初中学生应该如何学习才好

初中学生应该如何学习才好（精选19篇）

初中学生应该如何学习才好 第1篇

第一部分：音标

首先说学习音标的材料。之前有说过我们要向最好的老师最棒的经典材料学习，所以我推荐的都是经过检验的材料。就音标而言，我推荐的是赖世雄老师「美语从头学」系列中的「赖世雄美语音标」部分，或者是谢孟媛老师的发音课程。这两套音标课程都很棒，两位老师也都是相对比较权威，作为零基础的学生来说，都可以选择。

赖世雄老师的书会配有音频，他会非常非常详细的解释每一个发音，细致到口腔肌肉的运用，舌头怎么摆放，非常适合没有任何基础的同学。同时他会很详细的解释一个作为零基础学生可能会遇到的一切问题，绝对不会让你感到跟不上或者听不懂。

谢孟媛老师的特点是视频教学，所以不仅可以听到声音，而且可以看到老师发音的嘴形，体验会更佳深入一点。而且她的自然发音法也值得学习，会让你对自然的读出单词更有感觉。

我建议大家可以去网上稍微搜一下，然后试听一下他们讲课的风格，选一个自己喜欢的坚持学下去。当然如果有能力的话，我在这个专栏里推荐的所有材料，还是建议大家在网上试听之后购买正版支持。

关于学习方法，因为刚刚开始学习，所以基本上还是比较传统的课堂式学习。如果是用赖世雄老师的课程，那就是一边看书，一边听赖老师的音频讲解，一边跟着开口练习。记得跟着开口说非常重要，这是练发音，不开口练是不可能学的好的。如果用谢孟媛老师的课程也是一样，看视频，跟着练。在必要的时候可以暂停，然后自己多练几遍，千万不要让音频或者视频一直放着，然后光听。这样是学不好音标的。请大家注意，我之前提到的沉默期，是说不要你逼自己去跟别人对话，不要给自己输出的压力，但是学音标的时候，是一定要开口练习的。

这个材料我建议至少要过2遍，可以是2遍赖世雄，但是我更建议第1遍赖世雄然后第2遍用谢孟媛，这样双方的讲解有一个对比，印象更深刻，双方的优点都可以吸收。

关于学习工具，我建议下载一个app，叫做「口语发音教练-音标练习必备神器」。这个app的可以完美的解决看视频或者听音频学习得不到反馈的缺点。这个app可以录音，同时大概的告诉你读得到底怎么样。通过这样的反馈和修正，可以更好的提高音标学习的效率。

第二部分：入门材料

我还是推荐两套材料供大家选择。第一套还是之前提到过的赖世雄老师的「美语从头学」系列课程。如果你觉得之前赖世雄老师的音标课教得不错，那我觉得你大可以继续选择他的入门和初级继续。他的风格还是非常细致，对初学者很友好，遇到生词大多都会给你拼出来，解释得很详尽。

如果觉得赖世雄老师的风格不太适合你，那我建议第二套材料，「新概念英语」。相信大多数人都听过，我小时候就是学这套课程入门的，绝对的经典。但是还是一样，作为初学者我们都没法自学，不要尝试自学这套教材，还是要上网找相关的视频课程。网上有挺多这样的网课和视频，建议大家去搜索一下这样的网课。我之后推荐的手机app也会有这两套材料并且有视频或音频讲解。

学习方法还是和之前差不多，一边看教材一边听音频或者看视频，同时要记得做笔记。时不时复习一下自己写的笔记也很重要，记忆的一个关键就在于一定次数的重复。

第三部分：推荐工具

最后，我推荐几个适合入门级别的手机app，可以利用碎片时间学习，与之前的课程相辅相成，提高学习效果。

第一个app叫多邻国。他非常适合初学者入门学习，课程和练习方式设置非常合理，奖励机制很棒，给你一种玩手游的感觉，有的同学会不自觉的上瘾，可以帮助你坚持。课程设置从最基础最简单的词开始，难度循序渐进，不会让你感到特别难，同时让你感受到正在进步。同时听说读写四种练习方式都会运用到，比如有图片让你选择单词，然后会让你拼写，让你读出来并给你反馈帮你纠正，总之有各种练习方式帮助你记忆。

然后会记录你每天的进度，会提醒你是否达到目标，提醒你复习弱项和错题，每周还会有学习报告，可以时刻敦促你完成任务坚持学习。最后如果完成得好，会有奖励，可以去买所谓的技能和隐藏关卡。这款app是由卡内基梅隆的路易斯安教授发起，免费提供给所有语言学习者，我认为是配合入门级学生的最好app之一。

初中学生应该如何学习才好 第2篇

初中的同学们要想把初中数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔的天地中去。一起来看看初中数学的学习方法吧!

教师应该如何激发学生的学习兴趣 第3篇

一、在语文教学中, 创设良好的“情氛围, 情磁场”激发学生的学习兴趣, 学生就会很深刻地领悟一些课文内涵, 学起语文来会得心应手

例如, 在教者讲《丰碑》一课时, 教者可提问:丰碑是什么?文中的丰碑又是什么?教者提问后出示幻灯片:“大雪纷飞, 在一棵大树下, 军需处长被大雪覆盖着, 如一座晶莹的丰碑。”教者可接着问:身为一位军需处的处长, 怎么会被冻死呢?到底发生了什么事呢?这样, 就会激发学生读书的欲望, 想要知道答案, 在学生读完全文后, 教者再次展示多媒体, 让学生形象感知军需处长的毫不利己专门利人的精神面貌。这样就会激发学生的学习兴趣, 让学生从内心受到极大的震撼, 产生了“情”的冲动, 自然会把这篇文章的中心理解透彻, 教者在语文教学中如果经常这样激发学生的求知欲, 学生自然会对语文这门学科感兴趣, 对语文这门功课学起来会容易。语文能力也会大大提高。

二、在“品德与社会”教学中, 如果使课堂充满活力, 提高教学的实效性, 就会提高学生学习的兴趣, 效果就会更好

因为这些知识比较乏味、系统, 很多学生把品德与社会课当成了休息课、睡觉课, 课后再死记硬背一些知识, 劳心费神, 效果不佳, 所以让学生充分利用课堂来学习, 提高兴趣, 就不会在课下白白浪费时间。人都有刨根问底的天性, 有疑问总想问个究竟, 找到问题的答案。因此, 疑问能使人产生问题解疑的冲动, 能够激发人积极思考, 它是引发兴趣的引子。在品德与社会教学中有意设计疑问, 是激发学生学习兴趣的重要手段。启发性的问题既能紧扣学生的心弦, 又能激发学生探索知识的欲望。这样坚持几节课学生自然会对品德与社会感兴趣, 自然学习起来不那么厌烦, 也就会收到事半功倍的效果。

三、对于“科学”这门学科, 在农村学校课堂中, 学生不怎么喜欢

学生认为科学课枯燥无味, 又不是重点考试科目, 学生更不怎么喜欢学。所以激发学生学习科学的兴趣, 尤为迫切。其实, 我认为科学课要上好, 可以利用第二课堂, 让学生走出教室, 亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行学习, 做到理论与实践的统一。学生慢慢会在课堂中注意听讲, 会把科学知识牢牢地记忆在脑海中, 教师就不会在课堂中看到睡觉的学生了。

四、游戏激趣, 培养学生的学习能力

游戏是学生最感兴趣的一种活动。游戏教学一般是把教学内容特别是教学的重难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起, 形成教学游戏。教学游戏可以引发学生的学习欲望, 培养学生的实践能力和抽象概括的学习能力。如教学一年级汉语拼音时, 由于学生的认知能力不够成熟, 书写汉语拼音时容易出错, 特别是b和d的书写更加容易混淆。这时候, 用“雪人挺肚皮”的表演游戏可以让学生很容易地记住, 向左挺是d, 向右挺是b, 让学生一边表演一边记忆, 这样不仅能加深对拼音的印象, 还能激发学生学习汉语拼音的兴趣, 调动学生学习的积极性。学生纷纷用不同的动作来表演其他的字母, 整个课堂活跃了起来。兴趣和愉快是人生的两种积极情绪。如学生对所学的东西有了兴趣, 创造力是无法估量的, 如在教学分数时, 在认识了真分数和假分数以后, 我适当地插入了游戏:小小发明家———你能写出这样的几个分数吗?话音刚落, 学生纷纷拿起笔, 有的不仅写出了几个, 甚至写出了十几个或更多。这样的例子, 在教学中还有很多很多。可见, 教师要善于根据教学内容的不同而设计多种多样的教学游戏, 引导学生在玩中学, 趣中练, 乐中长才干, 情中互交往, 从而有效地培养学生的学习能力。

其实, 在所有的课堂中都如此, 如果你的学生学习成绩不高, 或者厌烦学习, 你不要一味地训斥, 一味地批评, 应该想办法提高他们的学习兴趣。学生兴趣提高了, 喜欢学习了, 学习成绩自然就会提高。

老师的责任是用心灵的火把点燃学生头脑中智慧的火种。学生享受课堂, 享受学习, 才会对学习产生浓厚的兴趣, 才会迸发出更强烈的智慧之花。

高中学生应该如何学习 第4篇

关于高中阶段整体的学习策略,我个人认为主要有三点需要注意:

一、用“心”学习

我强调用“心”学习,我认为作为高中生应有“三心”,即信心、恒心、专心。

我觉得首先应和大家谈一下信心问题。我想大家都问一下自己,你对自己学习的将来有信心吗?如果你的回答是坚决而肯定的,那么我想你已经成功了一半,如果你对自己仍然没有多大的信心,或者根本就没有信心,那么你就必须调整一下你自己的心态。从树立信心开始,一定要对自己充满信心,无论我们现在的情况怎样,也无论我们是谁,只要我们去奋斗,踏踏实实去努力,那么我们就一定能够成功,一定能够实现我们的梦想。

有人认为,奥林匹克水平的比赛,对运动员来说,20%是身体方面的竞技,80%是心理方面的挑战。可以这样说,世界冠军队不一定是实力最强的,但一定是自信心最强的。同样,对学习来说,也是如此。

恒心,即持之以恒,从高一到高三,一鼓作气。不能总认为还有时间,总认为还没有到高考,就总是原谅自己、放任自己,总是不能认真、及时的完成自己的学习任务。我给大家讲一个故事:一天,苏轼把三个人领到山涧的旁边,对他们说,你们三个谁能跳过山涧,我就承认谁的胆子大。苏轼的一句话激活了三个人当中胆量最大的一个人,他跳过了山涧,苏轼伸出拇指,赞美他说,你是胆量最大的人。这时候苏轼拿出一块金子,对另外那两个人说,你们两个谁能跳过这个山涧,我就给谁这块金子。第二个胆大的人跳过了山涧,他得到了那块金子。最胆小的人不为金子所动,还是没跳。这时候出现了一只狮子,向他扑去。他发现自己的生命要结束了,就赶紧起跳,结果比前两个人跳的都远。这三个人都跳过了山涧,但是使他们起跳的动机不同。第一个为名,第二个为利,第三个为了保命。这三个人的收益也不一样,前两者一个得到了赞美,一个得到了金子,而最后一个人虽然跳得最远,却什么都没有得到。这个故事告诉我们,做人要有明确的目标,更要有激情,非等要命的时候才起跳,是不明智的。这个故事也启示我们,在学习上,不要等到高考来临的时候才努力,那么,结果你可能什么也得不到了。

专心,即专心致志,聚精会神,要专心地对待我们学习中的每一个过程。高中阶段应尽力做到杜绝“三闲”——闲思、闲事、闲说。要做到不利于学习的想法尽量不想,不利于学习的事尽量不做,不利于学习的话尽量不说。这么多年的教学,我发现,会学习的多数都是上课专心听讲、课下专心完成作业的同学。不专心听老师讲课,不专心完成作业的同学一般不会有好的学习效率。比如上课的时候,有的同学认为老师讲的这块知识好懂,或者觉得我这科有优势,或者由于这个科目不是主要科目等就不去专心听讲了。有的上课去看别的书了,做别的学科的作业了,或者干脆就不听而做一些与学习无关的事情了。这些同学的主观意图多数是想不浪费时间,提高学习效率。殊不知,这正好适得其反。有的科目教材内容你可能看懂了,但并不是所有知识你都能看懂;某个科目你可能有优势,但并不是所有的内容你都有优势。没有看懂、没有优势的这些内容课下你可能要用成倍的时间去学习、去请教。事实上,只有我们专心地对待我们学习中的每一个过程,才有可能最大限度地提高学习效率,反而节省时间。我们都有这样的体会,如果课堂上紧跟老师的讲课思路,然后选择性的记笔记,其实就是对知识点的一次理解和记忆,下次理解和记忆时由于大脑里已经有了印象,理解记忆起来就容易多了。

二、先行动起来(兼谈学习目标和计划的制定)

不少高中生有这样一种习惯,不是去鼓励自己,反而总是不断的打击自己。他们总是习惯于给自己列出一大堆的学习目标和计划,却未能按时完成或完成的不好;总是给自己制定严格的作息时间表,却未能按原定的计划执行,或者仅仅是三分钟热度,过了一段时间就抛到九霄云外去了;总是给自己制定很高的学习目标,而按自身的能力却难以达到,或者根本就不可能达到;接下来就开始不断的埋怨自己:我为什么这也没做好,那也没做好,为什么总是做得不尽如人意,这还考什么大学,我怎么总是这样……于是目标和计划反复的制定,反复的修改,心里总是掂记和思考着这些问题,对自己不断产生埋怨和失望之情,结果只能是让自己整天处在急躁和茫然之中。

我给大家介绍一下心理学上的“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索表演者,在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后说,我知道这一次一定要出事,因为他上场前总是不停地说,这次太重要了,不能失败,绝对不能失败。而以前的每次表演中,他只想着走钢索这件事本身,而不去管这件事可能带来的一切。后来,人们就把专心致志于事情本身,而不去管这件事的意义,不患得患失的心态,叫做瓦伦达心态。美国斯坦福大学的一项研究也表明,人大脑里的某一图像会像实际情况那样刺激人的神经系统。比如当一个高尔夫球手击球前一再告诫自己“不要把球打进水里”时,他们大脑里往往就会出现“球掉进水里”的情景,而结果往往事与愿违,这时候球大多会掉进水里。这项研究从另一个方面证实了瓦伦达心态。

瓦伦达心态启示我们,凡事要有目标有计划,但不能总是想着目标和计划,并且目标和计划的制定应符合实际,要切实可行,要适度。学习上应先行动起来,在行动中去学习、去发现、去完善,没有行动,再好的目标和计划也会落空。大的学习目标和计划确定之后,每天的计划就应根据每天的具体情况来确定和完成。时间多就多做一点,时间少就少做一点,尽量要根据老师的整体安排,把老师布置的任务完成之后再去完成自己的计划。每天确定的任务不能太多,一般情况下就是经过自己的努力是能够做到的。这样每天都基本上完成了自己应该做的事情,你会每天感到“今天学习得还不错”。这样自己鼓励自己,自信心也会逐步增强,自己的知识和能力也会逐步积累和提高的。

我很信奉这句话:什么是不简单?把简单的事情做好了,就是不简单。什么是不平凡?把平凡的事情做好了,就是不平凡。而我们学习其实就是很简单很平凡的事情,自己千万不要把简单的事情复杂化,不要自己给自己增添烦恼,不要自己给自己降低信心。记住,从高一开始,我每天把我应该做的事情做好,应该完成的作业完成,应该记住的东西记住,这就够了。退一步讲,即使当天没有做好,当天没有完成,当天没有记住,也没什么,争取第二天做好、完成、记住,也算是成功了。当然我这里的意思不是让大家总是自己原谅自己。总之,在学习上要先行动起来,在行动中去实现自己的目标,完成自己的计划。

三、要不断拓展自己的知识面,放开眼界。

现行的高考,越来越重视的是对高中生能力的考查,考查的知识也不是局限于教材的内容。所以,我们在平时学习的过程中,应在完成学习基本任务的前提下,尽可能地涉猎一些与高中课本内容有关的知识,来拓宽自己的知识视野,也为适应将来的高考打下基础。当然我并不是主张大家课余时间干一些与学习无关的事情,比如我主张多读书,但我更主张读好书。多读书、读好书才能完善我们的知识结构,丰富我们的知识储备。所以,我主张学生尤其是文科学生,一定不能把知识学窄了、学死了,要把知识学宽了、学活了。课余时间可以看一看电视、报纸、杂志,看一些与学习有关的书籍。如了解一些社会的现实问题,了解关心一下党和国家的重大方针政策,看一些名家散文和小说,记一些名句和诗词等。这一方面有助于我们拓展教材的知识,提高我们的学习兴趣,丰富我们的课余生活;另一方面对于提高我们的表达能力,写作能力都是很有帮助的。我相信,让智力差不多的两个人参加高考,一定是那个眼界开阔、知识面宽的人考的更好。因为一个知识面宽的人一定是一个更加聪明的人,一定是一个更能适应各种变化的人。

高中英语应该怎么学习才好 第5篇

1. 光听。

把书扔到一边，集中全部精力，屏心静气地听磁带中的人物宣读。

2. 看听。

一边看教材，一边听磁带，认真听磁带中的自读者是怎样发音的，心里跟着默默阅读。

3. 单读。

不听磁带，只拿着书自己阅读。

4. 朗颂。

拿着教材，自己逐篇大声朗读课文，仔细较正自己的口型和发音，寻找正确的感觉。

5. 听读。

学习没兴趣应该怎么办才好 第6篇

只要孩子有了成就感，他还会没兴趣?

我曾经接触过一个小学三年级的学生，当时在学习上非常自卑。按妈妈的话说，已经进化到厌学的阶段了。

但是，在我的课程结束后，孩子的学习兴趣非常浓厚，连妈妈都吓了一惊。

我当时是怎么做的呢。我安排的课程，第一节课就让学生们背下了圆周率后面100位，然后鼓励这个学生去在班上展示自己的才能。

课程结束后，我又让学生用我的方法，将《三字经》和《弟子规》倒背如流，然后让孩子在学校找机会在班上或者学校的舞台上进行表演。

新概念英语应该怎么学习才好 第7篇

不要一棵树上吊死。

无论是学习方法，还是教材，都有它的局限性，都会因人而异。别人的经验是经过多少次失败总结而来的，或许对你就不实用。要学“博取众家之长，补己之短”，在实践中去归纳总结。找到自己能够“坚持”的方法。一套教材未必就要全书背诵下来，人都有个性、喜恶。或许某一类你就不喜欢，那就别硬着头皮去看、去听。即使别人都说好的，也要自己去衡量，找到自己感兴趣的，你才能够坚持下去。如果非让一个喜欢流行音乐的人去听京剧，还不如让他去参观疯人院的好。所以，千万不要一棵树上吊死，喜欢什么就去接触什么，一本书里只一点点也好，一盘磁带里只一句就行。

如何指导初中学生学习化学 第8篇

上课前一天, 一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习, 后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多: (1) 它能强化听课的针对性, 有利于发现问题, 抓住重点和难点, 提高听课效率; (2) 它可以提高记听课笔记的水平, 知道该记什么, 不该记什么, 哪些详记, 哪些略记; (3) 它可以节省课后复习和做作业的时间, 通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象, 从而缩短课后复习和做作业的时间; (4) 它可以培养自学能力, 预习的过程就是自觉或独立思考的过程, 长期坚持下去, 一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是: (1) 通读课文。通过阅读课文, 了解新课的基本内容与重点, 要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号, 用以提醒自己上课时要集中精力和注意力, 有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题, 详细对比跟自己的想法有什么不同, 这样就能取得良好的学习效果。 (2) 扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上, 联系已学过的与之有关的基础知识, 如果有遗忘的就要及时复习加以弥补, 这样才能使新旧知识衔接, 以旧带新, 温故知新。 (3) 确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后, 在对新知识有所了解的基础上, 思考课文后的习题, 试着解答, 在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力, 还可以做点预习笔记。

二、听好每堂课

听课是学习过程的核心环节, 是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识, 是决定学习效果的关键。功在课堂, 利在课后, 如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能, 课后复习和做作业就不会发生困难;如果上课时不注意听讲, 当堂没听懂, 在课堂上几分钟就能解决的问题, 课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以, 学生在课堂上集中精力听好每一堂课, 是学习好功课的关键。听课时, 一定要聚精会神, 集中注意力, 不但要认真听老师的讲解, 还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记, 遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号, 课后及时请教老师或同学。同时, 还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了, 还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方, 这样也能使自己加深对知识的理解, 使自己能判断是非。

三、记好笔记

1. 补充笔记。

讲新课时做补充笔记, 老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织, 突出重点加以讲解, 记笔记是边看书, 边听讲, 边在书本上划记号, 标出老师所讲的重点, 并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来, 还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句, 把老师讲的但书上没有的例题记下来, 课后再复习思考。

2. 实验笔记。

老师的演示实验和学生的分组实验, 重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记, 把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来, 书上有实验插图的可以直接在上面补充, 例如, 在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点: (1) 药品不能堆积在试管底部, 而应平铺在试管底部, 记“是为了增大受热面积, 药品受热均匀, 气体容易逸出”; (2) 给试管加热时, 为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热, 然后集中在药品部位加热?记“让试管受热均匀, 不易破裂”。

3. 改错笔记。

习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的常见错误, 并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时, 不要只抄正确答案, 关键是要用红笔订正, 而且不要擦去自己的错解, 以利于与正确答案作对比, 找出答错的原因, 过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍, 看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

4. 系统笔记。

复习小结课时, 老师把课本内容进行系统归纳总结, 是书上没有的, 因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二, 一半写板书的内容, 一半记讲解, 课后结合复习加以整理、修改和补充, 成为一个整体, 以利于加深、巩固所学知识, 提高归纳知识的能力和全面的复习。

5. 课后及时复习。

一堂课的内容, 十多分钟就可以复习完, 有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解, 复习能巩固知识。

初中学生应该如何学习才好 第9篇

关键词：初中化学；创新能力；培养

【中图分类号】G633.8

著名的心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，而不是简单地重复前人已经做过事，只有具有创新能力的人才能有所创造、发现和发明。”由此可以看出，创新能力是推动人类前进的重要动力。化学是初中阶段开设的一门全新的课程，在化学学习的启蒙阶段。如何在化学课堂教学过程中开发学生的创新能力以及找到开发学生创新能力的有效途径是化学教师迫在眉睫的任务。那么，教师应该从哪些方面入手来培养学生的创新能力呢？

一、初中化学教学中学生逻辑思维能力培养的概述

1.对比在教学中教师惯用的教学方法是对比，事物往往在比较中才显示出更明朗的关系与不同，通过比较学生会对某种事物产生特殊的印象，而这种印象就可以便于学生的记忆并且灵活的运用。

2.示范在茫茫题海当中挑选一道综合性的题目，进行详细的剖析，这样也可在学生的脑海里树立一个典型。从生活中挖掘出相关的事例，用实际生活来导入，会让学生感觉到亲切，从而产生浓厚的兴趣。

3.抽象学生根据老师提出的条件进行进一步推理与判断，将一些具体的数据、物质换成抽象的字母或者数字，不仅方便简洁，而且可以提高学生的思考与反应能力。

4.联想在实际的化学教学中，很多知识是息息相关的，由一个题目联想到另一个题目，由一件事物联想到另一件事物，由一个实验联想到生活，这对于学生的思维拓展和创新无疑会有非常大的帮助。

二、初中化学教学中学生创新能力的培养方法

1.营造轻松的课堂氛围

心理学研究表明，相较于压抑沉闷的环境，在轻松的环境之下，人们的思维会变得更加活跃而赋有创造力，因此，我们要想在化学教学中培养学生的创新能力，就要努力为学生营造一个轻松的课堂氛围。在传统的化学课堂上，教师往往是课堂的主宰和权威，学生很少有机会发表自己的意见和看法，在这种压抑的课堂氛围之下，学生的创新能力也在不知不觉地被抹杀了。因此，我们一定要改变传统的教师“一言堂”的课堂氛围，努力在教师和学生之间建立一个平等和谐的关系。一旦形成了这种平等和谐的师生关系，学生就能够在轻松的氛围之下畅所欲言。这样，教师就可以在学生发表意见和看法的过程中全面了解学生的思维过程，进而针对其中存在的问题对症下药，引导学生一步步地实现创新。

2.创设真实情境，培养创新意识

创设良好的真实情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性。尤其对初三学生来说，他们刚刚接触化学知识领域，相关内容是否吸引他们、是否让他们有认同感，这是非常重要的。教师利用好学生的好奇心和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。

3.激发学习兴趣，培养创新能力

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生的创造活动起着积极的促进作用，能引导学生自觉地去攻读、去研究、去探索、去发现、去创新。教师针对学生的不同年级、不同年龄段的心理特征，采用不同的方法激发学习兴趣。可利用黑板报、手抄报等形式刊出化学专刊，举办化学讲座，从化学史、化学家的求学故事到日常生活中的化学，以及将所学化学知识应用于日常生活，才可能激发出学生们的创新潜能和创新欲望。同时还可利用每节课前的三分钟化学知识演讲，先让学生搜集化学知识演讲素材，经过整合、加工，在课堂上演讲，既能激发学生的学习兴趣，又培养了学生搜集处理信息的能力。

4.加强化学实验教学，是培养学生创新能力的重点

赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化劑。”实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会有灵感，更别谈创新能力培养。所以在第一节课上，我不急于让学生学习绪言这一节，而将重点放在学生创新意识的激发上，一是生动的语言，形象的描述，把学生带进绚丽多姿的化学世界；二是用一些精彩的实验，如氢氧化钠溶液与酚酞试液互混，再滴入盐酸，最后滴入氢氧化钠溶液。用二氯化钴溶液在白纸上写字，“魔棒生烟”“烧不坏的手帕”等几个趣味化学实验，实验中呈现“魔术”般的变化，会使学生感到自己置身于广阔的知识天地，从而激发创新求知的欲望，产生一种跃跃欲试的冲动，为今后学习打下一个良好的心理基础，使学生在整个初中化学的学习中保持了很高的学习积极性。

5.开展非富多彩的课外活动，在实践中培养学生的创新能力

课外活动具有灵活性、主动性、多样化和实践性等特点，有利于学生从多渠道获得新信息、新知识，激发他们的求知欲；有利于学生把理论知识与实践结合起来，把已掌握的知识转化为解决实际问题的能力；有利于发展学生的创造力。因此，可以组织学生参观学校周边的一些工厂，调查水质污染情况等，让学生撰写调查报告，使学生通过调查、观察发现问题，提出解决问题的方案，让学生在活动中充分发挥主体性、积极性，激活他们的思维，从而趋向创新的意境。再如神奇的流瀑溶洞，遇到火灾的自救方法，防止菜刀生锈的措施，油锅着火用锅盖盖灭，进入枯老井先做灯火实验，节日气球和焰火等，这些知识的学习使学生充分意识到化学就在生活中，就在自己的身边。这样既可以增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，又能有效地激发学生的创新意识。

6.开展科技活动，展现创新能力

创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些有趣味性而有意义的实验，并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。

总之，培养学生的创新能力是一项艰巨的任务，我们要从多方面入手，在教学中不断总结，不断改进，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，争取让每一个学生成才。

[文献][1]李静，初中化学教学中如何培养学生的创新能力，学苑教育，2012年15期

[2]张志刚，刍议初中化学教学中创新能力的培养，新课程（教育学术），2011年07期

学习成绩不好应该怎么办才好 第10篇

解决此类学生的问题最重要的是要找到症结。从学生自身来分析，可以分为以下三种情况：一是对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;二是对于中档题，分析不清楚，模棱两可;三是对于复杂题，自身知识结构和做题技巧不到位，缺乏分析能力。解决这类学生的问题就需要找到症结，学懂学透，夯实基础，多做题目。

二、粗心大意型

在学习中，学生常常把“粗心”作为成绩下降的理由，真的全是粗心惹的祸吗?粗心分为“真粗心”和“假粗心”。

“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。“假粗心”的同学虽然能找到解题的方法，但在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是对知识的结构和脉络掌握得不清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练来彻底杜绝粗心。

三、基础薄弱型

基础薄弱型的学生很容易通过专业辅导来提高成绩，此类学生多是因为基础没有掌握好，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生对取得好成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生除了需要夯实基础外，更重要的一点在于提高他们的自信心。

四、动力不足型

有一部分学生由于学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制订的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。针对此类学生，要从培养学习的兴趣出发。

五、苦学无效型

“苦学无效”困扰着很多中学生，使他们对学习产生厌恶感。“苦学无效型”的学生是因为没找对适合自己的学习方法，学习缺乏技巧，导致效率较低。因此需要通过学科诊断，找准学生“苦学无效”的个人症结所在，找到适合自己的学习方法。学生可以在“班级圈”学习，不仅可以提高学习效率，还可以利用零散时间进行学习，从而达到让成绩快速提高的目的。

六、知识生疏型

此类学生一般智商都不低，大多因为缺乏学习兴趣而导致在学习上比较懒散，课堂上没有把知识吃透，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。因此，这类学生在考试中会出现在基础知识的送分题上丢分的现象，他们缺乏基本知识点之间的联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。

此类学生应该时常巩固自己的知识，但是重复的学习又会让人觉得乏味，那么不妨变换一下学习方法和方式。比如可以在清大学习吧班级圈里听一些视频课程，课后做一些练习，这样既巩固了知识点，又提高了学习兴趣，还可以自主规划自己的学习课程。

七、缺少思路型

此类学生主要体现在看到试题后不知如何下手，也不知道如何审题，如何运用知识点来解题。他们往往感觉课堂知识都学会了，但是到了考场上却找不到思路。此类学生要在平时加强审题的训练，学会快速判断题型，并且能够确定题目所考察的知识点。建议这类学生深入地做一些经典题，培养自己快速解题的能力，拓展发散思维。

八、情绪波动型

学习没兴趣应该怎么办才好 第11篇

我记得有一次，我遇到一个学生，他的孩子就是完全一副对学习满不在乎的感觉。

在参加完我课程后的第一节课，妈妈就在学员QQ群里面问我：“汤老师，孩子不爱学习怎么办?练习和作业都不愿意做。”

经过了解后，我才知道这个家庭比较富裕，在生活和学习上都宠爱着孩子。

每次孩子说要买什么就直接满足。

我然后跟这个妈妈说了一个故事：

我生活在农村，以前每次回家的时候，都看到村里的孩子们在树下摘石榴，孩子们蹦着跳着在树下摘，或者爬到树上，或者用棍叉，把石榴摘下来后，用水冲一下，或者随便将石榴在裤子上擦擦就吃掉了。

但是，每次我在城市里面的时候，却看见很多父母直接将石榴都削好了，放到盘里，用牙签放好，递到孩子手上，孩子们还一副不爱吃的样子。

这个案例就和孩子的学习一样。

学习没兴趣应该怎么办才好 第12篇

孩子的学习能力发展是有规律的。小学生的图像思维、模仿能力比较强，而且可塑性高，这个阶段培养孩子的学习兴趣和学习态度是非常重要的。而从小学过渡到初中的时候，孩子学习任务开始变重，所以就必须进行学习方法的培养。

然而有些家长非常不重视，只是知道孩子成绩差就去补知识点，花费用去外面补课。

记得有一位名师这样说过：“小学时代的成绩都是具有欺骗性的。”

方法好了，习惯有了，还怕孩子学习不优秀?

★ 学习没兴趣应该怎么办才好

★ 马上就办重要论述学习心得体会

★ 街道办政审 范文

★ 街道办年度工作总结

★ 办出生证明

★ 对党章学习心得体会

★ 孩子对学习不感兴趣怎么办

★ 对优秀学员学习总结

★ 家长对孩子学习寄语

高中生应该如何学习英语 第13篇

一、要培养对英语的学习兴趣, 要明白“兴趣是学习最好的老师”, 要想一门课学得好, 首先你得对这门课感兴趣, 而兴趣又是不断培养出来的。

好多同学之所以觉得英语学习比较难, 是因为从小生活在一个说汉语的氛围中, 被博大精深的汉文化所包围, 不断潜移默化受汉文化的影响, 而英语却接触的不多, 久而久之就对英语没有太大的兴趣, 甚至还有排斥心理。试想, 如果一个人长期生活在说英语的环境和氛围中, 自然而然他就会对英语有不一样的情感因素, 又怎么会学得不好呢?所以我觉得英语入门最关键的就是让自己多接触英语, 不要对英语有排斥心理, 重要的是多听听力, 让自己处在一个学习英语的环境之中, 听得多了慢慢就会对英语有不一样的感觉, 而且自己对英语的语感也会慢慢培养出来。都说习惯是最好的老师, 而一个好的习惯21 天就可以培养出来, 如果大家觉得在英语学习过程中很难集中精力, 那就每天给自己一个鼓励, 坚持21 天, 相信自己对英语的学习也就会成为一个习惯了。

二、英语的学习需要不断的坚持, 需要坚定的信念和顽强的意志, 需要不断克服英语学习之中遇到的种种困难。

有些同学在英语学习过程中刚开始的时候确实比较坚持, 但是三天打鱼两天晒网, 这样的做法反而是没有多大用处的, 前边的坚持再怎么认真, 如果从长期来看没有坚持下来, 那么英语前期的学习也都是徒劳, 反而是浪费时间。要明白, 不管做什么事情都要知道这个道理:凡事贵在坚持、难在坚持、成在坚持。坚持是非常必要的, 英语单词、句子、固定搭配、作文词汇等等, 这些都需要坚持积累。而且还要坚持在英语早读课上多记多背英语单词和英语固定搭配, 房屋的建造需要坚固的地基, 英语的学习也同样是这样, 词汇积累必不可少, 只有多多积累词汇, 不断掌握, 在英语学习道路上才会越走越远。

三、在英语学习过程中要注重英语阅读的长期练习, 多方面、多途径地学习英语, 让自己时时刻刻在学习英语。

英语的学习不仅仅是英语课本的简单学习, 更是与英语有关的知识的学习, 在英语的学习过程中, 要多看看英语报纸、杂志, 多听听英语新闻, 多看看英文电影, 多听英文歌曲, 练习自己的英语听力, 培养对英语的兴趣, 锻炼自己的英语语感。有条件的话可以和外国朋友进行聊天、对话, 也可以和关系比较好的同学、朋友、老师在一起的时候尝试着用英语聊聊天, 相信不断坚持与努力的自己一定会有不一样的收获的。

四、英语考试重要的是英语阅读理解和英语翻译、英语作文, 这些在考试中占的比重是比较大的, 所以在英语的学习中要多加练习英语阅读理解、英语作文, 多记多积累固定搭配, 英语阅读一定要掌握方法:首先是对英语文章先阅读一遍, 大体了解这篇文章所讲的具体内容与考点, 然后对文章进行细读与精读, 这就需要把阅读理解的问题看一遍, 带着问题二次读文章, 一定要注意细节, 因为阅读的考点很有可能是对文章细节的检验, 最后有时间的话对文章进行再次阅读, 检查自己所做的题目是否都正确, 还有哪些有疑问, 最后一次阅读其实也是检查的过程。

最后我需要提醒的是:英语阅读是一个长期的学习过程, 要树立终生学习、克服困难、坚持不懈的观念, 摆正英语学习态度, 制定目标并不断坚持与努力, 相信大家在英语的学习过程中一定会越走越远的。

初中学生应该如何学习才好 第14篇

【关键词】中职 美术教育 学习兴趣

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0242-01

在美术教学中不难发现，中职学生对学习美术普遍没有兴趣，学习美术的热情大多数不高，甚至完全没有了学习的兴趣。这就是美术教学普遍存在的难点，也是美术教师需要认真研究、对待的课题。那么，美术教师在教学过程中怎样激发学生的学习兴趣呢？如何有效地激发学生学习兴趣，使中职美术教育突破封闭的静态结构，我认为可以采用以下几种途径。

一、充分利用美术教学丰富多彩的内容，不断引起学生学习的兴趣

自课程改革以来，出版的各种的美术教材内容极为丰富，课题新颖，印刷美观漂亮，拿在手里真是赏心悦目，老师和学生都很喜爱。教材内容关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含义、注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合。有手工制作、画图画、欣赏优秀作品、讲故事、查资料、做游戏等，同学们讨论交流表演校园里能看到的学生各种动作姿态，同学们感到非常亲切和易于接受，而且我叫学生上台摆动态一下子就能激起学生的创作欲望。教师要灵活掌握课堂的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，优化课程信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。

二、组织讨论，采用游戲，激发兴趣

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲《家具模型设计》时，要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类，数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒己见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。游戏是学生的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸 ，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。

三、充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做得更认真，而且效果越来越好。孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说、他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。使其树立绘画的信心，表达自己的情感，逐步提高绘画水平。

四、在教学过程中，师生的情感是互相沟通，互相感染的

教师要用自己的丰富情感去感染学生，激发学生的学习兴趣和提高自学能力。师生之间长期感情的交流，使得教师客观上成为学生的兴趣中心，受学生爱戴、尊敬老师，学生都喜欢模仿老师的学习兴趣、学习态度、学习方法、言谈举止都会对学生产生影响和感染。要使学生真正信任教师，教师首先必须是一个闻道在先，学有专攻的指导者。教师要用自己的行动直接影响学生。要认真备课、出色地完成示范作业。教师要有循循善诱、宽容热情的感情；要有富于生气、奋发振作的精神；要有尊重民主、扎实严谨的教风：要有知识渊博、技能娴熟的水平。能与学生打成一片，共同学习研讨。爱学生是教好学生的前提。同时，对学生热情关怀必须与严格要求相结合，爱中有严，严中有爱。这样学生才会喜爱他的老师，喜欢上他的课。即所谓“亲其师而信其道”也。

总之，培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养中职生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。

参考文献：

[1]王华宇.心理学教程，人民教育出版社，2007.

[2]李吉林.李吉林情境教学理论与实践，2009.

儿童学习困难应该怎么办才好 第15篇

(1)遗传因素。有些学习技能障碍具有遗传性，如儿童的父亲、爷爷或其他亲属可见到类似情况。

(2)身体疾病。孩子若体弱多病，经常缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难;有的孩子上课小动作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也会导致学习困难。

(3)身心发展落后于同龄儿童的发展水平。乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等;感觉器官功能的缺陷或运动协调功能差。

环境因素：

(1)儿童在幼年时未得到良好教养，在儿童早年生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。

(2)不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学情绪。有些父母望子成龙心切，他们拔苗助长，不按儿童的身心特点进行教育，常在是教育的内容、方式、方法上违反教育规律。如学前儿童小学化，小学儿童初中化等。

营养与代谢：近来研究证实，儿童学习困难与营养代谢相关，某些微量元素不足或膳食不合理，营养不平衡可影响智力发育。过去认为碘摄入不足影响儿童智力，锂元素影响儿童的性格特征，进而影响学习。有研究表明学习困难儿童发中微量元素锌、铜的含量显着低于正常儿童，而铁也是影响学习成绩的重要因素。

心理因素：儿童学习困难与心理因素密切相关过去已有认识，近来大量研究得以进一步证实，儿童学习困难存在普遍的心理问题。普遍观察得到的结果是学习困难儿童学习动机水平低学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，意志障碍，认知障碍，自我意识水平低等。

高中生学习地理应该怎么学才好 第16篇

地理科的书本大体划分为两类，一类是文科知识较重，也就是记忆量较多的部分，例如人文地理和区域地理。另一类是理科思维较重，也就是需要理解、应用较多的部分。人文地理和区域地理在看书时要记忆和联系实际，注意关键词句。而自然地理则应加深理解及推算的原理。看书时还要注意加强空间思维的联想，按照以上的规律看书，把书本的知识结成网络，这样就能在运用时得心应手。

二、练习

在熟悉书本的基础上做练习也是需要技巧的。

文科类的知识题量不需要太多，重在表达时要注意简明和清晰，因为这部分内容往往涉及简答题。

而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行专门训练，并在训练中发现问题，及时解决，长此以往，便能收到不错的效果。

做练习贵在精而不是多，做题是检查书本知识的很有效方法，因此做题时不清晰或出现错误，立即查书并记住是很重要的。

小学生应该怎么预习才好 第17篇

朗读是最简单的预习方式，可以适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习，就是让学生通过多次试读初步理解和熟悉课文内容。

二、听力模仿式

预习可以听录音，侧重于模仿练习，如字母、单词的读音，连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。

三、发现问题式

老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过预习发现问题，并为学习新课做好准备，教师也可通过对预习的检查使课堂教学更具有针对性。

四、材料准备式

初中数学如何激发学生学习兴趣 第18篇

一、根据学生特点和成绩差异设置课程内容

首先我认真分析班级学生特点, 并根据学生一段时期的学习成绩和表现我将他们区分为三个层次, 在备课和教学过程中设计不同的教学内容、课后作业等, 从而使不同水平的学生能够获得各自的知识需求。

1、对学生进行大概的分组:

根据平时课堂测试和学生接受课程的快慢程度进行分组。

2、根据分组特点分开备课:

通过我前期对分组学生的不同特点进行分层次备课, 充分考虑不同层次学生的接受能力、自身素质来备课, 对三个层级的学生设计不同的课堂练习和课后作业, 目的是使全体学生在达到掌握基本知识的基础上, 让能力较强的学生有所提高, 得到充分的发展。

3、根据分组特点注意授课差别:

45分钟授课过程中我会根据学生的不同特点, 坚持进度基本一致, 程度有所不同的原则, 做到不同授课内容内容区别对待, 在具体课题内容上分别提问、分层做练习, 甚至分学生进行指导和帮助。这样有的放矢, 让学生不在同一标准课业上竞争, 各取所需, 三个层次学生进步提高均很快。

4、课后作业也要分类下功夫:

课后作业的特点是为了让学生对当天所学进行进一步的巩固和提高, 为了让全班同学都不掉队, 我在课外作业的布置上也进行了有梯度、分层次的设计和安排。大体较差学生要能掌握一般的解题方法和解题规律;中等学生要能熟练掌握和透彻理解数学教学的方法和解题的技巧, 能够完成课本和各类习题册上的大部分题目;成绩较好学生能够学以致用, 进行联想学习, 同时逐步培养他们具有发散思维和动手实践能力。让班级学生在自身能力范围内掌握我所传授的学习内容和技巧, 不会产生厌烦和压力。

5、课后个别辅导是必要补充:

教学中我逐渐发现很多学生的理解和接受能力较弱, 课堂45分钟教授内容难以理解, 这对他们完成课后作业和各类考试设置了障碍, 为此我经常对学校较差学生开展课后辅导工作。开发他们自身的学习能力和学习兴趣, 逐步拓宽他们的学习范围和思路, 鼓励他们通过参加学习小组和其他好学生交流等形式提高自己, 取得了较好的效果。

二、发挥家庭教育的作用, 激发学生学习兴趣

多年来的教学实践让我深深体会到, 家庭教育在一个孩子成长中的重要性。如何发挥家长的作用, 协助老师进行孩子的教育和培养工作, 也是我多年来思考和实践的重点。为此我常年与学生家长保持密切的联系和进行经常性的沟通交流活动。

1、通过作业反馈形式与家长沟通:

孩子作业本是我与家长沟通的主要途径, 多年来我批改过的每一本作业后面, 都会认真书写一段评语, 有的是表扬学生的近期表现, 有的是希望学生进一步提高, 跟多的是告诉家长孩子近期在数学学习中遇到了那些困难、取得了那些进步。多年来已经形成了习惯, 很多家长来电话告诉我, 孩子每次看到作业本都会非常关注后面的评语, 回去后和家长一起分享一起交流, 很多家长还给我写了许多建议和意见, 反映孩子在家里的表现。通过相互沟通交流, 让我更加了解和学生的整体情况, 在今后教学中有的放矢。

2、让家长成为孩子的“第二任教师”:

初中学生应该如何学习才好 第19篇

公司对大多数求职的高校毕业生的质量感到满意，认为他们具备了一系列基本技能，基本能够胜任入门级的工作和岗位；但是，从未来的晋升和下一步的职业生涯发展角度来看，他们缺乏足够的信心。

这些高校毕业生在团队精神、道德价值观和跨文化交流等方面显示出明显的优势，但是雇主仍然认为，这些高校毕业生在很多方面还没有完全准备好，例如全球化知识、自我定位和写作技巧等方面的知识和技能。事实上，站在雇主的角度，高校毕业生至少需要12个方面的基本技能与知识储备，才可以完全胜任工作。这12个方面是：团队协作能力；道德价值观；跨文化交流能力；社会责任感；定量分析能力；沟通技巧与良好的语言表达能力；自觉性；充分的适应能力；批判性思维；写作技巧；自我定位；全球化视野。其中，最后5项要求是毕业生入职的最重要的基本技能。通过此次调查，雇主们认为，几乎所有美国高校毕业生在这12个方面的能力储备上均有待于进一步的改善和提高。

调查还表明，雇主相信借助于新员工的录用考核体系，能够比较客观地考察高校毕业生的知识水平和工作潜质。在考核体系中，雇主放弃了通常的综合性测试，而采用与实践相结合的案例测试体系。此外，评估指标还包括实习鉴定、团队项目合作经验和其他综合性的高级项目。

雇主们非常重视高校毕业生的综合应用能力，这对高校在评估毕业生学习水平和绩效方面提出了新的目标和方向。

在整个评估体系中，多项选择测试排名最后，排名倒数第二的方式是学生的考试成绩。与此相对，实习鉴定成绩和团队合作经验在众多评估方式中排名最高。

雇主通常会整理高校毕业生的所有求职相关信息并存档，其中包括毕业生的写作能力测试、所有实习工作鉴定以及其他相关的项目经验。这些资料将为毕业生在未来提高自身知识水平和增强专业技能方面提供有价值的参考信息。同时，它也是雇主评价毕业生的实际工作绩效和晋升的重要依据。

（作者单位：中国驻纽约总领事馆教育组）