初一格列佛游记的学生读后感

初一格列佛游记的学生读后感（精选16篇）

初一格列佛游记的学生读后感 第1篇

我最喜欢的书是英国小说家斯威夫特写的《格列佛游记》，每当我翻开这本书，我的心就似乎飞到遥远的印度洋，在海上跟着勇敢的格列佛乘风破浪，经历着一次又一次不平凡的旅行。

游记中，小人国、大人国里光怪离奇的故事，深深地吸引了我。我印象最深的是17格列佛泛舟北美。格列佛巧访了荒岛上的慧骃国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧骃。在慧骃国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字眼，人们更不去想它们的含义。他们不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”，在他们的国度里一切都是真实、透明的。

格列佛在慧骃国里度过了一段美好的时光，他完全融入这个社会，以致于与暗喻人类的耶胡交往时形成强烈的反差，因为耶胡们总是以怀疑的眼光看待他的诚实，使他倍感失落，对人类产生了极度的厌恶。

我羡慕小说中的主人公可以在慧骃国度过的时光。可是那时光是短暂的，它犹如一股柔和的春风与你擦肩而过，只留下一段美好的回忆，恍如蝴蝶飞过的梦。

年华似水，匆匆一瞥，今生今日不知能否再见那人性的美好与纯真。

我只知道在我很小的时候，老师、家长就会对我们说要提高警惕，不要不要，但这与他们同时教育我要做一个乐于助人的好学生是很难统一的。当我遇到有困难的人，想要伸出援助之手时，我迟疑;当有人替我解围时，我又不敢接受。我不想懂得也害怕懂得。曾几何时，我失去“爱”别人的机会，也错过了享有别人的“爱”的幸福。这难道不是一种悲哀吗?

我期盼着有一天我们的社会也像慧骃国，像陶渊明先生描绘的那个世外桃源。

撕掉虚伪的面具，敞开真诚的心扉，展现一个真实的自我吧!即使不优秀、不完美，只要拥有真实，便拥有一颗透明的心!

感悟着这涌动着生命热流的文字，含泪望一眼那绯红色的窗外，夕阳竟燃烧得那么好!的确，并不是每一个人都能如格列佛那样游遍各国，可是生活在关爱阳光中的我们，不能让人性蒙上阴影，决不能失去生命中该有的透明的心灵!

我会努力重拾那历史回廊里，那斑驳光影中，在那阳光下耀耀生辉的透明的心。

初一格列佛游记的学生读后感 第2篇

在这本书中，写得是主人公，一位非常普通而又酷爱冒险的外科医生格列佛的故事，其中一些事件真是令人心惊肉跳。在平凡人看来是属于小人国的一个国家，他居然成了庞然大物，刀枪不入的一个大人物，但是国王很恶毒，在那里有两座小人岛，每个岛上都有一个国王，一个岛上的国王想利用格列佛这个庞然大物的“巨人”占领另一个岛，格列佛不想发起战争，国王就怀疑他，准备害死他，但在最后，有惊无险的格列佛用一种非常奇特的方法离开了那个很恶毒的一个国家--小人国，然后回到了英国!这是小人国的一些经历~~

他发现那里草都比他高好多，突然，他发现了一个巨人走了过来，后面还有很多。

他们是来收麦子的，当那巨人收割的时候，当快要割到自己的身旁时，就差那么一丁点，这时，格列佛大叫起来，这一声，巨人听见了，底下了头，在寻找格列佛，当巨人寻找到他的时候，格列佛很吃惊，不过，最终还是找到了，接下来，他的命运会怎么样呢?他还活着，他被带到了农夫家里，农夫一家人都很喜欢他

一天，一位皇帝像买下，皇帝买了他，格列佛有时候会跟皇帝谈些话。

在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间，并与苍蝇和蜂子展开斗争;可是有一天，农夫的小女儿带他出去，女儿跑到其他地方玩了，格列佛觉的无聊，就睡着了，可是一只大鸟把格列佛的房子钓走了，幸好，一个船长救了他。

格列佛回到家了，不过住了几天，又叫去当船上医生了。

后来，他来到神秘的飞岛国，这里的人利用鸟的下部的天然磁铁和海底下的磁铁的力量，随心所欲地移动，这同时也是一个可随时传唤鬼魂对话、专门搞些莫名其妙的研究的离奇国家;还有令人深感汗颜的慧骃国，在这个人马颠倒的世界里，更有许多不可思议的故事。读着读着，我仿佛随着格列佛一起走进了那个奇幻的世界。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，长得像鱼的飞岛国居民，以及慧骃和耶胡们，都给我留下了深刻的印象。使我有更强烈的好奇心往下看!

我觉得最特别最有趣的要数飞岛国的居民。他们的眼睛都长在一侧，而且是一个爱好乐器的民族，在他们的衣服上也有各自喜欢的乐器。那里的侍从必须要时刻敲打大臣们的脑袋，否则他们总爱异想天开

读完这本书，我似乎才发现其中的奥妙，而且我也很佩服这位主人公!感觉他很了不起!

怎样培养初一学生的数学思维 第3篇

数学思维，犹如一把开启数学智慧之门的“金钥匙”，学生一旦具备数学思维，他们数学能力就会大大增强，就会运用数学思维的“武器”探索数学世界的奥秘，去解决现实生活中遇到的数学问题。因此，教给学生数学思维的方法，注重提高学生的数学能力，是在初一数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。但具体的，怎样培养学生的数学思维，多数学者都没有提出好的方法和建议，而本文是对我几十年的教学经历的一点思考。

现代教育理念提倡，把学习主动权交给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解也最深刻，极容易使学生掌握问题的内在规律、性质和联系。因此教师应该培养学生自主探求、积极思考的良好品质。

二、提高数学阅读能力，指导学生进行有效迁移

阅读是对文本的加工和理解过程。数学也涉及文本的问题，如应用题，文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。目前，我们教师也意识到学生阅读和数学技能的水平很不对称。有的学生在计算技能方面水平很高，但当他们面对文字题、应用题时就“傻眼”了，难以应对。如低年级学生读“直接计算”时，他们会准确无误地完成，而把它们放在文字题或应用题中时，如初一数学出了这样的一道题:“一艘轮船所带的柴油最多可以用12小时。驶出时顺风，每小时行60千米。驶回时逆风，每小时行驶的路程是顺风时的4/5。这艘轮船最多驶出多远就应往回驶了”，他们就不知道怎样去完成。很多学生对数学中的语言甚至关于解题要求的文字说明都不能准确的理解。由此可见，要提高学生数学的综合运用能力，就要指导他们如何阅读数学文本。

1、提高阅读认识激发阅读兴趣。

数学阅读是学习数学的基本途径，是积累处理数学信息的必由之路，要提高学生对数学阅读的认识，在提高认识的基础上，充分激发学生阅读的兴趣。要使学生产生读书的欲望，在数学教学中可以采用多种方法激发学生阅读兴趣，比如可以经常对学生讲一些关于“自学成才”的数学家的故事，树立读书的榜样;也可以在教室里经常陈列或张贴一些生动有趣的数学材料，对学生进行阅读刺激, 适当开展一些有针对性的读书知识竞赛，读书报告会，读书摘录展示等活动，这样既可检测阅读情况又可激励学生。

2、改革课堂教学结构提供阅读机会。

数学教师应充分认识到数学阅读的重要作用，将数学阅读训练纳入数学课堂教学的基本环节，尽可能地为学生提供阅读的机会。如:在传统的教学中老师的演示题一般都是老师自行朗读，边朗读边列式或计算，其实这是训练学生自行阅读的最好机会。于是我们就将老师的演示题改为学生读，一人读，二人读。一直到读正确为止。这时的读，学生注意力集中，效果好，而且这种机会也很多，几乎每节课都有，若把这些机会让给学生了。学生读的机会也就多了，读的训练自然也就得到了落实。

3、进行学法指导教给阅读方法。

数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，科学传授阅读方法，指导学生读书要眼到、心到、手到，根据具体的内容和要求学会粗读，细读，精读与研读，读书指导要有步骤地进行。比如:低年级学生可提供教师编写的提纲向学生进行阅读的示范。如阅读应用题，怎么抓重点词怎样停顿，读文字题时怎样读准数字和处理好数与数之间的关系等。都要一一准确示范，让学生从中悟出读的方法，以提高读的质量。对于高年级学生，要求他们归纳整理阅读要点，并根据阅读内容进行评价，交流与对话，可以写一些阅读心得。

4、重视课本阅读把握阅读重点。

数学课本是数学课程编写教材的专家们在充分考虑学生的生理特征、知识基础与接受水平、在教育的原理和数学学科的特点基础上精心编写而成，是学生进行数学学习的重要课程资源，具有较高阅读价值。因此，一定要重视对数学课本的阅读。数学课本的阅读一般有课前、课中课后阅读。课前阅读要读出书中的要点、难点、疑点，提出具有一定思考价值的问题;课中阅读要把读、思、练结合起来。对于定义、法则、公式等基本知识的阅读，要有耐心，要在学生自主探究其产生过程的基础上，逐字逐句让学生反复读，读出字里行间所蕴藏内容，体会出数学的思想、观念、方法。读书还要与讨论，质疑结合起来，使读书变成真正意义上的自主行为;课后阅读要进行整理归纳，起到温故知新，举一反三的作用。要让学生逐步养成不读懂学习内容，就不动笔计算的好习惯。

5、增加阅读考查，指导学生阅读。

在编制数学考试试卷时，应有意识地设计一些测评学生阅读能力的试题，可以起到意想不到的效果。如:设计一些图表，通过图表中提供的一些数据或信息，完成数学问题的解答，要求学生会读图，会读表，会对数据进行处理。创设一些蕴涵数学问题的故事和生活情景。以这样的应用题作为试题，让学生读后解答，看学生对文字材料的阅读处理水平。通过对读图、读表、读文字材料能力的考查，可以实实在在地推进学生进行自我阅读训练，提高阅读能力，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。

三、感受独立思考和自主探索的过程，体验探究乐趣

学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动地接受外界的刺激。学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构新知识的意义。教师无法取代学生的思考，更代替不了学生的思维。独立探究就是要让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关的数学知识的过程。独立探究的目的，不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主探究的意识，培养学生的探究精神和创造能力。

1、我们要给学生足够的探究时间。

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，广泛地采集信息，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间做保障。因此，我们在教学中，要尽可能减少“自我表演”，把足够的时间留给学生。

2、参与合作交流，提高探究效率。

初一西游记读后感 第4篇

在《西游记》中，我最喜欢神通广大、天地无畏的孙悟空。看！他从不放过一个恶魔，也从不在金箍棒下对一个恶魔留情。即使是最高的玉皇大帝也必须服从他。

虽然贪吃的猪八戒没有孙悟空那么有能力和正义感，但猪八戒搞笑可爱的形象总是在我们脑海中生动挥之不去。然而，猪八戒也有坏习惯。他们喜欢利用一些小东西。他们非常害怕困难。他们经常不时退缩。但也因为书中有这么有趣的人物，《西游记》更是锦上添花！

在这场重重的九九八十一难中，师傅唐僧虽然没有大徒弟孙悟空的聪明，也没有二徒弟猪八戒的活跃，也没有三徒弟沙和尚的勤奋，但他品行端正，以慈悲为怀，所以他经历了这些坎坷和困难。

初一西游记读后感 第5篇

斩妖除魔，明辨是非，保护唐僧取经，然而我却发现我错了，大师吴承恩的用意并非如此。

据说唐僧西天取经要经历九九八十一难，途径一万八千里，而长度恰恰与孙悟空一个筋斗云的长度相符。但是大师为什么不写孙悟空带着唐僧直接飞到西天取经，再飞回来呢。这是因为，西天取经，取得并不是真经，更是让那些曾犯下错误的徒弟改过自新。

取经之路，悟空主心，悟能主肾，而沙僧法号悟净。悟空的意思呢，就是要看破红尘，凡事不要过于执着，喜怒，哀乐，生老病死都是一场空。悟能及时受戒，没有戒律，就没有佛法。悟净则是悟空，悟能的结果。《西游记》中三个徒弟都可以腾云驾雾，唯独唐三藏不能。通往西天之路，师徒们，面临着种种困难和魔障，针对的不是妖魔鬼怪，也不是别人，而真正要克服的是自己的心魔。对自己身心的损害。三个徒弟跟随三藏法师一起到达西天。悟空不在惹是生非，dd虚荣摆弄;八戒不再好吃懒做，只想美女，大难一来，只想跑。悟净也开始变得任劳任怨

西游记读后感初一 第6篇

提起孙悟空，大家定不陌生，要知道，他可是四大名著之一《西游记》的主要人物呢!说到孙悟空我很佩服他的性格敢爱敢恨，桀骜不驯。

特别是他大闹天空时，无畏无惧，像书中写的那样:“踩天地，踏乾坤，凌霄震碎灭仙神;玲珑塔、八卦炉,定海一棒，宫漫佛隙。”都道佛法开边，可他意敢对如来佛祖古今第一佛说:“管甚子五帝老儿，有句话说的好，皇帝轮流做，明年到我家。’”这话虽粗俗，却够狂妄。正如一部电影说的一样“我若成佛,天下无魔。我若为魔，天奈我何!”他本领通天，无惧一切，对任何人都充满了轻蔑，唯吾独尊，与之甚相符。

他更是有情有义，当年，他被如来压在五行山下整整五百年，唐僧路经此地，揭了那金贴，救了他，从此，他便保护唐僧去西天取经，为其斩妖除魔。三打白骨精时，唐僧肉眼凡胎,分不清是非好歹，要逐他走，无可奈何下，拔了三根毫毛，化成其身，向唐僧拜了一拜。听闻唐僧有难后，又不计前嫌相救，此不为重情义乎!

孙悟空虽是达万物蕴育而生，无父无母，无人管教，却也有礼节。西天路遇火焰山，三借芭蕉扇时，他先礼后兵，可谓是君子典范。

孙悟空，孙悟空， 桀骜不驯是他，重情重义是他;鲁莽是他，机智是他;粗低是他，守礼也是他。他可以恶贯满盈，罄竹难书，也可以慈悲为怀，慈度众生。

说他坏，他以佛为本，从不吃荤;说他好，他见到妖魔，便要打杀，丝旁毫不余情气。常言道“一念佛，一念魔”，佛魔只在一念之间，可孙悟空不一样，他“不伏麒麟辖，不伏风凰管”是正是邪，是非难断。

浅谈初一学生的阅读教学过渡 第7篇

一、要重视初一学生的心理过渡,激发阅读兴趣,使学生乐学

教师首先要树立正确的学生观,打破师道 尊严,建立民主平等的师生关系,尊重学生的人格,运用真挚的爱心去唤醒学生积极的情绪。比如饱满的精神状态、热情的期望、和蔼的表情、理解的手势、信任的眼 神、平等的交流等,都可以打动学生的心灵,从而使学生积极地响应教师提出的问题,积极思考,寻求正确答案。

其次,要注意调动学生学习语文的兴趣。培养兴趣主要从主观因素入手:第一,从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”,让学生树立“生活处处有语文”的思想;第二,要勤于阅读,善于读书、读生活,注意开拓学生的视野,使学生的语文学习由课内向课外延伸,使语文学习能有源源不断的活水;第三,要培养广泛的好奇心,从标题到内容再到分析概括的探索都应具有好奇心。

教师还应该因“材”施教,采取一些具体的 做法,激发学生学习语文的兴趣,包括精心设计导入环节、发掘教材的意蕴魅力、用富于情感和幽默风趣的语言、鼓励学生“说”、动手实践和玩中品位,运用新颖的教学手段,使课堂教学变“静态”为“动态”、变“封闭”为“灵活”、变“单调”为“生动”……

二、要重视初一学生的知识过渡,学法指导,使学生会学习

初一语文教师在教法上应适当保留一些小学高 年级的教法,以“低起点,小步子”为指导思想,帮助学生温习旧知识,恰当地进行铺垫,以减缓坡度,帮助学生打好基础,增强学生自信心。

学法指导是多方面的,下面侧重介绍如何从指导学生预习入手,结合课堂教学指导学生学习的方法。

首先,教师要对预习提出明确的要求。预习要从整体出发,从粗到细,从内容到形式,至少把课文 读四遍。第一遍跳 读,要求记住 梗概和主 要的人、事、景、物、观点;第二遍速读,要求复述 内容和理 清结构;第三遍细读,要求理解字词句,圈点批注,归纳中心;第四遍精读,要求分析写作特点。

预习要求也是因文而异,对于古诗古文则要求课前多朗读,仔细理解文言词语、诗义,再像现代文 一样,分析理解全篇。

其次,要教会学生预习的方法。

1讲清阅读的分类,分为跳读、速读、精读、细读等,并讲清各种读法的要求,使学生在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上,去发现美、领悟美、感受 美,陶冶性情。

2归纳总结小学学过的查字典解释词意的方法。

3复习掌握分段的规律和归纳段落大意、概括中心思想的方法。初中课文篇幅一般较长,文体多样,概括方法要区别对待,且每次接触新的文体时,都应对同类文体的学习方法进行归纳总结。

4教会学生读课文时进行有目的的标点圈画,并对重点词句加上评注。学生阅读是学习的起点和基础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生 反复阅读课文,要边读边想,要圈点勾画,并在适当位置写出感受、欣赏、评价之类的内容。

5教会学生读文章 时 如 何 把 握 好“整”与“零”的 关系。

“整”指文章的整体,“零”指文中的 局部。阅读时,先浏览全文,把握整体内容,然后化整为零,弄清局部与整体的联系。无论读什么样的文章都可以这样。

6教会学生读文章时要把握好学习重点,正确对待精读和粗读。一般说来,对那些最具体,最能表现 中心思想的句段应该精读,与中心关系不大的应略读。精读要求逐字逐句逐段地读,对那些似易实难,平中见奇的字词句要善于探幽发微,做到字求其训,句索其旨,理解言外之意。

三、注意改革课堂教学结构,使学生爱学

注意改革课堂教学结构,阅读教学可以根据课文自身的特点和教学实际,把课堂教学分为讲读课、评议课、自学课、先练后讲课、先讲后练课和边讲边练课等。

在讲读课文中,教师应该 因文而异 采取顺序 讲读法、举一反三式、直奔中心式、跳跃式等教学结构。

西游记初一读后感 第8篇

我最喜欢《西游记》中的第八回《孙悟空三打白骨精》。孙悟空为了不让白骨精抓走师父，不怕师父念紧箍咒，一定要把白骨精打死为止。孙悟空这种坚持不懈的精神值得我们学习。

孙悟空第三次打白骨精时想了一个好办法，让土地神，山神围住白骨精，自己拿着金箍棒打那个白骨精。师父说他打死了三个平民，孙悟空却坚定地说是白骨精变的，他的理由是那个白骷髅上有四个字，那四个字是白骨夫人“孙悟空这种精神值得我学习。

我想到了我自己有时候明明做对了，人家说是错的，我说是对的，人家问我理由是什么，我怕人家说我，就没有把理由说出来，人家看我没有理由就说没有理由就说明是错的，我只好说是错的，结果我们俩个都错了。我觉得我要对自己有信心，不能害怕，要勇敢地说出自己的理由，像孙悟空一样，哪怕被师父误会仍能够坚持做自己认为是对的事情。

西游记初一读后感 第9篇

今天，我们在五楼电教室召开了“《西游记》图书交流会”。

有六名同学介绍了六个人物，分别是吴承恩、孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧和如来佛祖。他们介绍完这六个人物让我收获了很多，比如：吴承恩字汝忠，号射居山，孙悟空的封号有：弼马温、齐天大圣、斗战胜佛，他生性聪明、活泼、忠诚、嫌恶如仇;猪八戒是享乐主义典型和意之驰，孙悟空是英雄主义角色和意之神，唐僧是虔诚的理想主义者，他身材高大，举止文雅孙悟空的优点有：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽、不畏艰难险阻，充满了斗争精神。缺点有：有时有点调皮、捣蛋，爱和八戒开玩笑，好听奉承话。在《西游记》中经典的妖怪有：黄风怪、白骨精、金银角大王、九尾狐、青牛精

我们开完这个图书交流会让我学到了一些《西游记》里的知识点，让我深深地了解了《西游记》中的主要人物，让我对这部精典名著――《西游记》更加深入地了解了。

西游记初一读后感 第10篇

第一次翻开这本书，我就被故事中精彩的片段迷住了。《西游记》这本书主要讲了孙悟空出世、大闹天空、最后被如来佛压在五行山下，又描述了释迦造经，观音访僧，魏斩龙，以及玄奘出世等故事之后主要写孙悟空等人保唐僧西天取经，一路降妖伏魔，走过十万八千里，前后十四年，历经九九八十一难，最后回取真金的经过。

唐僧师徒四人在前往西天取经的路上，共遇到了九九八十一道难关。这就好像我们成长道路上布满荆棘。最终，他们战胜了难关，取得了胜利。“工夫不负有心人”这句话用在他们身上是再恰当但是。而我们，只要有不怕困难，坚持到底的决心，也会取得最终的成功。

其中有一个场景感触良多，“平顶山八戒被擒，莲花洞悟空盗宝”那集是讲唐僧师徒四人来到了平顶山，山上莲花洞内的妖怪知道后，亲自出马去捉拿唐僧，他们捉住唐僧后就立刻打道回府。悟空从两个巡山的小妖手中骗到了那两个妖怪的宝贝，最后打败了那两个妖怪，太上老君便将它们收服。

由此，我想到了我们的学习。学习就好像是要去取得真经。在学校里，有着形形色色的人。有的像猪八戒，好吃懒做，做任何事情都马马虎虎，有的则像沙僧，诚恳老实，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，足智多谋。而唐僧则是心地善良，不愿气馁的人。若我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的信念，那必须会取得成功。

初一学生数学学习兴趣的培养 第11篇

一、让学生轻松地学习

数学学习是一个循序渐进的过程, 很多学生一开始就对数学产生畏惧心理, 认为数学难学.所以在学生刚进入初中时, 我们不能先让他感觉数学难学, 而要让他觉得, 学数学只要稍微用点工夫就能学好.

例如, 在教学七年级上册第一章《我们与数学同行》时, 我选择使用多媒体教学.将生活中常见的图形、数字, 用图片的形式展现 (如居民身份证、股票涨跌情况、车票、汽车牌照等) , 让学生在轻松的氛围中感受生活中处处有数学, 了解数学是人们交流信息的一种有效、便捷的手段, 认识数学的价值和学习数学的意义.学生在相互交流中学会尊重和理解他人的见解, 敢于发表自己的观点.在中学数学学习的开始, 就对数学学习产生浓厚的兴趣.

二、让学生体验成功的乐趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣.课堂上施行一些小技巧, 人为地设置一些让学生成功的机会, 让他们也体验一把成功的感觉.比如, 在讲一些例题时, 对基础较差学生提出一些非常低的要求, 使他们人人都能达到, 并明确指出, 他们如果完成了老师提出的要求, 就视他们完成了任务, 并进行及时的表扬与鼓励, 以提高他们学习数学的兴趣, 增强他们的信心, 通过获得成功的心理满足, 促使他们热爱数学, 并体验数学学习中的诸多乐趣.

例如:当讲到“比0小的数”这一节课时, 我提问:电视画面上的“-13℃”指的是什么温度?有学生回答:零下13℃.这时, 我就立即对他的回答加以肯定, 并且投以欣赏的目光, 从而顺理成章地引入负数的概念以及有理数的意义和分类.在每一个数学课上, 对学生的“出色表现”予以及时的称赞, 这样能大大激发学生对新课内容的兴趣.

三、让学生成为课堂的主人

将“老师要学生学”变为“学生自己要学”.“老师要学生学”是学生在老师的“填鸭式”教学下的被动学习, 学生只是一只简单的盛装知识的容器;“学生自己要学”是学生在教师引导下的积极主动的学习, 学生是一个有着强烈求知欲望的主人.只有当他自己要学, 他才会对数学产生浓厚的兴趣, 这是一种无比强大的内驱力, 有了这种内驱力, 学生就会勤学苦学.

例如“有理数的除法法则”这一课, 在复习了上一节学习的倒数后, 可以先让学生计算:8÷ (-4) = ( ) .

计算:8 ( ) =-2,

∴8÷ (-4) =8 ( ) .

再尝试:-16÷ (-2) = () , -16 () =8.

师:根据以上题目, 你能说出怎样计算有理数的除法吗?能用含字母的式子表示吗?

学生活动:同桌互相讨论. (一名学生回答)

在上述讨论的基础上总结有理数除法法则, 然后由学生板演等课堂练习及时巩固知识.只有让学生成为课堂学习的主人, 才能保证他们有持续不断的学习动力和兴趣.

四、让学生学会思考

要让学生把书本上的知识内化为自己的知识, 教师要在教学中结合具体的教学内容, 为学生提供独立思考的机会, 给学生留有充分的思考余地, 让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平, 提出自己对问题的看法.要以教师之情导学生参与之趣, 把自己置身于参与者的位置、服务者的地位所以我在教学中往往注意多设计探索性和开放性的问题, 给学生提供自主探索思考的机会.

例如, 让学生看以下两题: (1) 13+ (7-5) ; (2) 13- (7-5) .谁能用两种方法分别解这两题?找两名同学板演

小结这样的运算我们小学就会了, 对吗?那么, 现在若将数换成代数式, 又会怎么样呢?再看两题.

谁能仿照刚才的计算, 化简一下上面这两道题?找学生口答, 我将过程写出, 进而总结得出去括号法则.要激发学生的兴趣, 就得让学生在思考中感受数学的魅力, 增强学数学的兴趣.

五、让学生独立完成课后作业

独立完成课后作业可以加深对所学知识的理解和记忆不少学生正是通过独立完成课后作业, 把容易混淆的概念区别开来, 对知识之间的关系了解得更清楚, 公式的变换更灵活.独立地完成课后作业, 能促进数学概念、方法等知识的“消化吸收”, 使得数学知识的掌握进入到应用的高级阶段.

独立完成数学课后作业, 还可以提高思维能力, 面对作业中出现的问题, 会引起学生积极的思考.在分析问题、解决问题的过程中, 不仅巩固了所学的知识, 而且锻炼了思维.使思维能力在独立解决问题的过程中得到迅速提高.

课后作业的独立完成和数学课堂教学相互促进, 相互影响, 久而久之, 便形成了一种习惯, 一种良性循环.这是初一学生数学学习兴趣的保证.

初一《西游记》读后感 第12篇

作者吴承恩用生动的笔墨，将孙悟空的智勇双全，猪八戒的憨厚可爱，沙僧的忠厚老实，唐僧的善良慈悲写的栩栩如生。在如此之多的故事中，让我印象最深刻的就是《三打白骨精》这个故事了。这个故事主要讲了唐僧一行人来到了白虎岭，白虎岭内住着一个白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次变成老翁又被孙悟空识破。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。

读完之后，我的心里感慨万分，我也得到了很多启示：要是世界上的人都像唐僧那样有一颗善良的心却不能明辨是非，那么这个世界就会成为一个混乱的世界，世界就不会进步了。我多么希望自己能像孙悟空那样有一双火眼金睛呀，那样的话我就可以在关键时刻分辨出好人、坏人;我更希望自己能像孙悟空一样神通广大，可以使自然灾害不再出现，战争不再发生，所有人都能过上幸福生活。

西游记初一最新读后感 第13篇

读完一本书以后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的西游记初一最新读后感，欢迎阅读与收藏。

《西游记》是我国四大名著之一，这个暑假我和家人一起阅读了这本名著。通过学习这本名著，我学到了很多，受益匪浅。

《西游记》总共分为三大部分，前七篇讲了引子部分，孙悟空的登场，唐僧取经的缘由等；然后八至十二篇讲了唐僧去西天取经途中，收孙悟空、猪八戒等人为徒等。

这本名著的主要部分是十三至一百篇，这部分内容主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧保护唐僧去西天取经的故事，在取经的过程中，他们见到了很多妖魔鬼怪，有的妖怪不安好心，有的表面上假装好人来帮助他们，其实暗地里想害死他们，这样就能吃到唐僧的肉长生不老了，还有的妖怪趁着师徒四人闹矛盾的时候假装成孙悟空的样子来欺负他们。但是，他们在路上也遇见了许多的好人，比如：大海龟、女儿国的国王、渔夫等帮助他们度过了不同的难关。在整个取经途中，他们也有吵架、不信任，甚至唐僧还抛弃过孙悟空，但是在唐僧遇到危险的时候，孙悟空还是来救他了，最终他们还是团结在了一起。历经千辛万苦，他们终于走到了天竺，因为需要九九八十一难才能取到真经，可是到了天竺的时候他们才经历了八十难，如来佛祖给了他们空白经。最后一难是去的时候唐僧答应帮驮他们过河的老乌龟问佛祖它还要多久能修炼成仙，结果唐僧给忘了，乌龟很生气，就在送他们回去快到岸的时候把他们扔下了河。九九八十一难为满，方看见真经。

《西游记》不仅故事很吸引人，故事情节栩栩如生，而且它还用了很多修辞手法，比如：比喻、拟人、排比等，很值得我们学习。在阅读这本名著的时候，我学到了做人一定要持之以恒，遇到问题要知难而上，不能退缩。还有每个人都有每个人的本领，一定要学会团结。

提到《西游记》大家一定很熟悉，我也一样；如今再从书架上拿出它，我仍是爱不释手，没翻开几页，就随着吴承恩爷爷的精彩描绘给吸引了。

《西游记》作者吴承恩将其中的各个角色都活灵活现、淋漓尽致地展现在读者眼前。在这个暑假，我阅读了《西游记》的原著版，令我深有感触，原著中更加曲折的故事情节和师徒们离奇的取经经历，更是让我留下了深刻印象。

《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象中惊叹不已。然而，通过《西游记》中虚幻的神魔世界，却处处反应着现实社会的真实投影。

孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐憎这四个人物形象的性格，特点各不相同，恰成了鲜明的对比，也许这正是作者描写人物形象的鲜妙之处吧。最令我佩服的还是孙悟空，因为他总是不畏险阻挺近，而且天不怕地不怕，却是正义的化身。

他十分敢斗，他敢斗玉皇大帝，闹得天宫整天心神不宁；他敢斗各种妖魔鬼怪，没有一个妖精能逃过他的火眼金睛。在这个世上，除了如来佛祖和观世音菩萨，无人能治服他。

最重要的是他是一个有仁有义的好猴王，当唐憎三番五次地将他逐出师门，他却仍然时时刻刻地惦记着唐憎的安危。

我希望自己也能像孙悟空一样，做任何事都要坚持到底把它做完做好，给予自己信心，相信自己一定能做到最好，绝不能半途而废，有了良好的开端，最终却没有美好的结尾，有始无终。

所以我要学孙悟空，有时候也要适当地露出点“倔”，到了最后胜利的那一刻，当然也不能忘记途中同伴们的协助，团结就是力量。

《西游记》，一部科幻巨著，四个人，一场戏，四种人生。

《西游记》中我最喜欢的人是那似乎只会牵马、挑行李，做个背景或路人甲的沙悟净。孙悟空太闹腾，少了他却又太闷，像童年时代的我们，闯祸，撒娇，发脾气，唐僧那顽固不化的话语就像中年人惯有的教训的语气，自己迷茫着，却还要教徒弟们。看到后面，我觉得孙悟空也真的挺可怜的，遇到不理解自己的人，就像当初压在五指山下对身上的山说话一样。

八戒像跟屁虫，墙头草，没有自己的主见，有时向着唐僧，有时向着沙僧，像青年时代的二愣子，没主见，自私，贪心，又贪恋着温暖，有点不做事却想坐享其成的.感觉。

而唐僧呢？罗嗦得很！带着中年人的迷茫、无助，却又十分固执，总一副大义凛然的样子，可给我的感觉他却是那么胆小如鼠，每次遇到妖精都一副惊慌的表情，然后束手就擒，依赖着孙悟空保护他，每到这时，总会让我想起那些依恋年事已高的父母帮自己的无能小子。

沙悟净却截然不同，他是书中我最喜欢的人物，他的身上让我看到一种无奈，一种沧桑，一种淡然。他默默地承担着挑担子的苦活，再累也不会像八戒那样向师傅撒娇：“累坏我了，师傅，咱休息下吧。”，更不会像孙悟空那样任性地抛下行李，不负责地回流沙河去。他只是默默地保护着师傅，默默地从孙悟空手中牵过白龙马的绳子，即使他那时也很累。他的眼睛很清澈，不像悟空那么灵动闪烁，不似八戒那么狡黠，只总是那么静静地望着远方……

《西游记》，一部蕴含着无数深意的好书，每处细节，都总让我感受到一种人生。如此的好书，怎么能错过呢？你也来看看吧。

《西游记》这本书我是非常喜欢读的，我深有感触。尤其是曲折离奇的情节和唐僧师徒稀奇古怪的经历让我印象深刻。

第一次翻开这本书，我就被故事中精彩的片段迷住了。《西游记》这本书主要讲了孙悟空出世、大闹天空、最后被如来佛压在五行山下，又描述了释迦造经，观音访僧，魏斩龙，以及玄奘出世等故事之后主要写孙悟空等人保唐僧西天取经，一路降妖伏魔，走过十万八千里，前后十四年，历经九九八十一难，最后回取真金的经过。

唐僧师徒四人在前往西天取经的路上，共遇到了九九八十一道难关。这就好像我们成长道路上布满荆棘。最终，他们战胜了难关，取得了胜利。“工夫不负有心人”这句话用在他们身上是再恰当但是。而我们，只要有不怕困难，坚持到底的决心，也会取得最终的成功。

其中有一个场景感触良多，“平顶山八戒被擒，莲花洞悟空盗宝”那集是讲唐僧师徒四人来到了平顶山，山上莲花洞内的妖怪知道后，亲自出马去捉拿唐僧，他们捉住唐僧后就立刻打道回府。悟空从两个巡山的小妖手中骗到了那两个妖怪的宝贝，最后打败了那两个妖怪，太上老君便将它们收服。

由此，我想到了我们的学习。学习就好像是要去取得真经。在学校里，有着形形色色的人。有的像猪八戒，好吃懒做，做任何事情都马马虎虎，有的则像沙僧，诚恳老实，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，足智多谋。而唐僧则是心地善良，不愿气馁的人。若我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的信念，那必须会取得成功。

优秀西游记读后感初一 第14篇

《西游记》是明朝作家吴承恩写的。它讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人不畏艰险，克服重重困难去西天求取真经，最终修成正果的故事。

在这本书里，我认识到正直善良的唐三藏，忠心耿耿的沙僧，好吃懒做的猪八戒，以及天不怕地不怕、本领高超的孙悟空。特别让我感动的是他们师徒四人虽然遇见了很多磨难，但始终不离不弃，将一路历经的九九八十一难都一一克服，最终才取得真经的。

《西游记》里还有很多精彩的故事，相信你读了一定会受益匪浅。我最喜欢的故事是《三打白骨精》。白骨精诡计多端，一心想吃唐僧肉长生不老。她想借助孙悟空不在的这一机会对唐僧下手。白骨精接二连三的变化，制造了唐僧和徒弟孙悟空的种种误会。孙悟空被逼回花果山，但他得知师傅被抓的消息，他不计前嫌，又立即赶回去救了唐僧。唐僧得救后，知道误会了孙悟空，感到很后悔。师徒终于言归于好又重新踏上了取经的路。

初一格列佛游记的学生读后感 第15篇

一、初一学生数学成绩下降的主要原因

1. 小学、初中教材的变化影响

小学教材往往内容通俗、具体, 题型少而且简单, 教材坡度小, 直观性强, 对于每个概念都配备大量的练习;教师多采用反复训练, 机械重复的方法, 让学生熟悉每一道题的求解而不是理解.但初一教材一开始就给出了一个新的概念:绝对值、相反数、平行线的判定、性质等, 在众多的符号、概念、推理中, 一部分学生便渐渐找不到感觉.尽管近年来初中教材的难度有所下降, 但由于中考的存在和影响, 教师在教学过程中并不敢降低难度.

2. 不良的学习习惯、不当的学习方法的影响

初一学生在小学学习过程中形成了固定的学习习惯和学习方法:他们上课注意听讲, 满足于老师布置的作业.但只是满足于课堂上听, 没有养成记笔记的习惯.多数学生缺乏积极思考的习惯, 学习不能持之以恒.他们在平时的学习过程中害怕困难, 遇到难题不是动脑子自己去寻求解决的办法而是希望老师讲解整个过程.

3. 教师对学生学习的影响

教师教学中常常过分强调:本节内容是初中数学学习的难点、重点, 一旦学不好便会如何、如何的言论, 以期望引起学生的重视, 孰不知这反而加大了学生的心理负担, 使学生产生严重的畏难情绪, 打击了学生学习数学的兴趣.倘若学不好便会使学生对自己的能力产生怀疑.又如部分老师在讲解习题时往往对之点评, 有时会说:这题很简单, 我想同学们能解决.而在学生问问题时又说:这么容易的题怎么能不会?

二、初一学生数学成绩下降的对策

对于初中数学仅仅想学是不够的, 还必须会学, 要讲究科学的学习方法, 才能变被动为主动, 提高学习的效率.针对调查分析中出现的问题我在教学中主要采取了以下对策:

1. 加强学法指导, 提高听课效率

学生的学习方法是否得当, 课堂上的听课效率如何, 严重影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣.良好的听课效率主要来源于制订科学的学习计划、课前预习、专心听课以及及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等几个方面.制订计划以明确学习的目的, 合理安排时间以提高学习效率, 这是推动学生积极向上, 自主学习的内在动力.专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中, 努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到.上课过程中认真思考, 积极参与, 随时记下课堂中的要点以及自己的感悟或创新.

独立作业、质疑解难, 就是通过自己的独立思考, 灵活地分析问题, 解决问题, 并对此过程中暴露出来的错误, 集中整理在自己的记错本上以便及时拿出来复习.

总结和课外练习是必需的, 在系统复习的基础上激发学生积极主动地梳理知识体系, 通过分析、类比、概括、提炼以达到知识的升华.课外习题的训练也是必不可少的, 做题后一定要进行“反思”, 即思考一下本题所用的基础知识, 数学思想方法, 为什么要这样做, 是否还有别的方法思路, 本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用等.通过这样不断的积累就会养成良好的分析问题、解决问题的习惯和能力.

2. 教师角色的转变

2.1注重与学生的情感交流

“亲其师而信其道”讲出了一种好的师生关系带来的良好的学习效果, 这是教师们早已熟知的旧理.生亲师, 才有可能学好“道”;师爱生, 才有可能达到良好的教学效果.加强与学生的情感交流特别是对于数学学习有困难的学生, 要充分创造机会主动接触他们, 多给他们温暖和亲情, 让他们感受到老师是他们的朋友.通过自己的言行去打动和感染每一位学生, 消除数学差生对数学教师敬而远之的心理只有和他们融成一片他们才会主动和你交流, 才能向你道出数学学习中的困惑.这样, 你才能采取相应的措施.

2.2学生是可以点燃的“火把”, 轻松活泼的课堂气氛和师生关系是点燃“火把”最适宜的火种

在数学教学中, 应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式, 实现由“教”向“学”过渡, 创造适宜于学生主动参与、自主学习的活跃的课堂气氛, 从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.

在教学中我经常让学生去讲、去做、去思考, 而我更多的只是作引导、指导.我完全让学生去思考, 探索, 研究, 结果有的学生能发现好几种解法, 还有的学生在研究探索中存在很多问题, 有些问题是老师也没想到的.然后我就根据学生研究中存在的问题大作文章, 结果课堂气氛和课堂效果都很好.

2.3在数学教学中, 我们要从学生的实际出发, 了解初中教材的特点

初一时期要注意教学的进度不可过快, 要善于根据学生的实际情况备教材、备学生, 与他们一起共同制定合适的学习目标, 确定适当的期望值.要加强学习用先进的教育理念充实自己, 在数学教学中充分利用现代化的教学手段把课本中抽象的知识形象化.在数学教学中, 坚持以学生为主体、教师为主导, 努力尝试一些有益的教学方法, 广泛征求学生的意见, 寻找符合学生心理特点、数学实际水平的数学方法, 注意吸引学生的注意力.在课堂中时常设计一些悬念或选取一些与数学有关的、趣味的话题, 因材施教, 对数学差生讲解时尽量降低难度和起点;在习题处理上采用分层处理法, 要求学困生只作基础题, 对他们的作业采取面批以达到及时订正其中的错误的目的.

3加强学生的数学思维能力训练

初一《西游记》读后感作文 第16篇

大家都知道猪八戒是个好吃懒做的人，它长得长鼻大耳，十分丑陋。他有很多缺点，比如：他贪财好色、好吃懒做、呆头呆脑。他原本是天蓬元帅，但因为他贪杯好色而犯了天条被贬下凡间。一不小心投错猪胎。现在“猪八戒”是个骂人的贬义词，都是因为他死性不改。我真希望他改掉这些坏毛病啊!

沙和尚是个憨厚老实的人，原本是卷帘大将，因犯了天条被贬下凡间。他对唐僧敬若神明，从不忤逆唐僧和两位师兄。从中可以看出沙和尚能宽容别人，善良有耐心。

大家都知识唐僧有副慈悲为怀的菩萨心肠，他从不贪财好色。他一心向佛，想取回真经，后来他和四个徒弟一起去西天取经。有时唐僧不辩真假，结果被妖魔鬼怪欺骗、抓走，幸亏是孙悟空及时救出了他。他们一路上斩妖除魔，为民除害，替天行道，得到老百姓的敬佩。最后他们经历了九九八十一难，终于到了西天极乐世界取得真经，修成正果。唐僧封为旃檀功德佛;悟空被封为斗战胜佛;八戒被封为净坛使者;沙僧为金身罗汉，白龙马为八部天龙马。