倍的认识说课稿课件

倍的认识说课稿课件（精选6篇）

倍的认识说课稿课件 第1篇

《倍的认识》说课稿

尊敬的各位领导，老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、析教材

1.教材的内容和地位

《倍的认识》是新人教版小学数学三年级上册第五单元内容。倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义。

2.说教学目标

根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

3.说教学重点、难点：

通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。

教学难点：理解倍的概念

突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。

二、讲教法

教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、论学法

从年龄特点来看，本年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达 自己的思考过程。

四、说过程

下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。

环节一：复习巩固，做好铺垫

利用卡通 图片帮助学生温习乘法中“几个几”的相关知识，从而激发学生的学习兴趣，为后面的探究做铺垫。

环节二：创设情境，探究新知

通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发现“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍，进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。

环节三：强化概念，巩固认知

通过温习前面的知识，让学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生加深认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律。通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生能感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生认识“倍”的含义。

环节四：巩固拓展，放飞思维

练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。本着知识性、趣味性和综合性 的原则，设计了两种不同层次的练习。

练习一：动口说一说

出示动物园情境图，3只猴子、6只鹅、2只松鼠、12只小鸟、1只孔雀

你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？

这样以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。

练习二：拍手游戏：

创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍

这样的设计有两点意图：一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。

环节五：板书设计 最后说一下，本堂课的教学设计，我的板书设计是本着简明扼要，突出重点的原则设计的。本节课我还创造性的使用了教材，用卡通的例子讲授，便于学生用语言描述它们之间的数量关系，还使知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。

五、教学反思

由于“倍”的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见摸得着得东西，从而激活学生的学习兴趣。

全课的设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生的学习积极性，以学生为主题，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐的氛围中学习知识，使学生自己理解“倍”的概念的全过程。

以上就是我对本课教学的整个设想。

我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正，谢谢大家！

倍的认识说课稿课件 第2篇

㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

㈡教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

㈢教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

㈣教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、说教法与学法

教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、说教学程序设计

（一）创设问题情景，寓学于情

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

（二）探究新知

1、认识倍，建立倍的概念

通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢？让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。

2、感知“一个数的几倍是多少”

在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍？ 再通过比较上面的两题：○的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个？让学生进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。

(三)练习提高

巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能最大的发挥习题的作用。

第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步提高对倍的认识。

第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。

第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。

倍的认识说课稿课件 第3篇

1. 教学内容:“圆的认识”是人教版小学数学第十一册第四单元“圆”的教学的第一课时。

2. 教材编排的地位、特点和作用:“圆的认识”是在学生认识了长方形、正方形等多种平面图形的基础上展开教学的, 它是研究曲线的开始, 是进一步学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识的重要基础。

3. 教学目标:使学生认识圆, 知道组成圆的各部分的名称;掌握圆的特征, 理解直径和半径的相互关系, 初步学会用圆规画圆;培养学生的合作意识和创新意识。

4. 教学重、难点:感知并了解圆的基本特征, 学会用圆规画圆。

二、说教法

以学生亲自动手制作车轮为主线, 引导学生认识圆的各部分的名称, 掌握圆的特征。教学圆的画法时, 有目的、有意识地让学生画一画、指一指、比一比、量一量, 发挥学生的主观能动性和创造性, 促进学生思维的发展, 培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

三、说教学步骤

在整个教学设计上我力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念, 以赏圆玩圆用圆知圆”四个环节构建探索型的课堂教学模式。

1. 赏圆揭示课题

(1) 师:在我们生活中, 有许多圆, 你能找出来吗?下面大家说一说从哪里能找到圆。

(2) 学生介绍生活中的圆 (注意圆和球的区别) 。

(设计意图:让学生寻找生活中的圆, 使学生感受到生活中处处有数学, 从而激发学生探究知识的欲望。)

(3) 师:有人说, 因为有了圆, 我们的世界才变得如此美丽而神气。今天这节课, 就让我们一起走进圆的世界, 去探索其中的奥秘。

揭示课题并板书:圆的认识。

2. 玩圆发现新知

(1) 做车轮 (画圆)

师:要做车轮, 首先要做什么?

生:画圆。

师:你是怎样画这个圆的? (学生介绍不同的画圆方法。)

师:你是怎样用圆规来画圆的?用圆规画圆时要注意什么?

学生回答完后, 教师再归纳总结圆规的结构及用法。

(2) 安车轴 (认识圆心)

师:我们把安装车轴的地方看作一个点, 那么车轴应装在哪里呢?

生:圆规画圆时, 针尖固定的一点。

师:不是用圆规画的圆, 怎样找车轴?

学生介绍方法。

师总结:圆中心的一点就是圆心。

(3) 装钢丝 (认识半经)

投影出学生所画的钢丝, 问:你是怎样安装这些钢丝的?它们都是怎样的线段?师小结:连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。这样的线段你能画出几条?你还有什么发现?

(4) 认识直径

(1) 用学生剪出来的圆进行对折, 让学生观察折痕有什么特点, 告诉学生通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

(2) 组织学生分小组讨论, 并思考直径有什么特征。

(3) 归纳、总结直径的特征。

(5) 掌握半径与直径的关系

师:刚才我们通过设计车轮, 知道了圆的各部分的名称, 那么你们还有什么发现?

学生小组讨论 (可以让学生在圆上画一画, 量一量, 比一比)

出示板书:在同一个圆里, d=2r或

(设计意图:通过“做车轮、安车轴、装钢丝”等一系列开放性活动, 学生不仅掌握了圆的基础知识, 还培养了他们的动手操作能力。)

3. 用圆巩固所学知识

举行趣味“套圈”比赛, 场地设计如下:

1.这样设计比赛场地公平吗?

2.请你设计并画出比赛场地示意图。

3.与同学合作, 将你设计的场地在草稿纸上画出来。

(设计意图:通过这样的延伸, 首尾呼应, 使学生初步感受数学知识来源于现实生活, 又服务于现实生活。)

4. 知圆拓展运用 (略)

四、说板书设计 (略)

《秋天到了》课件说课稿 第4篇

大家好！

很高兴今天能在这里向大家学习制作课件的技术与技巧。

下面我就将我今天的作品展示给大家。本次赛场上我抽取的题目是教科版小学语文一年级上册《秋天到了》。根据素材中所体现的素材精要，我通过构思、想象，制作了一套既能体现主题又具有中国风的“动感画轴”为主要模板的课件。下面我将从两方面具体介绍作品的组成。

一、作品开发工具及特点

为了实现主题突出、结构合理，又具有较强的表现风格的目标，制作时我运用绘声绘影、Mvbox、光影等软件合力编辑而成，特点是：导航清楚、界面美观、富有新意。

二、作品的开发设想及内容

这是主页面。为了使整张板式凸显生动活泼风格，我运用了一些小技巧将艺术字和动作按钮的颜色和线条设置为动感图片，进行这样的美化处理就是让作品更具有感染力和表现力。大家看到了，下面分设三个板块。

第一板块：儿歌入题

为了将学生带入秋风、秋景的情境之中，我将素材库中的素材整理、编辑再加上与整体风格保持一致的“画轴”为切入面，制作了一段视频请大家欣赏：（课件展示）

这一小段动画的设计，我主要是运用Mvbox软件中的Flash和Avi的特效功能联合录制合成的。这样使作品更具有鲜明的个性，也能引起学生学习的兴趣，使其自然进入课文的朗读。

第二板块：字词入秋

1.看拼音读，指名读，开火车读。

2.连词成句。

第三板块：秋景欣赏

诗人晏殊说：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。古人眼中柳、花、月是清幽、至美之物，所以我在这一板块中将华美的现代之物和古画面融为一体，力求给人一种全新的视觉冲击力。大家看：

画面1——秋意浓浓 一叶知秋

画面2——绵绵秋光 满眼希冀

画面3——阵阵秋涛 无尽遐想

画面4——秋高气爽 风轻云淡

画面5——高唱秋歌 满载而归

此环节的设计目的是通过富有创意的秋景制作让學生找到自己眼中的秋天，加强对秋天的认识，从而将自己对秋天的感觉写于笔下，达到了从课内延伸到课外的目的。

倍的认识说课稿课件 第5篇

下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程和教学评价等几方面来进行说课

一、教材分析：

《倍的认识》是新课标三年级数学上册第五单元的内容。本节课主要学习本单元的例1，即认识倍的概念。倍的认识是以前老教材是二年级下册的内容，现在的新教材是拿到三年级来上的。倍是一个抽象的概念，因此，学生学习“倍”有一定的困难，但它是一个重要的概念，它与分数、百分数、比之间有着密切的联系，是后续这些概念的学习基础。所以这节课一定要让学生建立“倍”的模型，清晰地理解“倍”的内涵，.如果对倍的概念的理解不深刻，不全面，必然导致片面的理解成“见倍就乘”高年级就不好纠正了。

二、教学目标：

(1)在充分感知的基础上，理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。

(2)通过动手操作，培养几何直观。

(3)使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

三、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的模型。教学难点：理解一个数的几倍的含义，初步建立倍的模型。

四、教法：

教学时，我主要采用电化教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：

（1）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。（2）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、教具：课件 学具：小棒或圆片

六、教学过程：

本课教学过程分以下环节进行教学

(一)游戏引入，激发兴趣

通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。提醒学生注意停顿和思考拍的次数。通过游戏使学生轻松地进入教学环节，为教学新知做准备，同时激发学生兴趣。然后课件出示第50页的主题图

(二)探究新知，理解概念

1.初步认识倍的概念

首先让学生观察课件中的主题图，让学生自己发现，引导得出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根，再引导孩子说出红萝卜与胡萝卜的关系。让学生说出胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，同时课件演示圈图，把红萝卜2根2根的圈起来。让学生在几个几的基础上认识“倍”的概念，板书课题。

其次，再让学生观察胡萝卜和白萝卜的关系，让学生自己动手摆一摆，说一说，为什么要这样摆，有什么发现。再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，胡萝卜2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。让他们初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。

2.在变化中，加深对倍的概念的理解。

（1）小兔子吃掉了2根红萝卜和2根白萝卜，现在红萝卜和白萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个红萝卜的数量。再汇报说出：是白萝卜和红萝卜比较，以红萝卜为标准，红萝卜有4根，白萝卜有2个4根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。

（2）增加了2根红萝卜，现在红萝卜和胡萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个红萝卜的数量。再汇报说出：是红萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，以数量少的这个量为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的标准的重要。

(三)拓展延伸，巩固深化。

在这一环节中，让学生先独立思考，然后同桌交流，最后全班汇报。第1题故意把标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，深化对倍的概念的认识。第2题让学生明确是哪两个量比较，以谁为标准量。让学生圈一圈。第3题设计成一个开放题，先让学生摆一摆，再说一说，然后再改变第一行和第二行小棒的根数，再让学生说，让学生认识到倍的本质。感受比的标准的重要。

(四)联系生活，拓展提升

组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。（设计意图：在认识了倍之后，让学生从这一全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识。）

（五）课堂总结，布置作业

让学生畅谈自己在本节课的收获，说一说学到了什么知识。然后教师再进行总结，再布置作业。

七、教学评价

圆柱的认识说课稿课件 第6篇

一、教材简析

《圆柱的认识》是人教版经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体圆柱。

高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标：

二、教学目标

1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。

2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

3.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。

三、教学思路

“做数学”是新课改所倡导的一种教学理念，我想让学生在直观认识圆柱的基础上，通过做一个圆柱来深刻认识圆柱的特征，自主获得数学知识。

基于以上思考，我设计了以下四个教学环节复习旧知，渗透学习方法自主探究;认识圆柱特征;设置障碍，研究圆柱侧面积;巩固练习，解决问题。

四、教学过程

一复习旧知，渗透学习方法

1、计算圆的周长

(课件)

2、出示长方体、正方体，说一说长方体正方体的特征。

生：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

3、出示圆柱体。

生活中还有哪些圆柱?

4、引入课题：今天我们一起认识圆柱。(板书课题)

二、自主探究，认识圆柱特征

1.学生独立观察、操作：看一看，摸一摸，圆柱体有哪些特征?

2、全班交流

生1:圆柱有三部分组成，两个圆和一个周围的面。

生2:两个圆的面积相等。

生3:圆柱有无数条高。

称，交流。

3、看书自学名

圆柱上、下两个面叫做底面。

周围的这个面叫做侧面。

圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。

三、设置障碍，研究圆柱侧面积

1、师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相同的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢?

2、圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢?我们把圆柱的侧面剪开，它的侧面展开后市一个什么形状?

3、四人小组，结合手中的学具进行研究讨论：这个长方形与圆柱体有哪些关系?

生：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的`高，长方形面积等于圆柱的侧面积。

4、你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗?独立填空：

把圆柱的侧面剪开，得到一个长方形，这个长方形的长等于，宽等于()。因为长方形面积等于圆柱的侧面积，长方形的面积等于()，所以圆柱的侧面积等于()。

5、把侧面这一曲面转变成了平面。板书：化曲为直

在以前的学习中，还有哪些知识也用到了这一方法?

生1:学习圆的周长时我们也是用到了这一思想。

生2:学习圆的面积时我们也是用到了这一思想，把原转化成了近似的长方形。

四、巩固练习，解决问题。

1求手中圆柱的侧面积。

2、书上3、2、1题。

3、以一张长方形纸为侧面，做一个圆柱。求侧面积。

4、侧面展开是个正方形，求侧面积。你发现了什么?

五、实践作业：