比较物体轻重教案

比较物体轻重教案（精选6篇）

比较物体轻重教案 第1篇

一、课题：数学活动——比较轻重

二、活动目标：

1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

2、培养幼儿的观察能力、动手能力。

三、活动准备：

1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。

2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。

四、活动过程：

1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？”

请一幼儿上前分辨，并说出方法。

教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”

2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。

教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”

启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。

3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

4、幼儿第一次分组操作活动—比较两种物体轻重。

（1）请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。

（2）请幼儿与同伴交流操作结果。

5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）

6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。

（1）请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。

（2）请幼儿记录操作结果。

比较物体轻重教案 第2篇

【活动思路】

本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。

第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。幼儿对物体大小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。

【活动目标】

1、学习用天平测量物体的轻重。

2、理解物体的轻重是相对的。

3、知道物体的大小与轻重不一定成正比。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

【活动重难点】

1、重点：理解物体轻重的相对性。

2、难点：理解物体大小与轻重不一定成正比。

【活动准备】

1、材料：分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。

2、环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天平。

【活动过程】

分类—>讨论—>分类—>游戏—>排序

1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。

（1）在数学区中提供天平和各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。

（2）要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。

2、通过讨论确定区别轻重的方法。

（1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？

（2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。

3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。

（1）幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。

（2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的？然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。

4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。

出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。

5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。

让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。

比较物体轻重教案 第3篇

1998年以来我国工业出现了显著的重工业化趋势,重化工业化是工业化中期的主要特征,1998-2007年,重工业的增长速度一直高于轻工业增长速度,特别是在2003年以后的新一轮经济高速增长中,重化工业发展的带动作用更加明显。从2000年开始,我国重工业占全部工业总产值的比重超过60%,并且呈现逐年稳定递增趋势,到2007年,我国重工业产值比重达到70.5%。自2002年起,我国新一轮的经济增长周期表现出了日益重化工业特征。轻纺制造业占工业增加值的比重由1987年的33.79%下降到2003年的27.17%,同期重化工业所占比重由49.17%上升到54.04%,出现了重化工业加速发展的特点,通过前几章的分析我们也可以看到,在这个阶段,化工、冶金、金属制品、电力等重化工业都有了很大发展,但发展最快的是化工、冶金等原材料工业。

与目前发达国家重工业化比率一般都在60%-65%的水平相对比,我国已经进入重化工业化阶段。而且从轻重工业的霍夫曼比率变化趋势看,我国从1998年的0.97降到2007年的0.42,从1978-2007年整体来看,霍夫曼系数是趋于下降的。因此,目前我国工业结构符合重化工业比重不断上升、霍夫曼比率不断下降的重化工业化规律。随着居民消费结构的升级、技术进步以及国际制造业的转移,我国重工业还有较大的增长空间,我国的重化工业化水平还会有一定程度的提高。

但是同国际经验相比较,中国轻重工业结构变动表现出其独特性与异常性。下表是剔除了工业中的其他工业的中国1981年和2007年的轻重工业的比重。根据我们计算得出的数据,我国1981年重工业化率为53.4%,到2007年我国的重工业化比率上升到76.5%,我国用了27年的时间,把重工业化比重提高了20.3个百分点,平均每十年提高7.5百分点。把我国的资料与发达国家的长期数列资料比较,英国的重工业化率从58%到68.5%约花了76年的时间,平均每10年提高重工业比重1.3个百分点。美国重工业化率从55.7%提高到65.7%也经历了46年,平均每10年提高重工业化比重2.2个百分点。日本1938年的重工业比重为51.4%,1987年提高到75.2%,共用了50年的时间,平均每10年提高重工业比重约4.8个百分点。从国际比较中可以看出我国的轻重工业转换的周期大大小于主要资本主义国家。

通过以上国际经验的对比,我们可以发现我国工业结构存在重工业化超前,轻工业早衰的趋势。钱纳里的关于发展中国家轻重工业结构转变速度平均模型认为从人均收入280美元到2100美元的结构转变大约需要花费半个世纪的时间,在整个时期中制造业的份额每10年平均增加3.2个百分点,而我国的重工业化率增加速度是平均模型的2倍多,因此我国工业结构具有较强的重工业化超前转换率。

参考文献

[1]、罗肇鸿等编.《国外技术进步与生产结构的变化》[M].北京:世界知识出版社.2006

[2]、叶刚.《美国轻重工业结构变化的几个特点》[M].北京:中国社会科学院出版社.1981

[3]、(日)南亮进.《日本的经济发展》[M].北京:经济管理出版社.1992

物品比较轻重教案 第4篇

《幼儿园教育指导纲要》中提出，“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学。”此外，《纲要》还强调，“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参加幼儿的探索活动。”轻重这一概念是日常生活中常用到的概念，中班幼儿已经能初步判断了特别小的东西是“轻”，特别大的东西是“重”。但是，生活中还有体积相同而重量不同或者不能以肉眼判断轻重的东西需要幼儿掌握比较轻重的方法，以解决日常生活中遇到类似的问题。所以，在这次活动中我设计了两个层次的轻重比较，一是投放轻重感明显、体积不同的材料;二是投放体积相同或相近，轻重区别不大的材料。通过操作对比，让幼儿掌握比较轻重的方法。

活动重点在于，幼儿学习掂一掂、使用天平等方法比较物品轻重;难点在于，学习运用测量工具进行比较相近物品的轻重，而非直观地感知。

二、活动目标：

1、认识能够用来比较或测量轻重的工具(天平、电子秤、跷跷板等)，正确使用天平测量物品的轻重。

2、学习使用多种方法比较物品的轻重。

三、活动准备：

经验准备：了解轻、重的概念;

物质准备：大小明显的西红柿各一个，幼儿一手一个简易天平，天平、电子秤、弹簧秤、跷跷板的图画，农夫、公鸡的图画等。

四、活动过程：

(一)导入部分：

教师出示两个大小对比明显的西红柿，对幼儿说：

“今天老师在市场里买了两个西红柿。一个比较轻，一个比较重。”

“小朋友们觉得老师为什么知道西红柿哪一个比较轻、哪一个比较重呢?”(引导幼儿说出用手掂一掂)

“因为啊，老师把这两个西红柿拿在手里的时候，感觉这个(小)比这个(大)较轻，这个(大)比这个(小)重。”

(二)主体部分：学习比较轻重的方法

1、分组操作：幼儿自由操作，试着用手掂一掂材料，比较两种材料的.轻重。 2个小朋友使用同一个操作盘，里面有各种大小不一积木、玩具等，幼儿自由选择2件物品掂一掂，感受物品的轻重。并适当地与身边同伴交流，说一说自己判断所选物品哪一个比较重、哪一个比较轻。(5分钟)

2、教师请幼儿上前表达，他通过掂一掂，感觉到XX比较重，XX比较轻。由于有些积木体积相近，幼儿中可能出现两种情况，教师则顺势引出能够比较、测量物品轻重的工具。

“很久很久以前的人们啊，都是用双手拿着东西在手里掂一掂来比较轻重。比如，这个农夫手里拿着两只鸡，要比较哪一只鸡比较重，哪一只鸡比较轻。小朋友觉得哪一只重呢?”(大的重)

“因为，一只比较大，一只比较小，农夫就很容易判断出大的鸡比较重，小的鸡比较轻。但是人们也有分不清的时候，当两个东西差不多大时，就很难用双手比较哪一个轻、哪一个重了。”

“后来，聪明的人们发明了天平、电子秤、弹簧秤等测量工具。”教师出示图片，让幼儿初步认识几种测量重量的工具。

“甚至连跷跷板，都可以用来比较轻重哦。小朋友们一定都玩过跷跷板吧。当一个胖胖的小朋友和一个瘦瘦的小朋友在坐上跷跷板时，会发生什么呢?”(跷跷板往胖胖的小朋友那边降，因为他比较重)

“我们看一看，跷跷板是不是也很像天平呢?”幼儿观察比较天平、跷跷板，说出相同点。

“物体在天平上下降的越多，说明这个物品相对另一边的物体比较(等待小朋友一块回答)重。天平的指针也朝着较重的一边下降越多呢。小朋友们赶紧试一试，把刚才你分不清楚谁重、谁轻的东西分别放在天平两边上的小盘里面，秤一秤、比一比，看看哪样东西比较重、哪样东西比较轻。”幼儿动手使用天平，教师个别指导。

(三)结束部分：

教师与幼儿共同总结，哪一种物品适合哪一种方法来比较轻重。

“外形(体积)相差很大的东西，用双手来掂一掂;外形(体积)相近的东西，用天平等工具来量一量。”

五、活动延伸：

《比较轻重》教案 第5篇

1、学习用看一看、提一提、抱一抱等自然测量的方法比较物体的重量。

2、在探索过程中，能正确判断并用语言表述物体的轻重，初步学会记录结果。

3、体验采用多种方式，比较物体轻重的乐趣。

活动准备

材料准备：各种毛绒玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，两桶水，跷跷板，天平秤一架，三种大小不一的水果各一个，篮子（内装积木、乒乓球、磁铁）人手一份，记录表若干份。

活动过程

1、游戏导入

教师利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。

师：小朋友，你们看小动物在玩跷跷板，大象和小单一组，狗熊和小兔一组玩游戏。

启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

分析：教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既能成功地导入活动，又激发了幼儿的学习兴趣。

2、引导幼儿思考，该用哪种判断方法比较出物体的`重量，出示两桶水，让幼儿观察有什么不一样。（一桶水要高，一桶水要低。）

请一个小朋友上来用手提提试一试，看到底哪桶水重，并说出方法。

师：（小结）刚才的方法叫提一提。（重点让幼儿说出重和轻的概念，加深幼儿对重和轻的理解）

让幼儿发挥想象，如果要知道两个人谁重谁轻应该用什么方法？（让幼儿自己讨论抱一抱、背一背、称一称等多种方法，尝试理解轻和重的概念。）

让小朋友两人一组，抱一抱看谁轻谁重。并请一组幼儿上来说一说自己认为谁比较重一些。

出示跷跷板验证结果。先让两个小朋友坐上去，等跷跷板稳定后，再请幼儿说出自己的发现。（重的这边会往下沉，轻的这边会往上升。）

出示三种水果，让幼儿想办法比较它们的轻重，并说出自己的想法。

出示天平秤，让幼儿仔细观察它像什么。（跷跷板）教师说明天平秤的使用方法。

幼儿开始比较水果的轻重，教师引导幼儿把结果记录在表格里。记录时教师应该说清楚记录方法。（重的用圆圈表示，轻的不用任何图示表示。）

分析：幼儿尝试对多种材料进行探究与比较是此环节设计的亮点。教师应准备丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较，让幼儿初步感知比较的方法。激发幼儿的主体性与探索热情。要求每名幼儿都动手操作。

3、分组操作活动——（积木、乒乓球、磁铁）比较三种物体的轻重

请幼儿从小篮子里拿出三样（积木、乒乓球、磁铁）比较轻重。

请幼儿记录操作结果。

分析：小朋友生活中对物体的比较已有所接触，能说出一两种比较轻重的方法。但对本年龄段的小朋友来说，该怎样去记录操作结果是一个很大的挑战，所以在操作之前，教师应做相关提示。例如，根据物体形状，用数字标明结果。教师总结幼儿的操作结果。

延伸活动：

带领幼儿看《曹冲称象》的碟片。

《比较轻重》教案 第6篇

第一课时

活动目标：

1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。

2、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。

3、体验合作带来的乐趣与成功感。活动准备：

1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。

2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。活动过程：

一、提出概念。

1、请一名幼儿上来。

（1）今天老师想给XXX小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么办法呢？你们觉得谁重？

（2）今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的标记。

（3）小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼儿探索。

（1）今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。

（2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。

2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。

三、工具测量。

1、出示三样物品。（三个玩具）

（1）刚才我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。谁跟他有不一样的意见？

（2）那到底谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。他就是天平。

（3）我们先将两个物品进行比较，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进行比较。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。

（4）因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头）

（5）教师示范记录表。

2、幼儿操作。

（1）请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。

（2）教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。（3）找出不一样的检测一次。