彩色世界教学设计范文

彩色世界教学设计范文第1篇

2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。

3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。

4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力

学习活动 第十二周

活动一：给片片排队(科学)

活动二：这是什么红(语言)

活动三：红绿灯 (语言)

活动四：颜色在哪里

(社会科学)

活动五：七色太阳(艺术)

活动六：颜色大风吹

(科学健康)

活动七：彩色世界真奇妙

(艺术) 第十三周

活动一：哇!彩虹(科学)

活动二：贪吃的变色龙

(语言艺术)

活动三：画彩虹

(语言艺术)

活动四：下雨了 (语言)

活动五：花蘑菇 (艺术)

活动六：大大的眼睛

(健康)

活动七：对应排列相关联的物体 (科学) 第十四周

活动一：好玩的彩色地垫

(健康)

活动二：彩色饼干

(艺术)

活动三：动物的家在哪里

(科学)

活动四：好吃的红色食物

(科学艺术)

活动五：摇篮 (语言)

活动六：好朋友水果

(科学艺术)

活动七：谁最漂亮 (社会)

生活活动 1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。

2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。

3.不怕天气冷，坚持漱口。

4.学习解衣服上的扣子。 区角游戏 1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。

2.学会翻看图书的正确方法。

3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。

4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。

5.练习走跑交替，并能听信号做动作。

6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。 环境创设 1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。

2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。

3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。 家长工作 1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。

2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。 子课题活动 1.学习按物体的轮廓线撕纸。

彩色世界教学设计范文第2篇

2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。

3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。

4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力

学习活动 第十二周

活动一：给片片排队(科学)

活动二：这是什么红(语言)

活动三：红绿灯 (语言)

活动四：颜色在哪里

(社会科学)

活动五：七色太阳(艺术)

活动六：颜色大风吹

(科学健康)

活动七：彩色世界真奇妙

(艺术) 第十三周

活动一：哇!彩虹(科学)

活动二：贪吃的变色龙

(语言艺术)

活动三：画彩虹

(语言艺术)

活动四：下雨了 (语言)

活动五：花蘑菇 (艺术)

活动六：大大的眼睛

(健康)

活动七：对应排列相关联的物体 (科学) 第十四周

活动一：好玩的彩色地垫

(健康)

活动二：彩色饼干

(艺术)

活动三：动物的家在哪里

(科学)

活动四：好吃的红色食物

(科学艺术)

活动五：摇篮 (语言)

活动六：好朋友水果

(科学艺术)

活动七：谁最漂亮 (社会)

生活活动 1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。

2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。

3.不怕天气冷，坚持漱口。

4.学习解衣服上的扣子。 区角游戏 1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。

2.学会翻看图书的正确方法。

3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。

4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。

5.练习走跑交替，并能听信号做动作。

6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。 环境创设 1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。

2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。

3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。 家长工作 1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。

2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。 子课题活动 1.学习按物体的轮廓线撕纸。

彩色世界教学设计范文第3篇

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学重难点】

教学重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、激趣导入

1、导入：同学们，季羡林老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖国母亲,表达着对祖国的热爱;那么驻扎在海岛的边防战士，他们又是用怎样的方式来表达对祖国海岛的爱呢?今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(板书课题)

2、齐读课题，并质疑课题。(导入：读了题目，你想说什么?)谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?(板书：题目为什么)

二、检查预习

师导入：孩子们问得好!我们解决这些问题之前，请看这些词语你们认识吗?

1、课件出示词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精灵。

2、读并理解。

3、读略读提示，明确学习目标

师导入：看来孩子们学得很不错!下面请读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)(板书：问题昆虫为什么到宝石岛?读文体会。)

三、整体感知，理清脉络

1、快速默读课文，思考问题(独学) 预设：课件出示：(1)想想这篇课文主要写了一件什么事?(时间 地点 人物 干什么?)是按什么顺序写的?作者先写了什么，然后写了什么?最后又写了什么?

(2)试着给课文分段

第一段(1～7自然段)“我”前往宝石岛，在船上发现小高抱着纸箱子。 第二段(8～17自然段)在宝石岛开“尝瓜会”。

第三段(18自然段)第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。篇末

点题，首尾呼应。

板书：纸箱子(疑惑)尝瓜会(解惑)安居乐业(欣喜) (3)了解文中宝石岛当初的环境特点。 出示课件：

A、不毛之地：不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

B、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

C、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

2、全班交流，快乐分享。 (通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。)

四、品读文本(合作学习)

师导入：(指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)那么，战士们能在这里安心守卫吗?

1、学生带着问题合作学习。老师巡回适时指导，并采集同学们好的读书感受，以便交流时心中有数。 预设：

出示课件：(1)想想小高为什么把昆虫带往宝石岛? (2)读了课文，你们有什么样的感受呢? (3)课文为什么以“彩色的翅膀”为题?

2、全班交流，快乐分享

师导入：时间到，现在把你们学到的和大家分享分享：

预设一：当学生汇报句子：“这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣，小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。”时

引导：

1、为什么要把纸箱抱在怀里?(因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里的昆虫不能上岛心中着急，所以把纸箱抱紧紧在怀里。)

2、抓住“扔”和“抱”理解句子，体会小高的品质。(扔和抱形成了鲜明的对比，突出小高的品质。有力地说明了小昆虫在小高心中的重要地位，为下文揭开小高的秘密做下了铺垫。)

预设二：当学生汇报句子：“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块海岛田’，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”

引导：读句子，抓住“播种”谈体会。(既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下，一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在大陆的海岛上，实在令人不可

思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。)

预设三：当学生汇报句子：“为什么瓜秧开了花不结瓜?西瓜花没授粉，当然结不了瓜。”时

引导：

1、这段话，你读懂了什么?(海岛战士找到了瓜秧开花不结瓜的原因,点明了自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。同时也表明了海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因,表明海岛战士们要改变海岛的决心，从侧面表现了战士对祖国的热爱。)

2、通过你们收集的资料，你们知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间有着什么关系呢?(瓜果蔬菜的生长离不开昆虫的作用.比如说西瓜，西瓜花开了要昆虫传播花粉。 主要的关系还是传授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中间一个比较大的蕊柱是雌蕊,周围一圈细丝的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生长发育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,从而结果,可有时候在自然条件下花粉不能正常的落在雌蕊上(无风之类的媒介)就要借助昆虫的力量来传粉了,通过采密传播花粉,而且由于它经常传的是不同植株的粉,所以对植物的杂交也起了一定作用。)

3、师导入：现在你明白了小高把昆虫带往宝石岛的最终用意是什么吗?说明了什么?(因为海岛远离大陆，没有昆虫，西瓜的花没有授粉，结不了瓜，后来通过人工授粉，才结了第一个瓜。小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉，这样，小岛上才蔬菜瓜果才能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。说明了以小高为代表的守岛战士热爱海岛，建设海岛，扎根海岛的高尚品德。)

4、师导入：作者为了说明“小高带昆虫去宝石岛的最终用意”，在文中11和12自然段叙述了“这个西瓜不平常的来历”。这种写法叫做插叙(板书：插叙)。插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续叙述原来记叙的内容。这种写法有利于展开故事情节，突出人物品质，丰富文章的内容。本文通过插入战士们建“海岛田”,播种西瓜子，历经两年的艰辛终于收获第一个成熟的西瓜等内容，既让读者了解到这个西瓜的特殊来历，又充分表达了战士们建岛爱岛的一片深情。如果没有这段插叙，就很难理解小高为什么要带昆虫回宝石岛。) 预设四：当学生汇报句子：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像一股甘泉，流进了每个战士的心田。”时

引导：

1、读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景?(看到了战士们用两个指头捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。)

2、你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗?你觉得战士的举动奇怪吗?(不奇怪，战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!)

3、战士们拿到西瓜不往嘴里送，他们要先看看，是不认识吗?(不是，这是他

们好不容易在海岛上收获的第一个西瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。)

4、抓住动词“端详”“闻着”“咬着”体会战士们对自己劳动成果的珍爱。(细细地端详着好想看不够，轻轻地闻着慢慢地咬着，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味。)

5、想一想这“吃”与“咬”有什么不同?(“吃”很随意，“咬”字有种用力的感觉，写出了战士舍不得很快吃完西瓜。)

6、战士们不光只是吃西瓜，还在不住发出啧啧的赞叹声，他们会说些什么?(真甜，很好吃，味道真美)

7、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么?(在岩石下，小路旁垒“海岛田”的情景，小心授粉的情景，台风过后，小瓜被打掉后的伤心，最后对那个西瓜的呵护等)

8、有感情的齐读这段话。 预设五：当学生汇报句子：“他笑嘻嘻地说我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”时

引导：1“安居乐业”是什么意思?(安定地生活，愉快地工作。)

2、这句话是什么意思?你体会到了什么?(小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变;他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。)

3、带着自信的语气读句子。

师导入：是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看出示：

预设六：第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。

引导：(1)、抓住“朝阳”理解句子含义。(初升的太阳。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?，这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。)

(2)、这句话在文中起什么作用?(板书：篇末点题，首尾呼应)

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(课题的两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是借物喻人，象征着战士们的丰富多彩的、富有革命理想的生活。)(点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是热爱海岛，建设海岛，扎根海岛。)(板书：爱岛 爱国)

六、拓展迁移

1、说一说

(1)这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色

的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?

(2)学完课文，你们有什么样的感受呢? 你觉得海岛上的战士有哪些精神值得我们学习?你有什么话想对海岛战士说的呢?

2、读一读

边防战士之歌

在森林那边是绿色的草原， 在草原那边是长长边防线。 草原给了我牧人的胸怀， 界碑给了我祖国的尊严。

边防虽然冰雪严寒，

边防战士的心里永远是春天。

在森林那边是起伏的群山， 在群山那边是长长边防线。 群山给了我金色的信念， 哨所是我人生崭新起点。 任凭风云变幻，

边防战士的心永远和祖国紧相连。

3、写一写(布置作业 三选一)

1)、给宝石岛的战士写一封信。

2)、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔。

3)、放飞你的想象，想想今天的海岛会是什么样子，请你以“海岛新景象”为题，写篇四百字左右的作文。

七、板书设计：

7*彩色的翅膀

纸箱子(疑惑)尝瓜会(解惑)安居乐业(欣喜)

彩色世界教学设计范文第4篇

第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。 我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的;语文在她们的心中也一定是美好的!

任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2、课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。

3、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

马红花

彩色世界教学设计范文第5篇

《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈>读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

篇二：彩色的翅膀教学反思

《彩色的翅膀》是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我认真钻研了课文，发现有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。

上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴?可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说 ”同学们深思后，纷纷发言。

一同学说，课文结尾“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”可以用在写自己出去游玩时的第二段，表达自己愉快的心情。又一同学补充，其实结尾是对题目的照应，因为全文没有一个地方写彩色的翅膀，直到结尾才提到。学生找的很准，这的确是文章的一个亮点：结尾点题。我顺势让学生思考这样做的好处，学生归纳出：总结全文，也可以紧扣题目、和题目形成照应，同时也让文章得到升华。

又一生站起，读到“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”说这一段描写的很仔细，可以用在我们分享劳动果实的时候。这是一段对动作的细节描写，让我们看到了战士们品尝这来之不易的西瓜的兴奋与激动。我鼓励学生背下这一段。

一生说“前面几段有些吊我们胃口，因为前面一直说有个盒子，可盒子里有什么没告诉我们们，等知道装的是昆虫了，可为什么带昆虫又没有写，直到十

一、十二段才清楚。”学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的兴趣。

学生说的这三个方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了。

语文学习的目的是什么?我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点――最值得学生学习的方法，在上课及时渗透。

需要改进的地方：由于用一节课就完成了教学，课前让学生预习，估计部分学生应付了事，在做练习时，一些课文里面的词语搭配，不知道如何做。看来，把课文读熟是后面的学习的基础。

篇三：彩色的翅膀教学反思

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的>收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。

彩色世界教学设计范文第6篇

难点的解决上，采用画旋律线的方法，将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟悉了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。

本节课的音乐情感体验主要体现在爱国主义上，从我自己的二胡演奏，到《国家》的手语学习，再到全体起立演唱《国歌》，浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教育，这种教育不是说教式的，而是寓教于乐(“乐”)。

整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则，学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。

需改进的地方：

1、唱歌教学应加入朗读歌词的环节，使学生进一步了解歌曲的内容。