，也是一件十分优雅的事。当教师忙完工作，静下心来，怀着喜悦的心情捧起经典，仔细阅读的时候，该是多么自豪，多么美妙，多么高尚啊！因为这是在和那些先哲大师们进行智慧对话，在近距离地触摸大师的灵魂，

全心沉潜其中，你会被那一句句充满哲思的智慧金言所迷住，从此爱不释手。那将是什么样的境界？那将是什么样的情怀？那又是怎样的风景？一旦烂熟于心，心领神会，真正融入我们的血液，经典将会对我们产生不可想象的影响，就会产生无与伦比的力量。经典有无穷的魅力，有特别的吸引力。我们要主动走进经典，自觉捧读，让那浓浓的经典书香伴随我们成长。

我们的成长需要经典，需要经典给予我们智慧，需要经典给予我们力量。这种智慧比什么都宝贵，都有价值！我们要主动放下身价，虚心走进经典，向经典学习，让经典充实我们的大脑，充盈我们的灵魂，让我们变得更加强大，更加聪明。从经典中汲取最有价值的营养，从经典中寻觅走向成功的捷径，从经典中寻找教育的真谛，从经典中寻找全新的教育，实现我们的教育理想，这是我们的目标和追求。

向经典学习，向经典致敬，自觉地向大师靠拢，这样我们才能站在大师的肩上。如果我们抛弃了教育经典，我们就有可能进入教育的迷途，会失去自我发展的方向，可能永远也寻找不到理想的教育。我们之所以有时会在教育的实践中迷失方向，就是因为我们从教育的经典中汲取的营养太少。其实，很多教育困惑、教育错觉以及教育误判，都是因为我们不深入研究经典，远离教育经典所造成的。

读教育经典，做智慧教师。我们不是缺少教育的智慧，而是缺少亲近经典，缺少经典的浸润。我们坚信，只有孜孜不倦地学习教育经典，不断地借鉴经典精华，才能使我们更从容，更自信。

相信经典，相信经典会给予我们无穷的教育智慧；相信经典，相信经典会给予我们巨大的力量！当我们进入思想的高原，遭遇实践的瓶颈，无论多么努力都不能取得教育的突破时，也许这时停下来，认真地读一读经典，你会思路大开，精神振奋。实现教育的飞跃，需要我们熟读经典，好好地亲近经典，让经典润泽我们的灵魂。如果我们无缘无故地远离了经典，也许我们会不停地跌跟头，走弯路。迷茫时，去教育经典里寻找解决问题的方案；困顿时，从经典里寻找突破问题的办法。经典里有灵丹妙药，有我们需要的一切。只要我们潜心学习，领会贯通，就能为我们所用。

在具体的教育教学中，我们常常摸着石头过河，深一脚浅一脚，有时让人胆战心惊。要想在平日的工作中能从容前行，超越自我，就要不断学习经典，让经典武装我们的头脑。一句句经典让我们茅塞顿开，一句句经典让我们信心百倍，一句句经典让我们浑身充满力量。经典让我们脑子变得更灵活，思维更睿智，行动更敏捷。经典让我们从迷雾中走出，走向教育的理想之国。经典让我们少一点幼稚，多一点睿智；少一点随意，多一点理性；少一点鲁莽，多一点优雅。

读教育名著、做智慧教师 第5篇

活动实施计划

为全面深入推进2012年读书实践工程，持续促进实践基地教师专业发展，根据莱西市教育局“读教育名著、做智慧教师”为主题的莱西市中小学幼儿园教师“十二五”读书实践工程的要求，结合我校实际，特制定刘家疃中学读书实践2012工作方案。

一、指导思想：

深入贯彻落实十七届六中全会精神，加强校园文化建设，以内容充实、形式多样的读书活动为载体，坚持以素质教育思想和实践教育理念为指导。2012年读书实践工程要以全体教师为主体，深入推进“四个结合”，即研读教育名著与加强师德师风建设相结合，与强化教师专业素质相结合，与完善实践课堂教学相结合，与研究解决素质教育重点难点问题相结合，全面提高教师教书育人的职业使命感和实施素质教育的能力，持续推动教师专业化发展，深入探索素质教育和创新人才培养的有效途径；以激发教师读书热情、强化教师读书意识、培养教师读书习惯、增强教师阅读能力、促进教师健康发展为目的，以形成知书达理、好学求进的“书香校园”风气为目标，按照“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”的思路和“内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒”的要求，通过开展创建“书香校园”活动，努力使读书成为教师的一种需要、一种乐趣、一种享受、一种生活，为教师专业发展提供精神动力和智力支持，为基地内涵发展奠定重要基础，共同建设学习型社会。

主要措施：

有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

1.健全制度，营造氛围

根据上级文件精神和我校工作实际，我们制定了《刘家疃中学“读教育名著做智慧教师”实施意见》，细化活动目标，明确部门职责。同时，坚持和完善读书活动激励机制，完善读书活动评价考核制度，将教师读书活动开展情况纳入教师工作量化考核，与绩效工资、考核、评先树优相结合，为读书活动提供制度保障，使读书活动真正落到实处。

2.立足校本，强化过程

我校围绕“实用性、科学性”两大主题，把读教育名著活动纳入校本培训整体规划，明确阅读的目标、内容及要求等，采取集中学习与自学相结合、精读与泛读相结合的方式，扎实开展“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程，促进我校教师的综合素质。

主要实施方法步骤：

1.以教师读教育名著活动为契机形成以读书促发展的良好态势。

以研读教育名著为抓手，组织教师学习教育基础理论和教育改革成果，为教育教学实践提供强有力的理论支撑和成果借鉴。着力抓好读书实践工程与加强师德师风建设相结合，与强化教师专业素质相结合，与完善实践课堂教学相结合，与研究解决素质教育重点难点问题相结合，打造“教、学、研”一体化的教师专业发展精品项目和创新成果。定期开展多种多样的活动推进读书工程的开展，如举办“教职工论坛”、开展“读教育名著、做智慧教师”读书周活动、举办“研读教育名著、完善课堂模式”优秀课展示活动、“研读教育名著、创新实践教学”精品创作活动、“读教育名著、做智慧教师”优秀教育案例评选活动等，力争推出典型经验和教育教学研究成果。

2、立足学校实际，加强校园文化建设，创建“书香校园”。

将“书香校园”活动我校读书活动的重要内容，根据学校整体发展规划，在现有的基础上充分开发利用我校的各种环境资源，开展“书香校园”主题教育，适时举行“美文诵读读书沙龙活动”、“读书成果演讲比赛”等，为师生营造一个良好的读书环境，要广泛宣传阅读的意义和作用，充分展示教师阅读成果。

3、营造氛围，加强交流。

加强学校阅读室建设，发挥互动交流便利优势，定期组织活动，教师将个人读书心得进行交流，使读书交流室成为教师展示读书心得相互交流的平台；积极构建网上图书馆，为教师上网阅览、收集资料提供条件；要发挥基地报的作用，使基地报成为教师交流读书心得的阵地，营造良好的读书氛围，努力构建书香校园。

4.开展读书成果展评，深化读书活动。

每学期期末，学校都要举行教育理论笔记、业务学习笔记等读书学习成果展示评比活动。活动要求人人参与，采取全体民主评议与评委综合评价相结合的方式，根据内容、书写、字数和次数等，评为“优秀、良好、合格”三个等级。每学期进行的各项展评和竞赛活动的评议结果，均计入教师个人工作量化，与绩效工资挂钩。

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第6篇

这位大学生名叫陈文原，现在是福建农林大学食品科学与工程专业的三年级学生。“收碗”是他在学校食堂打的一份零工，从2010年9月开始，他每天中午11点半至下午1点，下午5点至6点，都会站在这个窗口负责回收餐具。他的速度奇快，一双手动起来几乎是重影。不少同学驻足凝视，叹为观止。更有同学敬佩不已，用手机拍下视频，上传到网上。嗬!真想不到，这段视频一夜走红，网友们送给陈文原好几个形象化的雅号：“犀利收碗哥”、“无影手”、“当代卖油翁”。

陈文原的老家在福建泉州永春县仙甲镇，家庭条件不好。父亲在家乡的小镇上开摩的，生意好时一天可以挣三四十元，有时下雨天一分钱都挣不到，母亲做一些采茶等零工，哥哥在一家鞋厂打工，收入也不高。这样的经济条件，再加上父母的身体也不好，所以上大学后，懂事的陈文原不想再给家里添负担，就靠着国家的助学贷款和勤工俭学，入学三年来他没有向家里伸手要过钱。

陈文原打零工的餐厅是学校最大的餐厅，每天有四五千学生在这里用餐。说到他的“无影手”，他只是淡淡地一笑，说，我无法不快，每个学生至少有一个餐盘，3到6个碗盘，还有一些筷子和勺子，每次要在两小时左右收拾近两万个餐具，在人流高峰期动作稍慢餐具就会在你面前堆积如山，速度最快时，一分钟要收一百几十个餐具。谈及报酬，他说是一小时6元钱，一月能挣400多元，另外，收碗时的午饭和晚饭都是食堂免费提供，一月还能省下近300元的伙食开销。

除了收碗，陈文原还兼一份宿舍的保洁工作，月收入100多元。假期，他更是没闲着，在做着几份家教的同时，还跑促销、到服装厂打工等。他特别提到在服装厂的工作，他说厂里都是计件工作的，包装一件衣服是0.12元，他一天可以装1000件衣服，这样就可以挣到100多元。有一次为了赶工，他连续做了三天三夜没睡觉。要说有“无影手”的话，这与他每年的寒暑假在服装厂的锻炼是分不开的。靠着这些零零碎碎的收入，去掉生活和学习上的开支，还有结余，陈文原就用这些钱逐步地还自己的助学贷款。而作为一名贫困生，学校本来每个月为他提供了250元的生活补助，但从今年起，他已经把这个名额让给了其他同学，现在完全依靠勤工俭学支撑自己的学业。

当问到陈文原既要完成学业，又要这样赶着勤工俭学，生活累不累时，陈文原坦言，每次洗碗回来全身湿透，腰也很酸，但是觉得用自己的双手去挣钱更快乐。接着他又补充说，父母没办法在经济上给他更多支持，但教给了他很多做人的道理。当他告诉父亲自己在食堂收碗时，父亲只是说，收碗也要认真做。

陈文原有着朴素的价值观，他打零工是为了挣钱，但他又把学校每月给他的生活补助费让给同学。父亲的话只有寥寥几个字，但他忠实践行。当同学告诉他“犀利收碗哥”在网上是如何走红时，陈文原却显得很平静。他说，凡事只要认真对待就会有激情，收碗这样脏、苦的活都能坚持下来并把它做好，以后走向社会，遇到什么样的压力和困难都能应对。他的话质朴又实在。

作为一名大学生，陈文原不是没有自己的梦想，上大学本身就是为了追求梦想。只是在追求梦想的路上，仰望星空的同时，他能够脚踏实地，不浮躁，不抱怨，没有被光怪陆离的世象所迷惑，没有被鼓噪一时的官二代富二代挤到心灰意冷。之所以有这么多“没有”，是因为陈文原有着良好的心态，面对贫穷的家庭和自己学习生活中的困难，他能用积极的心态去克服，自信自强自立。洗碗、保洁、促销、包装衣服等等，都是简单的事，但对这些容易做的简单的事，他都带着一股激情去做，做得极其认真，做到了极致。

先人有言，天下大事，必作于细。是的，能把简单的事满怀激情做好，对待小事认真做，把平凡的事做精彩，这是对朴素价值观的坚守，是人生的一种宝贵财富。现在能够带着激情燃烧的青春踏实践行小事的人，将来更容易走上重要岗位做好大事，人生也会因此而更加高贵。这不，现在就已初见端倪，有多家福州的企业负责人来到学校，表示可以为陈文原提供待遇更优厚的勤工俭学工作，但都被陈文原拒绝了。因为在陈文原看来，在这一期的收碗工作没有结束之前，不能因为单纯地追求待遇而改换工作。这些负责人十分感慨，点头称赞道，踏实肯干不怕没面子，艰苦奋斗，自立自强有诚信，这样的大学生哪家单位不抢着要?

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读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第7篇

“读教育名著、做智慧教师”读书实践

成果形式：成果名称：作者姓名：所在单位：电 话：手 机：E-mail: gumeiling1@qq.com

成果评选 统一封面

读书实践总结研究报告

读教育名著、做智慧教师

顾 美 岭 平度市大泽山镇长乐小学 读教育名著、做智慧教师

常言道：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在本次“读教育名著”活动中，我认真拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《魏书生文集》、《陶行知教育文集》等几本教育著作，从这些教育名著中我深深体会到，现代教育思想有了根本性的改变，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、张扬个性。因此，在教育教学中，如何充分张扬学生的个性，越来越成为我们教育工作者关注的一个焦点问题。

对于我们教师而言，要学的知识太多，而对于一个小学教师的我而言，知道的知识又太少了，明明知道这些道理，还是找这个借口那个接口，不去学习，不去读书。说真的，工作这么多年，没读过几本教育名著，虽然知道，读书是促进我们教师专业成长的重要的途径之一，读书会让我们教学不再心虚，充满底气，可还是一如既往的我行我素。一个偶然的机会让我在互联网上有幸浏览到魏书生老师的报告，让我彻底不在埋怨没有时间读书，当我接触到《陶行知教育名篇》时，更让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。暑假里，我第一次认认真真的读了几本教育名著。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。苏霍姆林斯基，他的教育思想既有浓郁的人文关怀，也有丰富的科学素养。他不仅用心爱孩子，而且有科学的教育技巧。他的教育是真正的教育。

其中《给教师的100条建议》是他的著名代表作之一，是他专为中小学教师而写。书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。对这100条建议进行归纳、分类，大致可以分成以下几个方面：关于教师教育素养、关于教学方法、关于学生阅读的培养、关于“减负”、关于让学生参与创造性的劳动、关于培养学生热爱学习的兴趣和习惯、关于对学生思维的训练、关于直观的生活教育、关于关注儿童的心理和身体健康、关于学校教育与家庭教育的一致、关于和谐教育及发展儿童的多元智能等等。总之，他的教育是人性化的教育，是科学的教育。

阅读中我为苏霍姆林斯基充满感情的投入和全身心实践的精神深深感动。同时也会感到非常充实和幸福，因为你从中汲取了很多营养。之前虽也曾读过类似的教育书籍，但没有像这本书一样引起我诸多的思考，书中每一条建议都是独立的，也是相互联系的，它引发了我对教育工作及许多细节的思考。我从中受益匪浅，感悟到要想做一个好老师，不但是知识上的给予，而是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。在阅读过程中，苏霍姆林斯基清新的笔调将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。

这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

这本书还给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子”。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

读一本好书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。对于我们教师来说，读一些关于教育教学的经典作品，就会使我们不断的增长职业智慧，使自己的教育教学闪烁着睿智的光彩。

我还拜读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》一书。明白了一个道理，那就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。

爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神；教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。

反思自我的工作经历，尤其是在多年的教育教学实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？

自从我当了一名教师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。因为关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只有关心他人胜过关心自己的人，才能把自己融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。我经常给孩子们讲我从我的老师那听来的故事，让孩子们明白关爱与合作对人的健康成长至关重要，在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈；在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。

爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有人曾说过爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？

通过阅读《魏书生文集》，我更是颇有感触，对魏书生的做人哲理、教育思想和教改经验的博大精深，仰之弥高。他的班级民主管理，他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐，强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态，享受“快乐人生”。立体看人生是魏书生做人哲理之一。即用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那自己的内心世界就能国泰民安。我欣赏魏书生的乐观，是在他对逆境的态度上。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。解读魏书生，更让我明白，平常要保持对生活的这份激情，永远对万事万物都保持一种好奇，永远都涌动着一种对生活的热望。注意时时保鲜自己的激情，让自己的头脑能常常激荡起来，做快乐的人，享受教育的快乐，享受人生的快乐。

通过读教育名著，我深知教学质量是我们教育工作者的立足之本。坚持教育教学质量为中心不动摇的目标，教育教学质量是学校的生命线，是教育事业健康持续发展的保障。我们将要不断地认识自我，挑战自我，超越自我。才能源源不断获取最新的信息，最广博的知识，想象的空间才会不断拓展，大脑才能打破思维定势，才会在创新的路上越走越远。教学质量才会稳步提升。

通过读教育名著，我明白了学生之间只存在差异，而不存在所谓“差生”。人的潜能是多元的，有各自的优势。“差生”与“差异”，虽然只有一字之差，但却体现了两种不同的教育理念，只有在后一种教育理念的指导下，我们才会热情地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点。在这种教育理念的指导下，我们的工作才会更有情趣、更有奔头、更有价值。

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第8篇

于是我静下来认真读完《陶行知教育名篇》时, 仿佛一切找到了凭依, 拨云见日。并决心将之灵活运用于实际教学。下面我将从一些小的案例来阐述, 关于张和驰的教学理念。

一、弛:师生本无一定的高下, 教学也无十分的界限【案例分析】

11年中考, 语文加强了对现代汉语及古汉语语法的考察, 要学生既要会判断语法的基本结构更要灵活的掌握其使用方法。我对于这种“横空出世” (七、八年级几乎不讲授) 的考试要点很抗拒, 这种架空式的知识传授对学生和老师都是极大的挑战。我在面对自己并不娴熟的古汉语语法时, 小心谨慎, 生怕被学生嗤笑了去, 因此战战兢兢十分辛苦。

《陶行知教育名篇》中陶先生说:“师生本无一定的高下, 教学也无十分的界限。人只知教师教授, 学生学习;不晓得有的时候, 教师倒从学生那里得到很多的教训”。

【解决方法】

豁然开朗!连陶先生都能蹲下身子让小朋友评点修改自己的诗, 我更可以跟学生一起研究古文知识了!每次的古语法作业我都提前认真备课课上再跟学生一起做, 课堂上我们共同讨论。出现歧义的题目我们各自阐述见解, 谁恍然大悟般的“噢~”谁便又增长了见识。学生之间也是互帮互助, 这个题目你是老师下个题目也许你就得做学生。慢慢的, 青出于蓝的势头很盛, 我也觉得放松惬意!

在这种“教学相长”的氛围中, 我又鼓励学生自备字典, 遇到不会的拿不准的字或成语, 随手翻查;如果学习任务超前完成我们共同商量奖励方案, 爱玩是天性, 别怕他们玩, 我们可以正确引导。我成了偷懒的老师, 我的孩子们都成为了勤快的学生!暑假中, 学生在QQ上给我留言:真幸运初三是跟着你, 为有你这样的老师感到自豪!原来, 学生所要的真的极少, 只是要求老师信任他们尊重他们宽容他们, 不要看低他们。我们何乐而不为呢!

二、张:因材施教斗“魔王”

【案例分析】

今年初三八班出现了一位学生。当我板起脸孔要训斥, 他先委屈地哭, 边哭边解释, 说是因为我布置的不够清楚。看着平时咋咋呼呼的小男孩竟然眼泪鼻涕的, 我禁不住笑了。谁知, 从此我的课堂中多了一位“混世魔王”!———他上课接我话茬, 课下作业拖拉, 甚至在课堂上公然与同学取笑老师。只因他知道了老师的宽容!

原来, 宽容一定要因人而异!

我是从不体罚学生的语文老师, 他是“混世魔王”姜桐, 白净瘦小, 脑袋灵反应快, 班级前三, 理科老师的爱徒, 文科老师的噩梦。学校组织各班老师进行“考试质量分析”时, 他往往是被热烈讨论的对象, 我们绞尽脑汁, 软招他不接, 硬招怕打击积极性。知己知彼方能百战不殆, 我决定软硬兼施, 让他成为我的爱徒!

【解决方法】

我找到他, 与他聊班级里的同学, 他果然了如指掌侃侃而谈, 谈着谈着竟然连老师都撤出来说弄一番, 我笑而不语。第二天的课堂, 他一如既往地哈哈大笑滔滔不绝, 每次我都严肃起来说:“姜桐不要说话了。”他害羞地停下来。我知道我们的聊天让他感到自己现在的行为是不尊重我的, 跟我昨天对他的尊重不能比。

接连几天都是如此, 我又叫来他, 随意聊天细心观察, 发现他不那么随意了, 我问他怎么了?他说, 没有什么。我说, 不对吧。他看看我, 笑起来, 说, 老师, 政治老师也找过我, 教育了我, 可我也不知道怎么回事, 老是约束不好自己。

我有办法帮你治好!想不想治?他笑了一下说:想~

我拿起从数学老师那借来的三角尺, 来, 先感受一下!我狠狠地敲在他的手心, 瞬间手心变红啦。我不心软, 接着说, 以后每次在课堂中忍不住说闲话, 我就给你记出来, 两天一结算, 说一次打三下。

【张弛有度教育的效果】

姜桐搓着手走后的语文课上, 试探性的说了几句, 每次说完都要看看我。至少他有顾及了。我酌情给他两次教训, 他都心服口服的接受。随后时间, 我不再过于关注他, 他开始自己管制自己。课堂表现和考试成绩都在显示着我“体罚教育”的成效。更加可喜的是他并没有变得呆板拘谨, 而是会摸寻老师的规律, 知道在什么情况下可以大说什么情况只能小说, 什么时候说了就要挨揍, 在名著训练环节他差点站起来跟我班的李曦争执得面红耳赤, 当时我都欢喜死了!

三、总结

做为一线教师, 我不完全赞同老教育家陈鹤琴先生“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”的说法, 但是在理解学生关注学生的基础上, 张弛有度地教育学生应该是每位老师追求的目标。

陶先生的思想如一盏明灯, 我愿用自己的实际行动去践行, 在学习与反思中让自己的教育之路可以走的更加自信。

摘要：执教七年, 不敢停下自己探索的脚步, 唯有不断完善自己的教学方法教学技巧, 才会觉得工作没有虚做, 才能满足学生的求知之心。同时, 在实际教学方面, 如果一味的随遇而安, 放纵学生, 那肯定是会让学生走向一个错的路。教学本身就是一个师生互动的过程, 只有教师和学生充分互动起来, 教师张弛有度、收放自如地引导, 并且以一定的方式督促学生做好自己的事情, 才会有一个好的教学效果。

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第9篇

西安小学

雷铭

“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。”当你真正地体会到这句话的含义，你就真正体会到教师的幸福，也不会有那么多的倦怠了。

最近，我阅读了《做个充满激情的教师》这本书，在书中我看到这样一段话“教育的对象是学生，是一个个稚嫩的心灵，如果教师对学生没有爱的激情，整天想得都是无论对错一定要强势维护个人权威，不惜采用高压手段的话，那么再好的教学计划也不会为学生所接受，再多的教育改革方案也发挥不出应有的作用。”读到这段话，我与作者产生了共鸣，于是停下来，仔细地品味。

记得初为人师的第一学期是担任二年级的班主任，那时我和学生有个约定：学生每天放学前会对自己当天的行为作个评价，如果觉得今天表现很好或者不错，就和老师拥抱；如果觉得今天表现不佳，但期望得到老师的原谅和鼓励，那就和老师击掌。在拥抱与击掌的爱意传递中，我收获了学生的尊重及爱戴。我班开展校主题班会活动时，排练舞蹈的学生跳舞已跳得腿疼但仍要求放学留下排练；当天活动时，董思妍发烧都不肯请假，沙哑着嗓子坚持且出色地完成了任务。家访时，家长都高兴地对我说“我家孩子在您的教导下，越来越懂事了。”朴实的话语，却是对我付出的最大肯定。马晨露在日记中记下了会让我铭记一生的话语：我要每天都表现得很好，争取每天都得到老师的拥抱！拥抱和击掌，成为我与学生爱的交流与传递！也将会一直伴随我的教学生涯！

读《做智慧父亲》心得体会 第10篇

读完《做智慧父亲》感触颇深。本书从建立孩子的自信、自尊、爱心、培养孩子的阅读兴趣和习惯、培养孩子的艺术特长、倡导宽容有爱的家风等各方面，记录了谭老师和孩子一起成长的点点滴滴，阐述了谭老师的感受和感悟。

给我印象最深的是《让孩子适应自己的角色》中，有一段是这样写的：在孩子的教育中，家长普遍有这种心态，都喜欢走捷径，都希望有一个直接的模式或者方案，能够让孩子一点也没有走样地完成成长，变成他们理想中的有出息的孩子。其实，无论是教育家，还是普通的家长，对于孩子的教育，都是从零起步的，都属于白手起家。没有万能的方案，只有爱心和耐心最可靠。

简短的语言，道出了教育普遍存在的现象，剖析了家长们的捷径心理，总结出了亲子教育的真谛。也就是讲，如果家长们真要寻求亲子教育的方法的话，那爱心和耐心就是放之四海而皆准的不是方法的、而又胜似方法的方法。

对谭旭东老师的作品，我并不陌生。

我的书架上至少有20本他的书籍，这些书都是从去年12月开始上架的，有我自己从网上购买的，也有谭老师赠送的，像《寻找批评的空间》《我的书生活》《重绘中国文学地图》《夏天的水果梦》《梦里的花田》、清华大学出版社出版的乐享慢读系列4本、黑龙江少儿出版社出版的童话集

系列4本，还有《亲子睡前微童话100篇》2本，以及《享受亲子阅读的快乐》和《让书香润泽童心》等。我也正是从这些书籍中，从谭老师的文字里，从和谭老师的微博互动中，慢慢地认识他，慢慢地了解他。都说文如其人，这话一点儿不假，从他的字字句句中，从他的每篇作品中，我几乎都能读到他的勤奋、执着、谦逊、质朴，还能读到这个社会极其欠缺的大爱之心。

从微薄上看到谭老师的新著《做智慧父亲》即将出版的消息，内心还是很期待的。期待新书早日上架，可以先下手为强，一睹为快。可好事总是青睐我，在本书的责任编辑@亲子教育孙运宋/老师的新书有奖转发中，我有幸得奖了。昨天中午，收到了有谭老师亲笔签名的新著《做智慧父亲》，我开始了饥饿的人扑在面包上的读书生活，今天全部读完。现把一些读后的感受整理出来，和爱书的朋友，爱亲子教育的朋友一起分享，不到之处敬请批评指正。

《做智慧父亲》是谭旭东老师的最新力作，是一本儿童智商情商培养家教的随笔。虽然是随笔，但在书本的装帧设计上、内容选择安排上一点儿都不随便，而是极其用心的。

《做智慧父亲》全书共分八辑，共有76篇文章，从建立孩子的自信、自尊、爱心、培养孩子的阅读兴趣和习惯、培养孩子的艺术特长、倡导宽容有爱的家风等各方面，记录了谭老师和孩子一起成长的点点滴滴，阐述了谭老师的感受

和感悟。

需要特别指出的是，在每辑、每篇文章的开始都有一段旭东教育微论，而且这些微论都是谭老师在教育和生活中总结出来的精华，读起来即给力，又接地气，给人以启发，给人以引导，这或许也是本书的创意之一。

首篇《和女儿剪窗花》的微论中，有一句成年人都以为是自己陪伴了孩子，是自己引领了孩子，其实，孩子也陪伴了成年人，引领了成年人。读到这些，很自然地引起我的心灵共鸣，虽然我只是一个普普通通的父亲，但在陪伴女儿成长的十几年中，我也有类似的感受，我也曾在博客里发表过《到底是我教育了女儿，还是女儿教育了我》的文章。事实证明，谭老师的孩子也陪伴了成年人，引领了成年人的微论是多么精辟，因为女儿不但陪伴了我，引导了我，而且还改变了我，让我从一个不爱读书的爸爸变成了喜欢读书的爸爸，变成了一个喜欢写作的爸爸。

在《相信孩子是一块玉石》的微论中，谭老师说到学习成绩不是唯一的标尺，考上大学也未必成功！自信、勤奋、执着、有爱、敢于创造，才是做人的基本品格。玉石是宝贝，但也是石头，如何把一块似玉似石的石头雕琢成玉器，这是需要智慧和耐心的。玉不琢不成器，既要琢又要磨，其实就是智慧和耐心的结晶。

《让孩子适应自己的角色》的微论中，有一段是这样写

的：在孩子的教育中，家长普遍有这种心态，都喜欢走捷径，都希望有一个直接的模式或者方案，能够让孩子一点也没有走样地完成成长，变成他们理想中的有出息的孩子。其实，无论是教育家，还是普通的家长，对于孩子的教育，都是从零起步的，都属于白手起家。没有万能的方案，只有爱心和耐心最可靠。

简短的语言，道出了教育普遍存在的现象，剖析了家长们的捷径心理，总结出了亲子教育的真谛。也就是讲，如果家长们真要寻求亲子教育的方法的话，那爱心和耐心就是放之四海而皆准的不是方法的、而又胜似方法的方法。

在《父爱给孩子安全感》的微论中，谭老师不但提醒家长要从八个方面注意孩子的心灵健康，而且还警示家长说任何成功都弥补不了家庭教育的失败。

这个警示是多么的及时，在这个物欲横流的年代，有多少人完全不管孩子、不顾孩子，在拼命地在追求金钱、忙着购买洋房豪车、忙着灯红酒绿，总以为物质的充裕就是成功的标志。殊不知，成功是人格和财富的双重丰满，土豪金只是一个表象，它永远无法掩盖内心的贫瘠和人格的缺陷。

《做女儿爱吃的红烧排骨》中，说一个合格的父亲，并不只是会挣钱，他还会生活，也会工作，更会陪伴孩子。看看我们身边的家长，有多少父亲能做到呢？如果把吃香的喝辣的、住洋房别墅看做是一种生活，我认为这是对生活的亵

渎，这仅仅是生存而已。生活，不但要有物质的追求，更应该有崇高的精神追求，像读书、爱人、爱众生，爱自然。

类似的微论还有很多很多，像不少家长让孩子学唱歌、跳舞，不是因为孩子喜欢，而是因为对升学有好处。培养孩子的艺术特长，还是要看孩子的兴趣。孩子不喜欢，但家长硬是逼着学，孩子学得累，家长自己也不轻松。孩子的自信是需要保护的。在日常生活中，父母对孩子的信任要发自内心，不要处处以成人的标准来衡量孩子的言行。孩子的自信是鼓励出来的。

全书的旭东教育微论总共有84篇，可以说是篇篇耐读，句句获益，很多微论都是面对现实、直指人心的，让你不得不在读这本书的过程中去沉思，去思变，相信每一位读者都会有更大的收获和改变。

76篇随笔，没有跌宕起伏的情节，没有华丽辞藻的修饰，谭老师用朴实无华的语言诉说着和女儿一起成长的点点滴滴，像《和女儿一起放鱼》《给小麻雀安一个家》《雪后和女儿一起喂小鸟》等，但从这些饱蘸深情的字里行间，我仿佛读到了谭老师的心跳，读到了一位智慧的父亲对女儿的尊重、理解、支持、宽容和鼓励。当我读到他看到女儿画的画时，夸奖女儿是个小画家，这就是智慧，这就是被我们很多家长忽略的赏识和鼓励。

在读《知道自己是从哪里来的》时候，谭老师在书中写

到我告诉女儿，在她还未出生的时候，我不在妈妈身边，而且她出生的时候，因为非典，我也无法到她妈妈身边照料她们母女俩，所以她出生52天后，我才见到了她。无论如何，你都要心怀感恩，感谢母亲的呵护，父亲的关怀，老师的指导，同学的帮助，还有很多很多人，都值得你去记住，去感激。

同样作为一名父亲，当我读到这些话的时候，内心还是潮湿了。很难想象，当一位准父亲因为种种原因无法和自己的爱人去迎接爱情结晶的诞生，心里该有多痛！更何况谭老师当时在北京，谢老师却远在安徽。但当我看到她出生52天后，我才见到了她这句话时，心里又是那么的感动，那么的自豪。一位文学家、一位诗人，一位鲁迅文学奖的获得者之所以能把这样一个数字记得那么清晰，是因为他还是一位父亲，一位智慧的父亲，一位心里充满爱的父亲。

也正是因为谭老师的爱，才会和谢老师举案齐眉，共同努力，才会把扬子培养成了一个琴棋书画样样精通，学习文学并驾齐驱的、多才多艺的好孩子。

谭老师的爱，或说谭老师一家的爱，不仅仅体现在扬子身上，还体现在家庭上，社会上。在《倡导宽容有爱的家风》中，谭老师写到了下岗的姐姐和姐夫离婚后，连住的地方都没有。而谭老师的爱人谢老师主动拿出十多万元帮助姐姐买房，还资助外甥女读大学。

大爱！这绝对是大爱！看看我们身边，有多少亲兄弟、亲姊妹为争夺家产而反目成仇。而在谭老师的家里，这种超于常人的资助和行为是对女儿最好的教育，是对我们唯利是图的思想的批判，更是谭老师一家人对爱的奉献。爱人者人恒爱之，我相信，这种爱的付出一定会绽放出更加灿烂的光芒，在谭老师的身上，在谢老师的身上，在扬子的身上，在更多人的身上。

捧读《做智慧父亲》，心生无限感慨，知识也罢，文化也罢，智慧也罢，只有将这些无形的东西化为生活中的爱，才能起到其最终的作用。智慧父亲谭旭东做到了，他不仅仅在女儿身上，在家人身上，在他的生活中，在他的作品中，无一不体现了这样的一个主题爱！

最后，祝谭旭东老师的最新力作《做智慧父亲》大卖！

同时也祝所有的读者朋友能够从本书中得到启发，激发动力，努力在生活中做一位智慧的父亲，做一位有爱的父亲！

暑假里从学校借阅了《做智慧父亲》这本书，本来说是给孩子爸爸补充营养的，结果爸爸常常出差看的少，我这做妈妈的，就自己翻看起来，值得一读。

全书共分八辑，共有76篇文章，从建立孩子的自信、自尊、爱心、培养孩子的阅读兴趣和习惯、培养孩子的艺术特长、倡导宽容有爱的家风等各方面，记录了谭老师和孩子一起成长的点点滴滴，阐述了谭老师的感受和感悟。

在每辑、每篇文章的开始都有一段旭东教育微论，而且这些微论都是谭老师在教育和生活中总结出来的精华，读起来即给力，又接地气，给人以启发，给人以引导，这或许也是本书的创意之一。

首篇《和女儿剪窗花》的微论中，有一句成年人都以为是自己陪伴了孩子，是自己引领了孩子，其实，孩子也陪伴了成年人，引领了成年人。读到这些，很自然地引起我的心灵共鸣，虽然我只是一个普普通通的妈妈，但在陪伴女儿成长的几年中，我也有类似的感受。事实证明，谭老师的孩子也陪伴了成年人，引领了成年人的微论是多么精辟，因为女儿不但陪伴了我，引导了我，而且让我时刻审视自己，女儿成了我生活中的一面镜子。

在《父爱给孩子安全感》的微论中，谭老师不但提醒家长要从八个方面注意孩子的心灵健康，而且还警示家长说任何成功都弥补不了家庭教育的失败。

读《激情燃烧,做智慧的教师》心得体会 第11篇

2月21日，大村小学年轻教师在多媒体教室举行了“读教育名著，做智慧教师”读书交流活动，各位老师对寒假期间阅读的教育名著，进行了自己的解读，做了几千字的读书笔记，制作了读书课件及读后反思，并统一利用周五下午两节课的时间做了统一展示，老师们在交流时都饱满激情，对自己的内心和教学都得到了一个提升，老师们纷纷表示要以书中的教育事迹为契机，把对教育的热情投入到新的一学期中去，努力提高孩子的课堂质量，有效利用课堂，苦练基本功，不辜负家长们的殷切期望。

以为老师们读书交流展示顺序：

一、刘聪——《心平气和的一年级》

二、宋晓宇——《做最好的老师》

三、牟亚平——《爱的教育》

四、丁森云——《每个孩子都能成功》

五、于学华——《第56号教室的奇迹》

六、罗春丽——《让爱创造奇迹》