初中化学综合实践教案

初中化学综合实践教案（精选6篇）

初中化学综合实践教案 第1篇

化学综合实践课活动课教案

——关注我们周围的垃圾

一、主题的产生

垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。

二、活动目标

（一）知识目标

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力

（二）能力目标

通过活动，增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识

2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的

3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力

（三）情感目标

感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。

（四）认知水平

1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。

2、认识乡镇垃圾的危害。

三、活动过程

第一阶段 准备阶段

1、出示题目

我镇约有

户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，老师板书

日 千克 吨

月

千克

吨

年

千克

吨

3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？

“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上饭店、镇大大小小的厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）就有那么多的垃圾，那么全世界呢？

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？

6、制定计划：每小组民主推选组长、邀请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。

第二阶段 实践阶段

学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。

日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

化学综合实践课教案：有趣的水果

活动目标：

1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：1.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

2.培养学生求异思维、创新精神。

3.培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3.情感目标: 1.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

2.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

3.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。

活动准备：

1.咨询家长、访问果农、查阅资料，了解一种水果的相关知识。

2.橡皮泥、牙签、小刀、其它辅助材料

3.课件、头饰

活动过程：

一、激趣导入。

同学们，水果都带来了吗？拿出来给大家瞧一瞧。

同学们都爱吃水果。今天，我们就来和水果交朋友。（板书课题：有趣的水果）

二、观察水果。

1.老师这有一个百宝箱，猜猜里面藏着什么宝贝？谁来摸一摸。

2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）3.分组观察带来的水果，人人动口说一说，看谁说得生动形象，让人感到这种水果的鲜嫩、美丽、可爱。

三、品尝水果。

挑选自己喜欢的水果闻一闻，亲口尝一尝。找好朋友说一说它的味道。

四、水果市场。

1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

五、做水果拼盘。

1.小组分工合作，用彩色橡皮泥做一个水果拼盘。

2.学生随意参观，交流。

3.作品展示、评比。

六、畅想未来的水果。

1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

七、活动总结。

这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。

化学综合实践课教案:有趣的纸世界

一、教学目标。

1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究能力。

2、了解纸文化的特点。

3、通过参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的。

4、懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良

5、设计既环保又实

二、教学重点和难点 了解纸的文化特点

三、本课内容

1、认识纸

2、纸文化

3、参观造纸厂

4、节约用纸

5、多种多样的纸制品

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、导入：

亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗？你们信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一起走进有趣的纸世界吧！

2、板书课题：认识纸。

二、填写表格。

1、把查到的纸的历史记录下来。

2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。

三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？

四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。

五、研究不同用途的纸。

1、举办“纸”运动会

2、把自己的想法记下来。

六、教师总结，表扬优胜同学。

第二课时

一、引入新课。

纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗紧密结合在一 起。仔细看看四周，不难发现纸文化的踪迹，让我们来看看它 们不同的风貌吧！

二、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。1． 油纸伞 2． 春 联 3． 纸风筝 4． 纸灯笼

三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。

四、小制作：学生动手做小帽子折纸。

五、剪纸艺术欣赏。

1、欣赏书中剪纸。

2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。

六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲

七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。

第三课时

一、引入新课。

我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。

二、检查参观前的准备工作。

三、参观造纸厂。

四、对古代和现代造纸过程进行对比分析。

五、学生谈收获，教师小结。

六、指导学生将活动感受写下来。

今

第四课时

一、导入后填写“用纸量的调查"。

二、小组讨论：填写的数据说明了什么？

三、学生汇报讨论结果。

四、教师根据数据，说明节约用纸的重要性。

五、学生制作节约用纸实施方案。

第五课时

一、引入新课

聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？

二、学生将自己的设计写下来或画下来。

三、小组内欣赏各人的设计。

四、学生介绍自己的小发明。

五、评出优秀作品，教师表扬。

六、总结

化学综合实践课教案: 白色污染的原因

教学背景：

这是一节常规的探究课，授课时共将学生分为六个探究小组。教学过程：

一、信息收集与整理

本节内容与现实生活关系密切，学生对治理白色污染内容也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望很强烈。抓住学生的这种心理，我鼓励学生在课前查阅生活中有关白色污染的知识，提前布置学生们分别到各自的社区寻找有环境污染的地方，并拍下照片和作记录，鼓励学生用多种方式进行调查研究。有两个小组的同学从家里拿来了DV摄象机，对调查过程进行了全程摄像，被我编辑到了课件的引言里面，在充满好奇的氛围中学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。

二、信息交流

在综合实践课上，首先让学生明确什么是“白色垃圾、白色污染”，通过学生课前收集来的资料介绍：“白色污染”主要指白色的发泡塑料饭盒，各种塑料袋，农用地膜等给环境造成的污染。当我请各组介绍收集的资料和照片时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。

第一组发言说:“我们收集了白色污染的资料和照片。你们看，在劳卫社区的某个角落到处是白色塑料盒，小区的草坪上飞舞着塑料袋，我从《十万个为什么》中了解到白色垃圾很难被泥土吸收，就是埋入大海，也要150年才被分解。”

第二组也发言说:“我们也拍了一些运河的照片，有些河段河水里都有很多的白色垃圾、白色塑料袋到处可见。太脏了，太污染环境了。”

第三组发言说:“植物园是我们市规模最大、投资最多、设施最先进的公园。节日、休假日游人络绎不绝，也是结婚人们的必有游之地，但是，有些游人环保意识太差，吃完的塑料袋等白色垃圾随手乱仍，真不文明。” ……

通过学生们踊跃的姿态，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起讨论、总结出了白色污染的原因，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动的肯定和有机会展示自己才能的激动满足之情。正如教育家说：“教学的目的不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

三、深入探究，出谋划策

学生认识到了城市的环保问题的重要性，但如何激发他们为城市环境出力的情感呢?我在课件中出示反映改革开放以来我市变化的录像片，重新编辑整理，选出有关环境的内容。学生们沉浸在美丽的画面中对城市的认识更全面，自豪之情也由然而生。

活动的过程当中，还让大家“点石成金”为城市的环境建设出谋划策，可以写下来或画下来。经过小组再次讨论，六组同学都交上了令人满意的作业。

一组画了一棵“环保音乐树”。树上有三个垃圾口，分别投放有机、无机和有害垃圾，当人们把垃圾投入音乐树后，树里就会发出美妙动听的音乐。吸引大家再投放垃圾。

五组画了一张“美丽的教室”。他们说:“保护环境要从我做起，从身边做起。所以首先美化了教室，让教室四季如春，干净整洁，并且具有环保功能。”

还有的小组画了一幅人人动手让世界清洁起来的图画，还有的写了居民卫生须知。更有一组同学给市环保局写了一封信，希望上级领导动员全市居民一起来保护城市的环境。

本节综合实践活动课通过居住环境中不良状况的实地调查和收集环境污染的各种资料，使学生认识到保护环境的重要性。并通过活动培养学生关注社会，参与社会的意识和能力；同时激发学生爱家乡的情感和立志为家乡的绿化、美化、净化出力的美好愿望。教学反思：

通过活动，学生们不仅增长了知识，锻炼了能力，更重要的是增强了环保意识，懂得了治理“白色污染”，改善地球环境，是我们每一个人义不容辞的责任和义务的道理。在为学生创造了一个民主和谐、自主参与、团结协作的学习氛围下，让学生的主体性、主动性得到更大的发挥，更重要的是培养了同学们的主人翁责任感，通过这次自我组织活动，同学们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。

化学综合实践课案例

课题：

“美丽”的荷花池(1)

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究荷花池水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护校园环境的小使者。

教学过程：

导入：

同学们：我们生活在北方水乡，人间天堂，美在其中，乐在其中。这一切都要归功于“水”。大到长江、太湖，小到小溪、池塘，水无处不在，再看我们的月湖有一个“美丽”的荷花池。你们说她“美”吗？

学生：围绕校园荷花池讨论，发生争议，发表看法：

看法一：“美”-----小桥、荷花、杨柳树、红鲤鱼、桃花

看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）

看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。

看法三：我们是莱西的主人，有责任治理荷花池。

一、提出问题：

荷花池水质污染严重，有待治理。

二、活动与探究：

（一）、提出实验方案：

教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理荷花池，但要治理首先要知道荷花池水质情况，分析污染原因。

学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。

教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。

1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；

2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；

3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；

4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；

5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；

6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；

7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；

8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；

9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HCl NaOH CuSO4）

（二）学生实验操作：

1、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

3、学生分组进行实验，撰写实验报告。

（三）各小组分别汇报试验情况，展示实验成果，教师适当点评。

课题：

“美丽”的荷花池(2)报告一：

实验名称：测定荷花池水溶液的酸碱度

实验目的：了解荷花池水溶液的酸碱度，为治理荷花池水质污染提供依据。

实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、取一张PH试纸平放在表面皿上，2、用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。

1、PH试纸变蓝色，2、与标准比色卡上9号的颜色基本一样。

1、荷花池水溶液呈碱性，2、荷花池水溶液的PH为9。

点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将荷花池中的水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。建议：多测两次与标准比色卡对照，仔细观察，假如颜色比8号深一点，比9号浅一点，则说明荷花池水溶液的PH为8.5。

课题：

“美丽”的荷花池(3)报告二：

实验名称：分析荷花池水中的不溶性杂质

实验目的：用过滤的方法分析荷花池水中的不溶性杂质，了解荷花池水中不溶性杂质的含量，为治理荷花池水质污染提供依据。

实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器，2、连接装置，3、过滤，4、将滤纸放到表面皿上。

1、滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，2、滤液澄清，带点绿。

1、荷花池水中含有比较多的不溶性固体杂质。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得荷花池水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

归纳整理：

1、量取待过滤液体的体积；

2、称量滤纸的质量；

3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。

4、通过计算、分析得出结论。

课题：

“美丽”的荷花池(4)报告三：

实验名称：测定荷花池水中杂质的含量

实验目的：用定量液体蒸发的方法来分析水中的杂质，了解荷花池水中杂质的含量，为治理荷花池水质污染提供依据。

实验用品：烧杯、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、铁架台、石棉网、坩埚钳。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、称量：蒸发皿的质量，2、称量；蒸发皿和所取荷花池中水的质量，3、蒸发，4、称量：蒸发皿和所得固体的质量。

1、蒸发皿的质量为28.3克，2、蒸发皿和所取荷花池中水的质量为46.5克，3、有较多析出；

4、蒸发皿和所得固体的质量为29.1克。

1、荷花池水中杂质的含量为4.4%，2、荷花池水中含有较多杂质。

点评：第三小组的同学所做实验是一定量分析的实验，它在生产、科研当中是一种很常用的探究方法，许多科学数据都是通过这种方法得到的。第三小组的同学通过成功的实验，为我们提供了荷花池水中杂质的含量的正确数据，很了不起，他们的实验操作也比较规范，用天平称量物体很熟练，特别是在蒸发操作时能注意到不断使用玻璃棒搅拌，当蒸发皿中出现较多固体时就停止加热，分析结论正确。建议：在最后称量时，一定要待蒸发皿完全冷却以后才可以称量，热的蒸发皿必须放在石棉网，不能直接放在实验桌上。另外在蒸发时一定要仔细观察，如：物质的颜色变化，有没有闻什么样的气味。

课题：

“美丽”的荷花池(5)报告四：

实验名称：荷花池水的净化

实验目的：用加明矾、活性炭吸附沉淀、过滤等方法综合运用，来净化荷花池水，了解净水原理，掌握净水方法。

实验用品：烧杯、表面皿、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、明矾、活性炭。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、用烧杯取一定量荷花池水仔细观察，2、加入少量明矾并用玻璃棒搅拌，3、加入少量活性炭并用玻璃棒搅拌，4、过滤。

1、池水有点臭，黑色，2、明矾吸附了许多胶状物下沉；

3、活性炭吸附了许多杂质，并除掉了臭味；

4、滤液清澈透明。

1、综合净水方法效果良好；

2、活性炭不仅吸附了池水中的不溶性杂质，还吸附了池水中的可溶性杂质，并除掉了臭味。

点评：第四小组同学所做的实验是综合净水法，实验效果良好，得到了滤液清澈透明的池水。并且分析了明矾、活性炭所起的作用，如：活性炭不仅可以吸附液体中的不溶性杂质，还可以吸附液体中的可溶性杂质，并除掉臭味。掌握了净水的原理。建议：荷花池中水有几百吨，需要多少活性炭（活性炭价格较贵），因此，这种方法实用吗？所以从实验室走上生产还要考虑到经济价格、方便实惠等诸多因素。

课题：

“美丽”的荷花池(6)分析水质污染的原因：

教师：同学们刚才通过分组实验，得出了许多有用的科学数据。接下来我们根据实验数据来分析荷花池水体污染的原因。

学生：讨论，发表自己的见解。

教师：归纳、整理。

1、荷花池周围有五棵杨柳树，每年落下许多柳叶，沉积在池塘中形成污泥污染了水体。

2、荷花池水中有许多藻类植物，造成水体富营养化。

3、荷花池底是水泥地，无法生长水草，水体缺乏自净能力。

4、缺少水源，缺少流动的水。

5、池塘和下水道相通，下水道和厕所、实验室下水道相通，所以池水变黑发臭，显碱性。

6、每年用生石灰消毒、杀菌，但是造成水体呈碱性。

四、治理荷花池的建议方案：

1、改造池底，种植水草，增强水体的自净能力；

2、改造下水道，不能与厕所、实验室下水道相通；

3、放养鱼虾、田螺，减少有机营养物质；

4、经常性换水，可以把傍边的井水打入池塘中；

5、加入少量的酸中和碱性；

6、清除荷花池水中的许多藻类植物；

7、加入明矾吸附水中杂质，使之下沉。

五、小结：

同学们，刚才的学习热情真让人感动，通过你们的实验分析，我们基本上弄清了荷花池水体情况，找到了污染的原因，初步确定了治理荷花池的方案。但是，要进一步分析弄清荷花池水质变化原因，如：是什么物质造成荷花池水质呈碱性？池水变黑发臭的原因是什么？发生了那些化学反应？等等，要解决这些问题，我们目前现有的化学知识还不够。因此，我们还要努力学习更多的化学知识。同学们课后可以到学校图书馆去查阅相关资料，或者上网查阅。目前，有关治理水污染的资料很多。今天我们刚开了个头，主要的任务还在后面，我们要选出最佳方案，尽快实施使荷花池变得美丽。

同学们，我们是莱西的主人，莱西环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。

六、布置课后作业：

查阅相关资料，完善实验报告。

初中化学综合实践教案 第2篇

课题：“美丽”的松花江 设计者：同江二中 张怀宇 2012、10、18 教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解酸、碱、盐的化学性质，会用酸碱指示剂或者PH试纸来检测溶液的酸碱性或者酸碱度，会用几种简易的方法来净化水。

2、过程与方法：以学生合作、讨论、实验为主，共同探究东湖水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。

3、情感态度与价值观：让学生在实践过程中体验到化学与生产、生活、环境的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会生活服务。同时鼓励学生人人争当保护家乡环境的小使者。

教学过程：

导入：同学们：回想一下我们的松花江水曾经它是多么的清澈美丽，可它那曾经的美丽现在却已离我们而去。它可以引发你怎样的思考呢？

学生：围绕松花江水讨论，发生争议，发表看法： 看法一：“美”-----小桥、杨柳垂荫

看法二：“丑”-----水太脏，有点臭（水质污染严重）看法三：她本来很美，可惜现在被污染了。看法三：我们有责任治理家乡的水。

一、提出问题：

水质污染严重，有待治理。

二、活动与探究：

（一）提出实验方案：

教师：同学们提出的问题击中要害，我们的确要治理，但要治理首先要知道水质情况，分析污染原因。

学生：分组讨论提出水质分析的实验方案。

教师：归纳学生提出的实验方案（较典型的板书列举）。

1、用石蕊、酚酞试剂测定其水溶液的酸碱性；

2、用PH试纸测定其水溶液的酸碱度；

3、用过滤的方法分析其不溶性杂质；

4、用加明矾的方法来除去水中的杂质；

5、用加活性炭的方法来吸附水中的杂质；

6、用煮沸的方法来分析水中的可溶性杂质；

7、用蒸发的方法来分析水中的杂质；

8、自制简易净水器除去水中的不溶性杂质；

9、加入化学药品分析水中的可溶性杂质；（如：HCl NaOH CuSO4）

（二）学生实验操作：

1、取水样、准备实验器材。

2、教师在学生实验时及时进行指导。

3、学生分组进行实验，撰写实验报告。

（三）各小组分别汇报实验情况，展示实验成果，教师适当点评。

报告一：

实验名称：测定江水溶液的酸碱度

实验目的：了解江水溶液的酸碱度，为治理江水质污染提供依据。

实验用品：烧杯、表面皿、玻璃棒、PH试纸、标准比色卡。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、取一张PH试纸平放在表面皿上，2、用玻璃棒将江水滴到PH试纸上，3、待PH试纸变色后与标准比色卡对照。

点评：第一小组的同学实验做的很成功，实验操作很规范，如：注意到将PH试纸平放在表面皿上；用玻璃棒将江水滴到PH试纸上，等等。分析结论也正确。

报告二：

实验名称：分析江水中的不溶性杂质

实验目的：用过滤的方法分析江水中的不溶性杂质，了解江水中不溶性杂质的含量，为治理东湖水质污染提供依据。

实验用品：烧杯4只、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、胶头滴管、表面皿。

实验步骤 实验现象 分析结论

1、用漏斗、滤纸制过滤器

2、连接装置

3、过滤

4、将滤纸放到表面皿上。1）滤纸上有绿色、黑色等固体杂质，2）滤液澄清，带点绿。

点评：第二小组的同学所做的实验比较复杂，但做的很成功，实验操作也比较规范，特别是过滤操作中的“一贴、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析结论正确。建议：能否再通过进一步实验来测得江水中不溶性固体杂质的含量？这样会更有意义。

学生：思考、讨论、回答。

归纳整理：

1、量取待过滤液体的体积；

2、称量滤纸的质量；

3、将过滤后的滤纸烘干，称得其质量。

4、通过计算、分析得出结论。

三、分析水质污染的原因：

教师：同学们刚才通过分组实验，得出了许多有用的科学数据。接下来我们根据实验数据来分析东湖水体污染的原因。

学生：讨论，发表自己的见解。

教师：归纳、整理。

1、化工厂废水的任意排放

2、生活用水的任意排放，造成水体富营养化。

3、附近村民生活垃圾的堆放导致池水变黑发臭，显碱性。

四、治理的建议方案：

1、禁止化工厂废水的任意排放

2、禁止随意堆放垃圾和排放废水；

3、加入少量的酸中和碱性；

五、小结：

同学们，家乡环境的改善要靠我们。今后，社会环境的改善更要靠你们，这是你们的责任也是义务。化学综合实践活动课教学设计

课题：废旧垃圾再利用 设计者：同江二中 张怀宇 2012、12、6 设计背景：

在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害；了解在自己身边废物污染的情况；知道该如何减少危害，并变废为宝；如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。案例构思：

一、教学目标:

1、通过本次活动，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况。

2、通过相互交流寻找到一些减少垃圾危害，变废为宝的金点子。

3、通过活动增强保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

二、教具、学具：

旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。

三、教学过程：

（一）活动准备：

1、统计每个人家中的垃圾类型，做好统计。

2、观察周边垃圾对环境的破坏。

3、安排学生用照片、漫画、统计表等形式汇报废物调查情况。

（二）活动过程：

1、画面导入

教师分别向学生出示一组环境优美的图片，一组环境被严重污染了的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。（图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。）

2、调查反馈（1）你调查到我们的生活中有哪些垃圾？

（学生说时，教师以表格的形式出示于黑板上）

家 庭：剩菜，剩饭，废纸，废旧电池，一些坏掉的物品等；

菜市场：果皮，菜叶，动物的内脏羽毛，塑料袋等；

商 店：废纸，废弃的物品，包装袋等；

工 厂：废纸，玻璃，塑料，橡胶，金属等；

建筑工地：建筑材料等；

（2）同学们调查得真详细，老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。

（用录像演示生活中的各种垃圾污染）

（3）交流展示同学们拍的照片或自己画的漫画。

（通过摄影，绘画等形式，培养学生的动手动脑能力，同时也丰富了他们的社会生活经验。）

（4）大家了解到了许多环境污染的现象，那你们知不知道这些污染有什么危害呢？请分小组讨论并汇报。

（课前学生进行环境污染的调查，并以照片、漫画、数据收集等形式在活动中加以展示交流，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生进一步加深了对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了学生的观察分析与综合实践能力。）

（5）同学们说得都很好，下面我们做一个总结： 垃圾给人类生活环境带来的危害主要体现在四个方面：（1）污染大气（2）污染水源

（3）污染土壤(4）影响环境卫生，传播疾病

3、环保大行动落实我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在我们就用我们的智慧，从我做起，从身边的小事做起，一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，交流分享。（1）以小组为单位，创写环保的公益广告。

（2）在校园里开展“拯救地球，保护环境”的签名活动。（3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。（4）在班级开展一次爱护环境的演讲会。

4、垃圾变废为宝的制作和展示

生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，下面让我们来试一试：

（1）取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等（学生可以组为单位带来材料）

（2）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？

（组内讨论，自己思考）

（3）学生分组进行制作

（教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时展示，及时表扬。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）

（4）活动后展示作品，评出各奖项。

作品举例： 雪碧的瓶子改制成的花篮，旧报纸做的灯罩，碎布条做成的拖把； 易拉罐做成的烟灰缸；没用的CD做成的装饰门帘；小药盒做成的针线盒；

同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。

请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，然后评出最佳创意奖和优秀奖等若干奖项。（设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。）

（三）活动总结

环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”吧！

（四）活动延伸 本次活动虽然结束了，但不意味着我们保护地球，保护环境的行动也宣告结束。相反，我们应该通过此次活动，更加积极地加入到爱护地球的行动中去。从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后，还会继续怎样做呢？

（1）争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来；

（2）留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映；

（3）向社会中的各界宣传环保知识；

（4）严格监督自己以及身边的亲人，妥善处理生活垃圾，增强环保意识。设计反思：

综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！

以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己走入生活，走入社会中去，用他们智慧的双眼去找寻环境的污染，并以自己独特的方式表达出来。整个过程中，他们积极参与，发现，思考，真正享受了综合实践课带给他们的快乐和收获。我惊讶于孩子们的想象力和创新力，面对他们亲手用垃圾改制成的一件件可爱的作品的时候，我意识到，孩子们需要这样的实践机会成就他们的双手和大脑。我更惊讶于孩子们的社会责任感和环境道德，有的孩子在平时生活中可能并没有重视垃圾给人类带来的危害，也没有重视保护环境，但是通过这次活动，大家都很积极地反省，要从自身做起，做一个保护环境的人。令我倍感欣慰。

初中化学综合实践教案 第3篇

关键词：综合实践活动,初中化学,教学整合策略

新课改的提出对初中化学教学而言, 着重强调综合实践活动在初中化学教学中的应用,这已成为课程改革的一大亮点,很多老师在实际课堂教学中也在摸索综合实践活动在初中化学教学中的应用, 但是由于没有大纲指导, 也没有前人经验可以借鉴,导致实施过程中出现很多难点和弊端,这样的现象在教育改革中综合实践活动已经成为一种普遍的瓶颈现象, 不利于初中化学教育改革的推进。面对教学改革不断开展,综合实践活动的运用已成为必然, 如何有效实现综合实践活动与初中化学教学的整合就成为一个值得探讨的关键。本文立足初中化学教学现状,结合综合实践活动与初中化学教学整合的必要性,进行综合实践活动与初中化学教学的整合策略探索, 以期为实现初中化学教学有效改革寻找理论基础。

1.初中化学教学的现状分析

初中是学生进行化学学习的起始时期, 因此在教学过程中对知识的教学就是定位于打基础的教学, 这样的教学定位除了对学生实行基础知识教学外, 更重要的是对学生进行学习思维培养,对学生学习兴趣的培养,因此教学方式的选取显得至关重要。而纵观现在初中化学教学中,出现最多、最普遍的教学方式依旧是传统的“点教学”,也就是过多地注重知识点的教学,主要衡量标杆就是考试, 这在很大程度上造成的现状就是教学过多地依附于教材而与实际脱离, 学生反映出来的情况就是只对知识点进行死记硬背,而不探究教材知识点真正的实际意义。打个比方说,学生学了铁元素的性质,而问:苹果切开之后为什么会很快变黑? 学生不得而知,就是典型的不会运用表现。再就是很多学校的化学教学基础建设不够完善, 对学生不能提供足够的条件进行实践操作, 这也在某种程度上导致学生不能有效掌握实验技能。总的来说,初中化学教学现状不论从老师、学生还是基础建设来说都存在很多与实际生活脱节的现象,而且有愈演愈烈的趋势,不容乐观。

2.综合实践活动与初中化学教学整合的必要性分析

综合实践活动指从学生兴趣出发,以学生学习生活接触到的与社会生活紧密相关的实践性及综合性问题为内容,以研究性教学进行主要的教学方式,进一步培养学生的创新精神、实践精神,实现学生对知识的综合运用能力的实践性教学模式。而新课改的提出更明确要求义务教育阶段的化学教学需要有效激发学生的学习兴趣,形成化学观点认识事物的基本观念,更要激发学生的好奇心,实现对学生的思维能力及学习方式的有效培养。总结下来,就是让初中化学在学生学习实践性及探究性、主体性等方面有较大的改善,而能够有效实现这一项的就是对综合实践活动的引入。综合实践活动在出发点上是以学生为落脚点,有效满足学生的学习需求及在教学方式的制定上更有效、更贴近学生情况,这样首先能够在教学资源的利用上实现充分利用。其次,综合实践活动在内容选择上是与学生学习生活紧密相关的综合性和实践性问题,对学生实践能力的培养有很大的促进意义,同时学习方式的选择以研究性学习为主导,对学生创新能力的培养是至关重要的,能有效充分调动学生的主观能动性,提高学生对教学的参与度。总的来说,综合实践活动对初中化学教学中出现的问题能够达到积极的改善效果, 而从长远初中化学教学角度出发, 综合实践活动与初中化学的整合更是必要。

3.综合实践活动与初中化学教学的整合策略探索

针对现下初中化学教学中出现的问题, 综合实践活动的引入可以有效改善,且对于初中化学教学的长远发展有积极意义。但当前很多教育工作者在实施过程中大都根据自身经验进行, 没有系统地根据学生的实际情况进行教学计划的制订,所以在一定程度上造成教学资源的浪费,并且在某种程度上会阻碍初中化学教学改革的发展。下面笔者结合自身观点,进行综合实践活动与初中化学教学的整合策略探索。

3.1综合实践活动的设计 “实验设计 ”

初中化学教学注重的是基础,本身是一门以实验为基础的学科,在教材中不能发现很多活动与探究内容,这就在某种程度上表明初中化学对实践活动的要求, 同时要求老师注重对综合实践活动的教学设计。譬如,在初中化学教学的实验教学中关于二氧化碳制取的研究, 这就需要老师提前做好有效的综合实践教学设计,要求老师对实验条件提前准备,对在实践过程中的操作步骤和可能出现的情况进行估计, 让学生在实际过程中进行知识探究获得, 这在很大程度上还可以提高学生的学习兴趣,并且增进学生对教学内容的熟悉与掌握,最主要的还是对学生实践能力和探究能力的提高有很大帮助,对学生的学习生活是有利的。

3.2综合实践活动的设计 “教 材内容 ”

初中化学教学注重的是基础教学, 但这些教材内容的起源都是实际生活,在实际生活中都可以找到原型,如何才能有效吸引学生呢? 这就需要老师对学生进行有效引导,提出相应的活动主题,让学生积极参与其中。譬如,教材内容中很多都是现代先进的化学知识,有车用的乙醇汽油、可燃冰。教学中老师可以引导学生进行教学,譬如相关实践活动教育主题,指导学生通过多种途径进行相关知识搜集,开展相关交流活动, 对开阔学生视野及丰富学生知识都是有积极意义的,并且能够有效实现学生主观能动性的挖掘,对学生长远学习是有益的。

3.3综合实践活动设计 “联 系生活 ”

初中化学与综合实践活动贯通初探 第4篇

【关键词】初中化学；综合实践活动；相互结合；研究

实践中可以看到，初中化学、综合实践活动学科，均与学生的生活、学习以及社会实践密切相关，它以现实性、实践性以及综合性为内容，研究性学习为主导学习模式，以培养学生实践能力、创新精神和体现知识综合应用为特点。初中化学与综合实践活动之间的相互贯通，对于提高教学质量和效率，具有非常重要的作用。在当前新课标背景下，要想实现初中化学与综合实践活动的有效贯通，可从以下几个方面着手：

一、创新学习方法，采取小组合作的模式

初中化学综合实践课程与其他学科的学习方式存在着一定的差异性，实践中可以看到，综合实践活动通常以探究性学习为主，注重学生主体性地位的体现；而对于一般的学科课程而言，主要针对的是教师课堂教学过程中的知识传授，教师才是课堂的绝对主体，讲究以班级整体教学。随着新课程改革的不断深化，新课标背景下，要求初中学生在实际学习过程中，应当充分发挥自身的积极性主动性，不能被动的去接受教师的知识传授，更不能一味的吸收课本上的结论。相反，学生应当亲自参与到教学过程中去，以此来丰富学生的思维活动。基于此，笔者认为独立性较差、或者传统的填鸭式教学模式，根本不适应当前的教学活动，更不用说学生的实践、创新能力培养。通过对当前的教学形勢和现状分析，笔者认为为有效适应新课标下的课程形态，建议采用小组合作的方式进行学习，这样可以有效的调动学生的兴趣、积极性和挖掘学生的潜能。

比如，化学实验课教学过程中，通过建立和完善实验探究小组学习模式，来取代传统的学科课程课堂演示教学方式。在学习二氧化碳的化学性质时.要求学生实验小组来完成二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验。在实验操作过程中，一组认为澄清的石灰水没有变浑浊；二组则认为二氧化碳其他通过水以后，再滴入适量的石蕊就会变成红色，继续加热也不会变热。对于上述两个实验个案，老师可组织学生实施探究性讨论活动，通过小组分析的方式，找到其中的原因。通过试验发现，一组没有看到石灰水变浑浊，并非石灰水装置出现了漏气，而是因为盐酸的加入量太大；实验操作过程中，少量的酸液与气体一起，通入了澄清的石灰水之中。经过讨论，学生均同意该小组试验分析结果。由此可见，通过小组合作的方式，不仅可以充分体现学生在教学过程中的主体地位，同时通过学生的主动参与，可以有效培养他们的基础知识实际应用意识和操作能力，给每个学生创造展现自己的平台和机会。在此过程中，可以促使学生大胆的进行创新，在不断的实践过程中了解和全面掌握知识。

二、初中化学与综合实践活动课的具体实施措施

1.课堂教学中的实践活动

首先，知识自主学习过程中，教师应当先提示学生，给他们一点知识上的提示。通过这种方式，可以促使学生自主探究，深入去挖掘知识点的内涵，同时还要要求学生积极的去探索，将重点知识准确的找出来。课堂教学实践中，应当引导学生进行有侧重点的学习，并在此过程中尽可能的找到不懂、不确定的知识点，这是非常重要的。通过自主学习，可以让学生更专心听课、掌握课堂教学内容和教学重点。

其次，提问活动。课堂教学过程中，通过提问的形式可有效了解初中生的自主学习情况，而且更重要的是可以通过对学生进行针对性的提问，来掌握学生的情况。比如，教师在复合反应教学过程中，可以向学生提问这一化学反应的实质？让学生全面理解和掌握该复合反应的本质，这对于培养学生的自主学习意识和能力，具有非常重要的作用。

最后，加强课堂交流。可教学过程中，通过教师对相关知识点的详尽讲解，可引导学生对种点知识进行有效的讨论，从而加深他们的记忆。

2.课外实践活动

对于课外实践活动而言，首先应当选择合适的地点，不仅要利于知识点的突出，而且还要对激发、调动学生的学生积极性、学习兴趣有利。实践证明，课外实践活动质量关系着学生接触化学的层面广泛与否，也关系着学生对化学课程的兴趣与学习积极主动性。 因此，应当组织学生进行自主探究，在此过程中需要注意的是要确保学生的人身安全。课外实践活动中，应当要求学生做好笔记，将自己的亲身观察详细的记录下来，然后带到课堂上进行交流、探讨。实践中可以看到，该课外观察记录将成为课堂教学中的良好实例，也是上文中提到的小组合作学习模式的良好素材，从而有效拉近学生与初中化学之间的距离。在课外实践活动中，应当做好总结与讨论工作，这是对该活动效果的有效评价方式。在此过程中，教师可针对学生在课外实践活动中的具体表现，进行适当的评价、褒奖等，这对学生而言，显得非常重要。对其起到一定的鼓励作用。

课外实践活动，要求要走出课堂教学氛围，进入到社会实践之中，同时这也是综合实践活动学科的一种有效活动模式，毕竟社会是最大的综合实践活动教学基地。走出课堂，可将学生在课堂上所学的相关理论知识，有效的与实践相结合，在实践中对其进行检验，这样才能有更深切、更准确的认识。比如，在关于自然界的水知识教学过程中，可组织学生去参观一些河流、或者自来水厂，对家里的生活用水进行细致的观察，然后讨论如何有效提高水资源的应用效率、防止水资源污染；在有机合成材料知识教学过程中，可组织学生到校外的居民区进行参观，并对如何有效减少白色污染展开讨论。以上都是初中化学与综合实践活动有机结合的案例，同时也将当前的社会热点问题融入到了教育教学之中，引导学生进行讨论、发现问题以及归纳主题。通过该种实践教学模式的有效实施，可为学生提供更好的、能够有效展示自己才华的平台与机会，对于学生个性的培养，意义重大。正如上文所要，在实践教学过程中，可以有效利用学校、周边社区的各种资源，走出去、引进来的思想在此过程中得到了最为有效的体现；在此过程中，学生不会感到陌生，反而有一种熟悉、归属感，因此对于提高学习质量和效率，具有非常重要的作用。

总而言之，综合实践活动既是新课标的亮点，同时又是难点，它不仅是现代化教育理念以及新课标的载体，而且还对实施者提出了更高的挑战与要求。因此，在当前的形势下，只有不断的创新实践模式、方式和方法，才能实现初中化学与综合实践活动的有机结合与全面贯通。

参考文献：

[1]许瑞琼.初中化学综合实践课程与学科课程整合的探索[J] .教育导刊（上半月）.2011（07）.

[2]刘顺利，王国益.浅析初中化学与综合实践活动课程的整合[J].综合实践活动.2012（05）.

[3]蒋岚.浅谈综合实践活动课在初中化学中的实施[J].中学教学参考.2012（20）.

初中综合实践活动教案 第5篇

1、学生掌握方程的定义以及等式与方程的区别;

2、使学生掌握方程的解的定义，并且能某个值是否为指定方程的解。

教学重点

检验方程的解的方法

教学难点

区分等式与方程;等式与恒等式;恒等式与方程。

版面设计

方程与方程的解

一、等式与恒等式：

二、方程与整式方程：

三、方程的解与方程的根：

例1： 例2：

教学设计

一、复引入：

⑴猜年龄：

将你的年龄乘以2再减去5，你的得数是多少?如果是21，我就能猜出 你的年龄是13。

⑵找规律：

如果设小明的年龄为x岁，那么“乘以2再减去5”就是2x-5，所以得到方程(eq uation)：2x-5=21

二、新课传授：

1.等式与恒等式：

① 等式：

像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等这样用等号“=”来表示相等关系的式子，叫做等式。

等式左边的式子叫做等式的左边;

等式右边的式子叫做等式的右边;

等式的一般形式是：A=B

② 恒等式：

像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x =3x，a+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式。

2.方程与整式方程：

① 方程：

这种含有未知数的等式叫做方程。

② 整式方程：

方程的两边都是整式时，称为整式方程。

【练】：课后1、2两题( 指定学生口答)

1. 方程的解与方程的根：

① 方程的解：

能使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解;

② 一元方程：

只含有一个未知数的方程称为一元方程;

一元方程的解也叫做方程的根。

2. 一元一次方程：

只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。

例1 检验下列各数是不是方程7x+1=10- 2x的解：

⑴x= 1; ⑵x=-2。

解：⑴将x=1分别代入方 程的左、右两边，得

左边=71+1=8 ，

右边=10-21 =8，

∵ 左边=右边，

∴x=1是 方程7x+1=10-2x的解。

⑵将x=-2分别代入方程的左、右两边，得

左边=7(-2)+1=-13，

右边=10-2(-2)=14，

∵ 左边≠右边，

∴x=-2不 是方程7x+1=10-2x的解。

例2 判断下列方程哪些是一元一次方程：

⑴5x+4=11; ⑵ ; ⑶2x-y=1;

⑷ ; ⑸ 。

解：⑴、⑷是一元一次方程，⑵、⑶、⑸不是一元一次方程。

【练】课后题 1、3(口答);2(1、2 )(指定学生板演)。

三、作业：

课后题

初中综合实践活动教案 第6篇

课题1：有关“家”的常识

【活动目的】

家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。

此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的审美能力。

【活动目标】

1．了解家的发展演变历史。

2．增强对家的感情，对亲人的感情。

3．锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。4．美化自己的家，提升自己的审美能力。5．认识中外家庭伦理的差异。

【活动准备】

1．思想准备

2．认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么？ 家的发展尽自己的一份力。2．材料准备

①搜寻与家庭有关的杂志、书籍来阅读。②找一些房间布置方面的书籍研究。③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。④上网查询与“家”有关的网址。

【活动建议】

1．采取个体活动与集体活动相结合的方式。2．请求父母给予大力支持，积极配合。

3．请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。4．活动结束后要进行评价和总结。5．在活动过程中要注意安全。

【活动过程】

我爱我家

打开轻纱窗

家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜；门前的那棵桃树伴随你一起成长，到了春天开满了粉红色的花，再过两三个月就结满了桃子；祖上传下来的八仙桌，依然放在你的客厅，接待着远亲近客…… 昨天——今天——明天 过去的家

听父母介绍一下，十多年前你家的情况，包括房屋、家具、生用文字写下来。老照片： 现在的家：

现在你家是什么模样呢？请画一下你家住房的平面图。未来的家

再过十多年，你长大了，社会发展了，条件更加好了，你打算建成什么样呢请用彩笔画出你理想中的家。构建新家谱

调查了解你的家庭的历史及现状，填写下来。姓名：

生活年代：

职业：

动动手 1．打扮自己家的小院或阳台。

假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。把你的设想写下来，并付诸行动。（提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等）

2．营造属于自己的个性空间——你的房间布置

你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。①小工艺品名称 ②墙上装饰画名称 ③小床的摆放 ④书桌的摆放 ⑤台灯的式样 ⑥闹钟的式样 ⑦小书橱内的书名

3．尝试做下面的几个“一” ①为父母做一次饭 ②给父母洗一次衣服

③和父母一起到田间干活一回

④和父母进行一次促膝谈话 ⑤给父母唱一支歌

大家一起来 1．反哺之德

你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情？乌鸦尚知反哺，何况我们人呢？父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。母亲的目光

母亲的目光 母亲的目光

是一个动人的故事 是深情的针，绵绵的线 无论何时何地 我生活的每一处细节

故事的主人公总是我都被缝补得完整而美丽 母亲的目光 母亲的目光

是一缕温柔的阳光 是通往故乡的小路 无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀

都会给我勇气和力量我走向梦中的天堂

读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首小诗，来赞美你的母亲。

2．在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地”内。优秀作品的题目及作者