成都体育学院本科毕业论文---封面

成都体育学院本科毕业论文---封面（精选9篇）

成都体育学院本科毕业论文---封面 第1篇

黄淮学院本科毕业设计说明

排版格式

空一行)

题目：（三号宋体加粗，居中）

空一行)

摘 要：（黑体，三号，居中）字间空一字符

空一行)

XXXXXXXXXXXXX（宋体，小四号,空两字符）(空一行)关键词：（黑体，小四号，左对齐）XXX；XXX；XXX（宋体，小四号，每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号）。（空一行)Abstract :（Times New Roman，三号加粗，居中）

（空二行)XXXXXXXXXX（Times New Roman, 小四号，小写）

(空一行)

Key words :（Times New Roman，四号加粗，左对齐）xxx；xxx；xxx（Times New Roman，小四号，每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后不打标点符号

(空一行)

目录(黑体，三号，居中 字间空二字符)(空一行)1 X X X X X X X（黑体，小四号，顶格书写，题号与文字间空一格）…………

(1)

1.1 X X X X X X X（宋体,小四号, 题序空一格，题号与文字间空一格）………(2)

1.1.1 X X X X X X X（宋体,小四号,题序空二格，题号与文字间空一格）…(4)

1.1.2

……

正文： X X X X X X X X（黑体，四号，居中，题号与文字空一格）

1.1 X X X X X X X X（黑体，小四号，顶格书写，题号与文字空一格）（1）题序空二格，题号与文字空一格）① 题序空二格，题号与文字空一格）

1.1.1 X X X X X X X X（黑体，小四号，题序空二格，题号与文字空一格）

（正文宋体，小四号，每段开头空二字符）

参考文献：（黑体，小四号，居中）

[1] X X X X X（宋体，五号，顶格书写)

[2]X X X X X

致谢：（黑体，小四号，居中）

X X X X X（宋体，小四号，每段开头空二字符)

附录（黑体，小四号，顶格书写，黄淮学院优秀本科毕业论文（设计）评选办法（试行）

为不断提高我院本科生毕业论文（设计）质量，培养具有创新意识和实践能力的人才，鼓励教师和学生在毕业论文（设计）中勤奋钻研、勇于创新，决定每年对应届本科毕业生进行校级优秀毕业论文（设计）评选活动，为了规范管理，特制定本办法。

一、评选时间

校级优秀毕业论文（设计）每年评选一次。

二、评选标准

（一）各系(院)在推荐参评校级优秀毕业论文（设计）的过程中，要坚持科学、公正、公开的原则，认真评选出体现专业培养水平的好作品。

（二）凡推荐为参评校级优秀毕业论文（设计）的作品，综合成绩应达到优秀等级。校级优秀毕业论文（设计）评选的原则与标准如下：

1、论文类

按期圆满完成教学计划规定的任务。选题新颖，具有一定的现实意义和理论意义；立论正确，观点新颖；结构合理，内容充实，计算与分析论证可靠、严密；思路条理清晰，逻辑严密，重点突出，资料翔实；语言流畅，结论正确合理；格式规范。

能熟练地综合运用所学基础理论和专业知识，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，有较高的学术水平和一定的创新意识；外文资料翻译通顺正确；毕业论文创作全过程的信息化水平较高；答辩时概念清楚，语言表达准确，具备较好的语言表达能力。

2、设计类

按期圆满完成教学计划规定的任务。设计方案具有一定的创新意识；设计说明书完备，设计方案较为科学，计算、实验分析严密、正确，结论合理，数据可靠；设计版面及其它相应表现手段完整、规范，整体制作效果好。

整个设计过程充分体现出作者科学严谨的工作态度和较强的动手能力；答辩时概念清楚，思维清晰，能正确回答问题；毕业设计创作全过程的信息化水平较高。

三、评优名额和办法

（一）学校根据当年毕业生人数和专业结构情况，确定评优比例（原则上控制在应届毕业生人数的5%）。

（二）每届学生的毕业论文（设计）成绩评定工作结束后，指导教师向系（院）提名推荐参评校级优秀毕业论文（设计），系（院）毕业论文（设计）领导小组对推荐的优秀毕业论文进行讨论评审，择优推荐。

（三）推荐参评校级优秀毕业论文（设计）的作品，由各系（院）组织指导教师将毕业论文（设计）压缩至3500～5000字，主要内容包括：中英文摘要、中英文关键词、正文、主要参考文献等。

（四）各系（院）推荐参评校级优秀毕业论文（设计）时，须向教务处提交如下推荐材料：

1、优秀毕业论文（设计）推荐汇总表；

2、校级优秀毕业论文（设计）推荐表；

3、毕业论文（设计）开题报告（复印件）；

4、毕业论文（设计）成绩评定表（复印件）；

5、优秀毕业论文（设计）缩写文本的打印稿和电子稿。

（五）教务对推荐材料进行整理，按学科组织有关专家进行评审，专家评审通过后报主管院长批准。

四、表彰奖励办法

对被评为校级优秀毕业论文（设计）的学生，由学校颁发获奖证书，下文通报表扬，记入学生本人学籍档案，校级优秀毕业论文（设计）编入《黄淮学院XXX届优秀毕业论文（设计）汇编》。

五、附则

1、本办法自公布之日起执行

2、本办法由教务处负责解释。

黄淮学院

二00年十一月八日

黄淮学院本科毕业论文（设计）质量监控与评估

一、对毕业论文（设计）工作的工作程序、工作要求及组织管理，实行学校、系（院）两级质量监控与评估，由教务处统一负责组织实施和管理。

二、开题检查：在毕业论文（设计）工作正式开始后，在各系（院）进行自查的基础上，教务处组织教学督导组专家对毕业论文（设计）的选题及开题工作进行抽查，主要检查以下几个方面：

论文题目、选题性质，学生是否做到一人一题；

指导教师资格，指导教师所指导的学生数是否符合要求（表3）； 毕业论文（设计）进程安排（表4）； 选题是否合适（表5）。

三、中期检查：教务处组织教学督导组专家对系（院）毕业论文（设计）的中期检查表（表6）进行抽查，同时检查各系（院）中期自查报告或总结。

四、答辩阶段：学院教学督导组专家随机参加各系（院）学生的答辩，并抽查毕业论文（设计）。主要检查以下几个方面：

答辩委员会及答辩小组的组成是否符合要求； 毕业论文（设计）过程的相关文件是否完整齐全； 论文撰写是否符合规范；

毕业论文（设计）各环节评分是否合理，评语是否明确、具体，是否存在千篇一律的情况；

毕业论文（设计）装订是否符合要求； 毕业论文（设计）质量和水平。

五、各系（院）按要求将毕业论文（设计）工作总结及报表按程序要求及时上报教务处。

六、教务处做好毕业论文（设计）工作的评估与工作总结。

附件1:黄淮学院200 届本科毕业论文（设计）工作检查记录表 附件2:黄淮学院毕业设计（论文）质量评估标准

成都体育学院本科毕业论文---封面 第2篇

本科毕业论文工作管理暂行规定

教务处制 2011年11月 1

目 录

1、四川外语学院成都学院本科毕业论文工作管理暂行规定……………….……3

2、四川外语学院成都学院本科毕业生毕业论文工作进程表………………….…5

3、四川外语学院成都学院本科生毕业论文撰写暂行条例……………….………7

4、四川外语学院成都学院关于规范毕业论文答辩工作的规定……………....…11 第一条第二条第三条第四条第五条第六条第七条

四川外语学院成都学Chengdu Institute Sichuan International Studies University

院

四川外语学院成都学院 本科毕业论文工作管理暂行规定

为规范本科毕业论文工作，加强实践教学环节，保证论文质量，实现我院人才培养目标，根据我院实际情况，特制定本规定。

毕业论文工作实行教务处和教学系二级管理，各系应根据学院教务处关于论文工作的要求，组织本系论文撰写、指导、评阅和答辩工作。

各系应成立以系主任牵头的论文工作领导小组，负责本系论文撰写及指导的具体工作。

各系应遴选责任心强、工作认真负责、教学科研水平较高的教师担任指导工作，指导教师一般应具有中级以上职称。

各系应对指导教师进行培训，学习本院论文工作条例、写作规范等文件，交流指导经验。

各系应在第七学期结束前一个月向学生公布指导教师名单，组织指导教师与学生见面，各系可根据学生选题和教师特长等统一安排指导教师。

指导教师职责：

1、指导学生选题，对学生提出撰写论文的明确要求。、介绍参考书目；指导学生书写开题报告、拟订并审查论文写作提纲及论文工作日程安排。、定期检查学生论文进展情况。对学生论文指导一般不少于4次，并要有较详细的指导记录，每次指导的具体情况须及时记录在任务书的相应栏目，并由指导教师和学生签字。在指导过程中重视教书育人，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

4、对所指导的论文提出评阅意见，写出评语，给出评定分数，推荐优秀论文。

5、毕业论文指导教师还需要参加除所指导的毕业论文之外的论文评阅工作。

第八条

各系必须根据教务处排出的论文工作进程时间表，向教务处提交本系论文工作计划和日程安排，各系可根据本系具体情况对时间进行调整，但不能延迟结束时间。

第九条

各系必须在教务处规定的时间内完成论文撰写、评阅、答辩和评选优秀论文等全部工作；

第十条

各系在评定论文成绩前，必须组织全体指导教师认真学习学院制定的论文评分参考标准，共同研究评定成绩中将产生的问题，防止过严过宽，各系也可根据本系情况制定更切合实际的评分标准。（但必须上报教务处批准）

第十一条 论文工作结束后，各系必须认真总结本年度论文工作的经验和不足，并对不足提出改进的措施；

第十二条 论文工作结束后，教务处须对各系论文质量进行抽检，抽检内容包括表格填写、论文格式、论文成绩与内容是否一致等，对未达到要求的论文必须返回重做，返工后仍未达到要求的论文，按不及格处理。

四川外语学院成都学院教务处

2007年11月

四川外语学院成都学院 Chengdu Institute Sichuan International Studies University

四川外语学院成都学院

本科毕业生毕业论文工作进程时间表

第七学期

第12周

一、召开系主任会议，布置论文撰写及指导工作；

二、下发本科毕业生论文工作通知；

三、下发论文工作进程时间表。第13～14周

一、各系成立毕业论文工作领导小组；

二、各系上报论文指导教师名单；

三、各系向师生公布论文工作日程安排；

四、各系向学生公布选题范围及论文参考题目。（包括本系前2-3届学生的论文题目）

第15～18周

一、各系召开论文指导教师会议；

1、学习论文工作条例，论文写作规范；

2、介绍论文工作经验及指导体会；

二、向学生公布指导教师名单及被指导学生名单，师生见面；

三、指导学生选题，撰写开题报告和论文提纲。

第八学期

第1～2周1．学生上交开题报告和写作题纲，由指导教师审阅修改； 2．指导教师与学生落实论文工作日程安排； 3．下发论文工作任务书、论文封面。第6～10周论文撰写时间

1、四月中旬各系进行论文工作中期检查，并将检查结果书面上报教务处；

2、5月8日前论文撰写工作必须全部完成，按写作规范要求打印成册（每人4份），上交指导教师，过时不交按论文不及格处理，电子文档上交教务处。第11～12周

教师评阅论文，推荐优秀论文。12周前完成评阅工作，填写表格，给出评语及成绩，上交教务处。第13周1、论文答辩准备工作，确定答辩小组教师名单；

2、评选优秀论文。第14周论文答辩，论文工作总结，论文工作全部结束。第15周教务处抽检论文完成情况。

注：上网资料：

1、论文工作管理暂行规定

2、论文撰写暂行条例

3、论文写作规范；

4、论文选题范围；

5、论文参考题目；

6、开题报告范文；

7、示范论文；

8、毕业论文工作情况记载表；

9、论文封面；

10、毕业论文评分参考标准及论文成绩补充规定。

11、毕业论文答辩记录

四川外语学院成都学院 Chengdu Institute Sichuan International Studies University

四川外语学院成都学院 本科生毕业论文撰写暂行条例

毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节，它既是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，进行科学研究工作的初步训练，也是对学生全面素质的检验。为了进一步做好本科生毕业论文工作，结合我院实际，特制定本条例。

一、毕业论文工作的组织和时间安排

(一)本科生毕业论文工作实行学院教务处和系的两级管理。各系系主任应负责本系毕业论文工作的全过程,包括开题报告、写作计划的审定、时间安排、指导教师的配备、中期检查、成绩考核、答辩、推荐优秀论文等工作。

(二)各系应在第7学期结束前，根据本系毕业生情况统一安排指导老师，并向学生公布。指导老师应指导学生选题,指导学生借阅参考书目。

(三)毕业班学生应在指导教师指导下确定开题报告，并于第8学期开学第一周内递交开题报告，得到指导教师同意后，方能确定论文撰写提纲和写作时间安排。

(四)各系应负责学生毕业论文的成绩登记及存档工作。毕业班学生毕业论文成绩不及格者作结业论处，在离校后1年内，补写毕业论文，成绩及格者可申请换发毕业证书。

(五)学院教务处负责本科生毕业论文撰写的进度检查、质量抽查、优秀毕业论文汇编等工作。

(六)根据教学计划安排在第8学期为学生安排5周时间专门撰写毕业论文。毕业论文工作须在6月上旬全部结束。上交学生论文成绩及各类表格及论文。

二、毕业论文的选题

(一)选题应联系本专业的基础理论和学术问题进行探讨，也可结合学校和社会生活实际问题进行研究。

(二)选题要考虑学生的专业基础和实际水平，选题不宜过于宽泛，应是学生在短期内经过努力能基本完成的课题。(三)毕业论文一般为一人一题。(四)外文翻译不作为选题对象。

三、毕业论文的指导

(一)毕业论文指导教师一般由具有讲师以上职称的有教学和科研工作经验的教师担任。

(二)毕业论文指导教师的职责如下：

1．指导学生选题，对学生提出撰写论文的明确要求。

2．介绍参考书目；指导学生书写开题报告、拟订并审查论文写作提纲及论文工作日程安排。

3．定期检查学生论文进展情况。对学生论文指导一般不少于4次，并要有较详细的指导记录，每次指导的具体情况须及时记录在任务书的相应栏目，并由指导教师和学生签字。在指导过程中重视教书育人，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

4．对所指导的论文提出评阅意见，写出评语，给出评定分数，推荐优秀论文。

5、毕业论文指导教师还须参加除所指导的毕业论文外的论文评阅工作。

四、毕业论文的开题、撰写和答辩

(一)毕业论文的开题

1．学生必须首先进行毕业论文开题，方能进入论文的正式撰写阶段。2．论文开题由系自行组织，由指导教师把关。

3．学生在开题报告中应阐明选题的原因、该选题的意义、题目来源、相关资料的收集情况及论文提纲。

4．题目来源包括学生自选题目和教学系提供题目两种。

5．学生须向指导教师递交书面的开题报告，经导师同意后将开题报告放在《四川外语学院成都学院本科毕业论文工作情况记载表》的第1页。(二)毕业论文格式 1．第一页为论文封面，采用学院统一格式，包括毕业生姓名、所属系、专业、指导教师、毕业论文结稿日期。

2．第二页为论文题目页，包括论文题目、论文概要（200字左右)和关键词(3—5个)。3．第三页为论文目录页。

4．第四页起为论文正文。正文内容一般包括前言、论文主体、结论；正文后应附注释(引语、必要的专用名等)和参考书目(一般应不少于4本)，参考书目应详细列明书名、作者、出版地点、出版社和出版日期。正文用外文书写。5．论文的具体撰写与装订格式见

《四川外语学院成都学院英语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院日语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院德语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院法语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院西班牙专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院俄语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院朝鲜语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院越南语专业本科毕业论文写作规范》 《四川外语学院成都学院泰语专业本科毕业论文写作规范》

(三)毕业论文的撰写要求

1．思想内容健康，观点明确。一般按科研论文体例撰写。

2，论据充实，数据可靠，对所论述的问题有归纳总结，有分析批评，有个人观点和见解。

3．行文条理清楚、重点突出，语言准确、简练、流畅，字迹工整，电脑打印。4．本科毕业生论文须用外语撰写，正文不少于4000词。（日语为6000字左右）

5．毕业论文要求用A4纸张宋体小4号字打印，标题用四号加粗，由系汇总磁盘，由教务处制成光盘，并将纸质材料装订成册。

6．论文由学生自己独立撰写，不得抄袭，一经发现严肃处理，并不予及格和不予授学位。

(四)毕业论文的答辩 1．全体毕业生都必须参加毕业论文答辩，答辩顺序各系应在答辩前2周向学生公布。2．论文答辩由各系自行组织。论文答辩小组至少由3位教师组成。每个学生的答辩时间不得少于20分钟。

五、毕业论文成绩评定

(一)各指导教师和论文评阅教师应按照我院《本科毕业论文评分参考标准》(见附表)写出评语和分数，把好毕业论文质量关。

(二)毕业论文评分统一采用百分制。（百分制与等级制对应换算如下：90分以上为“优”；80-89分为“良”；70-79分为“中”；60-69分为“及格”；60分以下为“不及格”。）

(三)学生论文成绩评定按指导教师所评论文成绩占50%，评阅教师所评成绩占20%，论文答辩成绩占30%计算论文总成绩。

（四）第8学期末各系教学秘书应将本系毕业论文资料(学生姓名、论文题目、得分、指导教师姓名)汇总，作为教学档案存入电脑，妥善保存，并上报教务处。

六、毕业论文工作总结

各系在论文工作结束后，应立即做好论文质量、论文管理和论文指导等方面的总结工作，找出优点和不足，并对不足提出切实可行的改进措施。

七、评选优秀论文

各系在论文工作结束后，应组织评选优秀论文，比例为毕业生论文总数的2%-3%，并将电子文档交教务处汇总，制成毕业生优秀论文光盘，同时装订成册。四川外语学院成都学院 Chengdu Institute Sichuan International Studies University

四川外语学院成都学院

关于规范毕业论文答辩工作的规定

论文答辩是实践教学中的重要环节，为了规范论文答辩工作，提高答辩质量，特制定本规定。

一、各系必须在论文答辩前成立论文答辩委员会，提前两周向教务处提交本系论文答辩工作安排，内容包括：组织领导、参加教师、分组情况、答辩要求等。

二、论文答辩委员会及答辩小组的组成

1.系论文答辩委员会由5人组成，设主任一人；

2.论文答辩小组由3-5人组成，成员必须是责任心强，有一定学术水平，具有讲师职称以上的教师；

3.答辩小组组长原则上是副教授以上职称。

三、论文答辩前的准备工作

1.答辩小组必须组织学习我院论文答辩评分标准，商讨答辩中可能出现的问题，达成共识；

2.答辩小组成员必须在答辩前评阅完参加答辩学生的论文，了解撰写情况，论文指导教师不得参加所指导学生的论文评阅及答辩；

3.根据学生论文撰写情况及内容，准备至少3-5个问题向学生即兴提问，问题力求准确、中肯，能反映学生实际水平，并有利于学生发挥，题目在答辩前应保密。

四、论文答辩

1.要求学生脱稿陈述论文内容；

2.答辩小组教师必须记录学生陈述中的主要问题及错误；

3.针对学生陈述，按准备好的问题向学生提问，同时还可根据学生情况，增添其他与答辩内容有关并反映学生水平的问题；

4.答辩过程中，同一个答辩组教师准备的题目有重复的，应于协商平衡； 5.每个学生论文答辩时间不得少于20分钟。

五、成绩评定

1.严格按我院论文答辩评分标准评分；

2.经答辩小组合议后确定学生答辩成绩，所给分数要客观真实，防止过宽过严。

六、记录工作

1.记录员要选用责任心强，学习成绩比较优秀的学生担任；

2.记录员首先要把答辩小组教师提问及学生的回答尽量详尽地记录下来，经过整理后填写在论文答辩记录表上，填写力求详尽、具体，真实反映答辩情况，同时上交记录原稿。

七、结束工作

成都体育学院本科毕业论文---封面 第3篇

文献计量学是用数学和统计学的方法,定量地分析一切知识载体的交叉科学[2]。它是集数学、统计学、文献学为一体,注重量化的综合性知识体系[2]。本研究综合了前人研究成果的基础上,采用文献计量学的方法对泉州师范学院升本以来2000~2010年11年间学报中的体育类学报进行研究,分析和总结泉州师范学院学报体育学学术论文文献信息的一般规律与特点,反映该刊体育科研成果的基本现状及体育专栏特征、成果现状等,以期为学报办刊质量的进一步发展与提升提供重要的参考数据。

1 研究对象与方法

运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等,对《泉州师范学院学报》2000~2010年刊载的118篇体育学学术论文的载文情况、作者情况等两方面进行文献计量统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 载文情况分析

2.1.1 载文量

载文量是指该刊在统计当年发表的全部论文数[4]。统计结果表明,11年间学报共刊载了体育学学术论文118篇,年载文量的平均值为10.7篇,11年间学报载文数量变化幅度不大,载文量最多的为2000年(14篇),是2010年(7篇)载文量的两倍。此外,11年间学报期均发文量为小波浪形变化,其中以2000年的期均发文量最为突出,每期发表4.7篇,而2001~2010年,期均发文量都在4篇以下,说明学报的期均发文量偏低,需要学报引起重视。

2.1.2 载文类型

根据国家标准《学科分类与代码》,体育学分为体育人文社会学、体育教育训练学、运动人体科学和民族传统体育学4个二级学科[5]。调查显示:11年间学报刊发体育人文社会学类型的论文占总论文的47%,体育教育训练学占26%,而运动人体科学和民族传统体育学的比例相对较少,分别占12%和6%。

2.1.3 基金论文比

基金论文比是指某期刊所发表的文献中各类基金资助的论文占全部论文的比例[6]。调查显示:11年间学报刊载的118篇体育学学术论文中,基金论文有20篇,占全部论文的16.9%,表明学报吸纳基金论文能力较为薄弱。国外基金和国家基金项目为0,教育部基金共11篇,占总数的55%,是基金类型的重要组成部分。省级基金共5篇,占总数的25%。除此之外,还有4篇其它基金类型的论文,占总数的20%。一方面说明学报吸纳高基金论文能力较为薄弱;另一方面也说明基金论文比在学报评价工作中还没有得到足够的重视。

2.1.4 论文刊发时滞

论文时滞是指期刊编辑部收到论文作者稿件日期到期刊出版论文日期间的时间差[7]。本研究时滞计算时以月为单位,统计结果表明:学报各年份体育学学术论文刊发最长时滞集中在6个月以上,最长时滞为13个月,最短为5个月,差异较大。从2000~2003年间,最长时滞从原本的13个月缩短到6个月,整整缩短了7个月的时滞时间,但自2003年后,论文的最长时滞没有太大变化,这个是学报日后需要重视并加强的。统计结果还表明,各年份的平均时滞不超过7个月,平均时滞最长的是2001年(10篇文章中除1篇没有标注收稿日期的),平均时滞为6.8个月。平均时滞最短的是2004年和2010年,为3.6个月。平均时滞近几年维持在一个相对稳定的水平, 还是有待改善。

2 . 2作者情况的统计与分析

2.2.1作者发文量

发文量是反映作者成果多少、贡献大小的一个主要指标[8]。11年来学报刊发的118篇体育学学术论文中,发表过1篇论文有25人, 占总数的48%,发文量大于2篇的作者数呈不规则变化,其中发文量5篇以上的有5人,占总数的10%,此数据显示出高产作者的数量较多,说明学报相对固定的科研骨干较为充足。

2.2.2核心作者统计分析

论文作者是决定期刊论文质量的关键[9]。根据普赖斯定律,核心作者发表的论文数按下式计算:N=0.749(Nmax)1/2[9]。式中N为核心作者至少应发表的论文数;Nmax为统计时间内最高产的作者的论文篇数。根据统计结果可知,学报Nmax为9,计算得N=2.247。所以在学报上发表2篇以上(不含2篇)论文的作者,都为学报的核心作者。经统计,学报的核心作者人数为19人,占作者总数的37%。这一结果显示出学报体育学学术论文核心作者队伍相对稳定。

核心作者群是形成文献流的骨干力量[9]。统计结果表明,在学报发表体育学学术论文的核心作者群中,排名前三名的作者都是校内教职工,11年间刊载体育学学术论文最多的是许月云教授,发表了9篇学术论文;排在第二位的是颜雪珍教授,发表了6篇学术论文,他们为学报的发展做出了重要贡献。

2.2.3作者合作度与合著率的统计分析

合著程度是指论文总样本中合著论文的比例[10]。统计结果表明,发表的118篇论文中,作者独立完成的有69篇,合著论文有49篇,2人合著的情况最多,3人以上的合著相对较少。说明独撰论文和小规模合著是学报作者群撰写论文的基本模式,学报作者缺乏团队合作意识,合著程度稍偏低。合著指数指标是指论文总样本中篇均论文作者数[11]。在118篇论文中共有作者201人(包括第二作者、第三作者等),论文的合著指数为1.70人。表明学报作者之间的合作度不够,作者群体对交叉学科、综合学科及不同学科间的协作意识薄弱。

通过对49篇合著论文的作者单位进行统计分析,进而得出11年来学报体育学论文合著者的合作范围信息,将论文的合著情况分为同单位合著、同地区跨单位合著、跨地区跨单位合著和跨专业合著四种类型,统计表明,同单位合著占合著比例的绝大多数,同地区跨单位合著和跨地区跨单位合所占比例较小,而跨专业合著篇数只有一篇,表明学报作者对多学科相互渗透,跨学科、跨地域的协作意识不强。

2.2.4作者的职称

作者的科研水平决定了学术刊物的质量,而作者的职称可以从一个侧面反映其科研水平,其构成也是衡量一个刊物的质量的标志之一[7]。据统计学报体育学学术论文的第一作者总数为118人 (部分核心作者多次发表论文,发表年限不同职称也不同,统计时按照每篇论文的第一作者实时情况进行统计),学报作者为助教的有12人,占总数的10.2%。学报作者职称为讲师的有68人,占作者总数的绝大部分,排在第二位的职称人数是副教授有28人,占总数的23.7%,比例较低。职称为教授的人数为8人,占总数的6.8%。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)学报体育学学术论文载文量偏少,载文量逐年减少;载文类型中,体育人文社会学与体育教育训练学占据论文总量的73%,学报体育学学术论文的载文类型过于单调。

(2)学报体育学学术论文中基金论文的比例太少,吸纳基金论文的能力有待提高;论文最长时滞与各年份平均时滞整体有进步, 且近几年最长时滞与平均时滞处于稳定状态,没有得到较大改善。

(3)学报核心作者的队伍相对稳定,但独立发文的占58.47%,3人以上合作发文的仅为5.08%,作者之间的合作度还需要有效的提高;同地区跨单位合著和跨地区跨单位合著所占比例较小。

(4)高职称教师的发文量明显不多,大部分发文都来自于讲师作者群,而这一类作者大部分都是为了取得高职称才发表论文的。

3.2 建议

(1)学报应多鼓励科研人员充分发挥自身学科和专业的优势, 多写稿、投稿。有效的扩展论文类型,注重增加运动人体科学和民族传统体育学方面的论文。

(2)多组织并开展一些专业提高论文质量的研讨会,可以请一些资深学者对院校内的教师进行这一方面的专业培训,从而有效提高论文质量,争取更多的基金论文。提高论文审核速度,有效的缩短论文时滞。

(3)加强作者间的团队合作意识,鼓励多部门积极参与,促进体育科学信息互补、知识共享,多学科相互渗透,跨学科跨地域的发展体育科学研究,以提高研究的深度与广度,有效的增加合作发文数量,扩大核心作者的队伍。

成都体育学院本科毕业论文---封面 第4篇

关键词：科学教育专业；小学科学；课程设置

科学教育专业是顺应我国基础教育课程改革而设置的一个新兴专业。从2001年教育部批准设立第一个科学教育本科专业开始，到2008年这一数字已达到65所。然而，随着我国中小学科学课改革实施的不顺利，2013年该专业实际招生院校只有33所[1]，2014年降为26所。

四川省内有多所师范院校设置了科学教育专业，2014年实际招生的本科院校有四川师范大学、西华师范大学、乐山师范学院。虽然成都师范学院作为新建地方本科师范院校，在办学基础与实力方面处于弱势地位，但科学教育专业是新兴专业，成师与其他院校处于同一起跑线上，只要找准专业定位，明确培养目标，未尝不能获得更好地发展。

1.科学教育专业的发展前景

有学者认为，新建的地方性本科高校应定位于职业教育和普通大学教育之间，以培养应用型人才为主要任务，最大限度的为地方经济和社会发展提供智力支持[2]。因此一个专业的生存与发展取决于培养的人才是否适应和满足社会发展的需求。

按照应用型人才的三种细化分类[3]，教师属于职业应用型人才。自2001年教育部颁布《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，明确规定小学中高年级和初中阶段要开设《科学》课程伊始，随着基础教育阶段科学教育的不断发展，科学课教师不仅需要具备系统的专业理论知识，还需要具有组织学生开展科学探究和科技制作设计的能力，成为创造性的教育者[1]。因此，科学教育专业培养的应该是具有创造力的职业应用型人才。

现今，义务教育阶段的《科学》课程改革并不顺利。除浙江省外，全国的初中科学课几乎都转回为分科教学，这是众多学校停招科学教育专业的直接原因[1]。而小学科学课因为师资职前教育学历低、理工科背景师资少、兼职教师比例高等原因同样面临困境[4]。此外，《科学（1～6年级）课程标准（修订送审稿）》更提出要在小学1、2年级开设科学课。此标准一旦实施，将导致小学科学教师更大缺额。由此可见，科学教育专业面临的问题不是是否有必要存在的问题，而是朝哪里发展的问题。

长期以来，我国小学科学教师的培养主要由原来的中师承担，中师阶段对小学科学教师的培养，只重视了学生的“师范性”，对“学术性”重视不够[5]。而开设科学教育本科专业的大学，虽然主要目标是培养中小学科学综合课教师，但实际上，很多高校对科学教育专业的定位混乱，在培养目标上求大求全，特色不明确。故有学者提出，应该根据社会发展需要，实行分层次培养[6]。这些现状提示若成都师范学院将科学教育专业的主要培养目标定位于培养小学科学综合课师资，并兼顾培养科普人才，将有极大的生存发展空间。

2.科学教育专业的发展特色

2.1 师范专业模块设置特色

成都师范学院前身为四川教育学院，长期从事教师职后教育，对中小学教育现状有深刻认识。改制为普通本科院校后，致力于发挥职后培训优势，创新职前培养模式，以完善“师德养成、学科教学和教师职业技能培养”三维的教师教育专业化培养体系。

同其他多数师范院校一样，成都师范学院也将师范专业课程设置为四大类：通识教育课程、专业素养课程、教师教育课程和实践类教学课程。其中，通识教育和教师教育课程由学院统一安排，将教师职业道德、教学理论、师范技能的培养与训练交由教师教育学院经验丰富的专职教师进行培训，规定师范生必须通过教师教育学院举行的教师职业技能测评才能参加教育实习，并且在班级、院系、学校广泛开展师范生技能大赛，从根本上保证了师范生的“师范性”。而专业素养课程和实践教学则由各院系自主安排以保证学生的“学术性”。

2.2 科学教育专业素养课程设置特色

《科学课程标准（3-6年级）》将科学教育内容分为5类：科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙。其中，物理内容占37%，生物占35%，地理占15%，化學占5%。

成都师范学院的科学教育专业素养课程设置，除了注重生物、物理、化学、地理、科学史、科学学科教学法等基础理论的教学，同样也关注学生实验实践能力的培养。在教学计划中，各课程的实验实践课时占到总课时的1/3以上，有些甚至单独开设实验课程。在教学过程中，广泛采用任务驱动、项目教学、实验研究、微调查、模拟教学、案例教学等教学方法，培养学生的实验操作技能、自主学习与科学探究能力、以及团队合作和创新精神等。此外，院系内还常年组织多种学科竞赛，以强化学生对知识技能的理解运用，提高分析问题、解决问题的能力，锻炼学生创新意识。

2.3多样化的教学形式

利用职后教育的优势，对在职教师进行培训的同时，让在校师范生也参加培训，安排一线教师与学生面对面进行交流；邀请教学名师、学科专家举办讲座；安排学生到小学课堂听课，带领学生旁听市、区级教学竞赛，促使学生了解科学教育的现状和社会对科学教师的要求，明确科学教师身上肩负的责任，促进学生快速内化吸收一线教师的实践经验和教学观点，更好地将理论学习与实践体验相结合。

3.对科学教育专业课程设置的思考

3.1 通识教育课程设置

通识性课程是用来提升学生人文素养的。但是根据上级要求和凭感觉认为应该设置的课程，通识课程包括了几乎所有的政治理论课程，以及职业规划、就业指导等课程，再加上英语、计算机、体育等必修课，以致虽然通识课程占了总学分的26%，但选修学分的比例仅占2.5%，对提升学生人文素养帮助不明显。

3.2 教师教育课程设置

教师教育课程也称条件性课程，用以让学生获取相关的教育教学知识和技能。学院统一设置教师教育课程，通过教师教育学院对师范生的教学理论和技能进行培训是非常好的举措，但其缺点是未考虑到专业个性。比如，学院统一开设了教育学、心理学课程，但对于培养小学师资的科学教育专业来讲，可能还需要开设儿童心理学或儿童教育心理学等课程。

3.3 专业素养课程设置

专业素养课程即本体性课程，用于构建学生知识框架。结合国内外院校课程开设情况，专业核心课程设置了大学物理、大学化学、普通生物学、地球科学概论、科学史、科学学科教学论、科学技术与社会等基础课程，注意了学科并重及知识面拓宽。但从作业、试讲、实习情况来看，学生知识面虽广，备课时却常常出现知识点说不清讲不透的现象。这种情况在生物相关内容上较少出现。究其原因，除了设置普通生物学外，针对小学科学涉及植物和动物内容较多，专门开设了植物学和动物学必修课程。基于此思路，化学部分需要单独开设无机化学课程，物理内容需要在力学和电磁学上有所加强。还未颁布实行的《科学（1～6年级）课程标准（修订送审稿）》在科学知识、科学探究之外单列了设计与技术内容，这预示课程设置需要加大设计与制作的内容比重。

科学教育专业是一个新兴专业，在我国尚处于探索阶段，在培养模式、课程设置、教材使用等方面没有成熟的经验可以借鉴。新建的地方本科师范院校如何结合本地区的实际情况、发挥自身的传统优势，设置开发适合本校的课程体系，更好地向基础科学教育输送合格的人才，还需要任重道远、务实创新地探索。

参考文献

[1]马永双，郭飞君.我国高师科学教育专业定位的分析.教育与职业，2014，786（2）：101-103

[2]陈丙义.新建本科高校应用型人才培养模式的构建与内涵提升.社会科学家，2013，191（3）：114-117

[3]金劲彪.新建本科高校多样化应用型人才培养的改革探索.中国大学教学，2013，9：40-42

[4]刘美娟，刘美凤，吕巾娇.我国小学科学教师专业素质现状调查.教学研究，2010，33（3）：72-74

[5]李玲，袁聿军，王杰，等.小学科学教师专业化现状及对策研究——以淄博市为例.淄博师专学报，2011，25（3）：11-15

[6]刘振亚，余波，夏克坚，等.科学教育专业课程改革与实践的研究.江西教育学院学报（综合），2009，30（3）：20-23

成都体育学院论文格式参考 第5篇

学 号：

成都体育学院

本 科

毕 业 论 题 目

专 业

作 者

指导教师

成 绩

年 月

文

本科毕业论文格式与要求

一、A4纸打印的论文全文一式3份。

二、题目字体为三号黑体、居中，若有副标题，用小三楷体并居中，其他用五号宋体。

三、论文（含图表）不低于6000字，每页不得超过37行，每行不超过41个字。 格式与要求请参照以下样表（详见《成都体育学院本科毕业论文（设计）管理规定》：体育教育专业 张×× 指导教师 300字左右；外文250个实词。）

（3～5个，词用小5号宋体，词之间用“；”隔开）

Abstract: （外文，常用英文）

Key word: 1

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1 研究对象：×××××××××××××××××××××××××××。

2.2 研究方法：

2.2.1 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

2.2.2 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

表1 乒乓球×××××所有表、图应有简短确切的题名，并应编排序号。

图题名及连同图号（如图1、图2.1，以小5号黑体）置于图下。

参考文献

[1] ××××

1.大学论文格式参考

2.议论文格式参考

3.英语毕业论文格式参考

4.大学毕业论文格式参考

5.学前教育毕业论文格式参考

6.硕士小论文格式参考

7.学士学位论文格式要求参考

8.论文格式与参考文献格式

9.本科标准毕业论文格式参考

体育学院本科毕业论文工作规程 第6篇

为了圆满完成我院2010届本科毕业论文工作，巩固本科教学工作水平评估的成果，确保毕业论文工作的圆满完成，提高毕业论文工作的质量，根据学校《关于我校2010届本科毕业论文（设计）有关工作的通知》（见教务处网页）要求，结合我院实际，现将有关工作安排如下。

一、本科毕业论文选题、审题

选题是做好本科毕业论文的关键。选题要符合专业培养目标要求，做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展相结合，注重选题内容的更新和类型的多样化；严把选题关，把一人一题作为选题工作的重要原则。

关于本科毕业论文课题的来源，要加大来自教师的科研课题、结合社会经济发展题目的数量，两专业来源于科研和结合社会发展实际的选题不低于题目总数的30%。减少自拟题目的数量，加强对自拟题目的审核工作。

二、指导教师要求

严格按照《广州大学普通本科生毕业论文(设计)工作管理规程》（2006年3月修订）（见教务处网页）的要求，确保指导教师的指导时间到位、指导精力到位，实行本科毕业论文指导教师负责制，特别要杜绝本科毕业论文雷同的现象，把本科毕业论文指导情况作为教师教学考核的关键指标。学院将对本科毕业论文工作进行前期、中期和后期检查，研究和解决毕业论文工作中出现的新情况和新问题，积极采取措施，加大工作力度，对责任心不强、指导时间和精力投入不足的教师，坚决予以处理，以保证和提高我院毕业论文的质量。

三、本科毕业论文的规范化

按《广州大学普通本科生毕业论文（设计）规范化要求》（2006年3月修订）（见教务处网页）和《体育学院本科生毕业论文规范化要求》（见附件1），以实现我院本科毕业论文的规范化。

1、题目规范。本科毕业论文题目在各种文档中要保持一致，尤其是本科毕业论文课题情况统计表、论文封面、论文正文标题、毕业论文成绩单等文档中的毕业论文题目务必保持一致，不能缩写或增减词。

2、名称规范。学院、专业、班级等名称不能缩写或增减词（如：体育学院 体育教育专业 2006级1班）。专业名称与人才培养方案中的名称保持一致。

3、目录规范。

4、中英文摘要、关键词规范。

5、正文规范。

6、注释、参考文献或资料要规范。

7、致谢词规范。

四、具体工作安排与要求

1、各系、指导教师、学生应完成的工作任务与要求。（见附件2：体育学院2010届本科毕业论文各阶段时间安排表）

2、严格掌握评分标准，既要拉开档次，又要兼顾公平，校级优秀论文控制在本科毕业论文总数的5％以内，按时完成本科毕业论文成绩的评定和公布工作。

3、按时完成校级优秀本科毕业论文（设计）的推荐工作和创新奖评选的申报工作，创新奖推选原则上应在校级优秀本科毕业论文（设计）中产生，申报比率控制在参加本科毕业论文（设计）学生人数的1%以内，创新奖申报必须交齐评选材料，凡是未能按时上交申报材料的论文（设计），一律不予受理。

4、为展现我校本科生的毕业论文（设计）水平和成果，教务处将编印和出版“广州大学2010届本科生优秀毕业论文（设计）选集”。为此，要求各系于2010年6月4日前向学院教科办提交1篇被评为校级优秀本科毕业论文（设计）的5000字的论文（设计）压缩稿的电子文档和纸质文档（推荐创新奖论文（设计）的除外），具体格式要求见《广州大学普通本科生毕业论文（设计）规范化要求》（2006年3月修订）第七点的要求。（各系要做好初审工作，凡是不符合格式要求的，教务处一律不考虑录选）。

体育学院2010届本科毕业论文工作小组

成都体育学院本科毕业论文---封面 第7篇

1、学生务必在检测规定截止时间前按预审论文格式要求上传预审论文。学生正式提交电子档论文后，将使用《中国知网学位论文学术不端行为检测系统》进行查重。

2、首次查重结果的最高比率须低于30%（包括30%），才可进入论文预审阶段。

3、首次查重率超过30%，而低于50%（包括50%），需经学校、导师的同意，在15天内进行修改并经检测系统查重后符合低于30%比率要求，可进入预审程序。在规定时间内查重后若仍不符合要求，不能参加本次答辩，推迟半年后方可再次申请答辩。

4、首次查重率超过50%，不能参加本次答辩，推迟半年后方可再次申请答辩。

5、学生若对检测结果有异议，可在结果公布后5天内提出申述并提供相应证明材料，交学校学位评定委员会裁定。

成都体育学院研究生部

成都体育学院本科毕业论文---封面 第8篇

一调查对象与方法

1. 调查对象

本次调查对象选取成都学院 (成都大学) 医护学院大三、大四本科护生200名 (161名护生信息有效) 。大三99名, 占61.49%;大四62名, 占38.51%;女生118名, 占73.29%;男生43名, 占26.71%。

2. 调查工具

第一, 基本情况问卷表。研究者根据研究需要自行设计, 基本资料包括:性别、年级、居住地、是否为学生干部、大学成绩水平、专业意愿、是否喜欢本专业。

第二, 大学生职业成熟度量表 (CMI) 。张智勇等修订的大学生职业成熟度量表, 包含职业目标、职业自信、职业自主、职业价值、亲友依赖和职业参照6个维度, 共34个条目。本研究量表的内部一致性信度系数为0.87。

第三, 多维度—多归因因果量表 (MMCS) 。Lefcourt, Von Baeyer, Ware Cox (1979) 编制的多维度—多归因因果量表 (MMCS) 共48个条目, 分为学业成就和人际关系两个分量表 (各24个条目) , 提出四种可能的归因方式, 即属于内控性的能力和努力, 属于外控性的背景和运气。本研究量表的内部一致性信度系数为0.85。

3. 问卷发放

由调查者向学生解释填写问卷的方法, 征得同意后, 匿名填写。本次调查共发放问卷200份, 回收161份, 回收率80.5%, 有效问卷161份, 有效率100%。

4. 数据处理

用SPSS 17.0统计软件进行数据录入和分析。采用单样本Kolmogorov-smirnov检验对数据进行正态分布检验;卡方检验对不同年龄、性别等一般资料的职业成熟度构成比进行比较;多元线性回归对职业成熟度的可能影响因素进行多因素分析;t检验对不同归因8个维度的职业成熟度均数进行比较。

二结果

1. 职业成熟度统计描述及正态分布检验

职业成熟度、职业目标、职业自主等经Kolmogorovsmirnov检验, p>0.05, 符合正态分布;职业自信的折线图为钟形曲线, 亦接近正态分布。本科护生职业成熟度及各维度得分情况见表1。

2. 一般资料与职业成熟度总分得分关系

本研究共调查大三、大四本科护生161人, 根据职业成熟度总分是否大于102分而分为职业成熟度较好、职业成熟度一般两组。分组后经过卡方检验比较两组间年龄、性别、居住地等职业成熟度的构成比差异 (具体见表2) 。

3. 职业成熟度总分影响因素的多因素分析

使用多元线性回归对职业成熟度的影响因素进行多因素分析, 人际能力对职业成熟度影响的标准回归系数为0.04、人际努力系数为0.04、人际背景系数为-0.03、人际运气系数为0.11、专业能力系数为0.09、专业努力系数为-0.08、专业运气系数为0.10, p<0.05, 均无统计学意义。在控制了其他因素以后, 专业成就 (背景) 对职业成熟度总分有影响, 专业成就每增加一个单位, 职业成熟度减少0.27个单位。

4. 职业成熟度总分影响因素的单因素分析

将人际与专业各维度因子根据50%等百分位间隔划分为高、低两组, 分别比较8个因子高、低两组间职业成熟度总分均值的差异。经t检验, 高、低分组间均无统计学差异。

三讨论

1. 研究意义及作用

本研究旨在了解成都学院医护学院护理学专业大三和大四护生对自我职业选择的定位, 分析护生的职业成熟度, 并探讨影响护生职业成熟度的因素;为进一步提高护生的职业成熟度提供有利的理论依据与实践指导, 提升护生的职业成熟度, 使其在择业中准确定位, 从而减少护生进入临床工作后的心理落差, 减少护理人才的流失。

2. 研究结果

第一, 职业成熟度现状。调查结果显示, 大三、大四本科护生的职业成熟度总体处于中等水平, 仍有待进一步提高, 与其他研究结果一致。具体来说, 各维度条目均分由高到低依次为职业价值、亲友依赖、职业参照、职业目标、职业自主、职业自信。可以看出本科护生的职业自信成熟度处于较低水平, 这与柴婧蕊的研究结果一致, 表明护生对自己职业发展的信心还比较缺乏, 分析可能原因是:第一, 近年来, 为培养与国际接轨的护理人才, 我国开设护理硕士研究生教育的高校越来越多, 护理硕士生具备更加扎实的理论基础、更完备的科研思路, 在某种程度上加大了本科护生的就业压力, 降低了他们在求职中的信心。第二, 护理专业人员需求量虽居高不下, 但伴随护理专业学生的培养数量逐年增多, 部分医院已出现饱和现象, 加之用人制度的改革, 用工形式逐渐由事业单位编制向人事代理转变, 某些护生的传统观念根深蒂固, 这无疑也削减了他们找到理想职业的自信心。此外, 结果显示职业价值维度条目均分排序为第一, 说明本科护生具有较高的职业价值成熟度, 对自我了解、自我定向、自我设计有深度的理解, 可能是因为大三、大四的护生在经历实习的磨炼后对自我的评价更合理。

第二, 性别与本科护生职业成熟度现状。调查结果显示, 女生职业参照维度得分高于男生, 差异具有统计学意义, 这与谢文静、李丽薇、崔文波等人的研究结果一致。表明女生在职业选择的时候, 比男生更愿意参考他人意见, 这可能与女生更善于交流, 喜欢听取不同人士的意见和建议有关, 而男生更倾向于自我判断问题, 比较自我。另外, 男生职业自信和职业自主维度得分高于女生, 差异不具有统计学意义, 这表明男生更明白自己的不足并根据自己的目标来选择职业, 而且对自己职业的发展比女生更有信心, 这可能与大家比较看好男护生就业前景有关, 一方面在临床上急诊科、手术室、ICU、精神科等对男护士的需求量越来越大, 另一方面男护士数量远远不能满足临床的需要, 这种形势下男护生的就业压力相对比女护生的压力要小, 因此男护生的职业自信比女护生高。

第三, 不同居住地与本科护生职业成熟度现状。调查结果显示, 居住地为农村和城镇的护生职业目标维度得分高于城市护生, 差异具有统计学意义。这表明农村和乡镇的护生对自己将来的职业有一个清楚的目标, 农村和乡镇的护生在选择职业的时候更多的是希望自己有一份收入稳定的工作, 他们看中的是自己未来的发展, 而城市的护生在选择职业时考虑的因素有很多, 比如工资、社会地位等等, 并希望在社会中找到让自己满意的工作, 因此城市的子女在选择职业时会比农村和乡镇的护生更挑剔, 以至于最后对自己的职业目标没有清晰的定位。此外, 居住地为农村和乡镇护生的亲友依赖维度得分均高于城市, 差异无统计学意义。这表明农村和乡镇护生在选择职业时更具有独立性, 可能与农村和乡镇护生生活环境和自己的价值观念有关, 农村和乡镇的护生在遇到困难时更喜欢自己去克服, 有较强的自主性, 而城市的护生更娇生惯养些, 当他们在职业生涯中遇到困难时更多地会选择向父母和朋友寻求解决方法。

第四, 不同的意愿与本科护生职业成熟度。调查结果显示, 自己意愿和父母意愿的护生职业价值维度得分高于专业调剂护生, 差异具有统计学意义。这表明自己意愿和父母意愿的护生在对职业选择时对自我的定向更清楚, 可以更从容地处理影响职业目标选择的因素, 而专业调剂的护生因为内心有对护理学专业的抵触情绪, 本身对专业的认同度就比较低, 因此其职业价值成熟度较低。

第五, 是否喜欢本专业与本科护生职业成熟度。调查结果显示, 喜欢本专业护生的职业自信、职业自主、职业价值维度得分均高于不喜欢本专业的护生, 差异具有统计学意义。这与杨柳的研究结果一致。这表明喜欢本专业护生对于职业发展的自信心高于不喜欢本专业护生, 并且反映出喜欢本专业护生在选择职业时自主性更高, 这可能是因为喜欢本专业护生会主动收集有关专业的社会需求、专业的发展、专业的前景等信息, 在这个过程中他们掌握的信息越多他们就越会根据信息的变化来调整自己, 有的护生还会利用寒暑假自己联系医院去见习, 提升自己的实践能力, 使自己在未来踏入工作岗位的时候显得更从容, 因此他们也更有信心面对自己未来的职业。

3. 本科护生归因方式及其与职业成熟度的关系

结果显示本科护生在学业成就维度的归因顺序依次为:努力、能力、背景、运气。在人际关系维度的归因顺序依次为:努力、能力、运气、背景。由此可见, 护生在进行学业和人际归因时, 均倾向于内在、可控性归因。这与其他研究结果一致, 高内控者会积极参与到自我职业决策的过程中, 具有更多的自我推动性, 倾向于将学业和人际成败归因于努力这一内部的、可以控制的因素。说明护生在面对学业或人际问题时, 大多可以理性地分析自身原因, 学会对自我界定, 认识到只有自己才能改变自己, 并从自身出发去分析行为的结果, 认为可以通过自己的行为产生成功的结果或者改变失败的结果, 相信自己可以掌控自己的命运。故本研究结果表明, 本科护生的归因方式比较积极。这与其他研究结果一致。

4. 职业成熟度总分影响因素的多因素分析

Powell通过对253名大学生的调查得出, 职业归因的3个维度与职业态度显著正相关。另有一些研究者也探索了控制点与职业成熟度的关系, 证实内控性与职业成熟度呈正相关, 越趋于内控的大学生职业成熟度越高。亦有学者认为归因风格会通过影响自信心从而影响求职效能。本研究中, 在控制其他因素以后, 专业成就 (背景) 对职业成熟度总分有影响, 专业成就每增加一个单位, 职业成熟度就减少0.27个单位。这与其他研究结果不一致, 具体原因值得我们进一步探讨。

四结束语

1. 研究结论

第一, 本科护生职业成熟度水平尚可, 但职业自信、职业自主成熟度偏低, 帮助护生在自我定位的基础上要提高自己在选择职业时的自主性和独立性, 并开展相关专业的社会实践活动, 在不断的学习过程中提高护生的自信, 通过此途径可以提升护生的职业成熟度。

第二, 不喜欢本专业护生的职业自信成熟度较喜欢本专业的护生低, 建议学校可以在大一时开设有关培养护生职业自信的课程或讲座, 要改变部分护生对护理专业的偏见, 提高护生的职业成熟度, 这对护生大学四年的专业态度和对专业学习的积极性有很大的帮助。

第三, 担任学生干部护生的职业参照成熟度高于未担任学生干部护生, 学校要鼓励学生在大学期间积极参加学校举办的各项活动, 并担任学校、学院、班级的学生干部, 在担任学生干部经历中磨炼自己, 提升自我综合素质。学会交流与沟通, 学会协作。

第四, 本科护生倾向于将学业和人际成败归因于内部因素 (努力、能力) 。护理教育者应逐步训练护生的内控性归因, 提高职业成熟度。

2. 局限性

本研究仅调查了成都学院医护学院的大三和大四护生, 样本代表性稍显不足, 日后可将研究范围扩展至更多年级和学校。

参考文献

[1]袁莉敏.大学生乐观、归因方式与心理幸福感的关系研究[D].河北大学, 2005

[2]陈玉琴、贺钰、陈靖等.护理专业学生职业成熟度的调查[J].医学信息, 2007 (10) :1818~1821

[3]杨敏、任小红.护理本科生职业成熟度现状调查及分析[J].中国行为医学科学, 2008 (7) :649~650

[4]张智勇、荣煜、管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南师范大学学报 (人文社会科学版) , 2006 (5) :1~6

[5]谢文静、张智勇.成就目标定向与大学生职业成熟度关系探讨[J].现代商贸工业, 2009 (7) :144~145

[6]李利薇、陈振帮、郭昱辰.关于大学生职业成熟度的研究[J].科教文汇, 2011 (8) :193~195

[7]崔文波、陈海英.大学生职业决策自我效能感与职业成熟度的相关性研究——以鲁东大学为例[J].高校辅导员学刊, 2011 (5) :96~100

[8]柴婧蕊.大学生成就目标定向、职业决策自我效能与职业成熟度的关系[D].沈阳师范大学, 2011

[9]杨柳.本科护生职业成熟度与归因方式、适应性、未来时间洞察力的相关性研究[D].山东大学, 2013

成都体育学院本科毕业论文---封面 第9篇

一、毕业论文（设计）资料按以下顺序排列：

（一）封面。包括论文题目、导师教师、学生姓名、学号、院（系）、专业、毕业时间等内容。

（二）中、外文摘要（包括关键词）。外文论文（设计）的中文摘要放在英文摘要后面编排。

（三）正文。

（四）致谢。

（五）参考文献。

（六）附录（附图）。

二、毕业论文的打印与装订

除要检查学生书写规范的专业外，毕业论文（设计）须用计算机打印，一律采用A4纸

（一）页面设计

毕业论文(设计)要求纵向打印，页边距的要求为：

上（T）:2.5cm

下（B）:2.5cm

左（L）:2cm

右（R）:2cm

装订线（T）:0.5cm

装订线位置（T）：左

其余采取系统默认设置。

（二）排式与用字

文字图形一律从左到右横写横排。

文字一律通栏编辑。

论文采用宋体，字迹清楚整齐，除特殊需要，一般不使用繁体字。

(三)段落设置

采用1.5倍行距。

（四）页脚设置

页脚需设置页码，居中设置，格式如：1，2，3„„

三、毕业论文（设计）撰写的内容与要求

（一）封面

不编排页码。

（二）正文

正文一般使用小四号宋体字，两端对齐排版。

1、题目：中文标题在20字以内，采用小2号黑体居中；副标题前加横线采用小3号楷体字右对齐设置。

英文题目采用3号Times New Roman字体并加粗，居中设置；副标题前加横线采用小3号Times New Roman字体右对齐设置。

2、单位、作者及指导教师撰写格式采用：（黑体三号字居中）

学号××××

姓名 ×××

院系 ×××

专业 ×××

指导教师×××

×××年×××月

英文单位、作者及指导教师采用4号Times New Roman字体居中设置。

3、中文摘要：“中文摘要”四字在第一行行首居左位置，使用小四宋体字，加粗。内容使用小四号宋体字。起行按中文摘要后以冒号隔开，回行顶格。两端对齐排版。中文摘要一般不超过250－300字。

关键词：在中文摘要内容后另起一行打印，“关键词”三字使用小四号宋体字，加粗。后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用分号隔开。关键词一般在3～5个之间。内容使用小四号宋体字。

4、外文摘要：“外文摘要”英文单词（Abstract）在第一行起始位置，使用小四号Times New Rome字体，加粗。内容使用小四号Times New Rome字。首行接“外文摘要”英语单词后，以冒号分隔，回行顶格。分散对齐排版。外文摘要一般不超过250个实词。

关键词：接外文摘要要另起一行打印，“关键词”英文单词（Keywords）后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用分号隔开。外文关键词与中文关键词对应。(字号要求同外文摘要)

5、标题层次：

毕业论文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

各层标题均单独占行。第一级与前一段内容之间空一行设置。使用小四号宋体字，加粗；第二、三级标题序数顶格放置，后空一格接标题内容，末尾不加标点。

自然科学类论文撰写层次标题序数采用1、2„„，1.1、1.2„„1.1.1、1.1.2„„的层次。

社会科学类论文撰写层次标题序数采用一、二、„„

（一）、（二）„„

1、2„„(1)、(2)„„①、②„„的层次，括号后不再加其他标点。也可根据论文需要在以上两种中选择一种标题序数。

6、量和单位：各种计量单位一律采用国家标准GB3100-GB102_93非物理的单位可用汉字与符号构成组合形式的单位。

7、标点符号：标点符号应按照国家新闻出版署公布的“标点符号使用方法”的统一规定正确使用，忌误用和含糊混乱。

8、外文字母：外文字母采用我国规定和国际通用的有关标准写法，要分清正斜体，大小写和上下脚码。

9、名词、名称：科学技术名词术语采用全国自然科学技术名词审定委员会公布的规范或国家标准，部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。

10、数字：文中的数字，除部分结构层次序数和词，词组，惯用，缩略词，具有修辞色彩句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数码，同一文中，数字表示方法应前后一致。

11、公式：一般居中放置；有编号的公式顶格放置，编号需加圆括号标在公式右边，公式与编号之间不加虚线。

公式下有说明时，应在顶格处标明“注：”。

较长公式的转行应在加、减、乘、除等符号处。

12、表格和插图：

（1）表格。每个表格应有自己的表序和表题。表内内容应对齐，表内数字，文字连续重复时不可使用“同上”等字样或符号代替。表内有整段文字时，起行处空一格，回行顶格，最后不用标点符号。文中表需要在表的上方排印表号、表名、表注。

（2）插图。每幅图应有自己的图序和图题。一般要求采用计算机制图。文中图需在图的下方排印图号、图名、图注。

（三）注释

注释采用页末注（将注文放在加注页的页脚）或不篇末注（将全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注释编号选用带阿拉伯数字，注文使用小五号宋字体。

以下为引用各类文献注释格式：

专著：注释编号.作者.专著书名[M].出版地：出版社，出版年：起止页码.期刊：注释编号.作者.期刊题名[J].刊名，出版年(卷.期)：起止页码.论文集：注释编号.作者.论文名称：论文集名[C].出版地：出版社，出版.起止页码.学位论文：注释编号.作者.题名[D].保存地点：保存单位，写作.专利文献：注释编号.专利所有者.题名[P]专利国别：专利号，出版日期 光盘：注释编号.责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]，出版年（光盘序号）.互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间（年－月－日）.文献作者3名以内的全部列出；3名以上则列出前3名，后加“等”（英文加“etc”）.（四）参考文献

参考文献不少于15个，其中最少包含1个专著，一律放在文后，其书写格式应根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M专著，C论文集，N报纸文章，J期刊文章，D学位论文，R研究报告，S标准，P专利；对于专著，论文集中的析出文献采用单字母“A”标识，其他未说明的文献类型，采用单字母”Z”标识

“参考文献”四字居左放置，使用四号黑体字，加粗。

内容使用小四号宋体字，居左放置。具体结构格式与标注方法同注释中交代引文出处的注文格式。

（五）附录

“附录”两字在第一行居中位置，使用小二号黑字体，加粗。