初三英语教学点滴

初三英语教学点滴（精选3篇）

初三英语教学点滴 第1篇

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育, 谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”因此, 面对中学现行的课程中出现的形式课程的问题, 我们不应回避, 而应以积极的态度, 不断进行教育教学改革。

由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程, 因此, 对于政治教师来说, 如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初三政治“活动课”的点滴认识。

一、初三政治“活动课”的特点

初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分, 但它毕竟是学科教学改革的前沿, 故具有鲜明的特点:

1. 活动形式多种多样。

初三政治教材共设计了16项活动内容, 有的通过学生自己的活动, 用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”;第三课的“根据国家公布的最新统计数字, 采取自制或识读图表等方式, 归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”;第四课的“根据切身经历, 结合有关资料, 以把教育摆在优先发展的战略地位为题, 发表各自的见解”等。有的通过学生查找资料或访问, 用掌握的事实, 说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面, 展示社会主义新中国发生的巨变”;第三课的“收集典型事例, 说明四项基本原则是立国之本”;第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题, 交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析, 提出行为要求。

2. 具有较强的针对性。

初三政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源, 紧贴学生生活和社会热题, 具有浓郁的时代气息。

3. 进一步突出了学生的主体地位。

初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课, 从学生真实的生活中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容。学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动, 体现了以学生为主体的课程意识。

4. 注重培养学生的创新能力。

现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来, 全面提高素质, 是教育的重要课题, 也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力, 为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制, 充分发挥想象力和创造力, 从而不断地思考, 创新, 这样, 培养和锻炼了他们独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。

二、如何开展活动课教学

1. 从思想上高度重视。

活动课的设置体现了我国课程改革的趋势, 是初三政治课程改革的亮丽风景。新修订的《课程标准》明确规定, 用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%, 此外, 每一单元还结合教学内容设计了2～3个活动, 要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。

2. 发挥教师的指导作用。

活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地, 教师在活动课上应是一个指导者, 为学生提供学习材料, 解疑释难, 介绍方法、设置情境, 引导学生质疑、探究和创新。在活动过程中, 教师既不能代替学生活动, 又不能袖手旁观, 放任自流。

3. 转变学习方式。

活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在初三政治活动课的实施中, 我们要采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供探究的机会, 这样的活动虽然要用更多的时间, 但对学生体验探究过程, 培养学生科学的思维方式是非常必要的。

三、活动课的尴尬状况

1. 缺乏正确认识

活动课是教育教学改革的一个突破口, 但在目前升学压力下, 它的存在会引起其他任课教师、家长的质疑。毕竟, 上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长, 或有先发育智力, 后培养能力的想法。对此, 除了依赖加大对素质教育的重视程度和宣传力度外, 还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索, 多总结, 让人们逐渐认识活动课的重要性。

2. 受到客观限制

分组讨论要求该课堂隔离于其他班级, 避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室, 便于教师巡视, 随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题, 这无疑会影响活动课的质量。

3. 逻辑结构存在缺陷

探究性学习是一种学生学习方式的根本改变, 是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题, 然后通过收集资料并进行归纳、比较、分析, 最后通过讨论和交流, 形成对问题的解释。而初三政治活动课总是先给出理论方面的阐述, 然后呈现一些典型资料或事例加以论证, 最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律, 也不能很好地调动学生学习的积极性, 还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内, 不利于培养学生的发散思维能力, 不利于学生进行探究性的学习。

总之, 活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次, 体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略, 也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践, 勇于探索, 使活动课向着更科学的方向发展。

摘要：现行初三政治教材增强了课程的时代感, 淡化了学科体系, 降低了理论难度, 突出了对学生能力的培养, 增加了学生活动的内容, 把“学科”与“活动”有机地结合在一起, 推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。

回忆点滴初三作文 第2篇

今天晚上，花了两个小时，看完我初中的同学录，那龙飞凤舞的字在眼前跳动，一字一句，我都认真的看，好像害怕错过什么，字里行间，装载着我们点滴的回忆。同学在同学路里写到对我的印象，很多都说我很坦率，开心时，笑到没完没了，伤心时，哭个你死我活，想做什么就做什么。有的说我很可爱，特别是笑的时候，眼睛咪成一条线，又很任性，还有点小霸道。还有的说我开朗，坚强!确实，这就是我初中的形象，还有我的任性和霸道是看对谁的!

写写我的班长吧!锦玲，她写给我的，她说，我有时候有一点点野蛮，经常跟她吵架，嘻嘻，那时的是天真到有点野蛮吧!我们也不算吵架啦，是斗嘴吧，对着她，我不知道为什么就那么倔，非得多说几句。今天我在街上遇见她了，她没什么变化，就是有点“营养不良，头发都变黄了，开玩笑的”(染黄头发了)认真的看了一遍，关于当时天真的同学的天真的梦想，很多同学都写着to be a teacher，to be a doctor，我又发现有这梦想的同学很多都去读社会大学，而那仅仅是一个梦，而那些写要成为会计师，工程师的同学，却去读师范了，回望当年我们纯真的梦，仅仅是一个纯洁天真的梦!

那时留下的号码已经没用了!有的同学给我留言说，记住要保持联系噢，对不起，有很多都好久没联系了，快四年了吧!还有的说，以后做了富婆，到记得不要说不认识我噢!嗯，这个不可能的，现在我的前途虽不可以说黑暗，但还是看不到阳光!在我的同学录里留下名字的同学，看到你们写的字，那些祝福语很温暖，很亲切。那个跟我同班三年的女孩，我叫她花花，那个爱叫我秋秋妹妹的女孩，很幸福，分了两次班，我俩都没有分开，那时，我们很要好，她留言说，秋秋妹妹，不要不记得我哦!嗯，我记得，但四年没见面，没联系了!很想很想她。

那个在我的同学录里写下很多很多字的朋友，我看了一遍，又再看一遍，有一个她竟然叫我大哭猫，有一个他还说我是个幼稚得很可爱，任性得让人担心的长不大的孩子，还有一个说，“我可爱的妞，不要哭了，经常哭，对眼睛不好的，多笑一下，还可以瘦脸噢”!看着看着，很想很想笑。承载着回忆的同学录，是那么的厚重，是那么的可爱!

初三化学复习点滴对策 第3篇

我们化学备课组为了争取在今年的中考中能有效地提高整体的及格率和优秀率，为了帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列的复习工作计划：

一、3月初-4月中旬，进行第一轮复习，采用章节复习，针对学生在此轮复习过程中所暴露出来的问题、知识点的漏洞，进行查漏补缺，使基础知识点加以巩固，为下一轮的复习打好基础。课堂上我们采用学生总结知识点、教师归纳系统，课后以做单元练习和小默写的形式进行检测。

二、4月中旬-5月中旬，进行第二轮复习，采用分块复习及章节复习相结合，具体分为四部分：基本概念和原理、元素及化合物、化学实验、化学计算；其中在复习“元素及化合物”的过程中，再次结合章节进行强化巩固。在此轮复习中，以培养学生自己总结、自我复习的能力，教师适当引导；利用精选的中考试题及少量综合题进行考核，检测复习后学生综合能力的提高程度，及时针对不同层次的学生作出相应的调整和处理。