搭积木习题精选

搭积木习题精选（精选13篇）

搭积木习题精选 第1篇

搭积木比赛

一、下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的？请连线。

二、填空。

(1)图形B可以看作图形A绕点 顺时针方向旋转90°得到的。(2)图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转 得到的。(3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形 所在位置。(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转 得到的。

三、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。

四、填空题。

1．三个小朋友在观察长方体纸箱．这个纸箱共有（）个面．三个小朋友每人最最少可以看到（）个面．

2．在路灯下散步，当走近路灯时，影子会()，当远离路灯时，影子会()。

3．同一物体在中午影子（）；早上和下午影子（）。4．用圆规画一个周长12.56厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（）厘米，画出的这个圆的面积是（）平方厘米

5.用一根 10.28米的绳子，围成一个半圆形，这个半圆的半径是（）米，面积是（）平方米。

6．一辆自行车的轮胎的外直径是0.7米，如果平均每分转90周，通过一座989.1米长的桥，需要（）分钟。

117．一堆煤有15吨，运走了，又运走这堆煤的，还剩下（）吨。

3528．一段公路已修了，还有24千米没有修，这段公路已修（）千米。

5119．一种商品售价200元，涨价，再降低，现价是（）元。

54110．一人上山用了6分钟，下山时速度增加了，下山用了（）分钟。

5五、画出从上面、前面、右面看下图时所看到的图形。

搭积木习题精选 第2篇

1.细心算一算。

10+7=16-4=19-7=12+5=12-10=11+7=11+5=13-10=

2.列式计算。

3.比大小。

10+41316-316+310+71718-418-614-10410+719

4.看图列式。

5.小蜂房中有14只蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂?

答案：

1.17121217;218163

2.12+3=15

3.><=>=<

怎样搭积木 第3篇

我觉得对于初学写作的人, 有两个最应当注意的问题:一是你应当在搭积木的过程中, 充满想象力;一是你应当在日常的生活中, 关心你身边发生的那些事。

想象力有天生的因素在。但如果你真的喜欢写作文, 想象力也不是不可以锻炼的。你应当会由甲事物联想到乙事物。你应当喜欢编织起一个假想的故事。你应当喜欢读书, 特别是安徒生、格林、王尔德的那些童话。童话是最具想象力的一种形式, 它定能启发你很多的带着翅膀的思想。你还应当学会从你身边的人们身上, 提炼出一种综合的品质, 使它们赋予你作文中的人物以丰富的特性。

为什么要关心你身边的事?因为任何的文字总是来源于生活。而生活就在你身边, 你周围。生活是可感的可触摸的。甚至对成年人也是如此, 你不具备观察的能力, 事实上就不具备当一个作家的最基本的素质。所以你们应当养成关心身边事物的习惯。默默地记下来。记在日记里或是记在心上。这样这些东西就会变成细节, 在你开始写作的时候就会活动起来。活动在你的脑海中, 并转换成文字。记住, 你身边的一切, 一切的一切, 对你都是有用的。

然后你应当对一切充满了爱心。你要爱你身边的人, 帮助和同情他们, 并能为那些美好的事物所感动。这样的一种素质不仅决定了一个人的品格, 也决定了你写出的那篇文章的格调。你应当使你的心灵你的文字都是美好的。你以你的爱心所搭出的那个建筑, 肯定是美丽的。

积木搭庙会 第4篇

逛庙会，老百姓图的是热闹，而热闹的背后却是各种资源的整合与各方利益的博弈：政府打公益牌，公交公司专职运输，大公司登台亮相，小商贩寻觅商机……

办这样的庙会如同搭积木，资源都是现成的，怎么搭配整合却是一门艺术。

谋事在人

每个美好的结果都离不开操盘手的完美策划。

重庆人喜欢热闹，哪里热闹哪里去。怎样利用这一点赚钱，阳德周深有体会。从组建风向文化传播公司再到举办多个大型活动，在这个圈子里混了数年，他积累了不少资源：政府资源、媒体资源、社会资源。但怎样才能在比比皆是的文化传播公司中脱颖而出?最理想的方法是借势。

一条石板路，千年磁器口。古镇磁器口作为重庆人旅游休闲的最佳去处，平日里就人潮如涌，每年春节的庙会更是吸引了数以十万计的重庆市民前往，阳德周两年前就盯上了这块“风水宝地”。然而，瓷器口庙会举办了多届，却年年亏损，少则七八万多则上百万。以至没有商家愿意参展，大公司避之不及，小商贩不情不愿：“要来也行，先参展后交费，赚了才给。”

这是一朵带刺的玫瑰。在一片叫亏声中，阳德周却决定试试水，他用了两年的时间积攒资源，预备策划。

首先，做什么样的庙会才能最吸引人?也就是怎样定位。

老百姓逛庙会，图的就是吉祥如意，庙会的场地在磁器口河滩上．上万平方米的面积，老百姓来看什么呢?阳德周决定围绕中国民俗文化、福文化、奥运文化等内容做文章，诸如全民趣味奥运会、重庆市市花展、创意产业精品展、复原明清风情一条街暨民俗集体婚礼、动漫比赛等……只要内容丰富多彩，男女老少都愿来，就算成功了一半。

有了准确的定位，还必须有宣传的强力支撑。打通宣传渠道，对庙会招商也是大力支持。

重庆×报是重庆最知名的报媒之一，磁器口庙会又被誉为重庆第一庙会，最好的报媒和第一庙会的结合，相得益彰。但如何才能把最好的宣传平台与自己结合起来呢?阳德周决定邀请该报担任庙会主办媒体。他在第一时间将独家新闻提供给该报，让该报借着传统民间品牌来巩固其报业品牌。“磁器口庙会也是一个稀有性的优质资源。报社也不愿被其他报媒抢去。”这就是报社的需求；而庙会的好处是：这种新闻报道比硬广告效果好得多。果然，对方表示了浓厚的合作兴趣。

仅仅铺设好平面媒体的渠道，还不够。

报纸广告相比车身广告缺少流动性，但车身广告不但贵，效果也未必好。于是，他想到一个两全其美的主意：在途经磁器口的各路公交车上挂上“庙会直通车”的牌子，车子开到哪里就宣传到哪，还能引导市民直接乘坐前往。

但是公交公司愿意吗?即使愿意，要价太高又怎么办?

庙会办得好，政府的面子也大，这时就轮到政府出面了。阳德周跑到磁器口街道办，请求他们出具一个函件：“为方便游客到磁器口游玩，请公交公司大力支持”。政府二话不说，章子一盖，阳德周的函立刻多了公益色彩，往公交公司领导面前一亮，他们也不好谈收费的事情了。

当然，公交公司也不会吃亏，只要是去庙会的市民，肯定都愿意来乘坐有专门提示的车子，公交公司的客流量和收入也就增加了。作为回报，阳德周还承诺赠送公交公司几百张门票，花费不大还能带来几百个游客……

最关键的传播环节布置好了，商家和游客就容易被吸引进来。阳德周准备下叉。凭借人脉资源和实力经验，他成功拿下磁器口庙会主办权，此时距离春节开幕还有两个多月。

骑驴找马，骑马找象

办庙会不是有了产品再找买家，而是要先找好买家，大家一起来构建产品。利益是商业永恒的话题，要说服商家进来，就要让他们明白庙会是宣传提升品牌知名度、美誉度，拉动产品销售的绝佳平台。

但是，与小商家们一个一个地谈，既费时费力，也无法保证招商质量，阳德周决定先从茶花入手。茶花是传统名花，又是重庆市花，冬天一过就大面积开放，是所有花卉品种中开得最早也是最艳丽的花。而且新春赏花，天经地义。如果茶花展来撑门面，庙会的档次自然上升。

在重庆经营茶花最具影响力的是“老雷茶花”。找到老雷，与他的交涉却是一波三折。

阳德周先向他描述庙会人流量如何大，庙会又是个多么好的茶花宣传平台，加之重庆×报、公交公司还要大力支持等。老雷也算是生意场上的老江湖，听完阳德周的描述，自己一盘算：以每天一万人计，只要十个人里有一个买花的，一天就能卖五万块。一场庙会下来。赚个二三十万很轻松。

在机遇面前，没有哪个生意人能够岿然不动，老雷明白这种机会带给他的利润空间。看出老雷有点心动，阳德周马上顺水推舟：“我们如果能合作。就叫优势互补、资源整合，我出平台你出内容，我卖门票你卖花。双赢!”

沉默片刻，茶花老板很爽快地亮出了底牌：“我要4000平方米的场地，但是要另收门票。”4000平方米，好家伙，一下子解决了庙会大部分场地，阳德周心中大快。但茶花展一旦收门票，肯定会造成庙会收费混乱，有宰客之嫌，对庙会口碑是极大损伤。老雷的这一张牌，让阳德周陷入两难。

但主动权在对方手上，阳德周不敢轻举妄动，为了大局着想，只能先答应下来。双方最后商定，茶花展缴纳8万元场地费，可以售门票。有了茶花展撑台面，阳德周就有了“炫耀”和谈判的资本，他便拿着这张大牌去和其他商贩谈。

“4000平方米的面积都有人敢要，其他商贩都觉得有做头。我们去找蝴蝶展的负责人，和他们谈共同出资，布展我们出，他自己负责经营，没想到很顺利就引进来了。再拿着茶花展、蝴蝶展去谈了扑克展。”几个大展顺利进驻，招商广告一说。小商贩便不请自来了。

阳德周吸引来的不仅是重庆本地的商贩，连远在河北、成都的一些项目都被他招了进来。“办活动，台子能不能搭起来，全靠招商能力和组织能力!”在这个行当打拼久了，阳德周在每一项谈判中都能迅速捕捉到对方的需求，并根据其需求策划谈判方案，最终让双方都满意。双赢哲学

老雷茶花印了15万张门票，准备大卖一场。开幕当天，阳德周宣布免票。

庙会选在2月2日开幕，别有用意。2～5日市民还在上班，来庙会的人不会太多，正好可视为试展期。一可预热蓄势，把真实的广告打出去。任何事情高峰来临之前，都必须有一个过渡和造影响的过程：二可及时发现并解决问题，在春节人流暴增之前把整个庙会系统方方面面的衔接工作都完善起来。免票也是送茶花老板一个顺水人情。此时，庙会所有的布展都进行完毕，阳德周把各大媒体请过来，拍照的拍照，报道的报道。在全市的影响一天天大起来。

从2号到5号，市民尚未放假。茶花展并没收到什么门票钱，花也卖得不理

想。茶花老板有了新想法。

“他主动找上门来，要和我重新谈。我们双方都知道彼此的处境一从6号开始就是春节黄金周，到时候人流量肯定要翻好几倍，我的门票收入肯定暴涨，但他‘园中园’的门票不一定好卖，因为其他参展商都不卖票。老雷有点着急，他的成本加起来有30多万，这样下去要赚钱就很悬。他找到我商量，看有没有更好的解决方法。”

当然，阳德周的处境也好不到哪儿去。他也担心茶花老板因不赚钱中途撤展，他的整个庙会就得玩完。茶花老板此时提出在庙会门票中套票，每卖一张提成2元。阳德周当然不干，“我能不能赚钱都还不知道呢!”双方就这么僵持着。

“这样耗下去，只会两败俱伤，不如大家都退一步。于是我试着站在他的角度考虑。我说‘你也别卖票或者套票了，我也不收你8万的场地费。’少交八万的场地费，他自然愿意。当然我这么做也不吃亏，因为套票对我损失也许更大。”

其实，阳德周和老雷本来就是绑在一根绳上的蚂蚱。

春节一到，艳阳高照

所幸天公作美，春节一到，艳阳高照。此时全国各地雪灾，大量市民选择就近出游。磁器口原有的招牌和庙会相结合，更是让磁器口游人日日爆满；同时重庆×报软硬结合的宣传轮番推出，“庙会直通车”在市内不停地转悠，立在驾驶台车窗前的红底黄字大大的牌子异常抢眼，市民一看，“有个庙会!上这车就可直接去看。”一块牌子，宣传、运输一举两得。随后一拨一拨的人涌进磁器口。一条街几乎人贴人挪动前行。

游客涌进庙会，吃饭是个问题，游客一旦出去吃饭，就肯定不再回来。阳德周之前就考虑到这一点。他引进了一家和记面庄。双方一谈，面庄想，面对数十万流动人群的宣传平台，花钱也要进去，何况还能赚钱。于是不但交了进场费，还像模像样在河滩上修了间标准门店。各种卖小吃、肉串、餐饮的也随之进来，接着儿童和成人娱乐设施也陆续入驻，吃喝玩乐，样样不少。望着不断涌入的人潮，商贩们乐得合不拢嘴。

而真正合不拢嘴的是阳德周。因为这次庙会的成功举办，尝到甜头的商家们都表示，愿意再次合作。这正中阳德周的下怀，因为他操盘的下一个大型活动——走马桃花艺术节将在一个月后开幕。通过操作庙会，他已经拥有了大量资源。早在庙会招商之际，他就搞了个“买一送一”，即来庙会的商贩再去走马桃花艺术节。可以省场地费等；老百姓拿着庙会的门票去桃花艺术节，门票打八折等。

举办一场大型活动，好比搭建一个复杂的系统工程，每一个环节几乎都需要同步推进，还要及时应对各类突发状况。做这样的生意就是玩资源，谁的资源多，谁就胜出，而且资源都是现成的，怎么搭配整合却是一门艺术。

在阳德周看来，等待他的是怎样排列组合，将手里的积木搭成一件精美的艺术品。

搭积木习题精选 第5篇

大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？下面是小编分享的一年级上册人教版《平平搭积木》课文，欢迎大家阅读！

《平平搭积木》课文

平平搭积木，搭了四间房子。

平平，平平，这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，给大家住。

《平平搭积木》教学实录

【教学目标】

１、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。

２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

【学生分析】

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

【设计理念】

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

【教学流程】

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（３）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间 这些 搭积木平平。花叶上写着：很美 往下 没有 好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件１：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习１３课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）

哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）

师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件２）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

（生继续自由读课文，找答案）

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

搭积木教案 第6篇

1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．

2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 ：十几加几、减几

教学难点 ：动手操作，列出不同的算示． 教具准备：实物投影，小捧等． 教学过程

一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17 11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10 11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。4．学生汇报，教师板书。

《平平搭积木》教案 第7篇

教学目标：

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、揭示课题

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

写作就是搭积木 第8篇

名师简介：苏梅，儿童文学作家，任职于苏州大学，曾兼任《小学生拼音报幼儿版》编辑部主任。发表了童话故事等5D0多篇文章，其中长篇童话。《喷火小雷龙》、系列故事《小学生亲子安全自护手册》等十多部作品深受孩子们喜欢。

你小时候玩过积木吗?会用积木搭城堡吗?如果你可以自豪地对别人说：“我会搭积木，我搭的城堡很漂亮!”那么你也可以自豪地对别人说：“我会写作文，我写的作文很棒!”因为写作文就像搭积木，一点儿也不难，而且是件很快乐的事情!

巧妇难为无米之炊。要搭积木首先要有积木，要写作文首先要有写作的材料。那么，写作材料——也就是“积木”在哪里?怎样来收集呢?我是这样做的：

一、观察日常生活得到的。

我走在街上，有时会不小心踩到口香糖，鞋底黏糊糊的很难受：有时还能看到乱吐的口香糖，粘在地上、椅上、墙上、树上。这就是我收集的一块“口香糖积木”。

二、看电祝、电影得到的。

看电视时，看到有个画面，很大的植物叶子上都是洞洞，我突然心中一动，又收集到一块“洞洞眼积木”。

三、看书、画、报纸得到的。

看到有张漫画，一个人骑在一只乌龟背上，于是我又收集到一块“乌龟车积木”。

四、随时想到的。

早餐吃鸡蛋，我看到鸡蛋和石头很像，想到恐龙蛋和鹅卵石也很像：又想到了妈妈给予孩子伟大的母爱。我又收集到一块“恐龙蛋积木一。

五、平时听到的。

在医院里，我听到旁边的病人在议论医生：谁的医术高明?怎样区分?哦，这又是一块“看病积木”。

虽然我收集了很多“积木”，但不是每块“积木”马上就能搭城堡的，我还要发挥想象力，有选择地认真构思。

那块“口香糖积木”搭出了童话《会飞的口香糖》，提醒大家要养成良好的卫生习惯。

得到“洞洞眼积木”时我就想：这些洞洞是怎么来的?会不会是有人打上去的?为什么要在植物叶上打洞洞?我又联想到原来火车站检票的夹子，还有一些人退休了没事做非常难受。于是搭成了故事《爱打洞洞的老爷爷》。

那块“乌龟车积木”我想了几次才把它用上。第一次我想到了：可以把乌龟当交通工具，但得把乌龟写成是跑得飞快的(在《龟兔赛跑》等好多故事中乌龟凭聪明才智、坚强毅力也都跑赢了)；既然乌龟能当交通工具，那么别的动物(如恐龙)也能当交通工具。想到这些，我还不满意。于是第二次我结合生活中的车辆继续想象：私家车→私家龟，公共汽车→公共龟，双层公共汽车→双层私家龟，汽车能退货。和保修→私家龟能不能退货和保修……于是有趣的童话《阿诺的私家龟》就这样搭成了。

那块“恐龙蛋积木”搭成了童话《恐龙妈妈藏蛋》，那块“看病积木”搭成了故事《挂气球的诊所》。

《平平搭积木》教案 第9篇

1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学过程：

一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论

五、指导有感情地朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话

七、复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。

八、指导学生写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

平平搭积木教案 第10篇

备课教师：姜丽雯 教学目标：

1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：

认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：

自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画 课时计划：三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：

一、揭题导入，质疑引趣

1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

二、自读课文

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：

轻声音节：呢、啊

“

呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：

你怎么不读书呢？

“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：

还有一间啊！

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．同桌互查

注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

开火车读、指名读。

2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：

平搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢 啊

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

加一加生字：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

注意：门子框里换一换变成 间 闪 问

5．游戏巩固生字：小兔上山

开火车、双排火车、指名读。

6、扩词

用刚刚认识的新字组词

7、练一练

一（）房子 两（）苹果 三（）桃子 四（）小鸟

四、指导朗读

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读

五、作业布置

1．认读 11 个生字，口头组词。

2、回家读给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、感悟课文内容 全班齐读课文

1．你想对平平说些什么？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

三、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的 很大很大的很 很 的路 很 很 的雨 2．看图画说句子，用上下面的短语。

很白很白的云 很绿很绿的小草

很红很红的花 很大很大的风筝

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

6、展台展示书写较好的生字

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业设计

1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。

很美很美的花 很远很远的路

很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________ 很_____很______的火车 很_____很______的__________

七、板书设计

第三课时

教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：

一、课堂拓展

1、填 空。

“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）

2、给音节加声母

（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù

平

搭

间

这 些

都

住

3、给音节加韵母。

n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）

呢

没

很

平间

这

些

都

说课稿 搭积木 第11篇

《搭 积 木》

乳源瑶族自治县

黎建智

一、说教材

1教学内容：北师大小学数学一年级上册P77-78搭积木

2教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。

3教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

4．教学重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。5．教学难点：明确计算方法，了解计算算理。6．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生

二、说学情

学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成初步的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注）

意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。

三、说教法、学法

教法：自主探究与范例教学相结合。学法：发现法

四、说教学过程

一活动一：观察思考解决问题．

（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3．根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14

4．为什么这样列算式？说一说你的想法．

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结: 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

二、活动二：动手操作学习新知识．

（一）动手操作

1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物

体都可以）．

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．

三、活动三：整理归类．

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流．

3．指名列出算式，集体反馈．

4．学生汇报，教师板书．

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出加法算式．

（二）出示图片：说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？

2．根据相碰的情况列出减法算式．

（三）小结: 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

五说板书

搭积木

10＋5＝15 16－2＝14

课后反思：

我们最爱搭积木 第12篇

搭积木，好处知多少！

宝宝在玩积木的过程中，集中提高了手眼协调性、抓握能力和想象力。宝宝通过回忆现实生活中的某些场景，学会用积木搭高楼、搭桥梁、搭城堡，最终促进了宝宝视觉、触觉、空间感和创造力的发展。积木搭到一半，很可能因为着力点不平衡的原因垮塌，而战胜沮丧的唯一方案就是“再来一遍”，这样，孩子在玩积木中，可能会悟出这样的人生哲理：“人生就像搭积木，有成功，也有失败，甚至失败的几率比成功的几率还要高些，但是只有不放弃努力，才有机会成功。”怎么样，和宝宝一同来搭积木吧。

不同年龄段宝宝的积木玩法

推倒积木

妈妈把积木一块块码起来，码到一定高度时，让孩子用手推倒，孩子通常会开心地大笑，嘴里还模仿“轰隆”声。虽然这是个“搞破坏”的小游戏，但对孩子来说却是一项提高空间认知能力的重要活动。

多米诺骨牌

让孩子把积木按多米诺骨牌的方式排列好，然后让他撞倒排在最前面的一块，欣赏积木按次序倒下的有趣景象，就像“积木上有了一道波浪”。在积木的摆放过程中，孩子需要高度集中注意力，要求手部动作精确，能准确地判断空间距离，决不能碰到邻近的积木。

弯弯曲曲的胡同

教孩子把长条积木连接成两条弯弯曲曲的高墙，高墙之间就是一条小胡同。给孩子一辆玩具小汽车，他就可以顺着这条胡同玩车了，能钻出胡同而不碰倒积木，就算赢。这可以锻炼孩子目测空间距离的能力，培养立体感觉和手眼协调能力。

搭小桥

教孩子用方形积木搭好桥墩，中间留出的距离代表桥洞，再在上面放上长条形、梯形、半圆形的积木当桥身。在简单的搭桥活动中，孩子会将平时对各种桥梁的观察很好地表现出来。

积木之家

准备一套组装类积木，里面有家具、爸爸、妈妈、宝宝等。教孩子按照自己的意愿将积木组装起来，然后讲述家庭小故事。妈妈可以和孩子一起编故事，这个游戏还能发挥孩子的想象力和语言能力。

形状变变变

教孩子把两个一模一样的长方形积木合成一个正方形，两个三角形合成一个正方形，两个半圆形合成一个圆形。这个游戏可以帮助孩子了解不同图形之间的组合关系，理解部分与整体的概念。

盖房子

利用各种形状的积木来建造房屋。通过用积木盖房子，孩子可以了解简单的建筑方面的原理。比如有时左右结构对称才好看;在搭好的房子上放一块小的三角形当房顶不会倒，要是放一块大的三角形可能就塌了。孩子从中学会了比较、对照、总结经验等等。

建童话城堡

给孩子讲完童话故事时，可以让他亲手搭建故事里的情境。在搭建时，孩子的头脑中需要再现故事情节，构思游戏内容，这可以很好地培养孩子的表现力和创造力。

给小动物搭个家

鼓励孩子给自己喜欢的小动物如小狗、兔子搭个家。在搭建过程中，教他多安几个窗户，好让小动物看看外面的景色;搭一个楼梯，让小动物上楼去玩;再搭一张小床，让小动物睡觉。这不仅能培养孩子的创造性和想象力，还可以激发孩子的爱心。

猜猜看

用积木拼搭一些常见的交通工具，如飞机、火车、轮船等等。妈妈和孩子分别搭建，并且互相猜一猜，看看能不能猜中。这对培养孩子的动手能力和想象力很有帮助。

妈妈QA来啦！

宝宝对搭积木不感兴趣怎么办？

你可先搭几块积木，只让他搭最后一块，必要时手把手教他搭，保证他一搭好，“国王的城堡”或“宏伟的大桥”就完工了，立刻表扬他。之后妈妈再一块块减少自己搭的量，加大孩子模仿着搭的“工作量”。在搭的过程中，每加一块都夸奖他，激励宝宝爱上搭积木。

搭完积木就倒塌了宝宝会有挫败感吗？

玩积木，最怕的就是积木快搭好了，“哄”地一声全倒下来了，这时，很多宝宝都会乱扔积木发脾气，怎么办？首先，妈妈要鼓励宝宝重新开始，勇于面对困难，其次，妈妈要跟宝宝讲明白搭积木的力学原理。比如同样形状的积木，大的要放下面，小的要放上面，这样才稳定。这样，孩子最终会逐渐意识到平衡、对称等关系，这对培养思维的条理性大有好处。而宝宝在成功中体验到了快乐，良好的情绪刺激将促进他挑战更高难度的积木，以满足他的成功欲。

最好别用磁性积木来保证他的成功，因为这对宝宝建立空间平衡概念没好处。

一盒积木，孩子没两天就玩腻了，嚷着要买新玩具，怎么办？

要是宝宝只局限于玩积木盒上画好的几种组合，当然会这样！妈妈应该多鼓励宝宝凭自己的想象力，创造出各种匪夷所思的物体，例如外星飞船、未来月亮城堡。宝宝必须有一定的生活积累，才能创新，所以妈妈平时应该多带宝宝出门旅游，有意让宝宝观察各种有特色的建筑物、交通工具、大型工程器械等，开拓宝宝的眼界和思维。

玩过了，收拾积木！

一定要注意培养宝宝自觉收拾积木的良好习惯。很多妈妈嫌宝宝的动作慢，抢过来自己收拾，这是不对的！不能对自己用过的玩具负责，少了一块还来怪罪妈妈，这样的孩子到了小学也会是没有责任心的“小迷糊”。其实，让孩子照着积木盒上的还原拼图把积木原样装好，不但能养成他井井有条的习惯，也是完成了又一次拼图，对孩子理解不同图形之间的组合关系，理解部分与整体等概念，都有好处。

搭积木作文 第13篇

我一听到要搭积木，要写作文的事抛到九霄云外，连忙说：“好呀!”于是，我和弟弟痛痛快快地玩起来。

我们在玩时候，弟弟对我说：“姐姐，你能给我搭你一个房子，好吗?”我看见他那又胖又可爱的小脸蛋，只好帮他搭房子了。

搭房子之前，我告诉他：“弟弟，搭房子一定有足够多的积木，知道吗?”弟弟认真又严肃地说：“知道了。”

“那好，我教你搭房子。”我开心地说。

“耶!”弟弟喊着，开心得跳起来了。

开始搭积木了，我先把房子的三面墙搭好，大家知道为什么是三面墙吗?我告诉你们吧!第四墙其实是出口。这时我问弟弟：“这有几面墙呀，弟弟?”弟弟回答道：“三面墙。”我又问道：“那为什么是三面墙呢?”弟弟又说：“那是因为第四面墙是出口。”我开心的笑了，因为弟弟才四岁，就知道这个，有些五年级的都不知道呢!

接着我把他的屋顶搭好了。这个房子很像一个寺庙，我眼珠子一转，问弟弟：“弟弟这个房子像什么?如果猜中了，我就把房子送给你。”弟弟傻乎乎地看着我，又看着积木房子说：“平房。”我说：“不正确。”弟弟嘟囔着小嘴又说：“小房子。”

我又说：“不对，其实是一座寺庙。很抱歉，房子不能送给你了。”

弟弟嘴巴一翘，眼看就要哭了。我看形势不妙，连忙说：“姐姐逗你玩呢，你还当真。”弟弟嘴巴一撅，说：“就是的，一点也不好玩。”说完，他转身要走了。

“弟弟，别走，这个积木叫寺庙，送给你吧。”