电工实训设计范文

电工实训设计范文（精选9篇）

电工实训设计 第1篇

题目三： 第一组18周周三查阅资料并形成文字，周四上午8:30进入实验室制作并交作业。第二组18周周一查阅资料并形成文字，周二上午8:30进入实验室制作并交作业。

网线制作要求：

电气1、2班做直通电缆，提前查阅好直通电缆的制作步骤，并上交作业。

电气3、4、5班做交叉电缆，提前查阅好交叉电缆的制作步骤，并上交作业。

电工实训设计 第2篇

目录

一、单相异步电动机正反转

二、单按钮控制单向异步电动机启、停

三、单相异步电动机往返运行

四、双速电动机低速前行高速返回

五、双速电动机低速前行高速返回（三个继电器）

六、双速电动机低速启动高速运行

七、实训体会

（一）单相异步电动机正反转

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率

按钮

3个

LAY37

接触器

2个

CJX1-9

220V 熔断器

3个

RL1-15

5A 热继电器

1个

JR36-20

0.47A 单向异步电动机

1台

YS5624

120W S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表： 输入：停止

I0.0

正转启动 I0.1

反转启动 I0.2

过流保护 I0.3

输出：正转输出 Q0.0

反转输出 Q0.1（2）此电路要求有过流保护。（3）按钮均不带自锁的。

（4）正转启动使用按钮SB2，反转启动使用按钮SB3，停止使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

按下正转按钮SB2，电动机正转运行并自锁，同时切断反转支路；按下停止按钮

SB1，电动机停止运行。按下反转启动按钮SB3，电动机反转运行并自锁，同时切断正转支路；按下停止按钮SB1，电动机停止运行。

（2）电路原理图

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

(二)单按钮控制单向异步电动机启、停

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率 按钮

1个

LAY37 接触器

1个

CJX1-9

220V 熔断器

3个

RL1-15

5A 热继电器

1个

JR36-20

0.47A 单向异步电动机

1台

YS5624

120W S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表：输入： 启、停

I0.0

过流保护 I0.1

输出： Q0.0（2）此电路要求有过流保护。（3）电路只使用一个不带锁的按钮。

（4）启、停控制使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

首次按下启、停按钮SB1，电动机开始运行并自锁；再次按下该按钮，电动机停止运行。

（2）电路原理图：

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

（三）单相异步电动机往返运行

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率

按钮

3个

LAY37 接触器

2个

CJX1-9

220V 熔断器

3个

RL1-15

5A 热继电器

1个

JR36-20

0.47A 单相异步电动机

1台

YS5624

120W 行程开关

2个

S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表：输入： 停止

I0.0

正转启动

I0.1

反转启动

I0.2 过流保护

I0.3 左端行程开关

I0.4 右端行程开关

I0.5

输出： 正转运行

Q0.0

反转运行

Q0.1（2）此电路要求有过流保护。（3）按钮均不带自锁的。

（4）正转启动使用按钮SB2，反转启动使用按钮SB3，停止使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

按下正转启动按钮SB2，电动机正转启动（左行）并自锁，同时切断反转支路，当左行至极限位置时，触碰左端行程开关SQ1，电动机停止转动，延时10秒后自动启动反转（右行）并自锁，同时切断正转支路，当右行至极限位置时，触碰右端行程开关SQ2，电动机停止转动，延时10秒后又自动启动正转（左行），如此往复。当按下停止按钮SB1，电动机即停止运行。

（2）电路原理图：

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

（四）双速电动机低速前行高速返回

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率 按钮

3个

LAY37 接触器

2个

CJX1-9

380V 熔断器

3个

RL1-15

15A 热继电器

2个

JR36-20

0.47A 行程开关

2个

双速电动机

1台

S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表：输入：停止

I0.0

低速启动

I0.1

高速启动

I0.2

过流保护1

I0.3

过流保护2

I0.4

行程开关1

I0.5

行程开关2

I0.6

输出：低速运行

Q0.0

高速运行

Q0.1（2）此电路要求有过流保护。（3）按钮均不带自锁的。

（4）正传启动使用按钮SB2，反转启动使用按钮SB3，停止使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

按下启动按钮SB2，电动机启动，低速前进并自锁，同时切断高速支路，当低速前进至极限位置时，触碰行程开关，电动机停止转动，延时10秒后自动启动，高速返回并自锁，同时切断低速支路，当高速返回至极限位置时，触碰行程开关，电动机停止转动，延时10秒后又自动启动低速前进，如此往复。当按一下停止按钮SB1时，电动机即停止运行。

（2）电路原理图

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

（五）双速电动机低速前行高速返回

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率

按钮

3个

LAY37 接触器

3个

CJX1-9

380V 熔断器

3个

RL1-15

15A 热继电器

2个

JR36-20

0.47A 行程开关

2个 双速电动机

1台

S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表：输入：停止

I0.0

低速启动

I0.1

高速启动

I0.2

过流保护 1

I0.3

过流保护 2

I0.4

行程开关 1

I0.5

行程开关 2

I0.6

输出：低速运行

Q0.0

高速运行 1

Q0.1

高速运行 2

Q0.2（2）此电路要求有过流保护。（3）按钮均不带自锁的。

（4）正传启动使用按钮SB2，反转启动使用按钮SB3，停止使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

按下启动按钮SB2，电动机启动，低速前进并自锁，同时切断高速支路，当低速前进至极限位置时，触碰行程开关，电动机停止转动，延时10秒后自动启动，高速返回并自锁，同时切断低速支路，当高速返回至极限位置时，触碰行程开关，电动机停止转动，延时10秒后又自动启动低速前进，如此往复。当按一下停止按钮SB1时，电动机即停止运行。

（2）电路原理图

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

（六）双速电动机低速启动高速运行

一、选择器件

器件

个数

型号

电压/电流/功率

按钮

2个

LAY37 接触器

2个

CJX1-9

380V 熔断器

3个

RL1-15

15A 热继电器

2个

JR36-20

0.47A 双速电动机

1台

S7-200PLC主机模块

1台

CPU224XP

二、程序设计思路

（1）I/O分配表： 输入：停止

I0.0

正转启动 I0.1

反转启动 I0.2

过流保护 I0.3

输出：正转输出 Q0.0

反转输出 Q0.1（2）此电路要求有过流保护。（3）按钮均不带自锁的。

（4）启动使用按钮SB2，停止使用按钮SB1。

三、控制过程及电路原理图

（1）控制过程：

按下启动按钮SB2，电动机启动，低速运行并自锁，同时开始计时，10秒后电动机自动由低速运行转为高速运行。当按下停止按钮SB1后，电动机停止运行。

（2）电路原理图

四、I/O说明表

五、PLC梯形图

（七）心得体会

两周的实训结束了，通过这次实训我学到了很多东西，我们能够识别相关的电子元器件，并且对PLC知识有更深的认识。在这次实训中需要电路接线、编程、画原理图，把PLC与计算机连接起来，下载程序以后带动电动机工作，通过这些增强了我的动手能力和思考问题的能力。在实训的时候遇到了很多问题，有连线问题、编程问题，甚至有时候原理图也画不正确，但是通过和同学的讨论，并且在老师的指导下，我们很好的完成了实训内容。

通过了这两周的电子电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。由于实训是通过接上日常高压电路来完成的，所以就要讲求用电的安全，不许用手触及各电气元件的异电部分及电动机的转动部分。也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。

通过这一次的电工的实训，也培养了我们的规范化的工作作风，以及我们的团结协作的团队精神。在为期两个星期的实习当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考。对就是思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。

本次实训的对我们很重要，是我们实践中的重要环节。在以前我们学的都是一些理论知识。这一次的实训正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，我坚信自己的是有一定能力的。实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。

电工实训设计 第3篇

目前,各高校都在以培养学生的创新实践能力为目标,通过开展第二课堂、项目引入课程、参加相关地方性及全国性创新设计大赛等提高学生的创新积极性及动手操作的能力。

实训项目建设直接关系到实践教学的质量,对于高等技术应用性人才的培养有着十分重要的作用,尤其对于自动化专业来说,更应该把培养学生的创新设计、创新思维和动手能力摆在重要的位置。通过实训项目的设立,使学生学到的专业知识得到锻炼,进一步培养学生创新能力和动手能力。

电气技术的迅速普及与发展,电工技术已被广泛应用于生产过程及社会生活的各个方面,成为一种普遍可行的关键技术。电工技术既是非电专业一门重要的工具基础课,又是一门重要的专业文化基础课,还是一门重要的素质教育课。它对学生后继课程的学习,科学思维的培养和形成等都具有重要影响。

电工工艺技能是自动化专业、机械设计及制造自动化专业学生所需掌握基本技能,当前大部分高校(含我院)实验室只能验证基本电路原理,对学生在操作技能上缺乏训练。为完善这一情况,特于本学期申报校内立项基于PST-CCE的电工实训课程教学模式的创新与实践。以此加强电路、电工相关课程建设,改革和创新课程教学方法,将PST-CCE理念落实到课堂和实训项目之中,努力打造一门特色显明的工学结合、习学并进、实训贯穿教学全过程的优秀课程,开发一些带有显明PST-CCE特色、内容充实、真正能够形成岗位能力的实训项目。

电路、电工技术课程好多院校都在建设,有院级、省级和国家级的。目前在这个领域,发展比较成熟,这些精品课程起到了一定的示范作用,值得我们学习,但是这些精品课程(含实训项目)我们只能是借鉴,不能全部照搬,各个学院有自己的特点,课程必须和学生相适应和本校的实际相结合,他们的大纲和我们不一致,课程的设置,学时的设置,侧重点也不相同。我们必须建设自己的实训课程,发展壮大自己的专业和学科,所以我认为我校应在在借鉴国内外已有成果的基础上,自主创新,建设自己的校级电工实训课程。

1 教学计划设计内容分析

1.1目标内容:

站在现代教育理念的基础上,充分考虑大学生的创新实践素质培养需求,提出大学生实践与创新能力培养的改革措施。

理实结合培养学生动手能力的思路,主要结合正在进行或将要开展的实训项目、社团活动开发学生思维,提高学生的专业实务能力。

如:通过对电路及Protel等基础课的学习进行仿真设计,并制作印刷电路板,通过对模拟电路和数字电路的学习,利用单片机的控制把印刷的电路板进行焊接,然后通过调试做成成品,在完成电工工艺实训前提,培养学生基本电工技能基础上,开发学生创新能力、动手能力,选拔优秀学生种子,为参加电子设计大赛等储备人才。

如:以沈阳城市学院机电学院及“自动化创新设计协会”作为平台,致力于与相关LED企业合作,培训学生led相关知识并制作相关产品,为对led行业感兴趣的同学提供相关培训及制作机会等,使大学生得到锻炼,给企业带来相关人才,进一步解决学生就业。

1.2计划目标

以“宽口径、厚基础、强应用”为理念,以岗位能力(PST-CCE)培养为目标,以各类挑战杯大赛及机电产品展为平台,提高学生的认知度和专业度,打造一门特色显明的工学结合、习学并进、实训贯穿教学全过程的优秀课程,开发一些带有显明PST-CCE特色、内容充实、真正能够形成岗位能力的实训项目。

2创建实景

以职业实景化为特色的电工实训课程建设方案的制定;

课内外融为一体的带有显明PSTCCE特色、内容充实、真正能够形成岗位能力的实训项目的总体构建。

主要包含相关知识培训、操作技能培训和项目任务实现。

针对电工技能目标,依托职业实景化设置相关项目训练

项目一、电工基本操作

项目二、电工常用仪表使用

项目三、电工装配实训(常用低压电器的拆装、三相异步电动机的连接等)

项目四、焊接技术

项目五、印刷电路板的设计与制作

项目六、安全用电技术

项目七、现代电子线路仿真技术

项目八、电工电子散件装配实训

教学目标是将项目任务引入课程,将理论讲授包含在项目训练中,使学生在实践中掌握理论、学习知识,将生产中的新工艺、新方法、新技术引入课堂。

3 实践教学及课堂效果

(1)实行实训教学

机电系工程学院拥有专业实验室,通过边上理论课边在实验台上操作的方式学习知识,将理论和实践结合起来进行教学。

(2)开展“自动化创新设计协会”

为锻炼学生理论与实践相结合,培养学生的创新实践能力,利用课余时间开展相关社团,引导学生利用课本所学知识设计电子产品等,并动手制作出实物,表现突出的学生重点培养。

将理论知识最大限度的综合起来转化到实际应用与创造中,利用相关实验室的工具、实验设备完成相关项目的开发与实物的制作,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队精神。

如下图1:学生制作电子产品旋转LED

(3)项目带动的方式

教师的校内教学研究立项,部分环节带动学生参与,激发学生的主观能动性及创新思维。岗位实景化项目由教师构思方案并进行指导,学生参与部分内容的设计,不仅使学生了解项目内容的设计过程,提高设计速度,又能提高学生的创新实践的积极性,在参与的过程中亲手动手操作。

4 思考及建议

(1)基础宽泛、内容扎实。采用大类平台课构建宽泛的公共基础和专业基础课程体系。将公共外语、高等数学等公共课程和电路、C语言、模拟电子技术、数字电子技术等专业基础课程设定为大类平台课,在前四个学期完成,让学生打下坚实而又宽泛的基础,为日后的专业方向选择做出保障。

(2)方向灵活、选择自由。在坚持培养目标的大前提下,结合社会对人才的实际需求,积极鼓励学生的个性发展,全面满足学生的成才要求,尽可能为各类学生的成才提供机会,创造条件。学生通过两年的平台课程学习后,再进行方向的选择,学习就有目的和动力,学习效果和培养效果也都会好得多。

(3)结合需要,突出应用。采用增加实验、课程设计、实习等实践环节的比例,突出培养具有较高理论基础和实践能力的应用型高级人才的特点。根据学院对学生以应用型人才培养为主的定位要求,适当增加平台中专业基础部分的实验比例以及加大各专业核心课程的实验比例。根据专业方向培养目标要求增设综合性课程设计,将以往的纸上谈兵式的纯理论设计转变成实物设计(即含有实习内容),这样既可以加深学生对理论知识的理解,还使学生很好的联系了实际,为最后的毕业设计做好样板。

同时,在教学时间的安排上,将第七学期设定为以实践为主的学期,即将专业性、综合性很强的课程设计、综合课程设计,专业实习安排在第七学期后期,只将第五、六学期未完成的少学时课程(主要是一些选修课)安排在第七学期的前几周。在这样做的好处是:一是解决了学生理论、实践相脱节的矛盾;二是解决了大多数学生都要利用第七学期找工作还必须上课的矛盾,学生可以利用自主支配的综合设计时间一方面调研,一方面找工作。

5 结束语

电工实训设计 第4篇

【摘要】目前，电工实训课程中普遍采用“任务驱动”课程开发方法对原有课程进行重新设计，但实际实施过程中，教学效果还达不到预期要求，笔者根据学校近几年电工实训课程改革过程研究成果，总结出我校电工实训课程的组织环节和实施过程中具体教学方法。

【关键词】电工实训课程；教学环节；教学方法；任务驱动

目前，电工实训课程中普遍采用“任务驱动”课程开发方法对原有课程进行重新设计，其特点是以典型工作任务为载体，在相对真实的工作情景中进行学习，将相关知识分为多项学习性工作任务，将学员应知应会的知识融入到这些任务中。同时，打破传统的知识体系，任务中牵涉什么知识就重点讲解这些知识，和任务无关或关系较小的内容放在知识拓展中，让学员自学。通过任务的完成可以使学员学有所用、学以致用。然而内容在具体设计过程中，往往因教员或多或少的存在旧的理论教学的理念，教学环节与实施过程中不能很好的体现任务驱动教学的特点，教学效果达不到预期要求，笔者根据学校近几年电工实训课程改革过程研究成果，总结出我校电工实训课程的组织环节和实施过程中具体教学方法的运用。

一、教学环节设计

教学环节设计是电工实训课程的实施大纲，是课程实施过程的总体指导，所有任务都要按照这一整体要求来设计，我校电工实训课程的组织主要有三个环节。

第一环节：任务提出。任务提出主要是提出需要完成的任务，明确需要制作的电路所具备的功能。对任务制作的基本步骤、知识目标、技能目标提出要求。

第二环节：任务分析。任务分析环节首先将任务进行分解，即将课程具体任务细分为不同的单元模块，也就是将一个复杂的大任务分解为几个不同的简单的小任务，具体地说就是将一个复杂的整体电路分解为几个不同功能的模块。然后根据各个模块涉及的知识点进行理论学习，最后对整个任务进行整体分析，分析任务最终现象，实现的相关要素以及对可能存在的电路故障进行理论分析及调试方法的学习。

第三环节：任务制作。任务制作环节主要在实验室进行任务制作与调试，这一部分主要以学员自己动手操作为主。在任务实施过程中，伴随过程性实训考核。任务完成后，根据每个任务的具体特点，要求学员利用开放式实验室完成任务电路的改进或者进行创新性研究，学员以小组为单位，从制订计划到功能实现，全部由学员完成，教员只在学员有需要时进行启发或答疑。

二、教学方法设计

主体环节设计完成，在具体实施过程中还需根据每一个任务科目的具体特点采用不同的教学方法。具体设计如下：

任务一：简单直流电路的连接与测量。这一任务含电工仪器仪表的使用及物理量的测量、简单电路的组装及调试两个实训科目。这两个科目重点培养学员仪器仪表的熟练使用以及直流电路基本参数测量方法的掌握。由于学员大多对仪器仪表的使用不熟练以及对知识的接受较慢，可主要采用趣味教学法、小组讨论法。趣味教学法，就是在课堂上通过教员的引导，能够调动学员的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。小组讨论法，即小组一起进行学习讨论。

任务二：复杂电路的组装与调试，这一任务主要由基尔霍夫定律的验证、叠加原理的验证及电压源与电流源的等效变换、戴维南定理与诺顿定理的验证三个验证性实验组成。这一部分主要在进一步培养学员仪器仪表的使用、直流电路参数测量的基础上，培养学员分析复杂电路能力。这一部分，学员有上一任务做铺垫，有一定的基础。可主要采用自主学习式教学法、启发式教学法相结合形式展开。自主学习式教学。主要是用于实训课，包括“教员引导、分组实践、适时集中、共享交流、实训提高”几个环节。启发式教学法是指教员在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学员的实际出发，采用多种方式，以启发学员的思维为核心，调动学员的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

任务三、四：照明电路的安装与调试、三相交流电路的组装与调试，这两个任务包括照明电路安装与调试、三相交流电路的组装与调试两个实训科目。这两个任务尤其是第一个任务在日常生活中被经常性的应用到，大多数学员都有一定的知识基础和动手能力。这一部分可主要采用讨论教学法和引导文教学法相结合形式展开。引导文教学法在单个任务中期，学员具备了一定自学能力，掌握了分析任务电路的方法时采用。主要以任务完成过程为线索，由教员根据任务所需理论知识和技能操作编写一系列具有逻辑关系且难度阶段递进的引导问题。学员以引导文作为线索，通过寻找问题的答案进行理论学习和技能实践，最终完成任务。

任务五、六：变压器的拆装与检测、电动机控制电路的组装与调试这两个任务包括单相变压器的拆装与检测、三相异步电动机的直接启动控制、三相异步电动机控制电路的搭建三个实训科目。这些科目主要利用变压器、电动机等设备具体应用展开，培养学员知识的应用能力。可主要采用问题导向法、实物法。问题导向法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。

电工实训设计 第5篇

在科学技术迅速发展的带动下，整个工程技术的领域也快速发展，随着新工艺和新器件的涌现，在满足新的工程标准的同时，对于中等专科院校人才的培养要求也越来越高，而国家中等专科院校进行实践教育的这一环节相对比较薄弱，原因之一是教学经费比较少，另一原因就是教学经费得不到有效利用。现阶段中等专科院校实验室的重要建设工作就是研发新的节约资金却高效利用的实验装置。

1.设计的具体思路

必须要符合国家各类型的中等专科院校的《电工技术》、《电路分析》以及电工基础或是其他的相互关联课程的教学大纲，满足大纲里对实验实训部分的要求。必须要将传统电工基础实验方面精华的部分完全保留，确保学生能够利用分离元件进行实际动手操作，进一步提高实践能力，将试验台作为媒介，培养学生综合运用的技能，同时不断创新和改革电工基础的实验课程，使得电工基础实验的课程有一个全新的平台。

2.设计的具体流程

2.1框架的设计

为将电器元件更加便捷、直观地呈现到学生面前，在设计中进行框架设计的部分就必须采用箱式分层型的模块化的结构。相较于同类的产品，该装置的体积相对较小，重量相对较轻，成本也不太高，相对来说功能更加齐全，同时进行模块更换的时间比较短，这些都是采用箱式分层型结构的优势，并且能够进一步减少实验准备的工作量，有效减少实验设备的投入经费，更加便利于组建流动的实验室。

2.2针对不同原件进行布局

在完全了解各个元件的属性信息的情况下，才能够在不同的模块中进行元件的布局。元件的属性信息主要包括：引脚距离、外观尺寸以及电器性能等，按照以下原则进行设置：电平相差较大和容易互相干扰的电路互不靠近，对于各个电路之间的衔接必须要得当，避免迂回的传递电信号，将信号的走线尽力变短；一般情况下按照信号的流向排列元器件，初始是输入级，终止为输出级，尽量在方便于调节的情况下布置可调控的元器件；尽可能地将有铁芯的电感线圈相互垂直放置并且相互远离，使得彼此间的耦合减小；必须要将元器件排列的紧凑、整齐以及均匀，同时密度保持一致，避免将元器件进行交叉排列或者是斜排；对于处在边缘位置的元器件，距离模块电路板的边缘必选要超过10mm，对于需要固定电路板的位置，必须要留下足够进行紧固的位置，注意这个留下的位置必须方便拆卸和安装。

2.3设计并且制作出模块电路板

根据实验的内容以及项目的具体要求，综合性地运用线路和元器件，用心设计出比较实用、简单的`模块电路板，进而利用计算机的软件以及绘制元件将其安装在基板上（模块电路板中的一块绝缘的板），从而成功制作出模块电路板。模块电路板主要的模块可以分为四块，并且在不同的实验内容下，可以进行相互间的更换。

2.4外围的电器控制部分与电器元件的连接

为了使得整个实验实训的装置更加可靠，必须要以插接件的方式进行设计，既可以使得各个电器的接线端子与接点的相连较为可靠，延长电器的使用寿命，同时又为组成不同内容的实验线路的部分提供了更加便利的条件[1]。

2.5具体的安全措施

在组合式的多功能的电子技术实验实训装置中，最为重要的就是安全措施。结合实践的经验可以知道，只有长期培养学生的安全意识，并且反复多次地灌输才能逐步养成良好习惯，所以在实验实训的整个过程中，对学生安全意识的培养都贯穿其中。这个装置是利用三项五线制进行电源的输入，并使用开关、按钮以及接触器进行操作，进行相关的控制，面板上会通过三相电压进行指示。内部会放置电压型和电流型的过流保护器和漏电保护器，当出现输出的短路、负载过重以及漏电现象的时候，这个装置就会及时报警，如果电流值超过了既定的设定值时，就会自动将电源切断，使得操作者人身安全得到保障[2]。

3.实验实训装置的功能及使用效果

3.1具体的功能和特点

在该试验装置的实验器件以及仪器仪表的部分，都使用了组合式分层的结构，进行每层设计的时候，都有功能互不相同的模块，需要单独设计不同的元器件，不能够使用准备好的实验电路，所有进行实践实训的电路都必须通过学生进行独自组建，这样既可以训练学生的基本实验技能，同时也可以锻炼学生独立设计实践电路，构建电路的模型，为学生研究性的实践以及设计性的实践都开辟出了新的道路，从而增强了学生的开拓创新精神以及综合性思维的能力。

3.2实际的使用效果

制作完成组合式多功能电工技术实验实训装置后，在进行试用的过程中，学生以及教师都有良好的反馈，同时大大地便利了教学。这个装置的实际操作比较方便，使得实验的内容变得丰富，加强了学生综合性知识的学习，使得课程的学习事半功倍，更加透彻[3]。

4.结语

在中等专科院校中，对组合式多功能电工技术实验实训装置进行研发以及应用可以使得电工基础实验课程中的所有项目都能得到良好的实践，进一步提高了实践教学的效率，并且为课程相关的科研工作和教学改革提供了全新的工作平台。目前，研制成功的实训装置已经在中等专科院校的相关课程中得到广泛应用。

参考文献

[1]孙玉红.电工技术实训装置改进初探[J].广西教育，2015（12）：189-190.

[2]王晓刚，夏洪永，罗谧.电工技术实验实训装置构建研究[J].中国电力教育，2012（33）：67-68.

电工实训 第6篇

通过本次实训，我体会到了，“实训是把理论知识运用到实际操作中，既是对动手技能、实际操作的能力培训又是对理论知识的复习巩固和延伸”。

通过本次的电工技能实训，我收获很多，学到了很多在平时课堂理论学习中无法学到的知识。我的最大收获有以下几点：

1.要养成节约资源的好习惯，不能浪费金属等不可再生资源。如实训中，截取导线要根据线路的走向及两接线桩间的距离比较准确的估计截取长度，做到接线及布局美观又不浪费导线。若导线截得太长些或太短些，将会导致导线的浪费。2.要养成安全生产的好习惯。诸如以下。在接线前，要仔细分析电路及接线桩的选择，避免接线错误。照明电路、电动机电路的主电路和控制电路等应分别保护，并装设单独的熔断器。接线后，要用万用表检测电路是否短路或断路，避免通电时造成危险。不能使用中间部分有绝缘层破损的导线接线，且接线头不能露铜太多，以免通电时不小心造成触电。熔断器接线要低进高出；且要安装的刀开关之后，不可直接接在总电路中，否则，在换烧坏的熔断器时无法断开电源，容易造成触电。不能用铁丝或铜丝代替熔丝，使熔断器在电路中失去作用。电动机使用时要检查其绝缘性，通电前要记得接地。切记，要经过老师对接线检查确认正确后才能进行通电试验。3.学到了很多电工知识与技能：

（1）掌握了简单电气原理图的识图的基本方法。

（2）掌握了几种基本的电工工具的使用，导线的剖削方法，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了电路安装中走线、元件布局等基本常识；（3）了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器、热继电器、时间继电器的原理和接线方法；

在实际技能操作学习、训练中，我体会最深的有以下几点：

a)剖削导线绝缘层时，需注意：塑料硬线绝缘层的去除，应根据线头所需长短用钢丝钳口切割或电工刀削去；塑料软线绝缘层的去除不能用电工刀剖削，而应用剥线钳或钢丝钳剖削；切记不可损伤芯线，若发现芯线损伤较大，应重新剖削。

b)外形和结构类似的元器件宜布置在一起，以便安装、配线及让外观整齐。c)元器件布置不宜过于紧密，要留有一定的间距，以利于布线。d)布线要合理，控制电路的接线应沿着接线板、主电路接线应悬空，用线要省，要较准确地估计两接线桩所需导线的长度，截取适合长度的导线，应尽量减少对导线的不必要的浪费，合理利用金属资源，保护不可再生资源。e)对于较小截面的单股导线与接线桩的连接，应注意：（i）与平压式接线桩的连接，应把线头芯线按顺时针方向弯成“羊眼圈”（圆环）形；（ii）与瓦形接线桩连接，应将芯线端按略大于瓦形垫圈直径弯成“U”形等。

4.在为期一个星期的实训当中，我感触最深的便是实践联系理论的重要性。当遇到实际问题时，我们要运用所学的知识去思考，一步一步的去探索。只有经过思考和摸索，才有可能找到解决的办法。当经过这过程，最终解决了问题，我们也倍感愉悦。经过这过程中，我们的独立思考能力也有了很大的提高。当问题实在解决不了就找同学帮忙或请教老师。与同学谈论问题的同时，大大增强了我们的团队合作精神。

在实训中，我不仅学到了可以应用到生活中的电工知识，还让我对身边的生活多了分认识，深深地体会到了电和电工对我们的生活的影响有多大。在这些天的实训中，我深刻体会到，我们不但要具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题，才能成为一名合格的应用型技术人才，才能为以后的顺利就业作好准备。

电工实训 第7篇

不知不觉一个学期又过去了，经过一个学期的实训之后，我感觉自己最大的收获就是自己的动手能力提高了很多。深深地体会到了实训的的重要性。让我明白了只学习理论知识是远远不够的，只有将理论和实践相结合，才能真能起到学习的作用。

第一个任务是学习常用电工工具的使用，电工工具的使用是电工的基本技能，通过这次学习，让我牢固的掌握了常用电工工具的使用方法并且在实践操作过程中亲自动手很好的锻炼了自己动手能力。

第二个任务是学习电烙铁的使用，在电工操作过程中，常常将一些元件连接成电路或把一些小的金属配件结合在一起，这就必须用电烙铁来进行手工焊接。这个部分我最大的感触就是一定要细心、和冷静！在那么小的电路板上要焊接上元件，如果不集中精力，稍微不小心就可能前功尽弃了！虽然练习了一下午的焊接，但一到真正开始焊接的时候，同学们都有一种感觉，就是手会发抖，经过几个点的焊接以后我们渐渐掌握了诀窍，终于可以焊出圆锥型的光亮圆滑焊点了。心里真的是很高兴啊！

第三个任务是导线的连接与绝缘的恢复，电气照明线路的安装是电工技术中的一项基本技能，电气照明线路的安装包括

照明灯具的安装，配电板安装和线路敷设等内容。安装电线，遇到电线不够长或要分接支路的时候，就要把电线与电线连接起来，接线是电工的基本功，在实训活动中让我们反复练习。通过这次实训，使我掌握了一般导线的连接方法和绝缘的恢复方法。

第四个任务是学习变压器的使用，变压器几乎在所有的电子产品中都要用到，它原理简单但根据不同的使用场合变压器的绕制工艺会有不同的要求。变压器的功能主要有：电压变换；阻抗变换；隔离；稳压（磁饱和变压器）。通过这次实训的学习，我们学会了变压器的结构，分类及应用。此外我们还学会了变压器 常见故障的排查和解决方法。

第五个任务是三相异步电动机的正反转控制。这个看似简单的实验，其实没想象中的简单。为了做好这个实验，我们整整花费了两天的时间！但我觉得收获还是很丰厚的，通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查方法；通过学习低电压电器的有关知识，我们了解了控制电路基本环节的作用，并掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理。

这个部分我最大的感触就是要有心细、谨慎的工作作风，在接线的时候一定要保持注意力高度集中，哪里接错了一根线都不会出效果。同时还要有耐心，面对越来越多的接线，不要有怕麻烦的心理，思路不要乱，对照电路图耐心细致地接好每一根线。接好线路后再仔细检查一遍，用万能表检测电路是否连通，确定无误后再让老师检查一下结果。

电子电工实训课教学探究 第8篇

实训课, 其实就是在教师的指导下, 学生对某一独立专题进行电路的制作与调试, 通过实训来培养学生分析问题、解决问题的综合能力, 使学生掌握本课程的实际操作技能。经过多年实践, 实训课在电子技术课程教学中的重要作用已经显现出来, 从而推动了课堂教学, 使实训课与课堂教学相辅相成, 有机地融为一体。

一、提高学生对实训课的兴趣

兴趣是最好的老师。基于学生对电子电工专业基本的感性认识, 首先要做的是激发他们的兴趣。一是利用学生在刚接触实训室产生的好奇心给他们讲解安全用电知识, 满足他们对求知的欲望, 激发对这门课的学习兴趣, 为实训课的开展做好铺垫。二是实训课要以动手操作为主, 让学生看到整个实训的过程及结果, 这样能帮助他们更好地理解相关的电路原理。三是在教学中, 对于学习懈怠的学生, 尤其是电子元器件焊接这一部分, 在他们反复的练习焊接拆焊, 认为已经掌握了焊接和拆焊的技巧而觉得没必要重复性的练习时, 要做好思想工作, 可与往届较好的作品相比较, 让学生正视自己的不足。四是适时举行焊接比赛, 在比赛中激发学生的学习兴趣, 实现电子电工实训课的有效教学。

二、巩固和深化了理论教学

注重实训并不意味着轻视理论教学, 相反, 有效的实训教学是为理论教学打基础。在以往的授课计划中, 理论课在整个课程中所占的比例达到了90%, 太多的理论分析使学生产生了畏难情绪, 许多学生渐渐失去了学习的兴趣和信心。因此, 根据课程教学计划, 针对中职学生的学习特点, 在理论课程体系设计中, 教师要把理论课的授课内容限制在“实用、够用”的范围内。除了原有的实训项目外, 增加基本电路模型的实训项目, 如二极管伏安特性曲线的测试、三极管放大原理的测试、交越失真的测试等, 从而加大实训课的比例。在实训过程中, 学生从理性认识过渡到感性认识, 而书本上的电路和由元器件构成的实际电路有着很大的区别, 这个距离造成了学生认识上的一些误区, 甚至形成了一种学习障碍。实训课恰恰弥补了这一点, 学生在实际测量时会与书本上的波形数据作对比, 发现实际电路的参数往往和理想的计算值之间存在着很大的误差, 这些问题会引起学生的深思。而教师正好可以借此契机引导学生将感性认识上升到理论的高度, 从而使学生明白课堂上所学的理论知识并非是空中楼阁, 它既是从实践中得来的, 又比实践来得更为理想化。

三、培养了学生对电路的综合应用能力

学生在进行电路的制作时, 先要看懂电路图, 培养的是学生对电子线路的读图识图能力。在进行组装时, 要明白各元器件引脚的功能、极性和质量好坏检测的方法, 培养的是正确使用、安装并焊接元器件的能力。另外, 在调试电路时, 要使用万用表、示波器、信号发生器等来进行检测和维修, 这培养了学生正确应用电子仪器仪表的能力。除此之外, 学生有疑问时, 教师要鼓励学生通过查阅书籍、上网查询等途径去查阅相关的电路资料和手册, 培养学生的信息搜集和处理能力。学生在组装电路的过程中, 要动脑筋思考电路整体的布局是否合理、紧凑、美观, 是否将对电路参数的负面影响降到了最低, 这些又培养了学生理性思考的意识和审美能力。在出现电路故障进行排故和调试时, 学生要运用理论知识进行分析、检验和反馈。因此说, 一节实训课往往比一节理论课更能培养学生的综合应用能力, 而教师也能从中发现学生的许多闪光点, 比如有的学生由于基础差理论课听不懂, 但是当成功制作完成一个电路时, 那种成就感和喜悦感会鼓舞他们, 使他们有继续学习的勇气和信心, 而这些都是单凭课堂理论教学难以实现的。

四、讲究教学方法, 分层次教学

电子电工实训的学习要注重理论与实践相结合、因材施教、分层次教学。在焊接电子产品时, 首先要了解其内部电路原理, 才能更好地实施组装与维修, 把实物与图例相对比, 由先画原理图再布线逐步改为直接在万能板上布线设计。对于一些不易理解的电路原理, 我们可以渗透在实训中讲解, 或者是采用仿真软件边制作电路图边讲解, 然后观看仿真效果, 达到掌握的目的。在学生实训时, 教师要巡回指导, 了解学生实训进程并对出现的问题做出指导和讲解, 并在每次实训课结束前, 对课上出现的问题集中性进行讲解。

五、培养了学生的合作学习能力

在每次实训课之前, 教师可以利用第二课堂的时间提前对各学习小组组长进行培训, 让这一部分相对比较优秀的学生率先行进行电路的组装调试, 这样教师一方面可以从中预先发现学生在实训中出现的问题并提前做好应对措施, 达到更好的备课目的。另一方面也可以让这部分学生成为教师的得力小帮手, 在实训时充当指导和小老师的角色, 从而大大减轻了教师的负担。在实训时, 教师须采用小组学习法, 将各小组的实训完成情况纳入考核机制, 如针对出勤、学习态度、完成效果等方面进行综合考评, 小组之间的竞争力会大大激发组长们的热情。他们现身说法, 不遗余力地进行指导, 为的是使自己的小组可以获得更高的评价, 得到共同进步。这样一来, 不仅使教师得到了很大程度的解放, 也培养了学生的合作意识和团结精神。

浅谈《电工技能实训》 第9篇

【关键词】电工实训；教学

随着我国科学技术的快速发展，科技知识更新的步伐也在加快，因此对于现代本科院校的教育教学理念也提出了新的要求，要求以全面素质教育为基础和以能力为本位的教学指导思想，使学生具备新的行业规范所要求的基本技能和操作技能。

在电工工艺实训中，要求学生具有一定的基础理论知识，以电工基本技能的培养为目的，对学生的动手能力进行规范训练，使学生真正获得电工技术工艺和操作的基本知识和基本技能，为今后走向社会奠定良好的基础。

为了更好地解决教学与实践的问题，发挥教师和学生的双主动性，在教学模式上应进行充分的改革，强化基础工艺训练。

一、电工工具和仪表的规范化训练，使学生掌握其技术要领

电工常用工具是指一般专业电工都必须使用的工具。电工工具质量的好坏、工具是否规范、使用方法是否得当，都将直接影响电气工程的施工质量及工作效率，直接影响施工人员的安全。因此，电气操作人员必须熟练掌握电工常用工具、仪表的结构、性能和正确的使用方法。

例如钢丝钳，是电工应用最频繁的工具。电工用钢丝钳炳部加有耐压500V的塑料绝缘套。因此，在使用钢丝钳时，必须检查绝缘炳的绝缘是否完好。钳头不可代替手锤作为敲打工具使用；钳头的轴销上应经常加机油润滑。用电工钢丝钳剪切带电导线时，不得用刀口同时剪切相线和零线。

像尖嘴钳，它的头部尖细，适用于在狭小的工作空间操作。它除了头部行状与钢丝钳不完全相同外，其功能相似。

像低压验电笔，它是检验线路和设备是否带电的工具。使用时注意：用手指握住验电笔身，让笔尖的金属体接触带电部分，食指触及笔身金属体（尾部），验电笔的小窗口朝向自己眼睛。

像电工刀，它是一种切削工具。使用时注意：刀口朝外进行操作；使用后要及时把刀身折入刀柄内，以免刀刃受损或危及人身。

像螺钉旋具（螺丝刀），使用时，应按螺钉的规格选用适合的刀口；并且螺丝刀应垂直于被拧的螺钉；螺丝刀不能当凿子用；电工不能使用穿心螺丝刀。

比如，像电工用万用表，要了解在使用时为什么要水平放置；测电阻时，为什么要对“零”， 对“零”有什么作用；红、黑表笔各代表什么意义。根据被测电压、电流的大小，选择适合的量程；要注意交流电压（电流）和直流电压（电流）的区别等等。

像兆欧表，要了解使用前应放置在平稳的地方，以免摇动手柄时，因表身抖动和倾斜产生测量误差；使用时应先做开路和短路试验；使用中用单股导线将“L”和设备的待测部位连接，“E”端接设备外壳；使用后，将“L”和“E”两导线短接，对兆欧表放电，以免发生触电事故。

二、指导学生通过实训，使学生熟悉室内线路的敷设与安装要求

室内配线有明配线和暗配线两种。导线沿墙壁、天花板、桁架及梁柱等明敷设称为明配线；导线埋在墙内、地坪内和装设在顶棚内等称为暗配线。

（一） 室内配线的基本要求

室内配线不仅要求安全可靠，而且要求线路布局合理、整齐、安装牢固。配线时要求导线额定电压应大于线路的工作电压；导线的绝缘状况应符合线路安装方式和敷设的环境条件；导线截面积应能满足供电负荷和机械强度要求。配线时应尽量减少导线接头；穿管和槽板配线时，中间不允许有接头，必要时可采用接线盒或分线盒。明线敷设要保持水平和垂直，导线与地面的最小距离应符合有关规定。导线穿墙时，应加保护管；保护管伸出墙面的长度应不小于10mm，并保持一定的倾斜度。导线通过建筑物的伸缩缝或沉降缝时，敷设的导线应留有余量。导线相互交叉时，为避免相互接触，应在每根导线上加套绝缘管。

（二） 室内配线的敷设要求和操作工序

室内配线又分为瓷夹板配线、瓷瓶配线、塑料护套线配线和线管配线等四种配线方法，每种配线方式都有不同的操作工艺和敷设要求。我们以塑料护套线配线为例。

护套线是一种具有塑料层的双芯或多芯绝缘导线，它具有防潮、耐酸和耐腐蚀的特性。护套线可直接敷设在建筑物的表面，用塑料线卡作为导线的支持物。护套线敷设的方法简单、线路整齐美观、造价低廉；广泛应用于电气照明及小容量配电线路中；不适用于室外露天场所明敷和大容量配电线路。

护套线配线的敷设要求：

护套线的型号、规格必须严格按照设计图纸规定；塑料线卡必须与所夹持的护套线规格相对应。护套线的敷设应横平竖直，不应松弛、扭绞和弯曲。护套线在同一墙面转弯时，必须保持相互垂直，导线弯曲要均匀，弯曲的半径不应小于导线宽度的3倍；两根护套线相互交叉时，交叉处要用4个塑料线卡固定；护套线在转弯前后要用塑料线卡固定。室内使用护套线配线，其截面规定铜芯不得小于0.5mm?，铝芯不得小于1.5mm?。护套线的分支接头和中间接头，应放在开关、灯头盒和插座等处，必要时可装设接线盒，以保持整齐美观。在地下或墙壁内敷设护套线时，必须穿管。在护套线配线时，严禁将护套线直接埋在墙壁或顶棚的抹灰层内，容易造成漏电事故，危及人身或建筑物安全，且无法进行检修和更换。

护套线配线的操作工序：

（1）绘图定位。根据所给的材料和工作台的大小以及指导老师的要求绘制接线图，敷设护套线时，可用粉线按照图纸弹出正确合理的水平线和垂直线。

（2） 放线。放线时需两人合作，一人把整盘线套入手中，另一人将线头向前拉直；为了便于施工，可按实际长度并留有一定的余量将导线剪断（实习时用此方法）。

（3） 钉塑料线卡。根据护套线不同的宽度和外形，选择相应得线卡外形和规格。塑料线卡的钉制距离及位置要求：直线敷设段每隔150-200mm；转角处距离转角50-100 mm处；距离开关、插座和灯具木台50-100 mm处钉塑料线卡。同一根护套线塑料线卡钢钉钉在同一方向上。

（4）接线盒内接线和连接用电设备（开关、插座、灯头）。

（5）检查线路及通电试验。

三、重视作业，着重培养动手能力

作业也是实训课程实施的重要部分，从绘制日光灯的原理图到室内照明布线图，首先要求学生熟悉、了解日光灯的工作原理。要求学生按照操作工序，敷设护套线配线线路。并写出制作报告。学生自己亲自参与的实践过程，可以培养学生的严谨作风，还可以把学生从过去的单纯理论学习，引导学生向工程方向发展。使学生能够适应未来的工程及科研设计的要求，增强学生逻辑性、条理性及数字的准确性能力。

四、通过实训，提高学生动手能力，丰富知识结构

实训是本科院校教育的重要课程之一。必须重视实训课对学生动手能力培养的作用。通过学生对室内护套线配线的敷设，使学生对配线过程有一个比较直观的认识，初步建立电工工艺认识，为实训开展创造了良好的条件。

综上所述，电工实训课程的教学，主要是将理论与实践紧密结合。因此，不僅要加强对电气专业学生的要求，同时要强化非电专业的电工基础教学内容，研究旨在优化教学模式，更新教学方法与手段，以达到提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力的目的，以培养适应社会需要的实用型人才。

参考文献：

[1] 徐国华. 《电工技能实训教程》北京航空航天大学出版社， 2007. 3.

[2] 周卫星、米彩霞、樊新军.《电工工艺实习》中国电力出版社， 2005.