初二地理教学计划打印

初二地理教学计划打印（精选6篇）

初二地理教学计划打印 第1篇

八年级地理上册教学计划

（2013-2014学年度第一学期）学校：新竹中学姓名：王小妹

一、指导思想

在新课标理论的指导下，特别是以《标准（2013年版）》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学任务

本学期讲授九年义务教育课程标准实验教材（人教版）——《中国地理》（八年级上册）。

三、学生情况分析

总体上讲，本届初二的学生比较良好，学生来自各乡镇，学生差异大，学生学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活；三个班当中每班学生上课活跃，学生积极，差生面小。各班学生学习主动，比较平衡。

四、教材分析

八年级地理上册（人教版）教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展 四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

五、教学总目标：

1、通过义务教育阶段《地理》（八年级上册）课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。

2、成绩：努力提高学生的成绩，在期中、期末考试中争取没有不及格的学生。

3、期考目标：平均分60以上

六、具体措施

1.教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

3.教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

4.重点难点抓辐射 重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问

题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课；讲究练习的实效性。

6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。

七、教学进度表

周次 1

教材内容 1-1疆域

课时 主要知识或重点知识 2

地理优越位置、国土辽阔、34省级行政区名称、位置、轮廓、行政中心、简称1-2人口 2 人口特点、增长趋势、人口国策；民族政策、民族分布特点4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1-3民族 2-1地势和地形 国庆放假 2-2气候 2-3河流 2-4自然灾害 3-1中国的自然资源 期中考试 3-2土地资源 3-3水资源 3-3水资源

4-1逐步完善的交通运输网 4-1逐步完善的交通运输网 4-2农业

4-2因地制宜发展农业 4-3工业的分布与发展 乡土地理（海南地理上册）2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

256个民族、民族的分布 地势地形、山区面积广大

我国南北温差、东西干湿、季风气候显著 长江开发治理、众多的河湖、黄河的治理 防害减灾

自然资源与我们总量丰富，人均不足复习考试

土地资源的利用、分布、利用水是宝贵的资源、时空分布、节约、保护水资源

先行官、交通运输网 选择、转换交通运输方式农业与我们、农业的分布发展农业要因地制宜、挑战与对策工业与我们、空间分布、高新技术

海南的地理位置，自然环境等

期末复习、考试

第一章——第四章

初二地理教学计划打印 第2篇

一、教学目标

知识目标：1.认识打印机。

2.知道打印文档的步骤。

技能目标：1.能在Word中输入计划书。

2.熟悉Word的编辑环境，对计划书进行编辑。

3.利用Word的打印预览功能，预览打印效果。

4.能把输入的计划书用打印机打印出来。

情感目标：通过输入、编辑、打印计划书，一是要培养学生的审美能力；二是进一步提高学生的协作能力。

二、重点难点

教学重点：在Word输入计划书，并进行编辑。

教学难点：利用打印机把计划书打印出来。

三、教学准备

1.调试好局域网，学生的计算机都能通过“网上邻居”进行相互访问。

2.每台计算机的标识要规范，便于学生能相互知道各自的计算机名称。

3.在电脑室中至少准备一台打印机，最好是激光打印机，以供教师演示时用及让学生把编辑好的计划书打印出来。

4.一份编辑好的计划书范例。

四、教学建议

建议课时：1课时。

本课是把上节课第一次编委会讨论的编辑计划书，输入到Word中，进行排版美化，通过打印机把计划书打印出来，每人一份，以使编辑组内的每个编辑明确编辑的内容及各自承担的任务。

在学习本课之前，学生应具备一定的文字输入技能，同时已经掌握Word排版的基本技能，如插入艺术字、剪贴画、设置字符底纹、字体颜色等。

对编辑计划书的排版美化，不必强求一律，要让学生根据自己掌握的相关排版技能，排出个性化的计划书，鼓励学生大胆的创新，同时也要注重培养学生的审美能力。

把计划书打印出来是本节课的难点，如果全部在课堂上打印出来，时间上不可能；在课堂上可以每组打印一份，其余的`，可以安排在课外，也可以让学生到自己家里打。

在WORD中打印文件时，应先设计纸型的大小。如果不按实际的纸张大小设计纸型的大小，电脑是按默认的纸型大小打印，结果打印在实际的纸张上，与在WORD中看到的会不一样。

打印机因型号不同、品牌不同，打印机的使用方法也会有不同，因此在本课时中教师主要讲解在Word中打印文件的方法，对打印机的使用方法只要学生稍加了解就可。在电脑室里最好有一台激光打印机。

对已经完成本课任务的学生，还可以引导他们通过上网，搜索有关Word排版技巧的文章或打印机方面的内容，了解更多相关的知识。

五、练习实施建议

•随堂练习1：本课的任务就是把计划书编辑并打印出来，随堂练习1就是本课的任务，对未能打印出来，可以安排在课外，如学生家里有计算机和打印机的话，可以让学生自己回家打印出来。

•随堂练习2：本课操作的自我检查。学生可一边操作，一边完成该练习。也可以布置在课后让学生完成。

•随堂练习3：为操作熟练的、已完成本节课任务的学生准备的。可以进一步巩固本课的内容。

初二地理教学计划打印 第3篇

1 3D打印技术教学应用的理论依据

1.1 学习理论

“学习理论”要解决的基本问题是学习的实质问题, 即有机体是如何获得个体经验的, 这个获得的过程的实质如何。[3]童宇阳学者认为华生的行为主义学习理论和斯金纳的操作性条件作用学习理论, 都能有效地指导3D打印技术在教学中的实践活动[4]。学生的独立思考能力、动手能力、观察能力可通过这种基于实践的学习形式得到提高, 同时探究的科学精神、热爱科学的情感也能得到培养。在利用3D技术进行实际教学时, 应该注重如何让学生利用技术解决实际问题, 而不是仅仅局限于技术本身。

1.2 活动理论

活动理论是指的是“主体与客观世界的交互作用的过程。”钟启泉学者提出学生的人格发展是在一定的社会关系之中并通过活动得以实现的[5]。因此, 在学生的教学活动中, 适当地融入活动, 有助于学生人格发展。王萍学者认为基于3D打印的学习是一种在真实而富有意义的任务和问题驱动下的“做中学”, 是一种活动教学[6]。在“做中学”这种活动教学形式中, 学习者通过问题或目标导向, 并与其他学习同伴相互协作解决或完成相关的学习任务, 在完成任务中以3D打印机或3D建模软件等工具为中介。基于活动理论设计的3D打印教学活动, 更突出学生的自主学习以及自我解决问题的主导地位, 同时也激发了学生的学习兴趣, 让学生在做中学, 学中做。

2 教学应用

2.1. 设计软件

利用软件让学生构想的虚拟物品通过3D打印机输出, 是实现3D打印的重要组成部分。制作3D打印的软件有各种不同的软件, 如3Dmax, Maya等, 但是对于小学生来说, 设计软件的操作的简单性是选择作为3D打印设计软件的一个重要特性。对于3Dmax这类较为复杂的设计软件, 显然是不利于小学生进行创作的。为了让学生能更好地进行创作, 为更好地实现3D打印在小学教学中的应用, 下面将介绍几款适合小学生使用的3D建模软件。

2.1.1 3Done

3Done (http://www.i3done.com/) 是一款是国内制作的有多种不同版本的三维设计软件。它的界面简单容易操作, 共有四个版本。3Done家庭版适合学生在家庭中使用, 但不能在学校中使用。3DOne Plus是进阶版, 实现360°任意建模的高级定制, 可设计3D曲面造型和对设计进行修补。3Done Cut是激光切割3D设计软件, 实现二、三维随意转化的灵活设计, 但需要学校提供切割机才能使用。3Done Mini一款面向小学低年级的趣味三维创意设计APP。除第一个版本免费外, 其他版本都需要收费。

2.1.2 autodesk123 Ddesign

autodesk123 Ddesign (http://www.123dapp.com/design) 是国外的一款软件, 界面简洁, 容易掌握, 但这款软件只有英文版, 对于低年级的学生使用可能较困难。软件可以直接通过基本的草图和形状设计复杂的3D模型, 这些模型可以直接通过3D打印机或者是数控激光切割机输出。

2.1.3 Rhinoceros

Rhinoceros (https://www.rhino3d.com/) 可以创建、编辑、分析、提供、渲染、动画与转换NURBS、曲面、实体与多边形网格, 不受精度、复杂、阶数或是尺寸的限制。这款软件需要付费, 而且界面相对于上述的软件较为复杂, 功能较多。

2.2 应用案例

2.2.1 国内案例

2.2.1. 1 开设社团活动、兴趣班

马府街小学学校通过开设社团课的形式进行授课, 每周组织学生参加3D打印社团活动。[7]信息技术教师的主要任务是不断地探索使用方法, 在打印前关键的是利用建模软件进行设计。如指导学生建一个飞机的模型, 需要花费两个小时, 所以老师都认为建模是最关键的一步。[8]

福州钱塘小学在课程开设3D打印兴趣课前, 授课老师以及部分学生家长和学生一同试听, 试听效果满意后, 在开学时开设课程。课程总共20个学时, 第一阶段是利用简单模型下载直接打印, 第二阶段通过学习设计物品架、花瓶等掌握建模软件, 并通过第三阶段的设计分享激发学生的创意, 锻炼学生们的团队协作能力和沟通能力。

2.2.1. 2 由公司到校课程培训

由专门的培训公司到校内对学生开设课程, 为学生提供专业的指导。宏博思维公司在小学中设立了3D立体设计的基础概念及应用课程。课程的培养目标是培养对立体设计及打印的兴趣, 启发创作思维发挥创意, 建立对3D立体设计软件操作技巧的基础, 提升数学及逻辑思维。每个班级安排10-20名学生, 学生通过四节课, 根据要求完成不同的指定的简单物品。课程结束后, 能完成相关要求的学生可以获得证书。这种以公司的形式进入学校进行培训的形式, 能给学生更加专业的指导。

2.2.1.33D打印技术与学科课程融合

童宇阳学者通过分析3D打印技术的相关原理, 提出了3D打印与学科教学的融合的形式。[9]如在讲授《赵州桥》这一篇课文时, 可以利用3D打印技术打印出赵州桥的模型, 让学生通过实物分析赵州桥的特点, 再结合课文进行学习, 解决了教学难点。数学课上则可利用3D打印技术打印相关的几何体进行教学。

2.2.1. 4 在信息技术课程中应用

香港东华三院高可宁纪念小学, 学生通过3D打印技术, 将使用绘图软件绘画的立体物体通过3D打印机打印出来, 提高学生的创作力。学校为学生提供自由的环境, 从构想、设计、制作、粉饰作品的过程, 都有学生一手包办, 并通过学校的网站上传学生打印的作品, 让学生的作品得到分享, 同时也能拓展学生的想象空间。

2.2.2 国外案例

2.2.2. 1 利用3D打印技术完成项目

在STEM组织的一个关于数学与科学的项目, 主要对象是中高年级的小学生, 目标是为学生提供一个了解如何设计一个登陆火星的计划的机会, 其中包含了建立和发射火箭模型[10]。在项目中学生首先学习机翼中的科学和测试火箭的不同部分, 接着使用CAD软件来设计他们自己火箭的机翼, 然后通过打印机打印出来。最后测试火箭发射, 并收集数据分析结果。

2.2.2. 2 基于问题解决的教学形式

新西兰的Auroa小学让学生发现学校中存在的问题, 并设计出解决问题的方案, 利用3D打印技术实现。其中一个案例是教师里的碗柜的水槽总是阻碍门的关闭, 学生先通过草图把解决方案写出来, 再利用软件将模型设计出来, 每一种解决方案的模型都设计一个或两个标准用来做测试。将零件打印出来后, 进行测试, 看看哪个方案最完善。第一个方案完成后, 学生继续思考能更好, 再次写新的方案, 做出新的设计, 最终把问题很好地解决。

2.2.3 总结与建议

上述国内外3D打印技术应用案例中, 国内外3D打印技术在中小学教育中的应用还处于探究阶段。由于小学学科相对比较简单, 与3D打印结合的课程内容较少, 3D打印技术主要是培养学生的动手能力和创造性思维。通过了3D打印课程的学习, 学生的动手动脑能力都得到提高。

在小学中开展基于3D打印教学课程, 可根据学校的实际情况, 先对授课教师进行培训, 让教师掌握相应的技术, 并学习相关的教学案例后, 再进行实际的教学。在教学中, 教师应熟悉多种3D设计软件, 为学生提供合适的3D建模软件, 以减轻学生在操作方面的压力。课程安排可通过第二课堂的方式来开展, 更有利于学生的思维拓展, 让学生的设计不局限于任何学科, 通过将多学科知识的融合来设计打印相应作品。与正式课堂相比, 这种课堂模式更加自由, 更有利于发展学生的创造性思维。另一种形式则是通过公司直接到校对学生进行培训, 减轻教师学习的负担, 同时公司的专业人员对于产品的了解较多, 在应用培训方面可以提供更加专业的指导。在查找案例中, 学生的作品展示一般是相关技术研发公司的主页中展示, 而学校官网上展示较少。

3 问题与挑战

3.1 课程开设处于体验尝试期

上述案例中, 课程主要是以体验尝试的方式进行, 并没有完全成为学校的一门正式的课程, 这种体验状态可能会在时间久了, 兴奋感会衰退[11], 从而影响课程的质量。因此, 转变课程的形式, 让课程规范化, 为学生制作的作品提供一个分享的平台, 使课程能更好地进行, 而不是昙花一现。

3.2 教师对3D打印技术的接受程度低

对于大部分在校教师来说, 3D打印中三维设计软件的使用是相对比较难的, 因为大部分在校老师可能是首次接触3D打印。就如案例中提到的学校, 老师需要先进行培训学习才能在课堂中进行教学, 而在学校中, 大部分老师工作任务繁重, 对于学习新技术, 部分老师的接受度较低。另外, 3D打印需要融合到课程中或者新设计一门课程, 都需要老师重新探索设计新的课程计划, 这对于老师来说也是一个困难[12]。

4 结束语

随着科学技术的不断发展, 3D打印技术也将逐步发展, 其成本、材料, 制造时间等将逐渐得到改善, 从而也推进3D打印技术在教育中的应用。近年来STEM教育的广泛应用, 使3D技术在教育中应用得更加广泛, 3D打印技术的研究有助于我们把握和预见技术在教育领域中的应用方式和应用前景, 并进一步探讨如何充分发挥新技术的特点和优势, 通过技术在教育中的应用体现和提升其价值。

摘要：随着信息技术的不断发展, 3D打印技术在教育教学中的应用越来越广泛。该文通过分析3D打印技术的基本原理以及相关的理论支持, 并利用具体的教学案例来分析3D打印在国内外小学教育中的应用现状, 从而总结分析3D打印在小学教育教学中存在的问题以及给教学带来的优势, 为3D打印技术在小学教育教学中的应用提出优化的建议。

关键词：3D打印技术,小学教学应用

参考文献

[1]Excell J, Nathan S.The rise of additive manufacturing[J].Theengineer, 2010.

[2]王萍.3D打印及其教育应用初探[J].中国远程教育, 2013 (8) :83-87.

[3]刘志华, 张军征.学习理论对教学设计理论的影响[J].电化教育研究, 2004 (9) :12-15.

[4]童宇阳.3D打印技术在中小学教学中的应用研究[J].现代教育技术, 2013 (12) :16-19.

[5]钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究, 2005 (5) :37-49.

[6]王萍.3D打印及其教育应用初探[J].中国远程教育, 2013 (8) :83-87.

[7]3D打印技术走进中小学课堂[EB/OL]. (2013-12-21) .http://news.sina.com.cn/c/2013-12-21/10572904 5723.shtml.

[8]南京马府街小学率先试点3D打印创新课[EB/OL]. (2013-12-29) .http://js.ifeng.com/life/parents/detail_2013_12/19/1614887_0.shtml.

[9]童宇阳.3D打印技术在中小学教学中的应用研究[J].现代教育技术, 2013 (12) :16-19.

[10]A SHIFT TO MORE AUTHENTIC LEARNING[EB/OL].http://www.stratasys.com/~/media/Ma in/Secure/Whit e%20Papers/WP-Dual-Edu-Authentic Learning-01-15-EN.pdf.

[11]杜国, 时永霞, 崔志军.3D打印技术在教育领域的应用分析[C]//Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Con-ference on Computers in Education 2016.Hong Kong:TheHong Kong Institute of Education, 2016:884-887.

初二地理教学计划打印 第4篇

有着131年历史的OKI就是如此。随着“开九计划”的提出，这家低调的老牌打印机厂商，近期相当引人关注。毕竟，用3年时间实现销售额3倍的增长，不是一个轻易可以完成的任务。

大胆的“开九计划”

OKI日冲商业（北京）有限公司董事长深野文夫去年十月来华赴任，此前他在OKI打印机日本总部工作。有着丰富生产管理、人事管理和销售管理经验的深野文夫，通过半年多的调研实践，大胆地提出了“开九计划”，为OKI打印机在中国的经营战略明确了三年规划。

面对记者的提问，深野文夫具体解释了“开九计划”的内涵：开九计划由三个市场以及三个视点组成。

纵坐标——即行业、政采、渠道三个市场：第一是要深耕行业，设定专门部署强化行业销售，争取将OKI在医疗行业取得的成功复制到其他行业上去；第二是要强化政府采购，行业部门同时负责政采市场，目的是找出自己的强项及各地成功案例。第三是要强化渠道销售，主要针对中小企业用户，希望通过不断支持OKI店面，帮助经销商实现销售。

横坐标——即商品和服务、价格、销售方法三个视点：

从商品和服务的视点来看，OKI会不断推出新的产品，丰富产品线；CS强化（客户服务强化）指的是加强对客户的服务，让用户满意的同时，以后还能够再次购买；不打价格战，但要保持价格竞争优势；销售方法方面，支持实际销售的经销商，让他们满意，实现重复销售；增加店面终端露出度⋯⋯

横纵坐标交汇出一个个网格，一个个网格汇聚成蓝图，使得“开九计划”在人们的眼前逐渐清晰起来。

销售采取平衡之道

虽然深野文夫来中国时间不长，但是已经深谙中庸之道。他在日本做过一线销售工作，基于以往的经验，他认为OKI在中国的销售过程中，要把握“平衡”的原则。针式打印机是OKI发展的基础，所以公司要尽力扩大针打市场的份额；LED打印机要与针打平衡发展；在销售LED打印机的时候，平衡也至关重要，特别是原厂正品耗材的销售。为了避免价格竞争，OKI认为高端机的市场非常重要，但考虑到目前中国高端机市场非常有限，因此他也注重低端机的销售。在这些基础之上，争取销售最大化。

“平衡”原则可以说是深野文夫的中国心得。针式打印机、LED打印机、耗材、高端机、低端机，在统筹销售规划时他都考虑到了，只有实现多方平衡，OKI的“开九计划”才有了实现的保障。

当记者问到OKI打印机在中国市场具体份额目标时，深野文夫表示，针打市场，OKI要争亚军；彩色LED打印机，争取进入市场五强；黑白打印机实现稳定的增长；LED打印机耗材销售保持现有稳定水平。他认为中国打印机市场至少还会保持10%的年增长率，OKI的目标要高于市场平均水平。

云计算

带来打印新机遇

目前云计算已经从概念逐步走向现实，而惠普等打印机厂家提出了云打印的口号，那对于OKI而言，将如何应对？

深野文夫给出的答案是，用户使用打印机的环境各有不同，现在已经有一些用户希望通过云服务，在任何地方、任何时间都能打印。他举了OKI在美国的一个例子：在美国某大学里，有个针对学生的终端，学生成绩单、打工记录都可以通过云服务下载下来，在打印的时候可以增加一些广告，比如学校周边餐厅打折信息等都可以打印上去。他表示，OKI一直在就云服务领域提供相应的解决方案方面进行研究和实践，但现在还没到正式发布的阶段。

2011年，号称“打印之王”的惠普销量开始下滑，标志着全球打印机市场快速增长期已经过去。今年5月，联想发布了家用激光打印机，使得中国打印机市场竞争态势更趋激烈。在这种情况下，OKI的“开九计划”目标是否过高？OKI是否有信心实现？

深野文夫面对本报记者提出的疑问，给出的答案“颇有信心”。他认为，日本的打印机市场也在逐渐缩小，幅度大概每年是3%〜5%左右，在此情况下增加销售额是非常困难的。然而，由于OKI所占市场份额并不是很大，因此还是有扩大市场份额的机会。另外，LED打印机具有节能环保、结构简单、小巧、不易损坏等特点，这样就使得打印机后期维修的费用很低，因此在日本市场上，OKI已经开始推行延长保修年限，以争取更多用户的支持。不过，深野文夫表示，在中国市场是否能够推行这个政策，OKI还在进行研究。对于这一点，其他竞争对手实现起来十分困难。

2011年，OKI遭遇了两大天灾：日本的地震和泰国的洪水，OKI泰国工厂停产。此后，OKI在深圳、福岛的工厂提高了产能，泰国工厂也在恢复当中，可以预计，三大工厂未来的总生产能力将达到原来的1.4倍。深野文夫告诉记者，OKI在大连的研发中心和深圳生产基地所提供的服务不仅只是面对中国市场，而是要服务于全球市场，这也说明OKI全球的战略重心就在中国。

巨头发力，预示着未来三年打印机市场份额的争夺更趋白热，增长新拐点来临可期。

初二地理教学计划 第5篇

1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。

2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。

3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。

二、学生基本情况分析

本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：

1、每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。

2、每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。

3、地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。

三、教材分析

(一)教学内容体系及编排体系

本册教材为中国地理下册，第一章中国的主要产业、第二章沿海万里行、第三章陆疆万里行、第四章黄河万里行、第五章长江万里行、第六章走向世界的中国。是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源区域差异之后逐章讲述的。第一章中国的主要产业介绍构成我国国民经济的主要产业部门农业、工业、高技术产业、交通运输业，这四个主要产业部门在国民经济中的比例构成，其发展水平和发展潜力，在一定程度上决定着国家的经济结构、经济发展水平和潜力。第二、三、四、五章介绍了各省级行政单位的地理概况。第六章教学内容涉及面广，既是对中国地理知识的总结与回顾，又站在全球的高度来看待中国的现在与未来。

(二)本册教材的教学重点和难点及解决策略

重、难点： 农业的概念、农业的五个部门及其主要产品、主要粮食作物及分布、各省级行政单位的地理概况是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布是难点。

解决策略： 当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：

(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。

(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。

(3)在教学过程上，做到整体优化：

A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象想象联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。

B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。

D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。

初二地理教学计划 第6篇

第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编综合模拟试卷，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。

第四，回味练习。针对在练习中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。 第五，以学生自己复习为主，针对学生年龄特征，加强抽查力度。

总之，只有在复习过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高地理学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。

初二地理教学计划篇三

一、所教年级学生现状分析

本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：

(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。

(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。

(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。

二、本册的知识系统和结构

本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业 第八章中国的工业第九章中国的交通第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。

三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点

(-)教学目的

1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。

2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。

3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。

(二)本册教材的教学重点和难点

种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。

四、提高教学质量的主要措施

当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：

(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。

(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。

(3)在教学过程上，做到整体优化：

A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。

B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。

D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。

E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。

五、教学进度

章节用的课时周次

第七章 中国的农业四课时一

第八章 中国的工业三课时二

第九章 中国的交通六课时四

第十章 中国的商业和旅游业三课时五

的十一章 中国的区域地理

第一节 北方地区

第二节 南方地区

第三节 西北地区

第四节 青藏地区

第五节 台湾省

第六节 香港和澳门三课时

三课时

二课时

二课时

一课时

一课时

六

七

九

第十二章 中国在世界中一课时十

复习迎接其中考试

第一册 世界地理上册十二课时