对小学英语老师的要求

对小学英语老师的要求（精选9篇）

对小学英语老师的要求 第1篇

对体育老师的要求：

一、备课

1．全面熟悉教学大纲及教材内容。

2．结合学校学条件和学生的思想状况、运动技能、身体素质，制订全学年和学期教学计划。内容应包括：

（1）思想教育。要把集体主义、爱国主义、远大理想、组织纪律性、道德品质等教育纳入教学计划。

（2）教学内容和授课时数。（3）本学期该教材出现的时机。（4）与何种教材搭配。

（5）考核的内容和考核课出现的时机。3．现场备课。

（1）教师对教材的技术动作应反复练习。（2）熟悉教学手段动用的方法和时机。（3）熟悉教具设施的使用方法。

（4）计划场地、布局等。4．编写教案。

（1）教案要突出教学目的和教学重点。内容要有开始部分（包括准备部分），基本部分和结束部分。

（2）教学方法的运用。

（3）教学内容和实施内容的步骤。

（4）实施教学内容的时间分配，运动量的合理的安排，应做到负荷适量、密度适中。（5）运动器材的准备及场地规划。

（6）要认真预测可能发生的事故和预防、保护的方法，杜绝不安全事故的发生。（7）结合教材特点，应预测可能存在和出现的思想问题，以便有的放矢地进行教育。

二、上课

1．教师应以高度的负责精神对待每节体育课，使每节课都取得良好的教学效果。2．课前应重温和进一步熟悉教案。

3．要身着运动服上课。整理、检查自身运动服、鞋、口哨、考勤本等所需物品是否齐备。4．课前规划场地，必要时可让文体委员协助布置场地和器材，并注意检查设备、器材的安全。

5．正式上课。

（1）文体委员整队并清查人数、检查衣着。（2）向学生布置上课内容和任务要求。6．指导课的进行。

（1）组织学生有步骤地进行锻炼，介绍运动器材名称、性能及使用方法。（2）作示范动作，帮助学生观察、领会和掌握动作要领。（3）解答学生对知识或动作的疑惑。（4）加强个别辅导

（5）教会学生掌握助动和保护方法。

（6）课程结束时应集合整队、进行讲评、布置作业和课外锻炼内容。

（7）课后教师要总结本课效果及各班教学内容的完成情况，并记录在教案上，以便改进今后教学。

三、考核

1．制订考核计划（包括考核内容、时间、方法、评分办法、场地设备、器材）2．向学生宣布考核内容、时间、方法、评分标准。

3．考核前应安排复习课和提高课，结合评分标准及技术难点，重点指导，使学生尽快掌握动作要领。

4．实施考核（选定配合考核工作的学生、布置检查场地设施，并进行方法指导。）5．评价与评分（识破重视对学生平时练习水平的评价，结合平时课堂表现及考勤情况进行评分。）对学生的要求

一、中学体育课是一门必修课。学生应严肃认真地对待体育课，精神饱满的上好体育课，努力使自己成为德智体全面发展的合格人才。

二、课前体育委员在广场整好队伍带进操场，并向教师报到。学生进入操场后，应遵守课堂纪律，不得打闹说笑。

三、应着运动服、运动鞋上体育课。不许穿皮鞋、高跟鞋和硬底鞋；不许穿裙子、大衣和不便运动的服装上课；不许把书包和其它物件带进操场。

四、要严守课堂纪律，注意听讲，认真练习，不得随便离开练习场地或进行非本课练习项目，不得随意休息。

五、要切实注意自己和他人的安全，严格按教师要求和口令做练习和站位。未经教师许可，不得随便使用器材和器械。

六、要爱护器材、器械和场地。使用后要如数完好地归还。雨天不得在操场中践踏。

七、要按时上课，不无故缺课，不迟到、早退。

对小学英语老师的要求 第2篇

本学期的各项工作已经开始了，我对全体老师的要求就是“五气”、“十力”。【“五气”】：

1.正气。作为一名六中教师，就要一身正气，作学生的楷模。我希望大家要时时记住，我们的一言一行时刻都在学生的眼中，在家长的眼中，在社会公众的眼中，我们的言谈举止时刻关乎着六中的形象，代表着六中的水平，因此，你们要努力做到“穿有样，坐有相，言有规，行有范，一身正气”。

2.朝气。谨防未老先衰，暮气沉沉，工作不思进取，应付了事。对于百废待兴的六中，对于年轻的同志们来说，更需要在工作中始终要充满朝气和激情；始终有一个在事业上追求的目标；始终有一个终身学习，不断完善自我的意识。

3.灵气。我希望六中的教师，一个个充满精气神，在工作中要脑活、手快、腿勤，发挥自己的主动性和创造性；工作中要爱心待学生、热心待家长、诚心待同事、尽心待事业、信心给自己，热爱生活、热爱工作。

4.大气。我希望六中的教师始终有一个勇于吃苦、忍让容人的胸怀。始终有一个负重奋进、争创一流的恒心。以开阔的胸襟对事对人，不要偷奸耍滑，斤斤计较。

5.书卷气。“腹有诗书气自华”。我希望六中的教师人人饱读诗书，一专多能，多才多艺，气质儒雅，风度翩翩，成为学生和家长喜欢和尊重的教师。【“十力”】：

浅谈新课标对历史老师的要求 第3篇

一、努力成为具备广博专业知识素质的人

苏霍姆林斯基说过, “只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”在平时的知识积累过程中, 应该努力加宽加深自己的历史专业知识, 对重要历史知识既熟悉史实又深刻认识。因为历史教师在课堂教学中常会遇到诸如考古学、人类学、民族学、社会学、地理学、文学艺术等方面的内容, 所以中学历史教师也应注意补充一些与历史相关的学科基础知识, 以提高自己的整体学识水平。历史教师还要及时学习教育学、心理学、教学方法论方面的新理论、新方法, 使自己的教育方法更加科学, 更符合教育教学规律, 克服教学的盲目性。

二、努力转换教育思维

在知识本位、学科本位观的指导下, 学校教育教学以“书本”、“教师”为中心;“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是人们普遍认同的观点。新课标强调以学生为本, 强调学生作为整体的人的发展, 注重人格和智力的协调发展, 同时把学生的学习生活和日常生活、精神生活和科学生活有机结合起来, 知识不再是终极目标, 而是过程目标。这种教育改革实际上体现了人文主义的教育观, 人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展, 更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律;注重对学生内在心理世界的了解, 以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异, 达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用;重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。

上课要创设教学情境, 让学生的心“动”。调动多种感官, 让学生行“动”。如学习了《元朝的行省制度》后, 让大家联系分封制和郡县制, 进行比较、再通过图片动画演示、文字史料、课堂讨论等多种教学形式展示, 使得整个课堂教学中充分调动了学生的多种感官, 极大地激发了学生的积极性, 提高了学生的参与率。让学生合作探究, 关注互“动”。充满活力的课堂离不开合作, 学生活力既指思维的活跃, 也是生生之间的合作与互助学习形式。我们习惯认为, 教师“挖深洞”讲得越多、越细、越深、越透, 学生学的就越快、越好。事实上, 这样做剥夺了学生活动, 易造成学生思维的惰性。课堂上教师要做到的是引导学生讨论, 讨论是课堂合作的中心环节, 通过别具特色的合作展示, 学生的创新意识和实践能力得到锻炼, 提高了综合素养, 活跃了课堂, 展现了自我。通过讨论, 会的学生教会了不会的学生, 教师只做评定、补充、更正。大幅度减少了教师的无效劳动。这样的课堂没有注意力不集中的学生。课堂教学的质量自然也上去了。

当堂检测, 让学生在检测中体验成功的乐趣感受欢“动”。一节课学生首先按照教师揭示的教学目标及学前指导, 看书、练习。在教师针对自学出现的疑难问题进行解答之后, 大约用10~15分钟时间做一个检测, 主要检查学生当堂课学习的知识点是否清楚明白, 学生通过这样颇具时效的检测, 感受到了成功的喜悦, 学习更有力。基于理解与正确把握新课标前提, 我们应该大胆尝试各种教学中的新的想法, 或者正面引导学生学习过程中我们以前所认为的种种离经叛道的学习行为与方法, 在教学中宽容与理解, 假以时日, 坚持下来, 不断总结与完善自己的教学行为, 我们肯定会有收获。

三、加强合作与交流, 提升教育教学管理质量

1.与其他教师的合作

教师之间有很多东西需要从彼此身上汲取和获得, 这个不仅体现在本学科教师的合作, 也体现在和其他学科教师的合作。教师之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的感觉, 而且可以满足新课程所提出的课程综合化的要求。不同学科的教师互相合作, 才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。

2.和家长的合作

历史学科作为新课程改革的一门重要课程, 长期以往不被家长们和学生重视, 因为在中国的考试体制下, 历史学科在起始年级并不计入总分, 因此我们的家长和学生包括相当部分的老师对这一学科是不重视的, 甚至认为是可有可无的, 只是在毕业班, 这门学科在升学中有影响, 才会关注一下。而新课程理念下历史学科在对学生进行公民教育和人文素质教育, 培养创新精神、社会实践能力和社会责任感, 促进学生的社会性发展, 为学生形成正确的世界观、人生观和价值观将起到不可忽视的作用, 对新旧教育理念之间存在的差异或缺乏足够的信息造成家长对新课程可能不理解, 这时教师应注意与家长密切合作, 教师有责任也有义务向他们解释新的教育教学理念以及自己的教学意图, 以便学生在学习时, 家长不至于感到困惑和生疏。

四、提高教师思想道德修养, 以身立教, 为人师表

历史教师要深刻领会“为学生形成正确的世界观、人生观和价值观, 成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础”。要真正实现这个目标, 教师自身的道德修养素质先要得到提升, 然后在完成系统传授历史基础知识的过程中, 把思想道德教育的内容渗透进去, 潜移默化中达成这一教学目标, 比如说讲述《抗日战争》和《新民主主义的胜利》等教学内容时, 就完全可以对学生进行爱国、爱党的思想政治教育和民族情感的培养。帮助学生正确看待社会问题。使他们能以主人翁的身份来看待社会问题, 培养学生对社会及他人的责任感。体现思想修养素质的另一重要方面是教师的职业道德修养, 这主要表现在应热爱中学教育事业并献身中学教育事业。平等地对待学生、尊重学生, 教师要为学生树立一个公正的形象。

其实学生对老师的要求并不高 第4篇

本学期初，我被学校派往希望中学学习。一天午饭后，我站在甬路边看同学们去卖店买东西，虽然购物的学生很多，但是都很讲秩序，看上去并不拥挤。我正暗暗佩服希望中学的学生秩序井然，突然有人叫我：“顾老师，你被调到希望中学来了？”我一愣，心里想：这里怎会有学生认识我？“您，不记得我了？我叫朱娜，两年前您教过我一周英语课，您还送过我词典、磁带。”

记忆将我带回到两年以前的一个下午，给学生上完课，我正在校门口等车，迎面走来两名女生。“顾老师，您在等车？”“哦，你是朱芳的妹妹，听说你考上希望中学了。”“是的，我上希望中学了。”“你姐姐现在做什么呢？”“她去长春打工了。”“那你母亲谁来照顾？”“我母亲去世了。”她眼里含着泪说。天啊！她们姐妹的命真苦！为了转移她思母之情，我急忙说：“你们不要太难过，人总有一死。你要好好学习，把你们的思念变成孝顺你们的父亲吧。你父亲现在做什么呢？”“他生病了，是股骨头坏死，现在也不能做什么？”“天啊！真是祸不单行！这可能是上天对你们的考验，你一定要好好学习，将来赚钱医好你父亲的病。来，到我办公室来。”我将自己的两本词典和两盘磁带送给了她。“真对不起，我教你姐姐时，她从未向我提起你家的情况，所以，我并不知道你家状况竟会这样！做为她的老师，我很失职。”“老师，您不要这样说。”看着她远去的背影，我的心情很沉重。

“老师，我请你吃雪糕。”朱娜的话使我结束了回忆。“不，”我举了举手中的矿泉水说：“我喜欢喝这个。对了，你现在学习怎么样？”“一般，四十名左右。”“不错，你能考上高中。”“差不多。老师，您现在教的学生听话吗？”“现在的学生都挺可爱。不过，我没有当班主任，因为我怕失职！”“顾老师，您千万不要这么说，其实在我们眼里您已经是一名好老师了。”旁边的那名女生也附和着。“快上课了，你们快去吃雪糕吧，我明天听你们班的课，咱们明天见！”“明天见！”

后来，由于被学校召回，我没有听上希望班的课，但孩子的一番话使我感受到了学生对老师的宽容，对老师的满足。我从内心深处感受到：其实学生对老师的要求并不高。老师做的那些微不足道的事情，他们都看得很重。由此，我又想起了半年前的事情：

尹文鑫的母亲去世了，同学们都为她捐款。我得知后，从他们班主任那借了五十元钱，上课时交给了班长。没想到班长说：“老师你真棒，这钱一定是您自己攒的，以后我们保证不让您生气。”其实这本是两件不相干的事，可区区小事居然能使同学们自觉遵守纪律。如果能这样，我愿意每学期拿五百元。可细想来，却不是那么回事，原因在于同学对老师的要求并不高。

今年教师节的早上，我收到了一条学生的短信，一看竟是零点发的。我问他：“你不睡觉啊？”他说：“我只想第一个祝愿您教师节快乐，大恩不言谢！可在万里之外，我也只能道一声谢了，春节时我再去看您。” 大恩？什么大恩？

我只记得六年前的一个放学后，他跑来问我：“顾老师，有人对我父亲说我考不上高中了，念下去也是白念。老师，你说我到底能不能考上？如果考不上，我就不上初三了。”望着孩子疑惑的目光，我的心情非常沉重，拉起他的手说了一句：“你一定能考上高中。”因为当时我住校，为了方便问我问题，后来的一个月内，他每天放学后在学校多学一小时之后才回家。念完高中后，他真的考上了警官学校。每逢节日，他都打电话或发短信问候我。其实，我只不过鼓励了他一句，帮他建立了信心。看来，学生对老师的要求并不高。

还有一次，我刚接手一个班。在一次劳动时，一名女生哭着跑来问我：“顾老师，听说我的入学成绩两科还不到五十分，是吗？”看着她哭得很伤心的样子，我灵机一动说：“一定是老师看错了，把一科成绩当两科了。不过，你也应该努力噢！”那名女生一听，破涕为笑，她感觉丢失的面子找回来了！后来竟将这事写进作文，对老师表示感谢。至今想来，其实学生对老师的要求一点也不高。

希望中学之行，使我从同行那学会很多。

希望中学之行，使我感受到其实学生对老师的要求并不高。

（作者单位：吉林省长春市第159中学）

老师在新学期对学生的要求 第5篇

上传: 艾龙娇更新时间：2012-5-28 10:33:14

第一、希望同学们成为“学习的主人”。知识的海洋是那样的广阔无垠。如果我们一直处在被动的学习状态下，将永远做不了学习的主人，而只会产生厌倦心理。我们每一个学生都要明白一个中学生的主要任务就是学习和不断成长，不断进步。新的学期中，我们要认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶帮活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗，只要大家明确自己的学习目标，培养自己的耐心，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，多一份思考，多一份观察，勇于探索，主动地去学习；那么就会发现这辛苦中有无限的甜蜜，这付出中有更多的收获！第二、希望同学们成为“守纪的模范”。我们的学校是一个大家庭，里面的每个兄弟姐妹都要真心诚意地为这个大家庭做出贡献，学校的一草一木都是我们大家共同的财富。当你打破一块玻璃时，你可曾为自己的过失而自责？当你和同学因为一件小事，发生口角时，你可曾想过你的无知与冲动？当你因为上课不专心听讲而与老师产生矛盾时，你可曾想过别的同学可能是多么的厌恶你的行为？我们要严格按照《中学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及管理人员指挥，出操、课间活动都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏。只要为我们的行动负责，学着长大，定能成为守纪的模范。

第三、希望同学们成为“真善美的使者”。我们的校园充满生机活力，文化氛围悦目浓郁，学习氛围越来越浓，所有这些都来之不易，所以我们要倍加珍惜和爱护，确保校园常绿常新，整洁完好。要做到这一点，必须从我们每一个人做起，从我们的一举手、一投足，一声亲切的问候，一个会心的微笑、一个信任的眼神去寻找答案。伴随着迎春花、玉兰花的盛开，一年一度的学雷锋活动也再次拉开了序幕，人们开始以各种行动向雷锋学习。

新学期对学生的要求

作者：郭鑫焱 所属班级：陕西省西安市新城区9班 地区：/陕西省/西安市/新城区 创建时间：2009-09-23

学学年标签： 科： 段： 级：

一、每个同学都要关爱他人，让校园内处处充满爱。

我们每个同学都是社会的一员，都是集体的一员，离开了社会，离开了集体，我们每个人都无法生活。在和谐温馨充满爱心的集体里，我们才能愉快、健康地成长。因此每个同学必须学会关爱他人。

首先要热爱老师、尊敬老师。老师们为了大家的进步，披星戴月，夜以继日，不辞辛苦，假期里不能休息，认真备课，为大家做开学准备。同学们热爱老师，尊敬老师最主要的就是要虚心接受老师的教导，踏实努力学习，这是对老师们最大的安慰！也是对父母、对自己最大的关爱。

同学们要热爱集体，关心集体，主动为集体做好事，维护班集体的荣誉。要关心同学，互相帮助，要多想想别人，不要只想自己，谁有困难了，我们就主动帮一把，因为，我们都是东沟中学这个大家庭的兄弟姐妹。

关爱他人是文明的、高尚的，只想自己是自私的、狭隘的，要用我们的爱心去温暖同学，关心他人，让我们东沟中学校园内处处充满爱。

二、讲文明懂礼貌，树立东沟中学良好行为校风。

本学年我们要开展“文明礼仪伴我行”活动，人人争当周文明之星、月文明之星，班班争当文明班集体。

首先语言要文明，人人都要知道并且会说会用文明用语，对老师、对大人要会说您，要会说请、谢谢、对不起，问早问好。在校园里杜绝不礼貌的语言，严禁脏话，骂人和不文明的语言。同学之间互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人。发生矛盾多做自我批评。

穿戴整洁、朴素大方，不烫发、不染发，不化妆，不佩带首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

行为要文明，不能高声喊叫，要特别注意不出怪声，大喊大叫、吹口哨。走路要慢步轻声。上楼梯要靠右行。不追跑，打闹。禁止乱追、猛跑现象现象。排队要安静整齐。要求课间、自习课（包括午自习）要“静”校。

讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰。不乱扔废弃物。做好值日生工作（一丝不苟的扫好地），自觉保持校园环境地整洁。学校一直保持“净”校。

举止文明，不说脏话，不骂人，不打架、不赌博。不准进入网吧、游戏厅等娱乐场所。

爱护校舍和公物，不乱画乱涂，损坏公物要赔偿。

三、踏实、认真、自觉地学习，努力提高学习成绩。

上好每一节课。自觉遵守课堂常规，专心听讲，开动脑筋，积极思考问题，主动举手发言，不乱讲话。上学期有的班级纪律不好，有的班级科任课较乱，这学期不能出现这种现象。主动自觉的学习，按时完成作业，有问题，不会的地方要主动找老师，找同学帮助。上课专心听讲，认真预习复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。学习成绩不太好的同学更要发奋努力，制定出计划，争取逐步提高成绩。特别嘱咐九年级的同学，要只争朝夕，发奋努力，争取合格毕业，考上理想的学校。

四、积极锻炼，强壮身体，树立终身体育的意识。

首先要一丝不苟的做好每天的广播操。第二要上好体育课。第三要积极参加各级各类的体育课外活动。第四要了解较多的卫生健康知识。

希望同学们提高自身素质，要有追求真理、探索真理的使命感；要有服务社会、奉献社会的责任感。希望你们把自己培养成热爱祖国、热爱科学、热爱生活、追求知识、追求真理、志向远大、百折不挠、不断开拓的栋梁之材。希望同学们能积极参加各项活动，陶冶情操，强壮身体，遵守公共道德，保护环境，爱护公物，使我们的学校更洁净、更美好。还希望同学们要团结和帮助同学，争讲文明话，争做文明事，争做文明人，时时处处展示东沟中学学子文明高雅的气质。

新学期寄语——五年级上

(2011-07-12 12:47:15)

标签： 分类：教师寄语

杂谈

大家好！

休整了一个假期，大家又回到了这个温暖的集体中来。新的学期，要有新的气象、新的思考、新的努力和新的作为。作为五年级的学生了，我们应该怎么做呢？

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。

第一，树立一个信心：我能我行

自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。在这儿要送大家三句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”第二，创立一种学风：认真刻苦

新学期开始，我们要在全校创立一种优良的学习风气。

凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

第三，培养一个习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。国有国法，家有家规，我们学校同样有一些规矩和要求。同学们要自觉自愿遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

第四，创设一个环境：文明有序

每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物；不欺负小同学；在校外遵守交通规则；不进网吧、游戏厅；在家尊重父母。在社会，做一个爱国爱民、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。

新课改,对语文老师的新要求 第6篇

如何才能实现语文教师与新课程一同成长，笔者以为：

一、语文教师要多读书

读书能够改变人的气质，提升人的品位。特别是我们做语文教师的，如果你连《新课程标准》规定的学生必读作品都没有读过，你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要，也是教师的职业需要。《新课程标准》指出‚好的教师是学生可信任的人，是拥有专业力量的值得尊重的成人。这种教师的权威不是‘外部强加’，而是‘内在养成’的，不是靠制度的力量确立的，而是通过教师的教学风格树立起来的。‛这种‚内在养成‛的重要途径就是读书。当然要读的书很多，我们可以有选择地读。笔者以为语文教师必须读两种类型的书。

(1)要读跟自己专业相关的书，帮助自己提高学科教学能力。(2)阅读相关的文学作品，陶冶自己的情操。我们教师的阅读大多是在中学和大学时代完成的，工作以后，很难有充分的时间阅读大量的书，但要做一个有内涵的教师，必须大量阅读，吸纳别人的长处。哲人说，我们是站在巨人的肩膀上。只有通过读书，才能让我们与众不同，做一个‚腹有诗书气自华‛的语文教师。

二、语文教师要多积累

1、积累自己的教学经验。我们都有这样的体会上学时老师的教学法没有把我们带进语文教学的自由天地，倒是教学实践使我们迅速成长。笔者无意否定大学的教育学，但从我自己的教学经历看，刚刚走出校门时，不知所措，只有经过了实践的锻炼，才从必然王国走向自由王国。一般教师都要经历这样三种教学境界：第一种境界努力钻研教参、教材，恨不能把教参上的东西，一股脑儿讲授给学生，实际却挂一漏万，抓不住重点，大部分时间都消耗在备课、改作业上，用来进行业务进修的时间就太少了。第二种境界：理解学生，根据学生的实际需求，走进课文，尽量把跟作品相关的东西介绍给学生，不囿于课本。第三境界是厚积薄发境界。知识积累比较丰厚，教法上比较自如，不仅自己走进文本，而且带领学生走进文本，与文本编者对话，与文本作者交流，师生沟通是那样的自然融合。这是语文教师教学的最高境界。如果没有多年的教学经验的积累，是很难达到这种境界的。

2、积累典型的课案。譬如一些特级教师的课，凝聚了他们多年的经验积累，也闪耀着他们智慧的光芒，对我们启发很大。积累典型的教案，可以帮助我们迅速入门。《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《语文学习》等杂志上介绍的教学个案，很有实用性，语文教师不能不读。其实我们身边的一些老师的课堂教学每每有闪光的地方，也是我们应该借鉴吸收的。积累 得多了，就会变成我们教学的可利用资源。

三、语文教师要多思考

语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。

1、思考教材。挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。一位评论家说，欣赏画家的画‚重要的不是画什么，而在于怎么画‛。语文教学也是如此，重要的是在于怎么写。

2、思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象的学生需要了解什么，有哪些求知的欲望，教师必须了解，根据学生的特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。马卡连科说，教育成功的秘诀只有两条，最多的去要求学生，最多地去尊重学生。语文教学就是在要求与尊重之间找到一个合适的‚度‛，是语文教学成功的标志。

3、思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。现代教育技术带来了先进的教学技巧，但我们不能仅仅满足于多媒体课件制作。最重要的是教学语言的选择。诵读是一种非常实在的教学方法。一位专家说，每教一篇课文 至少要读三遍。通过诵读体悟，阅读鉴赏。不同的文体采取不同的方法，恰到好处地运用教学方法，把语文课上成充满语文味的课，不能不分文体，不论什么学生总在一个层面上传唱同一首歌。

新课程实施中对老师的要求 第7篇

新课程实施中对老师的要求

跳马乡中心学校 肖维

新一轮国家基础课程改革正以迅猛之势遍及我们的每一所学校，每一个老师，每一个学生，每一个家庭。刚刚召开的党的十六大，向全国人民提出了全面建设小康社会的宏伟目标，赋予我们教育和教师以更加艰巨而又光荣的使命：要“培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批创新人才”，而且江泽民同志明确指出：教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的地位。如何适应时代潮流，肩负起这样的历史重任，对从传统教育向现代新型教育转轨而且本身是从传统教育下培训出来的广大教师来说，无疑面临着前所未有的挑战。面对来势强劲，迅猛异常的新一轮基础教育改革，广大教师、学生和全社会关注的焦点集中在――我们需要什么样的教师?教师的作用是什么?老师应如何创新?我们需要什么样的课堂生活?我们需要什么样的班级生活?

一、我们需要什么样的教师?

教师的情感应该是善良的，有健康的师德，拒绝“惩罚式”的教育。

人才不是在课堂里培养出来的，而是在学校应有的氛围里熏陶出来的，学校需要名师。

我们不应停留在老师和学生是“一桶水”和“一杯水”和关系上自鸣其乐，而要追求的是“一河水”和“一滴水”的关系。要有创新唯有源头“活水来”。

老师不应该仅是传道、授业、解惑的工具，而是与学生一起共同研究道、探讨业、解决惑的主动参与者，与学生一起是“学习的共同体”。

老师不能再把自己定位在知识、人格等诸多方面的绝对权威上，而是与学生完完全全平等的。如果有优秀也仅仅是乐队的首席，但绝不能把自己当作乐队的指挥官。

教室是个容许出错误的地方。我们应该容许学生出错误。或者从另外一个角度说，正因为他们在人生的道路上可能会犯各种各样的错误，他们才来到学校，才进入教室，才需要我们老师的指导，然后自己去理解，用自己的方式去究正。我们需要能够最大限度的容许学生犯错误的教师。

二、教师的作用是什么?

老师能给与学生知识，但不能替学生接收。

老师能指导学生如何做人，但不能为学生的所有行为负责。

老师能告诉学生怎么分辨是非，但不能代替学生做出选 择。

老师能为学生奉献浓浓的爱心，但不能强迫学生照单全 收。

老师能教学生与同学之间有福同享，有难同当，但不能强迫学生一定要这样做。

老师能教学生如何尊重他人，但不能保重学生一样受人尊 重。

老师能告诉学生真挚的友谊是什么，但不能替学生选择朋友。

老师能对学生谈人生的真谛，但不能替学生赢得自己的声誉。

老师能提醒学生烟、酒是危险的，但不能代替学生对它们说“不”。

老师能告诉学生毒品的危害，但不能保证学生远离它。

老师能告诉学生必须为人生确定崇高的奋斗目标，但不能替学生实现这些目标。

老师能教给学生做人的优良品质，但不能确保学生成为善良的人。

老师能责备学生的过失，但不能保证学生因此面成为有道德的人。

老师能告诉学生如何生活的更有意义，但不能给学永恒的生命。

能肯定老师将尽自己最大的努力给予学生最美好的东西，但不能给予学生前程和事业。

老师能为学生做很多很多，因为老师爱学生;但是老师和学生都要明白，即使老师愿意永远和学生在一起，还是要由学生自己做出许多重要的决定。为此，老师只求灿烂的阳光永远照亮学生的人生之路，使学生总能做出正确的决定。

三、我们在改革的大潮中应主动改变什么?

我们不应该再迷信我们的知识和由此而产生的在学生面前的知识权威，不应该再在世俗所谓的“教师是人类灵魂的工程师”的花环桂冠下和由此而产生的在学生面前人格上的.绝对权威，我们应该深深的反思我们自己：思考我们的知识，思考我们的人格，思考我们的行为，思考我们的灵魂，思考我们的所有------是不是至高无上?

我们需不断的完善我们自己的知识。知识是不断更新的、更替的、发展的，我们有理由不去学习新的知识吗?没有。我们既要完善我们的专业知识，掌握专业知识的完整体系，了解专业知识的最新发展方向。我们还须要学习专业知识以外的知识，来完善我们的知识结构，“汝果要学诗，功夫在诗外”，我们很有必要在教学的过程中体味这句话，实践这句话。

我们必须改变对学生的教法：学生不是接受知识的容器。他们需要了解的知识、掌握的知识、理解的知识，固然离不开老师的指导，但更需要融入自己亲身体验的心理过程和身体过程。在这种亲身体验的过程中，增强自己的情感，改变自己的态度，形成自己的价值观。只有这样，才能在学会知识的过程中，学会学习，提高能力。教学过程本身就是“教”与“学”的双向过程，我们不能以教代学，不能一教到底。

我们必须改变对学生的看法。老师知道的学生不一定不知道，学生知道的老师不一定知道。学生很多想法和看法虽然看上去有时有点幼稚，但正是这点幼稚，可能酝藏着新的发现、新的创造，这就需要老师的大胆发现和细心呵护。

我们必须改变对课堂的理解。课堂不应再是老师在讲台上一味的循循善诱的说教，而应该有更多学生的参与，甚至有时要充许学生有秩序的“混乱”。要鼓励学生敢于向老师挑战，鼓励学生敢于向书本挑战，鼓励学生敢于向学习权威挑战，鼓励学生敢于向自己的过去挑战，鼓励学生想到的把它说出来。只有这样才能让学生参与到学习的过程中来，在过程中体味到学习的艰辛和更多的乐趣，同时为自己不断的在学习过程的长河中拾掇属于自己的浪花，这些无数的浪花才是每一个学生人生中真正需要追求的东西。

四、我们需要营造什么样的课堂生活?

提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排例为梯形式或马蹄形排例，为学生自主学习、探究学习、合作学习提供空间。

改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。

教师应创造性的使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。

――作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生作多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。

――教师应走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。

――鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同意见，不固执己见。

任何时侯教师的言语都应富有激励和启发。应努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。

应为每个学生提供学习的机会，任何时侯的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。

注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用。对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形成良好的习惯。

承认并尊重学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，人格上不进行“分数排队”，淡化学生人际间的比较。差异是一种财富，学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。

尝试为每个学生建立成长记录袋，以反映学生学习的进步历程。

五、我们需要建立什么样的班级生活?

与学生共同建立一个信念：这是我们的班级，我们应当努力使之变成最好的。教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。

变革原有的班干部设置，尝试建立班级事务委员会，并引导学生自我选择、自主管理事务，努力为每个学生提供管理和服务的机会，同时学会从其他同学提供的服务中汲取营养。

班会要创造机会提供一个学生们的想法受到认真对待的场所，让学生通过学会在集体中间表达自我而养成自尊。教师要竭力营造一个道德集体，作为外在的支持，来滋养、巩固学生正在形成的良好品格。

尝试建立以学生的兴趣爱好为基础的各种班级小社团，要尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现的或潜在的优势。不追求每个学生各方面的平均发展，帮助每个学生形成自己特色和鲜明个性。

拓宽学生表现自我的空间，如书面作业、墙壁作品以及课上、课下自我才华的展示、交流。挖掘学生的创造潜能，鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论，敢于奇思妙想。

教师应学会欣赏学生所付出的努力，并及时提供支援。要认真听取学生的意见，并耐心地回应。与学生沟通时，表示尊重和关怀，不要忽视有特别需要和需要多些指导的学生。

教师应学会与家长进行有效的沟通。新课程要取得长久成功，必须依赖学校之

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外的力量;学校与社区共同努力，来满足孩子们的不同需要。通过成立“家长团”，为孩子的发展提供多方支援，逐步形成学校、家庭、社区、学生的教育“共同体”。

对小学英语老师的要求 第8篇

一、教学对象对教师的要求

目前, 中专学校学生的英语认知基础薄弱, 认知能力较低;在英语学习的过程中找不到自信, 提不起兴趣。面对这样的教学对象, 大多数英语教师在教学过程中无法感受到个人工作所带来的成就感和满足感, 从而导致了部分中职学校英语教师对于英语教学存在消极的心态。然而教师是否能以积极的心态进行教学是影响教学效果的关键因素之一。这就要求英语教师正视现实, 调整好心态, 以人为本。

(1) 温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性:“对职业教育发展的蓝图, 怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性, 怎么强调都不过分。”作为一名职业学校的教师, 要正视自己的责任, 认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作。作为职业学校的英语教师, 更应认识到新世纪英语教学在为社会培养大批技术性人才过程中的重要性。

(2) 在开展各项教学活动时, 要注重增强学生自信心, 提高学生兴趣。在组织教学时要以平等的身份参与其中, 以亲切、友善的态度减轻学生学习英语的畏难情绪和紧张情绪。

(3) 中职英语学习评价应本着以人为本的发展观点, 积极探索多元评价方式来关注学生学习过程。如课堂学习效果检查、作业、角色扮演、表演英语节目、学期考试、参加与学科相关的校内外实践活动等多种形式。

二、教学目标对教师的要求

中职英语教学有其特殊的培养目标, 即突出培养实用型专门人才, 所以中职英语课堂教学应充分体现出它的专业性、实用性和交际性。新大纲就是从当前学生实际状况出发, 倡导能力本位, 将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程的核心。

(1) 从中等职业教育的培养目标出发, 运用教学实践一体化的教学方法, 使教学更贴近实际。

(2) 教学内容体现实用性, 让学生在真实的环境中进行学练, 缩小课堂教学与工作实践的差距, 提高教学的针对性和实效性。

三、教学内容对教师的要求

新大纲将中等职业学校英语课程分为基础模块 (必修) 、拓展模块 (任选) 、职业模块 (限选) 。

(1) 教师在教学过程中要针对学生的兴趣爱好、学习能力、发展方向等因素对教材进行合理的编排。

(2) 教师在专业英语的教学活动中要加强和专业教师以及用人单位的沟通, 根据专业课以及实际工作的需求来确定教学内容。还应在发挥自身专业优势的基础上, 积极学习专业英语所涉及的专业知识, 争取成为“双师型”教师。

四、教学方式对教师的要求

(1) 新的教学模式要求英语教师首先要掌握一定的计算机网络知识, 如计算机的基本操作, 各种办公软件的使用, 制作多媒体课件, 熟练地运用各种搜索引擎查阅、下载网络资料等。

(2) 整合教学资源, 构建交互式学习环境。这要求老师能把课本、教参等课内资料和网络、课件、录音、录像、资源库素材等课外资源整合到一起, 重组演示, 利用PPT、网络环境等各种信息技术, 重新构建学习环境, 为学生提供一个全新的学习环境和学习方式。

综上所述, 中职学校英语教学新大纲的推行, 不仅是对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求, 更是对我们英语教师的综合素质制定了更高的标准。

参考文献

[1]林立, 董启明主编.英语教学与研究[M].北京:科学出版社, 2004.

[2]王媛, 等编著.Internet与英语教学[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[3]陈柏华, 陈冬梅主编.英语教学与学业评价[M].广州:广东教育出版社, 2005.

数学课堂上对老师的语言要求 第9篇

一、数学课堂中对对数学老师的语言基本要求

1.音准而且简练

音准是语言表达能力可以把你想说的东西准确又无误的表达出来。学生所接触所学的的知识都具有科学的真理性，这些都和数学老师的语言音准有着密切的联系，自己在课堂上要做到不含糊和东拉西扯，并且保证课堂上所说的每一句话的每一句话、用的每个例子都恰当。只有这样，才可以让学生获得正确的知识，认识一些专业性的语言，或者言过其实的话，都可能让学生真假难辨、概念模糊理解的不清楚，给学生的理解上造成困惑，甚至会导致学生不能做出准确的判断。所以，数学老师的语言表达必须要科学严谨、准确无误、言简意赅，同时还要把内容的关键放在重心位置，突出教学的重点，专门攻击教学的难点，用精炼的语言来准确的挖掘数学教学内容中最本质的内在联系，不可以面面俱到，排除口头禅的习惯

2.简单明了，容易懂

数学老师在叙述的过程中必须要做到清楚易懂，让学生轻松的理解。老师的言语必须要做到通俗明白，流畅自然才能方便学生理解。如果一出口就是说一半话、疙瘩话或者说的都是的都是专业术语，还故作高深，这些都可能会给学生在理解能力上形成障碍，让学生听的就如是在听天书一样。

3.活泼形象、带有感染力

数学老师的言语表达要生动活泼、形象对比鲜明，洋溢着深厚感情，让学生身入其境一般。如果数学老师在讲话的时候没有表现力来作教学辅助，缺乏感染作用，站在讲台上不带任何的表情的去背单词，或者不停地重复一些死板又无趣的说教育语言，就算学生听了也会觉得是听催眠曲一样，暗淡又缺少味道，也就失去了听课的胃口。反过来讲，如果数学老师教学过程中表现得情感充沛，可以抓住教材内容的重点，把有情有趣的教学相互联系起来，就可以做到寓情理之中，用情动人，学生就可以从里到外的受到感染，对知识的求知欲望就会增强，从而把学习当作是一种乐趣，也就会积极主动的去学。

4.带有启发性的教育

数学老师在讲课的过程中要做到用自己的语言启发学生，激励学生的思维能力。在教授学生知识的过程中要善于解决疑问，更要给学生制造疑问，为课堂的内容埋下伏笔。激励学生的提问意识和解决疑惑的积极主动性。语言教育性其实说的就是老师在给学生传授知识的过程中还要给学生进行思想上的教育。每一位老师在教学中都是有意无意的把一定的并且有用的思想道德观念和情感浇灌给学生。

二、数学老师的语言表达能力对课堂效果具有优异性

1.数学老师的语言表达对教学效果的直接影响

教学过程是一个比较特殊的过程，其中最主要的是认识的间接性，老师用语言的方式将人类所流传下来的知识财富传授于学生，老师的语言素质在很大的程度上对学生的学习效果有着决定的作用。只有数学老师拥有了一定的语言表达能力，才可以将书本上比较“死板”的语言转换成学生可以理解的比较“活的”口语，把所要教授的知识构造成鲜明的表象，在这个基础上使学生形成了比较清楚的概念，也就顺利的把形象思维转成抽象思维的过程。如果数学老师不能做到这一点，那么学生在你的数学课上就算学了也会非常的吃力，甚至会越说越模糊。数学老师的表达能力对学生对学习数学的求知欲和兴趣有着有道作用。吸引学生的注意力，可以让学生处于比较良好的情绪状态中；反过来，就可以转移学生学习数学的兴趣，分散他们学习的注意力，甚至让学生的心处于烦恼的状态中，这样，学生学习的效率肯定也不会高了。

2.数学老师的语言感染力不仅可以陶冶学生的情操、还有性格。

在思想的教育中，老师情深的语言是启迪学生和激励学生奋进的不可缺少的力量。诚挚亲切的话语，有哲理性的引导，可以让学生感觉到内在的力量，也可以让学生学的心服口服，还会让他们觉得亲切和温暖，激励起学生奋发图强的信心。

3.数学老师的语言修养对学生言语的发展还有着较大的影响，教师言语的示范作用对学生也特别重要。

心理学的观察资料证明在老师在语言的表达中经常重复修辞的错误，往往是老师的言语不正确的原因之一。因此，数学老师不仅只满足于学生“该怎样说”，还要注意自身的发音和用词的语法上的正确性以及语言的感染性，只有这样才有利于对学生的培养和成长。

在数学课堂中，老师要用科学的语言去表达、做到生动形象、幽默又自然、深刻充满情和意，学生也就能慢慢的体会到激励和鼓舞。数学老师要善于把数学的科学性和教育性用艺术化的形式感知学生的感官既可以入你的耳，也能印在你的脑里和心中。只有做到这样才可以轻松愉快的完成教学任务，达到优化我们的教学课堂的效果。在新课标理念的鞭策下，数学老师要精心锤炼课堂教学用语，用独特的魅力给学生创造美的享受，这样才可以愉悦的收获丰硕的学习成果。