电子备课室教学工作计划

电子备课室教学工作计划（精选20篇）

电子备课室教学工作计划 第1篇

电子备课室工作计划

一、指导思想

本学期，学校安排我继续管理电子备课室的工作。我始终以学校工作要点为中心，促进全校信息技术教育工作的深入开展，更好的推进学校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。结合学校发展实际需要，制定本学期工作计划。

二、主要任务

任务一：管理好电子备课室里的财物。

为了学校公共财产的安全，电子备课室由我一人专管。电子备课室里的财务有：四台正用的计算机，两台正用的打印机等。

任务二：做好电子备课室机房的管理

电子备课室也就是我校网络机房所在地。为使学校局域网运行畅通，我都常常对交换机、调制解调器、电话及电话线路进行查看。

任务三：协助学校完成需要计算机操作的项目，如：“全国中小学校舍安全工程”信息管理系统的信息数据的录入、每年全校教职工工资变动情况数据的录入等。任务四：学校各类文件资料的输入与输出。

任务五：配合参赛教师完成辅助教学用的CAI课件。

教师电子备课室仅作教师备课、制作课件及学习之用，不得做玩游戏或上网聊天等与学习无关之事。

以上是本学期学校安排给我的工作，我当尽我所能完成好它。

电子备课室教学工作计划 第2篇

东坑镇中心小学电子备课室工作计划

管理员：畅磊

一、指导思想

本学期，学校安排我继续管理电子备课室的工作。我始终以学校工作要点为中心，促进全校信息技术教育工作的深入开展，更好的推进学校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。结合学校发展实际需要，制定本学期工作计划。

二、主要任务

任务一：管理好电子备课室里的财物。

为了学校公共财产的安全，电子备课室由我一人专管。电子备课室里的财务有：十五台联想计算机、十五套电脑桌椅、一台交换机、一台稳压器等。

任务二：做好电子备课室机房的管理。

电子备课室也就是我校网络机房所在地。为使学校局域网运行畅通，我都常常对交换机、调制解调器、电话及电话线路进行查看。

任务三：教育资源的管理。为发挥“网络”助研、助教、助管作用，我将继续完善学校的教育资源，做到学校一有新内容及时传送到电脑，确保学校电脑教育资源内容及时更新，并

继续加入教育局教研室博客群组，使我校校园动态被更多的人了解。

任务四：学校各类文件资料的输入与输出。

任务五：配合参赛教师完成辅助教学用的CAI课件。

以上是本学期学校安排给我的工作，我当尽我所能完成好它。

电子备课室教学工作计划 第3篇

一、电子备课的优点

1. 利用网络, 引入海量的最新教育信息, 提高备课质效。

计算机和网络中蕴含的海量资源, 为我们进行电子备课提供了丰富的参考, 这大大拓宽了传统的教材和教参的狭小范围, 在国际互联网中不断获取最新的资源, 从而设计出具有时代气息的电子备课资源。通过这种对信息的不断加工和创新, 课堂教学设计质量、艺术水平和可操作性会不断地提高。同时, 计算机技术和网络技术的广泛采用还可以使老师从繁重的手工劳动中解脱出来, 避免了过去教师在书写、绘图等手工操作所花费的大量时间。教师就可以把节省下来的时间用来与学生进行沟通交流或者充分设计课堂上来, 可以不断地提高工作的成效。

在过去的备课方式中, 教师用在书写、修改和查找资料等方面的时间过多, 从而增加了教师的工作量, 减少了教师真正用来准备上课的时间。电子备课, 则可以利用计算机和网络技术很方便地找到自己所需要的资料和课件, 再加上其特有的修改和编辑功能, 以前在备课本上备的课可不敢随意修改, 一涂一画就显得不美观, 没头绪。现在, 我只要轻点“编辑”, 就可以不断补充和完善教案, 既方便又快捷, 而且页面仍旧清晰美观。从而大大提高了备课的效率, 使老师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来。

2. 利用电子集体备课实现资源共享。

电子集体备课有利于资源共享, 有利于资源的动态管理与完善, 做到“一次建库、终身使用”。我们现处的信息网络世界, 为我们由校内走向校外, 打破地域局限, 最大限度地分享群体的智慧提供了信息交流的平台。比如一位教师进行区级教研课, 为上好《美丽的轴对称图形》一课, 花费了一定的时间, 寻找整合制作了一套优化的多媒体课件, 轻松高效地教学了重点突破了难点。其他学校任教此课的老师就可以凭借教育局建立教研信息平台, 下载此套教学课件, 然后进行创造性运用。不同年级、不同学科、不同年龄的教师都可以在一个资源共享的平台中获取新课程的最新电子备课资源, 实际上是优秀教学资源的共享。

3. 电子备课便于储存, 大大提高了备课的使用效率。

传统的手写备课笔记, 一本一本, 保存起来很占空间, 翻阅时又显得麻烦。教师可通过电脑将备好的课归类整理, 等用的时候很容易就找到, 当再一次循环教到这一内容时, 我们再根据对教材的重新理解分析, 对学生的了解、研究, 将保存的原有教案作出修改、补充和完善, 这样很好地提高了电子备课的使用效率。从另一个角度来说, 还可以为我们学校节省一些买教案的经费, 真的是两全其美的事。

二、电子备课的缺点

由于网络上海量的教育信息只要教师轻点鼠标, 复制粘贴就全部搞定, 只要把课题输入, 一搜索, 备课的资料, 包括教案、课件和背景资料等, 一应俱全, 于是复制、粘贴成为电子备课的主要操作, 根本没根据变化着的学情做适当的调整, 使电子备课背离了初衷, 其效果可想而知。

三、电子备课的有效利用

一位教师曾说:“教师, 即使有一千条一万条理由怠工, 但都有一条理由不能怠工:不能耽误学生。”无论是电子备课还是手工备课, 都要认真备课, 创新课堂教学设计才是关键和根本, 应扬长避短, 不断提高电子备课的质量。而影响备课质量的是教师的教学态度和教学境界。手写备课和电子备课只是形式上的差别, 更重要的是备课前对教材的分析、学情的把握、考试的方向判断, 这些才是最关键的。现代技术与传统手写完美的结合最后才能产生有效备课。

我们可以把着眼点放在电子备课中的互动交流和资源共享上, 更多地关注活的东西, 即我们的思考过程, 而不要老盯着那些死的文本或格式。应该关注钻研教材, 即思考、交流和反思的过程, 而不要仅仅停留在看一份整齐的教学设计。新课程注重教师的预设, 但更关注课堂中的生成, 因此即使是看似完整的教学设计在实施的过程中也未必完美。教师备课的过程固然要重视教学过程, 但这决不是全部, 更多的需要对教材的研读, 对学法和教法的尝试和研究和教学之后的反思和提高。在实际操作中, 可以试着采用以下方法进行:在教师初步完成教学设计后, 再利用区域性资源交流平台、BLOG、QQ等工具, 开展网络教研活动, 将自己的备课过程在网上交流, 通过共同研讨, 在吸取了其它教师的合理建议后, 再对自己之前的教学设计进行修改。这样的电子备课强调协作和互助, 重视反思和创新, 丰富了备课的内涵, 提升了备课的质量。

数字化电子备课平台应用教学设计 第4篇

一、数字化电子备课平台在教学设计中最有效应用的优势

数字化电子备课是每一个教师都必须具备的备课能力，电子备课通过图片与声音的完美配合，让教师摆脱了传统意义上备课方式内容呆板的问题，利用动画和图片来授课，营造了轻松活泼的氛围。数字化电子备课平台能够兼容种类丰富的备课内容，提供给学生信息量巨大的学习资料，满足学生和教师的对于材料性知识的需求。数字化电子备课平台的出现颠覆了传统的教师备课方式，有效地解决了部分教师备课内容落后所形成的书本知识与教师备课内容联系不紧密的问题，为教师备课提供了一个更加广阔、方便、科学的平台。

二、数字化电子备课平台在教学设计中最优化应用的意义

数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用，不管是对直接受益的教师和学生来说，还是对教师和学生密切相关的学校而言，都具有着重要的意义。

1.数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用对教师的意义

在现代化的教师备课中，数字化电子备课平台作为教师备课的主要工具，带来了翻天覆地的变化。教师的备课过程变得简单、快捷，更加方便有效，利用网络实现了教师办公的自动化，减轻了教师的负担，为教师的授课注入了新鲜的血液。数学化电子备课平台一方面让整个课堂变得更加生动活泼，提高了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习意识，在一定程度上保证了教师授课的质量，保证了教师授课的效果。另一方面，数字化电子备课平台还可以根据教师的备课内容形成试题，成为了教师授课的一种辅助工具，保证了学生对于上课所学到的知识的掌握和及时的应用，提高了学习能力。

2.数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用对学生的意义

数字化电子备课平台让课堂减少了一分呆板，增加了一分灵动，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，让学生自己通过课堂上教师的讲解，通过一个个多媒体影像的展现，在愉悦的受视感觉中来提高自己学习科学文化知识的兴趣。数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用，一方面减轻了学生的课业负担，让课堂变得有趣，能够在整个课堂上时刻把握住学生的思想，引导学生的注意力随着教师的讲解内容走，深刻地把握所学习到的文化知识的内涵，增强学生的接受能力和理解能力，更好地完成课业目标。另一方面，数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用为学生提供了海量的课业习题，通过这些习题可以有效地增加学生对于所学知识的深化和应用，让学生的学习更加科学、有效。

3.数字化电子备课平台在教学设计中的最优化应用对学校的意义

在数字化电子备课平台的帮助下，教师可以了解到学生对于所学知识的整体情况，然后有针对性地把学生的误区进行深入浅出的讲解，为学生排忧解难。提升学生的知识掌控能力，对于学校来说是一笔宝贵的财富。先进的教学方法和设备吸引着众多的莘莘学子前来就学，提高了学校的知名度和社会地位。

三、实现基于数字校园的电子备课平台所需最优化的措施

1.提高教师教学设计能力是实现数字校园的电子备课平台的最优化的前提

教师是人类灵魂的工程师，他的作用就是为了传道授业解惑，随着科学技术的不断发展，教师的能力提升刻不容缓。只有不断地提高教师教学设计能力才能够为学生展现出更加丰富多彩的知识，为学生在探寻知识的道路上扫清障碍。为国家和社会输送出一批又一批的人才。

2.充分发挥数字校园的电子备课平台的功能，为教师有效备课提供保障

数字校园的电子备课平台具有着海量的数据和资料，能够为教师的有效备课提供充足的素材，并通过动画和图片的演绎来形象地诠释教师授课的内容，保证了学生的学习效果，增强了学生的理解能力和接受能力，让学生在一个轻松的环境中就可以实现课业目标，成为一个成功的教师备课所要达到的效果。

四、结束语

电子备课室工作计划 第5篇

崔露婷

2013年2月

一、指导思想

本学期，学校安排我继续管理电子备课室的工作。我始终以学校工作要点为中心，促进全校信息技术教育工作的深入开展，更好的推进学校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。结合学校发展实际需要，制定本学期工作计划。

二、主要任务

1、做好电子备课室的建设、维护工作，保证教师的正常使用。

2、鼓励全体教师使用多媒体进行教学，实现由单一型向向面型过渡。

3、深化信息技术与课程整合，推进我校教育教学的现代化。

4、充分利用现有资源对教师进行信息技术培训，从根本上改变教师的教学方式。

三、工作措施

1、做好常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间一旦出现故障，及时上报并联系来人修理。

2、制定好各种计划和制度，并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

3、重视自身的业务学习，提高管理水平。

4、重视安全教育。要求广大教师遵守操作规程，注意设备

安全和用电安全。保证不发生任何责任事故。

5、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

6、认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日学到相关知识，对全校教师进行现代信息技术教育培训。

电子备课室工作计划 第6篇

电子备课室工作计划

管理员：刘秀娟

一、指导思想

本学期，学校安排我管理电子备课室的工作。我始终以学校工作要点为中心，促进全校信息技术教育工作的深入开展，更好的推进学校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。结合学校发展实际需要，制定本学期工作计划。

二、工作目标

1、做好电子备课室的建设、维护工作，保证教师的正常使用。

2、鼓励全体教师使用多媒体进行教学，实现由单一型向向面型过渡。

3、深化信息技术与课程整合，推进我校教育教学的现代化。

三、具体工作

(一)备课室管理方面

1、做好备课室机器的日常维护工作。

2、教师使用备课室机器时要严格执行《电子备课室管理制度》，使用后填写好微机使用记录和打印记录。

(二)多媒体教学方面

1、加大多媒体教学设备的管理工作。

（1）积极筹建学校电子备课室，保证硬件环境达标。

（2）做好多媒体教学设备的日常维护工作。

（3）鼓励教学中多媒体教学设备的使用

2、规范全体教师的电子备课，鼓励使用多媒体进行教学。

（1）每位老师要认真学习计算机，以提高自己的电子备课水平。

（2）教师使用教室多媒体后必须填写好《多媒体使用情况登记表》。

电子备课室工作总结 第7篇

学期即将结束，回顾这一学期，本人严格要求自己，遵守学校各项规章制度，认真学习，努力管理好本室工作，现总结如下：

一、电子备课室的物件管理

经再次查看，电子备课室的物件还照开学初时一样，所记物件完好无损。

二、网络工作

所有计算机都能正常上网，为学校教职工办公提供了网络学习的平台。

三、机器维护

本学期开始，我利用课余时间对本部室的电脑精心维护，查杀了机器的病毒、木马，更新了部分软件，及时打好了所有的系统补丁，保持系统最新。每月定期进行磁盘整理，保持机器的平稳运行。

四、及时保持卫生

每周定期两次精心打扫卫生，无论是机器，还是桌椅、地面，尽力做到清洁、卫生，为大家营造良好的办公、学习场所。

五、个人自学

作为一名教师，要懂得活到老学到老的道理。没有不断的学习，很快就会落后，也就跟不上时代的步伐。本学期我边学边摸索，对学校电脑的维护、系统稳定，取得了一些经验。

总之，在本学期的工作中，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的问题。如，个人自学这一块还学得不够好；个人博客页面的修饰欠佳。不过，我自信，只要我不懈的努力，今后会克服这些困难的。

将电子备课进行到底 第8篇

电子备课在许多学校推行以后, 很受一线教师的欢迎, 但在试行一段时间后, 许多学校将电子备课改回了纸质备课。有些学校干脆“封杀”了电子备课。原因何在?一是有些教师在电子备课时, 直接从网上下载教案, 拿来主义严重, 缺少对学生的分析和教材的研究, 缺少对教案的修改和完善。二是每次检查, 有些教师将整学期教案放在电脑上或者用电子邮箱发给检查者, 检查者查得晕头转向:如课时不明确;课题没有写清楚;教案条理不清淅;反思不合主题……真不知道是教师自己备的还是网上直接下载的。三是电子备课实行一段时间以后, 有些学科、年级与以前重复的教师将原有教案原封不动的上交, 缺少修改和完善环节。

为防止教师从网络直接下载教案, 促进教师钻研教材, 精心设计符合本班学情的教案, 并在促进教师专业成长方面起到积极作用, 电子备课必须有一套措施做充分保障。

●技术培训——教师会电子备课

电子备课除了要配备相关硬件设备外, 学校可利用校本培训时间对教师进行Word编辑和相关电脑基础知识的辅导, 使其具备实施电子备课的能力与水平。主要包括文字输入能力、文档编辑和排版技能、给文档加批注方法、信息的搜集整理、资源整合的能力和备课上传、下载知识与技能等。此外, 学校还应对电子备课的要求作一规定和说明, 对集体备课、“二次备课”、教案格式等问题都作具体要求, 使教师会电子备课。

●实现共享——教师爱电子备课

电子备课应以学科组为单位, 教师共同参与备课。每学期初由备课组长负责分配备课任务, 责任到人。然后利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思, 分析教材和学生, 明确目标, 把握教学方向。备课组要采取措施对电子备课合理引导, 要让备课组的每位教师明白:备课是为上课服务的, 备课要做到充分预设。备课不但是为自己上课作准备, 而是为整个年级组准备的, 所以必须极为认真, 否则就会影响全年级组的教学质量。电子备课采用教导处设计的表格进行“初次备课”, 完成相应栏目的填写。提前一周备好课后, 将教案上传到校园网或学校的FTP服务器上, 这样教师可以随时下载进行修改自用, 轻松实现共享。此举不仅节省了教师备课的时间, 而且大大提高了教师日常工作效率。每位教师都可以在借鉴中相互提高, 从而爱上电子备课。

●设计专栏——使教师“二次备课”

“二次备课”是指教师在对自己设计、备课组共享教案或网络下载教案进行重新设计、反思的过程。电子备课表格除设计教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等常用栏目外, 还应设有“环节设计意图”栏, 要求教师在使用前要对自己设计、备课组共享教案或下载资源认真思考, 修改教案并将设计意图体现在“环节设计意图”栏, 以适应本班的实际情况。教师在撰写设计意图的同时, 势必会对教学设计进行消化、反思、整理, 使教案符合本班学情。

一个教师如果始终拿着以前的教案, 不断地重复昨天的故事, 那他永远得不到专业的进步, 学生也会深受其害, 所以教案需常写常新, 不断改革创新。对任教相同学科第二年以后的教师, 我们可使用“再教电子备课表格”。表格中设计“教案批注”栏, 要求教师对教案进行修改并体现在“教案批注”栏, 以完善教学设计, 提高再教教师的反思能力, 从而避免再教教师原封不动上交电子教案。

●随堂检查——促教师认真备课

备课不管以何种形式进行, 都应该服务于课堂教学。学校领导真要检查教案, 还不如花点时间随堂听课来得实在。检查电子备课最好的办法是进行“随堂检查”。除了期中、期末集中检查备课外, 学校可将备课检查与随堂听课结合。听完课后, 立刻查看教案, 看看教师电子预案与上课行为是否大致相同, 来验证教学设计的利用率和实效性。这样大家备课就认真了, 不再是为了应付检查, 也会有效杜绝“教案上课两张皮”的现象。

●强化制度——催教师备课反思

教学反思是教师提高业务水平的重要途径, 也是教师成长的关键。教师要自觉的对教学进行反思, 学校更要建立制度促进教师积极反思。在电子备课表格中还应设计“教后反思”栏, 再教教师的电子备课表格中设计“再教心得”栏。考虑到教师工作量的繁重, 可采用每周一反思或每两周一反思, 并体现在“教后反思”或“再教心得”栏里, 以期不断完善教学设计, 改进教师教学行为。

●恰当评价——激教师备课改进

学校教务处在进行期中期末检查备课时, 可组织检查人员对教学设计、环节设计意图 (或教案批注) 、教后反思 (或再教心得) 等方面作全面检查, 重点让检查人员选择几课时上网进行关键字搜索, 以确定其是否从网络“原封不动”下载。其后可将教师的期中、期末、随堂听课后的备课检查情况和其它教学常规检查一起进行公示或反馈。有可能的话与教师奖励性绩效考核挂钩, 通过奖优罚劣来提高教师重视程度。

电子备课室教学工作计划 第9篇

关键词：信息环境；教师；集体备课

信息化环境下的电子集体备课是以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法。作为集体备课形式的一种创新，信息化环境下的电子集体备课的定位，丰富了集体备课的形式，是传统集体备课的信息化，也是对传统集体备课的整合与补充。按照我校课题组的要求，各学科都进行了电子集体备课的研究与探索，下面谈一些粗浅的认识。

一、电子集体备课必然会成为备课的新趋势

把许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易。大家一起备课的时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定。网上电子集体备课，就可使您认为大家在任何合适的时间进入，使您无需迈出家门或校门就能参与。

信息化环境下集体备课较传统集体备课，拓展了备课交流的时间与空间，实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。比如，语文学科文字量大，书写起来费事、费力、费时间，不便于修改，备好的教案更不便于交流。网络与现实的有机结合，为老师营造了一种广泛参与、轻松交流、畅所欲言的教研氛围，构建起老师间一种新型有效的互动关系，展现了一种多元开放、多向互动、多方支撑的网上教研新格局。大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。老师能充分领略开放、民主、互动、协作、支持所带来的成长喜悦，从而最大限度地获得“教”与“研”的共赢。

网络集体备课由于其自身的优势是传统集体备课所无法比拟的。因此，随着新课程的实施，教师之间的合作将变得越来越重要，教师之间的网络集体备课必然会成为备课的新趋势。

二、完善信息化环境下集体备课的管理模式

制订信息化环境下的集体备课管理制度是一项重要的保障措施。制度化以后，不仅可以使要求覆盖到每个人、每个学科，更可以保障研究的完整性，同时鼓励创新式的各种研究。我校先后制订了《开县中兴初级中学电子备课的实施策略》《开县中兴初级中学电子备课的要求》《开县中兴初级中学电子备课的设计策略》《开县中兴初级中学电子集体备课考核办法》等制度，把信息化环境下的集体备课活动作为学校的重要教学工作之一，纳入到了学校的教学工作计划，教导处根据学校教学工作计划制订集体备课方案，有针对性地开展网络环境下的集体备课活动。通过制度的约束，解决信息传递中的障碍，保障活动顺利有序地进行，促进教师专业发展，提高教学质量。

1.集体备课采用分工合作的方式

根据语文组总体教学进度安排，做好教师个人备课的分工内容。集体备课的程序是：“个人—集体—个人”。

（1）个人一备：各年级备课组按照规划事先布置教师各自“私下”备课，一人主备，形成个案。他要最后提供该课的初步教学设计、课件、相关资源呈现并传到学科论坛，以供其他教师研习。一备有两个关键：一是，虽然有一人主备，但并不等于其他人可以不备（备与不备在“集体二备”时可以发现）；二是，主备人有物化的备课成果呈现，并且上传到学科论坛，教研组长作审核评价。

（2）集体二备：集体备课应在个人备课基础上进行，应是“分—总—分”，这样既能发挥集体力量，又能各具特色。形式就多样，可以根据情况灵活处理。我校是在已备好的教学设计和课件上，其他教师对有问题之处在论坛上指出来，并说明改动的理由，大家共同探讨，看有无必要修改，如有必要，就让主备教师当即做改动。然后，再上传至服务器集体备课相应板块，供全体教师使用。

（3）个体三备：在下载应用前，教师根据自己面对的学情、教学要求，自己的教学风格等，对集体教案、课件进行再一次备课取舍和修订，形成集众家之长、又兼有自己个性特色的个性化教案、课件，再上传至服务器教师个人板块里，以备教研组长检查考核。这个环节的关键点是对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。

2.QQ群在线研讨、网络学科论坛和面对面集中研讨相结合

（1）利用QQ群发送信息和公告：利用QQ群发送信息和公告，可随时交流。QQ群可以多人上线研讨交流，也可以群成员之间私下交流。QQ群比较方便。

（2）教研论坛：借助网络开展交流，集中集体智慧面对教学遇到的现实问题，立足教学实际，为教师提供及时的服务，这就是我校创办网上学科论坛的原因。论坛的互动性很好，你可以在论坛这个平台上发帖，也可以回复别人的帖子，大家可以互相交流、探讨、对话、互动。论坛交流不受场地与时间的限制，有时间就可以上来看看。论坛提供了丰富的教学资源可以下载，同時你也可上传资源，这样才能实现资源的共享。通过论坛这个平台进行网络集体备课，可把备课人的备课资料提前放在论坛，供教研组长审核，其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见，发表自己的教学观点、课后教学反思。

三、网络集体备课需注意的一些问题

1.坚持统一，兼顾个性

备课集体化的明显标志是做到六个统一，但“统一”会不会使教学千人一面、没有个性？“统一”怎样顾及不同情况的学生？有了统一的教案是否就可以不备课了？……的确，班级有差距、学生能力有高低、教师经验有厚薄、教学风格有差异，如果完全使用统一的教案自然违背了因材施教的原则，但不等于各自为政、不需要“统一”了，毕竟青年教师的成长需要老教师的搀扶、指点。所以允许教师在明确统一目标、要求的前提下设计多条路径、提出不同方案，允许教师根据学生的基础各有侧重、进程不一，这样就既能发挥集体的优势，又能彰显教师的个性和特点，从而形成真正满足学生需要的个性化、多样化的教学方式。

2.由设计教案为主转到解决问题上来

我们过去往往认为备课就是准备教案，集体备课就是利用大家的力量来设计教案。这是对集体备课的误解。备课是上课的准备工作。这种“准备工作”的范围很广，而设计教案仅仅是其中的一个方面。备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。隐性备课最重要。

电子集体备课要紧扣教师需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑。电子集体备课的过程是教师进行教案反思与研究的过程，更是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程。电子集体备课不仅只是某一固定时间，有问题应及时讨论以解决问题。电子集体备课要想发挥作用，更应让它内化成大家的意识，有问题及时交流。

3.教学案例的完整

教学案例一定要完整，课后把教后反思和改进意见加到教学设计里，上传服务器个人文件夹里的教学反思集，形成一个完整的教学案例。要重视形成自我反思的意识和习惯，不断地丰富教学素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

电子集体备课增加了教师之间的交流机会，实现了资源共享，优势互补。在集体备课实践中，我们既要充分发挥个人引领和同伴互助两个方面的作用，又要注意在两者间有所侧重，特别要注意促进教师间的平等交流，使大家在自我反思的基础上，可以诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想；在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感、达成共识、升华认识。这样，集体备课就从过去的以老教师为中心的单向信息传递转变为在平等基础上的双向或多向信息交流；不仅可以用老教师的知识经验弥补年轻教师的缺陷不足，而且还可以用年轻教师的新理念、新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。这样，集体备课就能真正实现新老教师的同伴互助、资源共享、共同发展，有效地推动新课程改革的进程。

电子备课室工作总结 第10篇

阿党镇中心小学

2014年1月10日

电子备课室工作总结

（2013-2014学第一学期）

学期即将结束，回顾这一学期，本人严格要求自己，遵守学校各项规章制度，认真学习，努力管理好本室工作，现总结如下：

一、电子备课室的物件管理

经再次查看，电子备课室的物件还照开学初时一样，所记物件完好无损。

二、网络工作

所有计算机都能正常上网，为学校教职工办公提供了网络学习的平台。

三、机器维护

本学期开始，我利用课余时间对本部室的电脑精心维护，查杀了机器的病毒、木马，更新了部分软件，及时打好了所有的系统补丁，保持系统最新。每月定期进行磁盘整理，保持机器的平稳运行。

四、及时保持卫生

每周定期两次精心打扫卫生，无论是机器，还是桌椅、地面，尽力做到清洁、卫生，为大家营造良好的办公、学习场所。

五、个人自学

作为一名教师，要懂得活到老学到老的道理。没有不断的学习，很快就会落后，也就跟不上时代的步伐。本学期我边学边摸索，对学校电脑的维护、系统稳定，取得了一些经验。

总之，在本学期的工作中，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的问题。如，个人自学这一块还学得不够好；个人博客页面的修饰欠佳。不过，我自信，只要我不懈的努力，今后会克服这些困难的。

教师电子备课工作计划 第11篇

为更好落实班班通教学管理工作促进课程改革，提高现代化教学工具的使用，提高课堂教学质量，学校决定组建教师电子备课室，并对具体工作做如下计划。

一、把二楼计算机教室开放为教师电子备课室。

二、规定每周三为教师备课时间。

三、每位宾客教师应在计算机E盘上建立自己的文件夹，并把备

课内容及时存储。

四、学校要定期组织教师集体备课或年组备课。

五、教师可以在机房无教学任务时到机房备课。

六、学校要加强对教师电子备课室的管理与维护工作。

七、学期末，学校要检查总结教师备课情况。

八、对无故不参加参与电子备课的教师要在年终教学考核中适当

扣分。

西六九年制学校

电子备课室教学工作计划 第12篇

电子备课室工作总结 管理员：李成果

信息技术教育工作的发展正如火如荼，学校继续坚持以提高教育质量为核心，保证教育改革，稳步推进素质教育的办学方针，现代教育技术装备应服务于教学，发挥提高质量的作用，要注重使用效率的指导思想，以现代教育技术推广运用为主线，以网络环境下课堂教学研究与新课改的实施相结合为重点，让信息技术全面走进学科课堂教学，以信息化带动教育现代化，全面提高我校电化教育的质量。

一、加强信息技术培训，提高教师信息技术素养。

本学期继续加强了对教师、电教课等的电教设备使用，同时，统计各班任课教师每月使用各种电教媒体的次数，由校电教管理员汇总报教务处，学校将使用情况纳入月考核，并直接与基效工资挂钩。这面举措的进行对全校老师产生了较大的触动，绝大部分教师，尤其是部分中老年教师也主动加入了学习，应用现代教学手段的队伍，学校备课室几乎爆满，这就促使学校的电教使用率节节攀高，出现了一个新的高峰。

青年教师是我们教育发展的未来，为了让青年教师在信息技术方面更上一层台阶，学校本学期专门组织了青年教师的信息技术培训。培训时间为一周，内容以办公自动化为主线，青年教师大有收获，培训结束后，每位青年教师都饶有兴趣地尝试撰写了CAI教案和相应的课件，信息技术应用水平大有提高。在网络技术的应用和推广方面，我们定人定点，专人维护。同时充分利用现有资源，打造学校的信息化管理平台。另一方面，我们积极在教师中推广一线通平台的使用，进一步拉近了学校和家庭的联系，在教师和教师之间、教师和家长之间、教师和学生之间架起沟通的桥梁。

依据学期计划，我们进一步加强对学校网络、电教专用室及其电教管理员的管理，使用情况等，督促各室管理员增强服务意识与工作主动性，努力最大限度地发挥了电教器材的功能。为提高教师运用现代教育技术手段的能力，开展了校级培训活动，并将现代教育技术手段的使用纳入为学校的月考核中，作为衡量 1 老师本月工作状况的一项指标。同时开展了开展现代教育手段运用的示范推广活动，开展现代教育技术使用的研究工作，进行教师自制课件的评比与交流活动。在信息技术建设方面，学校也投入了大量资金。

为使计算机及网络能正常作用，我们继续发挥电教骨干的作用，管理维护落实到人。软件方面学校也相应的在中国现代新教育网上购买了供老师教学使用的多媒体课件及备课资料，省去了教师们大量的搜索时间。

二、、加强培训、整合各种教育资源，努力实现资源共享。

在全面实施新课程的今天，各种配套的优质教育资源还未完全配备到位的情况下，我校能以抓好抓实备课组活动为突破口，努力发挥集体的智慧，将网络资源、音像资源以及上一届教师运用的种类资源有机的进行整合，形成各备课组电子资源库，供组内教师共享，既节省了时间，又提高了效率，并已逐步走上良性循环的轨道，形成一个很好的模式。

三、存在问题

电子备课的创新探索与实践 第13篇

应该说笔录式教案在教学设计以及训练教师扎实的基本功上还是有其明显优势的。然而,信息技术网络共享性差,不便于修改,难以直接与课堂接轨的缺陷也是不容回避的。为此,我校首先提出了教案电子化要求,试图借此寻求无纸化办公的途径,寻求一种更利于交流、更利于改进的备课方式。一年实践下来,收益颇丰。首先,在技术层面,全体教师文档编辑能力有了长足的进步,具备了独立操作电脑的能力。其次,在资料使用方面,彻底改变了只依赖教学参考资料及文字素材的局面,基本实现了图片、声音进教案,形成了动态教案的雏形,出现了教案形式与内容创新的新契机,许多教师的教案设计了大量超级链接,出现了网络化倾向。

尽管教案电子化的尝试是有益的,但是与传统的教案相比并无本质上的区别。这主要体现在绝大多数教师的电子教案不过是将备课本上的文字,悉数照搬到电脑上来,其间无非是手写与键盘输入的区别,虽说在便于修改与共享性上有了一定的改善,但其价值是值得商榷的。电子备课应走向何处?如何将资源与学科教学通过备课紧密地联系起来?如何使教师在备课过程中,逐步走向自觉搜集、整理、加工素材之路呢?这些都是需要进一步研讨的问题。

丰富的资源是教师备课的主要给养,构建一定规模的资源库是丰富教学资源的有力保证。这个资源库必须具备一定数量的、各门学科都有的资源储备,必须要贴合教师的教育教学实际,可以给教师广阔的选择空间以拓宽教师的思路,要有方便的查询工具,尽力节省教师时间。

由于条件的限制,除了计算机骨干教师外,其他教师比较少接触和使用计算机,因此要提供给教师培训的机会。这种培训的内容应包括全方位地提供制作工具,提供必须的参考教程,提供一定的优秀课例供参考学习,提供全方位的指导、帮助与服务。

对信息技术的应用一方面是教师在课堂上的直观演示,另一方面是在网络教学平台上,让学生应用网络教学平台互动的学习。判定哪种方式的优劣,不能一概而论,需视具体情况具体分析,这就需要教师具有一定的操控能力,而这种能力是可以通过研讨来提高的。

针对以上的分析,我认为应布设一个集资源共享、技术培训、教学应用训练为一体的电子备课场所,进行专门的电子备课实践研究。于是,电子备课室就这样诞生了。

电子备课室有1台管理机、1台非线性编辑机、1 3台教师机,组成一个小型局域网,并和校园网连接,周边设备包括数码摄像机、数码照相机、扫描仪等。电子备课室是提高学校教学效果、提升整体办学水平的得力助手。电子备课室具备丰富的各种素材和教学资源,提供功能强大、操作简单、方便实用的软件和工具,协助教师编辑和制作适合教学需要的多媒体课件,通过多媒体网络教室及多媒体报告厅进行生动的教学,提高教学效率和效果。

备课中心:教师运用电子手段通过电脑进行课前准备、教案编写、教材收集,实现备课手段信息化。

资源中心:具有大量存储及快速查询分类的特性,为教师在编写教材、撰写论文、查询调用各类资源、个人学习等方面提供便利。

课件制作中心:利用各类多媒体及课件专用制作工具软件结合资源素材,使之能在教师的智力作用下制作出实用、多彩的教学小课件,丰富课堂教学。

教研培训中心:可进行组内或组间的教师集体教研、备课,开展新教师的培训,特别是涉及现代教育技术尤为合适。

笔者认为以下几方面的实践与探索是很有意义的:

(1)研讨教学资源使用与个性化教学的关系。在信息技术与学科整合的冲击下,制作多媒体课件逐渐风行起来,这使得很多教师认为没有课件的课不能算是信息技术与学科整合。岂不知许多多媒体课件的制作存在着耗时多、共享性差的缺陷。一个课件往往是针对某一个教学设计所做,同一课内容也常常会因其设计上的差异而有所不同,那么当某教师上完课的同时,此课件的价值就会大为贬值,甚至会被永远弃用,进而造成人力、物力的浪费。如何让现有教学资源通过整合而更适用于个性教学?资源集合式电子备课的研讨活动提供了一种解决的途径。资源集合式的电子备课以Frontpage作为平台,引进“积件说”,更符合网络教学的特点,更适合资源整合下个性教学发展。“积件说”早在上世纪末被提出,是针对多媒体课件的不足而言的。“积件说”认为多媒体素材好比积木玩具中一块块形状各异的积木,而课件则是积木搭成的诸如房子等物件,进而主张以搜集、整理、加工积件代替完整课件的制作。也许是限于条件的原因吧,“积件说”竞在此后的几年里销声匿迹了。我们却认为“积件说”的观点对资源集合式电子备课的探究还是极其有益的。也就是说,我们可以这样理解:“积件”作为课件素材的统称,好比玩具积木中的种种零件,而Front pap e则好比是用积木零件搭建物件的条件和场地,只要搭建者有某种需求,并有充分的想象力和创造力,就一定能制作出独具特色的多媒体课件来。如此看来,只要有素材,谁就都可以制作自己的课件了,不需要太专业的技术,不需要太多的时间。不难想像,资源集合式的电子备课的研讨,对于网络环境下充分运用现有资源进行个性教学的尝试是有益的。

(2)开发电子备课室。在使用过程中,我校信息技术教师通过研究,为备课室的管理机安装1 394卡和Windows Media Player编码器,与数码摄像机结合使用,实现视频直播的功能。教师在电子备课室交流研讨通过视频转播到多功能厅,全体教师观摩(校内联网的计算机都可以实时观看)。

(3)利用K1 2基础平台,达到教师资源共享、资源评价。每个教师在自己的计算机上,通过IE浏览器,登录网络资源平台,把自己的资源上传到资源库,与其他教师共享资源,使用的教师还可通过平台对其进行评价,对提供的教师有激励作用。

(4)利用电子备课室开展教研活动。在活动中教师的关注点一致,思考的问题一致,而教师的思维方式多种多样,真正达到教师间的思想交流和思维碰撞。

开展电子备课的有效尝试 第14篇

实施电子备课，要达到“减负、实用、高效、共赢”的目标。减负：就是把教师从繁重的教案书写中解放出来，通过电子备课的方式切实减少备课过程中的无效劳动、低效劳动和重复劳动。实用：就是电子备课的教案必须依据和符合实际课堂教学的需要，为教师的课堂教学所使用，而不是赶时髦，图美观，或者应付检查和作秀。高效：通过集体电子备课，要体现出“三高”，即讲求备课过程高效率，力求备课内容高质量，追求教学效果高效益。共赢：一是要实现教师团队优势共赢，通过资源共享、相互学习，促进教师整体提高和发展；二是要实现师生之间共赢，让教师把更多精力用在打造高效课堂上，提高教学质量，促进师生共同发展。

二、确定备课流程

开始实施电子备课的初始学期为第一轮，次年的同一学期为第二轮。

第一轮备课的流程可分为四个阶段，即分散备课——集中研讨——个性修改——应用反思。

第一步，分块备课。这个阶段以年级为单位，教研组长以单元为单位，对任课教师备课任务进行具体分工与落实，责任到个人。开学前，教师要通过网络和本身对文本的解读对各自备课任务精心预设，并按照年组分工提前完成所分担备课任务，以备下一步集中研讨。

第二步，集中研讨。在新学期备课期间和每周二年组教研时间进行集中研讨，按照假前分工，由单元主备教师做中心发言，对自己备课情况进行介绍和解读。其它教师对其预设内容进行集中讨论研究，提出修改意见，进行完善，年组完成后将集体电子教案稿送交教务处，学校统一打印后返给每一名任课教师。

第三步，个性修改。这一阶段要求教师结合教材和本班学生实际，对集中研讨中形成的教案进行必要的修改和整理，加入本人的教学思路与教学创新，同时将自己的修改意见写在个性化设计一栏中，根据自身特点形成自己的特色教案，上课时携带教案走进课堂。我们鼓励教师形成自己的特色，不得机械照搬，让自己的每一分劳动都发挥作用。

第四步，应用反思。上课后教师要及时对教案的实用性進行应用反思（语文一课一写，数学等其他学科一小节一写）。通过不断反思，进一步完善教案，提高备课质量。

备课流程的第二轮由四个部分构成，即反思交流——集体完善——个性提高——总结提升。这一轮的备课应在第一轮备课后次年的相对学期开始实施，它是第一轮备课的完善与深化。由于学年周期的关系，我校目前还没有实施，但是我们相信有了第一轮的基础，第二轮备课的效率与质量一定会更高。

三、严格备课要求

1. 任课教师必须认真学习、深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求、目标和实施建议。要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”。

2. 教师备课前通读全册教材，了解教材结构体系、内容标准、编写意图，结合学生实际确定应达到要求。

3. 教师要科学有效地对网络资源进行选择、筛选、加工与整合，重要的是要进行备课内容的二度开发和再创造，不可照搬照抄。对于网络上的优秀教案也应联系实际，分析研究，取其精华，去其糟粕。

4. 教师上课前，要对教案进行复读和“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。领导听课的同时，检查教案的使用情况。

四、强化备课管理

1. 建立组织。我校电子备课以同年级同学科备课组为单位，根据年级和学科，目前共成立语文、数学、英语3个电子备课组，组长对电子备课工作进行组织与协调，分管年级与学科的学校领导深入指导。

2. 坚决杜绝抄袭和无用教案。教导处利用“百度”等“搜索”功能，对教师的教案进行是否完全复制的鉴别，完全抄袭网络教案视作无教案。

3. 加大日常检查力度，进行随堂抽测。听课时重点检查课堂教学是否与教案相符，并将此项检查内容作为常规优质课评选条件之一，与此同时作为教学常规检查进行记录，与教师年终考核挂钩。

电子备课阅览室工作制度 第15篇

一、电子备课阅览室是教师教育教学备课阅览场地，只对教师开放，其他人员不得上机操作。

二、强化网络道德、安全意识，备课阅览教师要遵纪守法，文明上网，严禁浏览不良信息。

三、强化网络安全意识，严防计算机病毒和黑客侵袭网络，传递不良信息。

四、备课阅览室间，教师不得在室内玩游戏、聊天、看与教学无关的信息等。

五、保持室内清洁卫生，严禁在室内随地吐痰，乱扔垃圾等。

六、严格遵守操作程序，爱护阅览设备，防止操作不当造成设备损失。

七、做好教师阅览工作记录，注重保存教师备课所需资源。

电子备课阅览室管理工作职责 第16篇

一、接受学校现代教育领导小组领导，在教科室指导下开展现代教育电子备课阅览室管理工作。

二、认真做好电子备课阅览室设备日常维护工作，发现问题及时处理，保证电子备课阅览室设备完好。

三、掌握现代网络技术，保证网络畅通，浏览积累有关信息资源网站，存储有益网址，指导教师遴选优质资源。

四、起好教师电子备课助手作用，协助教师编辑、处理课程资源，解决备课实际问题。

五、建立“电子备课阅览室管理手册”，做好备课阅览室日常工作日志，总结经验，创新工作。

六、坚持做好电子备课阅览室防火、防盗、防尘等日常保洁工作，保持工作室清洁卫生，确保设备、设施良好运行。

七、做好备课教师所备教学资源的收集、整理、归类、备份、存储工作，以备备课教师和学校其他教师修改、完善运用。

八、学校教师开展电子备课阅览时，管理人员不得任意离开，要坚守工作岗位，待备课教师离开后方能离开。

渠县有庆镇第一中心小学

电子备课室 第17篇

我校电子备课教室创建于2010年6月，有电脑30台。每台计算机上装有文字处理软件、试卷处理模板、课件制作软件、教学资源共享库，并接入因特网。另有刻录机和DVD机各两台。

电子备课教室的主要作用是：

1.供教师查阅电子备课资料、观看研讨优秀课例、上网搜寻教育信息等。

2.供教师制作课件：如用POWERPOINT制作课件，用WORD编制电子试题。

3.教师使用网络浏览网上资源，查找教育教学资料。

备课电子化背后的思考 第18篇

一、集体备课与电子教案

很多学校都有教案检查制度, 以此衡量教师备课的认真程度。比较常见的形式是定期检查(期中和期末)与不定期抽查相结合,但检查人员仍然经常陷入两难境地:电子教案好,还是手写教案好? 往往是二者都不好,前者比后者更狼狈。俗话说,上有政策下有对策。为了应付教案检查,大家都有招数。倘若规定手写教案,就抄写现成的教学设计,因为网上或者教学参考书上多了去了。倘若规定电子教案,那就更高兴了,直接从网上下载,更省事,连抄写都不用。所以,问题的关键并不在于教案文字的呈现形式, 而在于学校检查教案的思维方式和教研思路需要变革。

现在提倡集体备课,集体备课就意味着要集体形成教案,这就为防止消极抄写或网上下载教案提供了可行性。学校要完善集体备课制度,加强组织、引导和督促,让教案个案、共案与特案在集体备课电子化中完成, 让教案检查渗透于每一次的集体备课当中。

(一 )健 全 集 体 备 课组 织 。 即定时间 、定地点 、定人员 。 定时间是指教务处合理安排功课表,根据不同学科特点,每周定时安排两至三次集体备课。定地点是指固定的集体备课地点,一般是在教研组里。定人员最重要,它是集体备课能否落到实处的关键。每个教研组都有教研组长、备课组长及下组指导的学校领导(尽可能学科对口),而他们就是集体备课活动的组织者、指导者和督促者。

(二 )完善集体备课 程序。主要有三个程序 。其一 ,轮流主备,形成个案。主备教师在吃透教材、充分分析学情的基础上,撰写一份比较详尽的教学设计,以电子版的形式(方便修改)呈现在全体备课组成员面前。其二,集体研讨,形成共案。备课组成员认真解读主备教师提供的教学设计, 依据文本特点和教学要求,共同探讨完善教学内容、教学重难点、教学方法、教学步骤及教学媒体。其三,因材施教,形成特案。备课组成员达成共识后,大家根据自己的教学风格和所任教班级的学情,对教学设计进行二次修改,完成自己的独特教案。

(三 )落实教案 检查制度 。轮流主备、敲击电子教案的做法可以大大减轻教师备课、撰写教案的工作量,使教师更乐意撰写教案、写好教案。而每一次的集体备课过程也是检查教案的过程,其实施者就是教研组长和下组指导的学校领导,这样学校就不必劳神费气地另外组织教案大检查。每一次的集体备课以后,集体评议最优案,并把最优案存入学校资源库,挂在学校网站共享,期中、期末统计每位教师最优案的数量及网上点击数, 并对最优案多的教师和网上人气高的最优案作者给予适当奖励。这也能鼓励更多教师认真备课,写好电子教案。

二、走出多媒体运用的误区

多媒体技术进入课堂以来,在增强课堂吸引力、提高教学效率方面,发挥了重要作用。但凡事都要有个“度”,过犹不及。随着多媒体教学的普及,某些教师在具体实施过程中走入了误区。

(一)让教学内容说话。多媒体技术图文并茂 、声像俱佳、动静皆宜,确实颇能吸引学生眼球,促使他们更多地关注课堂教学。但这仅仅是课堂的形式,而不是课堂的全部,教师精妙的课堂教学艺术才是吸引学生注意力的有力武器。教师应该明确,多媒体教学仅仅是重要的教学辅助工具,它必须为顺利达到教学目标、实施有效教学服务。否则,无论教师的多媒体操作技能多么娴熟,课件的制作多么精美,也只能博取众人一笑而已。所以,要不要使用多媒体教学,使用多媒体教学要不要音乐、画面、视频,是由教学内容和教学方法决定的,而不是教师片面追求形式美和表面热闹的盲目行为。

(二)为课件内容减肥。 多媒体具有高容量的优点,一张幻灯片就是一个黑板,能最大限度地增加课堂容量,弥补传统课堂教学中的不足。但这并非意味着每个课件、每张幻灯片都要膘肥体壮。课件内容并非教学设计内容“一、二、三、四”的简单复制,如是,则不如无课件,多媒体直接显示教学设计得了。课件内容特别是文字要尽量精简,以免使学生在课堂笔记时无所适从,更为了避免学生对课堂笔记产生严重的依赖性———不假思索,全盘照抄,无暇课堂活动。如此一来,培养学生能力从何谈起? 另外,课件不能完全替代教师板书,因为课堂是活的,教师的课堂预设(课件)是死的,课堂中经常会出现意外生成,教师不可能把自己对问题的理解强加给学生。随着课堂意外生成的出现,教师的课堂预设板书必然与实际的课堂板书不一致。

农村学校实施电子备课初探 第19篇

电子备课也叫无纸化备课，包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）三部分，而不是单纯地将纸质备课电子化。

为了保证管理办法的顺利实施，学校成立以校长和教研室主任为组长、以分管校长为副组长的电子备课质量监督领导小组，形成“学校教研室——分管校长（学科领导）——年级备课组”三级管理网络。具体分工为：学校教研室每周五抽查，每月末大检查；分管校长（分管领导）定期（如每周四）检查，每月末大检查；各级部主任和备课组长抓日常管理与督导，随时检查，发现问题，及时反馈。

一、集体备课程序

1.主备先备，制定初案。提前两个周次由备课组长安排主备教师，主备教师要深入钻研《课程标准》《教师用书》等资料，了解课程的基本理念，明确课程要求，把握好重难点，编制详细的电子教案（主备第一稿），并在同组教师协助下制作电子课件，查找相关资料。各备课组在分配备课内容时，要求以知识章节或课时为单位，而不能以整个单元为单位。

2.个人修改，形成预案。主备教师一稿备课结束后，将电子备课资料相互转发给同备课组全体教师。全体教师要将相关内容的课时教案通研一遍，以获得最优化的设计为目的，在一稿教案相关位置用蓝色笔迹写出自己的修改意见和建议，保存在自己的电脑内（个人修改第一稿），以备说课研讨和学校检查之用。

3.集体研讨，形成通案。在新知识教学前一周，备课组要安排说课研讨活动。先由主备教师详细说明本节课的教学设计思路和教学过程，并展示电子课件和相关资料（可在“班班通”教室进行）。然后备课组全体成员依据个人修改第一稿进行交流，主备人做好记录，最后由备课组长确定修改方案，由主备人完成修改电子备课，形成通案（主备第二稿），并上传至学校FTP教研平台。

4.二次备课，形成个案。二次备课是提高教学设计质量的重要环节。备课组教师在教研平台下载通案，结合所教班级学生情况、自己对教材的理解和观摩研讨情况进行二次备课，将修改意见用红色笔迹在共案上进行标注，形成个人的最终电子教案（个人修改第二稿），上传至教研平台指定位置，并标记学年度、学期、年级、学科、上下册、课题等，以备检查，所有上传的备课资料教师均要在自己的电脑中留有备份。

5.组内观摩，主备试教。备课组在每周至少组织一次观摩听课活动，由本课时的主备教师进行授课，同组全体教师参加听课活动。听课结束后，要组织研讨交流，就教案设计、课件和教学资源运用等提出修改意见。

6.教后反思，完善教案。课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，包括目标达成情况及教学得失等，写在电子教案“教学反思”栏内。根据实际授课情况教师还应对个人修改第二稿再加以修改、完善，以期形成更加完美、理想的教学设计。

二、电子备课要求

1.采用统一的电子备课模板

校教研室提供统一的电子备课教案模板，也可根据学科不同设计新的模板。每篇电子教案应包括教学目标、课型、教学重难点、媒体运用、备课时间、教学时间及授课班级、教学过程设计（要体现课件如何使用，可插入课件画面；教法和学法指导、师生双边活动设计、问题设计、案例设计等）、练习设计、板书设计、作业设计、教学反思等项目。

2.严禁一味地照搬照用别人的教案和课件

教师可以从网络资源中下载相关的电子文档，但要结合学科和学生的实际情况，在充分吸收别人优点的基础上，加上自己的思考，形成具有自身特点、针对性强、可操作性的创新教案，以达到优质资源充分、合理、有效利用的目的。不允许出现纯粹照搬或复制他人教案、课件的现象，一旦发现有抄袭现象，可以在教学常规检查中扣除考核分。

3.采用统一的编辑格式

⑴页面设置要求

纸张，A4纸。

页边距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.1，右：3.1。

⑵文字编辑要求

项目填写：宋体五号；正文部分的标题类：一级标题为黑体，二级标题为楷体，加粗四号；正文：宋体五号；段落行间距：25—27；对齐方式：左对齐；缩进左右为0字符，间距段前段后为0行，正文首行缩进2字符。

4.规范资料上传

⑴ 每个年级组在平台上建立三级文件夹：一级文件夹为学科；二级文件夹包括：“学期备课计划”、“学期教学计划”“单元教学计划”“个人备课”“单元检测题”“阶段性测试题”“主备第一稿”和“主备第二稿”等八个文件夹；三级文件夹包括：“个人修改第一稿”“个人修改第二稿”“电子课件”“练习题”“检测题”和“参考资料”等六个文件夹。

⑵上传流程：在地址栏中输入局域网地址，然后用自己的用户名和密码登陆，找到自己的文件夹上传。

⑶ 上传时间要求：每周末下午放学前，将下周教学内容上传完毕，学校教务处和教研室于周末对教师备课资料进行全面检查。

说明：

1.每位教师对自己文件夹内的内容可以进行修改、复制、上传、下载等操作，对其他教师的文件夹可以读取和下载，但不能进行修改；

2.各年级于暑假集体备课时间完成平台建设，校教研室组织展示交流。

3.电子备课要做到“堂堂用”。在课堂教学中，教师要根据教学实际需要，在一些必须用也应该用、且能提高教学效率的课时，要制作相应的电子课件，电教设备在学科使用中的覆盖率要达100%，使用电子课件授课的课时数不得少于学期总课时数的70%。

电子备课室简介 第20篇

电子备课室是教师进行电子备课、制作多媒体课件的场所。电子备课室软件资料已不断丰富，资源库中有教师自制的课件，并且采用网上下载，购买光碟等方式准备了更多的多媒体课件供教学使用，打破了以文本为主要传播方式。文本、语音、视频信息均能通过QQ群传到每一位老师手中，给老师们提供了快捷方便，便于修改；减轻了教师的工作量，教师有足够的时间钻研教材，提高了教学水平和教学质量。电子备课室教师寄语：

电子备课，解放自我，超越自我，给学生输送更多的精神营养。

多媒体室简介

该教室主要适用于多媒体教学，是进行多媒体案例教学和观摩活动的良好场所。多媒体教室集示范性、形象性、审美性于一体，且操作简便、可视性强、版面丰富多彩。使用现代的教育技术设备，极大的改善了教师的授课手段。多媒体教室寄语：