《承担对社会的责任》教案.doc

《承担对社会的责任》教案.doc（精选8篇）

《承担对社会的责任》教案.doc 第1篇

《承担对社会的责任》教案

一、教学目标

知识目标：使学生认识国家兴亡，匹夫有责，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。热心公益，服务社会的能力。情感、态度和价值观目标：使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。二．教学重难点

重点：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。

难点：培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。

三、教学准备

老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节。学生预习课文，查阅、收集相关案例。

四、教学时间 一课时

五、教学过程

六.板书设计

承担对社会的责任（国家兴亡，匹夫有责）①维护国家尊严

②为国分忧，能挑重担，与国家共渡难关③参加公益活动，服务社会

《承担对社会的责任》教案.doc 第2篇

设计理念：

我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。教师转变教学方式，使教师成为课堂的组织者、合作者和引导者，体现主导地位。学情分析：

初中生的价值取向正处在转轨时期，由于受年龄限制，不少学生认为承担对社会的责任是政府的事，与自己无关。因此，本课着重引导学生树立公益意识，强化“我为人人，人人为我”的思想。教材分析：

1、教学目标（1）知识目标：使学生认识到维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及参与社会实践、服务社会的能力。（3）情感态度和价值观目标：培养学生的责任意识和奉献精神。

2、教学重难点（1）教学重点：使学生认识到个人对社会的责任。（2）教学难点：培养学生承担社会责任的自觉性和奉献精神。

3、教学方法：(1)、教法方面，教师利用各种资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究发现问题、分析问题、解决问题，使学生获得知识和技能，形成正确的价值观。(2)、学法方面，学生通过自主学习，发现问题、提出问题；通过小组合作探究，分析问题、解决问题，提高创新能力和社会实践能力，树立正确的人生观。

4、教学手段：多媒体课件辅助教学

5、课时：1课时

6、教学过程： 复习旧课、导入新课：

1、个人利益与集体利益的关系？

2、当个人利益和国家、集体利益发生矛盾时怎么办？

3、为什么要承担关爱集体的责任？

4、如何承担关爱集体的责任？

5、除了承担对集体的责任，我们还要承担什么责任呢？

板书：二 承担对社会的责任（P22)事例导入，整体感知：

【视频一：屏显图片及文字并出示问题】

1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士,美化新城市”的倡议;

2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水;

3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命,远离毒品”的公益宣传活动;问题如下：（1）这些是他们必须做的事情吗？为什么？

（2）他们的做法会产生什么社会影响？

（３）材料说明了什么？－－说明每一个公民都应当承担对社会的责任。

活动目的：学生看完图文后，2人小组交流看法，发表见解。接着，我引导学生总结。引导学生认识每个公民都有关爱社会的责任。

【视频二】学生阅读P23的第一个材料，小组代表发言，小组间互评。

（1）作为外企员工，他们为什么会做出这样的选择？—说明了维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

（2）如果你是该公司的员工，你会怎么做？ 板书：１、国家兴亡 匹夫有责（承担对国家（社会）的责任的原因）【视频三：屏显总结】学生阅读课本P22的“相关链接”，思考：我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么？老师归纳总结： 向革命前辈学习，胸怀天下，忧国忧民，承担对社会的责任。读完后，要求学生把这段话概括成课本上的一句名人名言，即“国家兴亡，匹夫有责”，板书在后。

（活动目的：从革命前辈身上感知承担社会责任必须从小立下志向。）最后，我提出一个引领性问题：在承担对社会、对国家的责任中我们应该怎么做？引入下一内容的学习.【视频四：屏显引领性问题】学生带着这个问题预习本框内容，并把遇到的问题记录下来。我通过引导学生预习，小组讨论来突出学生的主体地位，使学生整体感知承担社会责任这一目标。

二、突出重点、突破难点

如何承担对社会的责任，教材讲了四个方面的具体要求，即：维护祖国尊严；为国分忧，与国家共渡难关；勤奋学习，勇于实践和自觉参加公益活动。如何达成目标，使学生知行统一，我的设计是:

1、【视频五：屏显P23活动】交流课外收集的维护国家尊严的案例和材料。我驻南使馆被炸事件；抗洪抢险、社会主义初级阶段的数据。

（活动目的：让学生感性、理性地理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的责任。）

引导学生看书，【视频五：屏显思考题】思考：①我们为什么要参加社会公益活动？ ②我们可以参加哪些公益活动？

【视频六：屏显总结】即参加社会公益活动的一些人物事件。活动目的：引导学生理解，建设和谐社会需要每一个成员树立服务社会，奉献社会的意识.感受参加社会公益活动有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。

三、巩固强化、拓展延伸

【视频七：屏显两个活动步骤】 内容如下：

步骤一：学生活动，学生组成6人小组，说一说：（1）自己在日常生活中是如何承担社会责任的？（2）有什么不足？如何纠正？

步骤二：社会实践活动。学生组成4——8人小组，任选下列一个活动并积极实施。活动一：每个小组设计一个为学校或社区服务的活动方案，利用课余时间完成活动任务。活动二：利用课余时间到府河实地考察污染状况（注意安全），写成调查报告，交学校备案，并向有关部门反映。

我设计这两个活动，目的是让学生将知识和行为融合起来，以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，提高社会实践能力，达到知、行、信的统一。

四、情感共鸣，思想升华

【视频八：幻灯片放映志愿者行动的图片，背景音乐：《我和你》】

我让学生跟随投影画面，高唱《我和你》，达到本节课的高潮。学生唱着这动人的歌曲，他们的心灵引起震撼，思想得到净化和提升。以这些平凡而伟大的人物为楷模，用高尚的思想引领他们以后的行为，积极参与公益活动，积极奉献公益事业，为创建和谐校园、和谐社会奉献他们的力量。

最后【视频九：屏显教师寄语《萤之光》，背景音乐：《雨的印记》】 内容如下：一只萤火虫不能照亮整条道路，但很多萤火虫在一起，就能给黑夜带来光明。

不要因为萤火虫是一只很小的昆虫而轻视它的光亮，让我们都来做萤火虫吧，你的生命也可以成为照亮别人的光！

通过教师寄语从而再次落实本课的教学目标，强化重点、难点。【视频十：屏显练习题】

单：１、作为当代中国青少年，我们肩负的重任是（C）

Ａ为发展军事强国而努力

Ｂ为实现祖国的统一而四处奔波

Ｃ为铸造民族辉煌，实现中华民族的伟大复兴而奋斗 Ｄ努力学习，将来找个好工作

２、青少年成长、成才，不仅要学习书本知识，还要自觉投身于改革开放和现代化建设中去，这就是说（B）

Ａ要加强理论知识学习

Ｂ要多参加公益活动，在社会实践中学习

Ｃ学习文化知识要实用

Ｄ参加公益活动，一定要跟同学在一起

不定：１、为了维护祖国的尊严、荣誉和利益，我们应该（ACD）

Ａ当国家的尊严受到侵犯时，挺身而出

Ｂ不要对外国人太友好

Ｃ在国家处在困难时刻，主动为国分忧

Ｄ敢于同出卖国家利益的行为作斗争

２、下列观点能体现胸怀天下、承担关爱社会的责任的是（ABCD）

Ａ周恩来“为中华之崛起而读书”

Ｂ向警予“为了国家自强，为了民族自强”

Ｃ陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

Ｄ李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”

结束语：同学们，我们每个人都 应对生我养我的祖国怀着深深的热爱的感激之情，国家、社会都需要我们的奉献，只有国家强大了，社会和谐了，个人才有前途，才有幸福美好的日子。让我们每个人都承担对社会的责任吧!布置作业:书面与实践作业（将课堂内容通过课外活动形式向社会延伸，教育走向社会）

教学反思：这节课教学内容不多，但目标达成并不容易，本课设计力图丰富的课堂活动，打动学生，调动学生积极性，让学生在活动中有所体验，在体验中接受真理，并能够产生参与公益、服务社会的激情与冲动。这就要求我们精心选材，能够创造性设计教学活动。教学活动要符合学生的心理需求,受学生欢迎,能够解决学生的实际问题,针对学生中普遍存在的某个具体问题而设计。思想品德教育要具有时效性,紧密联系实际,向社会寻求能培养和展示学生素养的机会与舞台。课内活动和课外活动相结合,延伸了课堂教学内容,开拓了学生视野,丰富了学生课外生活,陶冶了学生情操,增强了学生社会责任感,了解了社会,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

企业承担社会环境责任的对策 第3篇

一一、环境控制的经济学分析

1. 环境的外部性理论。

外部性理论是1910年由著名经济学家马歇尔提出, 而后他的学生英国经济学家庇古丰富和发展了外部性理论。外部性理论的定义有很多种, 庇古在他所著的福利经济学中指出:“经济外部性的存在, 是因为当A对B提供服务时, 往往使其他人获得利益或损害, 可是A并未从收益人那里取得报酬, 也不必向受损者支付任何补偿。”公共品一般都具有外部性, 是指那种不论个人是否愿意购买, 都能使每一成员获益的物品。而“公共劣品”是一种向一个群体强加成本的公共品, 是消费或生产行为的副产品, 环境污染就是典型的“公共劣品”。造成外部性效应的人并不想伤害任何人, 但他却在无意间做出了有害的经济行为。

2. 对环境污染造成的非效率分析。

环境污染这样的外部不经济会导致市场非效率。以企业排放污水为例, 企业在生产过程中难免会产生污水, 从而造成了外部不经济。如果一个没有法律管制和道德约束的企业会直接将污水排放到大自然环境中, 而有法律约束和道德良知的企业会对污水通过一定的设备进行处理。作为一个正常的以利润最大化为目标的企业, 如果对污水进行处理, 势必要花费大量的人力、物力和财力, 从而增加了产品的生产成本, 企业将会损失一部分利润, 因此企业一般会权衡利弊, 决定是否对污水进行处理以及处理到什么程度。在没有管制的地方, 企业如果把污水直接排入自然环境中, 虽然节省了治理污水的社会边际成本, 但产生了负外部性, 自然界受到损害, 对社会造成了损失, 产生了多余的社会成本。社会边际成本往往要大于个人边际成本, 这样就产生了一定的差额, 这就是环境价值的外在体现。因此, 负外部性的产生是私人成本社会化, 环境污染是环境负外部性的体现。

3.对环境污染的经济学分析。在分析污染时将控制污染视为“益品”, 这样我们就可以将控污的效果看成社会收益。假设, MC是控污的边际成本曲线, 具有正的效率, 表示随着控污量的提高, 边际成本递增;MSB为社会边际收益曲线, MPB是私人边际收益曲线, 两者都是向下倾斜的, 具有负斜率, 表示随着控污量增加, 边际收益递减。没有管制的均衡点在I点, 此时MPB=MC, 即私人边际收益等于私人的边际成本, 但此时, 社会边际收益MSB远大于清除污染的边际成本 (MC) , 因此, 这一均衡点是缺乏效益的。而有效率的位置在E点, 在该点社会边际成本MSB=清除污染的边际成本MC, 增加微量的控污量在两条曲线之间并无差异, 区域ISE代表了控制污染后的收益。假如, 企业将所有的污染都排除掉, 此时被称为零风险点, 但社会边际收益为零, 而边际成本在Z点, 因此, 需要花费大量额外的控污成本。

二二、促使企业承担社会环境责任的措施

西方发达国家在饱受环境破坏后方才觉醒, 渐渐走上了“源头防治”的可持续发展之路。根据我国仍是发展中国家这一前提, 环境标准提高到发达国家水平, 这对发展中国家是不公平的。但我们可不可以借鉴发达国家的经验, 少走弯路, 走出一条既发展了国家经济又最大限度地解决了环境问题?根据我国目前企业的资金、技术和管理现状, 明确政府、企业、消费者的权利和责任, 在法律和民主的监督下, 促使企业承担社会环境责任, 才可能实现科学发展观, 走可持续发展之路。

1.政府层面:完善企业环境责任法律制度。环境污染造成了外部不经济, 引起了市场失灵。当市场失灵的时候, 就应该有政府管制的手来消除或减少市场失灵造成的社会福利损失。西方发达国家在企业的社会环境责任上比较一致, 认为应该把企业的环境责任切实纳入社会经济实践并制定相关标准、规范。对于企业社会环境责任, 在立法上可以从以下几个方面去完善: (1) 首先要将公众的环境权明确地纳入《宪法》。《宪法》是我国的根本大法, 具有最高的法律效力, 将环境权明确为公民的基本权利之一, 当公民的环境权利受到侵害后, 公民可以拿起法律武器保护自己的权利, 并且还不能被其他法律法规所规避。 (2) 完善环境保护基本法的相关规定。现今我国公司的环境法律责任主要是由环境法所规定的, 而在公司法中没有明确规定公司的环境责任。 (3) 健全资源利用制度, 改革排污收费制度。健全资源利用制度, 促进企业提高资源利用效率, 推广应用新工艺、新设备和新技术, 建立资源回收利用制度, 并在政策上和财政上支持企业发展清洁生产和循环经济。 (4) 完善刑法、民法以及行政法等相关性法律法规中关于企业环境责任的规定。企业的环境责任可以具体化为:环境行政责任、环境民事责任和环境刑事责任, 其中以环境行政责任为主。企业作为一种社会组织团体, 对于环境和生态具有更大的危害性, 因此在刑法中应考虑规定环境危险犯。

2. 市场层面:

调节污染的排放量。 (1) 收取排放费。排放费是对企业每单位的收费, 即要求厂商为他们污染支付等于其外部危害的税款。这就是通过让该厂商面对其行为的社会成本而将外部效应的影响内部化。如果排放费是通过精确计算的准确结果, 那么追求利润的企业就会被一只看不见的手引导至效率水平, 在该点污染的社会边际成本等于社会边际收益。 (2) 可交易的排放许可证。发放排放许可证是避免政府税款收费的一种新办法, 采用这种办法, 由政府确定污染水平并将排放额度适当地在厂商中间分配, 而不再告诉厂商必须为每吨污染缴纳多少钱, 并允许厂商自己选择污染水平。许可证的价格由市场供给和需求来决定, 数额上等同于排放费。 (3) 市场谈判。并非所有的解决方式都与政府直接行为有关, 有两种私人方式:谈判和债务规则, 也可以产生有效的结果。谈判能减轻污染的外部性, 但前提是产权清晰且谈判成本较低, 即当事人都能坐下来商讨有效的解决方案。第二种方法是依靠责任法的司法途径, 或归于民事侵权一类的问题, 而不是政府管制。这里, 外部性的制造者有法律责任向受害人进行赔偿。责任条款的实质是将污染的外部性内在化。现实中, 责任条款十分有限。他通常要付出高昂的诉讼成本, 这增加了原先外部性的成本。而且, 产权并不完全, 或者外部性牵涉到大量企业, 许多受害方很难或根本无法起诉。

3. 企业层面:

产品全程控制。随着社会经济不断发展, 全球经济一体化的深入, 环境保护一体会势必首先出现, 譬如《京都协议书》之类的世界环境公约公布生效后, 各国被动接受企业环境成本不断攀升以及被淘汰出局的风险。因此, 与其被动挨打, 不如主动进入战略挑战, 走可持续发展道路。企业在产品生产的全过程中实现清洁生产, 发展循环经济。在产品设计阶段, 开发低能耗、低污染和可循环利用的产品;在选料阶段, 企业选用无害、清洁环保型的材料, 生产过程中, 要选用新工艺、新技术和新设备生产“三低”产品;在包装阶段, 提倡生态包装, 既节约资源又绿色环保;在运输阶段, 倡导利用第三方现代绿色物流。

4. 消费者层面:

《承担对社会的责任》教案.doc 第4篇

关键词：企业社会责任；品牌个性；仁

一、引言

随着市场经济的进一步规范和发展，越来越多的中国企业在追求自身利益的同时注重承担企业社会责任，希望可以提升消费者、企业以及全社会的整体利益。另一方面，相关学者研究表明，建立并培养有个性的品牌成为与顾客建立情感关系的基础，消费者自身的个性与其所选择的品牌个性有着较高的一致性。故而探索企业承担社会责任对于品牌个性建设的影响有助于促进相关企业积极承担社会责任，针对性地塑造其品牌个性，进而吸引目标消费者。

二、文献综述

（一）企业社会责任的相关研究现状

从发展历程角度来看，20世纪50年代是企业社会责任定义的提出阶段。企業社会责任之父博文（H.R.Bowen）于1953年在《商人的企业社会责任》中提出“商人有义务按照社会所期望的目标和价值来制定政策、进行决策或采取行动”。1971年，美国经济开发委员会用外延式的方法对企业社会责任进行界定，包括经济职能、关注社会和环境变化、促进社会进步等三个层次。20世纪90年代相关议题衍生发展。其中最有影响力的是利益相关者理论，即利益相关者应该分享企业剩余资源和控制权。而Bhattaeharya和Sen（2004）将企业社会责任分为六大类，包括社区支持、多样性问题、员工支持、环境保护、海外运营（如血汗工厂和人权保护等）以及产品。

（二）品牌个性的相关研究现状

1、品牌个性的研究历程

在1997年，JennifferAaker根据西方人格理论的“大五”模型，首次系统地开发了美国的品牌个性维度及其量表（BDS）。在这套量表中，品牌个性被分为五个维度“纯真（sineefity）、刺激（Exciting）、称职（Reliable）、教养（sophisticated）与强壮（Rugged-ness）”，此后相关学者也做出日本与西班牙的品牌个性维度及量表。在2003年，黄胜兵、卢泰宏在《品牌个性维度的本土化研究》中通过定性分析、相关专家筛选、聚类分析与抽样调查等方法归纳出中国品牌个性的五个维度：仁、智、乐、勇、雅。并比较了中美等国由于文化差异而产生的品牌个性不同及其成因。

2、品牌个性“仁”的相关研究

在黄胜兵、卢泰宏的研究中，“仁”因素包括了最多的品牌个性词语，占到所有词语中的近50%。“仁”主要包括：平和的、环保的、和谐的、仁慈的、家庭的、温馨的、经济的、正直的、有义气的、忠诚的、务实的、勤奋的等等。这些词常常用来描述人们的高洁品行，即“爱人”和“爱物”。此外，中国品牌个性受到传统文化与西方文化的双重影响，其中“仁”与“sincerity”显现出显著的相关性。

（三）企业社会责任与品牌个性的关系研究

国内外许多学者对企业社会责任与品牌个性进行了研究，Mhor与Webb（2005）运用实证分析研究企业社会责任中公益事业与环境保护方面对消费者购买意愿的影响。得出企业承担社会责任会对消费者的购买意愿产生积极影响。

相关研究也表明，品牌个性是能够与消费者建立情感的基础，并且与消费者的生活方式有着密切关系：消费水平越高，消费者自身的个性特征与其选择的品牌的个性特征之间的一致性就越高。

综上所述，虽然对于企业社会责任与品牌个性国内外有较多学者进行了研究，但是很少有学者研究这两者间的关系，所以本文希望能在前人的研究成果基础上，探索企业承担社会责任对建设品牌个性“仁”这一因素的影响。

三、研究框架及假设

（一）研究框架

本文参照Carroll关于企业社会责任的维度划分，即保护消费者、保护环境、产品安全、员工支持、保护股东利益和种族歧视问题这六个维度，在其中选取保护消费者、保护环境、种族歧视三个维度，对产品安全、员工支持与保护股东利益不做研究，此外基于我国情况与其他学者的研究。本文添加企业参加社会公益活动作为消费者对于企业社会责任感知的因子。所以本文将从保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动这四个维度来测量企业社会责任。

其中保护消费者是指企业对消费者权益的重视程度，保护环境是指企业对环境的注重与保护程度，种族歧视指企业在经营过程是否有针对不同人群采取差异化歧视性策略，社会公益活动是指企业是否积极参加公益活动。

该模型共有六个结构变量组成：四个构成影响消费者对企业社会责任感知的前因要素，分别是保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动。剩余两个组成研究假设实质关系的变量，即影响消费者对企业社会责任感知的因素作为自变量而企业的品牌个性“仁”作为因变量。

（二）研究假设

本文建立了影响消费者对企业社会责任感知的四个因子直接影响品牌个性“仁”这一假设模型，并通过实证研究的方法进行数据分析，探索企业承担社会责任对其品牌个性建设的影响机制。综上所述，本文根据上述模型提出了以下的假设：

H1：企业社会责任的消费者感知影响因素能对企业品牌建设产生显著影响

H1a：企业越重视保护消费者，消费者认为该企业品牌个性为“仁”的程度越高

H1b：企业在环境保护方面履行越多责任，消费者越容易认同该企业“仁”的品牌个性

Hle：企业避免种族歧视行为，消费者会信任该企业品牌个性为“仁”

H1d：企业越多地参加社会公益活动，消费者对企业品牌个性为“仁”的感知程度越高

H2：消费者企业社会责任感知直接对企业品牌个性“仁”产生影响。

四、数据分析与结果

本文使用SPSS17.0进行数据分析，采用实地问卷发放与网络问卷发放结合的方式展开调查，共计发放265份问卷，回收其中的248份，回收率93.6%。

（一）信度分析

利用SPSS17.0中的“度量一可靠性分析”中这一功能，分别从6个维度分析其信度。取Alpha值大于0.5为可以接受，同时检验CITC值。

基于以上信度检验结果可知，样本信度较高，Mpha值介于0.570-0.639之间，在接受域0.4-0.7之中。

（二）效度分析

通过SPSS17.0中的因子分析功能，检测问卷是否适合做因子分析。使用KMO和BARLETF球形检验值检验，KMO值大于0.60及BARLETF球形检验值小于0.001为可以接受。

两者的KMO均大于0.60，近似卡方分别为843.232、127.598，自由度为120、10，显著性均为0，所以数据具有有效性。

（三）相关分析

运用SPSS17.0中“相关一双变量”功能，对所提取的因子做相关分析，通过Pearson的双侧检验得出以下因子相关矩阵，分别从0.1与0.5的水平下，检验相关程度。

皮尔森相关分析结果表明，消费者企业社会责任感知各影响因素对品牌个性“仁”有影响。其中品牌个性“仁”与保护消费者、保护环境以及企业参与公益活动在0.01水平上的正相关关系。

五、结论及建议

（一）研究结论

基于上述分析可知，假设H1a、H1b、H1d和H2均得到了验证。企业重视保护消费者、积极参与环境保护活动并且参加社会公益活动都会直接提升消费者对企业品牌个性中“仁”的认同度：然而，可能由于调查样本局限等原因，无法证实企业避免种族歧视行为会使消费者直接认知其“仁”这一品牌个性。

（二）建议

9。承担对社会的责任教案 第5篇

一、教学目标

情感态度与价值观:

通过本课的教学,教育学生,作为公民应从小就胸怀天下,承担起关爱社会的责任,树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和“我为人人,人人为我”的社会意识。

知识与能力:

通过教学,使学生明确作为公民,都要有胸怀天下,承担关爱社会的责任,主动服务社会,树立“我为人人,人人为我”的社会意识和“热心公益,服务社会”的奉献意识。并提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法:

教师通过设置情境并利用实事热点引导学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,明确和感受承担社会责任的表现和意义;并拓展自己的思路,教师作适当点拨和总结归纳。

二、教学重点

引导学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识。

三、教学难点

热心公益,服务社会

四、课前准备

要求学生课下收集“国家兴亡,匹夫有责”和“热心公益,服务社会” 或“我为奥运做贡献”事例,教师了解学生对社会责任的认识的深度,准备教学课件。

五、板书设计

六、教学过程

过程简述

教学活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件展示青年歌手丛飞义务救助失学孩子的事例和图片(见附件一)

引导学生说说丛飞为什么这样做?

说明丛飞主动救助失学孩子其实就是在主动承担关爱社会的责任,引入新课。

与你分享

课件展示名言

“为中华之崛起而读书”──周恩来

“天下兴亡,匹夫有责

──顾炎武

“不要问国家能为你做些什么,要问你能为国家做些什么”──肯尼迪

“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”引导学生分小组讨论。

教师小结:我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情。所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了,强盛了,个人才有前途,才有希望。国家兴亡是我们每个人的责任。

作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

请同学讨论:

(1)说说他们为什么要这样做?

(2)他们的做法会产生什么社会影响?

(3)我们作为国家的公民应该如何去做?

使学生在讨论中明确:爱国是我门的责任和义务;国家兴亡,匹夫有责;每个公民要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

七嘴八舌

课件展示事例:

四名刚刚大学毕业的的青年人,为了抵制制作美化侵略战争的电脑游戏软件,愤然向外资公司提交辞呈。他们说:“这件事伤害了我们的民族感情,我们别无选择。”其中一名大学生说:“在外资工作,既是一种待遇,更是一种考验。我们中国人应该懂得哪些事是应该做的,哪些事是不应该做的。”

引导学生思考问题

教师小结并适当的板书:在激烈竞争的社会中,能够进入收入较高的外企是一件很幸运的事情。但是当外企伤害中国人的感情、侵犯国家尊严的时候,我们应挺身而出,坚决维护国家的荣誉和利益。

(1)作为外企员工,他们遇到了什么考验?

(2)作为外企员工,他们为什么会作出这样的选择?

(3)如果你是该公司的员工,你会怎么做?

通过讨论事学生明确:维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。相关链接

播放《98抗洪》的录像(2分钟),引导学生思考问题,教师小结并板书:国家处在困难时刻,最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关,是我们义不容辞的责任。作为中学生应该有关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀,从小就树立起“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识。

教师讲解:我们对祖国的尽责首先应该体现在好好学习上。但是,是不是要做出以上的壮举才能算是一个尽责的人呢?其实在校园里、教室里,主动捡起地上纸团、饮料盒等;记住离开时关掉教室里的灯、风扇;关掉别的同学忘记关掉的水龙头,这都是为国家尽责的表现。读书是为国家尽责,水、电都是国家的宝贵资源,所以,节约每一度电,节约每一滴水,为美化环境检一张纸,扫一点垃圾……都是尽责的表现。

(1)能考验公民的责任意识是在什么时候?

(2)你还知道能够主动为国家分忧的事例吗?

(3)我们中学生怎么为国家分忧,承担社会责任?

使学生感受主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关,是我们义不容辞的责任。学生关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀,从小就树立起“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识。

热点回放

1.随着2008年奥运会的日益临近,市民广泛参与关注城市细节,聚焦“人文奥运──为身边英语挑错”活动,帮助规范北京的英文标识和英文路牌,2008年奥运会创造良好的语言环境进一步提升北京的城市形象。

2.清洁城市,志愿者上街管闲事的事例(见附件二)

(1)这些是他们必须做的事情吗?为什么?你参加过或想参加类似这样的活动吗?

(2)请同学汇报课下收集“国家兴亡,匹夫有责”和“热心公益,服务社会”或“我为奥运做贡献”事例。

(3)现在也存在着许多没有责任意识,不主动承担社会责任的不文明事例。以小组为单位设计一份迎奥运,讲文明,树新风,“人人为我,我为人人”的倡议书。

调动学生参与课堂的积极性,使学生展示自己的准备的材料,以此加深对如何承担社会责任的理解。

课后小结

教师小结:我们作为阳光的一代,从小就应该树立“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识;更应该有关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀。同学们,你们对自己将扮演的社会角色和将承担的社会责任,都有清醒的认识,并开始做着自觉而认真的准备了吗?

最后送给同学一副对联:

风声、雨声、读书声,声声入耳;

家事、国事、天下事,事事关心。

──顾宪成附件一:

有这样一个歌手,有这样一个志愿者,当他自己还没有当父亲的时候,他就用父亲那样的眼神看着那么多的孩子,孩子的眼神让他心动让他行动。丛飞是一位值得尊敬和颂扬的深圳人。他不是富商,更不是暴发户,仅仅是一个靠唱歌、表演为生的普通人,收入极不稳定。由于他有一颗火热的、博大的爱心,十多年来,他和家人省吃俭用,精打细算,从牙缝里挤出一些钱来,捐助贫困地区的100多名孩子上学,让孩子学习文化,摆脱贫穷。

附件二:

场景一:

志愿者在天安门东侧发现一位男士在路边吐了一口痰,于是走上前去说:“先生,请您把您吐的痰擦掉。”该男士显得很不好意思,但是只“哦”了一声,便非常配合地接过了志愿者递来的面巾纸,弯腰将自己刚吐的痰迹擦除,并主动将脏纸投进了附近的垃圾桶里。志愿者随即又拿出一包崭新的面巾纸作为奖品送给该男士,并请他转告十位身边的人。

场景二:

在路边垃圾桶不远处站着一对年轻的男女在聊天,在小伙子的身后有一个仍在燃着的烟头,志愿者走向衣着整洁的小伙子说,“请你把烟头捡起来,掐灭放入垃圾桶可以吗?”“可以”。小伙子很配合,将烟头捡起来,正准备找垃圾桶时,一个环卫工人已经在他身后拉着背斗等着了,他完成了任务后,志愿者向他表示了感谢。

场景三:

西单图书大厦门口,志愿者发现有一位女学生,顺手将冰棒包装纸扔在地上,于是走过去说:“同学,请将垃圾捡起来扔到垃圾桶里好吗?”小女生有些害羞地将垃圾捡起来,扔进垃圾桶,低着头走了。志愿者一转头又发现,有两位外地游客,脱了鞋、光着上身躺在路边供人们休息的石凳上面睡觉,于是过去把他们叫醒:“你好,请把上衣和鞋子穿上好吗?在公众场合衣冠不整是不文明的行为。”那两位游客非常配合地将上衣和鞋子穿戴好,并很有礼貌地感谢志愿者的提醒。

场景四:

《承担对社会的责任》教案.doc 第6篇

第二课第二框承担对社会的责任

老师：周丽告

一、【教学目标】

1.让学生认识国家兴亡，匹夫有责，2.维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

3.提高学生关爱社会的实践能力。热心公益，服务社会的能力。

4.让学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

二、【教学重点】认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。

三、【教学难点】培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。

四、【教学过程】

新课导入 通过电视、互联网，丛飞救助失学儿童的事迹家喻户晓。下面请看大屏幕，了解丛飞事迹。想想这是种什么行为？

教师归纳点评点评后板书课题。

学生思考后回答问题。引导学生认识每个公民都有关爱社会的责任。

新课学习

老师归纳总结： 向革命前辈学习，胸怀天下，忧国忧民，承担对社会的责任。然后齐读第一段，形成初步的观点。

读完后，要求学生把这段话概括成课本上的一句名人名言，即“国家兴亡，匹夫有责”，板书在课题后。

提问如何承担对社会对国家的责任？引入下一内容的学习。

教师点评归纳:每个在维护国家民族的尊严上来不得半点含糊，要勇于和善于同损坏国家尊严的行为作斗争。

教师课件展示吉鸿昌的事迹。

提问: 从刚才同学们讲的事例中，明白了我们应怎样维护国家尊严？

教师板书：①维护国家尊严。

3.什么时候最能体现公民的责任意识? 请同学们看大屏幕，了解焦裕禄的先进事迹。(课件展示)

请学生把自己课外收集的的类似的材料进行交流。交流结束后归纳怎样承担对社会对国家的责任？

教师板书：②为国分忧，勇担重担、与国家共渡给难关。

教师小结辩论，肯定青少年的责任和义务。

4.课件展示徐本禹的事迹，提问徐本禹这样做值不值得？组织第二次辩论。

小结辩论，使学生形成正确的世界观。板书：③自觉参与社会公益活动，服务社会。

启发学生思考：自己参加过哪些公益活动？这些活动对自己的生活有什么影响？我们还可以参加哪些活动？

1.学生阅读课本P22的“相关链接”，思考讨论：我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么？

学生齐读第一段，形成初步的观点。

2.学生阅读P23的第一个材料，讨论材料后面的问题。然后小组代表发言，小组间互评。学生交流课外收集的维护国家尊严的案例和材料。

学生齐读P23的第一段。

学生归纳后，齐读P23的第二段。

辩论：

正方 我们青少年虽年幼，要为国分忧。

反方 我们青少年年幼不必为国分忧。

辩论：

正方 徐本禹这样做值得

反方 徐本禹这样做不值得

学生齐读P24的第一段。从革命前辈身上感知承担社会责任必须从小立下志向。

让学生理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的责任。

让学生理解国家尊严在海外人士心目中的地位。

澄清错误认识，明确为国分忧，也是青少年的义务。

五、【教学反思】

《承担对社会的责任》教案.doc 第7篇

1.(2014天津中考)我们每个人都应该有责任感。社会责任感的集中表现是（）A.团队精神 C.拼搏精神 答案:D 解析:社会责任感是在一个特定的社会里,每个人对其他人的伦理关怀和义务,是一种道德义务。社会责任感最集中的表现是奉献精神,D项正确。

2.(2014内蒙古赤峰中考)由7位“80后”乡村教师组成的团体“会泽七子”被评为“最美乡村教师”。他们放弃了留在大城市工作的机会,毅然回到家乡云南省曲靖市会泽县纸厂乡龙家村小学教书,用自己的青春,点燃了大山深处的希望。他们身上具有（）①强烈的社会责任感 ②诚实守信的可贵品质 ③喜欢出名、追求与众不同的个性 ④不求代价与回报的奉献精神

A.①② 答案:C 解析:“会泽七子”为了祖国的教育事业,把自己的青春无私奉献给了乡村的孩子,体现了强烈的社会责任感,①④是对他们行为的正确评价;②在题干材料中没有体现,不选;③是对他们行为的误解,错误,不选。故答案为C项。

3.(2014山东临沂中考)2013年11月,中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。改革需要积极的公民行动。下列属于“积极的公民行动”的是（）①在权利受到侵害时,勇敢地用法律维权 ②不只是抱怨雾霾,而是默默地少开一天车、少放一点鞭炮…… ③指责世风日下、人心不古,却不愿伸把手,扶起摔倒的老人 ④当改革触及自身利益时,坚决地阻挠和反对

A.①③ 答案:B 解析:公民意识是指公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容,以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源,把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。①②体现了较强的公民意识,属于积极的公民行动;③④不能做

B.①②

C.③④

D.②④

B.②③

C.①④

D.②④

B.创业精神 D.奉献精神

到对自己、对他人、对社会负责,错误。故答案选B项。

4.(2014山东聊城中考)核潜艇是大国威慑利器。“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名30年,为中国核潜艇事业作出巨大贡献。他带领的研究团队以前所未有的高速度,使中国成为全球第5个拥有核潜艇的国家。这启示我们（）①青少年要树立国家观念,从国家利益出发设计个人的人生规划 ②国家利益高于个人利益,个人利益要服从国家利益 ③国家利益与个人利益是完全一致的 ④人生的价值体现在对他人、社会、国家的奉献中

A.①② 答案:C 解析:在我国,国家利益与个人利益在根本上是一致的,国家利益是个人利益的基础和保障,我们要以大局为重,自觉服从国家利益,①②正确阐明了国家利益与个人利益的关系以及我们对待国家利益的正确态度;创造和奉献是社会发展的需要,也是实现生命价值的要求,黄旭华在奉献中实现了自己的人生价值,④正确。故答案选C项。

5.(2014山东临沂中考)我国航天科技取得辉煌成就后,一些海外华人说:“我们中国的飞船飞得多高,我们海外华人的头就会抬多高!”这充分说明（）A.祖国发展了,社会成员就能提高幸福指数 B.个人的发展是国家进步的重要保证

C.祖国的兴衰荣辱和个人的前途与发展息息相关 D.中国人在世界上有很高的地位 答案:C 解析:集体是个人生存与发展的依靠,国家的荣誉和利益集中体现着全国人民共同的荣誉和利益,祖国的兴衰荣辱直接关系到个人的前途与发展,C项正确;题干表达的是国家与集体对个人的影响,B项不选;A、D两项与题干无关,不选。

6.(2014四川成都中考)史书万卷,字里行间都是“家国”二字。“我爱我的国,我爱我的家”。“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”。以下名言诗句中能体现这种家国情怀的是（）①“大漠孤烟直,长河落日圆。”(王维)②“穷则独善其身,达则兼济天下。”(孟子)③“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”(鲁迅)④“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”(文天祥)A.①②④ 答案:D

B.①②③

C.①③④

D.②③④

B.②③

C.①②④

D.①②③④

解析:“兼济天下”体现了奉献社会的思想,“荐轩辕”表达了以身报国的决心,“照汗青”表明了为国奉献的精神,②③④均体现了家国情怀;①描写的是大自然美丽的风景,不选。本题答案为D项。

7.(2014福建莆田中考)学习先进·弘扬美德

下面是某校“学习先进模范人物,培育和践行社会主义核心价值观”宣传栏的部分内容: “福建省孝老爱亲”模范、“莆田市十佳好儿媳”获得者,莆田学院附属医院护士林秀仁20多年不辞辛苦地照料重病致瘫的公婆;用心工作,精心护理,从业30年,没发生过一例医疗纠纷;此外,为病人着想,开通就医义务咨询热线,甚至承诺义务上门服务,受助病人一万多人……

阅读上述材料,回答下列问题:(1)林秀仁的事迹启示我们要如何做一个负责的人?(2)在外人看来,林秀仁生活得很苦,但她却说:“人生病了才苦,能为他们提供帮助,我觉得很快乐。”请至少从三个角度谈谈你对林秀仁这句话的理解。

答案:(1)①慎重许诺,坚决履行诺言;②自觉承担责任,做责任的主人,享受承担责任的快乐。

(2)①生命的意义在于对社会的贡献,当我们发现自己能作出贡献时,就更能体会自己生命的价值。②在社会生活中我们应该换位思考,与人为善。③承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱,还是一种收获。

模拟预测

一、单项选择题

1.“助人为乐模范”“见义勇为模范”“敬业奉献模范”……从全国道德模范身上,我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是（）①只有人人尽到自己的责任,才能共建和谐美好的社会 ②要自觉承担责任,努力做负责任的公民 ③在社会生活中,不同的社会身份负有相同的责任 ④责任产生于社会关系之中的相互承诺

A.①②③ 答案:B 解析:③不正确,在社会生活中,不同的社会身份负有不同的责任。

2.“感动中国”人物陈家顺,先后深入5家用工企业,以农民工的身份应聘到企业“卧底”打工。几年来,他“卧底”考察了义乌市及周边县市的许多家企业,为农民工提供了180多家用工

B.①②④

C.②③④

D.①③④

情况良好的企业信息。下列对他的行为认识正确的是（）A.他的奉献丧失了个人的人生价值 B.他的行为诠释了责任的深刻内涵 C.他认真工作是为了个人名誉 D.他处处对自己负责,为自己着想 答案:B 3.“感动中国”人物李文波,20多年来,先后29次赴南沙执行守礁任务,累计守礁97个月。虽然他的身体大不如从前,风湿病越来越重,但他仍然坚持一次不落地守礁。李文波说:“南沙守礁是我一生的荣耀,就算下辈子坐轮椅,也没什么后悔的!”从他身上,我们深深地感受到了一种（）A.高度的社会责任感 C.强烈的自我表现意识 答案:A 4.奥斯特洛夫斯基告诉我们:谁若与集体脱离,谁的命运就要悲哀。这给我们的启示是（）A.个人离不开集体 C.集体离不开个人 答案:A 5.下列名言不能反映“关爱社会、承担责任”的是（）A.为中华之崛起而读书

B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同 C.天下兴亡,匹夫有责

D.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜 答案:B 6.下列言行中属于自觉承担责任的是()

B.集体由个体组成 D.个人的利益非常重要

B.勤俭自强的传统美德 D.遵纪守法的良好品行

答案:D 解析:所谓自觉承担责任就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任。让“垃圾”回家的做法是积极承担保护环境这一社会责任的表现,其余做法都是逃避责任,对自己、对集体不负责任的表现。

二、非选择题

7.中央电视台某女主持人说:“站在这里,尤其是站在央视这样的平台上,我不是来沽名钓誉的。”在她看来,主持不是作秀,主持人的责任是提供信息、提供情感、提供思考空间。所以,她时刻做着准备,“一个是长期的准备,比如看书读报,积累知识,使自己成为一个品格和趣味高尚的人;一个是短期准备,就是在接到任务后拼尽全力。”每一次登台,她都做足功课。有人问她,做了那么多“观众看不见”的事,是为什么?她说了两个字:责任。

(1)什么是责任?(2)材料中的女主持人扮演的社会角色和承担的责任分别是什么?(3)作为中学生,我们扮演着哪些角色,要承担哪些相应的责任? 答案:(1)责任是一个人应当做的事情和不应该做某些事情。

(2)社会角色:主持人。承担的责任:提供信息、提供情感、提供思考空间。

(3)作为子女,我们承担着孝敬父母的责任;作为学生,我们承担着遵守学校纪律,完成学习任务的责任;作为朋友,忠诚、互助、互谅是我们的责任;作为萍水相逢的人,扶危济困是我们的责任;作为普通公民,我们“位卑未敢忘忧国”;作为社会成员,我们要维护正义、热爱和平、保护环境等。

8.航天赤子孙家栋曾说过:“我们航天精神有一句非常到位的话,就是„大力协同‟。形成团队,除了共同学习,更要共同支持。离开集体的力量,个人将一事无成。”孙家栋说,航天事业风

险非常大,但承担压力的绝对不是一个人,而是一个团队在共同战斗。如果不是“你给我创造条件,我给你创造条件”,什么事都办不成,“中国航天是一个集体”。

孙家栋的话使你对个人利益与集体利益的关系有了怎样的认识?为了在集体中“大力协同”,你打算怎样做? 答案:个人利益和集体利益是相互依存的。只有维护集体利益,个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此,集体应当充分尊重和保护个人利益,个人更应该积极关心和维护集体利益。我们应自觉维护集体的荣誉和利益,服从集体的安排,积极主动地为集体建设贡献才智;发扬集体的好作风,通过自己的努力解决集体遇到的困难;在集体中求大同存小异,善于团结他人,让集体发挥更大的力量。

解析:本题考查“个人利益与集体利益的关系”“关爱集体的表现”,结合所学知识回答即可。

9.“感动中国”人物高淑珍,在家里自办学校。14年间,她接收了近百名残疾孩子,却从未收过一分钱。高淑珍和女儿每天用自行车接送孩子,中午就在她家一起吃大锅饭。孩子越来越多,高淑珍精力有限,家里地方有限,还债务累累,但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难,她总是尽最大努力,让孩子们的生活过得好一些。为了多挣几个钱,她每天天不亮就骑着自行车,驮着批发来的一些日用品去赶集,一走就是100多里地。有时候下大雪没有集,高淑珍就走街串户地卖,“我一天出去挣十块二十块,给孩子们买点好吃的,我心里头欢喜,骑着车子都有劲。”她说。

(1)联系所学知识,评价高淑珍的行为。

(2)结合材料谈谈高淑珍付出了哪些代价,得到了哪些回报。(3)你打算怎样以实际行动向高淑珍学习?(至少答出两个方面)答案:(1)高淑珍的行为体现了无私奉献的精神,她热心公益,服务社会,有爱心,具有高度的社会责任感。

(2)付出了时间、精力、金钱。回报主要是无形的精神财富:在参与社会公益活动的过程中,她既承担着社会责任,又在帮助他人,并使自身的价值在奉献中得以提升。

(3)①学习上刻苦努力,迎难而上。②生活中有爱心,培养责任意识,主动承担责任。③在做好自己本职工作的同时,要承担起关爱社会的责任。④当国家处在困难时刻时,主动为国分忧,勇担重任,与国家共渡难关。⑤积极参加社会公益活动,帮助他人,服务社会。(答出两方面,符合题意,言之有理即可)10.“感动中国”人物罗阳善于解决问题,采取多种措施推动研制进度,创造了新机研制提

前18天总装下线,从设计发图到成功首飞仅用10个半月的奇迹。2012年1月,罗阳担任中国第一艘航空母舰舰载机歼-15研制现场总指挥。在没有经验,也没有现成的关键技术可以借鉴的情况下,在航母上,罗阳坚持亲力亲为,与科研人员一起整理试验数据,观看每次起降过程,记录和分析飞机状态。出现身体不适,也没有中途下舰,甚至没有去找医护人员检查。他曾说,外国人能干成的事情,中国人同样能干成,而且还能干得更好。在生命的最后一个月里,他不知疲倦,劳心劳力,没有一刻的休息,直至生命的最后一刻。

结合上述材料,运用所学知识,思考下列问题:(1)罗阳付出了哪些代价?得到了什么回报?(2)罗阳身上集中展现的精神有哪些?(3)罗阳的事迹给我们哪些启示? 答案:(1)代价:劳心劳力,付出了大量的时间和精力,献出了生命;回报:获得他人的赞许、获得新的知识和技能等。

(2)无私奉献精神、爱岗敬业精神等。

新媒体应承担的社会责任 第8篇

据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 2011年1月19日在京发布的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示 (1) :截至2010年12月, 我国网民规模已达4.57亿, 互联网普及率进一步提升, 达到34.3%;我国手机网民达到3.03亿, 手机上网已成为我国互联网用户的新增长点。互联网和手机结合, 网友通过手机能够进行更为便捷的信息传播, 而且不限于文字, 还可以将现场拍摄到的图片、视频上传。特别是微博, 在2010年十分活跃, 微博可以通过手机或网页登录, 随时随地发布自己的所见所闻、所思所感。在微博上, 很多网民无需对方同意可以“跟从”链接, 一些“意见领袖”“跟从”者过万, 对网民的感召力或煽动性极强。与西方微博多谈论网民日常起居不同, 中国微博强烈关注时事。网民通过“跟从”链接而形成的微博群落, 相当于一个小型的时政新闻平台或论坛。由普通网民临时客串的“公民报道者”, 可在微博上对突发事件进行“现场直播”。微博突破了某些屏障, 赶在了传统媒体报道和政府新闻发布的前面, 第一时间大量发布第一手信息, 成为影响力巨大的舆论载体。互联网和无线终端嫁接的另一个产品是微视频。微视频是短则几十秒、长不过半小时的视频短片, 在突发事件现场, 网民用手机、DV等非专业设备拍摄, 然后发到网上。

新媒体已成为社会新闻舆论的独立源头。2010年12月28日, 由上海交通大学舆情研究室发布的《2010中国微博年度报告》显示, 截至当年10月中国微博服务的访问用户规模已达到12521.7万人。2010年舆情热度靠前的50起重大舆情案例中, 微博首发的有11起, 占22%。74起与微博相关的舆情案例中, 有近五成存在明显的意见领袖。微博意见领袖在舆情事件中发挥着巨大的影响力, 他们发布信息, 其微博往往是舆论的源头;他们通过微博转发和评论, 可以将某一事件迅速推至舆论高潮, 甚至还可以设置议题, 改变公共舆论议题走向。

中国社科院2010年社会蓝皮书《2010中国社会形势分析与预测》指出 (2) , 互联网成为新闻舆论的独立源头, 网络结合手机成为最强舆论载体。蓝皮书还指出, 根据五大门户网站热点事件跟帖数量的统计, 跟帖过万份的热点事件有5项, 分别是:湖北巴东县邓玉娇案、重庆打黑风暴、云南晋宁县“躲猫猫”事件、上海交通管理部门“钓鱼执法”、网瘾标准与治疗。这些热点事件主要涉及公民权利保护、公共权力监督、公共秩序维护和公共道德伸张等一系列重大社会公共问题, 体现了广大网民积极的社会参与意识。

新媒体承载起社会责任重担。新媒体已成为党和政府体察民情、了解民意的重要渠道。政府上网工程启动10年来收效显著, 到2008年, 中央政府部门和地方省市一级已全部建立政府门户网站, 地市级和县级政府拥有门户网站的比例也分别达到99%和92%, 很多乡镇、街道甚至村 (居) 委会都建立了网站和网页。网络留言版成为党政机关了解民情、听取民意、集中民智的新形式。影响最大的是人民网“地市领导留言版”, 截至2009年11月上旬, 接收网友留言40万条, 37位书记或省长、95位地市主要领导作出公开回应。 (3)

新媒体搭建起社会沟通快速、便捷的桥梁。信息传播的即时性是新闻价值重要的评判标准之一。长期以来, 人们对于时效性的认识不清, 更多地关注信息发布的及时性, 而忽视受众接受信息的及时性一面。随着社会经济的发展, 对信息时效性要求不仅要及时, 更重要的是确保需要这些信息的人群能够随时接收到。新媒体非常好地解决了这个问题。网络媒体没有截稿时间, 所发布的信息是即时的、不受限制的, 是一种“全天候”的传播方式。其优势是传统媒体所无法比拟的。如汶川大地震、2010年世博会、各大体育赛事的信息均在各大门户网站率先发布。海量信息的“全天候”发布, 使人们“足不出户”便知“天下事”, 信息的接收与发布融为一体, 为社会生活提供了极大方便。新媒体的优越功能拉近了人与人、人与社会的距离。发挥好新媒体的这一优势, 才能更好地体现新媒体的社会价值作用。

新媒体快速发展, 舆论监督作用加强。面对网络影响与日俱增的形势, 2009年从中央部委到地方政府, 普遍建立起快速应急机制, 回应网民关切, 网络舆情应对提速。2009年, 在网上网下造成恶劣影响的王帅案、开胸验肺案、“替党说话, 还是替老百姓说话”事件、重庆高考加分作弊案等事件发生后, 当事官员先后被问责。另外, 由于近年大量贪污腐败问题经网络举报得到查处, 2009年政府拓宽了网络举报的通道, 鼓励实名, 允许匿名。中央纪委、监察部于2009年10月28日统一开通全国纪检监察举报网站, 受理群众对党员、党组织和监察对象违反党纪政纪行为的监察、举报, 开通之初一度因访问量过多而导致服务器无法承受。中组部“12380”举报网站、最高人民法院法官违法违纪举报中心网站、最高人民检察院举报网站 (12309) 等也相继开通。 (4)

新媒体应承担的社会责任

第一, 社会效益第一原则是媒体自身所决定的。西方社会认为, 媒体权力是与传统的立法、行政、司法权并立的“第四种权力”, “以其特有的方式广泛渗透到社会生活中的每一个角落。于潜移默化中达到了对人们思想和行为的有效控制, 从而成为现代社会控制体系的重要组成部分”。 (5) 新媒体快速发展, 但还未能成为社会的主流媒体, 在公信力等方面的积累远不及传统媒体。新媒体多数情况下只是了解信息的工具, 却未能成为人们认识问题的老师。新媒体要想承担更多的社会责任, 就需要和传统媒体一样, 彰显社会主流价值观。

第二, 新媒体追逐经济效益无可厚非, 这是其生存和发展的基础, 但是逐利必须是在履行社会责任的前提下合法获得。鉴于媒体在社会生活中的巨大影响力, 新媒体必须对其信息生产和传播行为尽到责任, 必须杜绝影响国家安全、民族团结和社会稳定的信息, 杜绝色情、暴力和影响青少年身心健康发展的不良信息。

第三, 社会主义国家的媒体具有更强的政治特性, 在社会主义国家, 媒体作为党的喉舌, 被视为维护社会团结、稳定国家管理的宣传工具, 经济效益必须服从政治管理需要。

第四, 舆论监督作用。随着社会民主的发展与进步, 官员问责力度加大, 尤其在反腐倡廉建设中, 新媒体的作用更加突出。由于新闻舆论处在意识形态的前沿, 对社会精神生活和人们的思想意识有着重大影响。因此, 社会主流声音应占据网络阵地, 主导网络舆论话语方向。新媒体的发展, 使得人民对权力的监督、制约顺畅起来。而当前, 舆论监督“两头热”、“中间冷”, 中央高度重视新媒体的舆论监督作用, 人民群众对此也寄予厚望和普遍欢迎。而在有些地方官员的眼里, 舆论监督却成为“不安定”因素, “抹黑”的脏手, “添乱”的行为, “不和谐”的杂音。河南省委书记卢展工在2010年春节迎新茶话会上 (6) , 提出了“舆论监督也是正面报道”的论述, 就是对舆论监督的精辟阐述。只要把握好了“度”, 新媒体也可发挥其独特的作用。许多案例就充分证明了这一点。

新媒体如何承担履行社会责任

一是要实现新媒体和传统媒体的联合。当前社会现实下, 尽管新媒体越做越大, 但是其在社会公信力方面, 仍比不过传统媒体。公众在进行信息来源选择时, 更加注重权威的大众传媒。因而新媒体要加强与传统媒体的联合, 依托传统媒体强大的信息提供和筛选功能, 通过网络平台进行广泛传播。

二是新媒体要切实加强信息来源的管理。真实是新闻的生命, 离开了真实就丧失了公信力, 丧失了公信力的传媒就难以持久生存。新媒体应具有社会责任意识。在当前体制下, 商业网站并不具有新闻采编权, 甚至从业人员也未接受过系统的新闻采编培训, 因此, 在信息转载时一定要认真核对信息源的可靠性, 避免虚假、不良信息传播。

三是新媒体要建立公共危机事件应急机制。当前, 网络、手机等新媒体在危机事件传播中发挥了巨大作用, 但这种作用是在临时性、突发性、不确定性的情况下发生的, 如何保证新媒体舆论引导方向的正确和内容的准确, 是一个新的难题。

新媒体舆情的正确引导不可缺失

对普通网民具有良好的舆论引导性和后果预见性, 就要传承中华文明传统美德, 彰显社会主流价值, 推动社会文明进步, 促进社会的和谐发展和中华民族的伟大复兴。例如, 由新华网发起的《“中国网事感动2010”年度评选活动的启动》, (7) 就是一个很好的举措。候选人都是散布民间、默默无闻的草根英雄, 因为网民的一次次“顶起”和“围观”而广为人知。评选10位“中国网事感动2010”年度人物, 彰显“网络无疆、人间有爱、大爱无言、草根有力”, 传播“小人物”的美德。该评选颁奖活动于2011年2月14日在京举行。现场公布评选结果, 并进行文字、图片、电视、网络直播。这些“小人物”的感人事迹经网友的爱心接力和网上网下互动, 形成了强大的爱的力量。这是一次向中国民间道德力量的年度致敬, 也是新形势下如何发挥虚拟手段在社会主义道德建设过程中积极作用的有益探索。我国网民总数已达到4.57亿, 网络民意成为社会价值取向的重要标志。事实表明, 虽然网络舆论纷纷扰扰, 但网民对真、善、美的追求始终是主流。“围观”草根英雄, 让隐藏在百姓内心的道德力量通过民间自发的宣传和必要的政府扶持引导, 形成温和醇厚的民风, 放大为强烈的主流社会心理。多一些这样的舆论宣传导向, 少一些粗暴的干预行为, 是对网络舆论的引导、自律与正当监管两种不同方法而目标一致的舆论导向的合理选择, 要利用新媒体促进社会发展与进步的舆论氛围, 弘扬中华民族优良的传统和道德观念, 加强对网民的舆论导向, 正确处理网民关切的社会问题。切不可粗暴行使公权力, 践踏民意。舆论畅通是社会进步的表现。政府、权力部门要明确民情和民意的合理表达与违法犯罪的不同, 正视体制、机制和我们工作中需要改进的方式、方法, 依法办事。

应当承认新媒体是新生事物, 有一个发展、完善、进步、自修的过程, 对非理性和偏激的言论, 网民会自发在跟帖或回复中表达不同观点, 网络舆论最终往往会走向平衡。随着社会的文明进步, 科学技术的发展, 行政与法律的完善, 推动社会进步、发展的舆情必将占据主流声音。对于批评、揭露不合理事件的言论, 切忌滥用公权力, 不能动辄到网上随意删帖, 践踏民众的言论表达权, 甚至对行使正当舆论监督权的网民蓄意打击报复, 肆意抓捕, 激化社会矛盾。

参考文献

①中国互联网络信息中心 (CNNIC) :《第27次中国互联网络发展状况统计报告》, 人民网, 2011-01-19。

②中国社科院发布社会蓝皮书:《2010年中国社会形势分析与预测》, 中国网, 2009-12-21。

③④祝华新等:人民网舆情监测室发布《2009年中国互联网舆论分析报告》, http://www.snzq.cn/article/2010/0309/article-17902-html。

⑤范嵬:《简论新媒体传播的舆论化趋势及管理》, 中国论文下载中心—新闻传播学, http//www.studa.net./101013/10362315/html。

⑥李晓辉:《舆论监督是把“双刃剑”》, 《新闻爱好者》, 2010 (12上) 。