成长成才范文

成长成才范文（精选12篇）

成长成才 第1篇

教师是教育最丰富、最有潜力、最有生命力的资源,更是学校的宝贵财富,而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足,往往需要经过一段时间的传帮带或者重点扶持和培养。近几年来课程改革全面推行,教师的研讨气氛浓了,教师的关系近了,思考的思路也广了。身边的青年教师迅速成长, 让大家也感到有上进的鼓舞,也有成长的活力,针对青年教师的成长经历有一些经验值得我们思考共享。

一、热心爱教育 持之以恒

青年教师热爱教育事业,精力充沛,聪明有学识,只是初为教师,在教学上缺乏历练,有很多不足和困惑。如教材把握不准,不掌握学生认知情况,教学的方法、手段不灵活等等, 有时把拓展拔高的知识讲得侧重了,有时把基础训练性的知识跑粗了,进而导致教学成绩不够理想。但青年教师热情自信,富有强烈的进取心,会利用闲暇的时间进行教学研究,更多地看书、算题、与别人研讨,坚持不懈,努力让自己成熟起来。青年教师的努力,认认真真的态度,持之以恒的做法,强烈的进取之心,博得大家赞赏佩服。热爱教育事业,进取努力,持之以恒,有这样的态度和品质,是青年教师个人成长成才的一个不可缺少的因素。

二、学习理论 联系实际

专家的理论、经验和方法青年教师会学,但由于经验所限理解不透专家之意,别人的东西生搬硬套,很难内化成自己的。通常学校会安排青年教师与骨干教师或有经验教师结成帮教帮带对子,这为青年教师成长提供非常好的学习平台。如骨干教师参加的培训、观摩、学习等,收获一些理论和教法,借助笔记和实例毫无保留传授给青年教师。青年教师认真琢磨,并在备课、上课时关注,联系当堂课的实际,体会理论性的知识,成长过程中就会有很大的收获。再如经常在备课时、上课前有一些交流,经常互相听评课,启发与引导怎样简捷有效,增设怎样的题目可拓展延伸当堂课,用什么方法和手段可分散难点等。实际上这种理论联系实际的做法对年青教师的教学水平提升有很大的帮助,并促进他们不断成长。

三、勇于实践 敢于尝试

在新课程改革背景下有很多值得研究的问题,没有大胆的实践探索,教学研究近于空谈,成长也是漫长的。青年教师则更愿意接受新思想,能够在学习新的教学方法后,揣摩要义,研讨做法和方式,大胆实践。经过长期努力,引用创造,提高了课堂效率,积累了一定的经验,充实了自己。如他们在课堂上有时会设计选作题目,这样就照顾不同层次的学生。设计课堂小测试,激励了学生学习,成为课堂的亮点。有了实践尝试,也有了相应的收获。青年教师的成长,需要不断地学习,大胆实践和尝试,从而提高自己的各种能力,需要不断地反思自己的教学行为,及时调整自己的教学策略,适应新课程的要求。

青年成长成才 第2篇

为贯彻落实全行员工素质提升计划，促进各项工作又好又快发展，通辽市分行立足现实，着眼长远，从关心青年、爱护青年、引导青年的角度出发，积极创造有利条件和环境，制定实施青年成才计划，助力青年员工成长成才，培养和造就高素质的青年人才队伍，取得了积极效果。主要做法是：

一、以才兴行，实施青年成才计划

人才是立行之本，兴行之基。通辽市分行全辖员工243人，平均年龄45岁，霍林河、扎旗、后旗支行员工平均年龄接近50岁，全日制毕业的大专以上毕业生不足30人。面对干部队伍年龄结构老化、骨干力量匮乏、干部培养断层和岗位青黄不接等现实问题，市分行党委清醒地认识到人才建设已成为影响全行发展的严重制约因素。青年思维活跃、精力充沛，求知欲强，可塑性强。加大青年人才培养力度，加快青年人才培养步伐，已成为现实、客观、紧迫的任务。市分行党委深入研究，把全面实施青年成才计划，作为关系通辽农发行稳健发展的重大根基工程和战略任务摆上议事日程。2011年9月1日，市分行召开全辖视频动员大会，正式启动全市青年成才计划，动员各级党组织、各部门热情关心青年、真诚爱护青年、用心引导青年，义不容辞地肩负起助力青年成长成才的重任和使命。市分行机关及所辖支行的11名青年代表在会上分别作了表态发言，充分表达了踊跃参与成才计划的志向、心声和感想。成才计划把35周岁以下的正式员工全部列入计划范围，并鼓励40周岁以下的同志志愿加入，组织上对列入青年成才计划的人员进行重点培养，明确个人努力方向，制定个人成才计划，通过个人努力、组织助推、单独考核，使其尽快从新入行员工成长为岗位能手、从岗位能手成长为业务骨干，从业务骨干成长为工作精英，并明确成才标准及时限。目前，全辖有76名青年员工加入了青年成才计划。

二、系统推进，全面提升青年素质

为确保青年成才计划的实现，市分行全面推行“量身制定成才计划、自加压力学习提高、深化岗位实践锻炼、用心开展学习辅导、组织集中学习交流、创造学习机会平台”六项措施，推动青年员工成长成才。

(一)量身制定成才计划。每个青年自身情况不同，成长成才要结合自身实际，“量身定制”，增强针对性、有效性。为使不同岗位、不同专业、不同知识层面员工能够认清自身差距，定准成才目标，找准成才路径，市分行统一制定了成才计划表，要求各支行（市分行部门）在与青年员工充分沟通的基础上，准确把握其发展阶段，结合个人实际、潜力和特长，设计促其成才的具体路径、标准以及时间表和工作要求，对其一年内的知识结构、能力提升和发展方向作出具体规划。成才计划的确定，因为与青年个人成才紧密相关，切合青年自身实际，成为青年员工自觉学习和行动的指南，并作为年底考核评价依据，为计划的顺利推进奠定了坚实基础。

(二)自加压力学习提高。学习是青年人成长成才的必由之路。有了个性化的成才计划，将学习由组织“要我学”转化为“自己的事”，青年员工能够变被动灌输为主动学习，提升学习的效果和效率。同时，要求青年员工每日撰写电子工作日志，序时总结、记录学习工作情况，上级领导可以随时查阅并督导。市分行还组织各部室正副高级主管、40周岁以下员工，每周三利用下班后1个半小时进行集中晚自习，重点学习掌握本条线政策、制度规定和相关业务知识等，定期撰写学习心得。

(三)深化岗位实践锻炼。实践锻炼是青年员工快速提升专业技能的重要方式。加强青年员工岗位实践锻炼，使其变“摸索式学习”为“督导式学习”，实行分阶段目标管理，强化督促指导，促使其尽快胜任本专业的每一项工作任务。同时推进青年员工横向纵向交流锻炼。建立机制，选择部分具备培养条件、利于成长成才的岗位，培养青年业务骨干增长经验，锤炼作风，提升综合素质。为推进青年交流锻炼，明确今后在选人用人上把是否经历多层级、多岗位交流，特别是到艰苦地区、复杂环境、关键岗位进行历练作为重要参考因素。第一批已有4名员工进行了横向纵向交流锻炼，今后还将进一步加大横向纵向交流力度。

(四)用心开展学习辅导。一是为加强对青年员工学习辅导，要求各级行领导、部门主管针对青年员工工作中的不足、疑问、难题，每周进行一次学习辅导，帮助其认清差距、找准症结，解疑释惑，改进提高。督促青年员工做好学习辅导日记，市分行适时进行检查督导。二是市分行客户、信贷、财会部门每月对条线开展一次网络视频辅导，有针对性地解决基层行工作中存在的实际问题。同时，要求各业务部门积极支持科区支行样板行建设，制定对科区支行的对口辅导方案，利用便利条件每月对科区支行进行一次实地对口辅导。三是市分行每季度分别组织开展一次信贷、财会、综合大检查，检查与业务辅导相结合，提高基层行员工工作水平。

(五)组织集中学习交流。市分行每月组织全辖青年员工开展一次青年学习日活动，对业务制度进行深入解读、交流探讨和专题辅导，并对掌握程度进行测试。同时要求各类业务培训要组织青年员工跟班学习。到目前，市分行已组织集中学习培训6次。活动内容丰富，灵活多样，举办了法律讲堂、专家讲座、座谈交流、户外拓展、青年登台宣讲学习体会、市分行党委成员轮流授课等多种学习形式，保证了学习的质量和效果。今年5月份市分行举办了庆祝五四青年节首届青年运动会，为青年员工提供了展示青春风采的机会，同时也搭建了集中学习交流的平台，由各支行行长带队，全行78名青年员工组成4个代表队参加比赛，青年员工增进了团结友谊、加深了交流互动、锻炼了意志品质，展现了朝气蓬勃的良好风貌，同时也激发了青年员工团结协作、爱行敬业的责任心和工作热情。

(六)创造学习机会平台。一是积极鼓励青年员工自学考取各类相关专业资格证书，提升学历层次。对取得证书的给予奖励，对考取难度较大证书员工给予重奖。二是选拔推荐优秀青年员工到外部学习考察，增长见识，开阔其视野。派出7名青年骨干参加自治区分行人民银行组织的“两管理、两综合”培训班，派1名青年员工参加自治区分行组织的与北京分行拓展训练活动，派9名青年员工参加了自治区青年干部素质拓展训练班等。三是积极发挥市分行各平台职能作用，把平台作为青年员工提升素质的重要途径。去年以来共有50多名信贷会计骨干参与了总分行及市分行会计检查、信贷调查、评估和客户评级授信等平台工作。今年进一步明确，列入青年成才计划的员工年内到市分行机关平台不少于1次。

三、有效激励，确保工作取得实效

为确保青年成才计划的顺利实施，市分行对列入成才计划的青年员工单独设定指标、单独考核评价，建立有效激励约束机制，并与支行（部门）素质提升考核评价相挂钩，促进青年成才计划的落实。一是严格考核。对青年员工建立个人成才记录档案。市分行按季对成才计划的落实情况进行对照检查，并按照“好”、“较好”、“一般”、“差”四个方面进行考核评价。月度集中学习测试、季度素质提升考试成绩、参加各级业务技术比赛、知识竞赛名次、考取相关专业资格证书、提升学历层次、参加上级行客户调查、贷后检查、岗位借调等实践工作，以及各类工作检查结果、条线考核结果都要作为对青年员工考核的重要衡量指标。二是严格奖惩。列入青年成才计划的员工完成个人成才计划的，授予荣誉称号，并作为评先奖励、提拔使用、晋级加薪等重要依据。被市分行认定为精英人才的，给予1万元专项奖励，并奖励所在支行1万元。未完成个人成才计划的，视情况扣罚绩效工资1000-3000元。在规定时限内未达到岗位能手或业务骨干的，扣罚绩效工资3000元。新入行员工，在第一年内取得两课银行从业资格证书的，给予2000元奖励，第二年取得的，给予1000元奖励，第三年取得的，不予奖励。三年内未取得的，不予转正。青年成才计划实施以来，为青年员工学习成长增添了巨大动力，全行青年员工素质提升工作取得了明显成效。青年员工主动学习、自觉学习的氛围日渐浓厚；制度执行力、工作作风和服务意识有新的提高。一批优秀青年人才脱颖而出，年初市分行评选了十名“学习型标兵”、“十佳信贷员”和“十佳会计员”，有24人是青年成才计划成员。一些青年员工在促进全行业务稳健发展中勇挑重担、敢于担当，工作质量、效率明显提高，工作责任心和工作热情明显增强。年初通过竞聘有4名青年员工走上支行领导干部岗位，其中有1名优秀青年人才破格提拔为支行副行长。今年通辽市分行经营发展将进入新的阶段，青年成才计划将迎来新的收获，按照成才计划，46人将努力向岗位能手迈进，18人努力向业务骨干迈进，12人将冲刺精英人才。实施青年成才计划，助力青年员工成长成才，相信会为农发行通辽分行今后的改革发展培养和造就一支堪当重任、能打硬仗、团结协作的青年人才队伍。

为贯彻集团公司“ 5.4”青年成长成才座谈会以及大渡河公司第三届团代会精神，深化拓展共青团组织育人职能、服务青年成长成才，协助党组织做好青年干部培养、选拔和管理工作，团结带领广大青年员工奋发进取、建功成才，为实现“三年胜任本职、五年初露锋芒、十年担当重任”的奋斗目标发挥共青团组织的生力军和突击队作用，推动金川公司共青团工作跨越式发展，特制定青年成长成才培训计划如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为根本目的，以服务青年学习和实践为主线，努力建设一支德才兼备、适应现代化建设要求的青年人才队伍，为把大渡河公司建设成“四转四型，国际一流”流域水电公司和金川公司建设“红色金川，绿色典范”工程提供人才支持和人力资源保障。

二、基本原则

坚持服务青年成才与实现金川公司科学发展相结合，坚持服务青年成才与全面提高青年整体素质相结合。坚持以人为本，继承并弘扬共青团育人的好传统、好经验、好作法，学习借鉴青年干部培养的先进经验，推动青年成长成才工作理念的现代化进程。

三、实施步骤

（一）加强政治思想教育，保持正确的思想方向。

坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑当代青年的精神支柱，坚定青年建设中国特色社会主义的信心和决心。坚持弘扬和培育民族精神，引导青年热爱劳动、积累知识、尊重人才、善于创新，不断完善青年人格品质，帮助青年树立正确的世界观、人生观、价值观。

金川公司将积极引导青年员工关注时事政治，重点开展青年员工科学发展观深入学习活动，并针对学习活动组织员工以读后感的形式总结学习心得与体会，针对学习成果，进一步深化“推荐优秀青年加入党与推荐优秀青年走上更重要的工作岗位”工作，从而充分发挥青年作为党的助手和后备军的作用。

（二）强化终身学习观念，提升青年学习、实践、创新能力。

广泛宣传青年成长成才的重要性和紧迫性，帮助青年正确认识时代发展对青年提出的多方面、多层次要求，激发青年成才的主动性、自觉性。教育和引导公司青年树立终身学习的理念，不断树立新观念、学习新知识、掌握新技能。

建立青年交流学习博客，打造一种全新的青年组织网络载体，主办 “青年讲课”、举办赠书读书、“关注低碳”、评选公司“青年岗位能手”等系列主题式活动，努力为青年营造有利的创新学习环境，提高青年学习能力、实践能力和创新能力，引导青年立足岗位，学习成才，实践成才，推动公司又好又快发展。

（三）树立青年成才典型，优化青年成长成才环境。

深入开展争创金川公司“青年岗位能手”活动，树立青年成才典型。通过设立、评选“青年岗位能手”等活动，建立健全青年表彰奖励机制。定期召开青年成长成才工作座谈会，介绍青年成长成才的先进经验，提高对青年岗位能手认同度，营造有利于青年成才的舆论环境和工作环境。

继续开展“青年讲课”活动，发挥青年的聪明才智，把“教、授、学”融为一体，引导督促青年团员积极学习，同时将自己擅长方面相互交流，即锻炼了青年员工归纳总结、语言表达能力，又团结了广大团员青年。

（四）完善培养机制，造就优秀青年人才队伍。

认真贯彻公司刘金焕总经理关于“三年胜任本职、五年初露锋芒、十年担当重任”的青年职工培养要求，帮助和引导青年员工制定《青年职工职业生涯规划》，正确引导青年健康成长成才。在基建生产方面，重点抓好青年技能培训工作。按照建功与育人、人才与成长相结合的原则，继续大力开展好“一对一师徒”活动，通过“青年岗位能手”、“青年讲课”等活动，培养和锻炼了一批职业素质好、业务技能精、创新能力强的青年人才。

同时，结合团的重点工作，开展工作项目培训，提高团干部从事团的具体工作的实际操作能力。鼓励公司团员青年参加各种形式的教育活动，造就优秀青年人才队伍。

共青团组织担负着团结青年、教育青年、管理青年、带领青年的重要职能，又肩负着为大渡河公司和国家“输送年轻干部”的重要职责。我们必须顺应时代潮流，响应大渡河公司团委的号召，把服务青年作为我公司共青团工作的出发点和落脚点，把推动青年成才作为公司共青团工作的根本着力点，在大渡河公司团委的领导下，进一步深化共青团的育人职能，打造具有公司特色的团组织工作。

下一步，国网西宁供电公司将继续紧紧围绕国家电网公司“以人为本”的企业理念和“人才强企”的战略重点，在青年员工成长上下功夫，持续创新培养手段，开拓成长渠道，整合共享资源、提高青年员工成长成才效率，使青年员工真正成为公司未来发展的中流砥柱，真正成为公司经营、管理、技术、技能队伍的主力军。

一是“压担子”。建立完善与一线青年员工的沟通联系机制，鼓励青年员工化工作压力为成长动力，收集项目优秀青年员工一年来的工作业绩和突出表现，积极向公司人力资源部门推荐，使优秀青年逐步走向项目重要管理岗位。二是“搭台子”。通过组织青年创新创效活动和技能大赛等平台使优秀青年脱颖而出，让优秀青年有展示的舞台，获得更多的发展机会，为青年员工的事业生涯奠定基础。三是“结对子”。深化导师带徒活动，对2014年新分配的大中专毕业生师徒协议进行跟踪摸底，将学习内容和学习进度具体化和制度化，实行考核、奖励、通报等举措，确保一帮一、一对红的效果，促进新员工加速成长、适应企业，并立足本职、扎根一线。四是“解难题”。通过与项目团支部的日常交流，了解到一线青年员工存在压力大、责任重、条件苦等问题，公司团委及时向主管领导汇报，围绕探亲休假、薪酬待遇、单身婚恋、情绪压力等，采取有效措施，开展具体活动，加强与机关职能部门的沟通，积极协调解决，努力为青年员工解除后顾之忧。五是“传文化”。以“家文化”建设为载体，结合现代青年的兴趣爱好，利用节假日有选择性的开展各种文体娱乐活动，增强企业的向心力和凝聚力，传递企业和谐音符，构建健康向上氛围。

关于科研院所共青团组织如何助推青年成长成才的探讨

国家海洋局第二海洋研究所 蔡建娜

摘

要：为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。时代呼唤人才，海洋事业发展需要人才，青年渴望成才。共青团作为青年人的组织，促进青年成长成才是共青团组织的根本职能。本文以海洋二所为例，从构筑青年思想政治教育体系；创造青年学习培训条件；拓展青年科研实践和创新平台；搭建青年评先树优平台；打造人文关怀机制和青年激励文化五个方面探讨如何助推青年成长成才。

关键词：共青团组织 青年 成长成才

引言

青年是祖国的未来、民族的希望。做好青年成长成才工作是党赋予共青团的光荣职责，也是共青团组织自身发展的需要。共青团组织要竭诚帮助青年成长发展,要千方百计促进青年成长成才。

党的十八大提出了“建设海洋强国”的战略部署。海洋事业发展迫切需求建设一支素质过硬、技能精湛的青年人才队伍。如何助推青年成长成才，引导青年为建设海洋强国而奋斗，是共青团组织面临的新挑战和新课题。

一、助推青年成长成才的重要性和必要性

1.建设海洋强国，实现中国梦，需要青年成长成才。中国梦为当代青年实现人生理想、创造美好生活打开了广阔空间，也为当代青年施展才华、建功立业创造了良好条件。海洋崛起路，青年奋斗时。建设海洋强国迫切需求建设一支素质过硬、技能精湛，适应海洋发展需要的青年人才队伍。

[2][1]2.时代呼唤人才，青年也渴望成才。成长成才是青年实现自我价值的内在需要。青年都渴望成才，当今的青年身上充满着无穷期望，凝聚着不竭活力，蕴藏着蓬勃生机，包含着无限追求，渴求实现自身价值。

3.做好青年成长成才工作是党赋予共青团的光荣职责。把蕴藏在青年中的巨大潜能最大限度地开发出来，把青年的积极性最大限度地调动出来，把青年的创造力最大限度地发挥出来是实现共青团工作有为、有位的关键所在。

二、科研院所青年现状

1.科研院所青年的特点及存在问题

科研院所的青年学历层次高；有精湛的专业知识和广阔的知识面；具有较强的职业责任感，对职业规划有较强的需求；年富力强，对工作充满热情。但他们也存在一些问题：一是缺乏实践经验，眼高手低；二是缺乏职业荣誉感和归属感；三是缺乏组织纪律性；四是以自我为中心，价值观逐渐趋于现实；五是知名度较低，学术研究成果不够丰富。

2.科研院所青年的需求

需求，是人的一种因需要而产生的渴望得到满足的心理。美国心理学家马斯诺的需要层次理论认为，自我实现的需要是人的最高层次的需要。吴艳丽、姜玉洁(2006)认为科研院所青年员工主要的需求有体现自我价值、工作的挑战性、知识更新、个人成长、支持、愉快工作环境等几个方面。青年的需求多种多样，其中最重要的需求是自我实现和被社会承认，渴望被人尊重和理解。当前，海洋事业迎来了历史上的最好发展时期，面对机遇和挑战，青年迫切希望在海洋事业发展的实践中实现自我价值。

三、共青团组织助推青年成长成才途径探索

海洋二所35岁以下职工占全所职工总数的49.4％。为做好青年成长成才工作，海洋二所共青团组织以围绕中心、服务青年作为工作的出发点和落脚点，积极探索有效途径，引导青年在建设海洋强国，实现中国梦的伟大实践中成长成才。www.17net.net

1.构筑青年思想政治教育体系，做到思想助推成长成才

海洋二所共青团组织在开展青年思想政治教育中努力做到四个“加强”。一是加强理想信念教育。以“五四”青年节、“七一”、国庆节等重要节日为契机，引导青年不断深化对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的学习，增强道路自信、理论自信、制度自信。二是加强思想道德教育，开展主题团日活动、观看红色电影等爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观。三是加强开展海洋工作形势、任务、前途教育，引导青年认清新形势，积极投身建设海洋强国的伟大实践中去。四是加强开展党史教育和所情教育，引导青年热爱海洋、扎根海洋、奉献海洋。

2.创造青年学习培训条件，加强学习助推成长成才

海洋二所共青团组织积极引导青年全面学习，开阔知识视野，不断完善知识结构，打牢人生成长成才的根基。一是加强学习型团组织建设。组建若干学习型社团，为青年学习交流、共同进步提供切实有效的服务。二是开展专业技术的学习培训。安排青年继续学习深造，学专业技能，上技术等级，考执业证书。三是开展专业技术讲座。邀请专家学者来所开展学术讲座和交流。四是鼓励青年多读书，读好书。为青年推荐优秀书籍、订阅报刊杂志、开展青年读书活动等，真正达到学以致用、学有所获、学有所成的良好效果。[4]3.拓展青年科研实践和创新平台，坚持实践助推成长成才

海洋二所共青团组织通过“给舞台，压担子”，做到“青年有项目，项目有青年”，引导青年进行科技攻关和创新。一是开展“有效规划个人成长战略”讲座，引导青年充分认识自己，科学地树立目标。二是设立团队科研思想库，交流工作中遇到的问题和心得，鞭策青年开拓思维，积极寻找解决问题的新思路、新办法。三是制定青年学术交流制度，组织青年参加各类国际国内学术交流和各项基金申报，发表高质量学术论文。四是开展青年文明号等“青”字号品牌活动，充分展现青年文明号在学科建设、人才培养中的示范效应。

4.搭建青年评先树优平台，培育典型助推成长成才

共青团组织是积极举荐青年人才，帮助青年尽快“成名”、“成家”的桥梁和助手。海洋二所共青团组织积极搭建青年评先树优平台。一是抓先进典型培育。注意培养和挖掘青年技能人才典型，大力宣传先进典型的闪光点，帮助青年更好地找准学习标杆，激励青年成长成才。二是抓推优入党工作。积极把有能力、善学习、肯奉献的优秀青年推荐到党组织中去。三是抓青年人才信息库建设。认真做好青年人才信息库建设，并积极向上级部门推举荐才，把优秀的青年推荐到重要工作岗位上去。

5.打造人文关怀机制和青年激励文化，通过关爱助推成长成才

人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多彩的个性需求，及法人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。青年的自由全面发展需要共青团组织的关怀帮助。一是建立健全关爱激励机制，尽力帮助他们解决实际困难。二是积极开展青年乐于参与的新媒体引导活动，利用微博、QQ群等网络平台，拓宽沟通渠道，缩短沟通过程，引导青年快乐工作、健康生活。三是积极打造青年激励文化，组织开展主题文化活动、辩论赛、演讲比赛等活动，凝聚青年的归属感，使青年和单位融为一体，在共同进步、共同发展、共同提高中达到“双赢”效果。

结束语

青年兴则国家兴，青年强则国家强。海洋二所不仅是青年工作生活的舞台，也是青年成长成才的舞台。共青团组织作为单位联系青年的桥梁和纽带，肩负着服务单位发展大局、服务青年成长成才的天然使命，要进一步拓展服务青年成长成才的形式和内涵，努力为广大青年提高思想素质和技能水平创造条件，为青年人才脱颖而出搭建舞台，引领青年把个人梦与与中国梦紧密结合起来，用奋斗去实现青春梦、托起中国梦。

[5]

三、进一步加强和完善企业青年职工成长成才机制的建议和对策

（一）加强领导，提高认识，完善企业青年职工成长成才工作组织机构。

认真贯彻落实好公司党组《关于印发〈关于进一步加强和改进共青团工作的意见〉的通知》精神，要求公司系统各级党组织切实把加强和完善企业青年职工成长成才机制建设工作列入重要议事日程，建立领导工作责任制，逐级抓好落实。进一步争取党政支持，优化青年成才的政策和工作环境，建立完善服务青工成长成才工作组织机构和工作机制。

（二）加强引导，营造氛围，积极组织开展各类青年成长成才活动。

1.坚持融入企业中心工作，营造青年与企业共成长的良好氛围。深入开展导师带徒、推优、青工技能竞赛、“号、手、岗、队”等活动，鼓励和引导青工为推进公司发展作贡献。

2.充分发挥典型引路、示范带动的作用。大力开展创先争优活动，及时评选表彰涌现出的先进基层团组织和优秀共青团员，举办“我与黄河水电共成长”青年成才论坛。

3.帮助青工树立正确的职业观，积极探索和推进青年职业生涯设计。针对公司近几年新进青工较多的形势，积极参与新员工入厂教育和入企导向工作，帮助青工熟悉企业情况，了解企业发展，认同企业理念，开展职业规划。

（三）建立制度，完善措施，构建企业青年职工成长成才工作有效激励机制。

1.打通青工专业晋职渠道。针对不同的专业类型，按照《黄河公司技术操作能手、专家、专家带头人聘用管理办法》，引导青工根据任职要求、技能水平标准，找准方向进行职业规划，实现专业晋职，配套薪酬激励，打破原来靠当领导干部晋职的模式，积极营造职业化发展氛围。

2.建立青工技能培训学分制。以学分形式，把青工参加职业培训、创新创效和技能比赛等情况记录下来，与职业技能鉴定和晋职、调资、奖金衔接挂钩，促使把“要我学”变为“我要学”，激励青工结合本人岗位、知识结构和职业发展需要参加培训，从而实现自己的职业规划。

3.加强教育培训管理。一是不断丰富培训方式。针对以往培训方式单一，吸引力不强的状况，采取理论学习、技能竞赛、网络教学等多种培训方式，增强培训的针对性和实效性。多层次开展各专业青工技能比赛、事故演习，增强青工动手能力和应急处置能力。二是探索培训工作奖惩机制。在培训工作中引入奖惩机制，与培训成绩直接挂钩，严格进行考核，充分发挥激励作用促进青工学习。三是增强相关岗位间的交流学习。建立发电公司、各专业公司间人才交流平台，定期给予一定的名额，在不同工种之间、不同单位的同工种之间相互交流学习，掌握相关知识，有助于青工开阔视野，进一步提高技能水平和综合素质。

（四）促进交流，竭诚服务，多方搭建企业青工成才成长平台。

1.完善青年学习协作的平台。举办团青培训班、青年干部培训班、交流研讨、拓展训练等多种形式的活动，加强青工之间的学习交流、协作配合，打造“学习型青年团队”。

加强学风建设 促进学生成长成才 第3篇

一、大学生学风建设现状与问题

1. 缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。对一部分大学生而言，考上大学就是人生的奋斗目标，目标一旦实现，便在理想中迷失方向。有的大学生学习目的带有强烈的功利主义色彩，有的把学习成绩与能否找到一份好工作联系起来，有的学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”，只为得到一张文凭。还有的理想脱离现实，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”思想，忽视基础知识和基础理论学习。

2. 专业思想淡薄或对专业缺乏热情。大多数新生入校前仅为了考大学而学习，缺乏对专业的了解，专业的选择多数是听从家长或老师的推荐。入校后有些学生发现所选择的专业并非自己的兴趣所在或与内心期望值相差较远，就会产生一些消极想法，觉得“入错了行”。另外在市场经济的大潮下，专业选择强调热门、强调个性发展，使得一些“非热门”专业学生觉得即使学习再好也无法确保将来有好的出路，由此产生了怠学、厌学、混学的情绪和行为。

3. 忽视文化课学习，偏重社会活动。部分学生受当前社会中一些偏激思想的影响，在学习中显得浮躁，认为书本知识都过时了，觉得考试取得好成绩也不一定在今后的工作中有用，大学只要混个文凭拿个学位就可以了，关键要通过各种活动提高所谓的“自身综合能力”。于是热衷于参加各种社会活动，整日旷课早退，将学习与“社会活动”本末倒置，在学习上不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少反倒荒废了学业。

4. 心态浮躁，学习时间少。相对高考而言，大学考试题目一般源自老师上课讲义和课后作业的改造题，形式相对单一、难度相对较低，这些给部分学生造成错觉，片面地认为考试容易通过，所以平时荒废学业，把大部分时间花在看小说、谈恋爱上，甚至沉迷网络而不能自拔。结果对课本的基本知识掌握不够，补考、重修成为这部分学生的家常便饭，最后导致因补考、重修的学分过多而拿不到毕业证或学位证。

5. 学习方法不正确，存在厌学情绪。大学在教学条件、管理模式、学习方式、生活条件等多方面都与中学有很大差异。一些学生进校后难以适应新环境，不能掌握新的学习方法和技能，在学习上缺乏积极性和主动性，也无法通过有效的途径解决学习中遇到的问题，最终出现“掉队现象”，积重难返，失去学习兴趣。

二、产生高校学风问题的原因探析

1. 社会原因。一方面，市场经济的冲击。市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义和利己主义思潮以及社会上的不良之风直接或间接折射到高校中来，从而引发了大学生的人生观和价值观的扭曲，导致学风的衰退，这是产生学风不正的社会原因之一。另一方面，社会的非主流文化（如网络文化、市井文化乃至一些庸俗文化等）鱼目混杂，冲破高校意识形态“围墙”，对校园的浸染无处不在。

2. 学校原因。第一，学校内部管理问题。主要表现为认识不到位，内部管理条块分割，教学改革滞后，办学思想存在浓厚的功利主义倾向，忽视了对大学生的思想政治教育，导致学校教学科研滑坡、学生理想信念模糊和厌学情绪滋长。管理机制不健全，缺乏对学风建设所必需的系统措施，工作往往流于形式，缺乏学风建设的长效机制。第二，高校快速扩招带来的问题。由于学生人数剧增，教育资源短缺，师资力量严重不足，势必造成教育质量下降。第三，教学管理制度执行不力及学生评价制度不完善给学风优化也带来困难。

3. 学生自身原因。第一，学生对学习重要性的认识不够，这是产生不良学风的主要原因。第二，学生对学习品质锤炼不够。现在的大学生多为独生子女，一些学生自制力较差，严于律己、刻苦钻研精神欠缺，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。第三，学生学习心态错位和心理失衡，是产生不良学风的又一重要因素。不少学生自我中心意识强，渴望成功，期望值高，但缺乏刻苦钻研、脚踏实地、百折不挠的精神，缺乏独立思考问题、克服“从众心理”的毅力。

三、加强高校学风建设的对策

1. 加强思想教育工作。思想是行动的指南，要调动学生学习的主动性和自觉性，建设优良的学风，首先要解决好学生的思想认识问题。学生中难免会存在一些不良风气和问题行为，教育工作者不仅要加大教育管理力度，同时也应晓之以理、动之以情、深入细致地解决好他们的思想困惑，帮助他们树立远大的目标，激发学生的成才欲和求知欲，使其把主要精力投入到学习中去。

2. 营造浓厚的校园文化氛围。良好的校园文化氛围能对学生起到潜移默化的教育作用，它既能陶冶学生的情操，规范学生的行为，又能促进学生自我教育和自我管理能力的提高。学生是校园文化活动的主体，校园文化活动品位、层次的提高有利于大学生掌握理论知识，增强实践能力和创新能力，对大学生的学习、成长有着促进作用。因此，学校可以通过举办学术活动、知识讲座、就业指导、学习先进人物事迹和学习经验交流会等活动，营造学习、文化和育人的环境，培养学生积极向上的学习精神，树立学生艰苦奋斗、求真务实、坚忍不拔的学习意识，从而全面提高大学生的综合素质，保证优良学风的形成。

3. 深化教学改革，激发学生的学习热情。学风建设和教学改革是提高教学质量相辅相成的两个方面：学风建设搞不好，教学改革的措施就会落空；而不进行教学改革，新的良好学风难以真正建立起来。因此，高校要积极开展教学改革，更新教学内容，改进教学方法，努力使教学工作生动活泼，富有吸引力，从而激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教师也要切实转变教学观念，实施启发式教学：要“重过程，轻结论”，以培养学生的求索精神；要“重方法，轻知识”，既要使学生学习学科知识，也要重视如何使学生从中掌握这些科学方法；要“转换教师角色”，成为教学活动的设计者、学生学习的引导者和学生身心发展的引路人；要“改革教学方法”，变“满堂灌”为“满堂问”，变“被动接受”为“主动探究式学习”；要“科研与教学相结合”，以教学带科研，以科研促教学，使教学科研呈现良性互动状态。

4. 严把考试关，完善学生学业评价制度。学风建设的一个关键措施还在于把好考试关，若命题能实行教考分离、监考杜绝作弊、阅卷能密封进行，再贪玩的学生也会感觉到压力，进而把更多的时间和精力放到学习上去。要严格按照高校学籍管理制度的相关规定，对累计学分达到退学或降级标准的应坚决予以处理，这对那些不学习的学生会产生较强烈的震撼作用，促使他们努力学习。同时，要充分发挥学业评价对学风建设的导向作用，引导学生全过程、全身心投入到学习之中。高校应大力推进学生学业评价改革试点工作，将形成性评价与终结性评价相结合，强化形成性评价，各门课程的考试（核）应加强学生学习过程评价，在教学过程中广泛采用平时测验、大作业、课程论文（综述）、基于问题（任务、项目）的学习等多种评价形式，并作为平时成绩纳入课程总成绩，逐步加大形成性评价在总体评价中的比例。

总之，高校学风建设是一项系统工程，是高校一项长期性的根本任务。我们必须高度重视高校的学风建设，进一步提高对高校学风建设的认识，树立长期建设的思想，调动社会、学校、学生等各方面的积极性，形成全员意识和齐抓共管的工作机制，对大学生的成长成才进行全过程参与和全方位服务，大力推进学风建设，促进学生的全面发展，全面提高高校人才培养质量。

创新评价模式 促进学生成长成才 第4篇

一、建设思路

哈尔滨市现代服务中等职业技术学校与多家行业企业深度合作, 在各专业建设指导委员会的指导下, 以“企业家工作站”和“名师工作室”为引领, 建设了校内外适合各专业人才培养的现代化实践教学环境, 从多维度、多样化、多元主体的角度出发, 构建师生、生生、校家、校企及社团的网状评价体系, 通过一系列的评价制度及评价运行机制的建设, 实现评价指标的多维化、评价方法的多样化、评价主体的多元化;实现绝对评价向相对评价、终结性评价向形成性评价的转移。明确评价的总目标是发挥职业教育对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的导向作用。促进学生素质的全面发展, 促进学生提升认识自我能力, 帮助学生建立自信, 发现和发展自我潜能, 充分发挥评价的教育功能。

二、具体做法

1.搭建基于多元智能理论构建的多维多样多元评价体系

自示范校建设开始, 根据多元智能理论, 我校逐步开始进行创新评价模式, 促进学生成长成材。

(1) 基于各专业特色和培养模式差异的指标多维评价

“指标多维”包含专业能力、方法能力和社会能力三个维度, 其中专业能力包括学科理论知识和专业技能两方面职业能力;方法能力包括现代化办公能力、运用外语能力、计算数值能力、写作能力等职业能力;社会能力包括职业道德、身体素质、心理素质、礼仪修养、沟通等职业能力。四个重点专业根据专业特色将以上三个职业能力维度整合转化构建了以学科知识、技能实训、德育及社会适应性四个可操作角度进行的指标多维、方法多样、主体多元的评价体系。

各学科知识评价:各专业调研行业企业对应的岗位能力的需求, 在此基础上分析出岗位核心能力确定对应课程, 构建各专业能力理论课程和文化课应用能力的评价标准。

技能实训评价:在完善校内外实习实训管理制度的基础上, 校企共同制定对学生专业技能的定性及定量的评价标准, 评价包括学生自评、教师过程评价、学生互评、家长评价和企业评价等。

德育评价:由学校政教处牵头联合家长, 研究制定德育综合素质评价, 构建家校联动机制及家长教育引导机制, 形成德育的学校、家长、学生的评价。

社会适应性评价:学校大力发展各专业社团组织, 扩大学生参与面, 并积极加强与社区、企业的联系, 多为学生创造社会实践、社区服务活动的机会, 过程中采取自评、互评及他评的方式建立主体多元、方法多样的评价运行机制。

(2) 基于各专业和培养模式差异的方法多样评价

“方法多样”是指以竞赛、活动、技能鉴定、答辩等为评价方法。在完成各专业学期考查学习成绩的同时, 还充分体现出职业教育的职业性、社会性和实践性的特点, 针对不同专业、不同的教学组织形式, 不同的教学阶段自主采用项目考评、产品考评、团队合作考评、过程考评、报告考评、技能鉴定、答辩等多种方法的考评相结合, 突出了以“技能”性过程考核评价, 加强学生综合职业能力的培养。

(3) 基于学生、教师、企业、社团、家长的主体多元评价

“主体多元”是指学生、教师、企业、社团、家长等评价相结合。以工学结合理念为引领, 遵从全面发展、个性发展和终身发展的基本规律, 各专业形成特色教学模式, 坚持评价主体多元化的评价原则, 真正考核评价学生的职业综合能力, 使学生由“校园人”成为“职业人”。

学生评价学生经过自我审视、自我思考与自我评价, 能够对其学习的主动性、独立性、学习效果等有一个深化理解, 促使学生会学习、爱学习。

教师评价注重学生学习过程, 帮助学生提高日常的学习兴趣、培养学生的学习主动性和合作学习精神, 发展学生的个性。

企业评价聘请企业技术人员全程参与到评价模式改革和实训项目测评中, 考评包括学生的实践出勤率、个人展示、小组活动表现和任务完成质量, 反映工作态度和思维活跃度。

社团评价各专业成立的社团活动中, 以自主、合作、探究为主, 以学生互评或小组、集体评价为核心, 通过相互交流, 暴露思维过程的同时也养成敢争、敢驳的习惯。既锻炼了思维, 也培养了团结合作意识。

家长评价中职学生的家长既是评价活动的直接参与者, 也是教育结果的重要责任者, 多元的评价让家长充分参与评价过程, 与教师评价同步, 让家长理解了孩子的进步, 修正原有家庭中的或紧张、或专制、或溺爱、或放任的父子、母子关系。

2.构建不同人才培养模式下的特色评价体系

旅游服务与管理专业依据哈尔滨市旅游业冬夏旺季, 春秋淡季的特点, 与企业共同构建了符合区域旅游市场需求的“旺入淡出、实境镶嵌”人才培养模式, 以“导游、门市、计调、营销”四个岗位为指标, 以“旺入+淡出”、“讲解+操作”及职业资格证书考核为方法, 形成了指标多维的评价模式。建设期间, 共组织287人参加全国导游职业资格考试, 口试通过率100%, 笔试通过率37.4%, “淡出”在校学习优秀率37.5%, “旺入”实训期间游客满意率99.2%。

计算机网络技术专业通过“三基四结合、分层递进”人才培养模式, 确定核心岗位———组网、建网、用网工作任务, 明确了对接的学习领域课程体系。以5S企业化管理、四个综合性实训项目操作、“跳跃的青春”活动、各级大赛为评价方法, 以学生、教师、企业项目经理人、社团和家长为评价主体, 以提升学生综合能力为核心, 创新评价模式, 发挥评价的激励引导作用。

三、实际成果

(一) 教师观念发生了深刻变化

1.树立起正确的学生观, 给学生以充分的尊重

2.更为关注学生的学习过程, 建构起新型课堂环境

(二) 学生活动有了展示舞台

1.丰富的学校社团活动, 展示自我特长

2.提倡团队作用提倡集体分享、认识自我价值

3.探索自主评价, 不断取得教育进展

(三)

培养了学生严谨、务实的科学态度和团队协作精神

(四)

成长成才成功 第5篇

成长，是每一个人必须经历的过程。从我们呱呱坠地，到进入幼儿园、小学、中学、大学最后步入社会，都是成长道路上的里程碑。成才，似乎是成长过程中水到渠成的，对于某一专业领域有自己独特的见解，将自己所学知识灵活运用到实践中去。我认为成才与成人之间有着必然的联系，古语有云：预先行其事，必先利其器。成长与成才亦是如此，要想成才你必须得先成长。成功，则包含两方面的含义。一是社会承认了个人的价值，二是自己承认自己的价值，从而充满自信、充实感和幸福感。人们往往忽略了成功的后一种含义。并不是只有在鲜花和掌声环绕着我们才算成功；自己认为自己成功，那就是成功。

我们都希望成才，都渴望成功。但是怎样才能成才，靠什么取得成功？

我认为成长是奠基石，成长是成才的必经之路。想要成才成功，我们必须学会成长。一个人的成长是要花很长时间和很多精力的，你必须与学习相伴，你要解决生活中的困难，你必须学习，提高技能，认识社会，到达彼岸。成长往往伴随着各种艰难险阻，古人云天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。持有一个乐观积极向上的心态，让我们在遇到挫折之后不会气馁，迅速爬起继续前进。成长还要学会做人，懂得做人的道理，有正确的世界观、人生观、价值观。对我们青年一代来说，就是要学会运用正确的立场、观点、方法观察问题、分析问题和解决问题，成为具有远大理想、坚定信念、良好品德、过硬本领、健康身体的人才。

学会了成长，成才有如一条明灯照耀下的道路，不过在岔道口出，还需要旁人的指导。一位家长，同时也是一名老师说：在成长过程中，激励比指责更重要，想要成才，就必须让孩子成为学习的赢家。这也就是说，成才需要正确的指引，被动的前进效果远没有主动成才来得明显。人才始终是服务于社会的，就是要用人类社会创造的优秀文明成果来武装我们，使我们真正学有所长，学有所成。我们一定要珍惜时间，努力学好本领，掌握真才实学，否则就不可能真正实现个人的社会价值。

有人写曾出了这样的公式：天分+勤奋+机遇=成功，我把成才归于天分和勤奋之中。想要成才，光靠先天的条件是不够的，小时了了大未必佳，这样的例子我们见过得太多太多了，更重要的是靠后天的努力。机遇给成功插上腾飞的翅膀。有的人与机遇擦肩而过，有的人抓住机遇获得了成功。这个公式告诉我们：成功者都不是靠先天的条件，而是靠后天的努力，靠自己主宰命运，把握机遇，拥抱成功。在人生的道路上，成功的秘诀在于持之以恒，锲而不舍，失败的教训在于疲疲沓沓，抓而不紧。只有勇于拼搏，不怕牺牲的人，才有成功的可能。机遇总是给有准备的人，不要等待机遇，而要创造机遇。在成长成才的过程中，就是我们创造机遇的好时期，我们可能会遇到高人的指点、遇到影响力比较大的竞争比赛，退缩、软弱、不敢尝试的人永远与成功无缘。

那么成功与成才是什么关系？

有时两者或许一点关系也没有，后唐主李煜写得一手好诗词，在文学上绝对是一位才子，可以在处理国事上完全没有做到一个君主应付的责任，最终国破身亡。成功是个抽象的概念，在每个人心里成功的意义可能都不一样。我只能说，成才的人或许更接近成功。成才的人在专业知识上比普通人更胜一筹，他的天分、勤奋和努力是不可忽视的，但是在把握机会的能力和面对失败的心态上成才的人不见得比普通人多多少。从来没有人教育我们怎么去成功的，有的只是给出一些成功路上的忠告。三国演义讲的好“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。”引导我们用一种淡泊的心态去看待成败，成固欣然，败亦从容。

政治观培养与大学生成长成才 第6篇

[关键词]大学生 政治观 培养

古希腊思想家、教育家亚里士多德认为，人天生就是政治动物，具有向善的本性促使他们不断追求优良、美好、至善的生活。人们群居互助，以谋自足；建立和参加各种层次的共同体，进行自我保持、追求至善生活，于是便形成了家庭、家族、村落、城邦，以及最高形式的社会共同体——国家[2]。对于一个国家而言，稳定的政治秩序不仅是制度上的合理结构，在更深层的意义上，是指广大公民（人民）对其政治制度的内心认同和信仰[3]。即通过教育而使人民具有与政体一致的政治观和良好的政治素质，对国家的政治秩序稳定、政体的长久及社会的发展具有重要的作用。

青年大学生是我国社会主义事业的未来建设者和接班人，肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。政治观是大学生思想政治素质的重要组成部分，影响并制约着大学生的人生观、道德观和职业观，决定着大学生的理想追求、奋斗方向及人生发展道路。因此，大学生在校期间要接受政治教育和培训，培养正确的政治观，实现政治社会化，真正做到学政治、懂政治、讲政治，使自己成为一名德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

正确认识政治的含义

漫长的人类历史中人们一直普遍关心和研究“什么是政治”的问题，各时代的政治学家和政治家对“政治”做过多种定义，但都未及深刻和全面。西方最早文字记载出自《荷马史诗》，政治最初的含义是城堡或卫城，后发展衍生为城邦公民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为的总和。中国古代历史典籍《尚书》中已有“政治”的记载，主要是指一种君主和大臣们维护统治、治理国家的活动。中国近代代表人物孙中山认为，政治就是管理人。

马克思主义经典作家在各个不同的历史时期，把政治与经济、社会、阶级、革命、政权、国家、政党等联系起来，深刻地揭示了政治的本质，科学地阐述了“什么是政治”：

1、政治的基础是经济。政治是一定经济基础之上的上层建筑，包括政治设施（即社会政治组织，包括政党、国家机关、社会政治团体以及军队、警察、监狱、法庭等）、政治制度（即统治阶级以法律形式固定起来的本阶级的权力以及实现其统治的政权组织和结构、管理方式与方法的总和）。政治的性质由经济基础的性质所决定，政治关系归根到底是由经济关系决定。

2、政治的实质是阶级关系。政治不是从来就有、也不是永恒的，它与阶级、阶级斗争紧密相联，政治就是各阶级之间的斗争。因为经济基础决定着社会的阶级结构、阶级的经济地位及经济利益，在阶级社会里，经济利益是各阶级最基本的利益，为了维护自己的经济利益，各阶级之间必然展开激烈的阶级斗争，而政治斗争是最高形式。

3、政治的核心是国家政权。在阶级社会中，统治阶级只有依靠国家机器来行使国家权力，才能对整个社会实施领导和管理，强迫被统治阶级服从自己的利益。国家政权作为一种政治权力，不仅具有权威性、主权性，而且具有明显的阶级性和强制性。政治总是以权力作为它的核心内容，在国家存在的情况下，一切政治活动、政治关系和政治现象都离不开国家，都以国家为主轴。

4、政治的内容随着社会的发展而变化。在取得政权前，无产阶级主要是通过阶级斗争从根本上解放生产力；夺取政权后，无产阶级强调社会主义建设、经济建设，主要是发挥政治在保护和发展生产力方面的作用。随着社会的发展，政治与经济、文化协调发展，政治的内容不仅包含围绕国家权力的运行而开展的政治生活，也包含国家的建设和发展、国计民生等内容，政治文明越来越体现以人为本、追求至善的精神。

综上所述，政治是一个同社会发展阶段相联系的历史范畴，是在一定的经济基础上，人们围绕特定的利益，借助社会公共权力来规定和实现特定权利的一种社会关系，以及人们在特定的经济基础上，运用政治权力实现和维护特定阶级的利益要求、协调各种社会利益关系的活动。在阶级社会里，政治权力掌握在哪个阶级手里，决定了上层建筑的各个组成部分都要为那个阶级服务[1]。

深刻理解培养正确政治观的重要意义

政治观是指处在社会政治关系中的政治行为主体，在阶级斗争、政治生活的社会实践中逐渐形成的对以国家为中心的社会政治的根本观点，亦即人们关于社会制度、政治生活、国家政权、各个阶级或社会集团及其相互关系以及国际关系问题的基本观点和态度，是人们观察和分析政治现象和问题的基本出发点。每一个正常的成年人都具有政治观，坚持以科学世界观为指导，是符合社会历史发展潮流的，同时也是个体政治观发展的客观要求。社会主义国家要求人们运用马克思主义重要原理来具体分析各种政治现象、政治观点、政治思想和政治思潮，从而使个体政治观建立在科学的基础上[4]。大学时期是大学生形成政治观的关键时期，也是参与社会政治生活的开端，大学生培养正确的政治观具有极其重要的意义。

1、培养正确的政治观是促进大学生顺利成才的坚强保障

在世界科技日新月异、社会突飞猛进，世界霸权主义、强权政治依然存在，西方资本主义国家加紧对社会主义国家进行和平演变的形势下，我国高校的培养目标要求大学生不仅具备合格的道德、文化和身心素质，而且具备良好的政治思想素质和政治参与能力。因此，高校必须加强对大学生的政治观教育，抓住素质教育的“灵魂”，为中国特色社会主义事业培养又红又专的高素质人才；同时，大学生培养科学、正确的政治观，才能应对经济全球化带来的意识形态全球化思潮的冲击，坚定正确的政治立场和方向，增强政治鉴别力和政治敏锐性，切实提高政治素质，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2、培养正确的政治观是促进大学生健康成长的根本保证

大学生社会经验少，思想不成熟，在成长过程中受到社会、政治、经济和文化等各方面的影响及各种思潮的冲击时，容易思想混乱、无所适从，甚至误入歧途。近年来，受西方社会思潮及意识形态全球化思潮影响，我国出现了一些宣扬政治多党制、经济私有化、否定中国共产党领导等的错误思潮（其实质就是要放弃马克思主义思想的指导和社会主义制度而资本主义化），对大学生政治观造成一定冲击。一些大学生出现政治价值取向西方化，政治认知模糊化，政治态度冷漠化、政治行为消极化等令人担忧的现象。因此，高校必须加强政治观教育，帮助大学生培养正确的政治观，树立科学的政治理想，促进大学生把握自我、健康成长，顺利完成政治社会化的过程。

把握培养正确政治观的方法和内容

当代大学生要认真学习和实践，逐步掌握建设有中国特色社会主义的政治文化，并内化为自己的理想信念和政治品格，才能培养正确的政治观，坚持政治行为规范，养成良好的政治素质，承担起建设中国特色社会主义事业的时代使命。

1、重视理论学习，提高政治认知。高校通过系统的思想政治理论课程教育，培养大学生坚定的政治信念和确立正确的政治方向。因此，大学生应认真学习思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理及毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论等课程，掌握科学的指导思想，学会观察和分析问题的立场、观点和方法，切实把握系统的政治理论知识，从而提高自己的政治觉悟。

2、确立价值取向，树立政治理想。建设中国特色社会主义的共同理想代表了中国人民的根本利益，也是中华民族实现伟大复兴的必由之路。因此，大学生应确定为人民服务的价值取向，拥护社会主义民主政治制度，认同以公有制为主体的经济基础，坚持集体主义的原则，并努力将价值取向和人生追求与国家、民族和社会的政治理想相统一，并为实现崇高的社会共同理想而奋斗。

3、增强政治责任感，培养政治热情。大学生由于政治理论及社会体验不足，政治热情主要以爱国主义情感为主，表现较被动；同时，受市场经济导致的观念世俗化影响，大学生中存在政治参与欲望减弱、政治冷漠现象。因此，大学生应培养政治主体意识和参与意识，要在合理的利益需求基础上，将实现个人价值与担负社会进步的使命有机地统一起来，养成关心政治的良好习惯，积极参与投票选举、建言献策等政治活动和团委、学生会和社团活动，增强社会责任感和参与政治的热情。

4、适应社会规范，锤炼政治道德。随着大学生与社会互动频率的增长，大学生往往难以适应各种社会关系和社会政治行为规范，出现个人与社会不协调的现象，如忽视政治道德、不择手段追求目的、重实惠而弃原则等。因此，大学生要学习和掌握社会认可的政治行为规范，并内化为自觉的习惯，保持个人与社会的协调一致。提高政治道德境界，锤炼良好的政治品格，在学习、工作和生活中，遵循公理，坚持正义，才能真正使自己成为社会的合格成员。

5、调适政治心理，克服心理障碍。大学生在政治生活中，由于客观条件的影响及自身认识上的偏差和社会阅历的局限，在初涉社会政治领域时会产生一定的政治心理障碍，如政治理想化、政治狂热、政治回避等。培养正确的政治观是提高政治心理素质、克服政治心理障碍的必要途径。随着政治心理的进一步成熟和深化，大学生将逐步形成正确的政治思想观念，掌握正确的政治理论，从而养成良好的政治素养。

6、坚持知行统一，实践政治行为。大学生要通过不断实践政治行为才能深化认知，培养正确的政治观。因此，大学生应在学校的组织和指导下，积极参加党团组织生活、社会实践活动及各种公益劳动，规范政治行为(如选举、集会、游行等活动)，积累政治经验，提高政治素质。在具体的政治问题、政治是非面前，大学生一定要头脑清醒，坚持崇高的政治理想、正确的政治方向和态度，站到维护国家和人民根本利益的立场上思考问题，把政治追求建立在现实、理智和科学的基础上，把握大学生活，走好人生道路。

参考文献：

[1]教育部社政司.《政治教育通论》，高等教育出版社，1999

[2]亚里士多德（姚仁权编译）.《政治学》，北京出版社，2007

[3]张彦.马克思主义政治观教育专题，《中山大学教学课件》，2008

[4]徐义圣.当代大学生政治观形成发展过及其教育探析，《华东师范大学硕士学位论文》，2007（05）

减轻学业负担让学生成长成才 第7篇

对照我们的课堂作业的设计。很多的时候, 我们一直在做着高耗低效的事情, 甚至一直在做着无用功, 一直在减轻学生学业负担的路上充当“拦路虎”。

案例之一:胡乱进行“习题补充”

现象描述:有一些教师喜欢在每一节课讲完了以后, 除了配套的《补充习题》之外, 另外补充一些题目, 引导学生完成。但是, 在备课过程中, 没有对作业进行有效的预设, 在课堂上也不涉及到作业相关知识点的铺垫。课后, 网络、讲义、试卷等, 只要有与所学课文相关联的题目, 只要学生没有看到过, 就一并做做。尤其在考试前, “搜题”之风更是疯狂, 用“搜索题目”疯狂练习填充了从复习到考试之间所有时间。有的时候, 甚至连做过的题目, 也会再次联系, 冠以“强化巩固”之名。

思考:设计作业的目的就是为了对学生课堂学习效率的一次检验, 并且担任着巩固阅读教学中的知识点, 提高学生的语文素养重要任务。因此, 笔者以为:在阅读教学中, 作业设计应该被前置, 直至前置到阅读教学之前。教师要根据所学内容的知识、技能及情感、态度、价值观等方面的要求, 并且根据整个班的学生的学情的前提下, 对作业进行有效地预设。这样一来, 作业设计能更加迎合学生的学习状态, 教学目标的达成度会更好。

在这一案例中, 教师为了完成作业的任务, 为作业而作业, 疯狂地采集作业, 完全丢弃了学生“兴趣”。面对如此的题海战术, 学生怎么能不头昏脑胀?学习的兴趣怎么能不远离学生?作业的效果怎么能不差?我们扪心自问:如今, 我们可以通过网络、书店等途径获得海量的作业, 有时候甚至连我们自己都看不过来, 学生面对这样的题目, 怎么能从容面对呢?

笔者以为:这些题目不是不可以运用, 只是必须要对这些题目进行必要的筛选, 比如在阅读教学中完全解决的问题, 在《补充习题》中已经出现或者变相出现的问题, 就没有必要再耗费学生时间和精力了。而一些富有启发性, 能让学生举一反三的题目, 我们就可以用一下, 以训练学生思维, 提高学生的语文素养。如此, 才能力避“高耗低效”, 真正“强化巩固”。

案例之二:片面解读“熟能生巧”

现象描述:为了使得学生尽快掌握每一课的生字新词, 以及一些诗歌, 很多教师总是让学生不断地抄写, 有的时候要求学生给每一个生字组词, 而且每个字必须组几个词。在每一次的默写、听写之前, 教师都布置学生回去抄写, 以达到预设的听写目标。果然, 经过学生的抄写, 效果较好, 但是依旧还会有少部分学生效果不理想。于是教师会布置这些学生继续抄写。5遍不能过关, 10遍, 甚至更多一直到全部过关为止。

思考:“熟能生巧”是很多教师的经验之谈。因此, 为了让学生达到熟练的程度, 更多的教师采取了多练习的方法, 这本没有错。关键是不少教师片面地认为:任何知识都可以“熟能生巧”, 这样一来, 很多的时候, 为了熟练而采取的办法, 生不了“巧”, 反而生出了本不该有的过重的学习负担。

其实, 为了让学生有效掌握知识点, 进行必要的巩固重复是可以的。但是必须有合理的次数, 而且必须要符合学生的兴趣趋向。在这一案例中, 本该非常简单的词语掌握, 却被教师演变成了繁重的负担。“熟练”在这里未必“生巧”, 因为有的孩子本已经掌握了, 如果继续抄写, 只会引起他们的反感。学习兴趣的培养必将失去原动力, 创新精神和创新意识也必将远离这些生命个体。笔者以为, 听写词语, 完全可以让学生自行准备, 要求只有一个:优秀。这么一来, 学生何愁听写效果不好呢?

案例之三:野蛮规定“要求一致”

案例描述:很多情况下, 我们在布置学生作业时, 没有对不同学生进行区分。不管成绩好坏, 均作统一要求:正确流利读熟课文, 统一要求;深入文本解读, 统一要求;课外延伸拓展, 统一要求;甚至在“量”和“质”上, 也作统一的硬性规定。无视学生的个性化的需求和水平能力的差异。

思考:任何学习活动, 都不能无视学生的个性成长需要。我们应该根据学生的年龄特点和学习兴趣等因素, 给每一位学生确定学习目标达成的底线要求。但是, 不能对所有学生的学习指定刚性的统一目标。这样, 学生才有可能选择不同难度的题目, 并且在完成作业的过程中享受成功。

透过这一案例的现象描述, 我们发现:全体学生完成一样的作业, 这种齐步走的无差异作业, 学困生不易消化, 优秀的学生只限于完成统一要求, 而不想追求更多, 他们所有的学习活动只是指向于教师的要求, 时间一长, 他们的独立自主意识和创新意识会日渐淡化。但如果让学生选择自主尝试, 这样一来, 学生便会先易后难, 在最近发展区内, 他们会享受到成功的乐趣。

重视诚信教育促学生成长成才 第8篇

一、熟悉歌词了解说谎原因

智慧属于成人,单纯属于儿童。幼儿的内心世界好似一张白纸,等着你去描绘,正如《新三字经》所言:“人之初,如玉璞。性与情,俱可塑。”幼儿撒谎的原因多种多样:有的因为想要受表扬夸大行为,有的因为想逃避责任歪曲事实,有的因为认知受限表达出错面对幼儿的撒谎行为,我们应该从幼儿的角度出发,了解幼儿的撒谎动机,分析幼儿撒谎的原因。

(1)因幻想混淆生活。德国教育家施鲁克教授说:“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一大进步,孩子说谎标志他有了想象力,用开创性的行为与周围环境在打交道。”特别是孩子间斗嘴时,更会愈说愈夸张!如一个幼儿说:“我爸爸力气很大,会抱起4个人。”另一个幼儿立刻说:“我爸爸力气更大,能把大象抱起来。”此时他们的想象力快速发展,分不清幻想与真实,会把幻想当成现实的谎言。

(2)因愿望融入生活。有的幼儿喜欢听好话,希望受表扬,有时候会撒一些“善意的谎言”,如为了获得老师的表扬夸大自己在家的表现;也有的幼儿因为害怕被惩罚而否认自己做过的事,如把玩具弄坏而撒谎说它本来就是坏的等等。

(3)因认知误解生活。3岁~6岁的幼儿因为认知能力和思维能力都未发育完善,记忆不准确,造成说话不真实。如小朋友在谈论“哥哥姐姐”的话题时,小H说我姐姐要结婚了。而前几天他却对其他幼儿说我姐姐明天结婚。

二、学唱歌曲纠正幼儿行为

幼儿撒谎,教师应该避免直接指责,要端正态度,冷静接受,在了解幼儿撒谎原因的情况下,对幼儿的撒谎行为进行分析、判断、归类,最后正确地引导幼儿纠正行为。

(1)端正态度,坦然接受。我们在教育孩子的过程中,要用正确的心态面对孩子的行为,要允许孩子犯错,要让孩子明白,人难免会犯错,重要的是在犯错之后勇敢面对,并学会用语言、行动等方法进行纠正错误,解决问题。比如通过赔礼道歉、承担错误等进行补救,在错误中学习、进步、成长。

(2)端正态度,果断处理。千里之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以空隙之烟焚。幼儿的品德教育无大小。我们要关注幼儿的每一次行为,用正确的态度进行果断的处理。比如有些孩子很喜欢朋友的东西,会偷偷地藏起来,这时我们可委婉地对他说:你是不是不小心拿错了?

其实,幼儿能清楚地知道自己拿别人的东西是不对的。所以,我们可以直截了当地告诉孩子:“某某某的东西不见了,听其他小朋友说你没有经过同意就拿了?”如果孩子继续否认,我们可以更加严厉地告诉他:“拿别人的东西是不对的,别人会不愿意跟你做朋友。做错事还撒谎,更加不能得到大家的原谅。”然后让孩子拿出东西并道歉。

三、创编歌曲培育诚信品德

在了解幼儿撒谎的原因,纠正幼儿行为之后,我们还要巩固并帮助幼儿提升其自身的品德修养。运用品德故事,培育诚信思想;鼓励诚信行为,树立诚信榜样;创设诚信活动,营造诚信氛围,是加强幼儿品德修养的秘密武器。

(1)运用故事,培育诚信思想。“故事”有生动有趣的情节,对幼儿有着一种特殊的吸引力,既符合幼儿的年龄特点,又能满足其心理需要。运用诚信故事,有利于促进孩子进一步理解诚实守信的重要性。如《匹诺曹》《狼来了》《说谎的狐狸》等都是向幼儿灌输诚信思想的好内容。

(2)捕捉亮点,树立诚信榜样。教师应该在一日活动中,进行细致的观察,及时捕捉诚信闪光点,通过表扬、奖励等方式,肯定幼儿的行为,强化幼儿诚信的品质,树立好班级榜样。叶圣陶先生说过:“身教最为贵,知行不可分。”同龄人之间的身教更能引起幼儿的关注,更有利于幼儿的模仿和学习。

(3)巧设活动,营造诚信氛围。苏霍姆林斯基曾说过:“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”教师可以把诚实教育贯穿到一日活动之中,如布置诚信主题墙,开设区域活动进行“法官、警察、小偷”的角色表演,开展“诚信行为”观察记录活动等,都是幼儿心灵成长的养料。

诚信,像房子的地基,假如地基比较弱,在上面盖一所大房子,一旦有风暴就会被吹倒。因此,我们要打好诚信的地基,盖好德育的大房,最终奏响幼儿成长成才的美丽乐章。

摘要：在幼儿的成长过程中,经常能发现他们的一些不诚实的现象和行为。如果在教育活动中遇到幼儿不诚实,那该怎么办呢?怎样让“诚实守信”随“成长”之风逐渐潜入到幼儿的心灵之中呢?一首《成长变奏曲》,给了幼儿诚信教育的信心和决心。

让数学更有趣促进学生成长成才 第9篇

一、注重学生的自主探索,让学生对知识进行再创造

新课标指出,学生是课堂的主人,是学习的主体。因此,在课堂上,我们老师要把时间还给学生,让学生多活动,让学生经历获取知识的过程。我们老师的任务是帮助学生获取知识,而不是把知识“教(交)”给学生。我们知道,学生的思维能力是在自主探索的过程中提高的,而不是通过我们“教(交)”而提高的。因此,在小学数学教学中,一定要注重学生的自主探索,让学生对知识进行再创造。如笔者在教学“长方形的面积”时,让学生摆一摆、量一量,让学生在活动中充分感知“长方形长的厘米数乘宽的厘米数正好等于面积的平方厘米数”这一规律,经历了长方形面积公式“长乘宽”的形成过程。学生在自主探索中得到了充分体验,加深了对长方形面积计算公式的理解。通过这种方式获取的知识,不仅记得牢,而且还能运用自如。

二、注重学生的操作实践,启迪学生的思维

教育心理学告诉我们,人们的思维是从活动开始的。活动和思维紧密相连,没有活动就没有思维。因此,在数学教学中,我们要多创设一些活动。因为学生如果没有数学活动,那么他们的数学思维就不能得到有效发展和提高。在小学数学教学中,我们要根据学生的年龄特征和心理特征,想方设法创造条件,让学生在课堂里真正地动起来。例如,笔者在教学“轴对称图形”一课时,设计了折一折、剪一剪、画一画等多种动手实践活动,让学生在动手操作实践中发现轴对称图形的特点,理解轴对称的含义,掌握其本质特征。通过这样的活动,启迪了学生思维,取得了较好的教学效果。

三、注重学生的合作交流,共同完成知识的建构

学习应是一个交流与合作的互动过程。讨论交流、合作学习是在学生独立学习的基础上采用的学习方式。学生通过讨论和交流,取长补短,共同完成数学知识的建构。例如在教学“两位数乘两位数”的计算方法时,笔者是这样设计的:1让学生自主探索计算方法。2小组交流,说一说自己的做法和想法。3全班交流、谈论,总结出最优方案,让一名学生到讲台上展示。这样,学生在本小组和全班交流、讨论时畅所欲言,不仅找到了正确的计算方法,而且还出现了口算、笔算等多种方法;不仅共同完成了数学知识建构,而且还提高了创新意识。

四、注重过程评价,促进学生发展

新课标指出:对学生的评价,不仅要注重成绩,更要注重他们的过程变化。因此,在教学中,笔者不是单纯地用考试成绩来评价学生,更重视过程评价。每节课都关注学生是否积极参加了学习活动,是否与同学进行了合作与交流。不仅笔者自己给予学生评价,而且时常让学生自评和互评。他们在自评中反思自己的不足,在互评中学习别人的长处。多样化的、多元性的评价方式,不仅促进了优等生的发展,而且使学困生也经常得到鼓励和褒奖,增强了他们学习数学的信心和兴趣,促进了他们的转化和发展。

五、注重在师生间建立一种平等、民主的关系

学生在平等的、宽松的、和谐的、民主的环境中敢于发言,勇于探索。比如,教学“万以内数大小比较”时,在学生充分观察情境图的过程中,学生产生了比较数的大小的要求,提出了新问题。怎样解决这个问题呢?我没有暗示,也没有提示,而是让学生自己想办法来解决。这时,学生有的摆小棒,有的学生用计算器来拨一拨,有的学生与同桌商量,有的学生借助一个中间数来比较,还有的学生找到这两个数的近似值,比较这两个近似数的大小,等等。对于这些方法,我没有急于下结论,而是让学生互相评价,找不足,找优点。这样,学生在整个探究过程中,讨论得不亦乐乎,找到很多种“比较万以内数大小”的方法,真正达到了有效互动。这也正好体现了新课程理念,学生是主体,教师只是合作者、引导者和参与者,在课堂上只起主导作用。作为学生学习的合作者与引导者,当学生在自主探索、动手操作或合作交流时,我会静静地看,静静地听,随时掌握新情况,并考虑下一步如何去做。无论是新授还是练习,学生始终是教学活动的主体。

注重引领促进学生成长成才探微 第10篇

这本书谈的内容很丰富,涉及到了教育的众多领域,那一个个直抵内心的话题及论述,读起来,仿佛在和老朋友促膝而谈,不急不躁,随意温和,书中的许多文字都表现了作者对教育独到的阐释。沉浸在他的文字中,不由得让人也学会内省与自察。教师,班主任作为一个传播文化的载体,每天我们都要教书育人。那什么是良好的教育呢?读完全书,你会真切地感受到良好的教育应该是一种引领。引领孩子在心灵的世界中有了求真的信念而成为向善正直的人;引领孩子在人际世界中友爱互助,和谐相处;引领孩子在知识的世界中,以学习为使命,自由表达。接下来,以自己的两个教育故事浅谈如下。

一、学会用故事说话

在和学生接触的过程中,我们不可避免地会遇到许多孩子的错误,如果这时我们用上说教或是训斥,师生关系毋容置疑会显得紧张生涩。而“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能使学生充分地自由地发展。”那么,这时不妨让我们学会用故事说话。

一次,放学后,我将学生送至操场返回教室,值日生已经做完值日走了,可是拖地的拖把就扔在教室过道中,有几排桌子也是横七竖八的。加上学校清洁工几次提出的拖把乱放在厕所里的现象,再联想起白天看到有孩子将脱落的桌子面板拎起当玩具等,第二天的夕会课上,我讲了一个故事:“同学们,昨天晚上你们做梦了吗?孩子们回答有说做的有说没做的。老师昨天晚上做了一个奇怪的梦,梦中来到了咱们的教室,看见了教室里的奇特景象。你们想听吗?”勾起了学生听的欲望,我说开了:“第二组中有一张桌子首先叫苦,哎哟,昨天我的小主人将我的头都拎起来了,还让我冲了个冷水澡。摊上个这样的主人,我真苦啊!’话音刚落,桌椅被踢被撞的,全都叫苦不迭。这时,地面上传来了哭声,大家低头一看,原来是拖把。拖把边哭边诉说着昨天,小主人拖完地把自己扔在了地上,害得自己有家不能回,本来说好今天晚上和兄弟姐妹们一起听柳树爷爷讲故事的。”话说完了,有些孩子忍不住“嗤嗤”笑出了声,我自己也忍着笑意问同学们可知道拖把的家在哪里?同学们齐声回答:“学校小池塘旁。”希望下次能听见桌椅、拖把夸夸你们这些小主人呀。这样的故事内容对于六年级的孩子来说似乎显得幼稚了些,但是从谈话后的第二天至今,在我们教室,再也没有见到横躺在地上的拖把了。

当然,讲故事只是教育引领的一种形式,故事的力量来自于形象,来自于情感,来自于对倾听者的尊重,来自于心灵间的共鸣。没有任何真正的教育是建立在轻蔑与惩罚之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在宽容与乐观的期待上。让孩子们在人性的光辉里拥有一个备受老师关怀的童年生活,这应该是良好教育努力达成的一个目标。

二、用书籍涵养性情

肖川在书中提到:“书籍是人类文明不灭的火种,人类走向光明与真实境界的灯烛。”在我近20年的从教生涯中,这是第五轮带毕业班。以往每次到了六年级,面对孩子们,无论从能力上还是学科上我总感觉自己有些力不从心。怎么办呢?我将目光投向了书籍。于是,在晨诵午读的时间,我们一起背诵优秀诗文,我们一起阅读经典书籍,在聆听孩子们的背诵时,我的思想和孩子们的思想在交流碰撞。日积月累中,我们班悄然兴起了以文字交流的班级管理的别样风景。

这是几株曾经被遗弃在角落里的吊兰,因为遇见,它们和六(3)班的孩子们一起步入了新的生活天地。在这里,吊兰享受到了阳光的抚摸,甘泉的滋润,孩子们温情善良的悉心照料,它们蓬勃生长,幸福地生活着。可是,有一天,几个孩子却在吊兰的枝叶上发现了累累伤痕,她们听到了吊兰内心深处的阵阵呐喊。于是,孩子们忍不住提笔写下了吊兰的故事向全班同学发出了倡议。

我是一株吊兰,一株来自六(3)班的普通的吊兰。唯一不同的,恐怕就是我的叶片已是伤痕累累了吧。

事情是这样的,这天,阳光明媚,气候温和,是秋日里一个难得的好天气,那时,我正在轻柔的微风中舒展身子,班里的同学也正好下课了,我看着这群孩子一天比一天大,心里有些不一样的情绪,或许,这就是幸福吧。这时,一个同学走来了,我以为他要侍弄我,没有任何防备,却发生了一件我意想不到的事情。

只见那位同学手中拿着一把尖尖的刀,捊过我的一片叶子,四下看了看,见没有人注意到他,才握紧小刀对我“痛下杀手”。只不过,他似乎也知道这样不对,没刻几笔就环顾四周。我痛得昏了过去,便一无所知了。过了好久,我才悠悠转醒,发现自己的身体早已惨不忍睹了。我多希望这只是一场梦,可惜,一切早已成真。第二天,我又见到那位同学拿着一些东西向我走来,我害怕地闭上两眼,生怕再一次受到凌辱。但,疼痛并没有预期而来。只是在根须旁多了一个硬邦邦的东西,我凭着触感断定那是一颗糖!有了这个认知我不禁打了一个寒战,糖分是植物的大忌,因为糖易招虫,也易霉化,会损坏根部,使我得不到充足的养料,彻底枯死。刹那间,我的生命充满忧伤。

直至今日,土里的糖才被取出,叶子才被修剪。可是,身体上的创伤与心灵上的阴影需要我花费大量的时间去修补。亲爱的同学们,我与你们一样渴望幸福和健康的生活,希望你们能好好对待我,我会对你们由衷地说一声:谢谢! 湖塘桥实验小学六(3)班黄云柯

母亲节到来之际,徐依宁同学选取了生活中的喝梨水一事在夕会课上感恩母爱的至高境界,“梨把它的清甜献给了梨水,妈妈把她的爱献给了我。被人捧在手心里呵护,何尝不是一种幸福呢?一碗梨水,一种平凡的幸福。”

在“聆听大自然的声音”为主题的生命教育周里,王一诺同学收获了一份别样的心灵悸动。“散步时捡到了一只不知名的鸟儿,回了家,我们把它放在阳台上。第二天一早,我兴冲冲地给它喂食。刚一走近它,它就抵触地大叫,带着异常的固执守着自己的那一片弹丸之地,把身和心都用一种名为坚定的盔甲武装起来。真疼啊。我的心被莫名的感觉揪住了,呼吸逐渐艰难,有种想哭的欲望。但随之而来的叫声仿佛想把人震聋似的。我丢下饭食,捂着耳朵往后退。但无意中却看见了它布满血丝的双眼带着近乎渴求的目光望向窗外。窗外有什么?有花,有草,有大树,还有还有蓝天。

它终是属于蓝天的,我叹了口气,打开窗户,小心翼翼地把笼子举到窗户口再打开,余光中见它如箭般扎入树丛,那欢快的样子仿佛在对着同伴说:我回来了,我回来了!’

从此,树丛里响起了欢快的鸟鸣,那个我曾经听到的悲鸣到哪去了?喏,也许被遗忘在了蓝天上吧。”

在繁琐的班级教育中,我始终无限信仰书籍的力量,相信文字的魅力。日不间断地诵读,就是炼心的过程。水滴石穿,绳锯木断,天长日久,孩子们积累的是语言,培养的是诗性,也是定力和静气。或许这也正好巧妙地诠释了肖川关于什么是良好教育的精彩回答。

成长成才 第11篇

关键词：职业理想 成长成才 有效途径

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0212-01

1 职业理想及其作用

1.1 职业理想的含义

职业理想是人生理想的重要组成部分，是指人们在一定的世界观、人生观、价值观的指导下，对未来职业表现出的一种强烈的向往和追求，是实现其它人生理想的基础和保障。

1.2 职业理想的作用

（1）职业理想是高职学生实现个人理想、体现人生自我价值的必要条件。现实生活中，一个人要想事业有成，实现自己的抱负，达到自我价值的实现，往往是需要通过职业活动来实现。

（2）职业理想是高职学生实现社会理想的基础。社会理想是指人们对未来社会制度和政治结构的追求、向往和想象。职业理想是在社会理想的指导下，对个人职业理想的落实。任何人都不可能以无职无业的方式实现其社会理想。由此可见，职业理想是高职学生实现社会理想的基础。

（3）职业理想在高职学生择业、创业及其准备过程中起着精神引领和导向作用。高职学生树立职业理想的过程，便是在心目中进行职业选择的过程。科学的职业理想能激发同学们的斗志，为实现职业目标而努力奋斗。因此，职业理想是高职学生择业、创业的源动力。

2 高职学生职业理想的现状

随着高职学生年龄的增长和知识水平的增加以及社会阅历的丰富，大部分学生已经开始考虑自己的职业理想，并对自己的职业定位越来越明晰。总体上看现在高职学生的职业理想是健康的、积极的、向上的，但也存在着一些亟待解决的问题。

2.1 功利性

我国现阶段利益主体和道德观念的多元化，在不同程度上影响着高职学生的思想道德，导致高职学生的职业理想，特别是职业价值观发生了巨大变化。功利性的职业理想在大学校园蔓延滋長，直接影响高职学生职业理想的方向和稳定。表现在他们在求职过程中，把就业的地点、年薪要求和个人发展空间作为择业的重要因素，而不考虑国家的真正需要，只关心个人需求的满足，这对高职学生自身的成长十分不利，对社会的发展进步也会产生不良的影响。

2.2 务实性

更多的高职学生职业理想中考虑的是行业的性质、经济收益是否丰厚、就业地点是否在大城市、专业是否对口、就业能力和面临的困难等问题，而对是否符合自己的兴趣爱好、价值实现等问题关注的很少。职业理想在这样的观念下形成，很容易导致高职学生职业理想的狭隘，影响高职学生工作积极性和自身潜力的发挥。

2.3 盲目性

部分高职学生树立的职业理想与专业不吻合，他们对自己所学的专业了解不深，也不喜欢，认为进入高职院校是因为高考失利导致无奈的选择，并不是出于自己的兴趣。这就导致这些学生在校期间生活没有目标，专业学习没有兴趣，更没有进行科学的职业生涯规划，对社会职业现状和就业选择缺乏科学的认识和准备。

3 树立正确的职业理想的有效途径

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的不断发展以及各种价值观思潮的冲击，人们的思想意识、价值观念以及行为方式发生了巨大变化。一些高职学生受社会上一些不良思想的影响，职业理想在形成过程中出现了功利性和务实性等倾向。为此，如何帮助高职学生树立正确的职业理想是我们应该不断探讨和亟待解决的问题。

3.1 加强对高职学生进行社会主义核心价值观教育

价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确价值观导向是形成科学合理的职业理想的基础，一些高职学生职业理想出现问题，主要是由于其错误价值观念造成的。高职学生只有树立社会主义核心价值观，才能自觉地抵制不良思想观念的影响，形成科学合理的职业理想。

3.2 科学规划职业生涯目标

职业生涯规划是个人对自己一生职业发展道路的设想和规划，是实现职业理想的前提。科学合理的职业生涯规划有利于帮助高职学生全面认识社会现实，客观科学地认识自己，在理想与现实出现差距时，能正确处理好自身主观条件与社会现实要求的关系，有针对性地提高自身综合素质，实现自己的职业理想。

3.3 发挥榜样的示范引领作用

模范人物在高职学生职业理想的形成和实现上，具有一定的示范引领作用。特别是同一专业的成功人士的表率作用，具有很强的感召力和带动力。高职院校可邀请同一专业专家到学校作报告，通过他们的发展经历和成功经验，给学生以启迪。特别是要邀请本校优秀毕业生回校作报告，由于有亲切感，所以他们的观点更容易被同学们接受，更能激励同学们为实现职业理想而奋斗。

3.4 重视家庭教育的作用

美国著名心理学家戴维斯教授的研究表明，人生成功与失败都直接与家庭教育有关。家长的人生观、价值观对孩子的成长起着重要作用。所以，家长要加强自身修养，积极转变教育观念，发挥言传身教的导向作用，潜移默化地向孩子们渗透正确的人生观和价值观，帮助他们塑造健全人格和良好的心理素质。同时，还要帮助孩子加强对社会职业需求的分析和预测，引导他们制定切合实际的职业目标，树立在平凡岗位上建功立业的职业理想。

参考文献

[1]王开生.职业理想教育：理想信念教育的本质要求和基础工程[J].当代教育论坛，2005（19）.

[2]周红.高校思想政治教育与职业生涯教育整合性研究[J].黑龙江高教研究，2012（3）：112.

激励学生成长促学生走上成才之路 第12篇

一、心胸篇

小A和小B是同桌, 俩人都特聪明。她们是班内一道奇异的风景。小A从初一到初三追求的永远是与众不同。她曾经中午在酷热中等待了2个小时为了卖她“节余”下来的两张饭票。她作文的思想之剑永远是从你想象不到的方向刺来。小B更邪乎。永远是一张冷漠的面孔, 寒气逼人的目光, 仿佛一座永远不会融化的冰山。她曾放言“我将来要进监狱”。这姐俩成了同桌, 成了冰与火的一对。如果不是一个偶然的机会, 老师们也许永远不会知道, 小A和小B之间存在着那么奇怪的矛盾。小A对老师说, 小B对她而言有一股奇妙的吸引力, 这是其他任何人都不具有的, 她只想和小B同桌。而小B则对老师说, 她宁愿和班里任何一个人同桌也绝不想再与小A多同一天桌了。这对奇异的因缘纠缠了初三整整一年。火追逐着冰却被追逐的结果熄灭, 冰逃离火却只能靠火给它以流动的生命。整整一年的时间中, 这两个聪明学生的时间、青春甚至生命被惊人地消耗着, 纠缠、纠缠、还是纠缠, 其他的一切都被忽略了。

人处在头绪繁多的人际关系中。与同学朋友相处的时间占去了初中三年时间的大部分。任何一点堵塞和异常都仿佛是一个生命机体中的毒瘤。它会消耗我们本来应该充沛的精力, 吞噬我们宝贵的时间, 迟钝和麻木我们原本应该敏锐活泼视野开阔的思想, 它会给我们本来应该丰富活泼的青春笼罩上一层铅灰色。

生命之中什么最重要?绝不应该只有这些纠缠, 否则青春会被我们可怕地浪费。芥蒂即是毒瘤。成才之路上决定我们能走多远的不是天赋, 不是父母的权势和财富, 而是心胸。

二、欲望篇

小C胖得春寒料峭的清晨可以只穿一件背心。清晨, 寂静的校园忽听得“咕咚”一声, 那是小C夜里上完网回来了。他实在无法抗拒网吧对他的吸引。虽然学校和家里看得很严, 还是给他找到了机会。上课、自习、夜里, 他苦苦地计划着。这一次上网耗费了他多少心血!他耐心地等到老师宿舍窗口的灯光全部熄灭;他费力地将自行车举出墙外 (有一次他是来回走了十几里路去的) ;他笨拙而又小心地跳出学校高高的围墙他终于被抓住了。有半年的时间他无心学习, 成绩一落千丈。

小D陷入了甜蜜的感情之中。他早恋了。“那时满脑子都是她, ”小D回忆说, “我也知道这不对, 但是我控制不了自己。”结果呢?小C和小D无奈地吞咽下自己亲手酿成的甜蜜的苦酒。

我们每一个人都渴望新奇和刺激, 拒绝平凡。但要知道, 不合时宜的芽是不会有结果的。现在的世界诱惑实在太多。真正的成长总是缓慢而貌似平淡的。追求瞬间绽放的美丽与快乐对初中朋友来说可能充满诱惑, 但那对我们的成才是有害而无利的。

三、压力篇

已经很长时间没见过小E笑了。她的眉头总是紧紧地蹙着, 眼神里总是有着太多的困惑和疲惫。她姨家、叔家的几个哥哥姐姐都上的名牌大学。她暗下决心, 自己一定要不比他们差。因此, 她是班里学习目标最明确, 学习最勤奋刻苦, 自制力最强的一个。有时她学得老师看着都心疼, 常劝她多休息多玩玩。她给自己的压力太大了。上课、课间、自习甚至走路、睡觉, 她总是在学, 同桌说, 看着她就觉得累。小E的成绩一直比较好, 但不是很优秀, 有时还考不过那些玩得一塌糊涂的疯小子们。太大有压力, 太长的时间, 绷得太紧的神经, 弱化了她的学习效率。付出和回报不一定总是成正比的。

小F心宽体胖, 自号“小猪”。英语除了写作业外从来一眼也不看, 但回回考试英语成绩总是前三名。极聪明的她真是想得开, 成绩差不多马马虎虎就行了, 何必太计较呢。她太放纵自己了, 以致她只去了一个普通高中, 其实以她的出类拔萃, 她的前途应该是很辉煌的。但现在, 她将来要想出类拔萃只有更加倍努力了。不合理的付出代价, 总是远远超过合理的付出的。合理的压力与放松的心情, 对我们的学习至关重要。

四、目标篇

还没上初三, 小G已经决定放弃了。因为他已经奋斗了两年的时间, 努力的结果还是平平的成绩。可能是天生的笨吧, 他给自己做了结论。既然再怎么努力也无济于事, 既然命运已经定了他收获的只能是苦涩, 既然自己是这样笨, 还做无谓的挣扎做什么呢?可能有的同学不能理解这种绝望对人心灵的折磨有多痛苦, 但承认自己的无能对一个中学生来说确实是有些太残酷了。他遭受的打击太多, 他不想再承受更多的痛苦, 于是只有放弃。竞争中的比较太残酷了, 但学生每天都身在这种比较之中。想重新鼓起小G学习的勇气太困难了, 因为有些东西老师也无能为力。现在老师能说的只能是, 别放弃, 因为中学只是生命长河中的一小段, 现在我们的目标不只是考学, 将来决定我们命运的绝不是现在的成绩, 甚至它不能算是多么重要的一项。跟不尽如人意的成绩相比, 放弃才是真正可怕的。

结束语:同学们也许能从他们的身上发现自己的影子, 也许你现在也有他们曾有过的烦恼。认清它们, 在周围的老师和同学的帮助下改掉就是了。

最不后悔的初中生活应该怎么过?我想, 应该这样:一是做自己喜欢的事。这是没错的。二是从中收获对自己未来发展有用的东西。如果你喜欢的东西对你的未来毫无好处, 你就应该认真反思一下了。