部编版这儿真美教案

部编版这儿真美教案（精选4篇）

部编版这儿真美教案 第1篇

习作：这儿真美

一、教学目标：

1、观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

2、学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

二、教学重难点：

1、教学重点：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

2、教学难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

三、教学课时：

1课时

四、教学过程：

（一）回顾课文，轻松导入

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，现在我们一起来看一看。

2.相互交流，教师小结

（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的时间顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动

（二）出示习作要求

1、公园、田野、果园、小河……我们周围也有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！

2、写景前要梳理

（1）确定哪儿最美（以学校为例）→拟题：《我的学校》、《美丽的学校》

（2）你都看到了什么

（3）美在哪里

3、写景时要有重点

写景时，要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。（引导学生思考可以写学校的那些景物）

4、写景要有顺序

（1）方位顺序：东、西、南、北（先让学生自由交流，然后再出示范文）

我的学校

我的学校可美了，你不信，那我就带你去看看吧！

一入校园，便有一条笔直平坦的水泥路。路的左边是篮球场，右边是排球场，每次上体育课，同学们都会在球场上打球，特别热闹。操场后面是教学楼。教学楼穿着红、黄两种颜色的衣服，非常好看。教学楼里面是宽敞明亮的教室，每天早上，都会传来朗朗的读书声，透过玻璃窗，还可以看到正在教室里勤奋学习的同学们。教学楼的左边是升旗台，升旗台中央挺立着一根高高的旗杆，旗杆顶上飘着一面鲜艳的五星红旗。每到星期一，全校师生都会在这里升旗。穿过升旗台，就来到了宿舍楼，宿舍楼分为男生宿舍和女生宿舍。宿舍楼下有一个小花园，花园里开满了各种鲜花，有粉红的、深红的、淡红的……五颜六色，异常美丽。

这就是我的学校，欢迎大家来参观。

（2）时间顺序：春、夏、秋、冬（先让学生交流，教师再出示范文）

美丽的学校

我的学校—马白镇中心小学，是一所美丽、宁静的学校。春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。用不了多久，梧桐树的叶子就跟小朋友的手掌那么大了。

夏天，梧桐树长满了绿油油的叶子，好像一把绿色的大伞，给人们带来了夏日的清凉。同学们可以在树下乘凉、玩游戏。一阵风吹来，树叶发出了沙沙的声音，像是在给我们唱歌。

秋天，梧桐树换上了黄色的新装。秋风一吹，树叶便打着旋儿，跳着优美的舞蹈飘落了下来，落地的树叶变得十分脆弱，轻轻用手一摸，便碎成了小片小片的。

冬天，梧桐树的叶子落尽了，就只剩光秃秃的枝干，但它仍挺立在寒风中。来年它又会长出新的嫩芽，新的枝干。

我的学校真漂亮啊！我爱我的学校。

（三）小练笔

1、学生自拟题目，写作文。

2、全班交流作文，修改作文。

部编版这儿真美教案 第2篇

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

这儿真美

课型

习作

主备

费海燕

教材、学情分析

习作6是一篇写景的习作。这篇习作就是要我们把平时看到的景色用文字记录下来。习作中要求写道：“花园、果园，田野、小河......”习作中强调写作之前的观察是非常重要的。所以在本课教学前，我们要引导学生运用课文中学习的方法进行观察。习作要求中给出了三个句子和三行词语，是学生练习表达的帮手。教学时我们要根据学生在习作中出现的问题，有效运用这一教学资源，让学生学习围绕一个意思，有重点地表达，同时学会积累到的好词，让文中表达更生动、具体。

在教学中我们要留给学生充足的时间，让学生认真反复朗读自己的文章，发现自己文章中的错别字，发现不通畅的句子，从而进行修改。

教学目标

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

2.能有顺序的写清楚观察的景物及特点，并用上积累的好词。

3.能自己简单的修改错别字，并乐于和同伴分享。

教学重点

能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

教学难点

能有顺序的写清楚观察的景物及特点。

课前准备

课件

教学过程

设计调整

课前交流

无锡是个好地方。请看看游客们来无锡必去的景点：（出示他们熟悉的风

景图）。这些地方真是——太美啦。（板书：这儿真美）你还欣赏过哪些美景，可以和我们分享吗？

漂亮的美景不仅仅我们自己欣赏，我们也要学着像作家一样用文字的方

式记录下来，带给更多的人欣赏。

一、唤起阅读经验，借鉴课文中表达方法

1.你们瞧，《富饶的西沙群岛》课文作者给我们带来了这样一处美景。出

示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

2.如果只让你选择其中一句关键句读一读，你会读那一句？（第一句、或最后一句）

3.介绍一处美景，作者们往往在一段话的开头或者结尾，用一句话概括的说这怎么美（关键句或总起句）。其它的几句都是围绕中心句在介绍。这就是围绕一个意思写一段话。

二、学习写一段话的中心句

1.语文书84页的习作要求中出示了三句话，默读这三句话，想想，分别

介绍的是哪些地方的景色呢？（一个人说）分别是哪个词语直接表达景美的呢？（一个人）朗读

2.你们瞧，同样都是说景色的美，我们有不同的方式：直接赞叹、说出特点、表达感受。

3.接下来我们就用这样的方法也来说一说我们看到的美景。（出示一张美

景图）。这是老师秋天的时候，在路上拍下的一张照片。

秋天，秋日里的山间公路真美呀！我用直接赞叹的方法概括的说了这里的美。

你们打算怎样介绍？（出示积累的词语）请三个，点评用了哪种方法。

三、能有顺序的写清楚观察的景物及特点

活动一：关键句

1.请选择图中你认为最美的一幅画，用一句话概括的说一说它的美。（配

上音乐让孩子挨着美美的分享）

2.请把你刚刚概括描述的句子写在作文纸上。注意格式：段落的开头

要空两格。（时间2分钟）

活动二：（学习观察顺序）

1.（出示老师带来的图片）猜一猜，老师会选择哪些景物给大家做介

绍呢？混乱的张贴：蓝天、白云、高山、树木、灌木丛.....卡片

2.你们看，这些景物位置杂乱，你们能试试给排排顺序，并说明理由

吗？（理解观察的顺序）由上到下、由远到近、整体到部分

3.不仅观察有顺序，我们写文章也要按照观察的顺序进行描写。

4.和你们一样，老师也观察到这些景物，并且还抓住了景物的特点我积累的好词。

5.由此可以看出我的顺序是？（由上到下）

6.下面请一位同学读一读：老师是怎样围绕“秋日里的山间公路真美！”

这个意思，根据观察的顺序、抓住景物的特点，用上精美的词语，连词成句，把这一处景色给大家介绍清楚。

范文： 秋日里的山间公路真美呀！湛蓝的天空像用清水洗过的蓝宝石一

样干净，一缕缕白云像一位位穿着雪白衣服的仙女在跳着优美的舞蹈。远处一座座高耸入云的高山屹立在远方。山脚下，一棵棵挺拔高大的树木，被秋姑娘染成了金黄色，像坚强的士兵一样一直守护着美丽的祖国。树旁矮小的灌木丛，像两道绿色的花边装饰在道路两旁，为这美丽的山间公路更添一份色彩！（勾勒出一幅美丽的画卷）

秋日里的山间公路真美，围绕这个意思，老师说了——蓝天白云、树

木、灌木丛，这就叫围绕一个意思写清楚。（板书）

活动三：写作思路和框架

请选择图中你认为最美的一幅画，有序地观察美景中有哪些景物，抓住景

物的特点或用上积累的好词，填一填。填完后在小组进行交流。

我认为最美的一处是（）

景物

特点或好词

我的观察顺序是（）

四、写一写：围绕一个意思写一段话

活动四：写一写

要求：1.紧紧围绕一个意思写一段话，不用分自然段。

2.有顺序的对图画中的景物及特点进行描写，并用上积累的好词。

3.书写工整。

4.写完后小声的读一读，用学过的修改符号改一改。

五、评一评、改一改

根据评价要求，自己评一评，同桌互相评一评，能得几颗星。

活动五：评一评、改一改

1.紧紧围绕一个意思在写。

2.有顺序的描写。

3.写清楚图画上“有什么”、“是什么样子”并用上积累的好词。

4.书写工整，句子通顺，没有错别字。

请三位同学上台，分享作文，其他同学根据要求认真听，你给她评几颗

星。

六、修改提升

同学们，我们介绍一处美景呀，不仅可以说自己看到的、听到的、闻到的。

我们还可以说自己在里面做了些什么，还可以说说自己的心情等

等......活动六：再改一改

请在第一次写的基础上，围绕一个意思再增加一两句你听到的、闻到的，也可以写写你自己的感受。

我们介绍一处美景呀，我们的感受不应该仅仅局限在我们手当中的这幅图

片，我们还应该用自己的眼睛去观察周围的美景，用我们的心灵去感受周围的美景，一张照片，远远不能承载我们对美的发现。

板书设计

这儿真美

开头关键句

有顺序：由上到下、由远到近、整体到部分等

习作：这儿真美（教案） 第3篇

这儿真美

【教学目标】

1.能用一定的观察方法仔细观察自己身边的一处风景优美的地方，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。

【教学重点】抓住这个地方的风景怎么优美，按一定的顺序有重点地把景物写具体；能抒发自己真实的情感。

【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能恰当的运用修辞方法。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、欣赏图文,导入新课

1.课件一：长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇迹了。

（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。”一句，介绍了长城的规模宏大、气势雄伟、世界罕见。

2.课件二：一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光；而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了!

（2）

（3）

（4）

（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“一进入黄山风景区，那第四绝‘奇松’便来迎接我们。”一句，介绍了黄山风景区的迎客松和送客松。

2.课件三：大海是那样的辽阔，一眼望不到边际；大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。

（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）全班交流，教师小结：这段简短的话抓住大海的主要特点进行介绍。

3.总结交流：通过阅读我们了解了雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。这节习作课的主题就是：这儿真美（板书：这儿真美）

【设计意图：通过观察图片培养学生有顺序观察的能力，为写作中按一定的顺序有层次的写话作好铺垫。】

二、了解习作内容。

1.课件出示秋景图，引导学生围绕一个意思介绍一下图上的内容。

2.导入课题：公园、果园、田野，小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！

3.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。能说出为什么喜欢？

三、审题指导。

1.学生自由阅读课本上的相关内容。

2.小组交流，说说本次习作对我们提出了哪些要求？

3.全班交流，教师小结：“这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思去写。

（5）

（6）

（7）

本次习作的重点是写一处景物，要围绕一个意思去写。

四、思路导航。

1.小组交流：如何把身边的美景介绍给别人呢？

2.全班交流，教师小结：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点，围绕一个意思去写。（板书：围绕一个意思去写）

3.范例分析一。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的？

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师小结：这段话围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这一意思进行细致描写。

4.范例分析二。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（1）自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的？

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师小结：这段话围绕“小城的公园更美”这一意思进行细致描写。

5.怎样围绕一个意思，介绍我们周围的景物，表现出“这儿真美”？

（1）小组交流。

（2）全班交流，教师小结。

例如：我们写操场后面的小花园，可以抓住“小花园真美”这一特点，按照从远到近、从近到远或移步换景的顺序来写，写的时候展开丰富的想象，适当的运用比喻、拟人的修辞方法。

【设计意图：围绕一个意思把内容写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到围绕一个意思把内容写具体的方法。】

五、技法点拨。

1.细致观察，抓住特点。

（1）什么是观察？（所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。）

（2）本单元课文中，作者是怎样观察的？

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

如《富饶的西沙群岛》一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有的……有的……有的……有的……”的句式来说明“鱼好看极了”。《海滨小城》作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。由上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。（板书：细致观察，抓住特点）

【设计意图：通过交流让学生懂得不同的景物有不同的特点，即使同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的风景也不同，比如，同是山，有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，描写的时候就应当抓住这些不同的特点，写出景物的独特之美。】

2.注重积累，把握顺序。

（1）在细致观察，展开想象，合理运用修辞的基础之外，我们还要注意什么吗？（我们还要注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。）

（2）本单元课文中，作者是怎样精心排序，生动而有条不紊地进行表达的？

①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

如：《富饶的西沙群岛》按照“海水—海底—海岛”方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的美丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部分、由静到动等顺序观察。（板书：注重积累，把握顺序）

【设计意图：通过交流让学生懂得景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。因此观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静结合。】

3.展开想象，运用修辞。

（1）如何让文章写得细致传神？（文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。）

（2）如何细致观察呢？

①用舌头尝。用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道。

②用手摸感觉。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。

③用口问。在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。

④用脑子想。要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、推测……这样就能把事物写透彻，写生动逼真。

（16）

（18）

（3）本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？

①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

在《美丽的小兴安岭》一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾照在草地上的样子。“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。（板书：展开想象，运用修辞）

【设计意图：通过交流让学生懂得写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。】

六、佳作引路。

1.出示范文。

美丽的校园

我们的学校是一个美丽的地方。

春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！”

夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。同学们在树荫下读书、休息、做游戏，清凉极了。听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生机盎然。

秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，五颜六色，把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶，笑啊，跳啊……

多么活泼，多么可爱啊！

冬天，风呼呼地刮着。四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。梅花、水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：

冬天来了，春天就快到了！

我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无比幸福！

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

（1）范文的开头和结尾有什么关系？

（2）为了使文章写得细致传神，作者在细致观察的基础上，展开想象，合理运用了哪些修辞？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）开篇点题，说明“

我们”的学校是一个美丽的地方。

（2）结尾用“我们的校园一年四季都很美”来总结全文，首尾呼应，篇末点题。

（3）文中运用了比喻、拟人的修辞手法。第二自然段采用的是“中心句在段首”的构段方法，通过小草、花儿、蝴蝶、大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。

如：

花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。（拟人）

远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。（比喻）

花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。（拟人）

蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。（拟人）

小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！”

（拟人）

春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。（中心句）

（4）总评：作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好句，值得我们学习。

5.总结交流：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（细致观察，抓住特点；注重积累，把握顺序；展开想象，运用修辞。）

七、学生习作。

1.明确习作要求：写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

如：操场后面的小花园真美……

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

3.写好后自己读一读，改正错别字。

六、品读欣赏。

1.小组同学互读互听，欣赏别人介绍的美景。

2.小组推荐优秀习作，小作者读习作，其他学生认真聆听，欣赏美景。

七、学生再次修改自己的习作，并誊抄在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生学会通过习作交流和别人分享自己发现的美景。】

板书设计：

这儿真美

细致观察，抓住特点

围绕一个意思去写

注重积累，把握顺序

展开想象，运用修辞

课后反思

成功之处：

通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的特点介绍。引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。

不足之处：

部编版拼音教案 第4篇

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

（一）谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。

ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生试写a，讲评。

（六）练习与作业。（当堂训练）

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导)

2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

（3）练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）（当堂训练）认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学目标：

i u û y w

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、û的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u û y w的发音方法和书写技巧。教学重难点：

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时

学习目标:学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导)(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。(重点指导)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导)指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：

(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出û：(3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和û的字形有点相同，(5)练习u的四声(6)指导û的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写û，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)1.读6个单韵母，2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状？(自学指导)教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状？(自学指导)教学发音(重点指导)。(w轻而短，u响而长。)4

记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。

三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2.拼读音节。

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导)(1)明确整体认读音节。(2)教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

教学反思 b p m f 教学目标：

1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。

一、游戏导入，激发兴趣

绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导)2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)

记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和ɑ的拼读。

(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”(自学指导)(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车(二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导)2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导)4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

三、仔细观察，学习书写

(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导)(2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。

四、小组合作，学习音节

1，bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导)2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。

第二课时

学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)

(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。

(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导)(3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ d t n l 教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导)2.教师相机讲解发音要领(重点指导)

发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4．儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导)2.指导书写(重点指导)

(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。

四、动手操作，巩固认识

第二课时

学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。

一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(自学指导)(2)学生领读、小组赛读音节nû。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导)(3)n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、nã、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习l的拼读。

(1)拿出l，和û组成音节lû，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导)(2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导)(3)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)

(2)出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。教学反思 ɡ k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法

3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

学习目标

学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？ 2.揭示课题：ɡ、k、h。

二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。

(1)出示图片，学生观察(自学指导)

(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）（3）编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）(2)教师指导学生书写：（重点指导）

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。(3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h（当堂训练）.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

第二课时

学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导)3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导）5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。

四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？(自学指导)

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。j q x 教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握û上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：

1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

2、认识2个生字。

课时安排：2课时。教学过程

第一课时

学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2．掌握û上两点省写规则。

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。2.引入新课：

二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（自学指导）(2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（重点指导）(3)开火车读，教师纠正发音。2.认读声母q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导）(2)出示声母q的字母卡片，“七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨）(3)引导学生想办法记住声母q。3.认读声母x。

(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)

(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。

(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）

(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（教师点拨）5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练）

四、故事激趣，拼读音节

1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。（自学指导）

2.掌握û上两点省写规则。“小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”（教师点拨）3.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

第二课时

学习目标：学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.(课件出示：jû)引导学生发现音节中的错误，复习û上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。（自学指导）2．教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨）

三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导）2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù

xià qí

搭 积 木

下 棋(1)学生自由拼读(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.课件出示一群小鸡的图片，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。z c s 教学目标

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点

能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

一、创设情境，导入新课

创设情境，引出新课,揭示教学内容.二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导)(2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨)(3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。(4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。2.学习整体认读音节zi。

(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(教师点拨)

(2)学生练习认读zi，zÿ、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读，(3)指导书写声母z。

(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。

1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨)2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。sÿ、sí、sǐ、sì。4.指导书写声母cs

三、快乐游戏，巩固认读

1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。

第二课时

学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导)2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨)3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)

1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。zh ch sh r 教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。教学重点难点：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、认识7个生字。课时安排:2课时。教学过程

第一课时

学习目标:

学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

一、复习，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

二、学习新课，自主互动

绿1.学习zh、ch、sh、r的音和形。自学指导

(1)请把声母卡片贴在对应的图下。(2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。(3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨)(4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；

三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ

把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。

四、正确书写

1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自学指导)2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法(书空r。)16

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法

第二课时

学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。

一、复习导入

教师指导学生读音节。

二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)

请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。(3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏

三、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨)2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨)(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

语文园地二

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课时安排: 2课时。教学过程

第一课时

学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

一、识字加油站

1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。wãn shù xuã yÿn yuâ

文

数

学 音 乐

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。

(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？学生说出自己区分两个声母的办法。(2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã

dǎ bǎ自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二课时

学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。

(3)小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。

出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)引导学生填写量词，丰富积累。

(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？

四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http:// 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。ai ei ui 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。教学重点.难点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.认识四个生字：妹.奶、白、皮。教学课时 2课时 教学过程

第一课时 学习目标：

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，一、看图学习字母ai

把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。

1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导)2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。3.集体读字母和四声，个人读，分行读

二、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？(自学指导)2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导)3.学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。（运用多种方法练习读。）4.怎样记字母的形呢？

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么？(自学指导)

2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)

3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢？（小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。

一、练习声母与aieiui的拼音

1.自由读(自学指导)

2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)

二、看图读词语（妹妹.奶奶）

1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节

三、看图读儿歌

1.看清图上都有谁？他们在干什么？(自学指导)2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。（重点指导）3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮

板书设计：

10、ao ou iu 教学目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。

3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点难点

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学时间 ２课时。

第一课时

学习目标

１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一、复习检查，引出新课

上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习３个复韵母，二、教学复韵母ao ou iu １、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（自学指导）

⑵（奥运会的标志）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（重点指导）

⑶ 练读四声，标调在a上üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）２、教学复韵母ou：

⑴ 看插图图上画的是什么？（自学指导）

⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）（重点指导）⑶ 教师领读、指名读、齐读。

⑷ 谁会给ou标上四声？练读ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）３、教学复韵母iu：

⑴ 看插图图上画着谁在干什么？（自学指导）

⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。（重点指导）

⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习（当堂训练）

１、认读复韵母ao ou iu。２、打乱次序读带调的ao ou iu。

3、指导书写

第二课时

课时目标

１、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字

一、复习巩固

１、卡片认读ao ou iu，对比读a—ao o—ou i—iu，认读带调的ao ou iu

二、拼读ao ou iu构成的音节

１、自由拼读ao ou iu构成的音节。（自学指导）

２、出示z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，指名读、齐读。（重点指导）３、四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

１、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，（认识介母i）２、出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、看图拼读音节

１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？（自学指导）２、拼拼读读图右边的音节（自由读、指名读、齐读）。

五、拼读儿歌

１、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导）２、小老师带读。

３、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读（重点指导））４、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

六、认生字

１、出示生字你有什么好办法能把它们记住？

2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

11、ie ûe er 教学目标

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。2．学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。教学课时 2课时

第一课时

学习目标：学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。

一、复习导入

我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1．学习ie、ûe、er的音形

（1）出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、ûe、er的音形。（自学指导）（2）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（重点指导）

（3）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。2．学习er的四声

（1）板书：ýr ãr þr âr（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er 1．说说ie、ûe、er 3个复韵母书写时应占什么格？（自学指导）2．学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。（重点指导）

3.展示学生作业，全班进行评改。

四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、ûe的读音。师讲：ie和ûe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办

呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1．对比两组音节，你发现了什么？强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。2．引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。

三、看图拼读音节

1．出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢？

2．出示音节、词语3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er（自学指导）

3．选出你会拼读的音节读一读。4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5．学生领读，其他同学随读儿歌。6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。8．指名读，鼓励学生背下来。

五、板书设计：

12、an en in un ûn 教学目标：

１、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

２、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。３、能正确、流利、有表情地读儿歌。教学重点难点：

学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

学习目标：学习an en yuan

一、复习旧知，导学新知

１、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。

二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。（自学指导）

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）

2、教学an的发音。（重点指导）

（1）发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。（4）an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）（5）教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

（6）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。（7）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

三、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：（自学指导）

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。（重点指导）

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（自学指导）

（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。（重点指导）

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。

五、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

第三课时

课时目标：

1、学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun。

2、认识3个汉字，会读4个词语。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýnlín shù lín

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）（自学指导）

2、读准un，认清形。（重点指导）

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？说说ûn是怎么发音的？（自学指导）

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）（重点指导）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节认读词语。

1、看图说话，图上画着什么？拼读音节，认读词语（自由读、指名读、齐读）

（七）拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。

1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导）

2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

13、ang eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3．认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。教学重点难点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学时间：3课时。教学过程：

第一、二课时

学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying。

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)

二、教学ang。

1、a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。（自学指导）

2、示范发音：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导）

3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

4、拼读书上的音节。

三、教学eng。

1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（自学指导）

2、（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，c学生试读，领读，齐读。

3、小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。（重点指导）

4、拼读书上的音节

四、教学ing、ying。

1、指导看图，图上画的是什么？（自学指导）

2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。（重点指导）

3、告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节

五、教学ong。

1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。

六、巩固练习。

1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

七、指导读书。

1．学生上台书写。2．评一评写的是否正确3．练习书写。（教师巡视）

第二课时

学习目标：认识4个生字、4个·词语，正确朗读儿歌。

一、复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习词语

1．学生自主学习，要认的词语（自学指导）2．教师领读，学生跟读，赛读。（重点指导）

三、学习儿歌《两只羊》

1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？（自学指导）

2、相机出红色音节，练习拼读。2．学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。3．识记生字：车、羊、走、也

启发学生自主识记生字。

四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。