吵架600字小学作文

吵架600字小学作文（精选15篇）

吵架600字小学作文 第1篇

吵架600字小学作文

学校里发生过很多事，有悲伤的，有打架的，还有感人的我在这里说的是一件吵架的事。

今天，我在学校的阳台上看风景，我看了一会儿，钟煜昌来到我身边，他对我说：“我们去操场上玩吧?”“好啊”，我说。于是，我们小心翼翼地走在楼梯上。谁知，此时有一个小朋友突然朝我冲来，我来不及闪开，一下子就撞到了钟煜昌身上。钟煜昌火了，骂我：“你这个猴子，撞来撞去的，不怕撞倒人吗?”我连忙说：“不是我故意撞你的，是那个小朋友撞我的。”“那一样是你撞我的”。他说过话，就气冲冲地走了。我大声说：“你这个骂人鬼，人家不是故意的`，你就骂人，哼，我不和你玩了。”说着，我也气冲冲地走了。下课回家，我还是闷闷不乐，于是，我把事情的来龙去脉告诉了妈妈。妈妈听后，跟我说了很多道理，帮我分析了情况，并叫我明天去跟钟煜昌道歉。最后，我点点头。感觉妈妈说的话很有道理。第二天早上，我刚到教室，钟煜昌慢慢地走过来，说：“对不起，昨天是我不好，我不应该那样骂你，请你原谅我好吗?”我说：“应该是我说对不起才对，不知道你昨天听了我骂你的那句话了没有?你也原谅我，好吗?”“那我们就互相原谅吧。”“好”，我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”于是，我们相视而笑，牵手一起出去玩了。

这就是我在学校里和钟煜昌的争吵，不过，我们也互相原谅了，又像以前那样做好朋友了。你们发生过什么事吗?愿意说给我们听吗?

吵架600字小学作文 第2篇

我去向妈妈求助，妈妈问我这道题有没有问过老师，我说没有问过老师。这时候，爸爸走进了房间，然后他们俩就突然为了我的学习成绩不理想而吵起架来，吵得越来越大声，吵得面红耳赤。

妈妈手指着爸爸愤怒地说：“你从小到大管过儿子的学习吗？你哪一次看过儿子做作业？”

爸爸立刻反驳：“我怎么会没管过他呢？”

“你哪管过！那次我在医院上夜班，你叫儿子把作业送过来叫我教，而你却去踢球！”

……

他们这样你一句我一句地吵了好一会儿。吵完，吃过晚饭，爸爸叫我下楼跟他散步。我心想：这是我有史以来第一次跟老爸私下聊天吧！

爸爸边走边问我：“儿子，爸爸妈妈刚才吵架，你害怕吗？”

“害怕。”我用很小的声音说。

“儿子，其实每个人对待事情都会有自己的观点，如果另外一个人的观点和自己的不一样，那两个人就有可能会争吵，这是很正常的事。”

我对爸爸诚恳地说：“其实，我最害怕的是你们两个人吵着吵着就分开了，然后我们的家庭就会支离破碎，到时候我怎么办啊！这件事的起因是我的成绩不理想，所以你们才会吵架，都是我的错，我以后一定会更努力学习，一步一步脚踏实地地把成绩提高。”

爸爸也诚恳地对我说：“我也会多关心你，少跟妈妈吵架。”

吵架600字小学作文 第3篇

一、高年级学生习作选材的现状分析

笔者曾经布置五年级学生完成题目为《我的妈妈》的作文, 批阅后笔者对此做了详细的分析 (统计数据见表1) 。

虽然在学生的作文中看到了39位能干的、有爱心的、善讲道理的妈妈, 但妈妈们仿佛是一个模子里刻出来的, 缺少真实而个性的东西。尽管有许多表扬、赞美的语言, 但其中鲜有对妈妈发自内心情感的流露。这暴露了学生存在“不善于选材”的弱势。

二、指导学生学会选材的主要技巧

面对学生习作的现状, 笔者对学生习作的选材指导上进行了多年的探索和研究, 采用“百字新事”的教学法, “找水” (善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活) 、“灌水” (不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现) 和“净水” (善于引导学生将生活中的发现进行筛选, 留下有价值的素材) , 取得了一定的教学效果。

1.“找水”:善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活

为了培养学生正确选材的能力, 首先要做一些基础工作。如学生因不具备随时关注身边事物的习惯和能力, 普遍感到生活中的新鲜事不多, 这使得他们很难发掘生活中多姿多彩的习作素材。另外教师的指导必须以不加重学生的负担为基本原则。为此, 笔者尝试了“百字新事”的选材教学指导方法。

“百字新事”中的“百字”指要求习作的字数百字左右, 这样既减轻了学生的作业负担, 也减轻了他们的心理负担;“新事”则是引导学生去发现生活中新鲜、新奇, 且有意义的事件或情节, 作为习作素材来练笔。其重点是突出 “新”有新意, 这符合学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者的心理特点。这样的练习既有利于学生充分地表达自己的生活、思想, 进行“自由创作”, 减轻学习作文的压力。同时, “百字新事”篇幅简短, 具有很大的表达空间、修改余地, 利于学生再度创作。“新”字引领孩子们通过“留心观察生活, 善于发现生活, 充分体验生活” 寻找源头活水, 来走进生活, 为习作广开“材”路。

首先, 学会观察。如果学生没有留心观察, 大千世界里形形色色的人、事、景、物, 在脑海中就只是一个空泛的表象。学生习作时自然会感到无从下笔, 苦不堪言。观察既要多角度, 又要关注细节。光靠说教如同隔靴搔痒, 只有通过训练, 才能培养学生良好的观察习惯和较强的观察能力。在课堂教学中, 笔者先领学生“观察黄粉虫”, 然后“画黄粉虫”, 通过画面, 反映出大家观察上的出入:有无触角?身体有多少节?所有“黄粉虫”身体的节数都一样多吗?这些看似不经意的问题一下子引起了学生的兴趣。当再次观察“黄粉虫”时, 学生们仔细地看, 认真地数, 用心地记通过实实在在的观察活动, 学生不仅收获知识, 而且养成了观察习惯, 培养了观察能力。多次的活动中, 大千世界在孩子们的脑海中由一个个空泛的表象, 变成了一幅幅清晰的画面, 为学生广开“材”路打下了基础。

其次, 善于发现。“发现”是指经过自己的研究、探索等, 看到或找到别人都没有看到的事物或规律。在高年级习作中, 笔者发现学生的选材不错, 但立意平淡, 其主要原因是学生不善于发现有价值的点。因此要引导学生会思考, 善于从平常点滴小事中发现它不平常的价值。在活动的时候, 笔者精心布置一些观察任务:对与常理不同的事要想想为什么;对于观察到的变化, 哪怕是细微的变化, 也要问问为什么;对于许多雷同的现象更要问问为什么在这样的启发下, 学生们开始带着问号去参加小队活动、班会活动、郊游活动在“为什么”的驱动下开始留心生活、体验生活。有价值的素材逐渐进入了学生们的眼睛里, 留在头脑里, 为学生广开“材”路, 注入了灵魂。

然后, 充分体验。只有对生活有了体验, 才对生活注入了情感。现在的学生备受长辈的疼爱, 往往缺乏生活的体验。因此, 积极引导学生在实践活动中充分体验, 注重情感因素对选材的影响, 丰富学生内心感受。通过体验, 看似空洞的大道理, 变得令人信服。如通过系列游戏“用双手戴红领巾”、“用一只手戴红领巾”和“不用自己的手戴红领巾”, 让学生们真切感受到互助与合作的价值。在校外开展一些“今天我当家”、“去菜场采购活动”、“我为妈妈 (爸爸) ”等生活实践活动。有了充分的体验, 学生作文中的话语才不会冷冰冰的, 具有生活气息, 为学生广开“材”路, 提供了动力。

最后, 勤于记录。语文学习是一种积累的过程, “听、说、读、写”能力的养成, 靠日积月累。学生在生活中的观察、发现、感受要记录下来, 这样才便于内化, 才能利于认识的提高。五年级计算机课的传统学科活动是“灌水高手比赛”, 即以电脑输入的方式进行即兴或命题作文。文字输入得既快又准, 同时习作水平好的学生为优胜, 这项活动深受学生欢迎。但学生在练习过程中, 只顾机械地练习输入速度, 而忽视习作的质量, 有悖于活动的主旨, 是一种资源的浪费。笔者将“百字新事”与“灌水高手比赛”的活动相结合, 既兼顾了打字训练, 又解决了活动中写作训练形同虚设的困惑;既提高了学生的综合素质, 也减轻了学生的学习负担。经过训练后, 学生们在争当“灌水高手”的过程中, 文思如泉涌, 作品充满了鲜活的生活画面。

在这样的指导下, 不同基础的学生们开始关注生活、体验生活并记录生活了。学生们在记录自己真实的生活, 记录自己难忘的童年。

2.“灌水”:

不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现

由于学生的认知水平和生活背景不同, “百字新事”中“新”的体现也不同。为了提高学生们对“新”的认识, 积累有价值的习作素材, 笔者组织学生开展读书活动, 积极为学生提供共享机会, 让学生体验习作乐趣, 提升观察生活、发现生活的能力。

最初由教师选出有新意的“百字新事”, 让学生考虑“新在哪”。渐渐地, 学生们对“新”的认识越来越广泛, 由以“自己为中心”写“自己身上的, 自己身边的、熟悉的人身上的事” , 写到“看见的、听说的, 甚至是新闻里、报纸上、网上了解到的事”;对“新”的认识也越来越深入, 不光是写 “好的事、得到表扬的事, 喜悦的事”, 也写“令自己难过、后悔的事, 甚至是自己做错的事”。

然后由学生们评选“最新”的“百字新事”, 作者为“火眼金睛小作家”, 在晨读时由“火眼金睛小作家”来读自己创作的“百字新事”。由此, 既鼓励了留心生活、善于发现的学生, 也为暂时有困难的学生拓宽眼界提供借鉴, 激励他们去发现生活。这一过程中, 孩子们的鉴赏能力不断得到提高, 评出的“新事”越发不凡。

最后由教师将每次评出的优秀“百字新事”打印装订成册, 取名为《五 (5) 百字新事集 》, 放在教室的“读书角”里, 供大家随时阅读, 甚至有学生要求借回家读给父母听。在这样的氛围里, 全班学生都学会了选择有价值的习作素材。

3.“净水”:善于引导学生将生活中的发现, 进行筛选, 留下有价值的素材

“百字新事”旨在减轻学生习作压力, 激发习作兴趣, 引导学生善于在生活中积累有价值的习作素材。有了素材, 不愁“无米下锅”。但成为“巧妇”烧出诱人的饭菜, 使作文让人爱读, 还需指导学生具有两个基本能力:一是善于组织材料, 即如何安排详略;二是练好语言表达的基本功, 即文句通顺, 有丰富、个性的表达。因此, 笔者引导学生将段落的“百字新事”改写为篇章, 编辑成《新事集》。利用编《新事集》创设互动平台, 进行资源优化, 促使学生学会“精彩表达”。

首先, 在“读书活动”时, 教师把每次选出的2到3篇“百字新事”, 让学生们以小记者的身份将自己感兴趣的、“百字新事”中没说清楚的内容与其他同学互动, 从而促进了学生对组织材料、内容详略安排的思考。然后, 在大家的集思广益中, 将这些内容变成文字添加到“百字新事”中。并发挥班级里打字输入“快手王”的优势, 现场将补充的内容用红色字体添加到“百字新事”里。在这一过程中, 大家共同品读, 共同修改, 反复斟酌。渐渐地, 学生不断取得进步, 表达越来越精彩。

三、“百字新事”训练的效果

1.调动学生的学习积极性

通过“百字新事”的习作训练, 最怕写作文的学生在《难忘的竞选》一文中, 将原本干巴巴的“投票的环节到了, 我不敢看同学。”的一句话, 描写为“最激动人心的时刻投票环节到了, 我紧张得快要窒息了, 我感觉空气仿佛都凝结了。我能得几票呢?我不敢看同学们。我偷窥了一眼林同学, 因为我想起上次拿毛毛虫吓唬她, 看到她被吓得哇哇大叫时, 我还开心地笑呢!我又看到两个女同学在交头接耳, 我不禁做贼心虚, 是说我吧!一定是因为我的调皮我不敢往下想。终于唱票了, 我只得了可怜的三票, 虽然这是我意料之中的事, 但我心中还是很失望, 心中充满了懊悔和苦涩, 都怪我平时太不守纪律了”

2.学生的作文充满个性

《我眼中的爸爸》一文的作者将“我眼中的爸爸是一个十分开朗的人”描绘为:“美术课上, 老师向我们提出一个奇怪的问题:如果用一种颜色来形容你的爸爸, 那会是什么呢?我脑海中一下闪出了红色, 对, 爸爸是红色的, 因为他热爱亲人, 对家人十分关心;忽然脑海中又闪出金色, 对, 爸爸是金黄色的, 因为他开朗、活泼, 任何愁事都抹不去他脸上的笑意, 他是个阳光爸爸。”

在小学高年级习作教学中尝试使用“百字新事”的教学方法, 较好地体现了“文道结合”, 使教师与学生互相促进, 互相启发, 集思广益;积极愉快的情绪体验, 解决了师生代沟;使学生们充分地交流, 主动地参与学习, 学生的习作水平不断得到提高, 在短短的一年里取得了明显的成效。

摘要：“不善于选材”是导致小学高年级习作中“背、抄、编”现象严重的主要原因。“百字新事”教学法, 从“观察生活、记录生活、筛选有价值的习作素材”的角度, 有效指导学生从生活中选材, 提高习作教学质量。

吵架作文600字 第4篇

这不，昨天，我们这个远近闻名的和谐寝室“我很2集团”，吵架了！

一个平静的夜晚，“我很2集团”的董事长，总经理和副总经理闹了矛盾，我们的副董事长连忙来劝架，动用寝室长的权力才让全寝室安静下来。本来我这个“集团大明星”正想着去见我的偶像，我们的清洁小队长成果补课回来了，还带来了一个重磅消息。

语文老师“蜘蛛侠”因为听了生活老师“麻辣小龙虾”的报告，得知我们集团在晚上经常出来“作案”，下定决心要好好整顿一下我们的纪律。

“敌军还有5秒到达战场”的声音，在我们每一个人的耳边响起。副董事长赶紧下床藏果冻，另一个成员下去藏奶茶时，不料却被正在巡逻的“麻辣小龙虾”逮个正着，我们正商量着怎样给老师说，大家都忘了是谁下去了，只有我还记得副董事，可我们两个是亲戚，她又是个极其爱面子的人，我就悄悄地给“刘德华”说了一下，又给“郭富城”透露了一下，谁知副董事突然就站出来，承认是她做的，又说我偷偷摸摸的，没必要，不就是让老师吵一下吗？有什么了不起，我腾地站起身，摔门而去。

我给微姐和理发的“托牛”老师说明了一下情况，纷纷开始吐槽“副董事”的骄傲自满和目中无人，等到再回到寝室时，我的好闺蜜和朋友却开始有意无意地针对起我来。于是，我，微姐，托牛老师和好好同学，商量决定和敌人打个“持久战”。

战争来得快，去得也快，过了一个早上，昨晚发生的事我们很快忘记了，寝室又恢复了往日的平静。吵架虽然不好，但将负能量发泄出去之后，我们的关系反而更和谐了。

吵架作文600字 第5篇

我非常看不惯她的言行举止，总是那么傲娇，哪怕是在兴趣课这样严谨的地方。她坐在我身旁，一直不停地向我挤来，两条手臂分得很开，整个人占据了一大块地盘，我被逼得只剩下一块小的的可怜的位置。她真把教室当她家了！

我想要把位置抢回来，谁叫我这个暴脾气！可又转念一想，算了，我这样做不但会影响其他同学听课，也会妨碍自己学习。亏人还损己，不划算。我慢慢把这事抛到了脑后。

一会儿，我突然被一个东西撞了一下。哎呦！一看，她的手！我心中的小宇宙一下子爆炸了，不管什么，马上像野牛一样狠狠地撞了上去。她也不示弱，又撞回来？一会儿工夫，全班的目光都聚集在我们身上，老师也责备地看了我们一眼，我顿时觉得自己的脸涨红了，转眼看她，可知她却直愣愣地盯着我。我感到无比的自责，可又觉得自己没什么错，是她脸皮厚，才弄出这样的事。就这样，我们僵到了下课。

她，就是我的妹妹。

我经常想，是不是我上辈子倒了灾运，碰上了这样一个妹妹，整天板着脸，就知道推卸责任，总是喜欢跟我吵架？望着窗外静静地发呆，我觉得脑子里一片空白，只听见汽车喧闹的喇叭声，它们是在为我倾诉苦恼吗？

直到有一天

她去下沙考试，我呆在家里，我刚想说：帮我热杯牛奶。没有人回应。我突然想起她不在家里。不知为何，一股寂寞感涌上心头，像流水般源源不断？我从未想过她在我心中是如此重要，我为何会这样想念她？顿时，我的脑海中出现了一幕幕：她帮我拎书包，我和她一起拼乐高？放眼窗外，小巢中空空如也，不知鸟儿去向何处。空荡荡的房间，我的心也空荡荡的。

我忽然明白了吵架也能让生活更美好。吵架，是我童年中必不可少的一部分，它联结着我和她永远永远的友情，永永远远的亲情。

吵架作文600字 第6篇

周末，吃过晚饭，我不用读书，不用写作业。可以玩我期待的乐高拼图了，我关上门在房间里认真地拼装起来。关门的时候，妈妈还嘱咐我，一定要按说明做。

终于有时间玩拼图了，我打开盒子迫不及待地拼了起来。好不容易拼成它大概的轮廓，却怎么也拼不下去了，这时我才想起没有按妈妈说的话看说明书。我仔细地看了看拼装说明，图形不是我那么拼的。我一下子心情变了，又急又气，一把把乐高推到了一边。

妈妈听到动静，推开门进来一看，马上明白了了，埋怨我：“妈妈的话你怎么老不听呢？做事总是这么毛躁，长大成什么样？”我大喊起来：“你不帮我也就算了，还嫌我浪费时间，我自己的时间，我想怎么玩就怎么玩”。

妈妈怒了，说道：“时间是让你用来这么浪费的吗？你已经五年级了，不是两三岁的孩子，不知道一寸光阴一寸金的道理吗？”

妈妈这样吼我，我心里更觉得委屈了，质问妈妈：“你就没有浪费时间的时候吗？你没事就玩儿手机。”

妈妈气得不说话，一转身走了。

不大会儿，爸爸进来了，对我说：“自己的事情自己做，做不好从自身找原因，男子汉拿别人撒气算什么本事。”我关上房间的门，谁也不理也不说话。其实我已经知道错了，就是不愿意承认。

第二天早上，妈妈没有叫我起床。我听到妈妈在厨房给忙着做饭，可是我不知道怎么向妈妈道歉，就赖着不起床。

吵架600字小学作文 第7篇

5月13日和5月14日, 杭州市教科所举办了高中阶段和义务教育阶段的班主任“600秒论坛”, 旨在遴选一线班主任老师走上讲台, 互相交流分享班主任工作的心得与规律, 总结理性梳理教育的规律与脉络, 更好地促进班主任的科研发展与专业成长。

高中班主任“600秒论坛”主题是教育之“道”, 侧重研讨高中阶段教育教学特别是班主任工作的开展规律, 来自浦江中学等10位班主任就青春期价值困惑、重高“男生现象”、行为规范教育以及班主任工作艺术等内容谈了在班级管理中怎样寻找教育规律, 如何分析教育规律并把教育规律运用到班主任工作的日常事务中去的观点和体会。

义务教育班主任论坛以“一点研究”作为主题, 就班主任工作中的点滴细节和规律方法进行科学的梳理、阐释与解读, 旨在通过研讨班主任的各方面工作来揭示教育规律, 改进工作方法。会上, 杭州市教科所韩似萍书记等专家就论坛发言和班主任工作进行了点评。

吵架作文600字 第8篇

许多同学都来“看好戏”，看他们闹不和，就像在看一部武打片似的，看得津津有味，兴味盎然。蒋觐任和“狒狒”表面上好像在打架，实际上在表演武打片给围观的人看。眼看一场战争就要爆发了，竟没有一个人去劝阻，反而还高兴得拍手：“噢，好戏开场了!”说罢，围观的人自主地分成两拨，一拨是支持蒋觐任的，自然另一拨是支持“狒狒”的。人群中不断爆发出一阵阵加油声、喝彩声。

眼看就要假戏真做了，就在这千钧一发之际冯金涛出来“和稀泥”了，“和稀泥”在班中可是个新词，傅老师刚刚教过，大家对它都念念不忘。

冯金涛把两人推开，语重心长地说：“哎呀呀，你们这是干啥呀，自家人伤自家人，还不是两败俱伤啊?不值!”这话带着浓重的东北腔调，读起来别有一番风味。冯金涛用尽了唾沫，磨破了嘴皮子，才把两人的情绪稳定下来。

又过了一会，冯金涛说尽了好话，软硬皆施，才使他们和好如初。

吵架作文600字 第9篇

总算等到了吃饭，我又对她说了这件事，她一脸不屑，说：“人家黄正考那么好，你又没他好，为什么要给你奖励?”我一听，立刻急了，生气地叫嚷道：“你说平均分到95分就给我买的，你说过了!”想到我心心念念的小狗，我一时气愤极了。而她又说黄正考那么好都没向他妈要礼物，我的脸上已出现淡淡的红晕，差点就要讲粗话了。我忍耐着，尽量控制自己的情绪，微微颤抖地说：“你答应过我的。”

妈妈依然是满脸的不屑，依旧不答应，还找了各种理由。我气得火冒三丈，像一头发狂的狮子一般大声吼叫，把她的电脑包抓过来，狠狠地摔在地上，一边哭一边责怪她。我眼里的泪珠夺眶而出，她也来气了，我们吵了起来，还差点打起来。我一把抓起电话手表，又将她的一个化妆品扔在地上，再一次大声叫道：“你有钱买这个，没钱买一只狗!”话音刚落，就把房门重重地关上了。

我一阵阵气恼，拿来一支支铅笔，把它们一根根折断，把黑笔的笔芯洒得到处都是。我越想越气，便打电话给爸爸。爸爸听完以后，语重心长地对我说：“我们家里本来就不适合养狗，她是个大人，不会说话不算数的。如果不给你买狗，一定会给你买其它东西的。”说完，他便挂了电话，而我在那里发怔了许久。

我冷静下来便意识到自己错了，打开门，见到妈妈，就有了一丝歉意，低头说：“对不起，妈妈。”她什么也没说，只摸了摸我的头，带着我到外公家去。

在外公家的后门，一个棕黄色的小身影在那跑着、跳着

吵架作文600字 第10篇

一天深夜，小主人在熟睡中迷迷糊糊地听到有人在吵架，吵得还很激烈。“咦?谁会在这深更半夜的吵架呢?”小主人带着疑惑留心听了听。首先听一耳朵的声音，它尖声地叫道：“这个老大我是当定了。小主人如果没有我，就听不到声音了，听不到小鸟的欢叫，听不到美妙的音乐，那小主人的世界该是多单调啊。如果走到大街上车来车往，听不到喇叭声，多危险啊。所以，我才有资格当。”还没等耳朵讲完，眼睛就打断了它的话。“得了吧你，如果没有我，小主人的.生活才惨呢，它的世界将变成一片黑暗，欣赏不到这个美妙的世界。而且人类都说眼睛是心灵的窗户，小主人还要通过我去和别人沟通呢。所以，没有我才是不行的，老大的位置应该属于我。”这时，眉毛也很不服气地说：“你们可别小瞧了我，我的作用可是很大的。有了我，小主人会变得漂亮，下雨时我还可以帮眼睛挡雨水呢。我灵活的身子还可以表达出小主人的喜怒哀乐，你们可以通过我来知道主人的心情。我当老大是当之无愧啊。”鼻子听了，“哼”了一下说：“你们听听我的功能吧。我可是能帮主人分辨香臭的。有了我主人才能闻到香喷喷的白饭，闻到沁人肺腑的花香。如果没有我，主人可能会把白酒当雪碧呢。晚上，主人还要靠我呼吸呢。你们忘了上次小主人鼻塞有多难受。老大还是我来当吧。”

嘴巴慢条斯理地张开了：“你们别争了。想想，如果不通过我把食物送进身体增加能量，加强营养，你们的功能再大也没用啊。如果我的功能没了，主人不能说话不能唱歌，你们说，没有我可以吗!我不当老大还谁当呢?”正在它们吵得不可开交时，一直在默默地扑扑跳着的心脏说话了“你们别争了。其实你们各自有各自的优点和不足，少了谁主人都是不完整的。你们应该团结一致，互相合作，取长补短，才能更好地为主人服务。”五官听了心脏大哥的话，恍然大悟，以后都踏踏实实地做着自己的工作，不再为谁是老大而争吵了。

小学课堂记名字行为意图的解读 第11篇

一、课堂情境中的记名字行为

12:10到13:10是Y小学中午不回家学生的午休时间。笔者承担了这次的看班任务,刚进入班里,很多学生就迫不及待地举手提出了各种请求。对于学生提出的条件,笔者都一一答应了,但班里还是有吵闹声,笔者回头说了一句:“不要大声说话!”安静了不到一小会儿,班级里又闹哄哄的。副班长对笔者说:“老师,你太温柔了,你要对他们狠点……我帮你把讲话同学的名字写在黑板上吧。”记名字?抱着尝试的态度,笔者同意副班长到讲台上去写作业,顺便在黑板上把说话同学的名字记下来。副班长在黑板上每写一个名字,教室里噪音的分贝就降低一个档次,随着时间的推移,渐渐地就有了笔者想要的那种午休氛围。见黑板上记录的名字越来越多,笔者就对副班长说:“名字在黑板上的同学,如果表现得好,你就可以将其名字擦掉。”说完笔者就看到底下有些学生释然与窃喜的表情,班级也越来越安静。下课铃声响起时,黑板上还有七八位学生的名字,笔者就让副班长把名字誊抄一份,准备交给班主任。就在他抄写时,不断有学生走上讲台向笔者抱怨,甚至质疑副班长不公正。

在这个案例中,教师一开始就预设了学生的行为表现会符合自己的预期,甚至以为只要自己满足学生提出的所有要求,学生也应该会保持课堂安静。当学生的行为表现与教师的预期出现偏差时,教师不得不通过记名字来管理课堂。可是学生对于记名字行为的理解是什么,在记名字行为中体验到什么,这些都需要教师梳理清楚。

二、学生对于记名字行为意图的表达

1. 记名字———负面展示而羞愧

当学生坐在自己的座位上肆无忌惮地说话时,他本能地意识到大家都坐在同样的空间里,学生可以安全地去表达自己的想法。然而副班长将说话同学的名字凸显出来,放在黑板上时,其就有种自己脱离集体的张扬感,这种感觉是被孤立、被独立的一种负面展示。展示是学校将儿童在教育生活中的表现显现在他者面前;儿童的存在本身已经退居次要地位,而其行为所表现出来的意义,即对于展示者来说,那外在的效应则成为人们关注的对象。所展示的是儿童经过处理而被抽象化或符号化了的表现。儿童是在言行中来表明他们是谁,甚至儿童的被惩罚本身也成为另一种展现[2]。在黑板上记学生的名字不是教师的主要目的,其是要通过记名字这种行为方式来暗示坐在底下的学生,如果不好好午休,你们也会像他这样被公示在黑板上,主要目的是通过对一部分学生的惩罚来警示其他学生。

2. 擦名字———安全回归而窃喜

由于名字的展示让学生意识到安全说话的环境受到挑战,于是学生不再滔滔不绝,他们希望通过不说话的方式,能够再次回归到那个保护性的集体中。是教师示意,如果学生表现得好,可以擦掉黑板上的名字,结果说话的学生就更少了。因为学生不乐意接受惩罚性质的展示,所以说话有所收敛,学生在确保周围环境安全的情况下,才会展现自如,也乐于展现自己。

3. 交名字———自尊受损而抱怨

当学生得知看班教师要将名单交给班主任时,对于看班教师的抱怨以及副班长的各种冷嘲热讽,是因为学生意识到自己不能够把控将名单交上去后的情形发展。也就由最开始单纯的自尊心受损,演变为担心自己在班主任心目中的形象受损。这也说明了,自尊心与在班级中的地位、荣誉相比,学生更看重自己在班级中的地位及评价。

在课堂上,教师指令的三次变化带来了学生情绪的三次转变,学生每一次行为转变的真实意图都是不同的,每一次行为转变的目的也是不同的,这就提示教师面对课堂上的具体行为时,要透彻理解学生行为背后的意义表达,敏锐而准确地抓住学生行为的意图本质,从而与学生发生互通性交流,在理解的基础上,改变以往机械式的教学策略。个体人格的发展是在人与人之间相互尊重和相互承认中实现的,尊严来自于个体优秀的品质与美德,而尊重则使这些品质的发展过程获得一种内在的力量,并且赋予自我发展一种来自他人的欣赏、珍视、赞扬与鼓励[3]。因此,教师要呵护儿童的人格尊严,尊重儿童在学习和生活过程中所表现出来的不符合期望的行为,尊重儿童在教育过程中的价值存在。

三、教师对于学生行为意图的反思

1. 了解学生

了解学生是接近学生的第一步,并决定着教师与学生相处的模式与状态;了解学生也是重视学生的一种体现,教师通过了解学生进而组织管理好班级事务。对于一名不承担该班授课任务而只是临时性看班的陌生老师来说,刚开始进入班级的时候,就需要明确与学生之间达成协议。教师要引导学生说出他们想在午休时间做的事情,然后罗列在黑板上,再和学生们一起分析哪些要求是合理的,哪些要求是不合理的。在尊重学生主体、民主协商的基础上,教师确定学生们提出的合理要求,并特别强调,如果学生的要求被满足了,教师的要求也必须为学生们所遵守。在一个不熟悉的教学环境里,教师最好还是遵守班级的规章制度,不要自我创新;创新地自主管理要建立在了解班级学生,并且班级大部分学生的课堂行为都符合教师预期的基础上。

2. 理解学生

成人的道德成规包含了超越儿童理解水平的推理,而且是在对儿童居高临下的谈话中、用低于儿童发展水平的言词、以高人一等的方式表现出来的[4]。教师在观察学生行为的同时,要关照到学生的内心体验,多些对自己的反思,只有通过反思找到问题的本质,才能触摸到深藏在学生内心的行为意图。一旦发现学生的行为意图,教师就能换位思考学生的行为,针对该行为的教学策略也就更具有实效性。学生在课堂上无法保持安静,教师不要一味口头训斥,这种抵达不了学生内心的言词,对学生很难有所触动。后来教师找到了通过记名字的方式来管理课堂,也证明了教师要与“特殊”学生进行内心的交流,由谈话、理解及评价三位一体来构成学生行为的意图理解途径。

3. 疏导学生

儿童的人格尊严同其学业水平没有必然的联系,这意味着我们不能够因为儿童的学习水平和层次不同而给予儿童不同程度的尊重[5]。对于学生的抱怨,教师要去和学生交流,帮其解答心中的困惑及纠正对问题的认知偏差。正如科尔伯格所言:成人要在指导儿童如何思考问题的基础上来告诉儿童应该怎么做,并且这种指导必须与儿童处于相同的思维水平[4]。学生行为失范后,不是从自身出发寻找原因并检讨自己的行为,而是以他人身上与自己相同的行为来为自身的失范行为辩解,这是对问题判断的偏差。教师遇到这种问题,应及时组织讨论,引发真正的思维冲突和展示对该问题的不同意见,引导学生认清思维方式的前后矛盾与不当之处,帮助学生找出解决这些矛盾的方法,纠正学生的认知偏差。如果不抓住教育契机,学生会离正确的价值观及行为解释越来越远,其思维能力也得不到锻炼。因此,教师要关心、信任、尊重、支持、宽容每一位儿童,及时地疏导儿童,让儿童的偏差行为得到纠正,重要的是要引导儿童意识到自己行为的不合理性。

参考文献

[1]周兴国,齐海云.洞察学生的行为意图:案例分析与教育反思[J].教育科学研究,2010(3).

[2]周兴国.展现与展示:儿童学校生活反思[J].基础教育,2011(7).

[3]金生鈜.教育与人的尊严[J].西北师大学报:社会科学版,2000(1).

[4]科尔伯格.道德教育的哲学[M].魏贤超,柯森,等译.杭州:浙江教育出版社,2000.

吵架作文600字 第12篇

突然，一阵惨叫传了过来，我扭头一看，原来是一位青年女子被一位青年男子踩到了自己的脚。只见这位青年姑娘穿着白色连衣裙，踩着高跟鞋，鹅蛋脸，一头披肩的长发。

“哎，挤什么挤，没长眼睛啊!”青年女子眉毛向上一挑，双目圆瞪，脸都气绿了。

“年纪轻轻，怎么不说人话!”青年男子扭转身子，双眼紧紧地盯着那位漂亮的姑娘，手中的拳头紧紧地握着，气呼呼地吼道。

听了这句话，青年女子气得鼻子直冒烟，整个脸都扭曲了，早已不顾淑女的形象，她叉着腰：“哎，你挤着我啦，你!”

这时，青年男子甩了一下头上的头发，指着姑娘的鼻子：“来劲了，是吧?”一边说，一边靠近姑娘，好像要把姑娘撕成碎片。姑娘不由自主地往后挪了挪身子。

话语中充满了浓浓的火药味，眼看一场大战即将上演。车上安静极了，连一根针掉在地上都听得到。大家都冒出一身冷汗。我紧紧地抱着爸爸，腿微微发抖，为手无缚鸡之力的姑娘担忧。

这时，一位头发苍白的老人家，气喘吁吁地来到他们俩面前，把这两位年轻人分开：“得啦，年轻人把心放宽，就不挤了。”

听了这句话，青年女子脸红了，说：“对不起，我不应该说你。”这时，青年男子的脸也红了，说：“对不起，我不应该踩你，我不是有意的。”

吵架作文600字 第13篇

李安然母亲的笑慢慢凝固了，没想到女儿才那么小，只是初三，竟然就有早恋的倾向?更何况现在还是要中考的关键之际?哪能容李安然这样胡闹?我可是准备看她考大学成才成家的，哪能就那么陨落了?我可再也不能容她这样做了，今天晚上回来，我就要和她好好谈一下。

慕容冥看着李安然母亲的沉重之色，就知道自己的话已经起作用了。他继续补刀说：“相信阿姨，您最近也看到了。她的成绩有一点下滑，最近状态也很差。我害怕再过一个月的中考，恐怕她不能发挥正常，考到正常的水平，不能上一个好大学，这个我也很担心。”李安然母亲点点头，脸上浮现出一抹笑容：“嗯，慕容你真是个好孩子。还那么担心安然，我知道了，等她回来我就好好和她说一下，你也早点回去复习吧。我也希望我家安然能和你一起考上一个好大学。”慕容冥见目的彻底达到，也露出一抹谦逊和面对长辈的尊长，那样的温和。还真的是，让长辈们怎么都讨厌不起来。

慕容冥也知道李安然知道他告状的话，肯定也是会和自己闹的。不过那个时候，他也无所谓了，凭李安然的口才肯定是说不过他的。他也有办法让李安然不再记恨他，可是也能让她推掉那些自己的情敌。嗯，真是一举两得

吵架作文600字 第14篇

子墨明天睡我家，但明天我要出去玩，就因为带不带子墨去而吵了起来。

开始是这样的：妈妈打电话问子墨妈妈去不去，应该说这个电话是很重要的。子墨妈妈如果不去的话那子墨也就不去了。但老妈偏偏就不打，好像跟我杠上了。周二催，不打;周三催，也不打;今天周四了，明天就去了。我去催，没想到她说：“你烦不烦?你作业做光了吗?没做光玩什么玩?再说了，你有没有问过人家有没有空?”人家当然有空，没空还来跟我睡?但我不放弃，喊道：“你不打，我让爸爸打!”“整天就知道玩玩玩，作业也没做好，子墨怎么不说我要跟小菲玩呢?”真是的，我怎么会有那么个傻妈妈，理由很简单，因为她跟我一样，没!得!玩!

我好想告诉她，人家有空，人家能一起玩，只是因为你懒到一个电话都不打。最后，我又问了一句;“子墨周六能在我家玩吗?”我说的很轻，但她几乎用吼的方式告诉我：“这么爱玩，你住她们家去吧!”于是，泪水再也忍不住，像断线的珍珠一般，全落了下来。“写作业去。”她冲我喊道。我只好去写作业，但她似乎还没骂够，几分钟后又冲我吼;“这样贪玩，没出息的人真是少见!”

泪水再一次掉了下来，我又生气又伤心，她什么都不知道，根本没资格来判定我的对错。只有知道一切，才可以肯定我的好坏。不过没用的，因为大人永远不会知道小孩子在想些什么。在我看来，许多大人比较自以为是，认定了的事情绝不会变。小孩子有多幼稚，自己又有多智慧。举个很简单的例子：很多家庭都是二胎时代，大多数父母都认为大的让小的似乎是合情合理的，但在大孩子认为那叫“喜新厌旧”，俗称“偏心”。

吵架作文600字 第15篇

她一下子扑倒在床上哭了起来。为什么我有个这样的父母?琳想道。琳觉得自己是世界上最可怜的孩子，父母老是不理解自己，成绩退步的后果往往是一顿父母严厉的教训，为什么父母就那么看重自己的考试成绩?因为琳是家里的独生女，所以她曾经想过父母死了，留下自己一个人独立地生活，可是往往想到这里，泪水总是无缘无故地从眼眶里流了出来。

琳有想过离家出走，可是她觉得自己没有资格这样做，也没有勇气这样做。自己身上穿的是父母的，自己拥有的所有物质都是父母给的;如果离家出走，那她又有什么行李可带，或许说她自己根本就没有行李可言。一旦离家出走，自己就要夜宿街头，每一餐都没有着落，一切物质资源都断绝了，自己只能蹲在地上像乞丐那样向过往的人群乞讨。琳不想那样。这样做使自己的尊严和面子都丢尽了，要是给认识的人碰到，冷嘲热讽都还说不定呢!还有自己离家出走之后，父母肯定着急得不得了，打便同学，朋友或亲戚们的电话到处寻找自己，最后还到派出所去报案，自己还不成寻人启事的主角?一旦父母找到了自己，还不被父母骂得狗血淋头?然后自己回去，第二天回到学校，大家都拼命地问个不停，自己还不变白痴?琳的想象力永远那么丰富。