本科有市场营销专业吗

本科有市场营销专业吗（精选11篇）

本科有市场营销专业吗 第1篇

成人高考本科湖南师范大学有小学教育专业吗

随着成人高考本科报名正在如火如荼的进行，很多成人高考本科考生咨询湖南湖南师范大学有没有小学教育这个专业，很多人都想考成人高考本科湖南师范大学小学教育专业，那么，为什么有那么多人想报考成人高考本科湖南师范大学小学教育专业呢?

第一、很多参加成人高考本科的考生都是在职人员，都已经参加工作了，选择报考成人高考本科湖南师范大学小学教育专业是由于工作需要，很多小学教育学校对老师比较严格，从事小学教育职业必须在学校是学这个专业的，而且还必须要有教师资格证，成人高考本科湖南师范大学小学教育专业的毕业生还可以考证，考研，留学，考公务员等。

第二、成人高考本科湖南师范大学小学教育专业的培养目标：具有小学教育、基础教育研究、心理辅导等方面基础理论、基本知识和基本技能，并具有较强科学研究能力的专门人才。

第三、成人高考本科湖南师范大学小学教育专业毕业生可从事小学各科教学、教育行政管理、学校及企事业单位的心理辅导。

所以，这就是为什么有那么多人想报考成人高考本科湖南师范大学小学教育专业的原因了。

以上就是关于成人高考本科湖南师范大学有小学教育专业吗的介绍了，如有疑问，请在线咨询。以上内容来源于成人学历网

本科有市场营销专业吗 第2篇

高职高专与本科的`区别

一、学制年限

高职高专的学制一般为二至三年，非全日制的修业年限可以适当延长。而本科全日制的学制普遍为四年，部分特殊专业为五年。高职高专的学制年限普遍要比本科的年限短。

二、培养目标

高职高专的目标主要针对社会应用技术人才，对于学生的培养更加注重实践能力。本科院校比高职高专更加偏向于理论，旨在培养全面型人才。

三、深造途径

市场营销专业本科生导师制探讨 第3篇

一、本科生导师制的作用

导师制教学管理模式源于14世纪的英国牛津大学。近年来, 随着教学改革的深入开展, 本科生导师制作为教改的主要措施之一, 在我国得以广发推广, 并使学生大受裨益。其重要作用体现如下几点:

(1) 本科生导师制有利于个性化的人才培养。传统的班级集中性课堂教育是同步化和标准化的, 对所有学生是一致的, 难以照顾到学生的个别差异, 忽略了学生兴趣、特长的培养, 不利于个性的充分发展, 更不利于师生之间的充分交流和相互了解, 教学相长难以实现。

(2) 有利于大学生心理健康教育。在校大学生正处于身体和心智逐渐成熟, 但生理和心理上的发展仍处于不稳定的发展时期, 这个时期是形成科学的世界观、人生观和价值观的重要时期。本科生导师可以利用和学生“家人式”、“密友式”、“师徒”式的亲密关系, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 教育学生积极进取、开阔胸襟、自立自强、奋发向上, 培养学生与人沟通、协作的能力, 为将来走向工作岗位、更好的适应社会奠定必要的心理基础。[2]

(3) 有利于大学生创新精神和实践能力培养。导师可以通过课堂教学、课程实习、实践研究、专业实习、毕业实习、毕业论文设计等活动, “手把手”的指导学生, 指导过程更加及时、更加专业、更加细致, 有利于培养学生的团队协作精神、创新精神, 提高学生动手操作解决实际问题的能力。

二、开展本科生导师制存在的问题

1. 生师比过高

目前我院市场营销专业在校本科生较多, 与之相对的是导师资源缺乏, 同时由于每学年都有教师外出进修、挂职学习锻炼和脱产读博, 目前全职在岗的老师数量比较少, 生师比达到了30:1以上。这种严重的供求不平衡, 给开展本科生导师制就带来了一个问题:如果期望取得较好的效果, 势必对学生进行筛选, 而导致最后有些学生有导师, 有些却没有, 这对学生来说就可能造成教学资源享用不平等;而若实行全员导师制, 现实严重失调的生师比会导致老师想指导学生而心有余力不足, 就会导致导师与学生之间的交流不够, 达不到真正的指导目的。

2. 学生的个性差异与教师一致性指导的矛盾

目前黑龙江八一农垦大学的市场营销专业学生既有统招二表生, 也有联合办学的学生, 学生素质参差不齐, 学生个性差异很大, 并且以技术型、实用型为培养目的的联合办学学生占很大比例。如果导师采取统一的指导制度和指导方法, 容易造成一刀切, 即对以学术发展为目标和以实用培养为目标的不同类学生采用类似的指导方法, 这显然是不恰当的, 也是不容忽视的问题。同时, 为了更好地培养基础习惯和学风, 我专业实行的导师制是从大一开始 (大部分高校实行的是高年级导师制) , 导师与学生互相不够了解、师生互选难以真正操作 (现在实行的是统分方式) , 这样就会使导师制无法达到预想目的和水平。

3. 缺乏统一管理和指导规划

我校本科生导师制目前还是试行阶段, 导师没有指定的指导地点和指导方案, 很多老师只能依托办公室、实验室或会议室, 或者授课之余利用教室对学生进行指导, 指导的时间和具体内容也很随意, 没有连续性的进行规划。对于实践方面, 很到老师缺乏企业资源, 无法从本质上对学生的实践能力提高起到指导作用, 无力指导学生进行职业设计和职业规划。

4. 激励机制和约束机制不健全

目前来看, 我专业开展的导师制完全是义务性质的, 教师没有任何收益, 缺乏激励机制和约束机制, 导师的工作内容界定也不够清晰, 导师与学生的关系既不像研究生导师制一样, 导师对学生的学业负有直接的、主要的贵任, 也不像传统意义上的本科生班主任制, 需要承担班级学生的事务管理。目前的导师制形式带有较大的随意性, 对于许多导师来说, 带好带坏一个样。正如有些研究者所言, 表面上虽然给本科生配备了指导教师, 但是这种缺乏明晰的激励机制和约束机制的导师制最后往往流于形式。再加之大学教师不仅要承担较为繁重的教学任务, 还有较重的科研压力和职称晋升压力, 这使得指导教师普遍不愿意挤时间来精心培育自己指导的本科生。[3]

四、解决措施

1. 加强导师制的规范化管理

建议学院出台《本科生导师制管理办法》, 以文件形式规定本科生导师制的操作运行方法, 明确导师的权利业务。这个办法应该包括导师任职资格确定、导师的聘任程序、导师的职责、导师的管理与考核内容、导师的任职期限等。如厦门理工大学就出台了《厦门理工学院全日制本科生导师制管理试行办法》, 值得我们借鉴。该办法规定了导师要指导学风建设、引导学生树立人生理想、指导学生课外实践活动、关心学生成长、指导学生就业和协助推荐工作等导师职责, 还要求导师每学期开学初必须与学生见面, 每月与指导学生面谈或集体指导不少于一次。同时, 导师要做好相应的工作记录, 每学年末导师必须接受指导学生的测评, 并针对测评结果中提出的问题, 改进下一步的工作计划。其对导师的考核方式是学生评议占30%、系本科生导师工作领导小组评议占40%、人事处评议占30%, 同时将本科生导师工作纳入教师日常工作范畴进行管理。

2. 不断提高导师自身的综合素质

导师的职责不只是像普通课程任课教师那样单纯地传授知识, 而是要引导、帮助学生获取知识, 因人而异地在学习、科研、生活、职业等方面予以指导。导师的素质直接影响其培养的学生的质量, 只有不断提升导师的综合素质, 才能为本科生导师制的顺利开展提供基础。导师必须做到政治立场坚定、思想表现积极, 具有较强的敬业精神, 能够认真指导学生选课、学课, 较高质量的指导学生遇到的学术问题。导师还需能够积极指导学生撰写学年论文、实践报告、科研论文 (并鼓励公开发表) 等, 有能力指导学生参加各种学习竞赛、项目策划比赛和科技活动, 能够引导学生正确对待外语四、六级考试和国家计算机等级考试等。导师不仅要知道“指导什么”, 而且要懂得“怎样指导”。深入的开展本科生导师制, 发挥优秀导师的传帮带作用, 就必须不断提高导师自身的教育能力和综合素质。

3. 建立配套的考核机制

本科生导师制的实施, 无疑需要导师在完成应有的教学科研之外, 付出更多的时间和精力。在这种情况下, 学校和学院就必须给予导师一定的专项报酬, 将本科生导师工作量核算纳入教师其他工作量范畴进行管理, 建立起相配套的激励机制和考核机制, 提高导师工作的积极性。同时对考核优秀的导师给予奖励, 并且在职务晋升、评优评先上优先考虑, 而对那些考核不称职的导师, 应通报批评并警告甚至取消其本科生导师资格。总之, 只有建立了与教师相关利益挂钩的评价体系, 才能保证这一制度真正的实行起来。

4. 开展PBL小组学习

PBL (Pr oblem-Based Lear ni ng) 即“基于问题的学习”, 它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中, 通过学习者的合作来解决真正的问题, 从而学习隐含在问题背后的科学知识, 并促进解决问题、自主学习能力的发展。[4]国外大量的实践证明, PBL能培养学生自主学习和协作学习的能力, 目前看来, 这种PBL小组学习是解决严重失调的生师比的现实可行办法之一。与传统的教学法有很大不同, PBL强调以学生的主动学习为主, 导师是学习的推动者、辅导者, 通过小组式的PBL学习, 学生将能够独立自主地学习, 积极有效地参与团体的活动, 从中学到分析和解决问题方法。PBL教学模式符合市场营销学的实践应用性强的特点, 促使教学灵活化、现代化, 提高学生学习的兴趣, 真正培养学生的主动学习意识。教师对重点和学生模糊的问题进行小结, 对学生在讨论中提出的疑难和共性问题作出分析解答, 真正实现教学相长。同时, 教师也可以根据学生在小组学习中的表现, 有针对性地对学生的性格、团队意识、思维方法等方面进行指导。

5. 丰富指导方式

导师一人要负责几十个学生, 这样对每一个学生进行个性化的指导比较困难。由于老师自己比较忙, 学生学习任务也比较繁重, 所以导师的指导方式也应该多样化。除了定期与学生见面外, 还可通过开展第二课堂, 深化阅读课等形式, 通过邮箱、电话、QQ群、BLOG、飞信等现代化电子通讯服务, 或者使用校级精品课WEB-CT教学平台等方式增进与学生的交流。如果可能, 还可以通过共同参加学术交流会、参观访问、集体旅游等方式, 增进师生的情感交流。

本科生导师制是本科教育学分制的一个很好的辅助制度, 对于从根本上提升本科生的素质教育有着重要意义。由于本科生导师制在我院是初次实行, 因此在管理方面还缺少经验, 在管理机构、管理规章制度、管理内容等许多方面还不健全, 可以说本科生导师制在我院依然处于探索的阶段, 尚待成熟和完善。为了更好地推行学院的导师制, 笔者期望在学校各个部门的支持下, 结合本校的实际情况, 寻找到符合校情的导师制方式, 为培养高素质复合型人才做出贡献。

摘要：随着高校扩招, 我国的高等教育从精英教育走向大众化教育, 大学本科教育工作面临着挑战, 各高校正大力推行教学改革。本科生导师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理制度, 是我国高校探索育人的新途径和新模式。在当前形式下, 推进本科生导师制势在必行。本文从黑龙江八一农垦大学市场营销专业实际情况出发, 介绍了导师制的作用, 指出目前本科生导师制存在的问题, 进而提出了相应的解决对策。

关键词：导师制,本科生导师制,教学改革

参考文献

[1]涂春花.本科生导师制:高校教书育人的新载体.教育理论与实践, 2009 (03)

[2]聂迎庆.本科生导师制的现状、意义和困惑.吉林华侨外国语学院学报, 2006 (01)

[3]付八军.本科生导师制的探索与实践.中国高等教育, 2008 (10)

本科有市场营销专业吗 第4篇

但是没有人会责怪Nimbus，它毕竟只是一只猫，捕猎是它的本能。比起那些用这种方法管理企业的人来说，Nimbus的做法其实是负责任的表现——将不速之客和通常会令人反感的动物抓起来，然后出其不意地放在主人能看到的地方以显示自己的本领，这也可以算是一种“营销”吧。

我搜集了一些企业的营销方式，它们就像将已经死亡的动物的尸体放在你家门外一样倒人胃口。请记住，我要说的并不是那些违法的营销方式，例如垃圾邮件。我将谈及的是那些通过制定营销战略而获得的营销方式，这些营销手段往往处于违法与合法之间的灰色地带。

将新的联系人添加至企业的电子邮件接收列表中：握手不代表接受

你是否曾在某个交际场合下见到了一个人，并且彼此交换了名片，之后发现这个人将你的电子邮件添加到了他们的营销邮件列表中，从此他的公司就会没完没了地给你发送营销邮件？你是否曾经也代表你的企业做过同样的事情，将别人的邮件地址添加到你公司的邮件列表中？在很多领域，人们都会使用这个方法，但是，这种做法是不应该出现的。

正确的做法：用对方的私人邮件联系对方，在邮件中添加有关你可提供的服务或产品的信息（必须在适当的时候）。或是给对方发送一封邀请邮件，请对方订阅你的营销邮件，并且向你的新朋友详细说明你的产品或是服务对他有什么用处。你可以这样说：在我们进行了关于有机农场的对话之后，我觉得你会对我们的每周新闻邮件感兴趣，这个邮件的内容是关于家庭养鸡方法的；我可以直接将你添加到我们的邮件接收列表中，你也可以点击链接自主订阅。

换句话说，你要让对方心甘情愿地接收你的营销邮件。不要想当然地以为对方愿意订阅你的邮件——即使对方是你所见过的最喜欢养鸡的人。

社交媒体自动更新：机器人发送的信息无法吸引别人

关于管理公司的Twitter、Facebook、LinkedIn或是Google+等社交媒体账户，我不会说自动更新内容永远无法帮你达到想要的效果，因为自动更新是否有用要根据实际情况具体分析。例如，当你需要在多个社交媒体平台发送同一篇博文的时候，自动化工具能够帮你一次性搞定；很多社交媒体平台也都推出了方便的控制中心面板，让你可以检测账号的活跃度。这些都是很好的自动化工具。

但当企业过度使用自动化工具，试图将社交媒体账号的控制权完全移交给自动化工具时，问题就会产生。例如，当企业无法在Twitter或Facebook上及时回应客户的要求（哪怕只是一句简单的抱怨）时，或是在企业面临危机的时候，自动化工具很可能仍然在发布着其他不相干的内容，都会招致客户对企业的不满。

正确的做法：你应该使用自动化工具来加强你的社交媒体营销力度，而不是完全依赖它。应该有专人来管理所有的社交媒体账户，一定要是一个有血有肉的真人，可以与客户进行真正有效的对话，还能够检测和管理你的社交账户活跃度。

另外，看在老天的份上，关闭Twitter上的机器人自动回复功能吧。就是当有人关注了你的账号时由机器人自动发送的“感谢关注”的信息，不要让它们再出现了。这种信息毫无诚意。另外，这种信息与社交媒体的精神完全相悖，它也无法带给关注者一对一的互动感。

社交媒体垃圾信息：想收获必须付出

社交媒体为我们带来了与潜在客户进行直接接触的机会。千万不要因为忽略对话情境或是越过界而挥霍了这种机会。不要成为别人眼中的“社交媒体垃圾信息发送者”，也就是那些只会介绍自己企业或是产品的人。如果你总是发送垃圾信息，最好的结果是别人都不搭理你，最坏的结果则是别人都朝你扔板砖。

正确的做法：如果你加入了一个LinkedIn小组，想要与你所在行业的人士取得联系，你应该为这个小组贡献一些讨论话题和观点。如果你想在Facebook上与一个潜在的客户取得联系，一定要忍住在对方的留言板上留下公司链接的冲动。总的原则就是，提供实用信息，为别人提供帮助，为自己打造一个“实用信息提供者”的形象。

过度分享自己的信息：要让企业个性化，而不是个人化

社交媒体确实给了企业向更多人展示企业个性的机会。但是展示得太多或太少都是不可取的，而这两者之间只隔着一条线。

正确的做法：你应该让企业变得个性化，而不是个人化。确保你所分享的细节对于你想要打造的用户社区来说不会太私密化或是过分详细。

不负责任地产生内容：发布是权利，而不是权力

很多企业都认为“我们现在是信息发布者了”——但他们却不了解作为一个信息发布者的底线。无论你要创造出什么样的内容，你都应该好好向真正的新闻工作者学一学。

正确的做法：仅仅像信息发布者一样思考还远远不够，你还要有与信息发布者一样的行为准则。事实上，那些为品牌创造内容的人们，应该比主流的新闻工作者更加严格地遵守工作标准，因为在面对某个品牌所给出的材料时，读者会下意识地产生怀疑。

这意味着什么？这意味着无论你创造出的是什么样的内容，都应该告诉消费者这个论点的原始出处（这个出处不能是某篇仅仅介绍了某个研究项目梗概的博文）。这意味着你分享的新闻必须是真实的，而不是你在会议室里编纂出来的。这意味着你不能删除或是忽略你的品牌所接收到的消极评价。这还意味着你要向客户分享那些真正有实用价值的内容，而不是仅仅对你有用的内容。

你要将信息发布视为你的权利，而不是权力。广义地说，要将营销视为一次能够让你帮助别人的机会，而不是令你得以打扰别人的借口。

本科毕业后能换专业再读本科吗？ 第5篇

1、普通高等院校已经获得学位的毕业生及在职人员。

2、经过入学考试，考试合格后可直接入学。

3、经过考试，取得合格成绩。在通过教学计划规定的全部理论和实践课程的考试后，即可取得大学本科的毕业证书，符合条件的学生可申请学士学位证书。

报考时间和地点：

目前，第二学士学位考试还都由各招生高校单独出题、单独招生，没有全国统考。考试时间大约在每年的3、4月份，具体的时间和考试科目需与所报考的学校联系。

报考的学校、专业不同，考试的时间和科目也不尽相同。考试的内容应是第二学士学位专业的主要基础课程。

报名前，各大报刊都要刊登醒目的.招生启事，启事上将载明您所需要的一切具体而确切的信息，报考时间、地点、方式、科目等。报名费不等。 报名时应附寄单位介绍信和学士学位证书复印件，应届毕业生要在学位证书发下十天内将复印件寄上。

扩展资料

第二专业通常被简称为“二专”，指的是指在一些大学里学生除了本专业以外，还可以通过申请选择修读的第二个专业，其与辅修专业的区别在于完成学业后可以拿到第二专业的学位证书（一般会注明是第二专业），而辅修只有辅修证书。

于此相对应的，第二专业也要比辅修完成更多的课程，同时还要撰写毕业论文（而辅修是不需要的）。

请问学护理专业好吗本科 第6篇

临床护士：

临床护士是一般人会觉得比较辛苦的一条路，但是我认为，本科生在临床上的机会比大专中专生要多很多，有能力又能抓住机会的人会晋升地比较快。

护理教育方向：

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做老师，不过，现在比较有名的.护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不知道你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

护理管理：

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经验估计也做不久，所以还是等有一定资历了再研究吧。

做科研：

本科专业有哪些 第7篇

如果你不擅长英语和数学，可以选择汉语言文学专业，会比较轻松一点。而且这个专业好就业，提升的空间也很大。努力一点，很快就可以拿到毕业证了。

2、行政管理

行政管理也是一个比较热门的专业，没有数学、英语。对于不擅长数学、英语的同学比较适合该专业

3、学前教育

选择这个专业的女生比较多。毕业以后比较好就业，就业前景较好。

4、市场营销

营销是为了实现各种组织目标，创造、建立和保持与目标市场之间的有益交换和联系而设计的.方案的分析、计划、执行和控制。计划、执行及控制企业的销售活动，以达到企业的销售目标。

5、金融财会类

金融就是资金的融通。金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。

6、工商管理

本科有市场营销专业吗 第8篇

一、地方本科高校市场营销专业转型发展面临的主要障碍

(一) “地方性、应用型”人才培养定位难以落地

服从于地方本科高校“地方性、应用型”的办学定位, 地方本科高校市场营销专业理应坚持“地方性、应用型”专业人才培养定位, 但实际上并非如此, 从以往的相关研究和我们对国内部分地方本科高校的调研来看, 多数高校的市场营销专业人才培养与地方企业需求脱节, 学生眼高手低, 职业能力弱, 没有特色, 与“地方性、应用型”专业定位不符的现象严重。市场营销专业属于工商管理学科, 是科学性和艺术性的统一, 许多营销知识是隐性知识, 传授和学习困难, 从营销理论到实践是一个很大的跨越, 学生的营销应用能力很难培养。由于缺乏双师型师资, 特别是高水平双师型师资缺乏, 又不可能创造类似工科专业的实验室训练条件, 加上许多地方本科高校市场营销专业仍然采用传统的学科知识型人才培养模式, 这就导致许多地方本科高校市场营销专业“地方性、应用型”人才培养定位依然是愿望和设想, 难以在具体的人才培养实践中落地。

(二) 应用型课程体系构建难以突破

市场营销专业应用型人才培养的关键是建立市场营销专业应用型课程体系。目前, 地方本科高校市场营销专业都是在传统的学科知识型课程体系的基础上, 通过简单增加实践课程来构建本专业的应用型课程体系, 实践课程的地位低。即便如此, 许多地方本科高校市场营销专业的一些实践课程并没有实质性的开设, 或由于双师型教师缺乏, 或由于实践教学内容不符合需要, 或由于实践教学条件不具备, 或由于实践教学方式不对, 导致许多实践教学课程形同虚设, 学生营销应用能力培养效果差, 达不到应用型人才培养目标。

市场营销专业应用型课程体系的构建需要解决的核心问题是:建立符合应用型营销人才培养的理论教学体系、实践教学体系, 并实现这两大教学体系的整合。其面临的主要困难是:营销理论与实践的结合困难, 打造市场营销专业特色困难, 适应学生不同职业发展需要困难, 不同形式的实践教学形成体系困难, 学科知识模块与职业能力养成模块整合困难。尽管一些研究者提出了按营销技术逻辑导向、营销职业能力导向等来构建市场营销专业应用型课程体系, 但在实际操作中, 还是难有实质性的突破。

(三) 转型发展推进困难

从目前转型发展试点高校的转型推进情况来看, 市场营销专业转型发展进展缓慢。尽管在国家要求地方本科高校整体转型的背景下, 市场营销专业转型发展势在必行, 也得到了院系 (专业) 管理层的共识, 但怎样转型, 各高校都还在探索。地方本科高校市场营销专业转型发展成功的关键是要建设一支教学科研水平较高的双师型师资队伍, 目前, 地方本科高校市场营销专业教师基本上都不具备2年以上企业营销经验, 并且还有不少教师所学非营销专业, 具有管理学博士学位的教师也很少, 双师型师资队伍建设面临营销专业研究能力提升、实践能力培养的双重压力, 尤以教师营销实践能力培养最为困难。尽管一些地方本科高校有计划地委派专业教师到合作企业挂职, 但由于企业销售岗位、营销经理岗位的特殊性, 无法让挂职教师履行实职, 教师的挂职锻炼只能是观察学习, 再加上许多挂职教师难以融入企业, 这样, 教师的实践能力的培养效果远不能令人满意。一些地方本科高校也在尝试编外聘请企业营销人员为兼职、专职教师, 但这些编外教师又面临学历提升和专业研究能力培养的困难。由于大多数教师难以胜任学生应用能力培养的教学, 加上缺乏成功的国内外经验可借鉴, 院系 (专业) 管理层难以指明一条转型发展的有效路径, 导致一线教师不仅不热心转型, 甚至产生抵触情绪, 从而使绝大多数地方本科高校的市场营销专业转型还停留在准备阶段, 转型发展困难重重。

二、地方本科高校市场营销专业转型发展的路径

(一) 狠抓“地方性、应用型”人才培养定位落地

地方本科高校市场营销专业应融入地方办学, 可从以下三个方面来实现“地方性、应用型”专业人才培养定位的落地:首先, 选择一个或多个本专业人才需求量最大的地方特色产业, 分析该产业对本专业人才的需求特征, 结合本专业人才培养实际, 确立满足该产业人才培养需求的专业人才培养的特色和优势;其次, 根据确定的专业人才培养的特色和优势, 校企合作打造符合专业人才培养特色和优势的双师型师资团队, 不断强化“突出专业特色、大力服务地方发展”的办专业理念;再次, 将确定的专业人才培养特色和优势落实到应用型课程体系建设、课堂教学、学生实习实训、学生学业评价、教学质量监控与评价等人才培养各环节。只有做好了这三个方面的工作, 才能真正实现“地方性、应用型”的专业人才培养定位落地, 才能形成具有地方性行业背景特色的应用型市场营销专业人才培养体系, 确保“地方性、应用型”市场营销专业人才培养质量的不断提高。

(二) 建立多层次实践教学平台

多层次实践教学平台是应用型课程体系构建的突破口, 地方本科高校市场营销专业应根据专业实际, 逐步建立和完善课堂实践教学平台、校内实验实训平台、学科竞赛平台、校外实习基地等四大实践教学平台。要建立本地企业营销案例库、企业真实营销任务库, 通过案例教学、企业真实营销任务进课堂, 从而建立起有效的课堂实践教学平台;加大实验室投入, 通过建立营销模拟实验室、创业模拟实验室、ERP实验室、移动商务模拟实验室等, 不断完善实验模拟平台;充分利用学校创新创业园、校内商业资源, 组建虚拟营销公司, 与企业合作建立校内营销实训平台;依托全国高校市场营销大赛平台、挑战杯创业计划大赛平台、企业冠名营销大赛平台等建立学科竞赛平台;加强与具有丰富营销资源的本地企业的互惠合作, 建立深度合作的企业实习基地平台。

以上平台建设的关键是平台首席教师、平台课程设置、教学改革与教学质量标准。以平台为基础进行学生营销应用能力培养改革, 可以使教学改革的内容与成果固化在平台上, 形成标准化的人才培养流程。因此, 通过课堂实践教学平台、校内实验实训平台、学科竞赛平台、校外实习基地等的建设, 可以建立起以培养学生营销职业能力为主的教学模式, 形成“营销理论知识→营销人员基本素质培养→营销应用能力训练→营销职业能力养成”的市场营销专业人才培养流程, 彻底改变了传统的以理论知识传授为主的理论与实践脱节的教学模式, 从而实现对传统的人才培养流程的改造, 建立起有效的应用型人才培养课程体系。

(三) 建立市场营销专业应用型人才培养的自组织机制

自组织是指无需外部强制力量, 系统内部遵从默契规则, 各要素相互协调行动, 自发形成有序化、高级化的系统结构状态。根据自组织理论, 若系统满足开放性、远离平衡态、非线性作用机制, 则可进入自组织状态, 通过涨落, 发生突变, 使系统从混乱走向有序, 从低级有序走向高级有序。地方本科高校实行开放办学, 市场营销专业应用型人才培养是一个开放的系统;在市场营销专业内部, 教师之间客观存在知识水平、教学科研能力、获取外部资源与机会能力的差异, 而在市场营销专业外部, 不同企业对市场营销人才需求存在差异, 不同高校在满足企业人才需求之间存在竞争, 因而应用型营销人才培养处于非平衡状态;市场营销专业内部教师之间、人才培养与各教学环节之间存在非线性相互作用机制, 这样, 市场营销专业人才培养系统内部一些影响因素的改变, 就会产生涨落现象, 发生突变, 形成自组织发展机制。

专业带头人进取心强、专业水平高, 他们在市场营销专业应用型人才培养过程中发挥着十分重要的示范带头作用, 他们不断制造新的不平衡, 成为系统的序参量。随着地方经济社会的发展, 地方企业对市场营销人才产生不同的需求, 企业的不同发展阶段和不同业务发展需要, 会产生大量的新的营销任务, 这些给市场营销专业人才培养不断提出新要求, 不断制造新的不平衡, 也可以成为系统的序参量。因此, 地方本科高校在建立健全责任到位、保障到位、考核评价到位、奖惩到位的激励机制的基础上, 应集中有限的资源重点引进和培养具有强烈事业心、热爱教育、师德高尚、学术水平较高的双师型专业带头人, 要与地方企业建立紧密、稳定的校企合作关系, 不断地将企业真实营销任务引进课堂, 使“专业带头人、企业真实营销任务库”成为市场营销专业应用型人才培养系统的序参量, 产生功能放大与巨涨落的整体效应, 自发、自主地不断提高应用型营销人才培养质量, 更好地满足地方企业的需求, 从而形成市场营销专业应用型人才培养的自组织机制, 持续推进市场营销专业的转型发展。

三、结语

地方本科高校转型发展改革是高等教育管理研究的热点和难点问题, 笔者首次基于系统科学、流程管理理论, 探讨了地方本科高校市场营销专业转型发展面临的主要障碍, 提出了突破这些障碍的可行路径。地方本科高校的转型发展已成为国家战略, 市场营销专业作为一个应用性很强的文科专业和人才需求量最大的专业, 理应充当专业转型发展的先锋, 这就要求各地方本科高校市场营销专业, 立足本专业实际, 瞄准营销人才需求较大的地方优势产业, 坚持有所为、有所不为, 找准转型发展突破口, 逐步实现人才培养流程再造和建立应用型市场营销人才培养的自组织机制, 不断提高应用型市场营销人才培养质量, 为地方本科高校的转型发展做出应有的贡献。

摘要：当前, 地方本科高校市场营销专业转型发展面临的主要障碍是“地方性、应用型”人才培养定位难以落地、应用型课程体系构建难以突破、转型发展推进困难。破解这些障碍的关键是积极推进应用型人才培养改革, 可实施的路径是:狠抓“地方性、应用型”人才培养定位落地, 建立多层次实践教学平台和应用型人才培养的自组织机制。

关键词：转型发展,市场营销,专业建设,自组织

参考文献

[1]刘振天.地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求[J].中国高教研究, 2014, (6) .

[2]丁烈云.基于流程再造的高校管理改革探析[J].中国高等教育, 2007, (22) .

华生：A股市场能有前途吗？ 第9篇

年少成名并未改变燕京华侨大学校长华生的沉静与独立思考精神。坐在《英才》记者对面，华生还是一贯的儒雅恬淡。从事经济学研究30多年，华生的思考往往超乎主流，他不愿意参加任何论坛，但偶尔担当主持人时他甚至会与嘉宾辩论起来。

华生的言语中没有一些经济学家的苛责，更多的是一份沉稳与思考。他并不去刻意批评哪一条道路是错误的，也不主张哪条道路是正确的，他坚持寻找一条更加适合中国的改革路径。

可以说，改革一词贯穿了华生的学术生涯。师从董辅礽，从价格双轨制、国资体制到股权分置改革，华生一直为中国改革奔走呼号。

有人说，华生是杨度式的改革坚守者。28年后重上莫干山，让他唏嘘不已：当今坚守改革的经济学家越来越少了，不过自己还得坚持下去。

证监会主席郭树清上台满一年，A股跌跌不休，一度跌破2000点。那么作为中国资本市场改革的推动者之一，华生如何评价“郭氏新政”？在华生眼里，中国股市的真问题到底是什么？股市改革的关键在哪里？

标志性事件暴露的问题

《英才》：最近股市情况很差，郭树清上任证监会主席至今已满一年。你如何评价这一年证监会的改革措施？

华生：我觉得其用心是很好的。这一届证监会很想做制度改革，想改变证券市场的一些情况，比如对内幕交易等违法犯罪的打击。有些方向是对的，比如强化分红，强调对投资者的回报。另外就是对中介机构进一步的放开，按照市场化原则让他们有更大的创新空间。

但是市场的反应并不好，一方面正好赶上今年经济下滑，另一方面制度改革本身也有不少问题。像干预洛阳钼业（603993.SH）的上市发行，就暴露出来新股体制改革的方向存在问题。

《英才》：作为一个监管者，不应该参与市场的具体运作。

华生：不光是不应该参与，关键其干预方向是错误的。洛阳钼业询价是6元，本来准备发行30多亿元。如果按照那样去发行，可以设想，招股价是6元，估计上市以后股价基本上就在五六元钱了，甚至会破发。

现在行政干预了，只准发几个亿，招股价变成3元。它募集资金少了，看起来给市场减少了压力，但是股价首日涨幅达到百分之两百多，市场价格变成9元多钱。这个9元多完全是行政人为干预的结果。二级市场的投资者，将来难免要吃亏。

但一级市场的认购者赚了，而且以后新股发行去认购的人会更多，新股更不愁发不出去。本来正常市场中熊市的时候新股就应该发不出去，现在人为把发行价压低，新股好发而且大赚其钱，这跟改革的方向是相反的。

如果新股都这么发，市场将来肯定很惨。对于原始股东来说，9元多的价格能不套现吗？港股才3元，A股跌到6元它也要套现。所以洛阳钼业事件是一个标志性的信号，说明我们新股制度改革的方向有严重的偏差。

《英才》：证监会这样做的动机是什么？

华生：问题就在于头痛医头、脚痛医脚。现在想抓新股价格不能高，新股发行量要小，对市场压力要小。只管眼前这一点，至于造成将来更大的问题，没人去关心。

《英才》：你为什么说这是一个标志性的事件？

华生：有些人说这样才是保护投资者的利益。实际上最后我们看到了，募资规模砍得越厉害，把发行价格限制得越低，结果反而是反作用。最终是让一级市场认购者获利丰厚，让大家都去认购新股，而二级市场投资者都是高位接盘，最后肯定会很惨，上市公司也没拿着钱。

从这一点，我们看到这个改革的一个根源问题，就是没有看到导致市场供求失衡的最根本原因是二级市场的价格。因为套现不是用新股发行价来套现，比如新股发行价是3元，现在二级市场是9元，人家到时不是拿3元去变现，而是拿9元套现。我们设想一下，如果普遍都像洛阳钼业这样发行，这个市场将来一定没前途。

企业为什么排队上市

《英才》：A股市场究竟应该怎么改革？

华生：综合起来有几条。第一条就是要提高上市门槛。现在二级市场股价为什么跌，就是因为股票供求不平衡，卖的人太多，买的人太少，价格就跌了。反过来，买的人多了，卖的人少了，价格就得涨。

现在大盘跌到2000点，拿着号排队上市的企业还有700多家，而且这700多家还是给摁住了，后面不发号了。如果要再继续排号，估计得发出几千号了。这说明供求失衡已经到了非常严重的程度。这个极度不平衡的原因就在于上市门槛太低，大家都想上，因為有好处可得。

《英才》：有经济学家认为，那么多企业在排队上市，就表示大家觉得这个估值还挺高。你怎么看？

华生：我以前就指出过这个问题，股价结构扭曲，造成相当部分股价过高。平衡市场估值问题，最简单的办法就是让排队上市的公司全部上市，让几万家全上，让大盘跌到几百点。但把上市大门敞开，让大盘掉到几百点，这样行吗？不行。投资者要问了，我们当年进来的时候，你没说会把大门敞开。我们在里面已经亏了一多半钱了，你现在再把大门敞开让我们再亏一多半？这样肯定不行，会引发社会动荡。

《英才》：你认为合理的方案是什么？

华生：我刚才说了，一个办法是把供求完全打开，让估值掉下来，但现在这样不很现实，对经济负面的影响太大，对二级市场的投资者不公平，这个办法不可行。

市场就是需要调两个东西，要么调价格，要么调供求，二者必居其一。在目前不能一步把价格调下来的时候，可以先调供求。供求平衡之后，价格就能稳定。

我们要从三方面考虑。第一，抬高上市门槛，股票市场供求就平衡了。门槛一高，需要严格按财务标准说话，不够门槛的企业进不来，行政审批权力就会下降。这是很关键的一条。第二是夯实市场。抬高上市门槛以后，供求稳定了，但市场上很多中小盘公司估值还是挺高，就是说它不值这个价。那怎么办？放开再融资。已经上市的企业，其再融资要放开，不是从一级市场放开，而是从二级市场放开。

举个例子，一只股票价格是8元钱，净资产是2元钱，市净率为4倍——我们很多股票都这样。这8元的股价从长期来看可能很难站稳，除非是企业非常好。如果再融资放开呢？这个时候企业就可以用七八元的价格引进新的投资人，上市公司拿到这些钱以后就可以做新业务。另外，它用七八元钱引进新的投资者，这时候股票每股净资产就从2元变成了三四元，其市净率下降了，这个企业就慢慢变得物有所值了。

第三要彻底封杀壳重组。现在市场不好，但股价为什么高？高的原因就是因为重组ST股。ST股本来应该值几分钱、几毛钱，但有重组的利好，现在都是几块钱甚至更高。大家会想，既然垃圾股价格都那么高，普通股票再烂也不会比ST股烂，它的价格不就应该更高？把最坏的东西价格抬起来以后，整个市场就抬起来了，市场就这样泡沫化了。

壳重组是对造假者无能者最大的奖赏

《英才》：如果提高上市门槛，那么很多的壳资源是否会因此更值钱？

华生：在行政审批制度下，壳肯定会有价值。但不准重组，壳就成不了资源了。因为有一定的门槛，壳才有价值。反过来说，全世界股市都有一定的门槛，从这个意义上说全世界都有壳资源。

可别人的情况不太一样。前几年内地人跑到香港去借壳，香港原来的壳也不值钱，被内地人炒起来了，所以监管当局马上搞了一个新规定，买了壳以后两年以内不准注入资产。然后大家就觉得不合算，慢慢借壳的就少了。

还是要看政策导向。在西方，借壳上市叫“后门上市”，不叫重新上市。我们只要有一个规定，借壳就会没了，那就是你借壳可以，但必须跟IPO一个标准。

《英才》：其实正常来说应该跟IPO一个标准。

华生：如果跟IPO一个标准，没有一个好企业会去借壳。证监会现在也说，不鼓励借壳上市，也要跟IPO同标准，但实际上还是双重标准。如果是同一标准，傻子才借壳，谁愿意把自己钱分给别人。

也就是说，一家企业如果能IPO，就不会借壳；反过来，借壳就是因为不够标准。借壳上市就是在IPO的大门后边又开了个后门。

允许重组本身，就是对造假者跟无能者最大的奖赏。就是说，你只要上了市，你就放心吧，你就折騰吧。不管你折腾什么样，最后都有一个西方叫“黄金降落伞”的东西，让你卖壳走人。这样能行吗？

《英才》：那在退市制度方面，是否也应该加大改革力度？

华生：最关键的就是不能壳重组，退市不退市依规则办就行了，所以核心问题不是退市。我们也可以像美国那样大量退市，也可以像香港那样不怎么退市，这不是最关键的。

本科有市场营销专业吗 第10篇

如题，我本科是医学检验,可以跨专业考研考药学吗,另外,药学就业前景如何?

[本科医学检验,可以跨专业考研考药学吗？药学就业前景?]

重点本科有哪些专业 第11篇

（一）哲学类

1.哲学

2.逻辑学

3.宗教学

4.伦理学

二、历史学

（一）历史学类

1.历史学

2.世界史

3.考古学

4.文物与博物馆学

5.文物保护技术

6.外国语言与外国历史

7.文化遗产

三、文学

（一）中国语言文学类

1.汉语言文学

2.汉语言

3.汉语国际教育

4.中国少数民族语言文学

5.古典文献学

6.应用语言学

7.秘书学

8.中国语言与文化

9.手语翻译

（二）外国语言文学类

1.桑戈语

2.英语

3.俄语

4.德语

5.法语

6.西班牙语

7.阿拉伯语

8.日语

9.波斯语

10.朝鲜语

11.菲律宾语

12.梵语巴利语

13.印度尼西亚语

14.印地语

15.柬埔寨语

16.老挝语

17.缅甸语

18.马来语

19.蒙古语

20.僧伽罗语

21.泰语

22.乌尔都语

23.希伯来语

24.越南语

25.豪萨语

26.斯瓦希里语

27.阿尔巴尼亚语

28.保加利亚语

29.波兰语

30.捷克语

31.保加利亚语

32.罗马尼亚语

33.葡萄牙语

34.瑞典语

35.塞尔维亚语

36.土耳其语

37.希腊语

38.匈牙利语

39.意大利语

40.泰米尔语

41.普什图语

42.世界语

43.孟加拉语

44.尼泊尔语

45.克罗地亚语

46.荷兰语

47.芬兰语

48.乌克兰语

49.挪威语

50.丹麦语

51.冰岛语

52.爱尔兰语

53.拉脱维亚语

54.立陶宛语

55.斯洛文尼亚语

56.爱沙尼亚语

57.马耳他语

58.哈萨克语

59.乌兹别克语

60.祖鲁语

61.拉丁语

62.翻译

63.商务英语

64.阿姆哈拉语

65.吉尔吉斯语

66.索马里语

67.土库曼语

68.加泰罗尼亚语

69.约鲁巴语

70.亚美尼亚语

71.马达加斯加语

72.格鲁吉亚语

73.阿塞拜疆语

74.阿非利卡语

75.马其顿语

76.塔吉克语

77.茨瓦纳语

78.恩德贝莱语

79.科摩罗语

80.克里奥尔语

81.绍纳语

82.提格雷尼亚语

83.白俄罗斯语

84.毛利语

85.汤加语

86.萨摩亚语

87.库尔德语

88.比斯拉马语

89.达里语

90.德顿语

91.迪维希语

92.斐济语

93.库克群岛毛利语

94.隆迪语

95.卢森堡语

96.卢旺达语

97.纽埃语

98.皮金语

99.切瓦语

100.塞苏陀语

101.语言学

102.塔马齐格特语

103.爪哇语

104.旁遮普语

（三）新闻传播学类

1.新闻学

2.广播电视学

3.广告学

4.传播学

5.编辑出版学

6.网络与新媒体

7.数字出版

8.时尚传播

9.国际新闻与传播

10.会展

四、艺术学

（一）艺术学理论类

1.艺术史论

2.艺术管理

（二）音乐与舞蹈学类

1.音乐表演

2.音乐学

3.作曲与作曲技术理论

4.舞蹈表演

5.舞蹈学

6.舞蹈编导

7.舞蹈教育

8.航空服务艺术与管理

9.流行音乐

10.音乐治疗

11.流行舞蹈

（三）戏剧与影视学类

1.表演

2.戏剧学

3.电影学

4.戏剧影视文学

5.广播电视编导

6.戏剧影视导演

7.戏剧影视美术设计

8.录音艺术

9.播音与主持艺术

10.动画

11.影视摄影与制作

12.影视技术

13.戏剧教育

（四）美术学类

1.美术学

2.绘画

3.雕塑

4.摄影

5.书法学

6.中国画

7.实验艺术

8.跨媒体艺术

9.文物保护与修复

10.漫画

（五）设计学类

1.艺术设计学

2.视觉传达设计

3.环境设计

4.产品设计

5.服装与服饰设计

6.公共艺术

7.工艺美术

8.数字媒体艺术

9.艺术与科技

10.陶瓷艺术设计

11.新媒体设计

12.包装设计

五、教育学

（一）教育学类

1.教育学

2.科学教育

3.人文教育

4.教育技术学

5.艺术教育

6.学前教育

7.小学教育

8.特殊教育

9.华文教育

10.教育康复学

11.卫生教育

12.认知科学与技术

（二）体育学类

1.体育教育

2.运动训练

3.社会体育指导与管理

4.武术与民族传统体育

5.运动人体科学

6.运动康复

7.休闲体育

8.体能训练

9.冰雪运动

10.电子竞技运动与管理

11.智能体育工程

12.体育旅游

13.运动能力开发

六、法学

（一）法学类

1.法学

2.知识产权

3.监狱学

4.信用风险管理与法律防控

5.国际经贸规则

6.司法警察学

7.社区矫正

（二）政治学类

1.政治学与行政学

2.国际政治

3.外交学

4.国际事务与国际关系

5.政治学、经济学与哲学

6.国际组织与全球治理

（三）社会学类

1.社会学

2.社会工作

3.人类学

4.女性学

5.家政学

6.老年学

（四）民族学类

1.民族学

（五）马克思主义理论类

1.科学社会主义

2.中国共产党历史

3.思想政治教育

4.马克思主义理论

（六）公安学类

1.治安学

2.侦查学

3.边防管理

4.禁毒学

5.警犬技术

6.经济犯罪侦查

7.边防指挥

8.消防指挥

9.警卫学

10.公安情报学

11.犯罪学

12.公安管理学

13.涉外警务

14.国内安全事务

15.警务指挥与技术

16.技术侦察学

17.海警执法

18.公安政治工作

19.移民管理

20.出入境管理

七、经济学

（一）经济学类

1.经济学

2.经济统计学

3.国民经济管理

4.资源与环境经济学

5.商务经济学

6.能源经济

7.劳动经济学

8.经济工程

9.数字经济

（二）财政学类

1.财政学

2.税务学

（三）金融学类

1.金融学

2.金融工程

3.保险学

4.投资学

5.金融数学

6.信用管理

7.经济与金融

8.精算学

9.互联网金融

10.金融科技

（四）经济与贸易学类

1.国际经济与贸易

2.贸易经济

八、管理学

（一）管理科学与工程类

1.管理科学

2.信息管理与信息系统

3.工程管理

4.房地产开发与管理

5.工程造价

6.保密管理

7.邮政管理

8.大数据管理与应用

9.工程审计

10.计算金融

11.应急管理

（二）工商管理类

1.工商管理

2.市场营销

3.会计学

4.财务管理

5.国际商务

6.人力资源管理

7.审计学

8.资产评估

9.物业管理

10.文化产业管理

11.劳动关系

12.体育经济与管理

13.财务会计教育

14.市场营销教育

15.零售业管理

（三）农业经济管理类

1.农林经济管理

2.农村区域发展

（四）公共管理类

1.公共事业管理

2.行政管理

3.劳动与社会保障

4.土地资源管理

5.城市管理

6.海关管理

7.交通管理

8.海事管理

9.公共关系学

10.健康服务与管理

11.海警后勤管理

12.医疗产品管理

13.医疗保险

14.养老服务管理

（五）图书情报与档案管理类

1.图书馆学

2.档案学

3.信息资源管理

（六）物流管理与工程类

1.物流管理

2.物流工程

3.采购管理

4.供应链管理

（七）工业工程类

1.工业工程

2.标准化工程

3.质量管理工程

（八）电子商务类

1.电子商务

2.电子商务及法律

3.跨境电子商务

（九）旅游管理类

1.旅游管理

2.酒店管理

3.会展经济与管理

4.旅游管理与服务教育

九、理学

（一）数学类

1.数学与应用数学

2.信息与计算科学

3.数理基础科学

4.数据计算及应用

（二）物理学类

1.物理学

2.应用物理学

3.核物理

4.声学

5.系统科学与工程

（三）化学类

1.化学

2.应用化学

3.化学生物学

4.分子科学与工程

5.能源化学

（四）天文学类

1.天文学

（五）地理科学类

1.地理科学

2.自然地理与资源环境

3.人文地理与城乡规划

4.地理信息科学

（六）大气科学类

1.大气科学

2.应用气象学

（七）海洋科学类

1.海洋科学

2.海洋技术

3.海洋资源与环境

4.军事海洋学

（八）地球物理学类

1.地球物理学

2.空间科学与技术

3.防灾减灾科学与工程

（九）地质学类

1.地质学

2.地球化学

3.地球信息科学与技术

4.古生物学

（十）生物科学类

1.生物科学

2.生物技术

3.生物信息学

4.生态学

5.整合科学

6.神经科学

（十一）心理学类

1.心理学

2.应用心理学

（十二）统计学类

1.统计学

2.应用统计学

十、工学

（一）力学类

1.理论与应用力学

2.工程力学

（二）机械类

1.机械工程

2.机械设计制造及其自动化

3.材料成型及控制工程

4.机械电子工程

5.工业设计

6.过程装备与控制工程

7.车辆工程

8.汽车服务工程

9.机械工艺技术

10.微机电系统工程

11.机电技术教育

12.汽车维修工程教育

13.智能制造工程

14.智能车辆工程

15.仿生科学与工程

16.新能源汽车工程

（三）仪器类

1.测控技术与仪器

2.精密仪器

3.智能感知工程

（四）材料类

1.材料科学与工程

2.材料物理

3.材料化学

4.冶金工程

5.金属材料工程

6.无机非金属材料工程

7.高分子材料与工程

8.复合材料与工程

9.粉体材料科学与工程

10.宝石及材料工艺学

11.焊接技术与工程

12.功能材料

13.纳米材料与技术

14.新能源材料与器件

15.材料设计科学与工程

16.复合材料成形工程

17.智能材料与结构

（五）能源动力类

1.能源与动力工程

2.能源与环境系统工程

3.新能源科学与工程

4.储能科学与工程

（六）电气类

1.电气工程及其自动化

2.智能电网信息工程

3.光源与照明

4.电气工程与智能控制

5.电机电气智能化

6.电缆工程

（七）电子信息类

1.电子信息工程

2.电子科学与技术

3.通信工程

4.微电子科学与工程

5.光电信息科学与工程

6.信息工程

7.广播电视工程

8.水声工程

9.电子封装技术

10.集成电路设计与集成系统

11.医学信息工程

12.电磁场与无线技术

13.电波传播与天线

14.电子信息科学与技术

15.电信工程及管理

16.应用电子技术教育

17.人工智能

18.海洋信息工程

（八）自动化类

1.自动化

2.轨道交通信号与控制

3.机器人工程

4.邮政工程

5.核电技术与控制工程

6.智能装备与系统

7.工业智能

（九）计算机类

1.计算机科学与技术

2.软件工程

3.网络工程

4.信息安全

5.物联网工程

6.数字媒体技术

7.智能科学与技术

8.空间信息与数字技术

9.电子与计算机工程

10.数据科学与大数据技术

11.网络空间安全

12.新媒体技术

13.电影制作

14.保密技术

15.服务科学与工程

16.虚拟现实技术

17.区块链工程

（十）土木类

1.土木工程

2.建筑环境与能源应用工程

3.给排水科学与工程

4.建筑电气与智能化

5.城市地下空间工程

6.道路桥梁与渡河工程

7.铁道工程

8.智能建造

9.土木、水利与海洋工程

10.土木、水利与交通工程

（十一）水利类

1.水利水电工程

2.水文与水资源工程

3.港口航道与海岸工程

4.水务工程

5.水利科学与工程

（十二）测绘类

1.测绘工程

2.遥感科学与技术

3.导航工程

4.地理国情监测

5.地理空间信息工程

（十三）化工与制药类

1.化学工程与工艺

2.制药工程

3.资源循环科学与工程

4.能源化学工程

5.化学工程与工业生物工程

6.化工安全工程

7.涂料工程

8.精细化工

（十四）地质类

1.地质工程

2.勘查技术与工程

3.资源勘查工程

4.地下水科学与工程

5.旅游地学与规划工程

（十五）矿业类

1.采矿工程

2.石油工程

3.矿物加工工程

4.油气储运工程

5.矿物资源工程

6.海洋油气工程

（十六）纺织类

1.纺织工程

2.服装设计与工程

3.非织造材料与工程

4.服装设计与工艺教育

5.丝绸设计与工程

（十七）轻工类

1.轻化工程

2.包装工程

3.印刷工程

4.香料香精技术与工程

5.化妆品技术与工程

（十八）交通运输类

1.交通运输

2.交通工程

3.航海技术

4.轮机工程

5.飞行技术

6.交通设备与控制工程

7.救助与打捞工程

8.船舶电子电气工程

9.轨道交通电气与控制

10.邮轮工程与管理

（十九）海洋工程类

1.船舶与海洋工程

2.海洋工程与技术

3.海洋资源开发技术

4.海洋机器人

（二十）航空航天类

1.航空航天工程

2.飞行器设计与工程

3.飞行器制造工程

4.飞行器动力工程

5.飞行器环境与生命保障工程

6.飞行器质量与可靠性

7.飞行器适航技术

8.飞行器控制与信息工程

9.无人驾驶航空器系统工程

（二十一）兵器类

1.武器系统与工程

2.武器发射工程

3.探测制导与控制技术

4.弹药工程与爆炸技术

5.特种能源技术与工程

6.装甲车辆工程

7.信息对抗技术

8.智能无人系统技术

（二十二）核工程类

1.核工程与核技术

2.辐射防护与核安全

3.工程物理

4.核化工与核燃料工程

（二十三）农业工程类

1.农业工程

2.农业机械化及其自动化

3.农业电气化

4.农业建筑环境与能源工程

5.农业水利工程

6.土地整治工程

7.农业智能装备工程

（二十四）林业工程类

1.森林工程

2.木材科学与工程

3.林产化工

4.家具设计与工程

（二十五）环境科学与工程类

1.环境科学与工程

2.环境工程

3.环境科学

4.环境生态工程

5.环保设备工程

6.资源环境科学

7.水质科学与技术

（二十六）生物医学工程类

1.生物医学工程

2.假肢矫形工程

3.临床工程技术

4.康复工程

（二十七）食品科学与工程类

1.食品科学与工程

2.食品质量与安全

3.粮食工程

4.乳品工程

5.酿酒工程

6.葡萄与葡萄酒工程

7.食品营养与检验教育

8.烹饪与营养教育

9.食品安全与检测

10.食品营养与健康

11.食用菌科学与工程

12.白酒酿造工程

（二十八）建筑类

1.建筑学

2.城乡规划

3.风景园林

4.历史建筑保护工程

5.人居环境科学与技术

6.城市设计

7.智慧建筑与建造

（二十九）安全科学与工程类

1.安全工程

2.应急技术与管理

3.职业卫生工程

（三十）生物工程类

1.生物工程

2.生物制药

3.合成生物学

（三十一）公安技术类

1.刑事科学技术

2.消防工程

3.交通管理工程

4.安全防范工程

5.公安视听技术

6.抢险救援指挥与技术

7.火灾勘查

8.网络安全与执法

9.核生化消防

10.海警舰艇指挥与技术

11.数据警务技术

十一、农学

（一）植物生产类

1.农学

2.园艺

3.植物保护

4.植物科学与技术

5.种子科学与工程

6.设施农业科学与工程

7.茶学

8.烟草

9.应用生物科学

10.农艺教育

11.园艺教育

12.智慧农业

13.菌物科学与工程

14.农药化肥

（二）自然保护与环境生态类

1.农业资源与环境

2.野生动物与自然保护区管理

3.水土保持与荒漠化防治

4.生物质科学与工程

（三）动物生产类

1.动物科学

2.蚕学

3.蜂学

4.经济动物学

5.马亚科学

（四）动物医学类

1.动物医学

2.动物药学

3.动植物检疫

4.实验动物学

5.中兽医学

（五）林学类

1.林学

2.园林

3.森林保护

4.经济林

（六）水产类

1.水产养殖学

2.海洋渔业科学与技术

3.水族科学与技术

（七）草学类

1.草业科学

十二、医学

（一）基础医学类

1.基础医学

2.生物医学

3.生物医学科学

（二）临床医学类

1.临床医学

2.麻醉学

3.医学影像学

4.眼视光医学

5.精神医学

6.放射医学

7.儿科学

（三）口腔医学类

1.口腔医学

（四）公共卫生与预防医学类

1.预防医学

2.食品卫生与营养学

3.妇幼保健医学

4.卫生监督

5.全球健康学

（五）中医学类

1.中医学

2.针灸推拿学

3.藏医学

4.蒙医学

5.维医学

6.壮医学

7.哈医学

8.傣医学

9.回医学

10.中医康复学

11.中医养生学

12.中医儿科学

13.中医骨伤科学

（六）中西医结合类

1.中西医临床医学

（七）药学类

1.药学

2.药物制剂

3.临床药学

4.药事管理

5.药物分析

6.药物化学

7.海洋药学

8.化妆品科学与技术

（八）中药学类

1.中药学

2.中药资源与开发

3.藏药学

4.蒙药学

5.中药制药

6.中草药栽培与鉴定

（九）法医学类

1.法医学

（十）医学技术类

1.医学检验技术

2.医学实验技术

3.医学影像技术

4.眼视光学

5.康复治疗学

6.口腔医学技术

7.卫生检验与检疫

8.听力与言语康复学

9.康复物理治疗

10.康复作业治疗

11.智能医学工程

（十一）护理学类

1.护理学

2.助产学

十三、军事学

注：此专业不再作为普通高等学校本科专业项目 [3]

（一）军事思想及军事历史类

1.军事思想

2.军事历史

（二）战略学类

1.军事战略学

2.战争动员学

（三）战役学类

1.联合战役学

2.军种战役学

（四）战术学类

1.合同战术学

2.兵种战术学

（五）军事指挥学类

1.作战指挥学

2.军事运筹学

3.军事通信学

4.军事情报学

5.密码学

6.军事教育训练学

（六）军事管理学类

1.军队组织编制学

2.军队管理学

（七）军队政治工作学类

1.军队政治工作学

（八）军事后勤学与军事 装备学类

1.军事后勤学

2.后方专业勤务