初中三年级学生英语作文

初中三年级学生英语作文（精选19篇）

初中三年级学生英语作文 第1篇

The Spring Festival

The Spring Festival comes in winter。 It is the most important traditional festival in China。

People usually go home to spend the festival with their family。 They have a big family get-together。 The Chinese people have big meals and watch TV during the Spring Festival。 They also visit their friends and relatives。

Children like the Spring Festival very much because they needn’t go to school and they have a lot of time to play。

初中三年级学生英语作文 第2篇

There are a great number of subjects in school。 Different subjects teach students different knowledge。 They’re both very useful。 However， different students like different subjects。

As for girls， most girls like art Chinese。 Maybe girls think these subjects are very interesting very easy。 But most girls usually hate some subjects like math， chemistry or physics。 Girls have a really hard time with these subjects they found out the worst report was from these subjects’ teachers。

And what about boys？ Of course， most boys’ heart are in math， chemistry physics。 So boys always get good grades in these subjects。 But most boys dislike Chinese or art。 Perhaps they think Chinese art are really boring。

Boys girls both like English。 So English is the most popular subject in 。

初中三年级学生英语作文 第3篇

1 培养小学生良好的静听的习惯

听、说、读、写, 学习英语是从“听”开始的, “听”是后面三者尤其是“说”的前提。只有认真听, 听得清, 听得懂, 才能说得对, 说得准, 说得好。培养学生有良好的静听的习惯, 是至关重要的。

很多老师为了让学生在情景中、交际中、好奇中进行英语学习, 为了刺激兴奋, 激起学生的求知欲望, 英语课上往往会让学生边玩边学, 多做游戏。这样就会导致英语课上学生的纪律比较差, 并带来一个严重的问题:学生不能静下心来听。这又会导致后面的一系列困难:如发音模仿错误等等。所以, 首要的就是要培养学生养成静听的习惯:静听老师和录音机的示范发音, 静听其他同学的发音等等。

2 培养小学生良好的敢于开口说的习惯

英语是一门交际性的学科, 交际是英语的目的。可以说, 英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。从心理学、生理学角度来看, 小学生比较害羞, 对外语学习有一定抵触情绪, 喜欢表现, 小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活, 都为学生所熟悉, 教材具有科学性、趣味性、实用性。因此, 教师就应该抓住时机, 充分运用教材, 培养学生敢于开口的习惯。

很多老师在英语教学中会发现并不是每个孩子都愿意开口说英语, 尤其是那些胆小的学生。这时教师在教学中就要特别关注那些胆小又怕说、缺乏自信心的学生。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍, 要多给予鼓励和表扬, 肯定其点滴甚至是微不足道的进步, 以增强其说英语的自信心, 激起其说英语的内心欲望。即使一些学生犯了错误, 教师也应该多给他们一些指导和鼓励, 应允许学生暂时存在某些语言错误。

在我的教学实践中, 我还发现在一开始的英语学习过程中, 还有学生会发生以下一些情况:课堂上有不少学生, 比如学习单词不是模仿录音和老师的读音, 而是用汉字注音, 并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”, 发音怪腔怪调, 非常拗口;还有的学生急于发言, 在连续说英语时, 停顿过长, 还常加“嗯”、“啊”等语气词。此时, 教师要注意纠正这些错误的学习习惯, 要鼓励学生敢于开口说, 不怕说错。

3 培养小学生正确的认读的习惯

“读书百遍, 其义自见”, 简单的八个字, 就告诉了我们读的重要性。小学阶段的英语朗读主要是指让学生能正确地拼读单词, 流利、响亮地朗读课文, 做到语音、语调基本正确, 帮助学生记忆与积累词汇, 培养语感。

初学英语时, 很多学生往往只是一味地跟老师读, 跟着录音机读, 而不去认真观察每句话及每个单词的形状和读法, 结果就造成单独拎出某个单词或句子, 学生根本不认识、不会读。这是学生初学英语时, 教师一定要避免的, 所以应当培养学生认读的习惯。“认”对从未学过英语的小学生来讲, 难度还是有点大的。教师在教学过程中, 利用多种教学方法和手段, 抓住每个单词的音、形、意三者的联系, 让学生用手指着读, 会收到事半功倍的效果。

4 培养小学生良好的规范书写的习惯

听、说领先, 读、写跟上, 这是小学英语教学必须遵循的法则。“写”对于小学生来说, 主要是指书写。对于刚刚接触英语的小学生, 要让他们养成良好的规范书写习惯。教师必须把每一个笔顺的写法、在四线三格中的位置等都详细地讲解清楚, 以免到后来再不断出现问题。在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。

抄写句子与课文时, 要注意单词间隔和字母大小写的规定与要求以及标点符号的写法。在开始学写单词和句子时必须把一些要点不厌其烦地解释清楚, 对不符合规范的要坚决要求学生改正和重写。在整个书写练习中, 教师还要加强计划性, 循序渐进, 可以由临摹到抄写到听写再到默写。学到一定程度, 随着年龄的增加, 可以设立英语书法比赛、英语墙报设计比赛、学生英语作业展示等, 这样可以激发学生学习的积极性, 培养他们认真书写的好习惯。

初中三年级学生英语作文 第4篇

关键词：试卷讲评；课堂有效性；新课程标准

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0138-01

一、初中英語试卷讲评课的意义与现状分析

试卷讲评课是课堂教学的基本课型之一， 也是教学工作中不可或缺的一个环节。通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧的作用。它不是基础知识的简单重复，而是对学生综合能力的再训练和再培养，是学生知识结构的进一步优化和深化。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。以英语学科而论，试卷讲评课占了相当的比例，小到平时的单元测试，大到期中、期末考试，都离不开试卷讲评课，其重要性毋庸置疑。 然而，与之矛盾的是，一方面，广大英语教师潜心于钻研各种初中英语课课型，却鲜少有人涉猎英语试卷讲评课的相关研究；另一方面，几乎所有的英语教师都觉得讲评课很难上，也不知道该怎么上才能真正有效。从学生方面来说，对试卷讲评课也没什么好感。据调查，有 80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课效果不好，下一次同样的题目仍然可能会做错。英语试卷讲评课成了沉闷的代名词，食之无味，弃之可惜。

二、“擒贼先擒王”，重点普遍的疑难首先讲

学生做一套英语试卷一般要一个小时至一个半小时，讲评时若面面俱到，无疑会增加课时，因此试卷讲评时应抓住学生错 误的普遍性有针对性地先讲。而要做到这一点，教师在课前要做好自己任教的班级的“评析前奏三部曲”，即：

（一）认真科学地分析试卷的内容结构。

让我们回顾一下英国朗曼出版公司 New Concept English 的责编亚历山大先生介绍的语言测验内容配比：

（1）听力（Listening Cornprehention）……………25%

（2）阅读理解（Reading Comprehension）……………25%

（3）语法（Grammar）…………………………………7.5%

（4）词汇（Vocabulary）………………………………7.5%

（5）写作———指导作文（Writing）…………………25%

（6）听写（Dictation）…………………………………10%

从中我们可以看到，词汇和语法仅占 15%；写作初中英语 “110 分制的中考”占 25%，听力和阅读占50%；剩下的，即语言实 践运用中感知的部分占了一半，与写的内容相加占总量的85%。 所以初中教师要认真科学地分析试卷的内容结构，分析试卷中所考的知识点，并结合考纲对其进行分析研究；同时分析试卷中 各题的难易情况。

（二）要认真统计和分析学生的答题情况。

一方面要掌握学生在各考点的得失分情况及典型错误；另 一方面要按题型、人数统计好得失分情况，针对学生普遍存在的问题进行整合讲评。

三、立足试题，补充背景，拓展信息

试卷中语篇题大多来自英语国家的文章，地道纯正，反映了英语国家的文化。可是由于是试题，这些材料往往是节选的片段，其使用的背景也往往被忽略。要想真正全面地了解这些文章，真正领会文章所反映的文化，走进原文，弄清这些文章的 出处，是明智的选择。试卷讲评课正好为学生提供了这样的宝贵机会。例，讲述了一个驯马师的儿子Monty在一篇作文中描写了自己的梦想，想拥有200英亩的牧场。而老师觉得Monty家太穷，不可能实现这个梦想，让Monty修改，可Monty坚持自己的梦想，不惜为之付出 代价：作文不及格。笔者在讲评试卷时，鼓励学生猜测Monty能否实现自己的梦想，并说说理由。这是个开放性的问题，各种答案都有。然后，笔者向学生呈现了原文的结尾，学生自主阅读，检测自己的猜测是否与原文一致，学生的阅读兴趣非常高涨，遇到生词，也自觉查字典，尤其那些猜得答案和原文一致的学生，更是兴高采烈。这些补充的阅读材料，既锻炼了学生的阅读技能，又拓展了学生的学习视野。然后，笔者向学生呈现了这篇完形的出处：BurrowesStateSchool网站（http：//publish. newsserv.com.au/epublisher/printfriendly.php？id=2140% 20&school=burrowes_ss）首页中FromthePrincipal（校长寄语） 部分，StoryoftheWeek，“KeepYourDreams”。学生小组合作， 讨论这篇文章的写作意图：以KeepYourDream为题，放在学校 网站首页，其用意就是要鼓励学生坚持梦想，永不言弃。学生 的思想更多地受到触动，情感教育也落实得更加到位。 此外，教师还可以补充相关的视频、图片等，丰富试卷中的 阅读材料，激发学生的阅读兴趣，多角度地触动学生的心灵。 如，讲述一个RoyalSociety fortheProtectionofBirds（RSPB） 志愿者带着作者听晨鸣的故事。笔者在讲评试卷时，播放一段晨鸣的音频（网络下载），让学生体会大自然的清新，激发学生热爱鸟类、热爱大自然的感情。甚至可以播放一段RSPB的宣传短片（http：//video.about. com/animals/Royal-Society-for-the-Protection-of-Birds.htm），生 动的图片，简洁明了的英语解说，使学生更多地了解这个公益组织的作用，更多地了解鸟类。再如，选词填空讲述了SirEdmundHillary第一次登上珠穆朗玛峰的事迹，在讲评这道题时，笔者向学生呈现了这名伟大的运动员登上山顶倒在雪地里图片：他表情有兴奋，有疲惫，四周尽是白雪和乱石，令人震撼！此外，笔者还进一步呈现了带有他肖像的电话 卡、邮票、街头雕塑等图片，引导学生归纳出这道题文本以外的 信息：SirEdmundHillary以他的钢铁般的意志赢得了世界各国人民的崇敬。这样，展现在学生面前的不再是一个干巴巴的人名，而是丰富、生动的形象！

四、试卷讲评课后，学生存在问题，设计布置相关的作业

这种作业应突出量少质优的特点，帮助学 生消化和吸收，防止出现“再做再错”和“无从下手”的现象。以书面表达为例，可以布置学生去评析5 名优秀生所写的 Topic sentence，说明最欣赏谁的句子，为什么；也可以让他们修改学生作文中的典型句。

初中一至三年级英语作文范文 第5篇

1.My favorite sport（我最喜欢的运动）

There are many kinds of sports that I enjoy, such as swimming, running, and dancing.However, the sport that I like most is basketball.When I was in junior high, I started to play basketball in school.At that time, I found I had loved deeply this sport.Now, I would like to watch basketball games as much as I can.The basketball games have given me the most wonderful time in my life.2.The importance of learning English

（学习英语的重要性）

English is the most popular language in the world, and it is also most widely spoken of all the language.It is mother tongue in many important countries, such as the USA,England, Australia and so on.In India, Though it is not the mother tongue, it ‘sthe important offical language.In China, English is spoken as an

important and useful foreign language.The 2008 Olympics will be hosted in Beijing.Many foreigners will come to China.We should try our best to serve the Olympics.For example, we can help the foreign visitors if we learn English well.3.the life in the winter holidays

（寒假期间的生活）

This holiday season is the happiest I have been a holiday, this holiday season, I often go to the

library to study, learn a lot of knowledge.At the

same time, my mother in order to allow me to study hard and also accompany me Hangzhou tourism, we are playing very happy.I after dinner, we watch TV and see a lot of news, all I did not know, the

holidays are too meaningful, and I will never forget this holiday

4.MY LIFE IN TEN YEARS

（我十年后的生活）

In ten more years, I will be a college

student, then I would be the happiest

person in the world.I would pursue my favorite hobby…study English.Since college life is meant to be

independent, I might give free scope to my real talent.Furthermore, I might participate in social and national reconstruction

projects.I would abide by my principles by reading more add enriching myself so that I might be of greater use to society upon my graduation day.Nobody knows what will happen in ten more years.But if we works hard

小学三年级学生英语作文 第6篇

My mother says that I am a trouble maker, because I always make things become worse. I am a naughty girl, I like to challenge my mother’s words. But as I grow up, I recognize that I do the wrong thing, I should listen to my parents’ words. Now I am not that naughty, I will help my mother to do the housework.

我的妈妈说我是一个麻烦制造者，因为我总是让事情变得更加糟糕。我是一个顽皮的女孩，我喜欢挑战妈妈的话语。但是随着我长大，我意识到我做错了事，我应该听父母的话。如今我不再那么淘气，我会帮助妈妈做家务。

三年级学生英语作文素材 第7篇

上学时，成为一名老师是我一直以来的目标，我很佩服老师，他们不仅仅教会了我们各种各样的书本上的知识，也教会了我们成为一个好人。然而成为一名好老师是不容易的，我必须学着去尊重学生，并关爱他们，这样，我就能很好的实行教师的工作。To be a good teacher, first, I must learn to respect my students. As the students are under mature, they have no idea what is wrong and what is right, so they will make mistakes all the time, at that time, I must deal with their mistakes carefully. I should respect them and then talk to them instead of judging them.

为了成为一名好老师，第一，我必须学着去尊重我的学生。因为学生们都还不成熟，不知道什么是错什么是对，因此他们会随时犯错误，这个时候，我必须很小心地处理他们的错误。我应该尊重他们，然后和他们聊聊，而不是判断他们对错。Second, I should care about my students. I am not only teach them knowledge, but also their friend, so I should talk to them often, trying to get to know their situations and learn to know the changes happen in them.

第二，我应该关爱我的学生。我不仅仅只是授予他们知识，同时也是他们的朋友，因此，我应该经常和他们聊天，尝试着了解他们的情况，熟知他们身上的变化。To be a good teacher is not easy, so I work hard on it, I believe I can be a good teacher.

初中三年级学生英语作文 第8篇

一、培养小学生听的习惯

三年级的学生对英语充满了好奇,教师可以利用一切机会让学生听英语,激励学生开口讲英语。在听的过程中让学生对英语感兴趣,让他们自然想去接触英语。在听的过程中,要让学生掌握几种方法:

1. 仔细倾听教师的示范发音

听是学习英语的基础,听得准才能说得对。对于初学英语的孩子来说,课堂上的仔细倾听至关重要。学生爱模仿、好表现,课上常有学生还没等教师说完就急于开口说,结果导致发音欠准。因此,教师要训练学生养成静心听的习惯。

在英语起始教学阶段,教师示范发音时,学生一定要边听教师发音,边注意观察教师嘴形的变化情况,做到看明、听清。当教师发音完毕,学生才能跟说,这样发音易到位,效果好。比如在教“dog”这个单词时,教师的嘴形要圆,学生看到后就会模仿出字母“o”的发音。

2. 仔细倾听老师的课堂用语

三年级的孩子对英语充满了神秘感,虽然他们词汇量少,教师也应尽量在课堂上用英语组织教学,培养学生听的能力,既可以烘托英语课堂气氛,又能增加学生的词汇量。开始时,可以边说英语边翻译,或者通过手势来让学生理解。比如我们上课时说“Hello,boys and girls.”;下课时以“Goodbye,boys and girls.”作为结束语;“Listen”可用手放在耳旁作倾听状,孩子自然就会领会是让他们仔细听;“Open your books”教师将双手摊开;还有表扬的话,如“Very good,Good boy,Good girl.”,可以边说边对指定学生竖起大拇指,让学生明白老师是在表扬他们,增强了他们的自信心。

3. 仔细倾听他人的发音

在学英语的同时,可以让学生仔细听其他同学的发音,发现错误,以便及时改正。这样既纠正了错误发音,又让学生有了一个学习的机会。另外,学生在讲英语时,教师最好别去打断,待其讲完后再指出错误并纠正。这样做,不仅不影响学生的思路,不挫伤其积极性,又能帮助其提高语言水平。

小学生有意注意维持时间短,教师在课上要避免枯燥操练,多提问,游戏活动与集体操练应交替使用。还可请学生指出发言者哪儿错了,或者老师刚才在讲什么,等等。学生在认真倾听他人说英语时,其实是在把自己听取的信息用英语整合起来,从而达到用英语思维的目的。

4. 仔细听录音

三年级的小朋友在学英语时只会满足于会说单词和句型,而忽略了语音、语调、重音、停顿等,所以需要听录音跟读。在听磁带时,要鼓励他们模仿磁带中原汁原味的语音语调。教师可以先放单词部分,让孩子反复听、跟着说;接着再放对话部分;在学生即将感到无味时,可以放歌曲或小诗,使孩子有听、有说、有唱,时间不长但又有效果。

孩子回家后也可以布置他们听录音。还可帮助他们选择适合他们的英语节目,条件允许的可以让家长为孩子买些英语光盘等,让孩子养成爱听英语的习惯。

二、培养学生读的习惯

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。读,是为听、说、写做准备的起始习惯,朗读英语是培养学生良好的语音、语调、语感的重要途径。我们应该怎样训练学生的朗读能力呢?具体有如下做法:

1. 采用多种朗读形式

三年级的孩子在经过一段时间的新鲜期后就会感到英语枯燥难读。为了避免单调,朗读形式应尽量多变,以激发学生的兴趣。在平时的教学中,我们可组织学生采取集体读、个别读、分组读、男女生读、自由读、分角色读、开火车读、表情朗读等多种朗读方法。

像开火车读,教师可以要求学生一个比一个读得响亮,这样学生朗读起来始终兴趣盎然;或者随意指出黑板上的单词,让学生举手抢读,速度逐渐变快,这种方法可以调动学生朗读的积极性;还可以采取比赛读,让学生之间比一比谁是“No.1”,既培养了学生的竞争意识,又让学生在不知不觉中得到了读的锻炼。通过强化读的环节,加强学生英语口语和交际能力。

2. 掌握一定朗读技巧

朗读技巧的掌握和运用不可能是一蹴而就的,必须通过长期的训练才能熟中生巧。对于三年级的孩子来说,掌握好的朗读技巧能让他们为以后学好英语打下扎实的基础。在朗读技巧上,教师应做到以下三点。①正确地示范:小学生善模仿,教师课上的范读对于提高学生的朗读水平十分有效,因此,教师自己要经常读,以求语音准确。②提示重难点:容易读错的单词,事先正音;容易读破句的地方,先帮助学生理解整个句子,讲清如何停顿。③读后互评:读后可教师评也可引导学生评,这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平,同时既要肯定优点,也要指出不足,还应提出改进办法,实现有意识的朗读,从而提高学生的朗读能力。

受儿童年龄特征的限制,小学生的朗读往往嘴在动,心不在书上。针对这种情况,在教学过程中,尤其是朗读新授句型时,可以指导学生进行“指读”,即用手指指着朗读材料,这样不仅可以使学生集中注意力,还可以强化对所学单词句子的识记。

3. 创设一定的朗读环境

三年级学生正处于不会害羞的年龄,这正是培养他们大胆开口讲英语的有利时机。因此,教师得抓住时机创设合适的朗读环境,培养学生良好的朗读习惯。

“一日之计在于晨”,每天花半小时的时间进行晨读,学生的语感和语音语调一定会日益长进。早晨让学生大声朗读,教师要变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。

教师要尽量在课堂上为学生营造朗读环境。比如教室的布置要尽量营造英语学习的氛围,可以将教室的墙体分成以每个单元为主题的文化墙,孩子们在每学完一个单元后往文化墙里加入自己的学习成果,比如一个句子、一幅图、一个手工等,形式不拘泥。再如每个星期举行一次“英语角”活动,让孩子在属于他们的角落中畅所欲言,大声读出他们的设计,更加深刻感受到英语语言文化的魅力。

初中三年级学生英语作文 第9篇

一、在歌谣中学习句型

三年级是学生学英语的入门阶段，培养学生的学习兴趣尤为重要，我利用孩子活泼、善于模仿、表演的特点，通过说、唱游戏，让学生在学习中动口、动手、边表演边说，愉快地参与到教学活动中，例如，在小学英语PEP三年级上册Unit 1 Hello中有一个知识点：I have a /an...，我让学生拿出自己的学习用品，用此句型造句，有些学生说一遍就不想再说了，还会觉得已经学会了，再说就觉得枯燥乏味了。而书中的chant恰好起到了激发兴趣的作用，我根据学生善于表演的特点与学生一起表演chant，学生举着自己的尺子说：“I have a ruler.”教师同样拿出一把尺子，做出夸张的动作说：“Me too.”依次完成chant中的动作。然后师生交换角色，小组表演chant等多种形式，学生的学习兴趣一下子被调动起来了，拿出学具，组与组之间比赛chant。学生也会用I have a /an...造句了。再请一个学生说，全班回答时，那个学生快速画了一个梨，举着图片骄傲地说；“I have a pear.”其他学生不甘示弱，也画了一个犁，举着图片夸张地做着动作说：“Me too.”此时，学生的思维像开了一扇窗，纷纷举手，抢着要发言，学习气氛一下高涨起来，学生在这轻松愉快的活动中运用了句型。可见书中的chant朗朗上口适合表演，都是运用句型的最好部分，学生在表演中掌握了知识。

二、在竞赛、游戏中学习单词

在单词教学中往往很乏味，老师一遍遍地教读，学生读几遍注意了就不够集中了，学习兴趣也渐渐下降了，此时，我充分挖掘学生的潜能，利用竞赛、游戏等活动学习单词，在教读阶段，进行小组比赛，看哪一组读得好，也可以用计分的方法，如学生读对一词，给自己小组加10分，然后把每组的成绩记录下来，评出最佳小组，每个学生都想为自己的小组争光，集中精力认真地读，想在比赛中拿出最好的成绩，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣。在练习单词阶段，这是学生最喜欢的游戏部分，如，在教学人体部位单词：face，ear，eye，nose，mouth，arm，hand，leg后，为检查学生的听说认读情况，我设计了一个听指令、做动作的环节，教师说：“Touch your face /...”学生触摸相应的部位，但是不能使学生保留长久的兴趣，我根据这个环节又设计一个游戏，每个小组选两个代表上台，闭上眼睛，再请一个学生当小老师发指令：Touch your ...，这几个学生听口令、触摸相应的部位，其他学生当裁判员，看哪个学生做得好，哪个学生做错了，当裁判的学生注意力更集中了。这种游戏增强了学生的记忆力，又提高了学生的实际操作能力，同时激发了学生的学习兴趣。

三、在表演中学习对话

三年级的孩子都善于表演，个个都是小演员，课本中图文并茂的会话更能激发小学生的表演兴趣，课本剧表演充分发挥了他们的创造性，很多学生还能灵活地运用语言材料，大胆地在情境中进行交流。如，在学习PEP小学英语三年级上册Unit 5 Lets eat时，请学生表演书上的对话，还有的学生把本单元的对话串起来，组成一个情景对话，一人扮演妈妈，一人扮演孩子，有表情、有动作地表演，如：S1（孩子）：Mum ，Im hungry. S2（妈妈）： Have some bread.S1： Id like some cakes，please. S2： here you are. S1： Thank you.S2：Youre welcome.虽然对话不长，仿佛置身其中，这样不仅练习了对话，模拟表演训练了学生用英语进行口语交际的能力，也满足了学生自我表现的欲望，激发了学生学习对话的兴趣。

总之，在教学中，教师要钻研教材，要充分挖掘教材中能吸引学生学习兴趣的地方，善于发现能激发学生快乐学习英语的素材，设计各种活动，并运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

引导学生爱学英语，会用英语，让学生在学英语的过程中快乐地成长。

参考文献：

三年级小学生英语作文 第10篇

A not tall but not short, often a number of horse tail hair. A run a hair become warped become warped, it, she is always wearing a pair of jeans is often set out a denim skirt, a class dismiss, started as a small mirror, sometimes she is on the third floor left see right to see see, no one did as big mirror. In which the class yet. This is my deskmate.

小学生三年级英语作文 第11篇

I went to the moon on Dec. 25th. But the moon is very cold. So I brought a lot of warm clothes and I wore some warm clothes. Then I took a spaceship to the moon.

When I arrived at the moon. I could see a lot of ETs. The ETs were very nice. I was excited on the moon because the ETs were my good friend from the second day. They stayed with me in a big fancy hotel. The hotel was the best hotel on the moon. So they treated me very nice. And I saw some racks, some buildings and the moon KFC. The moon buildings were very high and advanced. And the moon racks were very big. The moon KFC was bigger than KFC on earth. So I liked the moon. We always had own meals in the moon KFC. And I played with the ETs on the moon. I was interested in the moon. Because there are a lot of interesting things that I never experenced when Im on the earth. but I left there on January. 1st. When I left there, the ETs gave me a lot of presents. Then I went back home by a spaceship!

小学生三年级英语作文 第12篇

Playing Ping-pong

My grandfather likes to play Ping-pong so much. He will play it for an hour everyday. Sometimes he asks me to play with him, and I refuse because I want to play computer games. But recently I want to experience this sport, so I practice it with my grandfather. I find that I fall in love with Ping-pong. It makes me feel the energy.

初中三年级学生英语作文 第13篇

一、注重课前“热身运动”。 在每节课前, 笔者和同学们总会有一段对话, 如天气、心情、交往、路上见闻等等, 使学生对英语教师和英语有一种亲和力, 久而久之学生就会产生期待:老师今天又要和我们聊什么呀? 例如, 时值初春, 乍暖还寒, 天气很容易造成人的感冒、咳嗽、头疼等疾病, 影响同学们的正常上学和大人的正常工作。 笔者从“天气”入手, 引出话题“What’s the weather like today? ”笔者的话音刚落, A同学率先起来回答 “It’s cool and windy.”B同学补充“Sometimes it’s cold, sometimes it’s hot.” 笔者进一步问道“Do you think people feel comfortable in this season? ” 大家异口同声地答道 “No, people don’t feel comfortable, it’s easy to catch a cold.” 接下来笔者问 “If people don’t feel well, What will they do?”同学会很快地答道 “Go to see a doctor! ”这样坚持下去, 时间一长, 同学们“想说不敢说”、“怕说错而不说”、“不会说”的顾虑逐渐消除了, 英语口语交流的兴趣增强了, 生成性课堂也逐渐形成了。

二、加大生活对话练习。 新教材本身就是在新课改精神指引下编写的, 有很好的口语训练材料。 人教版《新目标》教材, 每单元第一课大多都是听说课。 每个同学都有生日, 笔者给出这样一个话题:今天晚上是Keiko的生日, Keiko和赵小军是好朋友, 他打电话邀请赵小军来参加他的生日party, 但是赵小军不能来, 因为他的妈妈生病了, 他要在家照顾妈妈。谁来模拟这两个同学的对话呢?A同学马上站起来“打电话”:Hello! May I speak to Zhao Xiao Jun? B同学接上 “电话”: Zhao Xiao Jun is speaking. A同学说: Would you like to come to my birthday party? B同学显然已经磨刀多时, 一口气说出下面的句子:I’d love to. But I can’t come. Because My mother is ill. I must stay at home and look after her. A同学完美地收结了对话:I’m sorry to hear that. I hope your mother will be better soon, etc.这样的对话很容易激发学生的兴趣, 让他们在获得成功的喜悦的同时, 不知不觉中把课文书面语言转化为自己的口头语言。

三、重视课文内容复述。 复述课文内容是一种简单有效的口语练习, 笔者通常选取故事性很强的课文让学生进行练习。 因为课文复述使学生处于宽松的氛围, 不像背诵那样要求严格复制呈现, 同学们可以自我添减和“篡改”, 参与的积极性就提起来了。 如, 教学Book 2B Lesson 62 时, 笔者扮演the woman, 装作很焦急的样子, 学生就问 “What’s wrong with you?” 笔者说: “I am going to see my husband in hospital. But I don’t know the way. What shall I do?” 学生积极参与, 热心帮助, 说:“Don’t worry. I can help you.Can you tell me the address?” 笔者就告诉他们一个真实的医院名称, 学生就说出了这样的句子: “Go down Cheng Ji Road, and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You ’ll find the hospital. It’s near the middle school. ” 这样的练习, 给学生提供了参与与展示自我的机会, 不仅使同学们对课文本身有了更深的印象, 更重要的是锻炼了学生的口语和表达能力。

四、开展英语课外活动。 为了增加学生英语口语运用的机会, 笔者会找一些贴近生活、自然愉快的生活事件, 让学生自编自导表演英语短剧, 协助他们开办英语演讲比赛、作简单的社会调查等等。 如, 在学习“How much……? ”提问价钱的句型时, 笔者鼓励学生们利用星期日, 到卖服装、卖杂货、卖蔬菜水果的同学家去采访, 询问商品的价格, 去的同学是“小记者”, 在家的同学是父母的英语“小翻译”, 场面不窘, 但情势“逼”人, “不得不”说英语, 感觉“别扭”又好玩。

初中三年级学生英语作文 第14篇

为了更好的培养学生认读能力,我采用以下的方法。

一、合理呈现单词,重视认读练习

“形”的呈现和输入非常重要,但应该遵循语言交流的程序;學会一个单词,就意味着能读其音、能知其意、能认其形。形,即单词的认读非常困难,特别是对于三年级刚学习英语的学生。学生对单词句子只是机械的读,甚至看图能背下来,但却不认识单词句子。学生不是不认得,只是我们忽视了学生的能力,在课堂上不去设置这样认读的环节。

常规的单词教学常用“金手指、高低声、猜单词”等输入性活动,学生很熟悉,也乐于参加,其形式和效果都比较好。但从观察和反思中我们发现这些活动只达到训练知识的目的,而缺乏一个检测手段,于是笔者在这一环节加入了听句子选单词和抽签认读单词并造句两个活动。从观察学生表现可以看出,听录音选单词能够有效的培养和检测学生对单词的认读能力,但由于受到时间和条件限制,能够检测到的学生只是少数。随后的抽签认读单词是对前一活动的延续,而造句既是输出性练习,也是为下一步学习课文做铺垫。

二、重视呈现方式有利于认读能力的培养

有一句谚语说道“Education must be fun.”小学生的智力发展是从具体形象思维向抽象思维逐步过渡的。他们好奇心强、模仿性强、生性好动,所以呈现英语知识的方式方法应该有一定的趣味性。

1、实物、图片、简笔画呈现:这是教师常用且有效的呈现方式。心理学认为,凡是生动、形象、具体的事物很容易引起学生的兴趣,使得记住的可能性几乎增加了一倍多。实物教具、图片、简笔画等直观易懂、生动形象、活泼有趣,能使课堂气氛活泼轻松,使语言学习氛围轻松愉快,可以有效降低学生的焦虑感。等单词的呈现均采用了直观呈现的方法。

2、动作、表情呈现:小学生好动爱模仿,教师的一举一动都能引起他们的注意力,因此可以利用丰富的表情和动作来引出新知识,让学生一看就能理解其义。动物类单词dog,cat,monkey的教学采用情态、模拟动物的叫声,学生很感兴趣,学生始终处于“惊喜”状态,效果好。

三、重视发音规则有利于认读能力的培养

对刚学习英语的三年级学生不宜进行音标教学,但我们可以利用汉语拼音的正迁移作用潜移默化的渗透读音规则训练。如在学习单词nice时,可以在已学过的ice前面加上不同的字母如h, m, f, s等给学生进行拼读训练,让他们从中感知到英语辅音字母与汉语拼音相近之处,从而初步感知读音规则。还有在elephant,watermelon等长音节词的时候,学生普遍感到比较拗口,难读难记,如果我们把音节拆开逐个教学,变长为短,就能降低学习难度,也可以让学生对音节形成初步概念。然后以读音接龙的方式进行机械操练,绝大多数学生很快就记住了单词读音,并且能够在后面的学习(如造句练习、看图说话)中主动运用。

四、重视朗读训练有利于整体认读能力的培养

朗读训练既能培养学生语感,又能促进学生对单词、句子的记忆和理解。学生在朗读英语时眼看词句、口读音调、耳听读音、脑思语意,多种感官同时参与语言学习活动,在读中认知,在读中体验。

小学生的朗读以模仿为主,朗读形式可以是听录音读、齐声朗读、分角色朗读、小组轮读或个人朗读等。在教学实践中我们发现,chant形式的朗读是师生都非常喜爱的而且也是收效明显的一种朗读训练方式。在常规教学中发现,尽管表面看来学生认识了单个单词,但是把他们组合到句子当中就无法流利、连贯地读出来。因为对单词的熟练程度和认读能力以及句子长度是影响学生的朗读的不利因素。让学生在说唱chant的过程中能够从单词到词组到短语再到句子,有一个由易到难、由简到繁的适应过程。

学生在反复颂读中加深了对词、句的认读能力,教师再留给学生自由朗读的空间,让他们把自己喜欢的句子读给同伴听,其实也起到检验认读句子的作用。因为学生在反复颂读中加深了对词、句的认读能力,教师再留给学生自由朗读的空间,让他们把自己喜欢的句子读给同伴听,其实也起到检验认读句子的作用。

五、有意义的练习活动有利于整体认读能力的培养

学习知识最终是为了运用,也就是把知识转换为技能。课堂上有意义的练习活动比如造句、猜谜、联想、调查、看图说话、连词成句等都能够达到在运用中学习、在重现中记忆、在实践中巩固的目的。而课外的制作英语贺卡、英语手抄报、阅读英语小故事、登陆儿童英语网站等活动对提高学生的认读能力、培养学习志趣都能起到积极的推进作用。

六、在语句篇章中认读“词宝宝”

小学生三年级英语作文 第15篇

My Lovely Teacher

there is a lovely teacher in our class. we like him as our friends. we would like to tell him everything, happiness and sadness. he helps us on our lessons and guides us on other things. i am happy to have such a good teacher.

我们班上有一个可爱的老师。我们喜欢他是我们的朋友。我们想告诉他一切,快乐和悲伤。他帮助我们在我们的课程和指导我们在其他的东西。我很高兴有这样一个好老师。

小学生优秀英语作文 三年级 第16篇

我的诺言My Promise

Early in the morning, my mother asks me if I can clean the floor, as she has to go out for a day. I say yes and then play computer games. Time flies. When I feel hungry, I find that it gets dark. Suddenly, I remember that I need to do housework. I must keep my promise. So I do it quickly and finish my job.

早上，我妈妈问我能不能扫一下地因为她有事要外出一天。我答应了，就继续玩电脑游戏。时间过得很快，我感到饥饿时已经天黑了。突然，我想起来我要做家务这件事。我必须信守我的诺言。因此我马上开工了，很快就完成了任务。

小学生优秀英语作文 三年级 第17篇

吸血鬼电影Vampire Movies

I like to see horror movies. But when I see vampire movies, I don’t think they are scared and I like this type a lot. The vampires are so beautiful. They have eternal life, which makes me so envious, because I want to keep young and beautiful. The most important thing is that vampire is so cool, and they are so loyal to the one they love.

我喜欢看恐怖电影。但是在我看到吸血鬼电影时我竟不觉得吓人，我还很喜欢这种类型的电影。吸血鬼那么的漂亮，还能永生，我好羡慕，因为我也想保持年轻、漂亮。最重要的是，吸血鬼真的太酷了，而且他们还非常的忠于所爱的人。

初中三年级学生英语作文 第18篇

一、采取分层教学, 保持后进生学习兴趣

学生在初中英语学习初期, 甚至是在初中英语的第一堂课上, 就表现出了水平层次不齐的情况。教师实施分层教学, 可以达到因材施教的效果, 激发学生学习的成就感。分层教学应该在教学中的各个层面如教学前、教学中和教学后均有所体现。

1.分层提问, 为学生建立自信

在教学的过程中, 教师应该设置不同层次、不同类型的问题, 以调动各个层次学生的积极性, 以致不产生“被遗忘的角落”。如《英语》7A Unit 1 Reading中, 教师可以将在文章中直接找到问题答案的题目, 如:“What does Millie like?”对于基础较差的学生提问。而一些通过阅读课文, 也可以紧扣个人实际情况谈喜好, 比如“Sandy likes music, do you likemusic? What do you like?”, 可以让基础较好的同学回答。无论学生回答的情况如何, 教师均给予及时的评价与表扬。当遇到学生因为紧张情绪而暂时无法回答出问题时, 教师可以通过微笑鼓励, 让他们的自尊心和自信心得到提高。

2.分层作业, 助学生明确目标

教师在日常的英语作业布置过程中, 应该根据好、中、差三类学生不同的英语学习状况和特点, 有针对性的布置分层作业。如基础较差的学生应更多地注重英语学习的基本训练。而基础较好的学生可以在英语技能训练上提出更高的要求, 如注重其英语阅读能力的培养和英语策略学习意识的养成。

开放性的作业也是分层作业的表现形式。在7A课文学习完了前四个单元之后, 可以借鉴书本中Project的内容, 让学生自制一张海报。在海报上贴出班级新朋友的照片, 并模仿书本用英语介绍自己的朋友。由于这种开放性作业没有唯一的评判正误的标准, 因此给了学生很大的发挥空间。

3.分层检测, 让学生体验成功

教师命题的过程中, 切不可“过难、过怪、过偏”。初一阶段是培养学生英语学习兴趣, 建立英语学习自信心的最佳时期。命题时要着重体现阶段教学的教学内容和教学任务, 让学生在答题时满怀信心。

教师还可以在英语命题过程中, 适当设置“选做题”。“选做题”的设计可以选择一些趣味性较强或者一些用英文表述的逻辑思维训练题。基础较好的学生在解答选做题中, 可以进一步对其学习能力和学习水平给予肯定。而基础较差的学生可以利用学科间交叉的知识链, 感受用英语答题的乐趣, 体验成功喜悦。

4.借助母语, 帮学生减轻难度

在英语的教学过程中使用母语, 恰当的使用母语, 既合法又合理, 是自然而然的事情。尤其是初一起始年级, 用他们所熟悉的母语去解释一些英文现象可以减少他们对英语的陌生感, 利用好母语, 发挥母语的“正迁移”作用, 可以帮助学有困难的学生更好的理解英语。

7A Unit 1 Grammar的学习目标是让学生掌握be动词在一般现在时的使用。口诀“我是am, 你是are, is用在他她它, 遇到复数都用are”, 形象生动且朗朗上口。可以减轻很多基础较差的学生在记忆和背诵上的困难。

二、利用有效资源, 挖掘后进生潜力

1.自身资源, 后进生的学习动力

导致后进生学习状况不理想的原因不完全是智力因素, 非智力因素也占其中。注重情感教育, 深入了解差生的学习实际, 努力发掘“闪光点”, 是发掘后进生潜力的较好的方式。进入初一起始阶段, 教师可以采取多种方式加强与学生的沟通与交流, 尤其是与后进生的沟通与交流。帮助他们消除对英语学习的恐惧心理, 培养学习兴趣, 建立学习自信, 寻找学习乐趣。

2.学校资源, 后进生的学习保障

教师可以利用学校、班级为教育平台, 为学生创造更多的英语学习环境。如在全校范围内组建“英语沙龙”。如果操作困难, 可以以班级为单位成立“英语角”。教师还可以在班上建立英语“小组学习”制度, 让学生以小组为单位进行合作学习, 互相帮助、互相监督, 寻找自己的“合作伙伴”。在“小组学习”中开展各类竞赛活动, 刺激学生的学习动力。并将竞赛活动从课上延续到下课。给后进生充实的准备空间和时间。

3.家庭资源, 后劲生的学习载体

家庭的支持和帮助也是后进生学习进步条件的重要组成部分。教师可以经常与学生家长交流, 及时反馈学生在校学习表现, 并给家长一定的有关学习辅导的建议。让“学校—学生—家长”“三管齐下”, 建立良好的学习关系。

三、结束语

总之, 初中英语的“两极分化”现象, 要在起始年级就打下良好的英语学习基础, 才能够保障在接下来的初中三年的英语教学中“两极分化”的事态呈缩小的趋势。反之, 也成立。初一英语教师要在英语教学实践中, 不断摸索、不断反思、不断总结, 只有通过这样的不断努力与实践, 才是缩减学生“两极分化”的最佳途径。

摘要：针对初一英语“两极分化”现象, 笔者试采用分层教学的方式将差距缩小, 这其中包括提问、作业和检测的分层。而自生资源、学校资源和家庭资源的利用, 也是后进生进步的保障。

关键词：初一英语,两极分化,后进生

参考文献

[1]林雪玲.七年级新生英语现状调查与思考[J].基础教育外语教学研究.2009 (12)

[2]刘艳玲.谈情感教育在英语教学中的应用[J].中学生英语:教师版 (武汉) 2010 (4)

初中三年级学生英语作文 第19篇

一、以仿写为主要训练形式

1.仿写基本句子

培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，做好基础训练。我国现用的初中教材中写作话题新颖，新的常用词汇、短语和重要句型较多，教师可以根据本单元的写作话题，每天精心选2?鄄3个词组或句型，让学生参照课文做翻译或造句练习，一周以后，让学生运用这些词组和句型写作。如：七年级英语上册教材第三模块，要学习的词汇是方位介词（behind, in front of, next to, in）和校园里重要场所的单词。句型有：

Are there any classrooms？

Yes, there are some classrooms.

Where are they？

They are in front of the library.

Where is the dining hall？

It’s next to the playground.

…

经过一周的强化训练，学生能够达到灵活运用的程度,并能根据自己学校各场所的位置用英语连成短文。

2.仿写英文的结构形式

新教材的编写更注重英语的实用性。因此，学生首先学习的就是应用文体，如，书信、电子信件、日记等。这些文件的结构和格式是相对固定的，但英文书信、电子信件、日记等与中文是有差别的，因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。如：七年级英语上册模块四第二单元是Lingling写给Diana的电子邮件，介绍家庭成员，通过英汉格式对比，请学生根据下面的格式进行仿写：

Dear...

Thank you for your email.

There are...people in my family—my mother and fa?鄄ther and... I’ve got an/ a...

I haven’t got any...

经过几次仿写，学生就会表达流利。

3.模仿课文的写作思路及内容

七年级学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都非常有限，在写作练习中还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的题材，而且会模仿其思路和内容。那么在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还要引导学生分析课文的写作思路及内容。例如：七年级英语上册第六模块第二单元的一篇阅读课文，其写作思路及内容是:何时起床、吃早餐、上学、开始上课、吃午餐、回家、吃晚餐、做作业、睡觉等；对范文进行分析之后，让学生模仿这篇文章，写一段话，谈谈自己在校的一天活动时间。这话题贴近学生生活，学生写起来容易，不会有太大的难度。写作之前教师应板书指导，如：I get up at... I have breakfast at...I go to school at...Lessons start at... We have...lessons in the morning. I have a break at... I have lunch at... I go home at... I have dinner at... I do my homework and go to bed at...在写作课中，笔者的学生最喜欢的写作方式是模仿课文的写作思路及内容，除了模仿课文外，学生还可以模仿教师黑板上的范文。笔者认为，学生的模仿性写作很强，教师应该抓住学生的这一闪光点，培养他们的写作兴趣，指导他们写作方法。如本班一位李同学的一篇模仿作：给在美国笔友Mary的一封回信，介绍自己的情况。

总之，让学生多模仿课文的写作思路及内容是提高英语写作的好方法之一，只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成，常言道：“Practice makes perfect.”

二、从会话入手，引导学生完成由说到写的自然过渡

1.口语训练

以了解同伴为主题进行 Free talk 口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口语表达能力，为书面表达做好铺垫，如七年级上册某模块的写作训练。教师把口语训练中用到的问句写在黑板上：

（1）What’s your name？

（2）How are you？

（3）Where are you from？

（4）How old are you？

（5）What class are you in？

学生熟练问题后，两人一组进行口语训练。

2.会话表演

学生在观看别人表演时可以取长补短。

3.布置写作任务并进行写前指导

请学生就写作内容进行表演，当学生很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。写作前，教师必须让学生根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后将答语写下来，这就是你的自我介绍，同时，教师指导学生准确地使用句型，并板书示范。

4.修改

修改是写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，教师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯，修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）板书集体修改等。集体修改，笔者在写作课中用得较多，效果也较好。不同的修改形式各有其优缺点，必须检查：①书写格式是否规范、大小写字母是否正确；②标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。

5.定稿成文

6.家庭作业

上完一堂写作课后，教师应做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作业，如本节课的练笔作业为以“My good classmate”为题介绍自己一位好同学的小短文，并让学生注意人称的变化和谓语动词的形式，写作时可适当发挥。

三、积累词汇，打好基础

丰富的词汇，是写好作文的前提，好比造房子的材料，无好材料就造不出好房子。乡下学生的英语写作为什么那么薄弱，难道他们真的不会写吗？不，是他们的词汇量太少了。因此，初识英语者以学习单词、积累词汇为主，词汇量越丰富，写作时余地就越大，写起英语作文来才得心应手。

四、语段训练

学生在七年级掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人或物。我们使用的这套教材贴近学生生活，对学生写作来说应该不会很难。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达。教师可以定期查阅，并及时批改、点评，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。

总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有很多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容忽视。写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生的英语写作水平。

参考文献

［1］曾葡初.初中英语课堂教学研究［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2000.

［2］刘星，彭泽玉，王众华.科学命题——作业和命题的研究与实践［J］.初中英语，2011（4）.