彩色的非洲的优秀说课设计

彩色的非洲的优秀说课设计（精选10篇）

彩色的非洲的优秀说课设计 第1篇

彩色的非洲的优秀说课设计

《彩色的非洲》是一篇自主阅读课文，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。由于课文篇幅较长，生字词较多，课前布置了学生充分朗读，自学生字词;课前还可布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，

教学时主要以学生自读自悟为主。学生在学习这一课时，对神秘的非洲充满了向往，那种强悍而粗犷的美，神奇而热烈的美无一不展示着非洲的魅力。他们急于更多的探索非洲，尽快地了解非洲，课堂上，在学生了解了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术这一基本问题之后，另一个问题地提出贯穿了整个学习过程：“你从文中的那些词句感受到了非洲色彩斑斓的美?”学生们们通过汇报，入情入境的朗读，适当的展开丰富的想象，对文本的解读既到位又合理。最后让学生总结从本课学习到的方法，了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点，有利于培养学生概括能力和表达能力;理解课文语言描述上的特点有利于学生积累语言和运用语言。便于自己以后的写作。作业“学做小导游，向爸爸妈妈、亲戚朋友介绍你眼中的非洲”的布置，目的是让学生积累本课的优美词句，提高自己的表达能力。

彩色的非洲的优秀说课设计 第2篇

————李颖偲

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册第八单元“异域风情”的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，全文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

一、教学目标：

1、通过浏览全文，抓关键句了解课文主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

2、通过自读自悟、融情想象、与同伴交流等方法，体会“非洲真是一个色彩斑斓的世界”感受独特的异域风情，并注意积累文中的优美语言。

二、教学重难点：

1、重点：抓住课文主要内容，了解非洲独特的民族风情。揣摩作者对彩色非洲的赞美之情，积累文中的优美语言。

2、难点：学习作者的写法。

二、说学情

五年级的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、根据学生的特点来设计教学过程：

1、认知特点：根据皮亚杰的的认知发展理论，可以把人的认知发展划分为四个阶段，而五年级的学生根据划分是处于第三个阶段：具体运算阶段的。这一阶段的孩童开始具有逻辑思维和运算能力，具体运算阶段中最重要的一种运算是——分类。五年级的孩子处于小分水岭“7岁”以后，他们会用系统的方法来解决问题。于是，我让学生来进行课文的结构划分，他们就很快的把第一自然段和最后一自然提出来分为：一个是总起全文，一个是照应开头首尾呼应。再将中间的2、3、4、5、6、自然段划分为分述的部分（也就是非洲的各个彩色部分）。

2、学习特点：

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。所以，我在上课的前一天就跟学生布置了预习的作业，由于他们在以前就有这种习惯，所以他们在预习上完善的很好，会从生字、新词、多音字、课文结构，段落大意这几个方面来进行学习。于是我在略读课文的实际教学过程当中并不会着重的讲解字词。

彩色的非洲的优秀说课设计 第3篇

结构严谨、首尾呼应。文章开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! ”两个感叹句独立成段,都是一种自然流露的由衷慨叹,正好形成一唱一和之势,呼应课题中的“彩色”,形成紧致的文本框架。另一方面, 文章又分别从蓝天骄阳、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活以及艺术风情五个方面描画出一个色彩斑斓、多姿多彩的非 洲,折射出非洲在自然景观、日常生活、艺术生活等领域五彩缤纷的特色。

层次分明,过渡自然。从彩色之源“赤道骄阳”写起,“植物世界、动物世界、人们的日常生活、艺术风情”都用一个个层层推进的过渡句进行衔接。值得一 提的是,这些过渡句在表达上都富有变化,“不仅……也……”“是……也无一不是……”“……也……”等关联词的使用使前后的句子不致重复和呆板。此外, 就每个部分来说,也从多个角度和层面的描述展开。比如以“非洲的艺术也是彩色的”来说,就是从绘画是彩色的、工艺品是彩色的、音乐和舞蹈是彩色的这三个层面来写的,这使得整个文本的叙述脉络分明、有条不紊。

多采用“由概述到具体,由一般到特殊”的写法。写得最详尽丰富的是植物、动物和人们的日常生活,写法上也都是从概述到具体,由一般到特殊。比如写到动物,首先列举了动物园里都会有的色彩缤纷的动物,接着以一句“也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会看到。可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶, 只有在非洲大饱眼福”使话锋一转,写到了非洲特有的蝴蝶,从精美的蝴蝶工艺品和鲜活的刚果蝴蝶谷两个层面展现出非洲蝴蝶的绚丽多彩。再如写到非洲 的日常生活,作者从穿着的彩色写到饮食的彩色,又写到住房的彩色。而以住房的彩色为例,在概述“你若住在宾馆里,房内房外皆是五颜六色”之后就列举了卡里布宾馆、乐尼拉宾馆的绿草红花,古朴悠远。

语言生动、节奏鲜明、联想丰富。这是全文所有的语言喷薄出来的。比如“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”“到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处”等。你会发现,这些句子不仅运用了大量的比喻和想象,而且这些喻体紧紧贴合着描绘的对象, 使整个文本都漫溢着绚丽的色彩。此外,阅读文本,你会不由自主地被它的语言深深卷入进去, 因为它的语言大多短促、节奏鲜明,而且大量运用排比、对仗的形式,其语势像是和着非洲鼓的鼓点层层推进:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。”“(蝴蝶)其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。”“(卡里布宾馆)满眼都是鲜花爬满的围墙,鲜花点缀的庭院,鲜花铺满的小径。”这样的语言如前赴后继的彩色波浪冲击着读者,更让人感受到这多姿多彩的非洲世界的人们那炽烈的热情、无限的活力以及他们对自然的敬畏与感恩。

基于以上对文本的解读,在本课教学中可以大胆地脱开对个别字词的纠缠,而切准略读课文的特征,围绕略读提示,聚焦语言表达,从“情境体验”“内容把握”到“写法领悟”,再到“交流展示”,循序渐进地推进,极力展现出课文语言表达的特色和非洲异样的民族风情。具体教学设计如下:

【教学目标】

1. 能以比较快的速度默读课文,并筛选文本信息,了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在“自然景观、人们的日常生活(物质生活)、艺术生活(精神生活)”都是彩色的。

2.领悟文章结构严谨、语言集中、由概述到具体的表达特点,学习并加以拓展运用。

3. 产生对非洲民族风情的悦纳以及美好的向往,结合自己搜集的资料一起聊聊“印象非洲”。

【教学流程】

一、未成曲调先有情

1.激情导入:随着季羡林先生温暖的笔触,我们感受到了德国这个民族奇丽的景色;著名作家马克·吐温又为我们呈现了威尼斯那独特的水上风情;赵丽宏先生铺展的泰国风情,则使我们沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。今天,我们要走进的是风情独特的非洲。

2.提领一顿:板书课题,聚焦课题的关键词“彩色”。非洲的民族风情特点用一个词讲就是“彩色”。

3.画面酝酿:播放描绘非洲风情的风光图片,配以音乐。

4.语言蓄势:课前老师要求大家自学课文,现在请你再次快速地默读课文,圈一圈课文中表示“彩色”的四字词语。

5.朗读复沓:抽生朗读,齐读。教师推进引读:面对这样一个五颜六色、五彩缤纷的非洲,我们会由衷地感叹———非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!我们更会情不自禁地发出这样的惊呼———啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

6.梳理结构:如果你读书够仔细,你就知道这两句话分别在文章的开头和结尾。两句意思差不多的句子分别放在开头和结尾,一句总起,一句总结,可见这篇文章是什么结构方式?(总分总)

二、问渠哪得清如许

1.读懂提示。请你赶快读一读“提示”,看看学习这篇略读课文有几个方面的要求。

2.交流明确。略读提示中共有两个要求:

(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。

3.阅读筛选。下面就请大家再次快速浏览课文,看看非洲的色彩斑斓表现在哪些方面,圈画出来,并标注上序号。

4.交流归纳。

5.习得方法:你们是怎么发现的?

有些过渡句可以帮助我们筛选信息,这些句子都在每一段的开头,是整段内容的概述,可以作为概括全文内容的基础。文章第3自然段说的“骄阳蓝天”是需要我们进行阅读提炼的,这骄阳也正是非洲彩色之源。这也是筛选概括文本信息的一种方式。

6.整体感知。顺着清晰的文 本信息,谁来概括一下这篇文章的主要内容?你可以结合我们归纳出来的五个方面,也可以结合这些过渡句来说。

三、要把金针度与人

1.指向写法。与前面的几篇文章不同,《彩色的非洲》在写法上更清晰,更明了。你能发现作者在写法上的魅力吗?

2.探讨交流。顺着学生的言说,教师适时引导归纳本文的写法特点(即细读部分中的四个特点,略),并提醒学生在以后的习作中加以运用。

3.练笔反哺,语言运用。我们不妨结合刚才看到的非洲风情、查阅到的资料以及你读到的非洲色彩,一起再来写写彩色的非洲。请你选择其中的一句作为你的开头或结尾,抓住非洲的一个方面甚至一种事物、一个细节来写,比如街头的工艺品、非洲人脸上的油彩等,写出非洲的五彩缤纷。对自己很有信心的同学还可以学着课文的写法,用由概述到具体、一般到特殊的写法,发挥想象来写一写。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

4.交流练笔,指导运用。

四、天光云影共徘徊

1.展示资料。晒晒你的“非洲风情游”,要求以图片、PPT、文章、音乐、绘画等素材为依托进行简单讲述。

彩色的非洲说课稿 第4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的彩色的非洲说课稿，希望对大家有所帮助。

各位评委老师：

大家好！

我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。

辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

因此，确定本课的教学目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。

2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。

3、体会作者对非洲的赞美之情。

本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

我设计的本课的教学过程如下：

一、启情导入

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，了解“非洲的彩色”

由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏览课文，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文具体从哪几方面介绍的？ 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。

三、研读课文，体验“非洲的彩色”

《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

感受非洲独特的风情与文化以及体会作者对非洲的赞美之情是本课的重难点，因此当学生汇报到非洲的植物也是彩色的这部分时，我做了这样的设计，播放一段声像视频。俗话说：“入境始为亲。” 创设一种情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。

四、拓展延伸，经历“非洲的彩色”

各位老师：

大家好！

我是新五小的赵荣芳，我说课的内容是人教版五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。

一、教材分析：

本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习运用作者的写作方法；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。

就《彩色的非洲》一文来说，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

二、教学目标：

从教材的整体出发，一方面考虑到略读课文具有明显的独立阅读性质，另一方面考虑要引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，提高学生的独立阅读能力。因此，我将此课的教学三维目标确定为：

1、知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。

2、过程与方法：

创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境中体验，在朗读中体验，在想象中体验，在语言实践中体验，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

3、情感、态度和价值观：

在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的色彩斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生热爱与向往之情。

三、教学重、难点：

本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

四、教学方法：

虽然学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的`自然景观和风土人情感到陌生疏远。但是，在本册第六单元综合性学习：走进信息世界这一组课文的学习中，学生已经掌握了许多搜集信息的方法，因而，在教学中我充分发挥了学生的主观能动性，利用各种途径解决实际问题的能力得到进一步的展示，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

五、教学过程：

（一）激情导入：

爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，了解课文内容

由于本文篇幅较长，所以我要求学生快速浏览课文，从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。并找出“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几方面？

（三）小组合作，体验“非洲的彩色”：

《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、植物世界、动物世界、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

1、小组汇报自学收获。

2、教师引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子，体会文章语言的优美。

3、借助图片直观了解非洲色彩的美。

4、鼓励学生发挥集体智慧，相机补充交流收获，更加激起学生的学习热情。

（四）情感升华：

通过分析、交流、总结，学生已经对非洲产生了浓厚的感情，为了激起学生与作者情感的共鸣，我鼓励学生，此时面对多彩的非洲你会说些什么？（要求学生把自己此刻最想说的话说出来）在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。

（五）总结写法：

通过前面的交流探讨，学生掌握本篇课文的写作方法已经是水到渠成的，（如：课文采用了总分总的写作方法，这样使文章的结构更完整；还有过渡句的使用；个别段落还采用了先总后分的写作方法等等）不过教师还要再次强调这样写的作用和好处，并鼓励学生在写作中做到学以致用。

（六）布置作业：

遥远的非洲或许是大家梦寐以求的地方，通过对课文的学习，以自己掌握的现有知识当一回小导游，向身边的人来介绍多彩的非洲，借机提高学生的语言表达能力。

今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

一、激趣引入，走进神奇的非洲

同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。

[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]

二、初读课文，整体感知非洲的多彩

1.学生自学课文

出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?

2.学生自学

3.检查自学情况

[该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]

三、研读课文，具体品味非洲的多彩

1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽!

请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?

2.交流：重点学习第四自然段

这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?

[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]

3、非洲还有许多丽神奇的植物呢!请看：教师出示图片。

同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。

4、非洲，不仅是植物是彩色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?

简单交流。

[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽;他吸引了全世界人的目光。

老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。

但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同保护这片奇异的土地。

[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。]

教材简析

《彩色的非洲》是人教新课本小学语文五年级下册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

设计理念

运用现代教育理念，设计框架问题，改变传统教学习惯和思维定式，把本节课教育形式设计成学生为中心，老师为引导的模式，利用多媒体网络技术，在老师的引导下，让学生自主学习，获得相关更多的学习知识，获得丰富的情感体验。

学情分析

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对异国风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

知识与能力：

1．正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文

2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。

过程与方法：

1．充分利用教材和多媒体，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲。

2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！

情感态度与价值观：

通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点

了解非洲独特的自然景观与风土人情和领悟本文的表达特点。

教学准备

教学课件

教学流程

一、欣赏图片，情景导入，揭示课题

先让学生回忆学过的有关非洲的课文内容，再观看有关非洲的风景图片（播放课件：非洲风光视频）。进行对比，从而激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，自主感悟，质疑问难

本文是略读课文，我把课堂还给学生，让学生采用自主、合作、探究的学习模式学习，以学生的自读自悟为主。首先让学生自已归纳本课的自学要点，锻炼学生的学习自主性。再通过小组合作的方式探究学习，让学生走进文本，对课文初步的了解，培养学生的自学能力和合作意识。

三、汇报交流，赏析美文，感悟风情

感受非洲独特的风情以及领悟本文的表达特点是本课的教学重点。当学生进行汇报时，利用播放课件展示相应的图片，创设情景，让学生有更直观的感觉，激发学生的阅读兴趣。同时老师出示重点语句，指导学生进行感情朗读，让学生深切体会非洲的独特风土人情。在此基础上，引导学生归纳本课的表达特点，形成自己的写作模式。

1、为什么说非洲是彩色的？浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

2、“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

（一）初悟非洲风情。

让我们一起来看看，到底是什么孕育了怎样一个彩色的世界？

（二）深悟非洲风情。

你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

（三）总结风情感悟。

这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

四、巩固与积累

本环节．、一、总结文章的写作方法。二、我让学生用自己喜欢的方式去读自己喜欢的语句，进一步感受语言的优美，达到积累的目的。布置作业，让学生向家人或朋友介绍彩色的非洲，从而加深对非洲的认识，锻炼学生的表达能力，宣传非洲独特的文化，让更多的人了解非洲的风土人情。

五、总结全文

中非有着悠久的友好历史，我以＂非洲人正渴望我们伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地＂这样进一步加深学生对非洲的认识，在学生心中播下中非友谊的种子。

板书是教学过程的重要手段，也是对教学内容的高度概括，所以我设计了以下板书，以重点词语准确地反映课文的主要内容，重点突出，层次分明，学生通过板书就能纵观全课，抓住要领，给人以清晰的印象。

28彩色的非洲

色

骄阳蓝天

多

彩

植物动物

姿

斑

人们的日常生活

多

斓

艺术

彩

各位专家：

大家好！今天我要说的课文是《彩色的非洲》。

设计理念

略读课文作为精读课文的补充，基于训练阅读速度、扩大阅读量的需要，其篇幅较长，内容浅显。实际教学过程中，因为教学时间安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的设计理念就是：围绕第八单元阅读主题来设计教学，突出单元训练重点，品味语言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》属于“异域风情”专题单元。

本单元课文在教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。同时，作为本册最后一个单元，也承担着对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读能力进行巩固和复习的任务。

对于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表现出非洲“是一个色彩斑斓的世界”。文章采用总分总的形式，既首尾呼应，照应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采用过渡句，使文章顺畅自然。全文语言生动优美，联想丰富，处处体现色彩的意境美和语言文字本身的美。作为品味语言的载体，学习课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

由此，制定如下教学目标:

知识目标：学生能学会本课14个生字并读记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。

能力目标：学生能有感情地朗读课文，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩，领悟文章的表达特点，并积累课文中优美的语言。

情感目标：学生能了解非洲独特的自然景观和风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

学生情况

学生是教学活动中的主体。高年级学生已经具有了一定的阅读能力和语文综合运用能力。通过《彩色的非洲》的课堂教学，要体现高年级学生自读自悟的学习特点。使得学生在原有基础上，掌握略读课文的学习方法，学会根据课文导语展开学习，在语言实践中学习语言。

教学过程

《彩色的非洲》一文有四个特点：第一，生字多，二会字共有十四个；第二，文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂；第三，文章语言优美；第四，对优美的语言的感悟建立在情感体会的基础上。

面对这样的课文，我准备从这几个方面展开教学。

首先，我把整个教学过程分为“谈话激趣，引入非洲；初读课文，感知非洲；感悟色彩，走进非洲；总结全文，铭记非洲”四个环节。

在“谈话激趣，引入非洲”这个环节，首先让学生谈谈自己心中非洲的颜色。通过观看图片，重新认识非洲的色彩，揭题板书《彩色的非洲》。由于此前学生对非洲缺少直观的印象，观看图片后引入能让学生对非洲的色彩有初步的理解，有助于“初读课文，感知非洲”这个环节的展开。

在“初读课文，感知非洲”这个环节，课前布置生字词的预习，教学时进行检查。首先出示“斓、炽、沛、硕、蟒、聆、薯、瓤、悍、犷、篝、炬、渗、旺”十四个生字，同时出示“扎伊尔维龙加、奥旺多省、扎伊尔戈马”，去找生字和词语排列的规律。比如说，我们可以这样教学：看到“炽”，就想到非洲阳光“炽热”的特点；再看到“旺”就想到了“奥旺多”，这是非洲的一个省，是一个地名。这样教学，不仅有利于学生尽快读通课文，感受非洲风情，更为学生自主研读课文打下基础，有利于学生阅读能力的提升，一举三得。

通过前面的教学，我们可以发现，非洲有这么多的特点，作者选择了彩色这个特点。接下来，学习阅读提示，思考“非洲这个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面？”划出相应的词句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脉络，找出作者对非洲的感受“色彩斑斓、多姿多彩”，让学生简要介绍彩色非洲。引导学生选用课文中合适的句子如文章首、尾的总起句、总结句，以及文中三个过渡句串联来进行介绍。如：“非洲是个色彩斑斓的世界，那里的自然景观是彩色的，人们的日常生活是彩色的，就连非洲的艺术也是彩色的。”对课文进行总体感知。本课特点之二就是文章长，内容多，但结构清楚，浅显易懂。利用文章总分总的谋篇方式，段落之间的过渡句，正好为训练学生的整体把握能力提供有利条件。

在“感悟色彩，走进非洲”这个环节，首先寻找描写颜色的词语。通过浏览课文，划词，交流，学生可能找到形容单色的：蔚蓝、殷红、金灿灿……形容双色的：红绿相间，黄中透红……形容多色的：五颜六色、花花绿绿……围绕这些描写颜色的词语交流感受，可以发现非洲的色彩不仅多，而且鲜亮耀眼。本课特点之三就是文章语言优美，而运用大量描写颜色的词语来表现彩色的非洲是作者的一大特色。通过寻找词语，引导归类，有助于学生词语的积累和应用，有助于学生语文素养的提高。

交流完对词语的感受后，我设计了一个总领性的问题“用你喜欢的方式学习你最感兴趣的段落，从哪些句子感受到了非洲是彩色的？把这样的句子划下来并读一读。”围绕写“骄阳、植物、动物、生活、艺术”五个方面，学生可能划出：“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。”等句子。选择其中一个描写彩色的句子，如：“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。”进行指导。先交流让你惊叹的是什么，然后理解变换、交织、渗透、辉映的异同，接着想象游客会发出怎样的赞美，最后带着这样的感情朗读。同时，让学生用感知内容、体会画面、情感朗读的方法自学其它句子。通过这个环节的学习，我们可以完成本课特点之四：对优美语言的感悟建立再情感体会的基础上的教学。

对于作者来说，眼前的非洲是让他惊喜的，让他不禁要赞叹的，所有描述的语言都带着这样的情感。要学生在朗读中体验语言美，就必须和作者的情感联系起来。通过教师引领，由扶到放学习,体现略读课文“略”的特点，培养高年级学生自主研读的能力，发挥略读课文的最佳效果。

在最后一个环节“总结全文，铭记非洲”，再次朗读课文的首段和末段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。《彩色的非洲》语言优美，值得学生积累，所以设计了摘抄三句描写非洲色彩的句子作为书面作业。能干的孩子在抄写的基础上，结合自己平时观察到的有关色彩的场景，学写这样优美的语句，如：“焰火的场景，霓虹灯的场景……”力求对学生进行分层教学，提高课堂教学的有效性。

这是我的板书设计，比较简洁，目的也是为了体现品味语言，感受色彩的设计理念。

我的说课就到这里，谢谢各位评委老师。

一、说教材

《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文，这是一篇自主阅读课文，结构上作者采用了“总——分——总”的写法，完文以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这一个单元的主题是“异域风情”，它是最后一篇课文，学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇，已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。

二、说学情

五年级下册的学生，对于阅读已经掌握了一定的方法，也具备一定的思维和理解能力。对于这样的自主阅读课文的教学，老师只要适时适当的点拨，启发引导，就可以完成教学的任务。

三、说教学目标

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，老师准备非洲风情风光的课件。

四、说教学过程

（一）、导入

谈话导入，由学生谈搜集到的资料，师出示课件，认识非洲。板书课题，揭示课题。

（二）、初读课文，理清思路

1、出示自读提示：读准字音，读通句子，找出文章的重点句子。（这里主要采用的是自主学习的方法）

通过这一环节让学生了解课文内容，并找出文章的两句话：

2、找出课文从哪几个方面描写非洲是彩色的？（这里主要采用合作学习和自主学习相结合的方法）

3、找出自己喜欢的部分有感情地朗读，品味。（这里主要采用自读自悟的学习方法）

4、师课件出示画面，生找出相关的句子朗读。（通过反复的读可以加深对课文的印象）

5、强调重点句子：

师：当作者看到非洲的骄阳蓝天时，他发出了这样感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

当作者看到非洲的花草树木和动物世界时他又发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

当作者看到非洲的日常生活和艺术时他依然发出了这样的感叹，齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”（这一环节主要激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到震动。）

6、掌握课文结构，通过引导学生找重点句子掌握文章的结构。（采用合作探究的学习方法）

（三）、总结板书

彩色的非洲.d说课稿方文静 第5篇

旺草小学：方文婧

各位领导、老师：

大家好。

今天我说课的内容是五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》，这是一篇略读课文。

一、说教材分析：

辽阔的非洲是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情描述了非洲的骄阳蓝天，花草树木，动物世界，人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界，十分向往。

二、说学生分析：

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。

人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文

字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

根据《语文课程标准》中指出的“应该重视语文的熏陶，尊重学生学习过程中的独特体验”，为此我确定了如下教学目标。

三、说教学目标：

1、通过读文，使学生能够自主掌握新词，以此来丰富学生的词汇，使学生养成积累的好习惯。

2、依据课标要求，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主探究，小组合作学习，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

4、在理解课文内容的基础上，带领学生欣赏图片，从而渗透简单的法制教育，使学生懂得环保的重要性。

四、说教学重点：

1、了解非洲独特的自然景观与风土人情和领悟本文的表达特点。

2、有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

五、说教学难点： 感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

六、说教法学法

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

为了完成本课教学目标，突出重点，我在教学时充分利用课件，让学生通过欣赏图片来加深对课文的认识。同时还让学生自主归纳学习，并带着问题在小组内合作学习，共同讨论，交流感知，将学生的主体作用放到首位。为了实现本课教学目标，完成本课教学任务，我设计了以下五个教学环节。

一、谈话激趣导入：

同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，就请你们跟着我一起走进一个奇异的世界----非洲。

二、播放视频，教师范读：

在本环节中，让学生观看有关非洲风景的配音朗读，使学生对非洲有感性认识，从而激发学生阅读兴趣。

三、自由读文，扫清字词障碍：

由于本文是阅读课文，所以我把课堂还给了学生，让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自读自悟为主。以此锻炼学生的学习主动性。再通过指名读、男女生接读来扫清字词障碍。小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。

四、展示交流，再读课文，完成练习：

究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你用自己喜欢的方式读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。让学生深切地体会非洲独特的风土人情。在此基础上，引导学生归纳本课的表达特点。

五、图片欣赏：

1、课件播放图片，学生欣赏。教师相机渗透《环境保护法》。

孩子们，地球是我们赖以生存的家园，优美的环境是我们身体健康的保障。可是，我们身边的人们还没有意识到这一点，无情的砍伐，适意的破坏。我们的地球妈妈在呻吟、在流泪„„你们忍心看着这么美丽的环境里我们渐渐远去吗？那就让我们携起手来，从我们身边做起，为我们的地球妈妈出一份力吧！

2、欣赏了非洲的植物世界，让我们去看看非洲的动物世界吧，学生欣赏，教师相机渗透安全教育和《野生动物保护法》。

3、欣赏木雕，渗透《文物保护法》。

在本环节教学时，我会让学生用自己喜欢的方式去读自己喜欢的语句，以此来感受本文语言的优美，并达到积累的目的。布置作业，让学生当小导游向自己的家人或朋友介绍一下彩色的非洲，这样不但加深了对非洲的认识，锻炼了学生的表达能力，同时也对非洲的独特文化进行了宣传，使更多的人也了解非洲的风土人情。

五、总结全文

中国和非洲有着悠久的友好历史，所以本课我以“非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地”为结束语，这样使学生进一步加深对非洲的认识，并在学生心中播下中非友谊的种子。

彩色的非洲教学设计 第6篇

教学目标：

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。教学过程：

一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）2．出示课文中难读的长句子，进行检测。（学生读长句子，体会停顿、层次。）

3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。

三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？（课件呈现）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

三、细读课文，感悟非洲： 1．赏读彩色的植物；

①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。2．比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。②语言比较：

（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。3．悟读彩色的非洲人： ①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。4．感受“天”、“人”和谐：

①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说──

赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。

四、课后作业，拓展延伸：

1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

彩色的非洲的优秀说课设计 第7篇

“这堂课给你留下的深刻印象是什么?”课后主持人现场采访上课的学生们。

“老师搜集的非洲图片很美!”“老师播放的音乐很美!”

“除此之外,这节课还给你什么印象?”

孩子们沉思片刻后,没有举手的, 甚至有摇头的。良久,有个孩子举手, 似乎想要挽回这种尴尬的局面,笑着说:“老师对我们很温柔。”

这时听课的老师们一片哗然。一位特级教师走上讲台,抛出问题:“为什么这样一节经过多次磨课、大家认为很完美的语文课,孩子们却谈不出丝毫的语文印象呢?”场上的所有老师开始深思……

我想,无论什么原因,一堂课上下来,学生的精彩才是真精彩。只有学生的思维被触动了,思绪被点燃了,这才是一节真正的课;孩子们得到语言、 文字的实践了,这才是一节真正的语文课。而这堂课上,孩子们一直跟着老师的流程走,其中丝毫没有思维挑战的点,学了,却无获,更无惑——谈不出语文印象。当然不排除借班上课影响课堂生成的因素。

我们来看这节公开课,教学目标分为三大块:1认识生字;2感情读文; 3学习作者的表达方法,并积累优美词句。我们知道一堂课的时间是有限的。 若是将这些目标分别割裂开来一一进行落实,那肯定会拖堂。这就需要教师的机智和对学生学情的考虑,穿插进行,而且要有所侧重。若想面面俱到, 一节课下来定是“面面不到”。

那么怎么进行穿插落实目标呢? 我认为要做到以下三点:

一、情境导入在先

或图片和音乐引入,或文中的一段精美文字引入,或是用名家对非洲的评论引入,或与本地风景对比引入。教师的激情则会感染孩子们去探究文中的非洲。

二、探究表达在后

当然,探究只是语文课的浅层目标,若是让学生在探究之后表达出来, 那便是语文课真正的目标——让学生真正地学语言、用语言。这个环节学生的思维在高速运转着,在语言实践中激烈地碰撞着,精彩才会一个个生成。

语言生动是《彩色的非洲》一文的一大特色。学生则可以描述:“到了旱季, 蓝天之上没有一丝云彩,浩瀚的天穹显得并不十分高远,蔚蓝的天和湛蓝的海, 在地平线上交汇,你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。”这既形象地描绘了湛蓝的天与海,又写出蓝天离人更近的感觉。“在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红的,香蕉是金黄的, 西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。”生动形象的语言描绘了诱人的食物,别说吃,单单读到这样的文字就已让人垂涎欲滴了,语言的魅力在这细腻的描绘中得以呈现,让人回味无穷。 学生单单品读到这些非洲印象,就足以真实地“触摸”非洲,触动自己的思维, 用自己的声音感情读文、表达感受。教师适机指导怎样才能读好课文,这就是语文所得、语文印象。教师顺便让学生在书中或课堂笔记上或黑板上记下关键词句,或记下本文的生僻字词、优美词句等,不是一举两得吗?

联想丰富是本文的又一特色。学生又可描述为:“火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”“还有一种叫作‘花树’的树, 更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看, 却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、 红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”学生体会这些运用比喻手法的句子,联想丰富了,学习让文章更具形象性,更有感染力。此时要真实“练兵”了,“含情脉脉”拿来正音、释义, 并将学生平时习作中的“病语(“病语” 就是学生习作或造句中出现的形象描述不够准确,须修改)、“瘦语”(“瘦语”就是指学生习作或造句中的句子干巴巴,不够形象生动,需要详细描述) 拿来试改,使之自然贴切,从而让学生体会作者的表达方法,真正学会如何把句子写生动。

三、谋篇布局收尾

《彩色的非洲》教学设计 第8篇

教学目标：

1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。

2．领悟作者描写景物的表达方法--首尾呼应承上启下

3．积累优美句段。

教学重点：通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面领悟文章的表达方法。

教学难点：领悟文章的表达方法。

教学准备：ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入课题

1.五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，李老师要和大家一起去了解一个奇异的世界。

板：28*彩色的非洲（齐读课题）

2.这是一篇略读课文，请同学们打开书160页，默读课文前面的导读，看看学习这篇课文有哪些要求？

3.指名回答。这节课我们将围绕着“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面来读文，通过读文来感受非洲的异域风情和异域文化，学习作者的表达方法。

二、 阅读课文

（一）一读知主要内容和表达方法。（请一个同学来读一读一读课文的要求。）

1.【课件出示】读文要求（一）

1．自由读课文，读准字音，用双横线画出课文的中心句；

2．思考：非洲的五彩斑斓都表现在哪些方面？

课文比较长，但是一个会浏览的人可以很快地在字里行间捕捉到自己想要的

信息，李老师想看一看咱们班哪些同学能够在最快的时间内完成第一次读书任务。

2.学生浏览课文

3.反馈交流：

第一个要求：

A【课件相机出示】：

非洲真是一个五彩斑斓的世界啊!

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

B自由地读读这两个句子，看一看这两个句子在课文中的位置，你发现了什么？

板：首尾呼应

（1）一个伟大的发现，“首尾呼应”是这篇文章的一个主要的表达方法。你知道首尾呼应在表达上有什么作用吗？

（2）这篇课文运用首尾呼应的表达方法，作者要强调的，要加深印象的是什么呢？

板：五彩斑斓 多姿多彩 （五颜六色 绚丽多彩 五光十色 五彩缤纷 争齐斗艳万紫千红 光彩夺目）

（3）【课件出示】首尾呼应的作用：使结构完整，强调主题，加深印象，引起共鸣。

我们以后写作文，如果想要强调作文的主题，加深读者的印象，引起读者的共鸣，我们也可以像这篇课文一样用上首尾呼应的表达方法。

齐读句子。（带点感情色彩）

第二个要求：

A相机指名回答并板书。

B有三个句子将非洲的这几个方面的内容紧紧地联系在一起，请你们找出来

画上单横线。指名读句子

【课件出示】

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

C齐读句子，想一想，这三个句子在文章中又起到了一个什么样的作用？

板：承上启下（承接上面的内容，引出下面的内容。这样就使得文章的脉络

非常的清晰，条理非常的清楚，让人一目了然。）

说到承上启下，那老师就有一个疑问了！什么是自然景观？预习的时候有

谁质疑过或者查过资料吗？李老师预习的时候就对这个词语质疑过：这句话的上面一自然段明明写的是非洲的动物世界是彩色的，为什么会蹦出来一个非洲的自然景观是彩色的呢？于是我到网上输入了关键词什么是自然景观？查找资料，答案是自然界本来就有的景观叫自然景观。同学们，这篇课文中写到的景观哪些是自然界本来就有的景观啊？

加板：蓝天骄阳

也就是说，自然景观包括。。。谁来帮我在这添上一个大括号？

C谁能看着板书再来说一说：非洲的五彩斑斓都表现在哪些方面？

E也就是说，作者从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术三个方面向我们介绍了一个彩色的非洲，正是由于这几个方面的特点，作者不由自主地会这样赞叹：

【课件出示】：

非洲真是一个五彩斑斓的世界啊!

作者还不由自主地这样赞叹：

【课件出示】：

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

（二）再读积累优美语言

1.想不想亲眼目睹一下这个五彩斑斓的世界？

【课件播放视频】配音

看着这段视频，老师不由自主地便吟诵起了课文中的一些优美的句子。课文中像这样的优美的语言有很多很多，下面，我们再读课文。指名读读文要求

【课件出示】读文要求（二）

找出你最喜欢的句子反复朗读，读出韵味，读出感情。

3.反馈交流：

指名读句子，说一说喜欢的理由，老师相机小结（紧扣五彩斑斓）

三、 感悟交流

此时此刻，非洲给你留下了怎样的印象呢？（可以说整体的，也可以说某一

个方面的）（色彩 异域文化）

四、 作业超市

【课件出示】

（1）小练笔：结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象，可以是整体的，也可以是

某一个方面的，可以像课文一样用上首尾呼应、承上启下或者是先总后分的表达方法。

（2）摘抄课文中你最喜欢的句子并大声诵读直至背诵。

（3）课外阅读有关非洲的资料。推荐电子图书 学校专集《非洲之旅》

《彩色的非洲》教学设计 第9篇

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

（二）、初读课文

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

6、非洲的花不仅多，而且？

7、带上你的感受读一读

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

（五）、作业

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加畈真是一个绿色的世界！

夏加畈的山是绿色的。

夏加畈的水是绿色的。

夏加畈人的生活是绿色的。

夏加畈人的心灵更是绿色的！

《彩色的非洲》教学设计 第10篇

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识14个生字，理解词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

2、过程与方法 通过联系上下文理解重点词句，了解非洲的色彩斑斓。

3、情感、态度与价值观 感受非洲的多姿多彩，体会作者对非洲的赞叹之情。

教学重点：了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

教学难点：领悟课文表达方法上的一些特点。

教学准备：课件

教学过程：

1、导入：

（1） 师：你印象中的非洲是怎样的？

（2） 师：同学们，17世纪英国著名的作家汤玛斯布朗曾经说过：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

（3） 出示课题“彩色的非洲”，齐读课题，为什么说非洲是彩色的呢？

2、初读课文，理清文脉

（1） 朗读全文，用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

（2） 理解“色彩斑斓”“多姿多彩”的意思

（3） 指导有感情的朗读。

（4） 讨论：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

出示： 非洲的蓝天、骄阳是彩色的。

非洲的植物是彩色的。

非洲的动物是彩色的。

非洲的人们的日常生活是彩色的。

非洲的艺术是彩色的。

（5） 师：课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢？用括号把这些句子括起来。

出示句子，师：想一想，这些句子在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用）

3、细读课文，感受“非洲的彩色”

（1）师：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，读一读，找一找，说说非洲的哪一处地方最让你心动。

（2）根据学生的回答随机教学

A. 学习第三、四自然段，走进彩色的植物世界。

师引导：非洲的花给你留下了怎样的印象？哪些词语写出了花的多，花的艳？

为什么非洲的花特别多？（非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，树也开花。）

找出树开花的句子，仔细地读一读，品味一下。

指导有感情地朗读。

B．学习第五自然段，走进彩色的动物世界。

师引导：为什么说那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品，颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫，还会不断地“变幻着，交织着，渗透着，辉映着”？

带着你美好的想象，有感情地朗读。

C．学习第六、七自然段，感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

展示非洲相关的图片，请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象？你觉得他们的个性是怎样的？

师：所以，我们说，非洲是彩色的。

4、学习表达方法，总结课文

师：这篇课文在表达上有一些特点，你觉得这篇文章在表达上有哪些特点？（师引导从结构、句式和语言上来看）

5、课外延伸，布置作业。

学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。

板书：

蓝天、骄阳

植物

非洲是彩色的 动物

人们的日常生活

艺术