创新创业社会实践

创新创业社会实践（精选8篇）

创新创业社会实践 第1篇

创新创业是时代的主题。为进一步做好大学生创新创业工作，引入社会资源，积极搭建大学生创新创业教育实践平台，校团委大学生拓展中心赴余杭仓前梦想小镇开展了为期5天的暑期调研实践活动。

1.初识小镇

梦想小镇位于杭州未来科技城内，总规划3平方公里。小镇20__年10月19日开工，20__年3月28日正式开镇。小镇分为互联网创业小镇和天使基金小镇，是众创小镇模式的一个实验先锋。数据资料显示，到上半年5月底，小镇已有170余个项目、近1000名创业者落户，8家孵化机构引入，聚集了60余个金融项目。经了解，在大学生创业方面，小镇的三年目标是：集聚大学生创业者10000名，大学生创业项目个。这对学校有志于投身创业的学生来说具有一定的吸引力。

2.走进创业企业

在浙江菜根信息科技有限公司举办的管理经验交流会上，负责人就小规模团队管理与大型企业管理之间的关系展开了互动学习。从中我们了解到作为小规模的团队在管理上并不能一味追求以大型企业管理为基准的科学管理制度，而是要更灵活的来管理整个团队，特别要注重以人为本，提高管理的效率。另外，我们对杭州杉帝科技有限公司的创始人龙芃江先生进行了针对3D打印技术的采访，在短短采访时间里，龙先生不仅解决了我们技术上的疑问，还为我们的创业管理提供了宝贵的意见，并向我们热情地发出了实习邀请。

3.投身实践

经过一系列走访学习后，我们选择了“亲!马上到”公司作为本次活动的实践地，并得到公司CEO苏天宝的大力支持。在公司里，团队成员全程参与了“全民镖师”在梦想小镇的推广活动，包括方案制定、宣传策划、海报制作、项目实施等的全套流程，获得了公司人员的认可。从中，我们真正感受到了创业的激情和魅力。工作之余，我们还与公司人员一起探讨交流对互联网+的理解，受益匪浅。

4.共创梦想

在短短5天时间内，团队本着走入小镇、接触企业、认真学习、探讨合作的思路，发挥自身优势和专业特点，为梦想小镇的部分公司做了一定的工作，同时，也积极宣传了学校，部分企业表示，希望有机会到学校来招聘毕业生和实习生，也希望有创业梦想的同学能积极主动联系他们，加盟创业团队。活动达到了预期目的。今后，校团委大学生素质拓展中心将进一步总结本次活动成果，促进梦想小镇创业企业和学生组织的合作共建。

创新创业社会实践 第2篇

主题1大学生创业者的创业活动调查

本主题围绕大学生创业者在创建企业之前开展的一系列活动，包括创业者的各种经历，分析创业者通过什么方式获得创业经验及如何识别创业机会，旨在探讨如何提高大学生创业成功率、大学生获得创业经验及提升大学生创业能力的路径。

本主题的调查对象大学生创业者是指已创立公司的大学生，或者是大学毕业工作一段时间后自己成立公司的创业者。本主题要求通过问卷调查和深度访谈创业者的方式，问卷调查样本不能少于200份，访谈企业家数量不能少于20人。

主题2高等教育创新调查

本主题围绕各高校对大学生创新能力培养开展的一系列教学与实践改革，包括创业教育与创业能力、就业能力提升调查；当代大学生愿意接受的高等教育创新方式、创新内容等；调查大学生对高等教育创新的诉求。旨在探讨高等教育创新路径及创新人才培养模式。

本主题的调查对象在校大学生或者是大学毕业生。本主题要求通过问卷调查和深度访谈在校大学生或者是大学毕业生，问卷调查样本不能少于500份，访谈在校大学生或者是大学毕业生数量不能少于50人。

附件二：“创新创业”社会实践要求

项目立项批准后具体要求：

第一阶段：2012年7月1日前提交调查问卷和访谈提纲及确定调

查对象，经过审批、修改调查问卷和访谈提纲后方能开展第二阶段工作。

第二阶段：2012年8月15日前提交原始调查问卷和访谈记录，需

要将获取的数据输入软件提交CD刻录盘。

第三阶段：2012年9月1日前提交电子版和纸制版调查报告。调查真实、分析可信，有理论支撑和数据分析的高质量调查报告给予奖励，并直接进入2013年暑期社会实践重点项目立项。

创新创业社会实践 第3篇

1 思想引领

“思想决定行动”,高职学生投身创业实践,首先必须具备强烈的创业意愿,高职院校可通过思想政治教育、专业课程教育以及第二课堂等多种形式,培养学生的创业意识和创业精神,起到思想引领的功效。

1.1通过思想政治教育对学生进行创业启蒙,培养创业精神

思想政治教育课作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,对其思想塑造和引导发挥了重要作用。高职院校可着力在思想道德修养与法律基础、形势与政策等思想政治教育课程中传授创业对个人、家庭、区域经济以及国家强盛的重要意义,从思想觉悟的高度,从个人发展的需要和时代发展的呼唤等角度,对大学一年级新生进行创业启蒙教育。思想政治课教师若以比尔·盖茨、刘永好、马云、史玉柱等一批中外成功创业人士的创业经历为案例,分析他们的成功创业之道,阐释他们的成功创业对经济发展所做出的重大贡献,能够有效增强学生对创业的感性认识,培养其创业意识和创业精神,为其将来从事创业实践活动打下扎实的思想基础。当然这需要高职院校对思想政治教育课程的任课教师进行创业教育的专题培育,引导、鼓励、支持其考取创业培训师职业资格证书,成为“双师型”教师,增强其在思想政治课教学中融入创业教育的能力。

高职院校辅导员队伍、党团组织也是思想政治教育的重要力量。辅导员作为大学生思想上的“引路人”、学习上的“指导者”和生活上的“知心朋友”,直接与高职学生接触,在对学生进行思想政治教育的过程中,可着力讲解往届学生的成功创业事迹,为学生树立身边的榜样。同时也需要讲解各级政府、高职院校对在校大学生、大学毕业生从事创业实践的各项扶持政策及措施,增强高职学生尤其一年级高职学生对创业的理性认识。辅导员在与学生接触、交流的过程中,若发现对创业具有浓厚兴趣的学生,则要重点关注,用心进行思想引导。当然高职院校有必要对专职辅导员进行创业教育的专题培训,鼓励、支持他们考取创业指导师职业资格证书。党团组织在开展政治学习时,可着力解读各级党委、共青团组织以及高职院校对大学生创新创业的政策和举措,增强学生党员、团员对创业的理性认识,并通过主题班会等形式,向一般学生普及。

1. 2 通过专业课程教育强化学生的创业思维和创业能力

高职院校教育的重点是技术技能教育,以专业课程教学传授技术技能,可以在专业课程教育中渗透创业教育。任课教师在传授专业技能的同时,讲解结合专业创业的技巧及要点,并提供以往学生结合专业成功创业的案例; 也可搜集行业内成功创业典型的资料,让学生课后阅读; 还可以组织专业创业的主题讨论会,启发学生结合专业创业的思维,认识到自身的优势,强化已有的创业意识和创业精神。此外高职院校还可以通过“就业与创业指导”“大学生KAB创业教育基础”“全球创业模拟实训”“创办你的企业”等系列创业教育课程的教学,强化学生的创业意识和创业精神,从而进一步提高学生的创业能力。

1. 3 通过第二、第三课堂激发学生的创业意识和创业愿景

高职院校可以通过第二、第三课堂的形式,广泛开展学生参与度较高的“大学生创业计划大赛”“校内外成功创业人士专题讲座”“创业社团”“学生创业论坛”等丰富多彩的活动,增加学生的创业体验,增进学生对创业的认识和深入了解。同时还可以组织学生进行成功创业人士经验访谈; 参观知名创业型企业; 到创业型企业里进行锻炼的暑期社会实践等课外活动,增强学生对创业的感性及理性认知,激发其创业意识和创业愿景。

2 资金支持与制度保障

调查结果显示,一部分创业意愿强烈、创业能力较强且创业规划设计可行的高职学生,最终止步于创业实践,一是因为项目启动资金不足,二是担心投身创业实践耗费大量时间及精力,会影响学业。因此,高职院校对这部分创业条件相对成熟的学生,可提供适当的资金支持和合理的制度保障,解决他们的实际困难和后顾之忧,使其积极投身到创业实践活动中。

2. 1 提供资金支持

高职院校在进行年度预算时,可以适当增加创业扶持资金的数额,根据缺口的大小按一定比例逐年递增。对创业意愿强烈、创业能力较高的学生,予以一定的资金支持,帮助这些学生早日走上创业之路。同时高职院校还需要努力拓宽创业扶持基金的来源,通过鼓励在校教师、学生、已毕业的校友、合作企事业单位以及其他社会资源的捐赠,不断扩大基金的规模。此外还要高度重视扶持基金的使用,应主要用于支持发展前景好、可持续强的创业项目。对于家庭经济条件较差、创业能力较强、创业方案可行性较高的贫困学生要予以重点支持。引导学生充分利用校外创业扶持资金也是高职院校的一项重要工作。地方政府、企业行业协会、群团组织有专门支持大学生创业的基金项目。此外天使投资人也向创业大学生提供资金支持,设立了重点支持创业大学生的天使投资和创业投资基金。高职院校要着重向创业意愿强烈、创业项目可行、创业能力较强而又缺乏创业启动资金的学生讲解国家、省市等有关部门支持大学生创业的政策及有关申请手续、程序,引导其通过政府贴息的小额担保贷款、天使投资和创业投资基金,筹集初始创业活动所不足的资金。

2. 2 制度保障

建立将创业实践活动纳入学分管理的制度,打消部分学生因担心创业影响学习导致最终无法获取毕业证书的顾虑,为其提供制度保障。学生从事创业实践活动,对创业项目进行经营管理,有时还要处理一些突发事件及棘手问题,无疑要占用大量的学习时间,在精力上也无法全身心投入,造成学业和事业相冲突的问题。相当一部分创业意愿较强,创业条件相对成熟的学生,因为本人或家长担心从事创业实践活动而影响学业,可能导致毕业时拿不到毕业证书,从而放弃在校创业的念头。杭州职业技术学院将学生的创业实践活动纳入学分管理,在校生从事创业实践活动符合条件的即可免修部分学分。义乌工商管理职业技术学院实行学分替代制,可以采用创业业绩来替代某些选修课程的学分,让高职创业者有更多的时间和精力投入到创业实务中去,打消了学生不能顺利毕业的顾虑,取得了较好的效果,对高职院校解决在校学生在从事创业实践活动过程中的这一难题具有重要的借鉴作用[1]。

3 创业能力培养

3. 1 组织创业规划或创业技能大赛

高职院校应在全校范围内营造创业规划的氛围,由院系自行组织初选,将达标作品上报学校参加评比,获胜作品参加更高层次大赛。在竞赛期间,学校可以集中展示大学生的创业实践成果,举办包括创业实践积极分子评选等在内的多种活动。开展创业计划大赛,使学生能够结合专业知识走出校园、深入市场,开展调查研究,撰写创业计划书,更清楚地了解企业项目的研发过程,同时学习如何使一个项目或技术推广成为市场上的畅销产品,丰富创业知识和理念。条件成熟的高职院校还可以设计或购买创业模拟软件,依托创业模拟软件组织类似市场营销等专业技能大赛的创业技能大赛,通过模拟软件训练学生的创业能力,通过技能大赛增强校园创业的氛围,引导更多的年轻学子走上创业实践的道路。

3. 2 组建创业社团

学生社团是高校学生开展第二课堂的重要部分。学生创业社团是在学校鼓励创业的宏观环境下,以学生创业兴趣为共同点自发组织起来的学生组织。组建学生创业实践社团,积极引导学生参与课外多层次的创业实践活动,对促进学生全面发展、丰富学生第二课堂具有积极作用。模拟、仿真是学生创业社团的主要特点,但社团内部创业的市场要素不完整。学生可以通过各种活动,例如创业计划的模拟设计、创业讲座、校内仿真经营等获取创业体验。社团成员还可以相互交流对创业的认识,取长补短,共同进步,形成浓郁的学习氛围,增强其创业意识,感悟创业要点,了解创业市场要素,从而不断提升创业能力,确立创业方向,为真正从事创业实践活动打下坚实的基础。此外高职院校要重视创业课程的实训环节,建设专门的创业实训室,配备创业模拟沙盘,使学生通过创业课程实训提升创业能力[2]。

4 创业实践跟踪与扶持

从事创业实践活动的高职学生普遍存在知识、技能、经验欠缺或管理水平有待提高等问题。限于师资力量缺乏等多种原因,高职院校缺乏对学生从事创业实践活动的跟踪和指导,是整个创业教育尤其学生创业实践体系中的一个薄弱环节。为了逐步改变这种局面,不断提高学生创业成功率,高职院校可针对创业学生存在的主要问题,通过建立由创业教育教师、管理专业教师和其他专业教师组成的大学生创业指导、服务教师团队,对在校学生或毕业生正在从事的创业项目,可从中选择几个发展前景较好的,予以重点跟踪及扶持,进行一对一指导、帮扶,为其解决在创业过程中尤其创业初期遇到的决策、法律、财务、营销、风险控制、设备故障、生产技术等常见问题。同时对学生创业型经济实体的规章制度、运营模式、员工培训、经营成本核算、顾客开发与维护等重要的经营管理内容予以把关,促其早日走上正轨,实现成功创业的目标; 对于一些在创业过程中受挫的学生,还要及时予以思想、心理疏导,帮助他们发现问题,找出原因,提出具体的改进措施,引导他们稳定情绪,调整心态,做出恰当的决策,避免新创经济实体因应对种种意外变故不力而被迫解体,最终导致创业失败的局面; 对于一些发展前景好,示范效应强,但运营资金不足的项目,需要进行资金扶持,努力将重点跟踪与扶持的项目做大、做强; 对于一般性项目,也需要派人予以跟踪、指导,鼓励学生坚定创业信心,力所能及地帮助他们解决在经营过程中出现的主要问题,从而大幅提高高职院校学生创业成功率。

5 成功创业项目示范

对于在校学生创业成功的,高职院校可通过整理学生创业的文字及图像资料,也可以通过访谈的形式整理成完整的视频资料,形成一个个学生成功创业的完整记载。在此基础上,将那些创业特色明显,创业成效显著,具有一定影响力和声誉的创业项目树立为在校学生成功创业的典型,在创业教育过程中择优作为案例予以讲解; 对于学生创办的经济实体,也可作为对接受创业教育学生参观、考察的对象。对于已成功创业并具有一定影响力的学生,高职院校也需要予以跟踪,总结成功创业的基本经验,树立为成功创业的典型。对于这些典型,可以邀请创业者作为创业讲座的主讲人,或创业社团的访谈对象以及实践经验学习的对象; 也可以通过“校园橱窗”或“校园创业教育专题”网站进行展示; 在条件成熟的情况下,还可以拍摄成微电影。总之对创业典型要通过各种手段,尤其新媒体手段在学生中予以宣传,营造浓郁的创业氛围,激发其创业意识,促进其学习到更多的创业间接经验,推动其参与创业实践活动,从而实现创业典型的示范和辐射效应。

6 创业实践评价

目前,多数高职院校较为重视学生创业项目的遴选以及遴选后的启动工作; 项目运作之后,则关注的程度逐步下降,对创业项目的考核则很少进行,“虎头蛇尾”,存在着创业评价缺失的现象。对学生创业实践的成效进行客观评价,可以反思创业教育的效果,对不断完善的高职院校创业教育体系,尤其建立健全高职学生创业实践和评价体系具有重要作用。对学生创业项目尤其在学校创业基地进行创业的项目予以评价,带有考核的性质,扭转少数高职院校对学生创业项目放任不管的局面,需要建立健全评价指标体系,依据指标体系进行评价后,得出优、良、中、差的等级。对于取得优秀等级的,高职院校可以予以一定的物质和精神奖励,并继续享受学校规定的各项扶持政策; 对于获得良好和中等评价的项目,可继续享受学校规定的各项扶持政策; 对于等级为差的项目,则责令创业学生限期整改,整改后评价等级仍为差的,若是利用学校创业基地的项目,则责令其按照学校的有关规定退出经营活动,不是利用学校创业基地进行创业的项目,创业者终止享受学校规定的各项扶持政策。学生创业实践评价指标体系应以创业项目的经济效益、诚信经营、示范带动效应为主要权重,同时需要将创业学生每学期的考试成绩纳入指标体系,以防少数学生只从事创业实践活动而忽视正常的学习。

参考文献

[1]商应美.高校大学生就业创业实践教育的保障支持研究[J].长春师范学院学报,2013,32(1):114-117.

创新创业社会实践 第4篇

关键词：创新；创业教育；创业实践

一、国内高校创新创业教育现状

在大众创业、万众创新的当今社会，开展创新创业教育已成为大学教育的主流，创新创业课程普遍被列为本科生必修课程，并有明确的学分要求。虽然创新创业教育整体收效明显，但仍存在一些不足之处。例如，形式比较单一，创新创业教育停留于表面，学生热情不高等。因此，有必要进一步认识创新创业教育对于学生创业实践的巨大意义。

二、重庆师范大学涉外商贸学院开展创新创业教育的现状

重庆师范大学涉外经贸学院一向高度重视学生创新创业教育，在多年实践与总结的基础上，形成了理论研究与实践探索相结合、机制保障与运行管理相结合、创新创业教育和能力提升相结合的大学生创新创业教育模式。学院以应用型创新人才为培养目标，积极探索人才培养模式的改革，大力开展大学生创新创业教育。结合学校自身的发展，已建立一个为大学生创业提供广阔施展空间的实验基地——“重庆师范大学涉外商贸学院大学生创新创业孵化基地”，并于2011年12月被评为“重庆市创业孵化基地”，之后于2014年12月被评为“重庆市大学生创业示范基地”。

三、创新创业教育对大学生创业实践的影响

1.推动创新创业人才培养模式改革。以创新创业课程为主，创新创业活动为辅，通过多种渠道、多种方式，将培养创业精神和提升创业能力融入大学生的学习和生活中。着眼于开发大学生的创造力，以增强专业素养、训练创造性思维和培养创造性人格为主脉，对人才培养模式的改革与创新进行了整体性研究、设计、探索与实践，进一步完善了以“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强且有创新精神的高素质应用型人才”为目标的人才培养方案。通过开展毕业生就业与创业调研，形成就业和创业调查分析报告，为学校创业实践活动的开展及人才培养方案的制订提供了有利依据。

2.培养大学生创新创业意识。为了抓好创新创业教育，营造良好的创业氛围，激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，学院探索出创业课程、创业实训、创业培训、创业赛事和创业实践等一体化的创新创业教育模式。学院每年投入大批创新创业教育专项经费用于支持开展大学生创新创业活动，并开设大学生创业基础课程、ERP沙盘模拟实训课程，举办微企培训以及SYB、GYB创业培训等各类创新创业培训，开展各类创新创业讲座、沙龙，参加学生人数占到全校总人数的10%以上。近3年来，共有5000余人次参与“挑战杯”等各类、各级创新创业比赛，并多次荣获市级、区级“创业大赛优秀组织奖”荣誉称号，参赛团队多次在国家级、省市级等各级各类创新创业大赛中获奖。

3.提高大学生创业技能。学院建设的大学生创新创业孵化基地占地面积2175.75平方米，以公益性为主，配备专门管理人员，作为大学生自主创业的服务平台。孵化基地通过整合资源、解读政策为大学生创新创业提供场地、资金、指导等的支持，致力于打造集“创业思维集聚基地、创业项目研发基地、创业梦想起航摇篮、创新创业教育实践基地”等于一体的多功能大学生创新创业孵化基地。3年来，该基地共入驻130多个创业团队，成功孵化企业42家，有效推动了创新创业教育理论向实践的转化。

4.培育创新创业教育的师资。学院高度重视创新创业师资队伍的建设。目前，学校已形成由知名专家、成功企业家、优秀创业者和创业指导教师组成的结构合理、开拓进取的专兼职教师队伍，为大学生创业项目及其发展提供专业咨询和指导，加快了学校创新创业教育人才培养的步伐。此外，通过引进优质创新创业教学资源为学生提供创新创业培训服务。优秀的师资团队保障学生能够接触国内外最新创新创业动态，获取最科学的创新创业知识。

综上所述，创新创业教育对营造大学生创业氛围，培养大学生创新创业意识，提升大学生创新创业技能，促进创新创业成果转化都具有深远意义。

参考文献：

[1]张澍军，王占仁.作为理念和模式的创新创业教育[N].光明日报，2013-3-14（011）.

创业创新实践 第5篇

——大学生创业创新服务实践报告

1001班 工学院 交通运输

一、实践调查时间：暑期7——8月份

二、实践调查对象：自主创新创业的大学生

三、实践调查方法：采访调查，问卷调查

四、实践调查人：张坤

五、社会实践调查原因：

社会实践是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实践工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无数可做的孩童时代，打扫学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而社会实践就像一个链子连着学习和工作。社会实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。

另一方面，实践可为以后找工作打基础。社会实践可以学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。

六、社会实践调查目的：了解大学生自主创新创业，体会其中的艰苦与快乐，同时锻炼自己的社会实践能力，使自己走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会，为以后在社会中生活打下坚实的基础。

七、社会实践调查内容： 随着我国高等教育的发展，大学生毕业人数增多，最近几年大学生就业压力更是空前增大。而且伴随社会主义市场经济逐渐完善，逐步生成了双向选择的就业模式，毕业生和用人单位从被服从变为自主选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，迎接挑战。在这种形势下，大学生创新创业精神显得特别重要。

我们大学生对未来充满希望，有着蓬勃的朝气和“初生牛犊不怕虎”精神。在学校里通过学习，也获得一些知识技术优势。而且随着社会的进步，当代的学生创新精神得到了发扬，是他们有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

大学生要想有创业能力，必须把握核心能力的如下特征：（1）价值优越性

核心能力应当有利于企业效率的提高，能够使企业在创造价值和降低成本方面比竞争对手更优秀。（2）异质性

一个企业拥有的核心能力应是独一无二的，这是企业成功的关键因素。核心能力的异质性决定了企业之间的异质性和效率差异。

（3）不可仿制性

核心能力是在企业长期的生产经营活动过程中积累形成的，深深地印上了该企业特殊组成、特殊经历的烙印，其它企业难以复制。

（4）不可交易性

核心能力与企业相伴而生，虽然可为人们感受到，但却无法像其它生产要素一样通过市场交易进行买卖。（5）难以替代性

和其它企业资源相比，核心能力受到替代品的威胁相对较小。没有核心能力的创业不过是昙花一现。大学生创业者要认真分析自己创业过程中可能会遇到哪些风险，为了减少失败，创业之前，需要做好充足的准备，对于大学生来说，我们可以做些什么呢？

首先要充分利用大学课堂，图书馆与社团。创业者通过课堂学习能通过有过硬的专业知识；在创业过程中受益无穷；大学图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；大学社团活动能锻炼各种能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。

做一些校园代理。大学生由于经验、能力、资本等方面都存在不足，直接创业存在很大的困难，既不显示成功率也低，而校园代理对经验、资金等方面一般没有太高要求，可以利用课余时间代理校园畅销产品，积累市场经验、锻炼创业能力，做校园代理没有成败之分，对于大学生来说多多 益善，如果做的较好，还可以积累一定的资金，总之，通过校园代理可以为毕业后的创业之路准备必要的物质和精神条件。

大学生可以先就业、再创业。先就业、在创业是时下很多学生的选择。毕业后，由于自己各方面阅历和经验都不够，能够到实体单位锻炼几年，积累了一定的知识和经验再创业也不迟。先就业再创业的学生跳槽后，所从事的创业项目通常也是在过去的工作中密切接触的。而在准备创业的过程中，你可以利用与专业人士交流的机会获得更多的来自市场的创业知识。

创业，说得容易，但是做起来，比起就业来，创业反而需要更多的条件，因此存在的问题也比较突出。尤其对我国大学生而言，创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。而我国相当数量的大学生从小就缺乏这方面的素质培养。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。解决这一困境,从短期来说,要辅导选择创业的大学生进行职业规划,大学生不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。从长期来看,还是要从小就注重学生综合素质的培养,向英美等发达国家学习,这些国家都有从小学就开始的生涯及生计教育。创业从小抓起,未来才不至于彷徨。从近几年来的大学生创业现状看，我国大学生创业过程中有这样一些明显问题。

第一，自从大学生接触并了解大学生创业以来，我国大学生的创业激情逐渐增长，创业的速度，人数增加迅速。我国大学生创业欲望强烈，但实际参与创业的比例还是很低。

第二，在国内创业学生中，有很大一部分学生是从家教、零售、服务业等技术含量较低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。

第三，大学生创业没有赢得社会、家庭、学校的完全认可和支持，明确鼓励大学生创业的高校、家长并不多。无论是向社会宣传创业的大学生还是向高校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论氛围不浓厚。

第四，大学生创业不同于社会人员创业的其中一个特点就是创新性，大学生创业无论在资金、场地、经验等各方面都无法和社会人员相比，所以大学生创业要能走向社会，立足社会，就要在“新”字上下功夫，要走技术创新的道路。但是实践表明，我国大学生的创新意识还是比较薄弱的。

第五，创业能力低。创业能力包括专业技术能力、经营管理能力、社交沟通能力、风险承受能力、创新求变能力等，具有很强的综合性。虽然学校有很多的实践机会，但真正主动参与的少。如大学生假期的社会实践，大多数学生都是一走唱的形式来应付的，只要在鉴定书上盖了章就万事大吉。

第六，创业的基础设施不完善。目前，我国与创业相关的政策、法律、金融等设施不完备，特别是缺乏风险资金投入。由于大学生创业在我国的历史比较短暂，各方面认识不够，鉴于特定的国情，不能如英美等发达国家那样能够吸引一些风险投资家的青睐。

第七，系统化创业教育缺乏。虽然社会对大学生创业的意义有所认识，学校对创业教育的重要性也有所了解，但学校的教育还是没有相应跟上，多电数高校没有开设创业教育的课程，绝大部分缺少系统化的创业教育体系。

因此，大学生创业必备硬件有：

硬件一：经验

大学生长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特殊在市场开拓、企业运营上，很轻易陷进眼高手低、纸上谈兵的误区。因此，大学生创业前要做好充分的预备，一方面，往企业打工或实习积累相关的治理和营销经验;另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，进步创业成功率。硬件二：资本

一项调查显示，有四成大学生认为“资金是创业的最大困难”。的确，巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。因此，资金是大学生创业要翻越的一座山，大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。

硬件三：技术

用智力换资金，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就由于看中大学生所把握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，打算在高科技领域创业的大学生，一定要注重技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。实践证明,鼓励大学生毕业后自主创业,确实是解决就业难的成功途径之一。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。

回到眼前,培养大学生的创业精神、发掘他们的创业潜力,需要学校和社会的教育与引导,需要政府施以制度和政策保障。在这方面,党中央、国务院以及各级地方政府一直都高度重视大学生的就业工作,对大学生创业也出台了相关的扶持政策并取得了一定成效。放眼将来,如果我们将“创新创业”这一理念持之以恒地贯彻实施,让它在大学生、中学生甚至小学生心中就生根发芽,那么未来我们或许会看到不少类似微软、戴尔、谷歌的成功企业在中国遍地开花。

八、社会实践调查感想：

在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。毕竟，4年之后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。通过这次社会的实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵的经验和教训，我会以此为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己的各方面的能力，努力提高自己的综合实力！在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。

社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

大学生创新创业问卷调查

1您是如何看待大学生创业的？(多选)()A要有运气 B关键是对该行业熟悉 C很难 D关键在坚持 E人际关系很重要 2您有没有过创业的经历？()A有过 B没有 C考虑中

3你认为在大学期间参加何种形式的活动有助于以后的创业？（多选）()A、学生干部工作 B、学校安排的实习C兼职工作 D、各种社会实践活动 E、其他

4大学生第一次创业成功与否是否重要？()A、很重要，可以促人奋进 B、不重要，失败是成功之母 C、因人而异，关键是怎么看待

5您认为创新创业需要具备哪些素质？（多选）()A、领域知识积累 B、社会经验能力 C、良好的心理素质 6如果您在进行创业，那么您创业的目的或者动力是什么？()A赚钱 B积累经验 C成才的一种方式 D.解决就业 E.想自己当老板 F其它(________）

7您有创业的想法，是来源于（）

A.家庭影响 B.朋友影响 C传媒影响 D其它_____ 8如果您在一次创业中失败了，你会（）

A.放弃B.筹集资金，努力进行二次创业 C.等待时机，积累经验 9您对大学生创业的看法是()A.认同，是实现理想的一个途径 B.应该会是一个不错的选择.C.反对，大学生还是应该以学习为主 D.其他 10您认为大学生在创业过程中最大的障碍是什么？()A.资金不足，没有好的创业方向 B.经验不够，缺乏社会关系 C.要考虑继续升造 D.亲人的反对 E.面对风险心理承受能力不足 F.其它

11您认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持？()A.创业基金支持 B.社会化专业化管理服务机构提供服务C政策支持 D.宣传鼓励 E.政府不应该扶持，不应再出台过多的这类政策，使大量大学生盲目地选择创业而荒废学业 F.其它___________ 12.面对当今就业问题,很多大学生在校期间自主创业,您对这种创业采取何种度?()A.迷惘,感觉创业离自己很遥远 B.自信,认为自己有潜力,寻求机会 C.没兴趣,觉得就业比较安稳 D.想自主创业,但具体过程了解甚少 13.创业取向方面,您选择该项目的考虑因素是?()A.和自己专业较对口或相关 B.该项目往后的发展趋势 C.依照自己兴趣 D.无所谓,抓住机会就好 14.大学生创业受到诸多因素影响，你认为比较重要的有哪些（）

创新创业实践感想 第6篇

听了梁伯富师兄《创新创业实践》讲座后，我觉得自己仿佛进行了一次前辈的对话，收获颇多。作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神支柱。

当然创业之前，我们首先必须具备从业的能力和素质，所以梁师兄从他们公司招聘技术人员要求开始讲起，系统的介绍了一个从事电子信息技术研发的人员所应具备的能力与素质。梁师兄的介绍使我认识到了自己的不足和今后努力的方向。原来正式工作并不像我们所想象的那么简单，更不要说大学生创业了。

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的寓言故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。所以这提醒着我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业理想。

但是在创业道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

此外，在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。再者就是大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

大学是追逐自己的理想、兴趣的人生关键阶段。我觉得在大学里培养个人的兴趣爱好对于个人而言就是一种创新过程。在培养个人的兴趣爱好的时候无形地就是创新了个人独特的实现方式。创新，往往就是在个人的兴趣爱好基础上实现。我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。如李开复老师就是一个很好的例证，他在大学期间，原来是就读于法律系，可是那并不是他所感兴趣喜欢的专业。偶然有一天，李开复老师接触了计算机，他觉得他仿佛对这个知识很感兴趣，于是他毅然放弃当时热门的法律系专业而转向无人问津的计算机技术专业。也正是因为这样，李老师才有了今天的成就。要不然他现在可能还是在某个律师所里面的打工者。从中可以看出，大学时追逐自己理想、兴趣爱好的人生关键阶段。

科技创新就是一个运用先进新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。作为21世纪当代大学生，我觉得我们每一位大学生都应该具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今天，不创新，就会灭亡。创新是企业生存的根本，是发展的动力，是成功的保障。在今天，创新能力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了锻炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石

就我个人观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。毕竟不是所有的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比喻:火焰与海水。火焰象征着热情、激情和希望；海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰般激情的创业是不可想象的，而往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者，但肯定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。

创新创业实践总结 第7篇

20XX年11月3日下午五点，泰语152班全班同学在团支书向思频的带领下在凌云楼北503教室进行了这个月的团日活动。

首先由团支书介绍了我们的活动主题“创业创新”。此次活动目的在于让我们认识到创业创新的重要性以及它的意义，让我们了解到更多创业创新的知识。接下来全班分为了6个小组，分别展示了他们自己的创意以及对创业的认知!他们有完美的ppt展示和精彩的阐述，同学们都有自己独特的点子想法，他们拿出了有自己组的手工作品展示。

在这个活动中，同学们都积极参与其中。最后团支书还对此次活动做出了总结，为此次“创业创新”活动画上了圆满的句号。希望今后的团日活动办的更加精彩更加有意义!

创新创业社会实践 第8篇

一、创业生态系统理论

(一)国家层面的创业生态系统

早在上世纪90年代,埃茨科瓦茨和雷德斯道就提出三螺旋结构用以解释大学、产业和政府三者在知识经济时代的新关系[1]。产业作为进行生产的场所,承担着最终产品问世的重任;政府作为契约关系的来源,确保稳定的相互作用与交换;大学则作为新知识、新技能的来源,是知识经济的生产力要素。大学、产业和政府在保留自身原有作用和独特身份的同时,每一个又表现出另外两个的一些能力。三者交叉、结合,角色互换多样,多边和双边沟通灵活,由此形成持续的创新流。如图1所示。

在美国,人们十分注重“敢于失败”的文化和教育、政策监管的有效性。他们认为由于创业的不确定性和风险性,如果创业一开始你没有成功,你需要尝试,再尝试一次,而美国风投公司往往也愿意帮助和投资一次又一次创业失败的人。

没有必然成功的创新。因此,对于创新者来说,失败是成功的必修课,创新者必须会面对失败。因为创业高失败率,就不鼓励创业是一种短视和错误。

创新创业教育不仅仅是知识的转移,国家层面的创新创业生态系统必须同时重视技能和态度的二者的重要性。在任何领域,成功的关键都是专注和在一次次失败中获得的经验和教训,而政府的作用就在于鼓励敢于失败和宽容失败的文化环境,保护知识产权,从而在“政府—产业—大学”合作中发挥重要作用。

(二)区域层面的创业生态系统

《哈佛商业评论》曾指出:如果你想要释放创业精神,你必须知道如何为创意、资金和人才建立和维系动态的市场。在区域层面的创业生态系统中,中,人才、资金和创意形成了一套提高流动性和连接性并抑制可能的消极力量的组织、结构和流程。如图2所示。

(三)企业层面的创业生态系统

创业过程的Timmons模型由美国著名的创业学专家Timmons教授创立。Timmons认为:高潜力企业获得极大成功的原因是根本的核心的创业过程。尽管企业、创业者、地理和技术因素千差万别,但都是核心问题或驱动力量主导了高度动态的创业过程。这一模型如图3所示,它可以解释企业层面的生态系统。

Timmons模型认为创业是一个高度动态的过程,其中机会、资源、创业团队是创业过程最重要的驱动因素:商业机会是创业过程的核心要素,创业的核心是发现和开发机会,并利用机会实施创业,因此,识别与评估市场机会是创业过程的起点,也是创业过程中一个具有关键意义的阶段;资源是创业过程的必要支持,为了合理利用和控制资源,创业者往往要竭力设计创业精巧的战略,这种战略往往对新创企业极为重要;创业团队是新创企业的关键组织要素,创业领导人和创业团队必须要有较高素质,但最为重要的是团队要具有柔性,能够适应市场环境的变化。

Timmons模型中三个要素构成一个倒立的三角形。创业过程就是连续的商机、资源和团队之间匹配和平衡的行为。由于创业过程是机会驱动的,创业者首先要利用创造力在模糊、不确定的环境中发现机会,并利用资本市场等外界力量组织资源,同时要组建有效的创业团队领导企业来实现机会的价值。在这个过程中,资源与机会之间是“适应、差距、再到适应”的动态过程。尽管这三个部分很难保持完全匹配,但只有持续地追求一种动态的平衡,企业才能持久发展。

(四)一个整合的创业生态系统模型

整合上述三个层面的创业生态系统,我们可以得到如图4所示的创业生态系统模型:

由此可见,三个层面的创业生态系统并不是相互孤立,各自生存,而是应该形成一种“大圈套小圈、彼此促进”的一种模式,这样的模式更有利于创业生态系统良好发展。

二、基于创业生态系统的创新创业教育模式

(一)模式的运转中枢

2009年11月,东北大学秦皇岛分校成立了“创新创业与风险投资研究所”(简称创投所),作为一个研究和社会服务机构,自然而然地承担起来校内创新创业教育与创业生态系统的衔接桥梁。

在创投所的推动下,学校与秦皇岛港城创业中心(国家级孵化器)建立了良好的合作关系,并最终促成河北省省级校外实践基地的挂牌。

创投所与经贸学院团委合作,开设“企业家进校园”品牌讲座,该讲座每两周举办一次,邀请创业成功的企业家进入校园现身说法,从而成为学生接触社会的一个窗口。

创投所通过举办“企业家培训班”,不仅服务本市创新型企业,也成为本市企业了解高校的一个关键通道。

创投所每年还组织一次“中国创新创业大赛东秦选拔赛”。鼓励师生合作组建创业团队,促进本校科技成果的商业转化。

创投所与秦皇岛经济技术开发区管委、中国科技金融促进会合作,即将设立的创新创业试验与培训基地,该基地将架起政府、企业、高校三螺旋合作并互相促进的桥梁。

(二)模式的主要表现形式

由校大学生创新中心,经贸学院与创投所通力合作打造的“创新型企业商业计划路演大赛”是东秦嵌入创业生态系统的创业教育的主要方式。她是为真实创新型企业设计的比赛,吸引了众多风投机构的参与,为创新创业生态系统和我校的创新创业教育注入了新元素。她成为政府、企业和高校结合的完美典范。

该大赛之所以能够成功举办5届,是因为客观上存在四个方面的强烈需求:学生参与社会实践、深度接触企业家的需求;政府为企业提供金融服务的需求;企业进行融资的需求;投资机构寻找项目的需求。该大赛的组织过程如下:

第一步,向政府及其科技主管部门推介此项目,说明项目对于企业和政府的意义。政府及其科技主管部门提供创新型企业名单,这些优质项目资源成为我校经贸学院工商管理专业学生实习和服务的对象,并将成为商业计划路演大赛的路演项目。如果路演成功,企业将成功融资,从而实现快速发展;

第二步,由学生实习团队自主选定目标企业,为目标企业撰写行业分析报告和市场竞争分析报告。报告通过老师的评审后,学生主动联系创新型企业的创始人,发送报告给他们。学生团队需要用优质的分析报告来吸引企业创始人的关注并赢得认同,较差的报告将不能赢得企业家的认同,也就不能获得实习机会。

第三步,企业家与学生实习团队达成密切合作且多方共赢的“实习-服务-指导-反指导”关系。该项目要求学生先进入到创业者的内心世界,学生被要求撰写实习企业创始人的创业故事;学生还需要进入企业内部调研,访谈高管团队成员,然后跳出来,用所学的专业知识,为企业进行创业诊断,并作出各种分析报告。这些分析报告反馈给企业,成为指导企业进一步成长的“良药”。

第四步,学生实习团队按照自己对创业企业的理解,制定一份商业计划书,并持商业计划书初稿与企业创始人会商,充分征求创始人的意见,然后修改为最终的商业计划书,参加路演。

第五步,邀请风险投资家担当路演大赛评委。需要注意的是,评委中没有教师,也没有企业家。风险投资家从投资的角度来判断商业计划的含金量和专业性,风险投资家的评分结果就是商业计划路演大赛最终的评判结果,风险投资家为优胜团队颁奖,并在证书上签名留念。

第六步,企业家点评学生的表现,并对学生所做的服务表示感谢。学校对企业家所提供的支持表示感谢,良好的生态系统得以建立并达到预期的效果。

最后,该活动还结出了意想不到的硕果,这就是秦皇岛瑜阳光能科技有限公司的成功融资和快速发展。受商业计划路演大赛活动的影响,该公司创始人刘振中先生了解到风险投资的魅力,参加2011年中国创新创业大赛(深圳),一举夺得了该比赛新能源组的第一名,并且成功获得数家风险投资机构的注资。在风险投资的支持下,该企业从一个名不见经传的光伏企业,发展成为一个业务遍及全国,新业务和新产品也不断推出的创新型企业。

对学生培养的效果非常之好:第一,学生在就业面试中信心大增,拿出自己制作的商业计划书,谈过和企业进行诊断的过程以及取得的成就之后,面试官都会毫不犹豫地给出一个offer。同学们反馈,有时候,和面试官谈论的话题竟然围绕这次深度的实践活动展开,占据了面试时间的一半以上。部分学生被证券公司录用从事投资银行业务。在如今证券行业普遍不景气的时代,连金融专业硕士研究生也难以找到的工作被受过该项目训练的同学抢到。第二,部分同学认识到实习企业的发展前景,果断进入此类企业工作,很快得到提升并在企业中担当重任,成为创业团队核心成员。第三,有少数学生毕业后走向创新创业之路,快速实现销售和融资,使企业得以生存和发展。

摘要：我国高校创新创业教育取得了阶段性的成果,但其缺陷显而易见:纸上谈兵较多,联系实际较少。东北大学秦皇岛分校引入创业生态系统理论,在剖析国家、区域和企业三个层面的生态系统模型的基础上,实行了一种新的创新创业教育模式。实践证明,这种模式对创新创业型人才的培养有良好的效果。