初中班务管理策略

初中班务管理策略（精选4篇）

初中班务管理策略 第1篇

为了检验在高中班级建立班务日记的有效性, 探索其积极意义, 两年来我在所任的班级建立了班务日记制度, 并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制, 调动学生积极性, 发挥学生自主性来管理班级, 取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

在其过程中吸取教训, 积累经验, 培养能力, 从道德品质和能力培养角度出发, 对高中生的成长是具有重要意义的, 这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上, 班务日记应当是具有积极作用的。

1. 利于培养学生管理能力, 促进全面发展。

学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z, 我们还必须培养学生的各方面能力, 促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”, 导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看, 班干部应是班级管理的主角, 具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此, 班主任要当好导演, 引导方向, 梳理矛盾, 让班干部有机会表现自我。

2. 有利于促进班级风气的优化。

“班级是学生社会化机构, 学生在班级里学习和内化社会规范, 懂得做人之道, 通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照, 学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中, 提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力 (即提高自律意识和自省能力) , 必须依靠集体的力量。

3. 有利于减轻班主任工作负担。

一般看法是班主任工作应以“勤”字当头, 但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。正如李先念同志所说的:“教师的劳动, 是一种科学的也是艺术的创造。”班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理, 从而充分尊重学生并解放自身。

4. 有利于对学生的操行评定, 形成班级多渠道公开管理。

操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价, 可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步, 认识优缺点, 将客观评价和主观上的认识结合起来, 提高自觉性, 促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性, 会给学生造成不认同的心理, 将不但破坏操行评定的积极作用, 甚至会产生反作用。

二、建立班务日记制度的探索

基于以上建立班务日记制度的价值思考, 我近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则:

1. 全面性原则。

即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理, 并具充分营造民主管理气氛, 还使每个学生得到真正的锻炼机会。

2. 经常性原则。

即班主任经常观察班务日记。 (一般情况下用晨读及课前时间即可) 一来可以掌握班级学生动态, 及时调整班级管理工作方针, 以求良好效果;二来可以掌握班干部工作情况, 能对班干部工作作出及时正确的评价;三来可以发现日记的不合理之处, 并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展, 避免不良事件的发生。

3. 规范性原则。

即班务日记的记录要规范, 不走过场, 一者, 班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训, 强调记录的规范, 并研究班级动态;二者, 班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作, 促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻, 能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态, 从而保证班务日记制度实施的效果, 不流于形式。

4. 考核性原则。

即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是与德育量化考核方案的配合, 定期 (最好是以周为单位时间) 进行量化评分, 并公布考核结果, 借助舆论以建立激励机制, 鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行阶段工作总结 (以一个月或两个月为单位时间) , 结合学校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作, “论功行赏”, 以激励学生参与管理的积极性。

5. 公开性原则。

即班务日记定点放置, 供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜, 一方面任课老师也可以及时观察, 掌握动态, 参与管理, 有利于教师之间交换意见, 共同管好班级;另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻, 其目的在于使班级管理透明化, 并使更多的人参与班级的民主管理, 促进班集体向良好的运行轨道健康发展。

6. 针对性原则。

即班主任要根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理, 绝不拖拉或遥而不控, 置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等, 不放过一切机会, 不遗留一个漏洞地做好工作。针对性原则的贯彻, 目的在于提高学生对班务日记的信赖程度, 使班务日记能最大限度发挥其应有作用。

三、班务日记制度的实施效果

对初中班主任班务管理深层次的探讨 第2篇

对初中班主任班务管理深层次的探讨

广西北海市合浦县公馆镇初级中学范玉秀

【摘要】初中班主任的角色是组织者也是教育管理者，同时更是学生在成长过程中的引导者。因而对于初中班主任来说，班务管理质量的好坏对班级的影响是极其关键的。本文从初中生所具有的心理特点的角度出发，针对班务管理中所存在的问题，提出了初中班主任班务管理所应该采取的策略。

【关键词】初中班主任；深层次探讨；班务管理

【中图分类号】G641【文章标识码】C 【文章编号】1326-358712-0071-01

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发，在两者之间寻找合适的切入点，从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对初中班主任的班务管理进行深层次的探讨。

一、初中生心理特点

对于学生来说，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了发展，同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展，依赖性逐渐减少，克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素，容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性，也就是说，在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。

二、初中班务管理中存在的问题

从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看，班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下，班主任会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类，而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响，对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。

在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题，导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下，如果班主任对班务管理缺乏计划性，必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。

总之，对于初中班主任的班务管理来说，需要克服的管理困难较多，也较复杂，因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用，从而真正的实现班务管理的目标。

三、初中班主任班务管理策略

1、发挥班主任的主导作用。

从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只要这样，才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能，不断的培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。

2、组织优秀的领导班子。

班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子，领导班子的好坏对班务管理的`影响至关重要。在班务管理中，班级干部的推选工作要落到实处，使得学生在不断参与竞争的同时，把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾，尽全力支持领导班子的工作。

3、合理的制订班务管理计划。

有了班主任的主导作用，有了优秀的领导班子，同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时要根据初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外，在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度，从而切实提升初中生的素质教育水平。

4、培养班干部，让学生自己管理自己。

现在的中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。在每年接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过班干部。在选班干部时我做了调查，除有几个同学怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，有很多同学都极力推荐自己当干部。这些同学喜欢表现，希望得到老师同学的关注的愿望比较强烈，所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。初中学生有为集体做事的热情，但是在做具体事情时，能力显然较差。要想树立良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，就要耐心细致，对一些具体小事也要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。

大学生创业过程中财务管理策略 第3篇

纵观历史，每一次经济陷入危机的时刻都伴随着一波又一波的大学创业潮流。1997年出现了亚洲金融危机，韩国的大学生面临着很大的就业压力，所以韩国政府出台了各种政策鼓励大学生进行自主创业，以缓解就业压力。很多大学生都或主动或被动的卷入这场潮流中，韩国的设计、美容、游戏、动漫等产业都出自于年轻人的创意，除此之外，还涉及了许多高端科技领域。但这些成功的创业示例都告诉我们大学生自主创业很有意义，但要想搞好创业创业者就必须学会处理相关的财务问题，如：投资有前景的产业领域、购买零部件、向员工发薪水、支付日常开支、产品运输费用、向大企业供货后是否可以及时拿到货款、保证资金链没有缺口等等，这些都涉及到财务管理，所以大学生创业必须保证有扎实的财务管理基础与策略。

大学生创业过程中的财务管理问题

财务管理的素质偏低。很多自主创业的大学生虽然接受了高等教育，思维比较活跃敏捷，在商机的把握有很强的判断力，但他们在学校并没有接受过相关财务知识教育。所以在财务管理、成本预算、企业融资、资金周转等方面缺乏相应的理论知识与经验，所以这将会严重影响创业的成功率，也会使创业者的自信心受到挫败与打击。

财务管理意识欠缺。大学生创业刚开始时，处理的业务都比较小也较少，并且他们的规模不大，所以对于账目管理往往只是简单的记一下，并没有进行比较系统规范的详细记录。而这种行为就是财务管理的意识缺乏，而这也往往会导致企业账目不清楚，不系统，账目会漏洞百出，而且也不利于工作总结与反思，财务账目不清晰，给查缺补漏造成一定程度增加了难度，加大企业的财政风险。所以一旦企业出现财务问题，就会不利于企业的发展。

融资能力弱。大学生创业首先面临的有一大问题就是企业的融资问题，刚走出校门的大学生没有经济实力，所以没有足够的抵押担保，并且初入社会也没有积累下银行信用，所以银行抵押贷款与信用贷款的方法行不通。而对于金融机构、银行和个人而言，他们是根据大学生创业项目经营的好坏来判断是否能够为大学生提供资金。除此之外，虽然有权益融资的方法，但大学生在创业初期会经常遇到资金供应不足，资金链有缺口，随之企业的效益下滑甚至破产倒闭，所以，面对刚刚起步的企业往往经营不稳定，很少有人对其进行入股投资。因此，对没有人力财力物力与经验的大学生来说，融资问题是一大挑战。

缺乏科学性投资。所有的投资都是有风险，而对于刚步入社会的大学生来说他们几乎没有评估市场不稳定因素的风险评估能力，所以会有很多人出现投资失误的现象。并且大学生由于急需资金，往往会挑选一些风险比较大的项目投资，因为他们相信风险越大回报越大，而这一旦失败，其损失的资金也是很大的。除此之外，大学生面临的财务风险是由多方面因素形成的，如：外部的社会环境、财务风险意识不足、科学决策的缺乏、财务体系不完善等等。

解决大学生创业财务管理问题的措施

加强对财务基础知识的学习了解。学生应加强对财务知识的学习，以保证自己有扎实的财务知识基础，还要对社会市场有一定的认知能力，只有扎实的根基，才会顺利的在实际的问题中进行充分的运用与迁移，不至于出现基础与常识性的错误。

树立财务管理意识。大学生在自主创业的初期阶段可以通过参加财务培训、去其他公司学习并汲取经验、吸引接受专业财务知识的人才等方法，加强自身的财务管理意识，完善财务管理的制度，对企业的各个部分进行详细的记录。逐步建立与完善企业的财务管理制度，准确的记录财务报表，使公司的财务系统化规范化，真实的反映企业的真实的运营状况以及存在的各种问题，按时定期进行企业的财务工作总结。并为出现的问题找出有效的方法与措施，避免后期出现同样的问题。

提高融资能力。对于刚毕业初入社会的大学生而言，虽然无法短时间内提高自己的经济实力以及银行的信誉，但是可以提高自己对融资方面的认知能力，采用小额度的贷款或者其他的融资渠道。也可以选择有远大前景、有前瞻性的项目，加强企业管理，使企业逐渐规范化，促进企业发展壮大从而吸引他人入股，避免出现资金缺口。

减少财务风险。投资的风险是每个企业不可避免的，所以我们要尽可能的减少其中的风险。首先要理性投资，不要盲目跟随潮流，要理性科学的综合分析。也同时对多个项目进行合理投资，不仅可以保证资金最大化的充分的利用，还可以在一定程度上减少风险。与此同时，要拓展多条获取信息的渠道，保证信息精准，充分了解市场发展方向，使我们对市场风险的多种因素进行科学理性的评估与分析，以增加投资的准确性与科学性。并加强防范意识，提前找到规避风险的途径与方法。运用科学有效的方法最大化地减少财务风险对企业发展的危害。除此之外，要建立健全监督制度，保证生产过程安全，能够及时发现内部问题并及时解决，保证企业能够顺利的发展。

浅论初中班主任的班务管理 第4篇

关键词：初中班主任,学生,班务管理

初中阶段是人从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期, 在这个阶段班主任应从学生的心理特点及班务管理的实际出发, 在两者之间寻找合适的切入点, 从而有效地促进学生的健康成长。本文便是针对初中班主任的班务管理进行深层次的探讨。

一、初中生心理特点

对于学生来说, 到了初中时期, 其思维所具有的独立性与批判性得到了发展, 同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展, 依赖性逐渐减少, 克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素, 容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性, 也就是说, 在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。

二、初中班务管理中存在的问题

从目前我国初中生班主任班务管理的现状来看, 班务管理中存在的管理不公平现象对学生的影响较大。通常情况下, 班主任会自觉或者不自觉的将学生分为优等生、中等生及学困生三类, 而班主任在班务管理中也会针对这三个不同的分类对学生进行管理。这种在班务管理中经常出现的管理不公平的现象对学生的健康成长造成了一定的影响, 对班务管理工作有效性的发挥也带来了一定的负面作用。

在班主任的班务管理中还存在着班务管理缺乏计划性的问题, 导致这种问题的原因是学生多且学生的个性特点也比较复杂。在这种情况下, 如果班主任对班务管理缺乏计划性, 必然会给班务管理带来诸多的问题。在班务管理中还应该针对不同的学生坚持因材施教的方式进行班务管理。

总之, 对于初中班主任的班务管理来说, 需要克服的管理困难较多, 也较复杂, 因而班主任应坚持其自身在班务管理中所具有的核心作用, 从而真正的实现班务管理的目标。

三、初中班主任班务管理策略

(一) 发挥班主任的主导作用

从初中生健康发展的角度来看, 作为班主任, 无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看, 其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中, 班主任应发挥自身所具有的主导作用, 从关爱的角度鼓励每一个学生, 从素质教育的角度不断地培养学生, 从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本, 对学生尊重和信任, 才能够真正的发挥其本身在班务管理中的主导作用, 赢得学生的尊重, 与学生进行有效的沟通, 从而实现激励教育应有的作用。只要这样, 才能通过班务管理的实际行为来不断的发展初中生的潜能, 不断的培养学生的自信心和上进心, 通过班务管理的方式克服学生的缺点。

(二) 组织优秀的领导班子

班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子, 领导班子的好坏对班务管理的影响至关重要。在班务管理中, 班级干部的推选工作要落到实处, 使得学生在不断参与竞争的同时, 把能够为大家服务的学生选为班干部的成员。班主任应做好领导班子的后盾, 尽全力支持领导班子的工作。

(三) 合理的制订班务管理计划

有了班主任的主导作用, 有了优秀的领导班子, 同时还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理的制订过程中, 要广泛听取学生的意见, 从而使得制订的班务管理计划能够真实的反映初中生的需求。同时要根据初中生学习生活的实际需要出发, 根据不同的管理目标有针对性的制订各种班务管理计划。除此以外, 在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度, 从而切实提升初中生的素质教育水平。

综上所述, 初中生的班务管理从班主任的角度来看是一项很深的学问, 对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程, 在这个过程中需要班主任的不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。

参考文献

[1]杨超林.班务管理之我见[J].成功 (教育版) , 2007, (2) .

[2]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇, 2009, (3) .