部编版二上教学计划

部编版二上教学计划（精选6篇）

部编版二上教学计划 第1篇

2.我是什么

学情分析:

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标: 知识与技能: 认识11个生字，会写8个生字。过程与方法： 有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点:识字写字，朗读课文。教学难点:了解自然界中水的变化。教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排:两课时 教学过程

第一课时

课时目标

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

一、导入

1.猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。）

2.板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、自学

1.自由读课文

要求：(1)读准字音，读通句子(2)标出文章的自然段(3)课文中圈出的字要多读几遍

（设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。）

2.齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

3.指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生

字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

4.交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来

记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

5.开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。）6.学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、导学

1.小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。）

2.导读1、2自然。

(1)齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

(2)师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！

3.学习第一自然段（多媒体播放水变成汽的动画。）

(1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它 变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

(2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

学生读，师范读。

(3)师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

(4)师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？（设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。）

(5)指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

2.学习第二个自然段

(1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

(2)师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

（设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。）

(3)完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

4.学习第三个自然段

(1)女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

(2)老师范读。

(3)完成填空。

(4)男生齐读第三个自然段。

四、课文小结

(1).今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。

(2)．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

（设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）板书设计

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪

部编版二上教学计划 第2篇

1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：

1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学设计：

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。

师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？ 生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想…… 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。

师：可是小蝌蚪从卵宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？ 师：你的兄弟姐妹都想知道。生2：我想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。

生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。师：这个愿望老师支持你。生4：妈妈去哪儿了？ 师：等会儿去找找吧。

……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，就让我们来学习这个非常有趣的故事。（齐读课题）

二、自学课文

小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

三、汇报自学成果 生字检查

看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）

①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。你想读哪段？

四、学习课文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特点

师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？—— 生(异口同声）：想。

师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。（生自由朗读第一段）

师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。

师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。师：读完了，一定能得优。（生齐刷刷举手）生：老师，您将“一群”读成“一只”了。师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧？ 生： 一只少，一群多。

师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。师：小手没放下，难道还有错误？

生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。

师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词），叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋。生：大大的脑袋 师：长的尾巴。生：长长的尾巴 师：弯的月亮。生：弯弯的月亮 师：小的船。生：小小的船 师：叠词读起来会有什么不一样？ 生：像音乐一样有节奏。

师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。

生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。

师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？

生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。…… 师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？ 生1：飞来飞去。师：小鸟在天空飞来飞去。

生2：跳来跳去。师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。师：你们的脑海里有取不完的答案。师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？ 生（不约而同）：甩。

师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗？（请一位学生用动用示范“甩”）

师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇、摆

师：小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪？

生1：自由自在。生2：灵活。生3：可爱

师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。大家赶紧再来读一读吧。

4、了解青蛙的外形特点。

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

师：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？ 生：“碧绿的、雪白的”。

师：它们都是写--颜色的（生答）。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？ 生（按特殊标记依次找着了）：蹲

披

露

鼓）

师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗？生：有。师：喜欢这样的青蛙吗？生：喜欢。师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句）生（齐读）：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友，瞧瞧，来了--生（热切地）：首先、然后、接着、最后。

说按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧，孩子们。生（指名）：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先（长出两条后爱腿），接着（长出两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），小蝌蚪变成了（青蛙）。

师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲，短着讲很简洁。去读一读吧。

师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了？ 生：鲤鱼阿姨、乌龟

师：他们又是怎样打听的呢？ 听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法 是分角色朗读。找几位学生分角色朗读。

师：听完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个不同的动词，看谁找得又快又准？ 生：迎上去、追上去。师：这两个词能互换吗？ 生：不能。

师：看插图，迎上去——是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的老师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解)师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈了吗？ 生：没有。

刚才大家分角色朗读了，那和老师一起读一读好不好？提醒一下：小蝌蚪，打听要有礼貌；池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始。

五、学习四、五段

过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。

人教版二上《山行》教学设计 第3篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10 个生字, 特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6 个字, 重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文, 读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗, 并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵, 在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们, 时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说, 春天是绿色的, 因为春天啊, 那嫩绿的小草、树叶, 那么让人心旷神怡。有人说, 冬天是白色的, 因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今, 秋天离我们越来越近了, 能不能说说, 你眼中的秋天是什么颜色的? (生说)

唐朝文人的眼中, 秋天又是什么颜色的呢?今天, 我们一起来学习一首古诗《山行》, 共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2. 请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求:如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧:可以把后面的这个“行”字, 读得绵长一点, 就更有诗的意味了。自己试试, 一起读。

3.这首诗的作者是谁?谁知道?谁了解他?

二、初读古诗———读出古诗节奏

1.现在, 我们就来学习这首古诗。先自己读一遍, 注意读准字音, 读通句子。

2.请一位同学来读一读。 (相机讲“斜”的读音)

3.现在, 老师想要提高一点要求, 你有信心做到吗?有人说, 一首诗就是一首美妙的乐曲, 每首乐曲都有动人的节奏, 那你能读出诗的节奏来吗?先看这句话“远上寒山石径斜”, 这句话应该在哪儿停顿, 就能读出诗的节奏来?还应该在哪儿停顿?照这个样子, 自己读读试试! (真了不起, 同学们读得像音乐一样动听!太好了!)

4.那第2 句, 谁会读?谁当小老师领大家读一读?

5.第3 句, 读给你的同桌听一听, 然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示, 老师来给你们当指挥。

6.最后一句, 大家一起读!

三、精读古诗———理解诗情画意

1.有人说, 一首诗就是一幅美妙的画。 (音乐响) “明月松间照, 清泉石上流”, 读到这两句诗, 你仿佛看到了怎样的画面?我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”这两句诗, 又让你看到了什么样的画面?

2. 同学们的想象真丰富。“诗中有画”, 现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画, 有信心完成吗?

3. 请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想, 我们要在这幅画上先画点什么?好好读, 读明白诗的意思才知道画什么。 (寒山。)

什么是“寒山”? (什么是高山?什么是青山?)

谁来帮老师把它贴到黑板上?还要添上什么? (石径。)

什么是“石径”?这条石头小路是什么样的?看看诗里面怎么说的?“斜”在现代汉语中, 就是“倾斜”的意思。比如, 这只笔, 这样拿是直的, 这样就是斜的。但在这首诗中, “斜”字的意思是——— (弯弯曲曲) , 那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路?现在谁来说一说这幅画的内容? (充满寒意的大山之中, 一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。) 同学们, 深秋时节, 这深深的大山, 还有这冰冷的石头小路, 会给人什么感觉啊?第一行诗中哪个字, 最能表达这种感觉?就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么? (白云。)

好。老师把白云贴上。还有什么? (人家。)

这个“人家”应该贴在哪儿呢?好好读读这句诗, 读懂了, 才能贴得对, 看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊?白云生处有人家, 从字面上看, 是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们, 想象一下, 作者赶了一天的路, 十分疲劳。此时, 夕阳西下, 暮色降临。劳累中的诗人, 忽然看到山上的小屋, 看到屋顶上升起的袅袅炊烟, 还有纸窗里透出的暖暖的灯火, 诗人心里又会感到怎样啊? (温暖。) 那就读出这种温暖的感觉吧!

(前两行小结) 老师描述诗意, 同学们读古诗, 男生读第一行, 女生读第二行, 看老师的手势, 好吗?

充满寒意的大山之中, 有一条石头小路, 弯弯曲曲伸向远方。男生读———

在那白云缭绕的地方, 有人家居住。女生读———

这深秋的大山, 给人深深的寒意。男生读———

这云深处的人家, 又温暖着路人的心房。女生读———

自己读一读这一行, 看看是什么意思?有不懂的字吗?

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊?

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了, 所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢?“霜叶红于二月花”这句话是什么意思?

二月的花呀, 是春天的花!春天的鲜花是怎样的?你能形容一下吗?我们一起来欣赏!诗人说:草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲。这春天的花呀, 姹紫嫣红, 满目缤纷。但这一切, 在作者的眼中, 都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下, 让我们一起来完成这幅美妙的图画?谁来帮老师贴上去?正是这样的美景, 让作者流连忘返。 (贴作者) 在作者的心中, 最美的景色莫过于秋天, 最美的色彩莫如这经霜的枫叶!齐读, 读出作者由衷的喜爱!

四、总结朗读, 共同充实图画

1.诗中有画意, 诗人短短的28 个字, 却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图, 体会着诗人的情感, 深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人?老师给你配上音乐。

2. 枫叶流丹, 层林尽染, 这夕阳下的寒山、石径、白云、人家, 还有这一片片火红的枫叶, 尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人, 在山中慢慢行走。且行且歌, 唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗, 一边走上前来, 将你手中的枫叶贴到这幅图上, 我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

人教版二上《山行》教学设计 第4篇

1. 借助拼音读准“刘、菊”等10个生字，特别是“残、橙、斜”的读音。

2. 正确书写6个字，重点写好带有木字旁的字。

3. 借助画图和想象等方法了解古诗的意思。

4. 正确、流利地朗读课文，读出诗人对秋天的赞美之情。

5. 喜欢背诵古诗，并积累课文以外的古诗。

【教学重点】

朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

【教学难点】

借助画图和想象了解古诗的意思。

【教学过程】

一、导入新课、朗读课题、了解作者

1.同学们，时光老人的脚步总是不断前行。春夏秋冬来了又去。有人说，春天是绿色的，因为春天啊，那嫩绿的小草、树叶，那么让人心旷神怡。有人说，冬天是白色的，因为雪花给天地间的万物都穿上了洁白的衣裳。如今，秋天离我们越来越近了，能不能说说，你眼中的秋天是什么颜色的？（生说）

唐朝文人的眼中，秋天又是什么颜色的呢？今天，我们一起来学习一首古诗《山行》，共同感受诗人笔下秋天的美丽。

2.请一位同学来读一读题目。老师再提高一点要求：如果能读出古诗的韵味就更好了。告诉你一个小技巧：可以把后面的这个“行”字，读得绵长一点，就更有诗的意味了。自己试试，一起读。

3.这首诗的作者是谁？谁知道？谁了解他？

二、 初读古诗——读出古诗节奏

1.现在，我们就来学习这首古诗。先自己读一遍，注意读准字音，读通句子。

2.请一位同学来读一读。（相机讲“斜”的读音）

3.现在，老师想要提高一点要求，你有信心做到吗？有人说，一首诗就是一首美妙的乐曲，每首乐曲都有动人的节奏，那你能读出诗的节奏来吗？先看这句话“远上寒山石径斜”，这句话应该在哪儿停顿，就能读出诗的节奏来？还应该在哪儿停顿？照这个样子，自己读读试试！（真了不起，同学们读得像音乐一样动听！太好了！）

4.那第2句，谁会读？谁当小老师领大家读一读？

5.第3句，读给你的同桌听一听，然后两人一起读一读。一会儿我请同桌起来展示，老师来给你们当指挥。

6.最后一句，大家一起读！

三、精读古诗——理解诗情画意

1.有人说，一首诗就是一幅美妙的画。（音乐响）“明月松间照，清泉石上流”，读到这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？我们一起来欣赏一下。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗，又让你看到了什么样的画面？

2.同学们的想象真丰富。“诗中有画”，现在就让我们一起来为这首意蕴无穷的诗配一幅意趣无尽的画，有信心完成吗？

3.请同学们自己来读一读这首诗的前两行。想一想，我们要在这幅画上先画点什么？好好读，读明白诗的意思才知道画什么。（寒山。）

什么是“寒山”？（什么是高山？什么是青山？）

谁来帮老师把它贴到黑板上？还要添上什么？（石径。）

什么是“石径”？这条石头小路是什么样的？看看诗里面怎么说的？“斜”在现代汉语中，就是“倾斜”的意思。比如，这只笔，这样拿是直的，这样就是斜的。但在这首诗中，“斜”字的意思是——（弯弯曲曲），那这条石头小路就是弯弯曲曲的。谁来帮老师贴上小路？现在谁来说一说这幅画的内容？（充满寒意的大山之中，一条石头小路弯弯曲曲远远地向山顶延伸。）同学们，深秋时节，这深深的大山，还有这冰冷的石头小路，会给人什么感觉啊？第一行诗中哪个字，最能表达这种感觉？就让我们把这种深深的寒意带到朗读中去。

还应该画什么？（白云。）

好。老师把白云贴上。还有什么？（人家。）

这个“人家”应该贴在哪儿呢？好好读读这句诗，读懂了，才能贴得对，看看谁能读明白。

你为什么贴在这儿啊？白云生处有人家，从字面上看，是说在白云产生的地方有人家居住。也可以理解为在云雾缭绕的地方有人家居住。

同学们，想象一下，作者赶了一天的路，十分疲劳。此时，夕阳西下，暮色降临。劳累中的诗人，忽然看到山上的小屋，看到屋顶上升起的袅袅炊烟，还有纸窗里透出的暖暖的灯火，诗人心里又会感到怎样啊？（温暖。）那就读出这种温暖的感

觉吧！

（前两行小结）老师描述诗意，同学们读古诗，男生读第一行，女生读第二行，看老师的手势，好吗？

充满寒意的大山之中，有一条石头小路，弯弯曲曲伸向远方。男生读——

在那白云缭绕的地方，有人家居住。女生读——

这深秋的大山，给人深深的寒意。男生读——

这云深处的人家，又温暖着路人的心房。女生读——

自己读一读这一行，看看是什么意思？有不懂的字吗？

“停车坐爱枫林晚”这句话是什么意思啊？

因为作者太喜欢这傍晚的枫树林了，所以停下了车子。那枫林中究竟有怎样的美景呢？“霜叶红于二月花”这句话是什么意思？

二月的花呀，是春天的花！春天的鲜花是怎样的？你能形容一下吗？我们一起来欣赏！诗人说：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。这春天的花呀，姹紫嫣红，满目缤纷。但这一切，在作者的眼中，都比不上这秋天的枫叶。想不想欣赏一下，让我们一起来完成这幅美妙的图画？谁来帮老师贴上去？正是这样的美景，让作者流连忘返。（贴作者）在作者的心中，最美的景色莫过于秋天，最美的色彩莫如这经霜的枫叶！齐读，读出作者由衷的喜爱！

四、总结朗读，共同充实

图画

1.诗中有画意，诗人短短的28个字，却让我们读成了这样一幅意蕴悠长的画。请大家凝望着这幅图，体会着诗人的情感，深情地吟出这首诗。自己先试试。谁想来当小诗人？老师给你配上音乐。

2.枫叶流丹，层林尽染，这夕阳下的寒山、石径、白云、人家，还有这一片片火红的枫叶，尽显秋的韵致。让我们一起跟随诗人，在山中慢慢行走。且行且歌，唱出这首秋的颂歌。一边诵读这首诗，一边走上前来，将你手中的枫叶贴到这幅图上，我们共同完成这样的“霜叶红于二月花”的秋日胜景。

3.自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝。这片片枫叶，摇动着秋天的迷人色彩。同学们，秋天的脚步离我们越来越近了，就让我们投入自然的怀抱，欣赏秋天别样的美丽吧！

（作者单位：山东济南市天桥区小学教研室）

部编版二上20.雪孩子教案设计 第5篇

教学目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

知识与技能目标：认识15个生字，会写“唱、赶、汽”等8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点

识字、写字和朗读课文。教学难点

理解雪与云相互变化的过程。教学过程

1.猜谜导入：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

2.下雪了，你最喜欢做的事情是什么呢？是的，堆雪人，和雪孩子一起玩是件十分有趣的事情！今天我们就一起来学习一篇和雪有关的课文《雪孩子》，板书课题（学生书空），齐读课题 3.读诗歌《堆雪人》寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。咦？雪孩子为什么会越变越小呢？是的，因为雪孩子被太阳晒到了，他怕热。太热了，他就会融化，就会越来越小…...4.可是，在我们的课文中却有着一个“不怕热”的雪孩子，你想知道这个雪孩子为什么不怕热吗？那就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文《雪孩子》，边读边标出自然段，并用横线划出故事发生前的天气是什么样子的？从中你看出了什么？是的，雪下得非常大，下得时间也非常久。你能读出雪下得大，下得久吗？

5.雪停后，兔妈妈要出门，小白兔不停地嚷嚷着要和妈妈一起出去，但是后来小白兔却没有去，你知道是为什么吗？是的，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。瞧，这就是兔妈妈给小白兔堆的雪孩子。你觉得雪孩子长得怎么样呢?是的，雪孩子十分可爱、美丽（板书美丽）

6.有了这个美丽可爱的雪孩子，小白兔还要和妈妈一起出去吗？那小白兔待在家里干什么了呢？请大家自由地朗读课文，课件出示阅读提示：1.标出自然段 2.找出课文中小白兔和雪孩子一起做的事情，用横线划出。

有了雪孩子，（课件出示）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。过得可开心啦，你能读出小白兔的开心来吗？

7.小白兔和雪孩子在一起是不是只能做这些事情呢？他们可能还会做些什么呢？

小白兔和雪孩子一起做了许许多多事情，度过了一个十分快乐的上午。转眼间就到了中午，小白兔玩累了，就回家去睡午觉。

8.小白兔睡得正香，她身边却发生了一件十分危险的事情！那是什么呢？雪孩子看见小白兔家着火了，他是怎么说，怎么做的呢？课件出示课文（不好了„„.跑到屋外）他此时的心情是什么样的呢？你从哪里看出？一边 一边

奔去，你能用一边一边来说句话吗？ 9.当雪孩子来到着火的屋子里时，他又是怎么说，怎么做的呢？ 连忙，你能给它找个近义词吗？

雪孩子冒着呛人的烟，烫人的火，把小白兔从火海里救了出来。同学们，呛人的烟，烫人的火可害怕吗？那么可怕，为什么雪孩子还要去呢？在这里你看到了一个怎样的雪孩子？ 不顾自己帮助别人：舍己为人

谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？

10.火灾是无情的，小白兔得救了，救小白兔的雪孩子却不见了！失去了雪孩子，小白兔伤心极了，他不停地自言自语着：“要是不着火就好了……”小朋友们，如果你是小白兔的好朋友，请你帮帮小白兔，怎样做可以不着火呢？

11.救小白兔的雪孩子不见了，他去哪儿了呢？你们知道吗？从文中找出相关的语句。（瞧.....一朵美丽的白云。）

A 这里的“汽”字，你会写吗？谁能指挥老师来写一写呢？请小朋友们翻到语文书92面，把上面的“汽”字描一描、写一写。

B 小白兔望着天上美丽的白云会说些什么呢？

C 如此美丽、善良、舍己为人的雪孩子你们希不希望他回来呀？你们觉得他会回来吗？是的，雪孩子还会回来。因为我们在第二课《我是什么》中就已经知道水是一个神奇的魔术师，他可以变成很多很多的东西，让我们一起来回忆一遍吧：我会变……背诵课文《我是什么》1.2两个自然段。

瞧，雪孩子回来了，雪孩子回来之后，又会发生哪些有趣的故事呢，请小朋友们在课后想一想，把它写下了。

这节课我们一起认识了一位雪孩子，他不仅拥有可爱、美丽的外表，更有一颗美丽的心。让我们再一次亲切地叫一叫他的名字——雪孩子，让我们时刻记住他的精神——勇敢、善良、舍己为人

板书

20.雪孩子

部编版二上教学计划 第6篇

班级：

姓名：

满分：100分

考试时间：60分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

总分

得分

一、看拼音,写词语。

二、将下面的拼音和生字连线。

gǔn　huá　pú　suān　tào　xié

鞋

葡

套

滑

滚

酸

三、给加点字选择正确的读音。

1.洪水来了,但是我们家的房屋没(méi　mò)有被淹没(méi　mò)。

2.为(wèi　wéi)了传播种子,它们四海为(wéi　wèi)家。

3.我们要重(chóng　zhòng)新再称一下大象的重(chóng　zhòng)量。

4.他上课总是特别好(hǎo　hào)动,不认真听讲,所以成绩不好(hǎo　hào)。

5.大家好好干(gān　gàn)活儿,一会儿有葡萄干(gān　gàn)吃。

四、连词成句,并加上标点符号。

1.中　妈妈　睡梦　美丽　的　真

2.信　露西　一封　爸爸　写了　给

五、照样子,写句子。

1.例:大象到底有多重呢?

到底　　　　　　　　　　　?

2.例:官员们一边看一边议论。

一边

一边。

六、读一读,连一连。

五岳归来不看山

十里稻花香

上有天堂

无水不文章

有山皆图画

诗书继世长

一畦春韭绿

黄山归来不看岳

忠厚传家久

下有苏杭

七、根据课文内容填空。

1.松柏四季　　　　　,木棉喜暖。银杏水杉　　　　　,金桂开花。

2.飞流直下三千尺,。

3.白日依山尽,。

八、课内阅读。

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得(dé　děi)造一杆

(ɡān　ɡǎn)大秤(chèn　chènɡ),砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊□谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢□”

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘(sōu　shōu)大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷(xuán　xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止(zǐ　zhǐ)。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

1.给文中加点的字选择正确的读音,并画“√”。(6分)

2.在方格里填上合适的标点符号。

(2分)

3.在括号里填上合适的量词。

(6分)

一()大秤　　一()墙

一()大树　　一()大船

一()办法　　一()线

4.从文中找出下列词的反义词。

(2分)

上浮—()轻—()

5.表示曹冲称象先后顺序的词语是、。(2分)

九、课外阅读。

湖　　水

白天,它是一面明亮的镜子,照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花,照着小飞机一样的蓝蜻蜓,还有那翩翩起舞的花蝴蝶……夜晚,它变成一个浴盆,小星星们到这里来洗澡,哗啦,哗啦!看,他们洗得多么干净,笑得多么痛快……

1.找一找,填一填。(4分)

（）的鲜花

（）的垂柳

（）的蓝蜻蜓

（）的花蝴蝶

2.短文告诉我们白天湖水是（）,夜晚又变成（）。(4分)

3.照样子,写句子。(4分)

例:白天,湖水就像一面镜子。

十、写话。

学习了《妈妈睡了》这一课,看到睡得好熟,好香的妈妈,你想到了什么?是不是感觉妈妈好辛苦,自己好幸福呢?请给大家介绍一下你的妈妈吧。

参考答案

一、朋友　海洋　知识　熊猫　辛苦　名胜

二、gǔn滚　huá滑　pú葡　suān酸　tào套

xié鞋

三、1.méi　mò　2.wèi　wéi　3.chóng　zhòng　4.hào　hǎo　5.gàn　gān

四、1.睡梦中的妈妈真美丽。

2.露西给爸爸写了一封信。

五、1.你　去不去　2.妈妈　听音乐　扫地六、五岳归来不看山—黄山归来不看岳

上有天堂—下有苏杭

有山皆图画—无水不文章

一畦春韭绿—十里稻花香

忠厚传家久—诗书继世长

七、1.披绿装　在南方　活化石　满院香

2.疑是银河落九天

3.黄河入海流

八、1.děi

ɡǎn　chènɡ　sōu　xián　zhǐ

2.,　?

3.杆　堵　棵　艘　个　根

4.下沉　重

5.再　然后

九、1.盛开　飘荡　小飞机一样　翩翩起舞

2.镜子　浴盆

3.妹妹的脸像红苹果。