成长的过程散文

成长的过程散文（精选7篇）

成长的过程散文 第1篇

关于成长的过程散文

成长就是将你哭声调成静音的过程

那些看似永远没脾气的人，一旦离开你就会消失得无影无踪。

和一个男人相处，多了解他而不必太爱他；和一个女人相处，应多爱她，别试图完全了解她。---莎士比亚

用漫不经心的态度，过随遇而安的生活。

只有在有起伏的道路，你才能看到更多的风景。你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。---余秋雨

人生是一场永不落幕的演出，我们每一个人都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。

世上只有一件东西，能始终经受住生活的冲击：一颗宁静的心。

我们之所以抱怨、颓废、自暴自弃、沉沦，乃至蜕变现在这个样子，并非命运不垂青、并非上苍不眷顾，是我们在无形中放大了原来的欲望，偏离了原先的轨迹，追逐了原本不属于自己的东西。方向错了，再费劲也是枉然，不如静候原地，沉淀灵魂，善待时光，只有先让时间变得有意义，时间才会让你的生命有价值。

有些路你和某人一起走，就长得离谱，你和另外一些人走，就短得让人舍不得迈开脚步。---江南《龙族》

与其在意别人的背弃和不善，不如经营好自己的尊严和美好。

有时候，我会觉得什么都是假的，但是这并不妨碍我发自内心地相信并爱着这个世界。有的时候觉得辛苦没了斗志，就会堕落一阵子。有的时候觉得辛苦，没了斗志，会想我的身上每个细胞都曾经是一颗小行星的影子，然后就挺过来了。

这世上最留不住的是岁月，最经不起的是等待。

旅行的前半段是看尽风景，后半段是看清自己。

不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜。这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的.心。---席慕蓉《独白》

与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

①做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。②如果你向神求助，说明你相信神的能力；神没有帮助你，说明神相信你的能力。③随着年龄的增长，我们懂得了谁才是真正的朋友。④当有人逼迫你去突破自己，你要感恩她，也许你会因此而改变和蜕变。---巴菲特

被爱的人也许不知道，他的一句晚安可媲美满天星光。

多读书、多出去走走、多感受，到另外的圈子看看，不设限，不断提升自己。

无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。---《小语》

成长就是将你哭声调成静音的过程。

成长的过程散文 第2篇

“那肯定啊，最好的朋友结婚，我怎么可能不到。”

时间可真快，仿佛昨天我和她还在校园看着男神打篮球，今天她却要牵起别人的手。她不会再和我一起回味校园时光，各自的生活轨迹会变得不同，慢慢地不再联系，然后陌生。

成长这趟列车上，有人不断上车，也有人下车。一些人只是一面之缘，有的人却是亲密至交。

大冰常说一句话，“缘深缘浅，缘聚缘散，惜缘随缘莫攀缘。”

探寻成长轨迹 关注成长过程 第3篇

一、民主———解开学生成长的束缚

自古以来教师的职业定位就是:“师者, 所以传道授业解惑也。”这种教育观念无形之中造成了师生关系的不平等, 严重地影响了师生的平等交流。特别是不利于学生独立个性的发展。学生养成了一种不会思考、不会创造、更不会生活的习惯, 这样的教育十分可悲。教育的过程不是把“一桶水”注入学生的头脑中, 而是要学生掌握这个“注入”的过程。受教育者不是接受知识的容器, 而是一支有待点燃的火把。教师必须在教育中既要做学生的引导者, 又要做学生的朋友, 在指导学生学习时, 学习的方法尽量由学生选择, 班级的事务尽量由学生商议、表决。教育过程中, 要多吸纳学生的意见, 用适合新时期学生特点的方法教育他们, 努力创设一种平等、宽松、和谐的教育氛围, 这样, 学生的身心得到解放, 学习、生活就更加有活力, 才能更自由地成长。

二、爱心———给予学生成长的力量

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”也就是说, 没有师爱就谈不上教育。在教育过程中, 我注意了解学生的想法, 争取和学生进行心灵的沟通。通过以心换心, 获得学生的真心。 通过对学生的理解、对学生的帮助, 学生感受到老师的爱, 从而在这微妙的师生情感交流中陶冶情操、净化学生的心灵, 孕育学生的爱心。在现代社会中, 人与人之间交往变得越来越复杂, 人与人之间的情感也变得越来越微妙, 所有这些又无形之中渗透到学生之间。学生常会做出一些“越轨”行为, 在受到教师的所谓批评之后, 总觉得教师没顾及他们的想法, 总是认为自己的行为是正确的。因此, 学生们渴望理解, 期待宽容。这时只有教师走近学生, 与学生进行短距离的接触, 你才能真正触摸到一颗无邪的童心, 从而采用一些让学生乐于接受的方法, 与学生交心和谈心。让学生感受到教师的爱, 让这种爱成为学生成长的一股力量。例如, 当学生犯错误时, 自己首先会因犯错而感到不安和内疚, 并急于求助, 这时教师要多了解情况, 以一种宽容、理解、自律的方式去教育学生, 让学生自己去分析自己的行为, 自己来教育自己, 使每一次的教育都能在学生成长过程印下深深烙印, 使每一次明白的道理都让学生刻骨铭心。我们一定要牢记, 任何情况下, 教师的爱, 都是促进学生成长最大的力量。 “班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的, 我很喜欢这句话。

三、转变———与学生一起成长

人们曾这样称赞教师的精神———蜡烛精神。但是蜡烛精神论也似乎预示着教师所传授的知识慢慢地不能满足学生。因为蜡烛的光是有限的, 只能照亮学生的某一部分, 在知识爆炸的今天, 教师掌握的知识、 经验是有限的, 甚至是陈旧的。如果只能用这种“神圣”的光去照亮学生, 肯定满足不了学生的需要。随着经济时代的到来, 任何一个人都不可能是知识的拥有者和知识的权威者。要想紧跟上时代的步伐, 就得不断学习。那种老师包打天下的教育模式早已一去不复返了。面对这种现实, 教师要转变教育观念, 不要以为自己是“圣人”, 要树立终身学习的信念。与学生同进步、同发展, 在教中学, 在学中教。开启知识活水的源头, 用“活水”理论代替“一桶水”。不断探索, 不断更新知识, 才能常教常新, 在教育学生成长中自己也在工作中紧跟发展。只有转变观念, 才能和学生一起成长。

四、求真———让学生真正成长

曾经听说一句话, 我觉得意义深刻, 牢记在心头。 这句话就是:“学会做人, 比学会学习更重要。”在很早以前, 我国教育家陶行知就提倡学校的教育应当以人为本, 千教万教, 教人求真。千学万学, 学做真人。现在的学生由于受媒体、社会、家长言论所影响, 思想已严重变形。学生没有责任感, 自私, 好逸恶劳, 心理脆弱等等。试想, 一个成绩再好的学生如果没有健康的思想和心理, 他算是一个人才吗?能去感受美丽的人生, 去为人民为国家做贡献吗?所以, 教学生“做人”是学校教育的当务之急。教师可以结合有利的时机, 多组织一些有意义的活动, 多让学生参与社会活动, 多给学生讲一些老一辈革命家的故事。用一些实实在在的事例去教育学生, 让学生从中悟出道理, 学做“真人”, 让学生从中去认识人生、认识社会、认识自身存在的问题。有于提高学生自我教育的能力。另外, 教师应注重以人育人, 和学生共甘苦, 要学生做的事, 要学生学的知识, 要学生守的纪律, 教师都躬亲参与, 用这种共做、共学、共事、共修的方法去教育学生, 学生才能有真正的成长。

五、管理———培养社会高素质人才

没有管理不能称之为班级, 一个良好的班集体, 一定要有一组好的班级领导班子, 也就是要构建好自己班级里的班委会。班干部是一个班集体中至关重要的组成部分。一般的班干部产生都是采用竞选和任命相结合的方式, 竞选的目的是选出学生心目中喜爱的班干部苗子, 而任命则是班主任发挥主观能动性, 结合学生的个性, 选择适合的人才做恰当的工作。经过一段时间的试用, 学生们认可的可以继续留任, 教师会随时帮助他纠正错误, 指导方法, 使其能够胜任班干部的职责。同时, 班委又采用轮换制, 从而扩大了对学生的培养范围, 使每一个学生都有机会成为班委, 并互换角色体会一下不同工作的不同责任, 促进了学生之间的合作意识, 增强了班级的凝聚力。为了更好地进行无缝循环, 笔者还专门设立了各周的值日班长, 一名值日班长下设一名纪律委员和卫生委员, 值周班委对常务班委负责, 两个团队一起来管理班级, 这在一定程度上促进了学生之间的合作。我们还在班级内部设立了值周干部光荣榜, 把每一个班干部的照片贴到上面, 对于工作的优秀表现也都做好了一一记录。这样, 学生在工作中可以互相取长补短, 快速成长。而且, 每次家长来接的时候, 值周班委总是会把父母领到他的相片前, 跟家长自豪地讲述自己的工作业绩。看到家长欣慰的笑容, 学生自豪的表情, 其他同学暗暗下决心要努力的做好的样子, 笔者特别开心。因为我们都明白:学生是班级的主体, 只有激发了学生的主动性, 让每一个学生都动起来, 积极参与到班级活动中, 才能够增强班级的凝聚力, 增强学生的主人翁意识, 提高其综合能力。现在班级里的每一名学生都知道自己应该做什么, 而且基本做到了人人有事做, 事事有人做的良好班级环境。班主任在与不在一个样, 从而为管理好班级做好了组织架构方面的准备。

六、活动———激活班级的潜力

开展活动是搞好班级的一项重要工作, 因为通过活动可以让学生做到劳逸结合, 增强学生的体质, 从而提高学生的学习效果。所以, 学校的每一项常规活动, 如课间操、眼保健操、大扫除等, 笔者都会全员参与, 且要求严格, 一定达到活动的目的。笔者如果发现在活动中做得不够好的学生, 就会对其加以技术性的指导, 从而防止意外事故的发生, 也与学生加强了思想感情的沟通, 从而更好地开展其他方面的活动。除了学校的常规活动, 笔者还会结合本班的实际情况, 参加一些校外的公益活动或征文活动。因为这些都是提高学生素质, 展示学生才华的有利平台, 通过公益活动可以让学生从更广阔的角度来认知社会, 通过征文, “我手写我心”, 提高了学生的表达能力。学生基本做到了在活动中成长, 在活动中进步, 在活动中提升自我。

七、转化———学困生的转化是提高班级总体实力的根本

每一个学生都是天使, 他们背后都有着一个充满着同样期待的家庭, 所以班主任首先要有一颗平等之心, 平等地对待班级里的每一个学生, 因材施教, 尤其是学困生。学困生的产生原因是非常复杂的, 有的是因为家庭环境, 有的是因为社会原因, 不管怎样, 班主任都不能放弃对学困生的关爱与鼓励。做好学困生转化工作的关键在于深入到学生的内心, 用真诚与关爱去感化他。班主任通过对学困生的各方面了解, 可以从小处入手, 比如给学生洗手剪指甲、写信关爱等, 要用一颗真诚的心来帮助他们, 态度上一定不能粗暴, 方式上要讲究艺术性, 心里始终怀有一颗爱生之心。 班主任还要善于发现学生身上的闪光点, 如课堂纪律好了, 班主任要大力表扬;作业完成认真了, 班主任要张榜肯定;懂得关爱同学了, 班主任要适时表彰。每一个学生身上都有闪光点, 只要班主任用心, 一定可以找到其优点, 从而成为转化学困生的突破口, 运用极大的耐心和持之以恒的决心来帮助后进心。如果班主任能把学困生的转化工作做好, 相信班级一定是一个出类拔萃的优秀班级。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基, 著.给教师的建议[M].杜殿坤, 译.北京:教育科学出版社, 1984.

成长的过程散文 第4篇

我在上课的时候，要求大家都把手机关掉。这位老板说：“我来之前就把手机关掉了。因为我只要开手机，就不断有电话打进来；而打进来的电话几乎全是客户的投诉电话。我又没有办法解决，只好不开手机了。”

我问他问题出在哪里？他说问题出在公司的流程没有理顺。客户打电话给他，他找销售解决，销售说问题出在工厂；他找工厂，工厂说问题出在采购；他找采购，采购说销售没有提前做好计划。最后他找了一家咨询公司，咨询公司的专家告诉他，他的问题是流程问题，只要把流程理顺了，事情就解决了。他按照专家的说法强制去做了，结果，不仅问题没有得到解决，原来跟了他很多年的几个骨干也因为受不了流程的“折磨”而离他而去。

我的另一位老板学生是做服务的，公司只有七八年的歷史，营业额有3000多万元，400多名员工。

他听了我讲人事经理重要性的课程后，就高薪从一家大公司挖了一个专业的人事经理，希望这个人能解决让他头疼了很多年的问题：高企不下的员工离职率问题，员工招聘难的问题，员工晋升通道的问题，员工得不到及时培训的问题。

三四个月过去了，他发现这些问题不仅没有得到改善，反而因为他没有亲自去关注，变得更加严重了。因此，他不断给新来的人事经理施加压力。几个月后，新经理辞职了，一切又回到从前。

和第一个老板讨论后我发现，他的问题其实是自己造成的：他认为要想增加收入，只有增加产品数量。要想改善产品质量，只有自己把所有的生产环节拿到公司内部来。要想利用不同地区的政策优势，只能在不同的地区开设工厂。因此，他的企业在五年内产品数量增加了三倍，人员增加了八倍，工厂从一个地方变成了两个地方，车间数量也增加了很多。他的做法让企业变得复杂了很多，但他和管理者管理复杂性的能力却没有提升。我给他的建议是削减产品，关掉一家工厂和可以外包加工车间，而不是去期望流程的改变能带来什么奇迹。

第二个老板的问题也是自己造成的：老板以为一个专业的人才就能够很快了解自己的公司，很快拿出方案，很快解决让自己头疼的问题。当他发现人事经理给他的方案虽然头头是道，但和公司关系不大的时候，他开始对这个人失望了。他越来越不屑一顾的口气和表情让对方压力更大，双方更少以事论事地沟通，人事经理只好选择离开。

这是两个完全不同的行业和两件完全不同的事情，但问题的根源却是一样的，那就是老板的期望是错误的，一个是对事有错误期望，另一个是对人有错误的期望。而两个错误的期望导致了两位老板错误的行动，最后结果对自己对企业都不好。

我自己的经验是，老板经常在以下这些方面存在错误的期望：

1.期待一个新事物能很快有结果。但事实上，凡是新的事情都很难快。例如新产品被客户接受，新员工发挥作用，这些通常需要一年甚至更长的磨合期。

2.期待用复杂的技术或管理手段解决复杂性的问题。事实上，解决复杂性问题最好的办法是降低复杂性，就像第一个例子那样。

3.期待能很快改变一个人。事实上，一个人从小形成的道德水平几乎是无法改变的，性格和工作方式的改变是非常缓慢的。

4.期待一个员工能在自己苦口婆心的教导下很快成长。事实上，一个人的成长需要时间和机遇。成长是可能的，但成长需要时间。

5.期待一个不平凡的人能帮自己改变周围的一切。事实上，大部分老板的宿命是和一群平凡人一起，做出不平凡的事情来。

6.期待自己能应付一切的事情。事实上，没有一个人是超人，他不可能去应付一切。我们必须信任别人，必须放权，必须不断反省自己的局限。

当老板遇到无法解决的问题时，最好的办法是问问自己，是不是我们对人和对事有错误的期望。如果期望是错误的，我们越心切，解决问题的可能性就越小。而当我们调整了期望，就会心平气和地寻找真正适合我们自己，企业以及员工的办法，就可能让问题得到解决。

老板成长的过程，就是不断地根据新经历和再思考来改变自己期望的过程。 ■

博主简介：清华大学经济管理学院客座教授

松树的成长过程 第5篇

树

松树，螺旋状排列，线状披针形，叶缘具齿。初生叶行使叶的功能1～3年后，才出现针叶，通常2、3、5枚成束，着生于短枝的顶端。每束针叶基部有叶鞘，早期脱落或宿存。叶肉组织中的树脂道的位置在成年植株比较恒定，可分为外生、中生、内生3种类型。松树针叶横切面中可见1或2个维管束，特殊环境下可在双维管束松树中出现维管束合并的情况。球花单性，雌雄同株。球果多数由种鳞组成，成熟后木质化。种鳞的裸露增厚部分称鳞盾，鳞盾先端的瘤状突起称鳞脐。有的树种鳞脐具刺，有的无。球果成熟时种鳞张开，种子脱落；但少数树种种鳞则长期保持关闭状态。每个种鳞具种子2粒，种子上部具一长翅，少数具短翅或无翅。

松树是北半球最重要的森林树种，除苏门答腊松分布到南纬2度外，北纬72度的山川原野上。尤其在温带地区，松属植物不仅种类多，而且往往形成浩瀚的林海，因此松树被誉为“北半球森林之母”。

松树对陆生环境适应性极强。它们可以忍受-60℃的低温或50℃的高温，能在裸露的矿质土壤、砂土、火山灰、钙质土、石灰岩土及由灰化土到红壤的各类土壤中生长，耐干旱、贫瘠，喜欢阳光，因此是著名的先锋树种。

松树最明显的特征是叶成针状，常2针、3针或5针一束。如油松、马尾松、黄山松的叶2针一束，白皮松的叶3针一束，红松、华山松、五针松的叶5针一束。

成长的过程反思 第6篇

以前愚以为课堂上课件有声有色，学生积极响应教师的提问等就是一节好的数学课。这样热闹的课刚开始上的几次学生兴趣还是有的，但是这样的课上多了，学生累了，失去了兴趣，学得痛苦。初为人师的我也觉得累。一次在翻阅教育杂志的时候，书中写到：“教师在课堂上故弄玄虚、挖空心思追求虚伪的美丽，最终付出的代价是使数学课变得苍白、肤浅，学生对数学失去了兴趣。”一语惊醒梦中人，一味地追求虚假繁荣的数学课堂，学生学到的只是知识的表层，并没有亲自经历探索知识的过程，这样得来的知识怎么会深刻?学生又怎么会喜欢呢?我反思着。

思索后我顿悟了，我所追求的数学课堂景象就是：围绕一个共同的话题，学生静静地思考，大胆地发言，认真地倾听;教师智慧地引导。学生是学习的主人,我们的课堂要以学生为本，关注学生真切的感受、真实的体验、真实的回答、真实的交流，让每个生命在数学课堂中展示真实的美丽。这样的话我们就不难达到这样的目标：不同的人在数学上得到不同的发展。

有了这样的认识后，我尝试着在自己的数学教学实践中联系学生生活实际，将抽象的数学知识还原于学生的`现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变得可亲可近，使我们的数学课堂充满了浓浓的“生活味”。 现实生活是学习数学的起点，但是数学应该高于生活，因此在“生活化”之前，我们要用数学的眼光来解读这些生活素材，从数学的角度来加工这些素材，然后再引入到学生的学习进程中，这样做可以使我们的数学课体现出应有的数学特色。

成长的过程作文 第7篇

这一期讲的是8月23日雅典奥运会男子单杠决赛发生的一件事。当时决赛正在激烈的进行，28岁的俄罗斯名将涅莫夫第三个出场，他以连续腾空抓杠的高难度动作征服了全场观众，但在落地的时候，他出现了一个小小的失误――向前移动了一步。裁判因此只给了他9.725分，而此时，观众席上全场观众都站了起来不停的挥舞手臂，用持久而响亮的声音喊着他的名字，表达对裁判的愤怒，比赛也因此被迫中断。面对这样的情景，已退场的涅莫夫从座位上站起来，向朝他欢呼的观众挥手致意，并深深的鞠躬，感谢他们对自己的喜欢和支持。涅莫夫的大度进一步激发了观众的不满，嘘声更响了，甚至有观众还做出不雅动作，面对如此大的压力，裁判被迫重新给涅莫夫打了9.762分。可这个分数并没使观众满意，嘘声再次响成一片，而此时第4个出场的美国选手保罗哈姆虽已准备就绪，却只能尴尬的站在原地。在这时，涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和宽广胸襟，他重新回到赛场，向观众致意、鞠躬，然后，他伸出右手食指做出噤声的手势， 然后将双手下压，请求和劝慰观众保持冷静，给第4位选手一个安静的比赛环境。涅莫夫的宽容让中断了十几分钟的比赛得以继续。

涅莫夫虽然没拿到金牌但他的宽容征服了观众，使他成为了观众眼中永远的“冠军”。

联想到这段时间来当老师的一些辛酸和甜蜜，心里感慨颇深。开学快两个月了，我和学生之间也有了一定的了解，学生已不像刚开学那样对学校、对老师有新鲜感，迎面而来的是一系列的困难和麻烦。我希望学生能在课堂上百分之百的集中精力、希望我的教学能有有效的成果、希望学生能很快地掌握和运用所学内容，更恨不得把我所拥有的一切知识全输给学生。而学生并不能完全理解你的用心良苦，于是摩擦出来了，隔阂出来了，麻烦也出来了，我感到自己很失败。但看了这篇文章，我有了底气，我对自己和学生有了全新的想法。是的，老师与学生之间怎样保持良好的互动关系、怎样使自己的教学能有效的进行、怎样让自己对学生来说具有吸引力这一切的一切都是我要学习和改进的。道路是艰辛且无尽的，但只要我迈出了一步，我的路程就相应的缩短了一步，只要我有一颗宽容的心，只要我拥有对学生无尽的爱心，一切都会慢慢好起来的！