大学评优个人先进事迹

大学评优个人先进事迹（精选8篇）

大学评优个人先进事迹 第1篇

辽宁工大2008-2009年度优秀团员推荐表

金荣同学事迹材料

金荣，女，满族，1987年10月出生，现担任土木与交通学院土建07-8班班长。入校以来，她严格遵守学院的各项规章制度，做好模范带头作用。平时她能够妥善处理好班级工作与个人学习生活之间的关系，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进展。

一、思想积极要求上进，不断提高政治素养

该生平时能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并且努力践行“三个代表”，不断提高自身政治修养。她思想健康、活跃，常常能提出一些好的意见和建议。作为班级班长，她能积极调动大家的思想，做好优秀团员向党组织推荐工作，入校后该生就向党组织递交了入党申请书，并定期向党组织汇报思想，处处以党员的标准来严格要求自己，现在已经成为一名中共预备党员。

二、认真学习，努力工作

在工作上，她能做到一丝不苟，认真踏实，她一直以一颗真诚热情的心去为同学们服务，而且在平时的学习和工作中还注意积累各种工作经验，积极和同学交流思想，取他人之长补己之短。此外，她还利用暑期积极参加各种社会实践和青年志愿者活动以丰富自己的课余生活，以便为自己进一步了解社会、认识社会积累了宝贵的经验，也为今后进入社会、融入社会打下了良好的理论和实践基础。该生不仅能积极完成院里布置的各项工作，也能积极主动的协助其它部门做好工作，而且从不拖拉，一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事，作为班级干部，在班级难免会引起一些矛盾冲突，她总能很好的解决这些问题，而且在学习上，她勤学苦练，刻苦钻研专业知识，入校以来都一直以优异的成绩获得校一等奖学金的奖励。

三、生活朴素，乐于助人

在班级里，金荣是一名模范班干，和同学相处的十分融洽，同学们都很喜欢她，信任她。平时她也注意工作方法。该生能积极带头能加学校的各项活动，集体荣誉感较强。平时，金荣同学养成了批评与自我批评的优良作风。她不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，她总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上她也十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，她都能力尽所能的帮助解决。

她参加的各种比赛也给她带来了许许多多的荣誉，像“校三好学生”，“校优秀团员”，“校文体活动标兵”，“校大学生暑期社会实践先进个人”，“校红旗接力赛女子组第一名”，“院优秀学生干部”，“院话剧大赛第一名”，“院蛋诞纸结构设计大赛第二名”，等荣誉称号，这些成绩的取得，都源于她的一颗积极进取，从容乐观的心，但她并没有因为这些成绩的取得而终止她那不断追求进步的脚步，反而更加注重自身素质的提高不断的探寻新的高峰，她的人生格言是 “心有多大，舞台就有多大”。在成长的道路上，她更加严格的要求自己，要使自己在德智体全面发展的基础上，厚德博学、求实创新、勤奋钻研、勇往直前。！

金荣同学身上体现了一名莘莘学子良好的道德品质，一种为国学习的思想态度，一种身体力行的工作作风。在学生心目中，她无疑是一面旗帜，一个众人瞩目的学习榜样，她应当是一名当之无愧的优秀团员。

大学评优个人先进事迹 第2篇

学院名称：____通信学院______________ 专 业：_通信技术（通信工程与监理）年级班级：____12级51212P____________ 学 号： _______37_________________ 姓 名：_____王 先 发______________ 填表日期：____2013.4.24______________ 我叫王先发，是通信学院2012级通信技术（通信工程与监理）51212P学生，现在班级里担任专业课课代表职务。这一年里我始终要求我自己保持着积极向上的心态，时时以一个优秀的大学生的标准来要求自己, 努力使自己做到全面发展,成为一个全面发展的大学生。我个人认为在各方面均符合学院十佳青年学生的评选条件，故申请我校2012-2013学年十佳青年学生。现将我个人材料汇报如下：

1、在学习方面，我坚持以勤奋学习为原则，以高效率学习为基本思想。在经过上学年的努力后，在学习成绩方面取得了优异的成果。在班级里，我综合素质测评成绩排班级第三名。因此我也获得了大院二等奖学金，这对我来说不仅是一种经济上的帮助，更是对我学习上的一种激励。下学年中，辅导员针对班级内学习困难同学实施了一个帮扶计划，我和学委便担任起了辅导职务，旨在帮扶班级里上学年挂科等学习困难的同学。课外，为了拓展自己的知识面，还不断的学习各类课外书籍，目前正在自学单片机，系统ARM，照片处理等相关知识，使自己在校生活更加充实。在校积极配合老师的各项工作，收发作业，传递上课变更信息等，在老师与同学之间起到纽带的作用。在校内，还自告奋勇参加了学校普通话培训及报考普通话考试，为未来就业增加一些筹码。

2、在学生工作中，我坚持以认真、负责、严谨的态度去对待每一项工作。尽自己的最大努力将每一项工作做到最好。在刚进入大学时，我就积极参加系学生会招新、班级干部竞选、梦醒话剧社团、轮滑社团。在这些学生组织中，我顺利的通过了院学生会和梦醒话剧社的面试，之后成了院学生会新闻采编部的干事和梦醒话剧社策编部部助。在工作中，我以积极的态度去对待每项任务，所写的新闻稿曾获得记者团老师的认可与赞许。在话剧社所办活动中，我都会为活动写一份策划方案及活动后的新闻稿，工作踏实负责。此外，上学年过半时，我有幸又加入了大院学生会办公室，认真严谨的态度，获得部长及干事的一致好评。在班级里，我担任专业课课代表、班级腾讯微博管理员，负责把班级近期所发生的事记录到微博里，每晚我都会打开班级微博进行更新，现已成为习惯，以便同学们及时了解班级动态，促进同学与班级紧密联系。此外，我还负责班级拍摄工作，记录班级一些事务，如班里团日活动，便由我进行拍照，写新闻稿，至今还仍记得活动当晚的情形。同时，我与同伴也献上了一幕话剧《今天的幸福》，其中我反串妈妈一角色，更是赢得大家称赞。在学校组织的活动中，我便也是踊跃参加，如大院2012秋季运动会，报了男子1500米和400米，不幸在通信学院选拔赛中淘汰，这并不影响我的热情，之后我还积极参与学院各种征文大赛，如学习党十八大精神，舌尖上的南信等。志愿活动中，我也积极参与红山小学支教活动，尽自己的微薄之力，现在仍然能够记清孩子们的欢声笑语。

3、在生活中，我坚持以朴素的生活方式为原则，尽量将每一分钱用到实处。我是一个来自农村的孩子，从小就体会到父母挣钱的艰辛。也因此，我养成了勤俭节约的美德和吃苦耐劳的优秀精神。在校里，在第一食堂二楼勤工俭学，擦抹餐桌，虽然工资不高，但我认为那样总能或多或少的为父母减轻一些负担。大一第一个寒假里，我便在新港开发区夏普有限公司实习一个月，做一名简单操作工人，学习社会上一些技能，对此我总乐此不彼，在这里我遇到好多学长学姐，有些授予我独特的大学经验，那段和同学们一起工作的时光，总能使我怀念。

4、思想方面：我于2012年9月份入学以来，一直坚守自己的岗位，带领我班同学在专业课方面都取得了优异的成绩。于2012年11月，我积极提交了入党申请书，这学期我准备竞争入党积极分子。平时的学习的过程中，我时时以一名正式党员的标准来严格要求自己，努力使自己在学习中做到最好.在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策 我认真学习和贯彻“科学发展观”和“八荣八耻”,时时以一名合格的大学生标准来要求自己.。

5、在处理际关系方面，我坚持以诚信对待他人，以宽容之心包含他人。宿舍里，与同学相处融洽，一起校外兼职，一起外出游玩。期末临近，同学们便忙于复习，其中难免有些学习困难的同学，此刻我便利用自己的学习优势，担起了辅导之任，帮助了几位同学，他们也顺利通过了考试。

（那年雨雪中，我们在一起）

以上便是我个人的先进事迹材料，相信在以后的工作、学习中我会更好的度过。同时我也相信，在大学四年之后，我会成为一名优秀的大学生，成为一名全面、综合的复合型人才，能够更好地服务社会、服务国家、服务人民。

12级通信学院51212P 王先发

大学评优个人先进事迹 第3篇

本应选择在舒适、安逸的中部地区当兵的她,毅然在征兵面试回答中选择了新疆这样的边远地区。虽然在同龄人看来,穿上一身的军装是一件梦寐以求的事情,也是人人所羡慕的事情。可是穿上一身戎装的她,面对荒漠与干旱的新疆,心中更多的是如何以最快的速度适应那里的气候,并坚守好戍守边疆的岗位。

“听党指挥,能打胜仗,作风优良”,这是他们每一位戍守边疆的战士的灵魂,同样地,在新疆武警部队的磨练中,她成长着,这过程就如破茧成蝶般难熬,但为了她心中的梦,一切都是值得的。入伍后的新兵训练是最刻骨铭心的事情,在独生家庭里长大的她也在一步步紧跟着训练的节奏成长着,从一个胆小怕事的小女生,慢慢地磨砺成了一名合格的武警战士。在新兵的三个月集训中,史欣平一次次地跌倒,哭泣,又是一次次地在班长的帮助下顺利完成了新训任务。新疆的冬天漫长而安静,厚厚的积雪可以覆盖整个膝盖的高度,在风雪里挥舞着警棍盾牌的她,脸上写着的是“坚强”两个字;在冰天雪地里摸爬滚打的她,磨破的迷彩服写的是“坚毅”二字;在寒风凛冽里挥汗如雨的她,黝黑的脸颊更是“勇敢”二字的书写。

梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。在离开军营的那天,史欣平荣获“优秀士兵”勋章一枚,那是她二十岁生日最好的礼物,也是她青春励志的书写。

2013年复学回到学校的她,又一次从同志的身份回到了同学的称呼,由于在部队里的磨练,她更加懂得珍惜学习的机会,也很快地融入到新同学、新班级的氛围里。在老师的辛勤浇灌下,她对学习的渴望愈加浓烈,上课积极配合老师授课,下课也认认真真地完成每一道题目。

学习是一件终身受益的事情,带着部队里留给她的坚毅品格,她比同龄人付出的更多,也更加地渴慕知识的吸取。史欣平所选择的商务英语专业也是一门专业性很强的专业,需要掌握更多的商务专业术语和基本常识。在她看来,学习是一件很快乐很享受的事情,每天接受新的知识,让自己的学习生活不断地充实起来,也是一件很有意义的事情。2013-2014学年,她成绩排名位列年级第二,综合素质测评也名列年级前茅,并获得珞珈奖学金,这是与曾经的辛勤付出密不可分的。

由于当兵的励志,她顺利应聘于武汉铁路局工作,并在其下属的汉西车务段广水火车站上班,虽然现在一边工作一边上学的她会比同龄人少许多的娱乐时间,但是为了自己的青春不迷茫,也为了在自己的人生履历上画上一个完美的句号,她一直在追求不断超越自己,不断地紧跟工作和学习的节奏,相信她一定可以做得更好。

青春就像灯塔,在成长的低谷里指明方向;青春就是阳光,在前行起点照亮新的方向;青春就是汗水,在每一页人生的篇章里见证曾经的付出。

史欣平是一个阳光,乐观,上进的学生,相信在她的人生篇章中,会写下最亮的一笔。也相信在她今后的工作中,会继续发挥部队的优良作风,做一个任劳任怨,追求完美的优秀员工;也相信在她的学习中,可以一步一步顺利的完成每一个学习目标,继续做同学的榜样!

当兵是磨砺一个人品格的最好机会,读书更是塑造一个人的最好准则,而工作也成为我们一步步走向成熟,扛起建设更加美好的社会责任。当她经历了这一切,并渐渐迈向人生的更高处时,也就体味了什么是青春,什么是奋斗了。

大学评优个人先进事迹 第4篇

【关键词】广西医科大学 学位论文 评优 抽查 结果 分析

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10C-0046-04

学位论文是学位申请人为申请学位而撰写的学术论文，在我国，它是评审学位申请人学术水平的重要依据，也是获得学位的必要条件之一；它是体现研究生的基础理论、专业知识、学术水平、独立工作能力和创新能力的综合成果，是反映和衡量研究生培养质量的重要标志。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第八条规定，硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。学位论文质量是硕士研究生整体学术水平的集中体现，也是反映学位与研究生教育质量的核心环节之一。

1998年，全国百篇优秀博士学位论文评选工作全面启动。此后，省级、校级优秀硕、博士学位论文评选工作也在各地纷纷展开。广西医科大学在广西壮族自治区学位委员会的直接领导和参与下，对2008～2012届毕业生研究生的硕士学位论文进行抽查，并开展了优秀论文的评选工作。

一、优秀硕士学位论文评选标准

《广西医科大学优秀博士、硕士学位论文评选奖励办法》明确优秀硕士学位论文应符合以下条件：一是选题接近本学科前沿，有较好的理论和学术水平；二是在理论或方法上有创造性，取得较丰富研究成果，达到国内同类学科先进水平，具有较好的社会经济效益或应用前景；三是论文条理清晰、层次分明、逻辑性强、文理通顺、图表规范。同时，还按照广西学位办要求制定出评审标准量化体系，从选题与综述、基础理论和专门知识、科研能力与创造性、写作能力四个一级指标对学位论文进行量化评分，并依据评分分值将学位论文划分为优秀（90分以上）、良好（75～89分）、合格（60～75分）和不合格（60分以下）四个等级（见表1）。各年度均使用相同的评审指标体系。学位论文采用自下而上、逐级推荐、评审的方式进行。候选论文先由各答辩委员会择优推荐；再经各二级学院学位分委员会组织专家，严格按照评审标准，以双盲形式限额择优排序推荐；最后由校研究生学院再组织专家对各学科学位分委员会推荐出的候选论文进行充分的双盲评议并审核相关材料，在此基础上初步确定优秀论文，公示无异议后由校学位委员会审定批准上报。

对已获奖的论文，如发现有剽窃、作假行为或论文的主要研究成果不能成立等严重问题，一经认定即取消“各级优秀博士、硕士学位论文”称号并予以公告，并经校学位评定委员会重新审议其学位授予等问题。在论文评选结果颁布后，如确定为不合格论文，则研究生导师须停止招生一年，经重新培训合格后再申请上岗。

表1 广西医科大学硕士研究生学位论文评审标准指标体系

二、学位论文评优、抽查结果分布情况

（一）论文抽查结果基本情况。2008～2012年，广西教育厅学位办共抽查了广西医科大学全日制硕士研究生学位论文100篇：抽检样本涉及2008届至2012届五个年级；抽检方式为广西医科大学推荐的优秀论文50篇，占总数的50%；随机抽查50篇，占总数的50%。50篇“推荐”论文中，“优秀”论文13篇（26%），“良好”论文34篇（68%），“合格”论文3篇（6%）。50篇“抽查”论文中，“优秀”论文2篇（4%），“良好”论文39篇（78%），“合格”论文8篇（16%），“不合格”论文1篇（2%）。

（二）论文作者本科毕业院校分布。本研究把论文作者的本科毕业院校分为三个等级，表示本科毕业院校的水平和教育质量的高低，划分标准为：（1）“985工程”高校；（2）“211工程”高校；（3）其他普通高校。50篇“推荐”论文中，“985工程”高校“优秀”论文1篇（33.33%），“良好”论文2篇（66.67%）。“211工程”高校“优秀”论文2篇（66.67%），“合格及以下”论文1篇（33.33%）。普通高校“优秀”论文10篇（22.73%），“良好”论文32篇（72.72%），“合格及以下”论文2篇（4.55%）。50篇“抽查”论文中，“985工程”高校“合格及以下”论文1篇（100%）。“211工程”高校“良好”论文1篇（100%）。普通高校“优秀”论文2篇（4.173%），“良好”论文38篇（79.17%），“合格及以下”论文8篇（16.66%）。卡方检验显示，“985工程”高校、“211工程”高校、普通高校在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表2。

表2 2008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果本科毕业院校分布（n）

（三）学位类型分布。硕士研究生的培养类型分为学术型和专业学位。50篇“推荐”论文中，学术型的“优秀”论文13篇（27.08%），“良好”32篇（66.67%），“合格及以下”3篇（6.25%）。专业学位的“良好”2篇（100%）。50篇“抽查”论文中，学术型的“优秀”论文2篇（4.88%），“良好”36篇（87.80%），“合格及以下”3篇（7.32%）。专业学位的“良好”3篇（33.33%），“合格及以下”6篇（66.67%）。卡方检验显示，学术型研究生、专业学位研究生在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

表3 2008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果学位类型分布（n）

（四）导师情况分布。研究生导师情况分析：“推荐”的50篇论文中，具有硕士、博士学位的导师指导“优秀”论文10篇（23.26%），“良好”论文30篇（69.77%），“合格及以下”论文3篇（6.97%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文3篇（42.86%），“良好”论文4篇（57.14%）。50篇“抽查”论文中，由具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（2.50%），“良好”论文33篇（82.50%），“合格及以下”论文6篇（15.00%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（10.00%），“良好”论文6篇（60.00%），“合格及以下”论文3篇（30.00%）。50篇“推荐”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为10篇（29.41%），“良好”22篇（64.71%），“合格及以下”2篇（5.88%）；由不兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为3篇（18.75%），“良好”12篇（75.00%），“合格及以下”1篇（6.25%）。50篇“抽查”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为2篇（11.11%），“良好”12篇（66.67%），“合格及以下”4篇（22.22%）；由不兼任博士生导师者指导的 “良好”论文27篇（84.38%），“合格及以下”5篇（15.62%）。经卡方检验，具有硕士、博士学位导师与不具有硕士、博士学位导师在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表4。100篇论文中，经卡方检验，由兼任博士生导师者指导与不兼任博士生导师者指导在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成无统计学意义（P>0.05），见表5。100篇论文中，由国家级享受国务院政府特殊津贴专家、“百千万人才工程”第一、第二层次人选指导的论文为13篇（13%）；由广西壮族自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选、广西“新世纪十百千人才工程”人选、“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选、“广西高校优秀人才资助计划”资助人选等省管优秀人才指导的论文为34篇（34%）。endprint

（五）学科及专业分布。100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；涵盖8个一级学科，23个二级学科、专业。其中临床医学一级学科69篇（69%），基础医学一级学科8篇（8%），公共卫生与预防医学一级学科6篇（6%），药学一级学科6篇（6%），口腔医学一级学科5篇（5%），生物学一级学科3篇（3%），中西医结合一级学科2篇（2%），生物医学工程一级学科1篇（1%）。

23个学科、专业15篇“优秀”、74篇“良好”论文中，肿瘤学为国家重点（培育）学科，共产生“优秀”论文4篇（26.67%），“良好”论文10篇（13.51%）。内科学等9个学科为广西高校重点学科，共产生“优秀”论文10篇（66.67%），“良好”论文48篇（64.86%）。有18个学科、专业同时兼具有硕士、博士学位授权资格，共产生“优秀”论文14篇（93.33%），“良好”论文65篇（87.84%）。

三、分析与思考

（一）本科毕业院校教育质量并非绝对影响因素。高等教育系统是以各高校为基本单元组成。任何一所高校的特色都客观地存在于该学校培养出来的一批又一批的毕业生身上。现在的流行观念普遍认为研究生本科毕业院校实力强者，教育质量高，培养出的本科生自身素质优良，自主学习能力强，从而在外部条件相同的情况下，招收来自这些生源质量好的院校的学生进行培养出的未来硕士生的质量自然就会很高。但实际上，学生作为学习的主体，其在大学的时间只是其生活历程中的一个阶段，也是一个主动建构自身认知结构和形成能力，主动把自己融入社会、与社会文化整合的过程。在这个过程中，学生的成长有着极大的自由性和主体特性，并不一定会遵循“刺激—反应”的行为范式。

本研究的100篇中，“985工程”高校及“211工程”高校的论文“优秀”和“良好”篇数均不及其他普通高校。事实情况说明，并不是所有从一流学府毕业的本科生在继续深造的学业生涯中就能继续取得很高的造诣，而未在一流学府接受过高质量高水平的本科教育的本科生，在继续深造过程中，仍然是可以取得较高造诣的。这也可能存在几个问题：其一，随着个体主动建构自身认知结构和形成能力的完善，不同的学生在不同的阶段，学习动机的变化会存在较大的差异，从而导致不同阶段学生个体综合素质出现差异，因而，不能完全用本科及本科之前的学习情况作为参考依据。其二，在一流的本科学府中，学生的个体素质会有高有低；同样，在非一流的本科院校中，也会有高质量的优秀学生存在，不能一概而论。其三，不同院校的硕士研究生培养目标、培养过程及培养条件对来自于本科的知识结构要求不一样。

（二）医学专业学位教育重视不足。广西医科大学的硕士研究生培养类型分为学术型和专业学位，本研究中，学术型研究生的学位论文“优秀”和“良好”篇数均明显高于专业学位研究生，一方面说明了广西医科大学学术型硕士研究生的培养质量要远远高于专业学位研究生的培养质量，这与医学专业学位教育长期以来得不到足够的关注有紧密的联系。在我国，学位与研究生教育制度自1978年恢复建立之初，百废待兴，医学教育及医学研究领域的发展迫切需要高层次研究型人才，因而，医学学位与研究生教育旨在培养科学学位研究生，用于尽快满足当时国内高等医学院校及研究机构中教师及科研工作者奇缺的社会需求，以解决教育及研究领域人才断层问题为首要任务。在国家政策向培养医学科学学位研究生倾斜的战略结构中，医学专业学位教育长期以来近于被忽略，从而出现了目前我国医学专业学位教育发展滞后的现状。伴随着研究生教育的蓬勃发展，我国基本上实现了立足国内培养高层次研究型人才的战略目标，但总体上深入分析改革中的重点难点问题，则呈现出研究生教育尚不能完全满足现代经济社会快速发展的多样化需求。因此，优化医学高层次人才培养的类型结构，改变以往单一的科学学位研究生教育制度及人才培养模式，根据国家发展需要和高层次人才的培养规律，建立以提升职业能力为导向的医学专业学位研究生培养模式，是我国从研究生教育大国迈向研究生教育强国的客观要求。另一方面，这也反映出在学术型和专业学位研究生同时参加学位论文评优及抽查的情况下，两者的学位论文评审指标体系为同一套标准，且目前沿用的评审指标体系倾向于学术型研究生学位论文的选题、科研及写作要求，这对于专业学位研究生来说，使用此套标准进行评审，则有欠公平，也不能客观如实地反映出专业学位研究生的培养目标和要求。两者为不同的培养类型有着不同的培养目标和不同的培养要求，在评审标准上应有所区别开来，这也是相关管理部门需要思考的问题。

（三）导师素质至关重要。导师是研究生培养的第一责任人，学位论文是研究生的研究成果，研究生导师应对研究生的研究成果进行审定并对其学术水平和研究水平做出评价，导师在研究生培养过程中起重要作用。从广西医科大学优秀硕士论文的评选情况看，多数学位论文作者的指导教师都具有较高的综合素质，他们大多具有硕士以上学位，或同时兼任博士生导师，或为国家“百千万人才工程”第一、第二层次人选，或为省级自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选，广西“新世纪十百千人才工程”人选，“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选，“广西高校优秀人才资助计划”资助人选，有些还是国家级享受国务院政府特殊津贴专家。由此可见，研究生学位论文的质量与导师自身的综合素质及学术水平呈正相关。为此，学校应采取各种积极有效的措施，强化导师责任，鼓励研究生导师勇于承担起对研究生进行学科前沿引导和科研方法指导的责任；承担起以身作则对研究生进行科学伦理示范和教育的作用，学生发生学术不端行为时，导师应同时承担相应的责任。对新上岗的导师建立岗前培训制度， 切实强化导师是研究生质量第一责任人的意识。改变导师终身制，每年进行导师的动态遴选和淘汰。定期进行导师培训，加大力度支持导师校际间学术交流、国内外访学和多行业跨学科的交叉实践活动。实施奖优惩劣的评估激励机制，定期对导师的师德表现、教学能力、学术水平和研究生培养质量进行综合考核，确保研究生培养质量及学位论文质量的提高。endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

（责编 吴 筱）endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

（责编 吴 筱）endprint

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。但要成为兼顾医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

[1]古继宝，彭莉君，张淑林.全国优博论文作者与其本科毕业院校的关系研究[J].学位与研究生教育，2010（1）

[2]王云，邓砚，罗殿中.论高层次医学人才的学位改革[J].医学与哲学，2011（11）

[3]李彦武，陈瑶，邵福球.军队研究生优秀学位论文评选与学位论文抽查工作的探索与实践[J].学位与研究生教育，2011（9）

【基金项目】2013年中国学位与研究生教育学会学位与研究生教育资助项目（2013Y07）；2012年广西研究生教育创新计划资助项目（JGY2012013）；广西教育科学“十一五”规划资助项目（2010B17）

【作者简介】王 云（1977- ），女，广西柳州人，博士，广西医科大学副教授，科长；柳 亮（1983- ），男，湖北潜江人，博士，广西医科大学教务处副研究员。

大学评优个人先进事迹 第5篇

**，男，**学院**系07电子商务2班学生。入校以来，一直在班上担任学习委员。任职期间，严格遵守学院的各项规章制度，做好模范带头作用，妥善处理好班级工作与个人学习之间的关系，在思想、学习、工作等方面取得了较大的进步。

一、思想积极，不断提高自身政治素养。

他努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立了在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的理想和坚定信念；在向党组织靠拢期间，树立了爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。因此，荣获07-08学“柳州职业技术学院优秀团员”的称号。

二、刻苦学习，以优异的成绩回报祖国。

从进校以来学习一直未松懈，有科学的生涯规划，有明确的学习目标，认真钻研专业知识，刻苦学习，具备了较强的计算机应用能力和英语能力。上课时认真听讲、做好笔记，积极思考并回答老师提出的问题，从而带动同学们上课时与老师之间的互动，不仅自己收获颇丰，整个班级的学习气氛也大大提高；课后及时完成作业，做到认真复习，预习一起抓，并经常去图书馆看各类报刊杂志，不仅陶冶了自己的情操，也开阔了自己的视野。入校以来在各项考试中都取得优秀的成绩，平均成绩达到80分以上，并得到各专业老师的好评。积极参加各种考试，取得了英语B级和计算机一级证书。因此，荣获2008年“国家励志奖学金”和“学院三等奖学金” 的荣誉证书。

三、优秀班干，是老师的得力助手。

他在担任学习委员期间，做事热情认真，老师和同学们都信任他。他的组织能力也较强，组织过班级元旦晚会、专业之间的联谊以及“电子商务与他的未来”创业演讲大赛等活动。作为学习委员，他也经常热情地帮助同学们解决学习过程中遇到的难题，深受同学们的欢迎，在同学中有较高的威信。因此，也荣获了“柳州市优秀学生干部”的称号。

四、社会实践，理论联系实践。

他不仅努力学习理论知识，而且注重实践方面的锻炼。在学校，他通过自己的努力，于2007年11月加入了柳州职业技术学院十佳社团之一的“商务实战协会”。在协会的组织下，他到过市场促销“佐丹奴”衣服，去过学校附近的小区“学雷锋”、在学校体育馆后面的山上种树、学习民族舞“乌塔情”在协会五周年庆典晚会上表演。通过这一系列的活动，使他的组织能力，沟通能力得到加强，还提前了解的社会的复杂性，对他以后步入社会做好准备。

（下页附大学期间的获奖情况）

大学期间获奖情况

2008年5月，荣获“2007********优秀团员”称号

称号 2008年5月，荣获“2007至2008学柳州市优秀学生干部”2008年12月，荣获“2007至2008学********优秀学生干部”称号

2008年12月，荣获2007至2008学********三等奖学金

评优个人先进事迹 第6篇

姓名：胡耀文，生于1992年3月6日。目前是重庆文理学院2011级经管系产品质量工程专业在读的学生。本人工作积极，勤奋好学，为人坦诚。自入校以来，就从学习、生活和工作等各方面严格要求自己，经过这三年多来的大学学习，个人综合素质得到了全面的提高，并得到了同学和老师的好评。下面是我在这一年来基本情况汇报如下：首先，在学习上，认真学习科学文化知识，不断加强自身修养，积极履行职责，积极参加学校与班级所组织的各项活动。始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。针对专业课的学习我坚持广泛学习，综合学习的模式，经常在课余时间去图书馆翻阅专业书籍来完善自己的知识结构，并且有目的的将理论知识系统化运用于实际工作中。综合测评的成绩在班级也是名列前矛，已经连续四个学期获得校级一等奖学金，并且于2012年获得励志助学金。

在重视科学文化知识的学习过程中，还不忘重视对身体素质的锻炼，积极参与学校的体育项目运动，曾经获得校级运动会女子800米第8名，校级运动会方阵第一名。参加各类竞赛项目，如创业大赛，安全知识竞赛，全国沙盘模拟竞赛等等活动，都取得了一定的成绩。

创业大赛获得校级一等奖，校级二等奖，市级优秀奖，全国沙盘三等奖，曾经获得五四评优的“科技创新先进个人”。

其次，在思想上，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断用科学理论武装自己的头脑，并向党组织积极投递入党申请，争取早日成为一名光荣的中国共产党员。这是一种无形的力量在鼓励我，在督，促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。在第54期党校中担任党校班长，积极工作，并以93分的成绩毕业，被评为第54期“优秀学生干部”。

再次，在生活工作上，一直以严谨踏实的生活方式要求自己，崇尚勤俭节约，不奢侈浪费，不盲目攀比。与同学之间的关系亲密无间，相处融洽。在日常生活中，经常关心同学的生活及学习，处理事情始终坚持集体原则，能很好的站在同学的立场考虑问题。此外，本人还能够合理的安排生活时间，闲暇的时候，看书看报，看杂志，不断充

实自己的文化生活。利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。积极关注社会情况，对贫困地区贡献自己的一点力量。爱护环境，不乱仍果皮纸屑。并积极倡导宿舍及周边的同学不使用“一次性筷子”，说明其危害性，维护同学的身体健康。

曾经担任经济管理学院外联部副部长，主要的工作就是拉取赞助资金，锻炼自己的交流能力组织能力，增加社会实践经验。2012年，我与部门的同学们，成功的拉到了许多的赞助体会到了与人交往的乐趣。

师德先进个人评优事迹报告 第7篇

执教以来，陈老师本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向教育事业，洒向她的每一位学生。作为一名教师，她甘愿为教育奉献自己的聪明才智，用平凡而崇高的师德之光，温暖了学生的心灵。

一、点教学明灯，让自己在“比”中打造高效课堂

在陈老师这位普通语文教师心中，当一名出色的教师一直是她努力的方向。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是她从教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，教师应有一桶水，但她却力求教会自己去挖水。

在“课内比教学”活动中，她能积极借鉴“杜郎口高效课堂教学模式”，紧紧围绕着导学案要充分体现“知识问题化，问题层次化，指导科学化”的原则，率先在八年级语文备课组开始了个人主备。她编写的导学案教学目标具体，导学流程科学、合理，导学过程注重学法指导，“对学”和“群学”有机结合，检测内容有针对性。为了让课堂变得“高效灵动”，她在设计教学活动时，充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能，尽量让学生在课堂中占主体地位，让他们的潜质得到充分的发展，学生在语文课中感受到充分的快乐。她体会到：课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩!

除了备课、讲课，陈老师更多的是与老师们多次聚在一起进行“磨” 课、“草根”研讨。随时随地，同事们一针见血地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间;有的建议将大问题化成小问题，分解难度;又有的建议交流一定要充分，全班大展示可有选择性地进行听了同事们真诚的、坦率的建议，陈老师的教学思路开阔多了，这为她下一步调整教学方案提供了许多参考的依据，努力使她的课化繁为简，打造出先学后教的“高效轻负”的课堂。

在这次“课内比教学”活动中,高强度的听课之余，她经常问自己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”能在学习与反思中正视自己的遗憾与不足，让自己在“比”中进步，在“比”中提升，在“比”中成长。

平时，陈老师常说的一句话就是“工作要有比劲儿，也要有奉献劲儿。”她是这么想的，也是这么做的。陈老师在参加校“课内比教学”竞赛时，恰好她丈夫生病，她赶到学校上完课，又急忙去医院照顾丈夫输液，在医院，她一边守着丈夫输液，一边还在床头批改作业，晚上赶回家哄完儿子睡觉，又忙于在电脑上准备参赛的课件。为了上好这堂竞赛课，她忙了几个星期，功夫不负有心人，比赛结束后，这堂课受到师生的一致好评，她却病倒了。这样的事例，在陈老师身上举不胜举。多年来，她所教学科学生成绩优异，她本人也连续多年被评为校“先进个人”、县“优秀教师”。

走万家之路，让自己在“访”中提升师德修养

教师不仅要专业知识过硬，还要具备良好的师德修养。教师应该用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤醒学生。陈老师一直把家访工作当成与班上孩子们沟通、交流的好桥梁。

八年级的学生学习压力大，加之一些家庭变故、学生逆反等因素，学生“两极分化”严重。对于心理出现偏差的学生，陈老师经常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心理动态;与家长反复沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好他们的转化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母离婚后，每日里都是一副心事重重的样子，无精打采、脸上再无笑容。有一次瘦弱矮小的他因为和班上同学打架被陈老师请进了办公室，但是不管陈老师怎么劝说，动手打人的他就是固执得不肯认错。陈老师没辙了，只好提出让他请家长来，他一听说要请家长，脸上顿时显出沮丧、难过的神情，再也不说话了。经过陈老师再三的耐心劝导，他才流着泪小声说道“陈老师，我父母是不会来学校的，他们离婚了，都不管我了!”陈老师看着这个平日里沉默寡言，内心敏感的孩子，沉思了很久

下自习后，陈老师约了同班两位老师一起去任海均家进行第一次家访。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很长时间他的父亲才打完麻将回家，老师们述说了孩子在校的表现，并希望做父亲的多关心孩子的生活起居和思想状况，任海均的父亲点头称是，并一再保证晚上按时回家，履行监管职责。

家访后的一段时间里，陈老师观察到任海均学习和纪律有了明显的起色，决定再去他母亲那里家访一次，让他母亲也对他多些关心与鼓励。

第二次家访时陈老师终于看见了任海均的母亲，她一人租住在菜市场楼上的一间小屋里，从事加工业。屋里空间狭窄，室内仅放得下一张床和一张桌子、一把椅子，两人只好站着说话。通过交谈，得知任海均的母亲其实非常想念儿子，也想多去关心儿子，可是当父亲的`不许她踏进家门半步，更不许她和孩子有接触。得知这种情况后，陈老师又和任海均的父亲电话联系，“晓之以理、动之以情”，最终他父亲被陈老师说服并同意孩子的母亲可以随时来探望和照顾孩子。

家访后的第二天，任海均的母亲带着他去办公室找到陈老师，她说：“多亏了老师啊，要不是你们，我哪有机会经常看见并关心儿子，说实话，我一直很内疚，总觉得是大人耽误了孩子，让孩子缺乏温暖，我想见又不敢见，想管又不能管，是你们，让我又有了这个机会!”

数月后，当陈老师第三次去家访时，任海均一家三口终于团坐在窗明几净的客厅里热情的守候着她的到来，这比第一次吃闭门羹、第二次无处谈话要幸福多了。看着孩子父母一脸的喜悦之色，又看看孩子自信、乐观、活泼的神情，

陈老师感到由衷的高兴。

爱心，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。作为班主任，陈老师始终认为班内无小事，处处是教育。因此，多年来她带出的班级班风正、学风浓，学生成绩也是名列前茅，连三年被评为“文明班级”，陈老师多次被评为“优秀班主任”。

三、点明灯，走万家，让师生在“比访”中双受益

翻开陈老师的《课外访万家活动记载手册》，我们可以看到这样几组感人的画面：

10月9日，一家长对沉迷于网络游戏逃学在家的儿子说：“俊杰，你看陈老师走了那么远的路来找你，你要是不好好读书，你对得起谁?”孩子羞愧地低下头，在陈老师和父母的共同帮助下，最终戒掉了网瘾，全身心地投入学习。

12月6日，陈老师的家访心得――只要有爱，每个孩子都是天使，每位家长都是上帝。我愿播撒爱的种子，收获爱的果实!

陈老师一边在“访万家”活动中见证了学生的进步，家长的转变与配合，一边在如火如荼的“比教学”活动中也收获到喜悦。她说：“活动中，不管是我个人的付出，还是同事们的帮助，这都是一种幸福。课内比教学’比的不仅仅是个人的教学能力，更是教研组团队的智慧，它还是我们全体教师专业成长的有效途径!”陈老师作为“全员赛课”中的一员，经历了自选课例、个人主备、试讲、组类磨课、再讲、说课、听课、评课的全过程她终于体验到了破茧成蝶的惊喜。这项活动就如同一盏教学明灯，让陈老师在艰辛的课改之路上找到了前进的方向，让学生解放了头脑，讲台成了他们的地盘，黑板成了他们的舞台，重新找回了他们的快乐。

大学评优个人先进事迹 第8篇

一、胡适“最健全的个人主义”的内涵

根据胡适本人的表述, 《易卜生主义》、《不朽·我的宗教》和《科学的人生观·序》三篇文章最能代表他的人生观与宗教观。“最健全的个人主义”的思想正是从易卜生主义中概括出来的。“最健全的个人主义”包括两层含义: 救出自己和把自己塑造成器。而“最健全的个人主义”的真精神就是: “世上最强有力的人就是那最孤立的人! ”[1]胡适的个人主义主要是通过对道德、个人与社会、责任与兴趣等相关问题进行阐发的。

首先是“救出自己”。什么是“救出”, 又从哪里“救出”呢? 胡适认为, “救出自己”就是指个人要从各种旧的社会关系中得到解放。对于寻求个人自由与解放的“娜拉”们而言, 家庭首先成为了限制个人独立与自由的桎梏。这里胡适援引了易卜生对家庭的观点, “家庭里面, 有四种大恶德: 一是自私自利; 二是倚赖性, 奴隶性; 三是假道德, 斗爱做戏; 四是懦怯没有胆子。”[1]在胡适看来家庭革命是个人独立与自由的根本前提, 要成为一个独立的个体, 成为一个自主自由的人, 首先就要敢于将自己从各种传统的封建伦常中解救出来。对家庭革命的强调是中国近代社会一个特别的现象, 从维新派开始, 似乎就形成了这样一种逻辑: 民族国家的强大需要将全国力量迅速凝聚, 凝聚最大的力量, 就要消除各种在国家与国民间的势力的阻碍, 而家庭恰好是社会中最广泛存在的, 横亘在国家与国民间的一种势力。因此要获得个人独立与平等, 就意味着首先要打破家庭关系中的不平等。新文化运动中的个人主义思潮的一个明显特征就是, 要求解除人与人之间的伦理关系, 而建立一种普遍的契约关系, 使每个个人都成为社会这个“大群”中独立的一个原子。

第二层的解救, 就是从社会的各种习惯势力中解救自我, 胡适认为社会有三种大势力: 一是法律, 二是宗教, 三是道德。法律的罪恶在于它“不通人情”, 宗教的罪恶在于“处处与人类的天性相反, 处处反乎人情。”而道德的罪恶在于它是“多数人的暴政”。胡适认为, 所谓道德实际就是社会习惯, 也就是社会大多数人的行为方式, 因此, 道德的就是从众的, 符合社会习惯的, 而不道德就是特立独行的, 不符合社会习惯的。在近代中国, 这一点尤其突出。从胡适对中国传统文化的特质的概括中, 可以看出, 胡适认为中国传统文化是一种“知足的文化”, 是“一分像人、九分像鬼的不长进民族”, 因循守旧, 不思进取, 各种社会习俗尤其根深蒂固。

胡适的思想来源, 按他自己的概括分别来自赫胥黎和杜威, “赫胥黎教我怎样怀疑, 教我不信任一切没有充分证据的东西。杜威先生教我怎样思想, 教我处处顾到当前的问题, 教我把一切学说理想都看作待证的假设, 教我处处顾到思想的结果。这两个人使我明了科学方法的性质与功用。”[2]这就表明他的“最健全的个人主义”的理论来源是西方的, 更确切的说是近代西方的“方法论的个人主义”, 方法论的个人主义是近代西方个人主义诸理论中的一种, 它认为, 任何对社会的 ( 个人的) 现象的解释, 除非能够完全用个人周围的事实说明, 都应该加以拒绝。[3]这一理论强调个人之于社会的责任, 胡适的个人主义显然与之符合。从方法论的个人主义出发, 在对社会的改造方式上, 胡适则主张渐进式的改造, 反对脱离实践的主义与空谈。在实践“最健全的个人主义”过程中, 胡适所担心的是“目的热而方法盲”[1]。因此在《爱国主义与求学》一文中, 胡适曾力劝青年学生回到学校, 认真学习知识, 将自己首先铸造成个东西, 并再次强调了易卜生的“真正的个人主义”的观点。胡适言道: “认清了你性之所近, 而力之所能勉的方向, 努力求发展, 这便是你对国家应尽的责任, 这便是你的救国事业的预备工夫。”[4]

二、胡适“最健全的个人主义”中的个人与社会的关系

( 一) 国家主义淡化下的“个人”与“社会”

从五四新文化运动的整体背景来看, 与前一阶段相比国家主义明显淡化。清帝逊位后的民国, 迎来的不是真正的民主共和, 而是北洋军阀轮番的登场。辛亥革命后的中国, 民族国家已然建立, 但对于这个国家, 五四新启蒙家们却无论如何难以认同。特别是民国初年的议会民主制在实践上的彻底失败, 使知识分子们开始对现实的国家制度建设态度冷淡。尽管救国仍然是顶大的事业, 但这个“国家”却并非现实中的政府国家, 而是一个需要努力建构的未来的理想之国, 与社会相比, “国家”一词虚化为一个未来目标或者愿景。

在这种背景下, 胡适对“个人”的定义完全成为近代西方“个人主义”概念中的“个人”, 个人本身就是目的。正如康德所言, “人, 概括地说, 每一个有理性的存在物, 都是以他自己为目的而存在, 而不仅是这个或那个意志可以任意使用的工具”[3], 这种定义完全是西化的。人首先是人自己, 不是中国传统观念中的臣民, 也不是启蒙思想家理解的公民。社会在胡适看来, 则是无数个人的集合, 是一个有机的组织, 与个人间形成一种双向的互动, “社会是全体影响个人, 个人影响全体, 社会的活动是互助的, 你靠他帮忙, 他靠你帮忙”。[5]因此, 个人与社会间的关系即是独立的个人与其他无数个独立的个人间的关系, 而大多数人所共有的行为、习惯就形成了社会的种种道德、种种势力。

( 二) “个人”与“社会”的关系

胡适的“个人主义”是不脱离于社会的, 也只有这样的个人主义才能称为“最健全的个人主义”。在《非个人主义的新生活》中胡适援引了杜威关于真的与假的个人主义的观点, 认为那种只顾自己利益的“为我主义”是一种假的个人主义, 是独善的个人主义。胡适认为“独善的个人主义”格外危险, 因为这种个人主义“不满意于现社会, 却又无可如何, 只想跳出这个社会去寻一种超出现社会的理想生活”。[2]胡适将宗教家的生活、神仙的生活、隐士的生活以及近代社会流行的新村生活都视为这种独善的个人主义, 认为这种避世的, 避开社会的取向是对社会的退让。他认为改造个人与改造社会不能分作两截, 这是“把个人看作一个可以提到社会外去改造的东西。”[2]而事实上, 人本来就是社会中的人, “我”是社会上无数势力所造成的我。“非个人主义的新生活”就是一种“社会的新生活, 是站在现在社会里奋斗的生活”[2], 社会是个人存在的基本前提, 也是个人主义得以展开的全部场域。

在《不朽》一文中, 胡适从“三不朽”说这一传统思想入手, 以“社会不朽论”来论说个人为何要对社会负责任, 以及社会如何造成个人。胡适将个人与社会用“小我”与“大我”两个概念来阐释。他认为“我这个小我不是独立存在的, 是和无量数小我有直接或间接的交互关系的; 是和社会的全体和世界的全体都有互为影响的关系的; 是和社会世界的过去和未来都有因果关系的。”[1]这两个“我”的使用, 实际上就反映出, 胡适对个人与社会关系的根本主张是, 社会是个人的延伸。“小我是有死的, 大我是永远不死, 永远不朽的”[1]这种大我的不朽就成为“小我”可以安身立命的价值所归。而对于小我, 一切的施为更会如“蝴蝶效应”般, 在大我之中引发无穷的因果连环。到这里, 胡适的“个人主义”又似乎与前述的纯粹西方式的“方法论的个人主义”多少有所不同, 这种观点与其说是西方的, 似乎更添了些东方的色调。既然“小我”的施为可以无限影响大我, 由此“小我”对“大我”的责任也就成为题中之义了。“现在的小我, 对于那永远不朽的大我的无穷过去, 须负重大的责任, 对于那永远不朽的大我的无穷未来, 也须负重要的责任”[2]个人造成社会, 同时社会也造就这样或者那样的你、我、他。

个人无法脱离社会, 但并不代表个人与现实中的社会可以完全融合, 事实正相反, 社会与个人之间是相互冲突的。在最健全的个人主义的人生观中, 胡适认为, 青年们应该学习娜拉, 首先通过努力把自己铸造成为一个人, 在铸造成人之后还要学斯铎曼医生, 要取于特立独行, 敢说老实话, 敢向恶势力作战。“欧洲有了十八九世纪的个人主义, 造出了无数爱自由过于面包, 爱真理过于生命的特立独行之士, 方才有今日的文明世界。”[1]三、胡适“健全的个人主义”对大学生典型塑造与培养的借鉴胡适的最健全的个人主义思想主要来源是西方的, 其中有易卜生、杜威、赫胥黎的思想, 甚至有康德, 乃至基督教精神的某些因素。他的出发点是全盘西化的, 是要将一个纯粹的近代西方的个人主义理念种植到近代中国的社会之中。但他的个人主义其实与西方近代社会流行的个人主义也并不完全相同, 于近代西方个人主义中强调人的尊严、自主、自处、自我发展外, 更多的强调了个人的责任, 而于个人主义中强调“责任”, 正是“最健全”的意义所指。虽然有对个人自由、幸福的追求, 但这种追求却不是人生的终极意义之所在, “人生的意义不在于何以有生, 而在于自己怎样生活”, “生命本没有意义, 你要能给他什么意义, 他就有什么意义。”[6]当胡适否定了基督教的灵魂观念之后, 个人的终极价值仍然寄托于大我的社会之中, 而强调个性的独立但不避世, 强调不随波逐流而勇敢抗争, 其内在的精神底蕴正是儒家的淑世精神, “自反而缩, 虽千万人吾往矣”这句儒家的传统名言似乎是胡适个人主义一个更好的注释。

胡适的“最健全的个人主义”强调了个人的独立、自主与个性, 同时又将个人的自我实现与社会责任结合起来, 从而使个人能够在践行社会责任的同时保持自我个性与主体意识, 这一点对于大学生先进典型的塑造与宣传具有一定的借鉴意义。此外, 胡适的“最健全的个人主义”虽然脱胎于近代西方的个人主义理论, 但从其精神意蕴上看, 还具有传统儒家的淑世精神, 这也使得“最健全的个人主义”这一思想在弘扬社会主义核心价值观中, 具有了独具一格的借鉴价值。

摘要：胡适的“最健全的个人主义”思想是在五四新文化运动中, 国家主义淡化背景下, 近代西方个人主义观念的吸纳与引申。胡适的个人主义在强调个性解放, 个体自由自主等内涵的同时, 更强调个人对社会的责任, 体现出个人主义与社会责任之间的有机联系。在当前大学生先进典型的塑造与培养中, 具有借鉴意义。

关键词：胡适,最健全的个人主义,个人,社会,大学生先进典型

参考文献

[1]胡适.胡适文存 (卷四) [M].北京:首都经济贸易大学出版社, 2013.

[2]胡适.胡适文存 (卷一) [M].北京:首都经济贸易大学出版社, 2013.

[3][英]斯蒂文·卢科斯, 李光远译.西方人看个人主义[M].北京:红旗出版社, 2002.

[4]胡适.胡适文存 (卷五) [M].北京:首都经济贸易大学出版社, 2013:525.

[5]胡适.胡适文集 (2) 传记·游记·散文[M].北京:人民文学出版社, 1998.