成功总会在失败后面

成功总会在失败后面（精选9篇）

成功总会在失败后面 第1篇

成功总会在失败后面

在我们的身边，有着很多不如意的事，虽然，我们并不能阻止它的到来，但也能够战胜它。雪茨说过这样一句话：“冬天来了，春天还会远吗。”这句话，却切地到出一个真理，成功总会在失败后面。

俗话有：“失败乃成功之母”每一个成功者都会经历过大大小小的失败和挫折。失败就等于是成功的垫基石，为着向成功进步的人铺路。

失败也是成功的前奏曲。伟大的科学家牛顿，他也是经历过很多挫折和失败，才能取得巨大的成就，如果当初牛顿为了一点小挫折，就放弃和沮丧，那么他还会成为着名的科学家吗？我们还会知道“重心”这个概念吗？

每个成功者都会从失败中吸取教训，他们会很容易地悟出一个真理，其实，失败并不可怕，可怕的是你不敢面对失败，“失败”来了，“成功”还会远吗？没有不用经过风雨的小草能够生长，没有不经过洗礼的小树能够茁壮成长，没有不经过磨练的蚌壳能够变成珍珠。这是永不变的真理。没有一个人能够随随便便地取得成功，不经历过阳光风雨，又怎能看见彩虹？不经过失败的人，又怎能成功呢？我们在生活中，一定要懂得：失败来了，成功还会远吗？这个真理。

成功总会在失败后面 第2篇

师:很高兴能与三 (2) 班的同学一起学习。下面, 我们先来玩一个对对子的游戏!

师:傲慢对———

生:谦虚。

师:黑暗对———

生:光明。

师:失败对———

生:成功。

师:今天我们就一起来学习一篇与“成功”有关的课文。

【点评】导入能唤起学生探求新知的兴趣, 授课伊始, 赖老师首先让学生来个反义词游戏活动, 引出“成功”一词。寥寥几句对话, 为课文学习做好了铺垫。

二、读题质疑, 破题入文

师:请看课题, 谁能通过朗读让我们知道这是一次怎样的实验?

(生读课题, 突出“成功”)

师:把重音落在“成功”, 读出了感觉。

师:读了课题, 再结合课文的内容, 你有问题想问吗?

生1:这个实验是怎样的?

生2:这个实验为什么会成功?

生3:教育家为什么要做这个实验?

师:接下来就带着这些问题读课文。读书时间为5分钟, 先把课文认真读一遍, 然后跟同桌一起拼读带拼音的词语, 还有时间就把自己喜欢的段落多读几遍。

【点评】课题的解读与有效迁移自然流畅, 使学生在极短时间内经历了对课题的思考。老师巧妙导出三个关键问题, 学生在兴趣盎然中自觉读书。

三、细读体会, 探究“成败”

1.检查字词, 总结延伸, 升华“成功”。 (略)

2.走进实验。

师:这是一个怎样的实验呢?请一个同学读2~3段, 其他同学认真倾听, 并按要求完成下列内容———

【实验准备】实验开始前, 教育家做了哪些事?在下面句子中填上适当的动词: (1) (拿) 瓶子, (取) 铅锤; (2) (放) 瓶子, (分) 铅锤; (3) (拿) 绳子头, (放) 铅锤。

【实验要求】三个铅锤代表 (三个学生) , 瓶口 (很窄) , 一次只能上来 (一个人) 。

(生读2、3段。根据课件提示完成练习)

3.失败原因。

师:这个实验的结果是怎样的?请同学们快速默读课文, 看看你是从哪个自然段或哪个句子知道的?用直线画出来。

生:失败了。我从“这个实验我做过许多次, 每次孩子们都争着往外拉铅锤, 结果小铅锤都堵在瓶口, 一个也拉不上来”读出来的。

生:成功了。我从“今天, 我的实验终于获得了成功”读懂的。

师:有过失败, 也有成功。两种截然不同的结果!

4.质疑争辩。

师:争和抢会让实验失败, 为何还要这么做? (预设:情况危险) 文中哪句话体现出了当时情况危险?

生1:教育家拿起茶杯向“井”里灌水, 他一边灌, 一边喊:“危险!快上来!一……二……”

师:你为什么这么读?

生1:因为情况十分危急, 所以语速要快一点, 突出紧张的心情。

师:谁还有补充?

生2:“喊”字说明声音要响亮。

师:的确如此!一个标点符号都会让我们有所发现?最亮的眼睛在哪里?

生3:“我知道了!”中的“!”也说明当时的情况很危急。

师:你们不仅善于思考, 一点就通, 还善于把自己的想法表达清楚。太棒了!

5.成功缘由。

师:这么危急的时刻, 以往大家都一味地争和抢, 所以实验失败了, 不过今天, 教育家的实验却成功了。请同学们默读课文5至10自然段, 找出实验成功的原因。找完后试着跟同桌用这样的句式练习说话: (课件出示:我认为实验成功的缘由是____, 理由是______)

(生默读文段, 找出句子, 同桌交流)

师:端正的坐姿、小手如林的场面说明你们已经做好回答问题的准备了。请你来!

生1:先人后己。

师:好词!老师写在黑板上, 同学们记在句子旁边。 (板书“先人后己”)

师:谁来继续谈!

生2:我也找到了这句话, 我认为实验成功的原因还有小女孩的沉着冷静, 理由是“低声”和“第一、第二、最后”, 说明在危急的时刻, 小女孩还能安排出“逃”的顺序。 (板书:沉着冷静)

师:真了不起!这么隐蔽的原因你也找到了。

【点评】通过反复诵读品悟, 让学生充分感受到成功来源于对同伴的认同与接纳, 体会到小女孩心中有他人及教育家对中国小女孩的赞美。

四、总结延伸, 升华“成功”

1.总结成功的原因。

师:现在你知道这次实验成功的原因是什么了吗? (课件出示:实验成功的原因是______)

生:实验成功的原因在于小女孩遇到危险时沉着冷静, 有先人后己的品质, 也在于其他同伴听从指挥, 服从安排。

师:非常完整的表述, 掌声送给他!

2.体会教育家做实验的目的。

师:这次实验成功了, 以后还会做吗?

生:会。

师:为什么还要做这次实验?

生:教育家想让同学们拥有在危急时刻沉着冷静、先人后己和团结合作的品质。

3.思辩“争”“让”, 升华“成功”。

师:请同学们看黑板的板书, “争”让实验失败了, “让”却让实验取得了成功。那么, 生活中, 是不是只要争, 都会失败?只要让, 就能成功呢?

(板书:争—?—失败;让—?—成功)

师:这节课, 我们不仅了解了实验成功的原因, 还明白了生活中面对不同的情况, 要懂得“争”“让”, 这样成功才更有意义。感谢三 (2) 班同学这节课上精彩的表现, 这节课就上到这里, 下课。

【点评】在理解“成功”的背后时, 借助生活中成功与失败的例子, 设计一个“争”与“让”的课堂活动, 给学生一个思维碰的撞空间。

总评

《一次成功的实验》这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次都没有成功, 而这一次却获得了成功。实验说明了合作才能成功, 也赞扬有了面临危险时先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容, 受到与人合作、先人后己的思想品德教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。

在别人的失败上成功 第3篇

刚到美国没有几年,罗·道密尔手中的积蓄也不多,这时一家濒临倒闭的玩具厂低价对外出售,罗·道密尔抓住这个机会买下了这家玩具厂。

好多人都不看好罗·道密尔这一行为,认为他是不自量力,可是罗·道密尔却不这样认为。因为他经过仔细地研究后发现,这家玩具工厂失败的主要原因就是成本太高,而这些成本高并不是制造玩具的成本高,而是工人的成本高。罗·道密尔经过研究后,作出了两项决定:一是凡是制作玩具所用的工具、材料,一定要放在顺手的地方,这样一来,操作机器的工人就不必再为等材料、找工具而耽误时间,无形中节省了许多时间。

整个玩具厂的工作效率因此提高了许多,而罗·道密尔的另一个规定则是:在工作的时候,工人们不允许吸烟,但是每隔两个小时,准许工人们休息15分钟,而工人们对这个规定也很欢迎。这是因为罗·道密尔发现好多工人在工作的时候叼着烟,这样不但工作进度慢,而且好多工人借吸烟来偷懒,更麻烦的是好多带火星的烟灰掉在了玩具上,这样就生产出了很多废品。

罗·道密尔的这两项规定执行以后,在机器没有增加、工人没有增加的情况下,玩具的产量增加了近50%,整个玩具厂扭亏为盈,而罗·道密尔也为他的发展积累了第一桶金。20年后,他成了千万富翁。

成功总会在失败后面 第4篇

1 问题的提出:教学目标是否能百分之百达成?

现场说课的材料是选自于《妙语短篇》的一篇文章, 笔者首先找准了教材编写者设计文章和每个课后练习的目的, 很快完成了教学设计, 并插入了一个有争议的小话题——即词汇教学到底应该在阅读课的哪个环节出现更加合理。说课的流程包括从漫画导入主题, 到文章的略读、跳读、默读与朗读, 以及每个教学环节设计的目的及与教学目标之间的关系, 再到最后文章的收尾与导入的遥相呼应之后升华到两纲精神的德育教育。

评委认为, 这个最初的教学设计面面俱到, 环环相扣, 教学过程比较流畅。但忽视了一个重要的因素, 那就是教学目标。笔者了解到, 有40%的学生无法听懂英语教学, 这些学生无法在课堂有效的时间内完成教学目标。笔者尝试在课后对这些学生进行单独辅导, 但耗时耗力, 收效甚微。教学效果大打折扣。教学设计是为了更好地完成教学, 如果教学目标完成情况不理想, 这个教学设计就存在问题, 需要改进。

后来我依然坐在现场, 听后面的老师说课, 那个时候也有这样的想法, 看别人怎么回答这么刁钻的问题。结果, 很遗憾, 评委们没有再问到这个问题。应该说, 我特别郁闷, 这个问题问的相当尖锐, 而且无论怎么回答都是死穴。我准备的再充分设计的再完美也无法经受如此严峻的拷问和追问。我怎么也没有料到评委会问出这样的问题。

2 解决问题:为完成教学目标应该采取的策略

上述的问题引起了所有评委的热烈讨论和思考, 并且特意修改了优质课评比的设计目标, 将教学目标达成率设为本届优质课评比的主题, 由笔者担任综合评审。

笔者的教学展示主题是A new newspaper。这个教学主题难度系数比较大, 鲜有老师开过这个课。要完成的任务是:1) 开设一节纯粹的阅读课。2) 在阅读课的设计中教学目标的达成必须是百分之百。

27号是预定试讲的日子。区学科带头人培训基地的同事们特意来听, 听完后, 大家各抒己见, 在肯定阅读教学脉络设计的同时, 也给出了许多有建设性的意见, 比如post-task环节设计的梯度不够, 课堂用语的规范足够但简洁不够, 还需要锤炼教师语言的美度和精度。轮到专家组的评委, 他依然是毫不留情地批评我教学目标达成度必须是百分之百, 因为课后, 有一个当场的学生问卷形式的检测, 并且, 我是借班上课。他对我的要求是只许成功不许失败。

笔者认为阅读课是对学生内在思维的训练不能硬要强求课堂表面的热闹喧哗;教学设计的目标和达成目标的梯度是深入浅出也相当合理的, 可是在潜意识里我却一直坚信针对普通学校的教学对象及低分率现象, 目标的达成是不可能百分百的。

我把所有市里历年来优质课的听课记录阅读了一遍, 着重看别人是怎么设计展开阅读的。然后写教案, 改课件。并带着设计好的修改课件和教案稿去找名师基地磨课。从单元整体分析, 教学整体思路到第二课时想解决的问题, 与后面课时的衔接和我遇到的瓶颈问题, 我源源本本地细说了一遍。师傅把她所知道的都想出来教我, 片刻工夫, 我带的两张草稿纸上就密密麻麻。考虑到我在30分钟之内完成阅读环节top-down至上而下的鸟瞰俯视再bottom-up而至下上从词汇句型倒推到文章的整体脉络分析太过困难, 她建议我上第三课时, 直接从词汇句型渐进到语篇分析之后落实到写作。可是一旦post-task落实到写作, 那更加不能要求40分以下的学生能够写出优美的句子, 甚至是, 他们根本不会写。前面的input铺垫的再多, 很可能导致后面的output无法完成。

我的教学目标是可以百分百学生都达成的。学生水平的参差不齐可以通过小组互助的形式取长补短, 课堂上PPT输入的新知识和句型可以打印在worksheet上, 既方便了教学现场也有一个课后练习的依据。更重要的是, 它可以给学困生一点brainstorming的线索并回顾整节课课堂的句型和知识。这样, 他们就有信心也能够去挑战稍高于自己能力的writing, 组织语言去表达所想。

评委老师对我的教学设计给予了高度的评价, 认为是一个教学设计上的大创新。笔者再去看年同课异构的设计, 居然是那么的稚嫩苍白千疮百孔, 回溯到整个初中阶段的阅读教学, 突然之间真的有种书很轻很轻, 而我, 可以游刃有余地驾驭着, 把书变厚再把厚变薄。

3 问题引发的思考:司空见惯的东西未必合理

此刻回首, 我要对那位评委说:谢谢你的追问, 这个追问虽然看似刁钻, 听似不合理, 怎么辩驳都是死局, 却直击我的软肋。日常教学中, 我潜意识里已经接受教学目标不可能百分百达成的事实, 因为这个潜意识, 我在设计教学环节的时候司空见惯地忽视考虑一些学生。却不知道, 司空见惯的东西未必合理。

尽管我依旧无法完成教学目标百分百的设计, 但至少现在我知道, 备课之初我必须抱着这样的心态:为了达到这个境界, 我在教学设计的时候还可以做些什么, 还可以再做怎样的尝试和努力。

我依然微笑如花, 笃定而沉着。此刻或许有人羡慕, 却很少有人清楚, 为了能够一直微笑、坚定而成竹在胸地站在自己的舞台上, 我付出的什么。

那一夜我觉得我的情绪太糟糕, 就找出了情绪管理的书籍来看, 不经意看见这样一个小故事:有一天, 爸爸注意到小男孩在院子里搬石头, 每次刚搬离地面不久就滑下去了, 这中间小男孩想了各种方法, 用凳子支撑, 用木棍撬, 用其他的石头……可是每次都失败了。于是小男孩号啕大哭。爸爸走过去说, 孩子, 你应该尽最大的努力。男孩说:爸爸, 我尽了我最大的努力。爸爸走过去, 把石头搬起说:不, 你没有, 你没有试着寻求帮助。

成功总会在失败后面 第5篇

“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经》中的名句，是屠呦呦名字的出处，而鹿儿所食的那株野草，就是青蒿。这是冥冥之中的安排，她的人生注定要与青蒿联系到一起，而这个国人企盼多年的诺奖，竟来得如此“中国风”。

“这个荣誉不仅仅属于我个人。”在接受采访时，屠呦呦曾表示，“这是中医中药走向世界的一项荣誉。它属于科研团队的每一个人，属于中国科学家群体”。

屠呦呦，这位以往“圈外人”感到陌生的宁波籍女科学家，因为发现青蒿素——被誉为治疗疟疾的“中国神药”而进入公众视野，也进入了诺奖的视野。

疟疾是全球关注的重要公共卫生问题之一，广泛流行于世界各地，据世界卫生组织统计，目前仍有92个国家和地区处于高度和中度流行之中，每年发病人数为1.5亿，死于疟疾者超过200万人。

青蒿素的成果，出自40多年前我国一项被命名为“523”的疟疾防治科研项目。那个科研团队，包括7个省市、60多家科研机构、超过500名科研人员，这其中就有来自中医研究院的屠呦呦。她被分在了中医药协作组，主要从中医角度开展实验研究。

实验的过程漫长而复杂。光调查收集这一个过程，屠呦呦和她的课题组成员便筛选了2000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集。他们以鼠疟原虫为模型检测了200多种中草药方和380多个中草药提取物。这其中，青蒿引起了屠呦呦的注意，它能有效抑制寄生虫在动物体内的生长，但疗效不持续。为了找到答案，屠呦呦又一头扎进文献堆。

青蒿在民间又称作臭蒿和苦蒿，属我国南北方都常见的菊科草本植物。早在公元前2世纪，先秦医书《五十二病方》已经对它有所记载；李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。公元340年，东晋的葛洪在中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了它的抗疟功能：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”

古人为何将青蒿“绞取汁”，而不用传统的水煎熬煮中药之法？屠呦呦意识到，高温提取可能破坏了青蒿中的活性成分。于是，她重新設计了实验过程，改用沸点较低的乙醚为溶剂。这个细节，成了解决问题的关键。

成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。为了获证青蒿素对人体疟疾的疗效，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先进行实验。

值得注意的是，摘得诺贝尔奖的屠呦呦，凭借的是实实在在的成果，是造福世界的疗效。浙江省立同德医院中药研究中心主任、浙江省中医药研究院研究员寿旦说，屠呦呦早在2011年就获得被称为“诺奖风向标”的拉斯克临床医学研究奖，同样是表彰她发现了青蒿素，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。

（选自2015年10月6日《浙江日报》，有删改）

鉴赏空间

因为摘得了中国大陆第一个自然科学领域的诺贝尔奖，女科学家屠呦呦成了2015年万众瞩目的风云人物。屠呦呦的获奖，系实至名归，“凭借的是实实在在的成果，是造福世界的疗效”。当我们把视线转向40多年前，聚焦我国的“523”疟疾防治科研项目，细数屠呦呦和她的课题组成员研究青蒿素的历程，你会为之惊诧与敬佩：非常漫长而复杂的实验过程，190次的反复失败，在自己身上首先进行药效实验……屠呦呦及其团队成员身上彰显出的不畏艰辛、执着以求、勇于献身的精神，正是“敬业与乐业”的最好注解！

[读有所思]

失败的成功者 第6篇

对史帕基来说, 除了画画, 他再没人让自己值得骄傲的地方。在高中的最后一年, 他把其中的一些卡通作品交给学校年鉴的编辑, 希望被采用, 之后被拒绝了, 但史帕基坚信自己的绘画才能, 立志成为一名专业画家。

高中毕业后, 史帕基给迪斯尼工作室写了一封信, 迪斯尼工作室让他寄送一些画作样品, 并且给了他一个卡通主题的建议。史帕基在这个主题上花费了大量的时间和心血。不幸的是, 他再一次遭到拒绝。

没办法, 史帕基开始以卡通的形式写自传。他描述自己的童年, 描述那个总是失败的小男孩, 那个笨拙的后进生。他笔下的卡通男孩叫查理布朗。查理的风筝总是飞不起来, 他每次都踢不着足球, 也是一个倒霉透顶的家伙。后来他还创作了《花生漫画》系列, 他创造的卡通形象小狗史努比自从在《花生漫画》中出现后, 就风靡世界。

这位史帕基先生, 不是别人, 正是享誉全球的漫画大师查尔斯舒兹。他成名之后获奖无数, 曾于1955年和1964年获得职业漫画家最高荣誉“鲁宾奖”, 而且是首位两度获此殊荣的漫画家。

在化学实验失败中的成功教育 第7篇

一、针对学生基本功不扎实导致实验失败，培养学生的动手能力

扎实的基本功是保证实验成功的前提。由于初中学生基本功普遍较差，因而，实验失败是常有的事。如用量筒量取一定体积液体时，倒入量筒内的液体超过量取刻度；将试管固定在铁架台上时，试管被铁夹夹破；给试管加热时试管炸裂；过滤时，滤液浑浊等。在学生动手之前，我先讲解注意事项和操作要领。一旦学生出现错误，我不是指责学生，而是让学生找出失败的原因后再重复练习。这样教学针对性强，学生在动手操作时注意力集中，能力自然会得到有效培养。

二、针对实验步骤导致实验失败，培养学生解决问题的能力

实验步骤的正确与否是影响实验结果的主要因素。在实验过程中，如果步骤不全，或由于操作不严格，都会导致实验失败。因此，在学生实验过程中，教师引导实验失败的学生着重分析在实验过程中有无步骤问题，或是否达到要求标准等。例如，学生用高锰酸钾制取氧气时，常见水槽中的水变红、集气瓶内氧气无法集满等现象。我让学生从棉团大小、装置气密性是否检查、取用高锰酸钾药品多少等方面分析。再如，在粗盐提纯实验教学中，各组计算的精盐产率不一致，我在讲评时，针对计算结果偏差较大的组，让他们从１０ｍＬ水溶解粗盐时溶液是否达到饱和、过滤时粗盐是否完全溶解、转移精盐时精盐是否干燥、精盐是否转移彻底等方面进行分析，找出原因，利用课余时间重复实验一次。这样通过帮助学生查步骤、找原因教学，提高了学生解决问题的能力。

三、针对知识负迁移导致实验失败，培养学生创新能力

利用知识迁移进行教学有利于学生认知结构的形成和优化。在实验室制取二氧化碳的研究与实践中，同学们认为二氧化碳的收集方法可用向下排空气法，因为二氧化碳的相对分子质量４４大于空气的平均相对分子质量２９，而能否用排水法收集则要通过实验来验证。在验证过程中，集气瓶中的二氧化碳很难集满，我让学生往发生装置中多加入一些石灰石和稀盐酸，再用排水法集气，则达到了预期目的。通过比较，得出了实验室收集二氧化碳最好用向上排空气法的结论。

四、针对操作不规范导致实验失败，培养学生严肃认真的科学思想

导致实验失败的因素有很多，操作不规范就是其中之一。如有的学生做中和反应实验后溶液PH﹤７，我引导学生找出盐酸过量的原因可能是盐酸中溶质的质量分数过大，或氢氧化钠溶液中溶质的质量分数过小，或滴入盐酸时速度过快，或玻璃棒搅拌不及时等。然后，让学生重复做中和反应实验，直到PH﹦７为止。再如，做细铁丝在氧气中燃烧实验时，常出现细铁丝不燃烧或燃烧时间过短现象，我给学生及时进行提示，细铁丝燃烧需要氧气多且比较纯净，学生马上想到可能是火柴杆过长导致燃烧时消耗了大量的氧气，也可能是因为细铁丝伸入集气瓶时速度过快，找出原因后再进行实验。实验成功后的成就感，使学生认识到操作规范的重要性，从而达到了初步培养学生严肃认真的科学思想。

五、通过实验误差，培养学生的情感态度

电解水正极得到氧气的体积与负极得到氢气的体积理论值是1∶2，但实验值小于1∶2。此时，我向学生出示以下做法，让学生讨论哪种做法不可取：a.反复实验。b.检查装置气密性。c.查阅资料，比较氧气和氢气对水的溶解性。d.查阅资料，氧气能否与电极反应。e.实验数值接近理论数值，应该算是成功。通过讨论，学生一致认为e不可取。通过教学，培养学生热爱实验、热爱科学的情感以及实事求是、一丝不苟的科学态度。

事实证明，抓住失败实验的契机进行反败为胜教学，学生获得的知识更扎实，记忆更深刻，成功带来的喜悦感更强烈，同时学生的能力也得到较大发展。

（作者单位：吉林省通化市通化县光华中学）

成功从研究失败开始 第8篇

当我来到表叔的公司, 把来意说明后, 他放下手上正忙着的工作, 热情地接待了我。我问表权做生意应从哪里着手, 他告诉我:应从研究失败者开始。因为我们刚创业时, 最大的困难就是缺少资金, 换句话说就是赚得起亏不起。如果把失败者亏损的原因都研究透了, 那么就可以避免重蹈覆辙。

表叔用自己的亲身经历, 向我讲述了他经商成功的秘诀:研究失败案例, 多接触那些做生意亏损了的人, 并不是要排斥那些成功经验。有些成功人士固然值得学习, 但因为成功了, 他们往往有一种盲目的自信, 时不时给经验注入水分, 把成功说成是一种必然的结果。而那些失败者, 在生意上已退场的人, 回首往事, 他们的感触颇多, 看法也是最深刻、最理性的。从他们那里, 我们可以真正认识到生意场上的本质, 应该怎么样理性地做生意, 防止不可预测的困难和风险。多年来, 我就一直是这样走过来的。”

成功总会在失败后面 第9篇

小燕姐每次面对这种控诉，总是莞尔一笑，说：“你觉得我总是在成功，是因为我失败的时候很小声，我没骂人，也没抱怨。等我好了的时候，你们就又看到我好了。”

她的确有很多次的失败。综艺节目主持人都会有“5年定律”，就是一个节目做5年，就开始式微，之后的一两年就会陷入“接下来要做什么”的焦虑中。在她做红透两岸的《超级星期天》之前，有一年的时间没有人找她做节目。

在没有掌声和上镜机会的几年中，她唯一能做的就是读报纸和看电视。无论是财经、政治、体育，还是宠物经、亲子经，她都要求自己去涉猎。

她的家里有9台电视，连厕所都有，洗澡也看，以致于停电对她来说简直是噩梦。她始终把自己“框”进媒体环境中，静下心来比较每家的镜头、主播的态度、敏感点的不同。

所谓成功的人，就是把低谷当做养精蓄锐、韬光养晦的机会之人。很多人说看一个人是否成功，就看他对待失败的态度，这是一个非常值得参考的评判标准。

我有一位合作伙伴，之前事业一直很顺利，某一年因为经济环境的影响，从高峰跌了下来。“滑铁卢”之后，他整天混迹于酒场，不停地寻求朋友的帮助，让几乎所有的事业伙伴都看到了他落魄的样子。

低谷不可怕，如果让人觉得你是一个扶不起的阿斗就可怕了。当事业伙伴看到他每天醉生梦死，不能清醒地面对现实时，都渐渐离他而去，不愿帮助他。当他继事业失败后又经历这样的“友情”失败后，一蹶不振。

人活着有时就是活个姿态。一遇到什么事情，就搞得全世界都知道你不开心，不但于事无补，还会让周围的人对你失去信心。我们以冷静的心态去寻求帮助，才是对对方的尊重。如果任由自己的心情，把朋友当做情感垃圾桶，他想帮助你的心也会被你扑面而来的泛滥情绪所消解。

闺蜜失恋时，我为她做的第一件事就是把她的手机抢过来，放在她找不到的地方。如果不这样，她会给很多人一一打电话，唠叨很多第二天醒来就会后悔的话。

我失恋时的心情是很矛盾的，一方面希望得到朋友的安慰，另一方面又想躲在角落里舔舐伤口，可不管深夜如何号啕大哭，第二天依旧化好妆，穿上高跟鞋和小洋裙，又是一枚优雅、从容的女子。

有一段时间我极度迷茫，完全不知道该怎么选择。于是，我不断地给朋友、亲人打电话，美其名曰想听听他们的意见，他们的确给了我无数的建议，但只有我自己知道：那些东西对我其实没有帮助。

后来，朋友看到我做出来的成绩，“夸赞”我说：“你什么时候这么果断？都不像你了。”我百爪挠心地想：我什么时候给朋友留下了一个“不果断”的印象，思来想去，应该就是几年前一遍遍叨扰他的时候。

给外人留下的印象是一笔巨大的无形资产。你风光无限的时候，所有人都会看到你的好，都愿意免费为你做锦上添花的事，而如果你低落的时候，如果可以，请保持低调，请闭嘴，在自己身上花功夫。

中国有一句古话“患难见真情”，隐含的意思就是在你患难时，帮助你的人比想象中的要少很多，如果你再不停唠叨、宣扬，远离你的人会更多。所以，不管如何打碎牙齿往肚子里咽，只要你一直看起来很成功，就足以给很多人信心，成为你福报的来源。

（阿燕摘自作者的微信公众号）