电子信息类大学排名

电子信息类大学排名（精选9篇）

电子信息类大学排名 第1篇

据调查研究，汉语言文学仍然是一个学生报考比较热门的专业，下面为高考生

们总结了2013年关于国内的语言类大学排名榜单，供广大的考生参考。这里面有你心仪的学校吗?一起跟我们来看一看。

1、中国语言文学类院校，核心专业是汉语言文学、汉语国际教育(2012年以前，分别叫对外汉语、中国语言文化、中国学)。

教育部排名(2012年教育部评估，2013年1月29日公布，四川大学中国语言文学学科应该参加而没有参加评估，故无名次)：

1-10名：北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学、山东大学、华中师范大学、华东师范大学、浙江大学、中山大学、南开大学;

11-20名：武汉大学、中国人民大学、首都师范大学、南京师范大学、吉林大学、上海师范大学、苏州大学、暨南大学、陕西师范大学、清华大学;

21-30名：中央民族大学、东北师范大学、厦门大学、山东师范大学、西南大学、内蒙古大学、黑龙江大学、河南大学、华南师范大学、西北大学;

31-40名：扬州大学、中国传媒大学、天津师范大学(二本)、河北大学(二本)、辽宁大学哈尔滨师范大学(二本)、上海大学、江苏师范大学(二本)、安徽大学、华中科技大学。其中，北京师范大学、北京大学、复旦大学、南京大学、四川大学的中国语言文学是国家一级重点学科。

中国语言文学类毕业生就业最多的方向是公务员、教师、新闻工作者等。

这类专业向来是文科考生的天堂，但是近年来，少数院校也招收理科生。一本院校有：北京第二外国语学院、上海大学、四川大学、华东师范大学;二本院校有：四川外语学院、西昌学院、宜宾师范学院;三本院校有：重庆工商大学派斯学院。为部分理科生拓展了选择余地。

2、外国语言文学类院校，核心专业是英语，还有若干小语种。

教育部排名(2012年教育部评估，2013年1月29日公布)：

1-10名：北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学、广东外语外贸大学、黑龙江大学(二本)、南京师范大学、浙江大学、解放军外国语学院、清华大学;

11-20名：北京师范大学、对外经济贸易大学、复旦大学、上海交通大学、厦门大学、四川外语学院、延边大学、东北师范大学、华东师范大学、苏州大学;

21-30：山东大学、武汉大学、湖南大学、中山大学、四川大学、西安外国语大学、北京航空航天大学、南开大学、天津外国语大学(二本)、大连外国语学院(二本);

31-40：同济大学、河南大学、西南大学、中国人民大学、华中师范大学、重庆大学、上海大学、华中科技大学、宁波大学、北京交通大学。

教育部的评比，对外国语言文学类专业没有评出国家一级重点学科，但是评出了下列国家二级重点学科：

英语：北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学、湖南师范大学、中山大学、解放军外语学院;俄语：黑龙江大学、上海外国语大学、解放军外语学院;德语：北京外国语大学;印度语：北京大学;朝鲜语：延边大学;外国语言学：北京外国语大学、广东外语外贸大学。

英语专业逐年趋冷，但是这是长线专业，关键是学生的目标。如果能读到研究生阶段，“同声传译”专业能够顺利毕业，工作和待遇都不用愁。小语种持续发烧，录取分数走高，无论是文科或是理科生，都要慎重选择。

在四川招收外语类专业，部分院校的小语种在提前批招生，比如北京大学、北京语言大学、北京外国语大学、四川外语学院、西安外国语大学、华东师范大学、华中师范大学、中国人民大学、武汉大学、外交学院、国际关系学院、解放军外国语学院、华侨大学等，其余英语和小语种都在一本、二本和三本批次招生，还有部分专科院校也在招生。

3、新闻传播学类院校，核心专业是新闻学、传播学。

教育部排名前20名院校(2012年教育部评估，2013年1月29日公布)：

中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学、武汉大学、清华大学、华中科技大学、四川大学、北京大学、暨南大学、上海交通大学、上海大学、浙江大学、华东师范大学、南京大学、厦门大学、河北大学(二本)、南京师范大学、湖南大学、北京印刷学院(二本)、安徽大学。

其中，中国人民大学、复旦大学的新闻传播学是国家一级重点学科。

凡是进入2009年(2012年)教育部排名的，都是很好的院校，有些四川考生不太重视的一本院校，特别是一些二本院校，应该是这些类专业的金矿。

有实力的考生，都应该选择国家一级重点学科，因为这些学科有国内一流甚至世界一流的师资(绝大多数有院士)，有国家重点实验室，有配套的教学设备，丰富的图书资料，以及良好的国际交流合作等，非常有利于学习和深造，有利于学生的成长。实力稍弱的考生，可以选择国家二级重点学科。

电子信息类大学排名 第2篇

北京航空航天大学（北航、Beihang University），创建于1952年，坐落于北京市，是中华人民共和国工业和信息化部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，是“双一流”“211工程”“985工程”重点建设高校。该校入选“珠峰计划”“计划”“111计划”“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家级新工科研究与实践项目、“国家级大学生创新创业训练计划”“国家大学生创新性实验计划”、全国深化创新创业教育改革示范高校、强基计划试点高校，是国际宇航联合会、中欧精英大学联盟、中国-西班牙大学联盟、中俄工科大学联盟、中国高校行星科学联盟、中国人工智能教育联席会成员。

电子信息类大学排名 第3篇

电子信息类学科作为当前IT学科最热门的专业之一, 毕业生就业前景广阔, 培养的人才也因适应信息化建设的需求而受到广泛关注。面对电子信息技术发展迅速, 电子信息技术应用生产周期大大缩短, 电子产品日新月异、快速更新换代的时代, 应用型高校应该如何培养出适应时代发展要求的电子类专业人才, 是当前所面临的严峻问题[5]。

一、创新教学的主要内容和措施

“创新人才培养体制”已经列入国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020 年) 中[6], 应用型本科院校根据自身的特点, 应从意识、思维、精神、人格、知识储备、技能这六个方面来进行创新型人才的培养, 这些要素是创新人才的必备要素, 我们是通过以下几个方面的改革来实现的。

(一) 创新教育的两大主体:教师-学生

在高等教育中, 老师和学生是创新教育的两大主体, 教师主导创新培养过程并培养学生的创新能力, 学生所具有的实践与创新能力则反映了创新教育的效果。在创新教育的过程中, 应处理好老师与学生之间的关系, 做到既保持老师实践指导工作的热情, 又保护好学生的学习积极性, 以实现师生之间的良好互动。创新思维、创新人格、创新技能三者共同培养提升个体的潜在创新能力, 并使之转化为现实的创新能力, 从而形成创新性成果。通过一定有意识的训练, 激发个体内在的创新天赋和基因, 学习主动思考和想象, 从事创新生活, 进而成为创新人才。调动老师和学生这两大主体的积极性, 实现师生之间的良性互动, 保证沟通渠道的正常, 保证信息能得到及时的反馈。只有有了创新的意识, 才能让学生去主动抓住创新机会, 并愿意为实现创新而努力。

在我们的教学中, 我们特别注重以学科竞赛来实现创新目标, 通过竞赛这个载体, 让大学生锻炼自己的实践创新能力、动手能力以及科学思维能力。同时教师也通过竞赛指导促进自己去继续学习、更新知识, 从而进一步提高教学水平。

具体表现为:以赛促学, 培养学生学习兴趣。学生们通过参与一系列的学校、省级及全国性学科竞赛, 极大地培养了对专业的学习兴趣与动力。从近年来的情况看, 学生们纷纷表示通过参加电子设计竞赛, 创新思维和动手能力得到很大提高, 在就业时, 他们能轻易地在激烈的就业竞争中胜出, 非常受用人单位的欢迎和青睐。学科竞赛还能促进教学, 加强相关课程内容与体系的建设。项目成员赛后进一步总结经验, 在教学计划中对电路类、单片机、计算机原理等课程相关内容有针对性地调整、补充;对课程体系进一步优化调整, 改革传统的实验教学, 充分验证、分析设计、系统综合类项目, 削减单一的验证性实验。如我院的通信工程和电子信息工程两个专业通过课程整合, 分别以将“电子设计综合课程设计”与“通信系统综合课程设计”取代传统的各类“电子设计”“通信设计”实践课程。同时, 更新了一些实验教学内容, 将一些新器件和EDA、电子电路软件仿真、虚拟仪器技术等新技术引入实验教学中, 从而丰富了实验内容和手段, 提高了实验课的技术含量。

(二) 创新教育的两个领域:学校-企业

在创新教育中学校要深入相关行业企业, 了解企业的现状与趋势, 以及企业对我们学生的实践与创新能力要求;并研究如何合理整合、充分利用现有实践教学资源, 如何与相关企业在学生的实践与创新能力培养方面开展各种合作, 将企业的实践教学资源与企业的实际工作有效对接。

我院校企合作育人累结硕果, 在通信工程专业培养方面, 与湖南创博龙智信息科技股份有限公司签订校企合作人才培养协议;在电子信息工程专业方面, 与湖南科瑞特科技股份有限公司签订校企合作人才培养协议, 在电子科学与技术方面, 与东莞康佳电子有限公司签订了实习教学基地等, 实现校企联合培养实践能力, 增加学生的“模拟工作”场景, 使学生能更深刻体会到理论与实践相结合的重要性, 进而提高专业学习兴趣, 也为将来走进职场打下了较好基础。

信息科学与工程学院与名校和企业共建, 有效拓展了人才培养的教学空间与教学功能, 强化了师资队伍的工程性, 保证了教学内容和教学手段的先进性。通过这种共建, 获得先进设备的优先使用权, 同时学生获得具有丰富实践经验的工程技术人员指导, 解决了双师型教师的短缺问题, 使得在培养学生实践动手能力的基础上, 更加贴近社会, 贴近实际。

(三) 创新教育的两个环节:理论-实践

在进行创新教育时我们主要是从理论到实践, 再反馈到理论这个思路来研究的[7]。第一个理论即在人才培养、教学计划制定时, 电子信息类专业的相关性、教研室进一步深入考虑学生实践与创新能力的培养问题, 制定合理的实践教学方案。在实践环节, 则从如何实现提高学生实践与创新能力的方法和途径角度去思考, 以保证相关计划得到有效的落实。最后的理论环节是一个工作结束后进一步总结经验教训, 并进行合理归纳使之再次上升到理论层面上的提升环节。

(四) 创新教育的两个方面:机制-环境

在创新教育的管理机制上要研究如何建立、巩固、完善一种良好的管理机制, 对现有的实践教学条件要巩固、规范。与企业、兄弟院校的合作要加强, 通过学校与企业、其他兄弟院校之间, 领导、教师与学生之间在实践与创新方面的合作与互动, 协调学生校内外各种实践环节, 建立一种良好的实践教学环境, 真正提高学生的应用能力, 以及在应用中的创新能力。

信息科学与工程学院已经建立和不断完善实践创新教学的制度, 为本项目的实施提供了保证。近些年来分别修订或制定了“信息科学与工程学院本科教学质量与教学改革工程项目管理办法及专项资金管理办法”“湖南涉外经济学院本科毕业论文 (设计) 工作管理规定”“信息科学与工程学院综合性、设计性实验项目管理办法”“信息科学与工程学院学生实践技能竞赛组织、管理及奖励办法”“信息科学与工程学院本科学生课外创新实践学分实施细则”等一系列的教学规章制度, 这些制度将为本项目的顺利实施提供了基础保障。

在前面各个方面研究的基础上, 更进一步的考虑教师-学生、学校-企业、理论-实践、机制-环境四个方面之间的相互影响和制约关系, 并通过对四个方面进行有机整合, 构建出一个既是针对应用型大学电气信息类学生特点, 又是能从多方位、系统的考虑实践与创新能力培养问题, 同时还应该是科学、合理的实践与创新能力的一体培养平台。其内容涵盖学院的“卓越电子工程师”实验班开启, 学生自创的3E电子杂志期刊, 针对全院各年级各班级实行的“导师制”, 全院学生的“时光宝盒计划”等。将其应用于电子信息类专业学生的实践与创新能力培养环节中, 取得了初步成效。

二、成效

湖南涉外经济学院下属信息科学与工程学院从2010 年起进行了为期3 年的省级实验教学示范中心建设。经过充分调研与论证, 已制定了电子信息类各个专业的新版人才培养方案。该人才培养方案突出培养适应行业企业发展需要的应用型高级工程技术人才。目前已与7 家企业、机构签订了协议, 建立了固定的学生实习基地。同时, 赋予实习基地与企业对接帮助学生就业的功能, 经过专业技能培训, 提供了一个将“需要工作的人”转变成满足社会人才需求的“工作需要的人”的途径, 毕业生就业能力得到较大的提高。我们通过实践教学把学生的专业技术应用能力和专业技能有机结合, 较好地培养了学生分析和解决实际问题的能力, 在我们参加的历届全国大学生电子设计竞赛中取得优异的成绩, 获得国家级、省级奖等多项荣誉。

三、结语

通过对实践与创新问题的系统研究, 从创新教育涉及的教师-学生、学校-企业、教学-实践、机制-环境等四个方面找到了提高电子信息类专业实践创新人才培养质量的新方法和途径。学生的实践动手能力得到了提高, 学生的创新精神和创新能力得到了强化。培养了一批有利于满足“IT设备创造”的电子信息产业所需应用型人才, 极大地促进了学生就业竞争能力的提升。

参考文献

[1]徐向民, 韦岗, 李正, 等.面向国家新型工业化, 培养高素质创新型人才——华南理工大学电子与信息学院的工程教育综合改革[J].高等工程教育研究, 2012 (4) :15-24.

[2]王波, 麻艳香.创新能力培训全案[M].北京:人民邮电出版社, 2008:56-80.

[3]赵永利.教育变革与社会转型——近代上海高等商科教育活动研究 (1917-1937) [D].华中师范大学, 2012.

[4]王晓辉.一流大学个性化人才培养模式研究[D].华中师范大学, 2014.

[5]关维国, 鲁宝春, 王冬霞, 等.电子信息类大学生创新能力培养的探索与实践[J].辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2015 (3) :120-123.

[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z].2010.

电子信息类大学排名 第4篇

[摘 要]大学生创新人才培养体系的建设是高等学校全面提高人才培养质量，培养高素质应用型创新人才的重要举措。在实施过程中，通过建立大学生创新实践基地，建立完善的提高大学生基础创新能力、创新思维和动手能力、工程实际应用能力、创业和职业规划能力的创新培养体系，将创新教育与各专业教育深度融合，促进创新创业教育全面开展。创新人才培养体系的建设思路和措施包括创新平台、师资队伍、课程体系、激励机制和校企合作等方面的建设。这些研究对创新人才的培养具有一定的实际意义。

[关键词]创新人才；培养体系；电子信息

[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0056-02

一、引言

全面提高教育质量是教育改革和发展的核心任务，是科学的教育发展观。根据区域经济社会发展及石化行业发展的趋势和高等教育发展的客观规律，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及学校“十二五”发展规划总体要求，确立了培养学生的科研能力，提高学生的综合素质，进而提高人才培养质量工作的重要地位。因此，将学生纳入科研工作环境之中，培养其实践能力、创新精神与团队合作的意识，为全面提高人才培养质量，大力推进人才培养模式改革与创新，培养高素质应用型创新人才具有重要意义。

在国外，为了实现培养创新人才这一大学教育的培养目标，美国大学尤其是著名大学十分重视科研在培养创新人才过程中的意义和作用，纷纷推出“本科生科研机会计划”（Undergraduate Research Opportunity Program，UROP），并采取多种措施鼓励本科生参加科研活动，鼓励教师指导本科生科研。

在国内，由于各种原因，大多数非重点高校没有把大学生科研活动列入教育发展计划，参加大学生创新创业训练计划和各类大学生科技竞赛的学生占在校生的比例较低。学校缺乏相应的引导机制和激励政策，导致各类大学生科技创新活动延续性较差。从更宏观的时代背景来讲，加强本科生科研能力的培养，符合我国经济社会可持续发展的客观需要，也符合我国更加有效地与其他国家进行良性竞争与深度合作的需要。

二、体系建设内容与目标

以“启迪思维、个性发展、过程培养、自主管理”的教学理念，以创新型人才培养模式改革为切入点，以建立学科交叉的创新教育体系为目标，重点建设各类创新基地的软硬件环境、创新人才培养模式和训练体系、产学研合作教育平台，具体内容包括：

（一）搭建覆盖面更广的创新实践平台

根据学校的学科专业分布情况，在原有电子技术创新实践基地的基础上，进一步整合校内外优质资源，与企业建立联合实验室，进一步拓展创新实验室的功能，成立覆盖自动化、电气工程、测控技术与仪器、电子信息工程等各个专业的创新实践基地，为学生提供了一个开放、完善的创新、科研实践基地。

（二）提高创新教育指导能力

加强兼备理论知识、工程实践背景、科研经历和一定的创新经验的教师的培养。邀请具有科研项目和科研经验的教师组成科技创新指导团队，将教师的科研活动融入日常教学和各类学生创新活动中去，对选拔出来的学生开设研究型课程。将具有科研经验的硕士研究生引入本科生科技创新活动，学生自主管理科技活动群，逐步形成教师引导、研究生指导、高年级帮带低年级学生的创新活动模式。

（三）广泛开展创新实践活动

依托省级电工电子实验教学中心和电子技术创新实践基地积极开展创新实践、科技竞赛、科学研究、创意创业等活动，学生可以充分发挥自己的聪明才智，进行创造性学习和科学研究活动，为学生开展科技创新活动提供平台和资源，同时为学生创新成果的发明、发表、出版、推广应用提供支持和帮助。建立科技创新活动群，招收信控学院、实验学院、计通学院和机械学院相关专业学生参加电子技术、智能车、机器人科技活动群，逐步使学生的创新意识、创新精神和创新能力得到显著提高。

（四）建立开放活跃的创新管理机制

完善教师和学生激励政策、基地运行管理制度和营造开放的氛围，建立可持续发展的运行机制。构建全开放自主管理的基地文化，创新基地面向所有学生，在时间和空间上全面开放，学生经考核选拔后进入创新基地开展科技创新活动。建立健全学生自主管理规章制度，使学生真正成为创新实验室的主人，注重人文环境建设，以宽松的氛围营造激发创意创新潜能。

基地同时为宣传创新理念、指导创新学习和实践、交流创新经验开辟了宽广的立体空间，为创新教育向深度和广度发展提供重要的支持平台。

（五）构建产学研一体化的教育环境

以石油化工行业发展和地方经济发展为主线，建立校企联合共建机制，引导企业从设备、技术、资金、人员培训等方面参与创新教育基地建设，管理和实践指导，如大学生创新竞赛的指导和冠名、创新实践类项目的指导等。建设一批联系紧密、容纳学生人数较多的校外创新实践教育基地，承担创新项目的孵化。

三、体系建设探索

（一）创新平台建设

要加强校内创新实践基地平台建设。基地根据各实验室情况积极筹措资金引进设备，扩大面积，整合资源，改进拓展现有的3个创新项目实验室，增加嵌入式、EDA和飞行器创新项目实验室，进一步扩大基地规模，深入建设各实验室集中管理平台。加强校企合作人才培养基地建设，进一步开拓和发展校企合作空间。继续完善一套包括项目申报、竞赛组织、企业合作、鼓励政策、教师聘任与考核在内的基地管理制度，改进和优化网络管理平台。形成完善的创新信息化平台，使创新教学资源实现电子化，项目申报和竞赛组织实现网络化，基地管理实现数字化和智能化。网络信息化平台的引入增强了在时间和空间上的灵活性，有效提高了教学和管理效果。

（二）师资队伍建设

将新引进的部分博士在工作的第一年安排到创新实践基地坐班，利用他们的前沿技术和理论充实创新教育活动。选派青年教师到211、985高校进修学习创新新理念、新技术和新的管理方法；选派教师到企业参与项目，参加企业实践。通过人才引进和自身建设，建成了一支教育理念先进、队伍结构合理、创新意识强、与理论教学队伍互通、核心骨干相对稳定的创新教学团队。

（三）课程体系建设

在学生日常培养计划的基础上，采用讲座、报告、公共选修课、开放实验、校级竞赛等形式开展各类创新课程。始终强调学生理论联系实际、分析和解决实际问题能力的培养和考察，突出理论与实际相结合、课堂学习与实际应用相结合，以实现对学生在理论、实践、表达、竞争、交流和创新等方面综合能力的训练。依托校企共建实验室和校外实习基地强化创新能力，增加科研和工程应用转化实验项目，吸纳学生直接参与教师的科研项目，形成多级化、全面的竞赛和创新项目实施体系。

（四）激励机制建设

建立创新质量保障体系和教师学生激励制度。设立大学生科技创新自主学分，规定了学生必须完成的大学生创新任务。将参加科技创新活动纳入大学生综合测评体系中，学校出台文件对在创新活动中取得优异成绩的学生予以证书和奖金奖励，将大学生创新创业计划、竞赛获奖、发表论文专利等创新成果直接纳入学生各类评奖评优、就业推荐中去。制定教师指导大学生科技创新工作教学工作量计算和奖励办法，将指导发表论文，参加竞赛、大创项目等各项工作作为职称晋升、评奖评优的条件；对于在指导学生科技创新活动中取得优异成绩的教师颁发证书和奖金。创新基地通过制定的激励制度充分调动了学生和教师参与大学生科技创新活动的积极性，使之成为常态化、广泛化的教学环节。

（五）校企合作建设

进一步融合校内实习实训基地、国家级省级实验教学示范中心、省级重点实验室、省级工程技术中心等资源，扩展校内创新平台。形成良好稳定的校企合作关系，依托校企各方优势，共同搭建创新实验室，共同开发、指导创新实践项目，为基地提供了优良的企业创新环境，促进了教师能力提升、学生就业发展，产生了较大的辐射效果和社会效益。目前已经建立4个产学研合作基地和3个校企联合共建实验室，并选派优秀学生参加中国科学院大学生创新实践训练计划。

四、结论

提高大学生创新精神和创新能力是高等教育的重要要求。在实施过程中，通过建立大学生创新实践基地，建立完善的提高大学生基础创新能力、创新思维和动手能力、工程实际应用能力、创业和职业规划能力的创新培养体系，将创新教育与各专业教育深度融合，促进创新创业教育全面开展，这将对学校本科教学的建设起到重要的、不可或缺的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 罗遐.大学生科研能力培养策略研究[J].当代教育理论与实践，2015（7）：155-157.

[2] 高翔.应用型本科大学生的科研能力培养方式探索与实践[J].大学教育，2011（1）：74-75.

[3] 周毅钧，王传礼，伍广，等.过程装备与控制工程专业大学生科研能力和创新精神的培养探讨[J].教育教学论坛，2013（48）：61-62.

[4] 黄政武，廖波.试论大学生创新意识及科研能力的培养[J].广西教育，2015（2）：4-5.

[5] 许宝杰.强化意识 完善体系 培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2013（24）4：1-3.

[6] 尹仕，肖看，王贞炎.全开放的创新性实践教学体系构建[J].实验室研究与探索，2013（11）：183-185.

电子信息类大学排名 第5篇

[姓名] ***

[起止时间] 2011年5月至2019年9月

[年龄跨度] 21岁至30岁

[阶段目标] 顺利毕业；在社会上锻炼三年，成为一个有一定经验的电子工程师

[总体目标] 成为一家电子公司的设计师

一、自我分析

[个人分析] 自己是属于那种较外向的人，善于沟通，曾经有过兼职推销人员的经历并取得相当不错的成绩，那时我学会了许多我不知道的东西，我知道了挣钱的辛苦，而且对商场的竞争有所了解。但是，我自己所学的专业也是应用电子专业，这个专业是我的兴趣，我想通过现阶段的了解，可以对电子市场有所认识，这正是我的兴趣所在啊。兴趣爱好有：打球，听音乐、电子产品的改装等。

优：乐观积极,有上进心,有责任心；良好的沟通能力,人际关系良好,具团队精神和协作能力,有较强的创新意思,有很强的动手实践能力及自学能力。做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面。待人友善真诚，尊重理解他人，也有较强的交际沟通能力与组织协调能力，但在陌生人面前就会拘谨，很难做到落落大方。做事认真，仔细，踏实，自信，但缺乏耐心，同时也很容易情绪化，不能做到凡事冷静。缺： 敏感，易情绪化，身高不够，体质偏瘦。我喜欢实际操作能力强或是理解占主要的事物，不大喜欢背诵，在学习上有时会有点懒惰。通过智商测试，我得了96分，属于中等水品，属于右脑思维型，情商较好，是一个快乐的人，不恐惧担忧，对于工作能够热情投入。道德水准，能够做到爱国守法，明礼诚信，尊老爱幼，不随地吐痰乱仍垃圾。在社会中自我定位为公司职员。

职业课上的swot分析：

内部环境因素优势因素(S)弱势因素(W)英语能力较好有自信，心态很好比较善于与人沟通，喜欢结交朋友有个性，有自己的想法，独立有时候不够仔细，容易粗枝大叶有时候做事欠缺考虑需要更大的毅力 要给自己制定明确的目标

外部环境因素机会因素(O)威胁因素(T)

1.所学专业很好。获得工作机会不错2.现在市场紧缺电子专业的人才1.一般需要编程的经验(工作经验)

2.对专业知识的要求较高，需要很多课外的软件知识。

二、职业分析

[社会环境分析] 中国现在是一个政治稳定，经济、文化高速发展的国家，并且这种状况为每一个都提供了一个好的发展机遇。随着市场经济的发展，市场在经济活动中的作用将越来越大。中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。这也将极大的促进电子信息行业的发展，但同时中国电子行业也面临着巨大的挑战。例如，日本，美国，德国的电子产品不断的大规模进驻中国，甚至利用了中国的丰富的劳动力资源在中国建起了一个又一个工厂，使得中国的电子产业遭受到巨大的冲击力，中国电子产业想要得到快速的发展，就必须不断的研究新的电子技术来与外国企业抗衡。同时，全球社会科技发展的进程逐渐加快，电子产品的淘汰率也逐渐加大，没有更吸引人的，更有特色的技术，中国的电子产企业难以长久的驻落国外。所以中国现在广泛需要从事电子信息产业科技研究的高素质人才，这给我们也就带来了更多的机遇，还有挑战。

[职业分析] 社会的发展将会对电子市场的职业产生重要的影响：对电子商品的依赖性将越来越大。而且，社会对电子产品的需求将越来越大。个人选择的行业还没有最后确定，但比较感兴趣是电子软件开发、无线电的研究和仪器仪表的制造。这些行业都是社会所不可缺少的行业，而且随着社会的发展，这些行业的发展空间也会相当大。

[专业分析]：

电子信息科学与技术的专业方向由电子、计算机、信息技术的结合，通向信息高速公路。此专业的培育目标是培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术的高级专门人才。学生可选择的就业方向是各种有线及无线通信系统的研究、设计、开发、管理与维护工作的通信系统设计工程师；各种电子电路、设备及系统的研究、设计、开发、管理与维护工作的电路设

计工程师；计算机应用领域的软硬件开发的计算机开发人员。由于本专业涉及面广，就业范围也比较宽泛。随着现代化水平快速提高，需要大量的专业人才，前景看好。

[机遇]

一、是预计今后5年，我国经济将继续以7％左右的速度增长。这给大学毕业生就业提供了很大就业空间，就业总体形势较好.二、是中国加入世贸组织后，与世界的一体化进程将加快，国外的资本、技术介入将加大对高层次人才的需求，将有利于吸引大学生就业.[挑战]

一、国际经济面临衰退的严峻形势使全社会的整体就业压力加大，高校毕业生就业同样不容乐观。

二、我国连续扩大招生规模，使毕业生数量跳跃式增长，而社会有效需求在短期内增幅有限.三、职业定位

[目标分解与目标组合]

（1）目标分解：目标可分解成两个大的目标—— 一个是顺利毕业，一个是成为一个有一定经验的电子工程师。对于第一个目标，又可分解为把专业课学好和把选修课学好，以便修完足够的学分，顺利毕业。接下来，还可以细分：在专业课程中，如何学好每一门课程；在选修课程中，需要选择哪些课程，如何学好……

对于第二目标，又可分解为接触电子市场阶段，了解电子市场阶段、熟悉电子市场阶段。接下来，还可以细分：在接触电子市场阶段，要采用什么办法，和哪些公司保持联系……

（2）目标组合：顺利毕业的前提是学好专业课程，而专业课程的学习则对职业目标（成为一个有一定经验的电子工程师）有促进作用。

[具体实施方案] 要成为一个有一定经验的电子工程师，需要缩小自己和有一定经验的电子工程师的差距。这些差距包括：

(1)思想观念上的差距。刚从事电子类的人一般会认为从事电子事业只是开发先进的电子软件，但有一定经验的人则会认为电子是开发利用高科技的电子产品，在市场上有一定的震撼力。为了缩小这种差距，需要向有经验的人员请教，并在实践中去体会这一点。

（2）知识上的差距。书本知识的欠缺只是一个方面，更重要的应当是实践的差距。为了缩小这种差距，需要在学习书本知识的同时，多参与真正的市场销售，在实践中体会书本知识。

（3）心理素质的差距。电子产品的研发需要百折不挠的精神，而作为一个大学生，缺少的可能恰恰是这一点，往往遇到些许挫折和失败就会退缩。这种差距，需要在实践中逐步消除。

（4）能力和差距。这一点可能是最重要的。为了缩小这种差距，除了在实践中逐步学习外，还要和多名有经验的电子工程师保持密切的联系，以便随时请教和学习。

四、计划实施

[大学生职业生涯规划的实施策略] 大学的学制为4年，在每一学期中，本人的学习重点与心理特征都有所不同。根据这一自然的界限划分，自己可以按学期为阶段目标，进行自己的职业生涯规划，并按照每个阶段的不同目标和自身成长特点，制订一些有针对性的实施方案。

职业目标：某著名电子公司高级技术研发人员

1.2007-2009年：学习任务：通过英语四级考试，计算机二级考试，学好专业课锻炼任务：锻炼自己的组织能力与人际交往，增大胆量2.2009-2010年：学习任务：继续学习英语，过英语六级，学好专业课程

锻炼任务：锻炼自己的毅力，学会坚持，不半途而废 3.2010-2011年：学习任务：考研究生，完成毕业 锻炼任务：学会自我调节，合理的安排时间4.2011-2014年：学习任务：完成研究生学业 锻炼任务：学着初步的适应社会5.2014-2015年：主要任务：找到一份适合自己的工作，并且尽快的熟悉工作 锻炼任务：适应社会，并更好的融入6.2015-2019年：主要任务：在工作上取得一点成绩锻炼任务：学会如何处理同事之间的关系

评估反馈：

地质类大学排名 第6篇

大学排名学校名称1南京大学2中国地质大学3同济大学4中南大学5中国矿业大学6西南交通大学7长安大学8成都理工大学9兰州大学10山东科技大学11西安科技大学12河南理工大学13安徽理工大学14西南科技大学15河海大学16华北水利水电大学17三峡大学18桂林理工大学

地质工程专业培养知识、能力、素质各方面全面发展,系统掌握工程地质、岩土钻掘工程等方面的基本理论、基本方法和基本技能,接受相关的工程训练,能在城镇建设、土木水利、能源交通、资源开发、国土防灾等各领域的勘察、设计、施工、管理单位从事工程地质勘察、地质灾害防治与地质环境保护、地质工程设计与施工、资源勘探与采掘、岩土钻掘与工程监理等工作的应用型、复合型工程技术人才。

本专业毕业生要求在牢固掌握数学、物理、化学、外语、计算机等基础知识的基础上,系统学习地质学、工程力学、工程地质学、岩土钻掘工程等专业课程的基本理论和基础知识,接受工程师的基本训练,具备从事工程勘察、地质灾害防治、地质工程设计与施工、工程管理、资源勘探与采掘、岩土钻掘工艺与设备开发等的能力。本专业可设置工程地质和岩土钻掘工程两个专业方向,培养要求可各有侧重。

[2017地质类大学排名]

河北师范类大学排名 第7篇

延伸阅读：

近几年，被预警过的那些专业

其实，这种预警专业的概念在前几年就已经有了，那么，这些年哪些专业被预警了呢?

麦可思权威统计公布：近7年本科“红牌”专业名单

麦可思研究院日前发布《中国大学生就业报告》。

20本科就业前景堪忧的“红牌”专业包括:应用心理学、化学、音乐表演、生物技术、生物科学、美术学。

“绿牌”专业包括：软件工程、网络工程、通信工程、电气工程及其自动化、审计学、广告学、车辆工程。

所谓“红牌”专业，指的是失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业。而“绿牌”专业则是指就业率、综合满意度较高的专业。

年份

本科“红牌”专业名单

2016

应用心理学、化学、音乐表演、生物技术、生物科学、美术学

生物工程、美术学、生物科学、应用物理学、应用心理学、法学、音乐表演

生物科学与工程、法学、生物技术、生物工程、动画、美术学、艺术设计、体育教育

动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、 生物工程 英语、美术学

动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易

动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易

动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易

电子信息类大学排名 第8篇

关键词：电子信息,创新实践能力,培养模式,思考

引言

2009年, 钱学森大师刚刚远去, “钱学森之问”成为中国教育界有识之士关注的焦点, “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这个问题已引起上至国务院总理下至普通高校师生的深思。它是沉重的, 也是不容回避的。高等学校是培养人才的摇篮随着社会经济的发展, 社会对人才的需求呈现不同的层次要求, 在高等学校培养人才的过程中就必须以市场需求为导向, 培养适合社会经济发展所需的各类杰出人才。

电子信息是一门应用传感器、计算机等现代化技术进行电子信息获取和处理、电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成的学科。随着社会信息化水平的不断提高, 各行业大都需要电子信息类的专业人才, 毕业后学生可做电子工程师, 设计一些电子通信器件;做软件工程师, 开发与硬件配套的各种软件;做项目主管, 管理大的电子信息系统;还可以继续进修成为教师或研究员, 从事教学科研工作等。所以大力加强电子信息类大学生能力培养模式的研究有着非常重要的现实意义。

1 国内外现状

1.1 国内现状

1.1.1 实践创新意识培养重视不够

高校对大学生创新实践活动的重视程度, 取决于教育者的世界观、知识观、人才教育观等。不同思想认识导致培养的立足点不同, 组织教学思路和遵循原则不同。我国高等教育受传统“教学三中心”的影响还很深, 这主要表现在教师主导地位强调有余, 而学生主体地位体现不足。因而, 在处理教与学的关系上, 重视教师的作用, 而忽视学生主动学习;在教学方法上, 习惯牵着学生走;在学习管理上, 习惯发号施令和严格的监督和惩罚, 不重视学生的自我管理和参与。应试教育色彩浓厚, 分数第一, 考核评价体系极不合理[1,2]。

1.1.2 缺乏利于创新实践的校园环境

我国高校普遍存在创新实践氛围不浓的现状, 大部分高校的科研条件都还普遍较差, 学生能够使用的实验设备更加有限, 不能保证每个学生都有足够的实践机会, 虽然实验课是车轮转, 设备满负荷运行, 而提供给每个学生的机会仍然有限。除了学校提供的实践机会外, 学生自己创造的机会仅限于班上极少数人, 不具有普遍性。这样学校实践动手的机会不足, 自己又无法创造, 必然会造成实践能力的缺失, 这无疑阻碍了创新实践性人才的成长。

1.1.3 对所学专业没有兴趣、也没有完整的学习生涯规划

高考填报志愿时忽略了自己的兴趣志向, 在老师或家长的建议下选择了专业, 真正学习起来后才发现自己对所学专业毫无兴趣, 不感兴趣自然就失去了最好的老师, 那么创新实践能力就无从谈起。大学是人生的重要阶段, 但是校园相对宽松的管理环境使得一部分人在网络游戏中完全迷失了自己的方向, 没有完整的学习生涯规划, 不知道自己现在如何做, 将来做什么, 把专业学习当成完成任务, 这种为了毕业文凭的学习自然不会太关注自己实践创新能力的提高。

1.2 国外现状

1.2.1 采取基于项目的学习和教学组织形式

美英、新加坡等国有高校采用基于项目的学习和教学组织形式。例如美国哈佛大学商学院非常重视案例教学。其具体做法是学校先对某公司的领导决策、经营方针和产品发展方向等方面的问题进行深入调查,

将企业现有情况写成个案, 发给学生, 这样学生可在课前充分熟悉个案内容, 利用所学理论对其进行前期思考和客观评价, 这样学生进行了课堂内外充分研究和讨论的基础上, 最后学校对学生观点进行筛选和综合, 从而形成完备的经营方面的文件, 并与公司进行实质性交流, 被采纳的方案文件将被高价出售给公司。

1.2.2 重视能有效增加学生实践创新能力的实习模式

学生实习制度是非常有效的就业敲门砖。学生在校期间或毕业后往往会以先成为实习生的方式步入社会, 接受实习生也是政府企业各部门选择正式或长期雇员的一个经济有效途径。通过实实在在做事, 学生不仅亲身体验了所实习工作的特点性质, 感受了自己的优劣急需提高的方向, 而且通过获取适当的收入, 解决了部分生活费用, 从而提升了学生生活工作自信心;用人单位则以较低成本得到了大批优质员工, 也通过实习过程全面地考察了解, 选到了适合岗位需求的工作人员。所以连美国白宫、国务院、国会、州政府等国家要害部门也常常是大学生的重要实习舞台。美国密执安大学研究生院要求新生报到后, 必须先去某个专业对口公司实习7个月, 然后再进入学校进行有关专业知识学习。田纳西大学商学院先让新生去管理一个志愿者蔬菜公司。法国高等商业学校则实行从二年级开始在企业里接受两年培训的实习模式[3,4]。

2 对策及措施

现代企业都强调学生的实践创新能力, 如电脑操作能力、器件识别和选型能力、电路分析能力、焊接能力、仪器仪表操作能力、开发工具应用能力、PCB设计能力、基本编程能力和专业软件操作能力等, 基于以上学习, 我们就以下一些方面提出了培养模式的思考。

2.1 培养学生创新实践意识

“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在全面推进素质教育的今天, 学生是否具有创新意识, 创新精神, 直接关系到我们教育事业的成败, 直接关系到国家的发展和民族的兴衰。国内已有电子信息专业都设立了面向二年级学生的电子创意大赛。

2.2 课内实验与课外实验相结合

将电子信息实验分为课内实验和课外的开放性实验两部分, 突破实验课时的限制, 提高学生的动手能力和创新能力。课内实验使学生熟悉和掌握电子信息系统的方案设计、信息采集、信号调理、数据处理、显示的全过程, 培养学生的方案设计能力和实际操作能力。课外开放性实验使学生在老师的指导下自主进行电子信息实验研究, 培养学生的创新实践能力。

2.3 实际课堂与网络课堂相结合

建立电子信息实验网络课堂, 利用融合文字、图形、图像、动画、声音、视频信息于一体的多媒体教学课件, 帮助学生预习实验, 了解实验现象, 熟悉现代仪器操作原理, 操作规程, 提高学生的实验能力;通过网上电子信息相关知识的链接开阔学生的视野, 了解先进的实验设备和电子信息技术, 补充课堂知识, 激发学生的创造性。

2.4 校内实习与校外实习相结合

增加校内外实习环节的学时, 丰富其内容和方式。可模拟企业的生产线设立校内实习基地的硬件条件, 扩大学生的选择余地, 尽可能使所有学生都能独立完成实习任务。校外实习直接进驻企业, 在线实习两个月或更长时间。

3 结语

随着我国社会发展的不断进步, 精英教育向大众教育的深入转变, 现代社会对电子信息毕业生知识素养和创新实践能力的需求也在不断变化, 这就要求高校不断深化教学改革, 探索满足现在及将来市场需求人才培养的新模式, 营造符合科学发展观的优良育人环境, 全面提升学生学以致用等综合素质, 努力向社会输送“面向现代化, 面向世界, 面向未来”的高素质杰出人才。

参考文献

[1]单长虹等.优化电子信息类课程体系培养大学生创新能力的研究与实践[J].电气电子教学学报, 2007, 29 (2) :76～78.

[2]刘韵, 余魅.开展电子设计竞赛培养学生的创新能力[J].实验室科学与技术, 2007, 5 (4) :121～122.

[3]黄伟, 黄大明.基于产学研合作的一体化实践基地建设的研究与实践[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (9) :126.129.

电子信息类大学排名 第9篇

【关键词】电子信息类 专业转型 应用型

【基金项目】项目资助：校级教改项目-提高电信专业竞赛训练效果竞赛成绩；校级项目：重要赛事突破和学生创新创业能力提升建设专项。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0202-02

一、师范类高校电子信息类专业发展中存在的问题

近年来的人才市场需求供给情况反映，许多电子信息相关的企业，都急需有实操经验的技术人才，因此相关的专科、高职、中职学生成为其首选聘用人员，而师范类高校电子信息类专业的学生就业率却一直走低。可见，传统的人才培养模式已落后于社会对人才的需求；而师范类高校电子信息类专业为工科，学生生源复杂，多为其他专业调配使然，传统的理科培养模式业已无法满足市场需求。

二、师范类高校电子信息类专业结构调整的具体措施

紧跟电子信息产业转型升级和产业结构调整的步伐，把握区域人才需求的脉搏，正确定位电子信息类专业人才培养目标，坚持“应用为先、创新为重，质量为本、服务为上”的转型发展原则，师范类高校电子信息类专业结构将从以下几个方面进行调整：

应用型人才培养模式：重新修订应用型人才培养体系，明确专业培养目标定位和电子信息技术人才的知识、能力和素质要求；同时，紧密结合行业企业发展和人才实际需求，重新论证、构建专业基础课程模块和专业方向课程模块，完善人才培养方案，使课程设置、开设进度、学分分配、实践训练等符合人才培养规律和电子信息技术行业企业等实际需要[1]。

改革课程体系：将课程体系分为5个课程群（基础知识、电子技术、微处理器技术、信息处理技术、综合实验和实践电子技术）分别对应五种岗位专业能力（基础知识能力、硬件设计与开发能力、软件编程与开发能力、信息分析与处理能力、综合应用和技术移植能力）的培养。

改进教学模式：改革课程考核方式，实行考核指标多元化。改革授课方式，增加“研讨式”教学、“层次式”教学和“案例式”教学的比重；改革教学手段，增加课程实验、专业生产见习、创新性实验等实践比例，有机结合理论教学与实践教学，增加 “大学生创新训练计划”项目，扩大学生参加学科竞赛的比例。

开展“分层次” 实践教学。构建多层次实践教学体系，在实验教学中增加了基础训练、专业训练、综合训练三个部分针对性的实训，主要目的是激发学生对本专业的兴趣和提高理论与实践相结合的能力。按基础、专业、综合的先后顺序贯穿在整个大学4年教育过程中，循序渐进，四年不断线。

加强中青年教学科研骨干的培育。制定相关政策鼓励教师“进企业”参与企业实践，促进其素质和能力结构的优化[2]。在考核聘任方面，将教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果与理论研究和发表论文的成果同等对待[3]。

聘请或引进企业、科研院所人员充实教师队伍。采取柔性引进或智力引进的方式，从社会上和产业部门中聘任有专长、实践经验丰富的专家学者和技术人员作为兼职教授或兼职讲师，兼职教授/讲师以兼课或讲座、报告会等形式成为师资的组成部分。

实施基于学生综合知识应用与技术移植能力培养的综合实训及实习。通过电子设计大赛、参与老师科研项目、实训、定岗实习等途径，使学生将所学的知识融会贯通，培养学生对所学知识的灵活和综合运用能力，将所学知识和能力移植进行创新的能力，通过一系列实践活动设计创新的能力、工程应用能力。实行实验实训工作与科技竞赛紧密结合，实验实训工作应努力提升在学生实践动手能力、科研创新能力中的催化作用。

三、师范类高校电子信息类专业结构调整的目标

以培养符合电子信息产业市场需要的应用型、技术技能型人才为目标，以提高学生岗位就业能力为核心，经过4年的建设，依托省部级重点实验室、研究中心、教学团队和创新团队，重构应用型人才培养的课程体系和保障机制；建设应用型人才培养的师资团队；完善应用型人才培养的校企合作平台；制定多元化的学生考评体系。实现专业群对接地方产业群，人才培养对接企业需求的目标，对同类高校相关专业有示范与带动作用。

参考文献：

[1]陈荷西.避免同质化高校“实践性”改革进行时[N].中国商报，2015-11-20P03.

[2]剧乂文.以“卓越计划”为契机 培养高质量的工程应用人才[J].中国高等教育，2013，02：38-39.

[3]乐丽琴，贺素霞.电子信息工程专业人才培养模式改革与实践[J].中国电力教育，2014，02：26-27.

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