初中生行为习惯倡议书

初中生行为习惯倡议书（精选12篇）

初中生行为习惯倡议书 第1篇

尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

每当我走进一中校园，总会倍感惬意:高大漂亮的教学楼、宽敞明亮的教室，干净的道路，整齐的桌椅，欣欣向荣的一花一草一木但是就在这样美丽的学习环境中总会有一些不和谐的音符，也就是我们一些不良的行为习惯，如：随地吐痰，乱丢垃圾，乱讲脏话，破坏公物等等。这些行为看似稀松平常，却给我们美丽的校园带来一点瑕疵，也影响了我们的学习氛围。

良好的文明习惯是我们健康成长的需要，养成良好的行为习惯最终将会使我们自己受用，从某种意义上说，这比拥有知识和拥有财富更加重要。为此，我代表学生会向全体同学发出以下倡议：

1、仪表大方得当---穿戴要规范整洁，朴素大方，不烫发不染发，不佩戴首饰，按照学校要求穿校服戴校徽。

2、养成文明举止的习惯言行规范，使用文明礼貌用语，见到老师主动问好，不说脏话、谎话，不打架吵闹。教室、宿舍上下楼梯要轻声慢步，靠右行走。就餐自觉排队，不拥挤，不插队。

3、养成严肃集会的习惯升旗、跑操等集合行动迅速，做到快、静、齐。集会时不交头接耳，不随意走动。

4、养成爱护公物的习惯爱护花草树木，不在墙壁和课桌上乱涂乱画，不损坏门窗和教学工具。

5、养成讲究卫生的习惯要保持个人清洁卫生，仪表整洁;要积极参加体育锻炼，增强免疫能力;不要随地吐痰;不要乱扔垃圾。

6、养成勤俭节约的习惯树立勤俭节约的美德，要做到爱惜粮食;节约水电;生活俭朴，不浪费不攀比。

同学们，播下一个行为，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。希望大家从点滴做起，养成文明习惯，共创辉煌未来!

长清一中初中部学生会

20xx-2-21

初中生行为习惯倡议书 第2篇

为营造良好学习风气，增强同学们文明意识，加强同学们文明习惯养成，共建文明、整洁、舒适、和谐的学习生活环境。在此，学生处、团委向全校同学发出如下倡议：

1、遵守校园内禁止吸烟的规定，自觉远离烟草，争做文明学生;如果看到他人吸烟，为了自己和大家的健康，请对其进行友好的提醒和劝诫;不要在宿舍内吸烟，更不要把烟头扔下窗外，看到未熄灭的烟头应及时踩灭并扔进垃圾桶。

2、宿舍是我们第二个家，我们要养成良好的个人卫生习惯，每天打扫卫生宿舍、清理阳台垃圾，并及时将垃圾送至指定地点，杜绝乱扔垃圾的不良习惯，不高空抛物，尊重物业保洁阿姨的劳动成果。

3、宿舍内不使用、存放大功率电器和私自拉接线，各学院、各宿舍应从自身排查安全隐患，切实增强安全意识，主动消除安全隐患，共建安全校园。

4、大学生要健康向上阳光，注意自身形象，衣冠整洁，进入教学楼、图书馆等公共场所不穿拖鞋，不穿奇装异服，不染彩发。

5、使用文明用语，不说粗话脏话;见到老师和长辈，主动问候;同学之间友好相处，相互帮助。

6、不把食物带进教学区，并主动清理教室抽屉的垃圾;以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的清洁卫生;不乱扔垃圾，看到地面上有纸屑等，主动捡起来，教室垃圾桶满了主动倒掉。

7、自觉维护课堂教学和自习自修秩序，不喧哗打闹，不影响他人学习，不做与学习无关的事情;上课时不迟到早退，不旷课不玩手机;上课将通讯工具调节成静音状态，共同营造绿色文明课堂。

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。亲爱的同学们，让我们从小事做起，从现在做起，践行“文明、健康、科学”的生活方式，用我们的青春和实际行动唱响文明的音符，书写校园文明的新篇章!

学生工作部(处)、团委

刍议初中生行为习惯的培养 第3篇

一、行为习惯有多大的力量

即使不谈教育理论, 就从我们的班务工作经验出发, 我们也能下一个结论, 那就是说学生的行为习惯对学习结果的影响, 要超过其它许多所谓重要的因素。当我们将经验的目光射向学习成绩优异的学生时, 会发现这些孩子能够很好地安排自己的时间, 能够清晰地知道自己什么时候该做什么事情;而当我们将目光锁定在那些所谓的学困生身上时, 我们同样可以发现他们当中很多学生并不是智力低于别人, 更多的是因为他们对学习的理解, 他们在学习行为中表现出来的习惯要远逊于前者。因此, 很多经验丰富的班主任在描述这一现象时, 将汪中求的那句名言改为“习惯决定成败”!行为主义者认为, 行为习惯是指学生经过长期的练习 (如在校定时的作息等) 形成的具有自动性的行为。无论是哪种理解, 习惯的形成都离不开重复性, 习惯的结果都具有自动性。根据有研究者对部分学生的调查研究, 发现在成绩优异者的身上, 习惯对学习的影响超过了兴趣, 而对于学困生而言, 习惯与兴趣对学习的影响几乎持平。这说明行为习惯对学习的影响力是巨大的。因此, 行为习惯的养成就应当成为班主任工作的重心。且必须强调的是, 这种重心应当是不因为教育理念的更新而发生变化的, 其应当是永恒的。

二、行为习惯的养成途径

尽管我们强调行为习惯的养成应当成为班主任工作的重心, 但在具体的行为习惯培养的方式上, 我们却不能因循守旧。因为面对今天的初中学生, 很多曾经有效的手段方式已经不再奏效, 因此班主任在培养学生良好行为习惯上面临的最大挑战, 就是怎样运用符合学生实际的手段, 去培养学生的行为习惯。笔者对此也进行了思考, 尤其是借鉴了课程改革的理念, 提出如下一些培养良好行为习惯的思路, 收到了较好的效果。

一是创设良好的情境。情境是课程改革提出的新理念之一, 强调学习要在情境中进行。而学生良好行为习惯的养成从心理学的角度来看, 可以看作是动作技能和认知策略的学习, 因而相当一部分学习理论也是适用的。很明显的一点是, 今天的学生用枯燥的理论说教已经起不到任何作用, 但如果能够让学生处于一种情境当中, 那学生往往就生成属于自己的想法, 从而积极地影响自身的行为习惯。那么, 良好的情境具有什么样的特征呢?笔者经过总结, 认为应当具有这样的两点:其一, 情境要具有实体的性质。本质上讲, 情境在班务工作中是具有明显的虚拟性质的 (即不在眼前发生) , 但情境中的素材以及各种细节, 要尽量来自于实际, 也就是说情境应当是实际具有教育意义事件的抽象与简化, 但不能杜撰或编造, 否则就失去了教育的效用, 自然也就无法对学生产生信服的力量;其二, 情境应当能够让学生对号入座。我们强调情境不应空心化, 要让学生在情境中感觉到对自己有感召作用, 一个很重要的着力点就是要让学生在情境中感觉自己的存在, 即总有一点能够让学生对号入座。

二是行为习惯应当在重复中形成。很多时候我们发现一些班主任并不缺乏优秀的创意, 但这些创意最终很难收到预期的作用, 其中最为重要的原因就在于没有持之以恒。即班主任只将教育放在班会课上, 班会课一结束, 教育也就结束了。针对这一不足之处, 笔者往往以一学期或一学年为一习惯培养周期, 在学期初确立了一个行为习惯培养的思路并在班会课上得到了学生的认同之后, 一个简单且有效的策略就是在以后的学校生活中给予坚持, 这种坚持某种程度上讲就是重复。但初中学生的心理毕竟是不喜欢重复的, 班主任本身有时也容易为重复所懈怠, 于是笔者的另一思路就是在核心目标不变的情况下, 通过改变努力的形式, 让行为习惯得到养成。

三、行为习惯的养成需要沟通

探讨初中生行为习惯养成教育 第4篇

【关键词】初中生 行为习惯 养成教育 策略

众所周知，良好的行为习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要在长期的坚持下才能形成，一个好的行为习惯能使人受益一生，同时一个坏的行为习惯会危害一个人的一生。所以，养成教育在我国的学校教育中有着一定的地位。养成教育，简言之就是培养学生良好的行为习惯的教育，它一般从日常行为的训练着手，综合运用多种教育方法，对学生的“知、情、意、行”等方面进行指导，从而使学生形成良好的行为习惯。养成教育的内容相当广泛，包括卫生习惯、语言习惯、学习习惯、文明礼貌习惯、思维习惯等等，不仅给与正确的行为指导，还训练和培养学生形成各种良好的行为习惯。

一、养成教育的基本要求

（一）进行自我教育的要求

初中学生对是非已经有一定的认识，已经拥有自我教育的能力。所以，在养成教育的过程中要积极的调动学生的积极性和主动性，使他们能够在日常生活中进行自我监督、自我评价、自我管理、自我约束和自我服务，在自我教育中提高自己的道德意识，从而为良好行为习惯的形成创建一个和谐良好的氛围。

（二）要具体的因人制宜

养成教育不仅涉及到每一个学生，还牵扯到学校、家庭和社会的多个方面，是一项比较复杂的教育。对不同的学生来说，所处的客观环境、社会状况家庭背景，学生自身的胜利、心理、接受能力、知识水平、兴趣爱好等方面是各不相同的，如果用统一的教育方法显然是行不通的。所以，养成教育也要因人而异，了解学生的不同状况，有针对性的采取恰当的措施。

（三）要以正面的教育为主

所谓的正面教育就是指直接从提高道德认识入手，用讲道理、摆事实的方法，循循善诱，用道理使学生信服。特别是针对学生因缺点产生的错误，要及时的对其进行引导疏通，从正面说服他，从而震撼他的内心。初中学生身心发展还不完善，可塑性比较强，教师要能够抓住有利时机进行教育，为学生良好道德的形成打下充实的基础，使真善美等良好品质深入到学生的内心。

（四）要注重实践

一切行为习惯的养成最终都要应用到具体的生活中，所以，养成教育要特别注重实践的教育。不仅要教给学生做人的基本道德，还要教会学生能够在实践之中落实自己的言行。实践的教育要扎根于日常生活，比如爱惜粮食、言语文明、爱护公物、尊师爱幼、保持良好的卫生习惯等等，在学习和日常生活中形成良好的行为习惯，在学中做，在做中学，学用结合，从而言行一致，做一个表里如一的人。

二、促进初中生良好行为习惯教育发展的有效策略

（一）要让学生对良好行为习惯有一个深刻的认识

初中学生在成长的过程中，可能还不能意识到行为习惯养成教育对其未来发展的重要性，而不重视行为习惯的养成。这就需要教师给与正确的引导，通过各种励志案例及专业解释，使学生对良好行为习惯养成的重要性有一个正确的认识，从而重视日常生活中良好行为习惯的养成，为未来的个人发展打下良好基础。

（二）充分发挥家庭教育在学生良好行为习惯教育中的积极作用

行为习惯养成教育不仅仅是学校的职责，家庭作为养成教育的第一堂课，对学生行为习惯的形成也有重大的影响。学校要与学生的家庭保持紧密的联系，及时地将学生的行为表现反馈给学生家长，也从学生的家庭中了解学生在家的行为表现，从而给与正确的指引。父母作为孩子的监护人，承担着培育孩子的重任，在家庭日常生活中要注重对学生行为习惯的培育，做好学生的监管，还要积极的配合学校，共同努力，为学生良好行为习惯的形成创造良好的家庭氛围。

（三）实践锻炼常抓不懈

将道德教育与现实的生活教育有效结合起来是培养初中学生良好行为习惯的常用方法，但是在行为习惯教育中，部分教师只注重理论知识的讲解，而对实践重视程度不够。实际上，实践遍布日常生活的方方面，需要从小事做起，常抓不懈。实践的教育要扎根于日常生活，比如爱惜粮食、言语文明、爱护公物、尊师爱幼、保持良好的卫生习惯等等，在学习和日常生活中形成良好的行为习惯，在学中做，在做中学，学用结合，从而言行一致，做一个表里如一的人。

（四）要与时俱进，不断丰富养成教育的内涵

随带是在不断进步发展的，养成教育的内涵也在不断地丰富，教师和家长在培养学生良好的行为习惯的过程中，要随时代的发展以新的视角来看养成教育。现今我们正处于市场经济阶段，创新精神已经成为人才培养的重要要求，所以，在行为习惯养成教育中，不能过于严格的拘束学生的行为，良好行为习惯的形成不能以牺牲创新精神为代价。行为习惯养成教育要能够依据时代的需求，不断的增加新的内容，比如搜集信息的习惯、善于思考的习惯、团队合作的习惯、自我评价、自我反省的习惯、尊重他人的习惯、敢于质疑权威的习惯、诚信的习惯等等。

（五）充分的利用班集体的教育功能

班风对一个班级体来说是十分重要的，班风的好坏、集体意识的状况和集体道德水平的高低，对班级体中每一个成员的行为习惯的形成也是有着重大影响的。在道德教育中，要积极的发挥班集体的积极作用，使班集体的整体道德风貌良好，达到比较高的思想境界，形成一个刻苦钻研、积极向上的班级学习氛围，学生在班集体氛围的感染下受到无形的制约和鞭策，而在日常生活中注重自己的行为表现，成为一名奋发向上、互助团结、关心他人、品格高尚的学生。所以，班主任要培育良好的班风，促进行为习惯教育的健康发展。

结语：综上可知，行为习惯养成教育对初中学生来说意义非凡，学校要借助家庭和社会的力量，相互配合，采取有效的措施，积极的推动学校行为习惯养成教育的发展。

【参考文献】

[1]刘玉.初中生行为习惯的养成教育[J].新课程：下旬.2014（02）.

[2]蔡振生.对良好行为行管养成教育策略的思考[J].中国科技教育.2012（11）

[3]闫书广.素质教育实施的路径之一———行为习惯养成教育[J].教育理论与实践.2011（06）

初中生行为习惯倡议书 第5篇

美丽校园，学子圣地，我们共同呵护才能欣欣向荣；莘莘学子，良好校风，我们孜孜以求，才有累累硕果；师生和谐，崇德尚纪，我们言行相随，才能蔚然成风！

为了净化校园环境，浓厚学习风气，形成良好的学习行为习惯，提高自身素养，使全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，争做文明学生，现向全体同学发出以下倡议：

1.养成刻苦学习的习惯——以饱满的热情投入到学习中去，汲取知识，充实自我，“养成良好行为习惯，做合格的中学生”倡议书。严格遵守课堂纪律，集中精力，认真按时完成各项学习任务，努力提高自身文化素质。

2.养成珍惜时间的习惯——到校后同学们要自觉进教室学习，听从值班班长的指挥，倡议书《“养成良好行为习惯，做合格的中学生”倡议书》。每天的作业要及时完成，不能拖拉，做到今日事今日毕。

3.养成举止文明的习惯——言行得当，使用文明礼貌用语，见到老师主动敬礼问好，不说脏话、谎话，不打架吵闹，校园里不大声喧哗、追逐打闹。

4.养成讲究卫生的习惯——要保持个人清洁卫生，仪表整洁，勤洗澡勤洗手；要积极参加体育锻炼，增强免疫能力；不要随地吐痰；不要乱扔垃圾。

5.养成遵守规范的习惯——上下楼梯要轻声慢步，靠右行走。上学、放学路上要遵守交通规则，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。

6.养成勤俭节约的习惯——树立勤俭节约的美德，要做到爱惜粮食，节约用水，每次洗手后，要随手拧紧水龙头；离开教室时，随手关掉教室的所有电器；草稿纸要装进废纸箱，不能随便丢弃，避免浪费。

初中生不良行为习惯调查问卷 第6篇

学校：___________年级：___________

1、你说过脏话吗？（）

A、是B、否C、偶尔

2、你有随地吐痰的习惯吗？（）

A、是B、否C、有时

3、你有乱扔杂物的习惯吗？（）

A、是B、否C、有时

4、你能遵守交通规则吗？（）

A、是B、否C、一般

5、你做过有害集体的事吗？（）

A、是B、否

6、你是个诚实守信的人吗？（）

A、是B、否C、还行

7、你尊重别人吗？（）

A、是B、否

8、你有责任感吗？（）

A、有B、没有

9、你有节约意识吗？（）

A、有B、没有C、有时

10、你每天锻炼身体吗？（）

A、是B、否C、有时

11、你做事善始善终吗？（）

A、是B、否

12、别人帮助了你，你说谢谢吗？（A、是B、否C、有时

13、你做事有计划吗？（）

A、有B、没有

14、你平时注意个人卫生吗？

浅谈初中生行为习惯养成教育策略 第7篇

摘要:通过对初中生良好行为习惯教育的内涵、意义、方法及实践等研究,阐述了初中生开展养成教育的重要性,指明了养成教育的实践途径。德育教育应该关注学生的行为,让学校真正成为青少年全面发展的乐园。

关键词:初中 行为习惯 养成 训练

初中生良好行为习惯的养成教育就是就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的个体素质,最终使初中生养成良好行为习惯的一种教育模式。学校中道德教育最重要的问题是关于知识和行为的关系。当前学校普遍把知识教育作为最主要的任务来抓,对于知识之外的东西如对少年儿童良好行为习惯的培养则关注很少。良好行为习惯的养成教育就是对传统德育“重知识、轻行为”教育的改革,体现了道德教育应该存在于学生的实际生活中的崭新的教育理念。习惯是养成教育的结果,养成良好的习惯是习惯形成行为的最高层次的过程。因此,初中生良好行为习惯的形成,是经过反复联系、多种教育方法而逐渐形成语言、思维、行为等生活的方式的过程,它是头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经基础。

良好行为习惯的养成对初中生成长具有重大的意义:首先,初中生身心发展的特殊性需要良好行为习惯的养成教育。其次,初中生的品德发展离不开良好行为习惯的养成教育;第三,培养良好行为习惯是对初中生实现素质教育的最基本的内容;最后,培养良好行为习惯是国际交流及开放型人才培养的迫切需要。因此,开展养成教育,加强对初中生良好行为习惯养成训练,促进学生身心健康,提高学生思想道德素质,是新时期初中生必修课。那么,怎样开展初中生的养成教育呢?

1、规范约束

根据《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规规范约束学生的日常行为。如升国旗、出操、课间要求、课外活动以及集合的具体要求。要求学生发扬求真务实、勤奋好学、谨慎思辨、健体强身的精神,为祖国、为人民、为社会奉献自己。学校、班级为学生学习、生活、礼仪等方面提供明确具体的行为准则。对学生实施规范约束,首先要明理,要对学生进行多种形式的灌输教育,如集中学习,分组讨论,笔试抢答等。其次要有激情,要通过学生喜闻乐见的方式,创设情景,宣传规范,使学生从内心自觉接受。再次要促行,要发挥规范的督促、制约作用就要经常开展检查、评比活动,及时发现学生中带倾向性的问题,对学生中产生的不良行为要对照要求,及时矫治,使规范落到实处。

2、强化训练

强化训练是指在教育过程中或特定的某个阶段对学生的日常行为进行反复严格的训练和实践。包括礼仪、生活、学习等日常行为规范。强化训练宜多渠道进行,利用开学初的军训对学生进行良好行为习惯的培养,是磨炼学生的有效途径。训练前,教师要提出明确具体的要求,明确目标;如坐、立、站、行走和读写姿势的具体要求,从而使训练有目的、有依据。训练时,教师要加强实践指导,从小事抓起,严格要求。训练后,教师要巩固训练成果,注重学习习惯的养成,不断检查和矫治,防止反复。除军训外,教师还可以利用学校的大型主题活动和主题班会,提出一些引人注目的问题,让学生积极思考,使他们从中学到东西,受到教育和启发,进而使自己的行为得到规范。

3、榜样示范

榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德等方面的教育,这种方式既实际又生动形象,适合中学生接受教育的心理特征。树立典型,以典型引路,弘扬文明风尚,抑制不良行为,是开展养成教育行之有效的方法。树立典型,要注意介绍和树立本地区、特别是本校、本班上的榜样,使榜样与同学们的思想和生活联系得更直接更紧密些,这样便于大家学习和对照。首先,教师无疑是学生学习和模仿的楷模,教师的道德品质,人格力量,工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的影响,教师的形象是学生的一面镜子,让学生做到的教师首先应该做到,教师只有为人师表,教育才有力量,才有说服力。其次,在学生群体中树立典型把优秀学生作为典范在全校宣传,这样的典型生动、具体、实在。更富有激励性和教育性。如学校每期表彰的三好学生、优秀学生干部、助人为乐积极分子,清洁卫生先进个人、艺术小天才等等都有力地促进了学生日常行为的养成。再次,借助社会上的榜样作用,激励和教育青少年学生。如我校本期开展的“学习和谐天使汤群芳,争做和谐社会小公民”大型实践活动。运用这些榜样,结合养成教育,让学生找出差距,明确奋斗目标。在树立学习榜样时班主任要加强指导,注意学习其精神,把学习榜样与学习本校本班的先进事迹,先进人物结合起来,对照自己找差距,添措施,使自己的行为习惯逐步得到规范。

4、校风熏陶

初中生行为习惯倡议书 第8篇

初中生处于性格、价值观逐渐成型并成熟的动态阶段, 具有其特殊性及较大的可塑性。也可以说初中阶段是养成学生良好行为习惯的最佳时期。从初一到初三, 良好行为习惯的养成必须坚持“三段一体”, 这里的“三段”指的是初一、初二、初三这三个阶段, 每一个阶段都有其针对性。“一体”指的是在初中三年中, 有必须常抓不懈的环节, 前后一以贯之, 不可间断。

一、“三段”———各有特点, 对症下药

初一阶段学生刚入校, 很多习惯必须从头抓起, 从头做起, 因此这是最繁琐的一个阶段;初二不是起始年级, 属于容易懈怠的阶段;初三因为面临毕业, 学业压力大, 最容易忽视行为习惯的培养与强化, 而这个阶段又绝不能忽视。

1. 初一阶段

初一阶段最重要的是第一学期, 我把它分为以下四个小阶段:

(1) 探索期:

学生刚从小学升入初中, 对老师不熟悉, 对环境不熟悉, 第一个月都是小心谨慎地对待周边的一切, 处于探索期, 尽可能表现出自己的优点, 隐藏缺点, 以期可以在新老师、新同学面前, 在新班级中树立一个良好的形象。因此这个阶段, 对于老师提出的各项要求都会尽力做到最好。班主任应当根据《中学生守则》和学校规定, 给每个学生提出大方向、大目标的要求, 再组织学生自行制订班级常规。在班级常规之下, 每个学生针对自己的情况, 再提出可操作的具体细节要求。当然, 不良习惯不可能完全隐藏, 总会露出马脚。这就需要班主任细心观察, 及时提点, 让学生在与班主任初识阶段就产生一定的敬畏心理。

(2) 适应期:

经过一个月的相处, 学生间很快熟识起来, 对班集体也产生了熟悉感。通常国庆节放假结束, 老师们都会有这样一个看法:学生开始显露出自己的真实面貌了。调皮的、不学习的、个性暴躁的, 等等情形一一出现。因此, 假期一结束, 班主任就应第一时间召开班会, 对第一个月的班级常规进行小结, 以正面表扬为主, 侧面批评为辅。注意表扬面要大, 同时也要在班级中树立几个典型, 让全班同学以他们为榜样, 你追我赶, 争当先进。学生对小明星的评选很在意, 也可以此为契机, 在班级中营造一种“人人争当小明星, 我为班级做贡献”的氛围。

(3) 熟悉期:

半个学期下来, 班主任对班级中每一个学生都差不多了解了。此时就要更加关注如何培养和强化他们的良好行为习惯了。学生们生活在班级这样一个小团队中, 他们的个性、为人的方式都决定了他们如何与其他同学相处。所谓行为习惯, 很多时候就是在与他人相处时成型、成熟的。我认为, 能在学生没出问题时就进行细致的教育, 防患于未然是日常教育中最重要的事。最有本事的班主任不是最会处理突发状况的班主任, 而是能把问题消灭在萌芽状态的班主任。此时班主任也要学会借用任课老师的力量, 协同作战。

(4) 回归期:

寒假, 是学生行为习惯回归懒散的一个不可忽视的时期。假期一结束, 班主任就要第一时间进行常规的再教育, 要求学生根据自己上学期的表现, 对这一学期提出全新的奋斗目标, 并进行目标的分解, 提出具体的达成措施。在目标实施的过程中注意不断帮助学生修改目标, 以符合与时俱进的要求。修改计划的过程, 就是班主任不断关注学生、学生不断自我反省的过程。

初一阶段是初中三年学生行为习惯养成的最重要阶段, 因此老师所费精力也是最多的。当学生的行为步入正轨, 接下来的初二、初三阶段的工作就相对容易得多。

2. 初二阶段

这个阶段, 进入青春期的学生外在表现越来越明显———自我意识过强、情绪不稳定等等。初一时行为表现良好的学生也会出现不听话、叛逆的情况。一味打压或是严格统一行为标准, 对部分学生而言是无法做到的, 因此这个阶段的行为习惯的养成与强化也需要因人而异, 做到“和而不同”。

经过了初一一年的学校生活, 很多学生会逐渐放松对自己的要求, 变成所谓的“老油条”。班级中会出现明显的分化, 一小部分自我要求较高的学生会自觉遵守学校的行为规范, 成为班级的中流砥柱。大部分学生对自己的要求会松懈, 行为会出现不当、随意性强的倾向。此时班主任要在发现苗头的时候就着手处理, 让孩子们时刻意识到班主任的存在。也因此, 课间到班级加强巡查力度就变得很有用, 既可以及时了解学生的动向, 又能让学生时刻感受到班主任的存在。

不少学生在校与在家的行为是不一样的, 在校“紧”, 回家“松”。家校不能同步而产生矛盾, 学生的习惯就永远不可能养好。因此时刻与家长保持联系也非常重要。当然, 与家长联系未必要让学生知道, 尤其是性格比较尖锐、叛逆的学生, 班主任还要充当亲子间沟通的桥梁与润滑剂。还有个别学生, 成了班级的“落后分子”, 大有“软硬不吃”的意思, 他们的工作是最难做的, 既要和家长联系, 又要时刻与任课老师联系, 掌握最新动向。这样批评表扬、谈心交流时, 我们才能做到“知己知彼”。

每一次班级活动、学校活动, 都可以成为培养与强化学生良好行为习惯的契机。活动前的动员、活动中的指导、活动结束后有针对性的总结, 学生可以自评互评, 老师参与点评, 甚至可以请家长给予评价。每一次活动我们总能发现学生平时不易外现的优点、优势, 因势利导给予合理的肯定。而对于发现的问题, 可以作为下一阶段班级行为习惯培养的重点。

初二阶段, 学生的学习成绩会有一个明显的分化, 而行为习惯与学习习惯是相一致, 甚至是相互影响的, 尤其要注意的是成绩有下滑趋势的学生, 行为习惯千万不能有所松懈。与初一相比, 初二阶段的行为习惯培养与强化, 光靠嘴说远远不够。初二学生的生理心理状况与初一学生截然不同, 因此潜移默化的影响显得非常重要。

3. 初三阶段

初三老师和学生大都会认为, 初三最重要的是学习, 行为习惯的培养与强化应该“退居二线”了。但是行为习惯与学习习惯具有一致性, 一样下滑, 另一样一定出问题。所以首先班主任的意识要加强, 甚至要让学生有一种越到最后越要注意行为习惯的意识。校服、校徽的穿着与佩带, 看起来是个小得不能再小的问题, 但实际上, 它所带来的无形的影响是言语的说教比不了的。做操、卫生等各项看似寻常的活动, 往往给学生传递着老师的想法, 甚至每一件事情之间都会有内在的必然联系。一紧百紧, 一松百松。初三阶段, 我认为班主任的态度比学生的态度更重要。

二、“一体”———前后统一, 常抓不懈

虽说“三段”各有特点, 但它们依然是一个不可分割的整体。好的习惯需要常抓不懈, 不断巩固, 以达到“习惯成自然”的最终目的。因此, 有些教育方式、手段是需要三年一贯去做的, 这就是“一体”。

早自习、班会课都是教育的主阵地。学生讨厌说教的方式, 我们不妨换些他们更容易接受的形式, 比如读故事———以发生在别人身上的有趣的事来引导学生“推人及己”, 以富有哲理和寓意的故事启发学生;还可以进行美文赏析, 让学生自己寻找有教意的故事, 做成幻灯片, 推荐给大家, 在潜移默化中, 既有了收效, 又增加了学生积极参与的意识;看电影是每个学生都喜欢的事情, 《小鞋子》《放牛班的春天》之类能触动人心灵的片子可以替代老师的苦口婆心;语文课本中也有许多催人奋进的故事, 利用课本、利用课堂, 教育教学不分家, 省时又省力。

学生之间一定避免不了大大小小的摩擦, 班主任在处理事情的时候, 忌讳“和稀泥”, 各打五十大板的做法未必就能让学生接受。批评以外, 还要让学生明白, 老师为什么这么处理。把学生真正当成有思想的人来看待, 把老师的真实想法告诉他们, 有时会得到他们的理解与认同。问题的处理还可以下放到班级, 请全班同学一起来分析问题、寻找解决的办法, 甚至全班同学可以作为事后督察员进行监督管理。而这种由学生来评判事情的方式, 也可以无形中给全班每一个学生以警醒和引导。

作为一个人, 理性与感性总是相伴相随的。尤其初中生的年龄特点决定了他们在处理问题时很容易意气用事, 接受老师的教育也经常会出现“听不进去”的情况。这时, 平日里培养的感情就成了解决问题的好帮手。“情”与“理”是辩证统一的存在, 能善用情感解决问题的老师, 绝对是聪明的老师。

初中生行为习惯倡议书 第9篇

关键词：品德;教学效果;家校配合

利用思想品德课培养学生良好的行为习惯与学习习惯对孩子的发展终身受益。良好习惯的养成需要孩子、家长、老师的共同努力、相互配合。思想品德课的教学可从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯与行为习惯。

一、思想品德课行为习惯的养成

一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。比如课堂上学生的坐姿、站姿、行姿，学生在回答问题时的手势、声音、眼神、仪态，生活中待人接物的礼仪、吃相，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐等，这都是我们在养成教育中应注意的问题。思想品德课行为习惯的养成可从以下几点着手：（1）要求做好课前准备。预响铃之后、正式铃之前，要求学生将桌上其他书籍物品收进桌子里，桌上摆好思想品德教材、水芯颜色不同的笔2～3支，安静地坐好等待老师到来。（2）坐如钟，站如松。尤其要不断提醒孩子不能伏在桌上，否则容易打瞌睡，让人觉得精神不振，更是给全班的精神面貌带来不好的影响。（3）回答问题时应先举手，老师点名后再站起来发言，发言声音应洪亮，条理应清晰，鼓励大胆发言，答错时不要批评孩子。

二、思想品德课学习习惯的养成

一个人学习习惯不好，效果就往往事倍功半。

（1）教会学生主动做笔记。好记性不如烂笔头，长沙的中考政治历史是开卷考试，正因为如此，书中更要有完整的笔记。笔记是学生期中期末复习的依据，是中考复习的依据，而且通过记笔记可以加深学生对知识点的理解与系统掌握。教师不要只停留在三尺讲台周围，应不断走到台下去，走到学生中间，留意哪些孩子没有做好笔记，及时进行提醒。（2）养成及时预习与复习的习惯。及时预习，可以清楚老师这节课要讲解的知识点。及时复习，可以加深记忆，使效果事半功倍。考试前才复习，一是量多，二是所需的时间更多。（3）每教完一课及时要求孩子将当堂的作业做完，老师及时详批详改，及时了解学生的知识掌握情况，以便下节课及时做好补充讲解。

三、家校配合

习惯是在长时间、多方面的影响下逐渐形成的。单靠某一方面的努力很难达到很好的效果，所以需要家长的配合。比如：可以利用家校通、人人通实现与家长的互通，及时将上课的表扬与批评名单通过家校通、人人通发送给家长，让家长及时掌握孩子的在校情况，及时进行配合教育。

思想品德课学习习惯与行为习惯的养成，一开始可能有点“累”，但只要学生、家长、老师共同努力，用不了多久，就会成为生活中很自然的事情。最终帮助孩子们在各方面都养成良好的学习习惯与行为习惯。

参考文献：

姜俊红.心理学基本原理.高等教育出版社，2004.

初中生行为习惯倡议书 第10篇

2.1注重家庭教育的培养

家庭是人们出生和生活的地方，每个人身上都有自己家庭生活的烙印。首先，家长应该努力为孩子创造一个良好的家庭环境。一个温暖的家庭，是做好家庭教育的前提基础。除了物质的基本条件之外，家庭应该充满无私的爱，孩子只有感受到父母的爱，才能更好地去爱别人。其次，家长应该加强自身的学习，掌握科学的教育方法，以便在孩子的各个生长阶段都能很好地和孩子交流，了解孩子的特点，帮助他们解决生活和学习上的困难。同时，家长的教育方式也要转变，不要过分溺爱和过于严厉，应该结合孩子的自身特点，达到一定的学习目标。最后，家长应该不断提升自身修养，家长的诚实守信，有责任心等良好的品德会对孩子产生积极的影响，家长的不良行为则会对孩子产生负面影响。

2.2加强学校教育

除了家庭教育以外,学校则是养成教育的关键。首先，学校应该创造一个优美的校园环境，整洁干净的`校园会让学生自觉遵守学校规则，爱护环境，讲究卫生。学校还要注意树立文明的校风和学风，优良的校风也会提升学生的学习习惯和学习氛围。其次，教师应该起到榜样的作用。教师是和学生接触最多的教育者，教师的言行举止，衣着等不知不觉就会对学生产生影响。

2.3家庭和学校教育互相合作

我们应该把家庭和学校教育结合起来。首先，家庭和学校的教育目的相一致。学校的教育目的，应该得到家长的支持和拥护。家长也应该维护学校的名声，对学校做出正面评价；家长应该尊重教师的教学工作，和教师积极配合，树立教师的威严，教师在学生中有良好的形象，更有利于习惯的培养和教学工作的实施。其次，家长要积极参与学校的教学工作和家长会。不仅有利于家长了解学生在学校的表现，也有利于了解学生的近况。这样能够及时对孩子的不良习惯和表现进行纠正和引导。只有学校和家庭共同努力，齐心协力，协调合作，才能更有效。

2.4注重社会教育影响

随着时代的发展，网络的普及，社会对学生产生的影响也越来越大。我们需要优化社会环境，消除暴力和不良风气对学生的侵袭。我们应该注重社会，经济，文化和教育的共同发展，为学生创造一个和谐的社会环境。我们应该树立和弘扬健康向上的社会风气，构造一个学习型的社会瘾大社会尊重科学，尊重人才。我们应该创建先进、文明的媒体和网络文化，加强网络监管，禁止不良行为的网络宣传等。其次，我们也需要加强社区文化的教育工作，多开展一些公益活动，宣传和谐文明社会，增加学生的良好社区活动，让他们在活动中受到教育，鼓励和具有助人为乐，无私奉献的精神。

参考文献:

[1]马芳.如何培养中学生良好行为习惯[J].大连教育学院学报,.

[2]吴丽萍.良好行为习惯的养成教育策略探讨[J].当代教育论坛,2010.

[3]杨平,朱海.中学生良好行为习惯的培养[J].教育实践与研究,.

[4]董慧香.谈中学生良好行为习惯的培养[J].宁夏教育科研,.

[5]张加东.试论中学生良好品德的培养[J].学周刊,.

[6]王禹.青少年良好行为习惯的养成教育刍议[J].教育教学论坛,2014.

[7]林崇德,李庆安.青少年身心发展特点[J].北京师范大学学报,.

[8]孙云晓,卜卫.培养独生子女的健康人格[M].天津:天津教育出版,.

初中生行为习惯倡议书 第11篇

1初中生良好行为习存在的问题

1.1家庭教育方存在问题

父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭影响孩子的成长，是孩子习惯形成的摇篮。初中生有一大部分时间都生活在家庭这个温暖的港湾里，家庭环境，家庭意识，家庭行为无时无刻不在对孩子的行为产生影响。英国教育家洛克也曾振聋发聩地告诉世人，家庭影响决定孩子一生的命运，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育永远无法替代的。而如今，现在的家庭教育存在很多问题。如有些家长过于溺爱孩子，不求孩子的成绩多好，只求孩子生活得快乐就好。孩子的日常生活家长一切都全部包揽，这样孩子很容易养成懒惰的习惯，表现在学习上，孩子可能就不爱学习，不爱动脑，久而久之，孩子就会对学习失去兴趣，成绩也变得越来越差;表现在生活上，孩子的生活不能自理，容易养成好吃懒做的坏习惯。这些都不利于孩子的健康成长。还有一些家长，一味追求孩子的学习成绩，其他方面过于放纵。或许，孩子可能在学习上取得成功，但是没有良好的行为习惯，在与人相处时会遇到困难。

1.2学校忽视德育的主题地位

当前社会的快速发展，竞争也日渐激烈，对人才的要求也更加严格。如要求名牌大学毕业，要求硕士博士学历等，继而，学校的教学工作有所改变，一味注重学生学习成绩的提高和过高追求学生的升学率，对学生良好行为习惯的培养则顺其自然或置之不理，虽然满足了社会的需求，但培养出来的学生往往成绩不错，但没有良好的行为习惯。另外，学校学习环境不良，教师的榜样作用欠佳或者教师的职业品德不良等，都对学生的成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。久而久之也对学生的行为产生负面影响。

1.3社会环境的不良影响

初中生行为习惯倡议书 第12篇

一、指导思想

随着改革开放的深入与发展，中共中央和国务院办公厅下发的《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小学德育工作重点之一是文明习惯的养成教育，把学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的好公民”。

我校是一所农村初级中学，学生正处在十五六岁人生成长的“黄金时期”，有的学者又称之为“危险年龄阶段”，在这个年龄阶段的青年学生可塑性大，正处在世界观、人生观、价值观、审美观逐步形成的初级阶段。特别需要正确的教育和引导，尤其是行为习惯的养成教育，为此，我们根据学校和学生的实际确定了本课题的研究。

二、课题研究的目标与内容

（一）目标：

1、科研目标：探索适合我校实际情况的“农村初中学生文明行为规范养成教育”的新途径、新方法，提高德育工作的实效。

2、育人目标：我校学生应养成文明的行为规范，从而促使良好的道德品质的形成，为将来成为合格的社会主义公民奠定基础。

3、工作目标：提高教师德育理论水平，整体提升教师的德育工作水平，促进学校德育工作的发展。

（二）内容：

1、为确保本课题研究的有效性，符合中学生实际，我们首先对当前中学生的日常行为现状进行了调查分析。

2、为确保本题研究具有更强的针对性，我们探索了新时期中学生日常行为养成教育的特点。

3、为确保本课题研究成果更具有可操作性，我们探索了新时期中学生日常行为习惯养成教育的对策。

三、课题研究的步骤：

（一）本课题研究的时间共一年，整个研究工作经历了三个阶段：

1、准备阶段（2010.12）主要工作：

（1）建立课题组织机构，（2）拟定课题方案，（3）确定试点班级和实验教师。

2、实施阶段（2010.12—2011.12）主要工作有：

（1）中学生道德行为现状的调查分析，（2）开展一系列道德行为养成教育活动。

3、总结阶段（2010.12）整理跟踪记录、阶段总结、完成结题报告。

四、课题研究的方法

新时期中学生行为习惯养成教育的主要方法：

1、榜样示范法：

“以身作则”向来是最好的教育方式。在公布本德育课题实施和意义时，就首先提出：教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等方面保持好习惯，严于律已。已正方可正人。在学生中间，选出“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。

2、活动教育法：

组织学生观看文明行为的视频的活动。枯燥空洞的理论说教往往缺乏说服力。学生观看不文明行为时，经常会发出一片“哄笑”，在“哄笑”中，认识到不文明行为的“不良”之处；在观看文明行为时，经常会发出会心的微笑，潜意识中对文明行为有了认可，经过内心的一番比较、自省，真正懂得什么该做，什么不该做，在以后的行为中，有意识地矫正自己的不良行为，强化自己的文明行为。

3、交流评议法：

通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学生出谋划策，讨论、交流，改善我校一系列德育管理规章制度。如《坝头中学班级管理考核细则》，通过量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全校学生在试点班级榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯

4、规范约束法：

对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其熟悉的，但日常言行违反的也是司空见惯的。所以，我们让学生列举自己的日常言行中违反学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律已，为全校学生树立良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。