初中生作文我爱语文

初中生作文我爱语文（精选16篇）

初中生作文我爱语文 第1篇

自从接受了知识的启蒙，语文的神奇的魅力深深地吸引了我。

像3000多年前的――“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。这些文字像一首悠久的情人恋歌，被千年不断传颂着其浪漫情调给了我们很大的艺术想象，感情动人。通过这些浪漫的文字，我们仿佛看到，在一个秋天的早上，诗人来到河边，秋凉一片苍茫，“伊人”已去，但觉在河的另一边有其思念，落在水中央，寄托了情思所在。

像司马迁的《史记》，仅寥寥数语就能把复杂的历史场景描写得跃然纸上。语言文字像一个出色的画家，以她那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物画像；又像一位善于捕捉瞬间的雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一个个风采各异的雕像。

还有那沉淀着许多的宝贵养分、见证了我们国家悠久历史璀璨文化的唐诗、宋词、楚辞、汉赋多多吸收会使人越来越美丽。我很佩服古诗词里边表达的手法、意境，言简意赅却表达很深的感情。我相信，无论男女老少，只要经过中华传统文化的.洗礼，就会拥有很好的气质。学好语文你会长成秀外慧中的人！明白了这些，我更爱阅读了，更爱学习语文了。有道是“腹有诗书气自华”、“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”。

“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”这是我非常欣赏的毛主席的诗词中的一首，这些语言文字，思想丰富、言辞华丽、豪气冲天、既有浪漫主义的显着特征，又具备乐观向上，气势磅礴的豪气。这些文字更像是一部交响曲！

“读万卷书，行万里路”，在课堂上，我们学到了许多语文知识；课堂外，生活中，我们要学会学习实践，创造，更加认知到语文的重要性，感受到语言文字、用语文的乐趣。

语文，我爱你！因为你是人类感情的传递者，你是一首绚丽的歌，你是一本丰富多彩的书。生活因有语文而精彩。让我们爱语文、学好语文，感受中国语言的博大精深吧！

初中生作文我爱语文 第2篇

篇一：我爱语文

语文是石，敲出诗意之火;语文是火，点燃智慧之灯;语文是灯，照亮学习之路;语文是路，引我走向成熟。

题记

语文的海洋，静静地卧在我的面前，蔚蓝，浩瀚。

每当新学期开始，一本宽不过四寸，长不过一尺的书，总是静静地卧在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾，两个清秀飘逸的汉字映入眼帘：语文。

墨香，勾起我无穷的记忆，唤起我无穷的眷恋。

语文，可爱的语文!我从何时与你肩并着肩成为好友?那可曾是遥远又近在咫尺的一年级!小学的我无法认识书上的所有汉字，小学的我却沉醉在书中淡淡的墨香。稚嫩的童声朗读着“鹅，鹅，鹅”，老师的教鞭带领我认识“aoe”，父亲手中的《看图说话》凝聚在眼中，母亲吟诵的《木兰诗》回荡在耳边。由于不适应小学生活，我总是感到疲劳，可每当遇到它，语文，我总是倍感振奋哪怕是枯燥的.“gkh”，哪怕是很难读懂的古诗它们寄托着我的眷恋。

语文，可爱的语文!童年时的畅游只是我刚起步的拜访，将我和你永不可分割地连在了一起。渐渐地，我长大了，毫不犹豫地跳入语文的海洋，亲吻碧蓝的海水，潜入神秘的海底，抓起又大又美的海螺。难以忘却，关云长千里走单骑的气魄;难以忘却，鲁宾孙荒岛创业时的坎坷;难以忘却，高尔基黑暗童年时的苦难;难以忘却，柯察金握钢枪、跨战马时的风姿。每当我远离了语文，我就仿佛失去了寄托，无依无靠，上课时偶尔幻想“看山恰似走来迎”的意境，抬头却只见“怒发冲冠”的老师;每当我亲近了语文，就会顿时觉得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香这是语文赐予我的珍贵甘霖。

语文，可爱的语文!七年的时光一晃而过，而今，我“蓦然回首”，你却在“灯火阑珊处”。你用一如既往的执着，陶冶了我的情操，有如“采菊东篱下，悠然见南山”;你用气壮山河的气概，培养了我的胆识，仿佛“会当凌绝顶，一览众山小”;而我，将会用我的真爱去追求你，追求我心中的梦，你恰似“所谓伊人，在水一方”啊

而今，八年级的我又踏上了新的旅途，此路虽万分艰难，布满荆棘，但在我心中，蕴藏着对语文的真爱，是我为了它这人类精神的结晶，而不畏艰难阻碍，拜访，探求，感悟，升华

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

篇二：我爱语文记得有一位同学在作文中写到：我肚子饿了，我就会吃饭，我脑子空了，我就会读书。许多人将它当作笑话，在那短暂的笑容后，便是遗忘，而我却一直记着，记着，记着题记

书缘

听妈妈说，小时候的我就是个爱看书的孩子，无论是看得懂的或是看不懂的，我都得去翻一翻，看一看因为有插图啊!于是，妈妈便买了许多书给我看，说要从小培养我对文学的兴趣，说不定将来还能当个作家呢。

随着年龄的增长，知识的增多，我看的书也越来越多，从开始的插图到简单的童话故事到源远流长的民间故事，历史故事，情节动人的小说，振奋人心的科幻书在这个由天真幼稚慢慢走向成熟的过程中，我与书结下了不解之缘。

我爱上了书

书趣

我爱书，特别是那种悲情小说，这不，前不久我就读了一本特别感人的小说《青铜葵花》

《青铜葵花》是我青睐已久的书，一拿到书我便津津有味地读了起来。这小说讲的是一对非亲生兄妹的事。哥哥青铜是一个哑巴，他把对妹妹所有的爱与关心都放在了保护妹妹身上，他从不允许任何人伤害她。对于哥哥的爱，妹妹葵花更是倍加珍惜，她总是用她最无私的笑容与吻回报哥哥。他们互相支持，互相关心，可天意弄人将这对苦命的兄妹分开了。面对残酷的事实妹妹的离开，青铜伤心至极，终日不吃不喝，在妹妹离开的那个码头苦苦等待，在生命的最后一刻用尽全身力气呼唤出了妹妹的名字“葵花!”

合上书，我早已成了一个泪人儿了，抽抽哒哒的，感叹道：亲情啊!我的脸上尽是黏乎乎的一片，此刻的我只觉得眼-睛-好-疼-啊-!

后记

读《三国演义》使我领略到了诸葛亮舌战群儒;读《钢铁是怎样炼成的》使我感悟到了人生的真谛和生命的意义;读《西游记》使我学习到了孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》使我体会到了封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》使我了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》使我体会到了当时俄罗斯下层人民的生活的苦难

初中语文作文探究 第3篇

传统的作文教学, 是教师命题学生写, 教师批改学生看, 教师讲评学生听。在整个作文过程中, 教师始终处于居高临下的支配地位, 学生则始终处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪, 一般情况下, 一位语文老师上两个班的语文课, 每个班45到55位学生, 如果批改每一本作文用的时间是5分钟 (包括改错和批语等) , 批改完一次作文得用约1012小时, 改完一次老师累得半死, 而作文到了学生手中, 学生则漫不经心地看了一眼评语, 就把作文收进书桌抽屉, 效果不佳, 真可谓“出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文, 16次作业, 近40篇的课文教学, 平时的单元测验68次, 还有月考、期考, 可谓任务艰巨。教学双方心力交瘁, 一方面, 教师为命题搜肠刮肚, 为批改皓首枯灯, 为讲评唇干舌燥;另一方面, 学生写作文抓耳挠腮, 读批语索然寡味, 听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课, 学生从小学到初中, 写了几年作文, 其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通, 表意不明, 满篇学生腔、八股调。

二、如何走出传统作文教学困境

语文语文我爱你 第4篇

不知不觉，你我又一起走过了一个年头，现在的我，越来越离不开有你相伴的日子了。

当我无意中读到余秋雨先生的《华语情结》时，我心中充满了激动与欣喜。是的，世界上最美好最圣洁的东西就是你——语文。

初中之后，我越来越沉浸在你营造的气氛中，无法自拔。常常违反自己的规定，一把你捧在手里，就无法放下，半小时、一小时、两小时……我如饥似渴地读着你，贴近你，仿佛这便是我最满足、最幸福的时刻。

初中第一年，因为每一天都有你陪伴，每段成长旅程都和你一起走，我才会更加倾心于你这文字的魅力，去了解那么多圣贤雅士的曲折人生。

你知道，我向来很喜欢“李”家的人，李清照、李煜、李白，哪个不曾让我醉过、笑过、叹过呢？虽然，他们都经历着人世间的折磨和苦难，可他们都曾赠予我同一件礼物——难忘的诗词。

李清照的一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”记忆深刻。我知道，她的心碎了，孤苦无依，愁人生，愁命运，这又是“怎一个愁字了得”呢？李煜的风采着实让我着迷，不管是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，还是“别是一番滋味在心头”，我都能懂。因为，始终有你牵引我，引我走近他们的人生，惆怅的，但也不失豁达与浪漫。正如李白那出奇的想象，忽而“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，忽而又将明月比作玉盘，又或者索性“举杯邀明月，对影成三人”了。

没错，你总是带给我重重惊喜，是一段沧桑岁月，是一个动人的故事，抑或是那篇篇叩响我心扉的名著、美文，一个个顶天立地、重情重义的汉字，还有那沉淀了多年却依旧古韵尚存的诗词……

这么多年来，你和我一起走过每一天。该怎么报答你对我的厚赠呢？你无时无刻不存在于我的身边，把我从一个懵懂的初学者，培养成了今日你的崇拜者。啊，我最爱的语文哟！谢谢你给予我的岁月，谢谢你让我知道了：美不是外表，而是内在的修养。

今后，我的漫漫人生路，你还要和我守约一同走啊！

山东省诸城市百尺河初中初二（7）班

點 评：

诗一样的语言，诗一样的文章，诗一样的心灵，诗一样的语文，让我们共同在这语文中徜徉吧！

初中语文《我爱这土地》说课稿 第5篇

一、说教学理念

为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

二、说教材

1、课文简介：

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。

2、教学设想：

《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。

三、说教学目标

根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。

1、能有感情，节奏正确流利的朗读。(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)

2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。

(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)

3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。

为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

四、教学时数：

1课时教具：多媒体辅助教学

五、说教学方法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；

六说教学过程

1、情境导入

有关抗日战争题材的影视作品。电影《地道战》《地雷战》，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。电视剧《烈火金刚》，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。）

2、作者及背景简介

1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的`抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）

3、听老师范读，初步感知诗歌

诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

4、有感情的朗读

首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增强记忆。应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听范读，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最后，全班集体朗诵。

5、意象赏析：分小组讨论诗歌的所选取的意象，结合时代背景，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。

6、语言赏析

让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的词语，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生初步赏析诗歌的能力。

7、课外拓展，让学生阅读艾青的《北方》（节选）能说出意象及象征意义，做简单的赏读。

8、能力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象能力和写作能力。

初中生作文我爱语文 第6篇

“怎么办呢？怎么办呢？”我急得像热锅上的蚂蚁，老师让我们对爸爸妈妈说句“我爱你”，可以我不敢说，怎么办呢？如果说了，爸爸妈妈会骂我吗，怎么办呀，好尴尬啊，不说又不行，说了又怕，唉经过强烈的思想斗争，我决定豁出去了。但是我该怎么说呢？这是，妈妈正在洗碗，我吸了一口气，走向妈妈，喊了声：“妈妈！”妈妈转过头来，露出疲惫的笑容，我霎时紧张起来，支支吾吾地说：“我我去做作业了。”然后一溜烟地逃走了，我躲在窗帘背后，告诉自己：不许再那么笨可，不就是三个字嘛，怕他干什么，回去练个几遍就说出来了，我对着镜子一遍又一遍轻声地说着：“我爱你！我爱你！”

洗完了澡，我躺在床上，又警告自己：“这次一定得成功，不许失败！终于，我走下床，转身对正在看书的妈妈说：“妈妈，我爱你！”妈妈被我冷不丁的话吓了一跳，愣了一下以后疑惑地看着我：“脑子坏掉了？没事吧！”我惊讶的看着他，不知道她居然会有这个反应，我又说:“我是真的爱你！”妈妈眨巴着眼睛不知道该说什么，一旁的爸爸不爽地说：“没我的份，哼！”我做了个鬼脸，笑着说：“你们两个我都爱！”这时，他们俩个异口同声地说：“宝贝，我们也爱你！”我们三人都笑了，是开心的笑。

作业终于完成了，明天不会交不了差了，哈哈！嗯？我眼镜为什么会有泪珠？难道我被感动了？以前我只是把它当成作业来完成，可是没想到，我把所有的感情都投入了进去，我是真的爱爸爸妈妈的，我现在想对着全世界大声的对他们说：“爸爸妈妈，我爱你们，是真的爱，很爱很爱！”

初中生作文我爱语文 第7篇

爸爸的爱是无私的、又是严格的。我想爸爸了，想他对我做的那些动作，想他那双慈祥的眼睛，想他那宽大而舒适的背，想他。。。。。。

那是前不久发生的事了，爸爸刚好休假在家。我在下午上课时，突然肚子疼，疼得连腰也直不起来了。可马上就要考试了，怎没办呀？老师让我先去校医室看看，可看完后肚子还是疼，忍着挨到了考试结束。回到家里，我告诉了爸爸妈妈。妈妈准备用她的手捂一捂，并说：“可能是着凉了，捂一捂就好了，要不去区人民医院吧。”爸爸心疼地看着我果断地对妈妈说：“不行，还是去市儿童医院吧，看看到底是咋回事。”爸爸背着我，妈妈在后面小跑。一直从家背到到江山路上，搭上出租车，才把我放下来。这时只听爸爸说：“唉，真是老了呀。”望着累的气喘吁吁的爸爸，我心疼的问：“爸爸，你没事吧，累不累呀？”“不累，不累。爸爸一点儿也不累。”其实，我从心底里知道，爸爸真的很累了，毕竟我有七、八十斤的重量呀。肯定怕我疼他，所以才这样说。那时，我从心底里暗暗下决心：我一定要好好学习。

爸爸在生活上对我极为关心，有时也很严格。

有一次，我正在玩QQ社区。突然一个交友任务，出现在我的眼前。充满好奇心的我，按照电脑上的要求加了一位好友。我高兴地大呼小叫，这时爸爸走过来了。我赶紧跑过去向他“报喜”。爸爸以为是我的同学，并没有批评我。可后来他从我口中知道了“真相”，严厉批评了我一顿。我一边哭，一边说：“我没加，我完全出自于好奇心。”“什么好奇心，什么没加。”爸爸说，“我上网这么些年，我不知道咋加好友吗？网上许多是不真实的，你的辨别能力差，只能加认识的人”看着爸爸那么凶，我一直在哭。妈妈听到了，过来当我们“劝解员”。其实我知道，爸爸虽然很严厉，他是爱我的。

我爱我的爸爸！

初中语文作文教学浅析 第8篇

一、重视培养和发展学生个性、丰富写作素材，提高写作兴趣

素质教育旨在使学生全面发展，注重人格的养成，个性的发展，具备创新精神。作文教学也必须跟随时代的发展要求，使学生从传统的应试教育的固有模式中走出来，这使得写作更加自由，更加开放。教师要注重发展学生的个性，让学生手、脑、眼共同作用，用心观察生活、体验生活、感悟生活的美和丑，只有有了这些丰富的体验，学生才有充实的生活和丰富的写作动机，才会用心抒发自己的真情实感。教师要不断更新观念，转变思想，结合学生的身心特点和认知水平，为他们提供生活的素材，并能够捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，从而使学生能够在有效的引导下，置身于具体情境之中，拥有写作的强烈欲望和动机，想写、有话写、爱写，学生的写作兴趣被激发起来之后，作文教学便会事半功倍。

二、提高作文指导课的实效

作文水平的提高并非一朝一夕之功，需要学生课下长期的积累，但作文指导课仍然不能忽视。有些作文课没有确定的教学目标、任务，很随意，知识含量很低，致使课堂没有效率，学生作文水平也得不到提高。因此教师必须对作文指导课重视起来，根据文体内容设计多种形式的课型，如美文赏析课、片断练习课、看图说话课、读书活动课、讨论课等。根据课程设计，可以不同角度、多方面地训练学生的作文写作能力，这样既丰富了作文课堂的教学内容，不会使学生感觉枯燥，更为重要的是这在无形中提高了学生的作文水平。在内容上，则要提高作文课的指导实效、训练实效，每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写，也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容，训练有重点目的，评讲有针对性，加强体现作文课的指导意义，提高作文教学实效。

三、注重作文基本功的训练，不断积累

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”学生要提高作文质量，具备扎实的作文基本功，就必须重视平时的不断积累，作文其实就是一个积累的过程，这是作文教学不变的规律。

为了使学生有扎实的作文基本功，教师必须在平时加强指导和训练：如何立意，如何为文章布局，如何开头、结尾，如何衔接，如何才能引起读者共鸣，哪里详写，哪里略写，这些都是需要慢慢地学习、积累，教师应针对学生的实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路。

除此之外，教师还要重视学生的作文素材积累，要鼓励学生多写、多看，并把平时的阅读及观察生活后的心得体会写下来，在班内展开阅读讨论，开展读书竞赛活动，有针对性地进行专题讨论。作文要从生活中汲取养分，要使学生走出课堂，在教师有目的、有步骤地带领下走进大自然，走进社会，在自然和社会生活中寻找作文的素材。通过这些活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。

四、努力加强美文赏析指导，坚持做到读写结合训练

在课堂上，教师不应局限于课本内容，可以精选一些与生活贴近的美文供学生欣赏，这样可以引起学生的感情共鸣，读后生不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。在使学生欣赏完《林中小溪》之后，大部分学生都被小溪那坚忍的品格、团结力量和永不停步奔向大洋精神所折服。而这折服又化为一种动力，使学生产生一种跃跃欲试、不吐不快的感觉，于是，一篇篇略带模仿痕迹但却形质兼美的感悟自然的文章相继出现了。“读书破万卷，下笔如有神。”不言而喻，作文教学必须让学生广泛地阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。同时，教师应积极鼓励学生对读过的读物，做读书卡片，写出读后感，交流读书心得。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写不出具有新意的作文了。读写结合，日积月累，学生的写作积极性就能渐渐地调动起来，写作的能力也在不知不觉中得到提高。

五、注重作文批改和讲评，形式灵活多样

作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过教师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地、严谨求学的良好习惯。因此，教师既要注重作文批改，又要采取多种形式，可以是教师批改、学生互改。教师应根据学生的不同情况，批语应有针对性，避免单一、克板，而应生动形象，乐于被学生接受，教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。

初中生作文我爱语文 第9篇

爸爸爱抽烟，妈妈没少埋怨，可他总是戒不了。听妈妈说，就因为爸爸满口浓烈的烟草味，我稍懂事一点儿后，就不愿意让爸爸抱。每当妈妈埋怨爸爸时，跟爸爸一块儿打工的叔叔就会为爸爸辩解工地上的活儿太累，闲的时候又很无聊。

我很讨厌烟草味，而且知道吸烟对身体危害很大。我说过爸爸好多次，他每次都笑嘻嘻地答应我，但是口袋里却一直装着香烟，只是不经意在我跟前掏出烟想抽的时候，会不好意思地看看我，然后快步走出去。

有时候我会尝试着说服爸爸，不让他出去打工，因为那工作太苦太累。这时他会一脸的无奈：“爸爸没文化，没有知识和技术，除了打工干苦力，还能干什么呢？只希望闺女好好学习，爸爸挣钱给你攒学费呢。”

看到爸爸可怜兮兮的样子，我能够体会到他的无奈。也许真如叔叔说的那样，干活儿累了，抽支烟能够缓解一下浑身的疲劳。我甚至可以想象到爸爸满脸汗水和周身酸痛的模样。渐渐地，我不再责怪爸爸。有时看着他抽烟吐出烟雾的样子，我甚至能够品味到抽烟给他带来的轻松与悠闲，理解他说的抽烟能够化解疲劳和忧虑。

还能说什么呢？渐渐长大的我似乎理解了爸爸。也许正是因为理解，所以我对爸爸的爱也就多了一层内涵，多了一份深刻，也就更加地执着，执着到非要表达出来不可！

“爸爸，我爱你！”我有多少次想把这句话告诉你。可是每次这句话到了嘴边，总能感觉到自己笨嘴拙舌，无法说出口。每当看见别的父女谈笑风生，女儿在爸爸跟前撒娇的时候，我总是心生羡慕。

爸爸，你知道吗？我很想很想踮起脚尖给你一个吻，在你面前浓烈的烟味里深情地说一声：“爸爸，我爱你！”

初中生作文我爱语文 第10篇

来到豆田里，隐隐约约看到两个佝偻的身影---爷爷奶奶。远远望着他们瘦小的身影，忙上忙下的，不知怎么地，竟没有勇气走上前去，心里有种莫名的酸涩，而脑袋里却如放电影一般，曾经的画面不断浮现出来

“爷爷，我又发现了一颗！”稚嫩的童声里带着些许激动，像发现了新大陆一样。我兴奋地举起那一颗小小的豆粒，跑向爷爷。“嗯，孙女的眼力真好，爷爷快赶不上你了！”爷爷慈爱地拉起我，轻轻拍打着我的小脑袋瓜，黑黝黝的脸上乐开了花。心里美滋滋的，还故作严肃：“爷爷请放心，我一定会把掉在土里的小豆豆找到，保证完成任务！”说着，便像个小军官一样，有模有样地行了军礼，大摇大摆地“执行任务”去了。

空旷旷的豆田里，却洋溢着我们幸福的笑声

活干久了，爷爷奶奶累得腰酸背痛，我虽然不太懂事，但也知道心疼奶奶爷爷，“爷爷，你们坐下歇一会儿吧，喝点儿水，我给你们捶捶背！”拉着爷爷奶奶坐下，我呢，左边一下，右边一下，挺卖力的。不知道爷爷奶奶的感觉，他们也只是一个劲地说：“好了，好了，孙女真是孝顺呀！爷爷奶奶感觉好多了，不累了，来，你也喝点水吧！”稀里糊涂的我也不晓得，于是一口未动的水便由我咕噜咕噜喝掉一大半，舒服地打了一个饱嗝，傻乎乎地笑自己。爷爷奶奶笑眯眯地搂着我，夸着我：“有乖孙女在，干再多的活，爷爷奶奶也不觉得累呀，呵呵”

那些事好像刚刚发生过的，那样清晰地印在我的记忆之中。心中徘徊的酸涩一下了涌上眼睛，一股温热的液体模糊了视线

曾经，每一年收获时，豆田里总会有两位慈祥的老人和一个天真无邪的小女孩，忙碌在豆田中，却总是徜徉着欢声笑语，风吹响着豆荚，笑声随风越飘越远。

又是一年收获时，留下的却是只有两个孤零零的身影，在风中颤抖

我，却是只远远地望着，任眼泪在眼眶里打转，心，却早已湿透了。

我爱读书作文初中生 第11篇

记得有一回，妈妈给我买了一套中外名著。望着这些精神食粮，我迫不及待地翻开了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地读了起来。不读不要紧，一读便停不下来了。那生动的故事情节引得我浮想联翩，特别是每章之后引发的问题，迫使着我继续往下读。“滴哒、滴哒”时针指过了十点，我的上眼皮与下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床“好冷啊!”我被冻醒了，原来是我一不小心把被子踢走了。“对了!不知爱斯美拉达怎么样了?”想着，我连忙一骨碌从床上坐了起来，披上外套，着急地翻开书，贪婪地读了起来。“哦!终于读完了!”我想着爱斯美拉达悲惨的一生，忍不住落下了几滴眼泪。

“在新华书店的对面有一座石像，大家知道他是谁?为什么立在这里吗?”老师问道。哦?这不是我几天前看的《岳飞传》里写的吗!“这座石像是宋朝大将呼延灼，他是为了救天子赵构，与金兀术大战，被砍死在了这里”我滔滔不绝地把这个片段讲述下来。“嗯，很好!”听了老师的表扬，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。

探究初中语文作文教学 第12篇

1. 重视初中生的写作程度。初中生的写作程度关系到了对初中语文的总体认识以及掌握程度, 并且对学生的文学素养有所表现, 对学生的学习态度、学习效果有所影响。从学习观念上分析, 初中语文教师需要对初中生的写作加以重视以及引导, 保证每一位学生都能够参与到作文写作之中。作为一名合格的语文教师, 需要对作文的重要性有所了解, 并讲解给学生, 让每一位学生都能够对作文写作加以重视。此外, 在课堂上初中语文教师要严格对待, 对每一位学生的作文进行批改, 在潜移默化中改变学生惧怕作文写作的尴尬局面。

2. 激发学生的写作热情。兴趣是提高学生作文写作的关键因素, 初中生只有具备学习的兴趣, 才能形成最佳的心理状态, 才能在日后的作文训练之中满腔热忱地进行练习。其中在激发学生写作兴趣以及写作热情的时候, 需要从以下4 点出发。 (1) 以题目激发起学生的写作兴趣, 语文教师可以选择新颖性的题目以及启发性的题目, 以此激发学生强烈的写作欲望。 (2) 以情绪激发学生的写作兴趣。在语文写作训练的时候, 语文教师要为学生营造一个愉悦的氛围, 设计一段热情洋溢的写作导语, 利用生活之中的真人真事, 让学生能够在强烈的情感场作用下激发出写作的热情。 (3) 以情景激发学生的写作兴趣。语文教师可以设定不同的情景, 唤起学生对日常生活以及生活中所需要的各项视力, 启发学生进行想象, 激发学生内心的情感, 以此激发写作热情。 (4) 以实物激发学生的写作兴趣。语文教师在开展作文训练的时候, 可以将部分看得见、摸得着的物体展现给学生, 并给予学生适当解说, 以此提高学生的学习兴趣。

3. 积累作文写作素材。第一, 在课堂上语文教师要将课文吃透, 将课文中涉及到的优美段落、句子进行积累, 引导学生在作文写作中能够将其进行应用或者模仿。第二, 要指导学生应用社会中所发生的各种事项, 帮助学生在社会生活中积累素材, 保证作文写作生活化。第三, 在作文写作过程之中, 语文教师要引导学生多思考、多分析, 对生活中出现的事项进行记录, 将生活中遇到的典型的人和事进行记录, 这样才能保证在今后的文章写作中有话可说, 有内容可写。

4. 引导学生对他人文章进行模仿。模仿是成就一件事情的关键因素, 在初中生作文练习中也具有重要的作用, 作文写作需要生活, 同样需要思想, 但是由于初中生每天所接触的课程比较多, 生活面比较狭窄, 自身思想观念不成熟, 没有根据自己的写作习惯形成系统的写作方法。此外, 由于初中生心智发育不够成熟, 所以对待生活中的各种事情缺乏了解, 无法提出充足的建议与意见, 这种情况下初中生需要采取模仿的方式, 广泛汲取他人的写作方法以及写作经验。可以先从模仿句子、模仿段落开始, 然后模仿立意、模仿结构。比如在学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》这一课之后, 语文教师可以要求学生模仿这一篇课文中的部分段落写作, 比如像捕鸟过程中的动词描写, 让同学也进行同类文章的写作。或者在学习朱自清的《春》之后, 可以让学生模仿这一篇课文写一篇《冬》《夏》《秋》等, 并且教师要对学生的模仿进行细心指导, 这样能够提高学生的写作水平。

5. 加强作文写作的评论。进行有选择性的修改。语文教师在评阅修改的时候可以选择几组具有代表性以及典范性的学生作文进行分析与指导, 并且要为不同层次的学生提供范例, 给予学生启发性的指点批阅。

当场阅读批阅修改。语文教师需要对当堂所完成的作业采取快速浏览的方式, 对学生作文中所存在的问题进行修改与评阅。如果时间不足, 那么可以利用课余时间, 寻找学生进行面改, 这种修改方法不会让教师陷入长时间的疲劳状态, 并且也会加深学生的印象, 激发起写作思维。一般而言, 这种阅读批阅的方式比较适合具有一定写作技巧、并且思维比较活跃的学生。

师生讨论修改。顾名思义, 这项修改方式是教师与学生共同批阅修改, 对学生写作中所出现的各种疑问句子、看法等进行讨论与分析, 在教师的点拨中可以提高学生的写作水平。

学生自己点评。学生自己点评的方式是最具效率与质量的方式之一, 学生对作文的句子、错别字、结构等进行审视, 将意见进行描述。这种修改方式可以是学生互评, 也可以是学生自己评论, 在学生相互评论的过程中, 能够取长补短, 相互借鉴, 提高学生的自我分析以及纠错能力。

初中生我爱爸爸作文 第13篇

每天晚上快要睡觉前，妈妈都会亲一亲我，然后轻声对我说一句：“宝贝，我爱你!”想听妈妈说这句话轻而易举，却从来没有听到爸爸这样对我说过，虽然听不到，但我却可以感觉的到。

有天晚上十二点，我突然发起了高烧，晕晕忽忽从我的小床走到了爸爸妈妈的身边。爸爸还坐在电脑前，妈妈一边打着围巾一边看电视，看到满脸通红的我，有些诧异。把我安抚在大床上躺下，妈妈摸了摸我的额头，爸爸忙去找出体温表来。

“哎呀!体温竟然有四十多度啊!”爸爸惊讶的叫了起来。

“快!快上医院!”妈妈也着急了。

“不嘛!我不想去。”我最怕去医院了，天知道我最怕打针了。

“快，快呀!烧成这样子还耍性子”

“不嘛!不嘛!”我把头埋进了大被子里。突然一只大手把我从被子里拎了出来，给我穿件厚厚的外套，不由我的.我磨讥，就把我背下了楼。

到了医院，医生开了处方，并要打“点滴”说是能好的快些，爸爸拿着处方飞快的带我去了输液室，护士抬着我的手寻找着血脉，我拼命地想缩回那离针头越来越近的手，却被爸爸的一双手死死的按着。针头在瞬间扎了进去，我哇的一声就哭了出来，爸爸说我缺乏勇气，高举着药瓶把我送进了病房里。病房里的电视正播着我最爱看的节目，我坐在爸爸的身旁津津有味的看着，爸爸拿起我冰冷的小手放进了他的大手间轻轻地揉搓，动作有些粗糙却充满了爱意。我卖弄着女儿的娇气，依靠在爸爸的肩膀，嗅着爸爸身上淡淡的烟草清香。我感到是那么的踏实，仿佛有一个永不倒塌的有力依靠，让我无所畏惧。

“点滴”滴的很慢，我已有些疲惫，电视也在夜深中关掉了。爸爸只好说些小笑话逗我开心。我也淘气的用手指在爸爸的手掌里指指戳戳，爸爸对我的恶作剧并不在乎，似乎甘受这种“甜蜜的欺凌”。那一夜，病竟全好了。

我爱老爸初中生作文 第14篇

老爸是一个很高很高的帅家伙，他以前总是不理我，所以，我以后再也不理他。

有一次，我在幼稚园里画猫得了全校第一名，妈妈把我从幼稚园里接回我最喜欢的小家庭里。我把事情告诉了爸爸和妈妈。妈妈很高兴地把我抱了起来。而爸爸却坐在一旁喝红酒，看电视一点也不为我祝贺，妈妈劝爸爸说：“儿子得了一个全校的.一等奖，你怎么不为自己的亲生儿子祝贺呢?”

老爸回答：“不就是一等奖吗?有什么稀罕，我以前也得过，这已经是昨天的事情了，人要从今天开始做。”

我痛苦的哭了起来，我以为爸爸是一个大坏蛋。我一边哭，一边看电视，妈妈陪着我一起看电视又一起睡。

晚上 睡着了。

我爱这土地初中生作文 第15篇

这片黄土地犹如以为朴实的农民，带着真挚与热情，用无言的行动表达着无限的爱意。这片黄土地是上邽人民几千年来的民族魂，她犹如一位老人，任岁月在她身上留下痕迹，任风雨吹打着她的身躯，她依然笑着站立。

这片黄土地聚集了中华民族的伟大文化。55前，古老的原始村落永清堡在这片黄土地上繁衍生息。在这片黄土地上还孕育出了中华民族历史上最强悍的民族秦人。战国七雄，“鹿”死秦手。秦最终统一了中国，统一了政治，统一了文字，创造了中国历史上辉煌一页。一代天骄成吉思汗，挥军南下，不料。与世长辞，逝于清水。这是这片黄土地上人民永恒的骄傲。

北风呼啸，黄沙漫漫，山上的杨柳摇摇欲坠。在这片黄土地上驻足观望，感受这北风的粗狂与豪放，给人带来一种叱诧风云的豪情。课时这漫天的北风总是给人带来一种凄凉，这片黄土地上总是充满了苦味。

这片黄土地长不出名贵的花草。春去春来，风雨中只剩下几颗杨槐嫩柳的种子，在这片黄土地上生根发芽。这些不起眼的小种子，在这片黄土地中深深扎根，吸取水分，追求着生命。这些杨柳种子的命运如同生活在这片黄土地上的人们一样苦苦的在这片黄土地中挣扎。北风吹起，吹响这片黄土地上人民的奏歌。这歌声粗狂而嘹亮，因为这歌声不是唱出来的，而是广大人民用嗓子吼出来的。吼出来的秦腔，吼出人们心中的怒火。吼出的歌总是带着一种凄凉的感情。但这歌声却是这片黄土地上人民生活的缩影。这歌声吼出了这片黄土地上人民改造自然的艰辛历程，将他们所遇到的艰辛于困难，痛苦与仇恨全部用嗓子吼了出来。

在这片黄土地上，春天总是姗姗来迟，而又不辞而别;夏天嚣张而放肆，使黄土地上的每一个人都脱了一层皮;秋天总该欢笑了吧!可是洪水，霜冻，冰雹又让一年的艰辛附之东流;冬天冷漠漫长，好像一切都让无情吞噬了。一年四季中，这里的人民只能面朝黄土，背朝天的生活着。

好芳的黄土地啊!倘若有人问我“你爱这片黄土地吗?”我的回答是：爱，当然爱!这里虽然不如长江的博大，不如黑土地的肥沃，又哪是桂林山水的对手。但是，这里有凝重的黄河水，有坚毅而刚强的民族精神，正因为这里苦，我才深深地爱着这里。因为这里使我成长，使我进步，锻炼了我面对困难时永不放弃的勇气。

初中语文作文教学刍议 第16篇

一、认识作文教学的重要性

作文是师生交流的重要途径。作文从某种意义上说, 它具有人际交往和思想交流的作用, 通过写作可以强化师生之间的沟通。教师需要认识课程标准对作文教学的基本要求。

二、激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”, 只有学生的写作兴趣被激发出来了, 学生才能愿写、爱写、写好。

1. 润物细无声。

作为语文教师, 需要广博的知识和较高的写作表达能力。倘若在课堂教学中, 教师能旁征博引, 妙语连珠, 使学生如沐春风, 学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣, 开始萌发出表达的欲望。

2. 不吝啬赞美。

初中生都有自我表现和被肯定的需要。教师要让学生拥有展示的舞台, 可以在班上朗读, 在学校张贴, 在校报发表, 可以推荐至报刊。这无疑会对学生的写作兴趣有促进作用。

三、观察, 再观察

从作文教学上看, 学生怕写作文的原因是社会实践少, 信息量少, 校园生活枯燥单一, 造成了思维阻塞, 写出来的东西陈旧俗套, 内容单调重复;同时老师在教学中的公式化、概念化, 教学方式的单一, 这些因素互相影响, 形成了一个怪圈:学生对写作备感厌烦。基于以上问题和现象, 对作文教学的改革, 首先就要改掉学生厌烦的情绪, 让学生高兴起来。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”那么, 怎样让学生高兴起来呢?我认为就是在作文教学中探索尝试、让素材接近生活, 让学生的心“活”起来。

素材是写作的第一要素, 而素材来源于生活与积累。生活是写作的源泉, 作文空洞, 没有真实感与生活气息, 根本原因就在于不善于挖掘生活。教师要引导学生积极观察, 简而言之, 发生在身边的所有事就是生活, 只要养成了观察的习惯, 并记下它, 就是素材。当然, 长期让学生坐在教室里, 这样的写作会限制学生的思路, 使学生无话可说, 时间长了, 学生就十分反感。身边的生活有时他们又觉得很平常, 没有新意, 写出来的文章空洞, 没有真实性。教师就要引导学生善于从生活中发现不平常之处, 抓住某一闪光细节去写。

四、培养写作习惯

习惯, 是成功的基础。根据作文教学的基本规律, 教师应注意培养学生以下几个作文习惯。

1. 仔细观察。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 观察就是汲取生活的源泉、获得作文素材的重要手段之一。自然、社会和生活都是语文用之不竭的课程资源, 要培养学生善于观察、仔细观察、多角度观察。做一个生活的有心人, 发现生活中的美丑善恶, 对周围的点点滴滴形成自己的看法或见解。并把看到的、听到的、想到的随时记下来, 这样日积月累, 就是素材。

2. 多读。

“读书破万卷, 下笔如有神”。一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他阅读量的多少、程度的深浅。读是培养提高作文水平的一种有效途径。学生在习作训练中, 必须要养成读的习惯, 进行长期的积累, 反复的历练, 从而把握写作的技巧、思维方式, 在写作中不自觉地运用。

3. 多写。

学生怕写作文, 主要原因是写作练习量不够。要想提高作文水平, 最根本的是要养成多写的习惯。可从以下几个方面入手:一是养成写日记的习惯。二是经常写些生活片断、生活场景等。三是及时记下自己的生活感受。四是课外阅读 (书籍、报刊、影视等) 中反映社会生活的典型材料、精彩片断、名言警句等。五是经常练笔。将自己的所见、所闻、所思, 用文字表达出来。

4. 审题。

要仔细阅读作文题目的文字和文题要求, 认真品味文题中的导语, 冷静排除文题的干扰, 注意文题中的隐含信息, 从而根据文体特点, 确定文章表达的主题。可以以小见大, 也可以化整为零;从多角度思考, 由表及里等。确定文章主题后, 选材要切题, 要具体, 要新颖。

5. 拟提纲、打腹稿。

审题等方面做好后, 在进行构思中深思慎取的同时, 顺着思路拟好作文提纲。熟练之后, 要养成打腹稿的习惯。为了避免作文时提笔便写的盲目性、随意性, 倡导草拟提纲、快速打腹稿的习惯很有意义。

6. 修改。

从某种意义是说, 好文章不是写出来的, 而是改出来的。养成修改文章的习惯, 不仅可以促进作文质量的提高, 而且可以促进学生对问题的认识不断深化, 有助于培养学生严肃认真的作文态度和高度负责的精神。修改文章有一个大前提, 就是所写文章确实可以改, 也就是说一篇文章在内容、结构、语言方面没有大的问题, 这才可以修改。如果立意离题, 内容空洞, 思路混乱, 语言太差, 就不适合修改, 因为修改也不能解决这方面的问题。修改作文首先要明白修改的要领, 一般可以从主题的深化、材料的取舍、结构的调整、文字的推敲等方面入手。要坚持自己动手, 勤练修改, 实在拿不定主意, 不知道怎么修改, 再征求老师或同学的意见, 或试改后再听听老师的意见。