本科大学生职业生涯规划书

本科大学生职业生涯规划书（精选9篇）

本科大学生职业生涯规划书 第1篇

一、自我评估

本人兴趣广泛，尤其是爱好音乐，读书，喜欢钻研。性格内向、不善言谈。但为人诚实，做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取，具备从事精细工作的耐心，乐于助人，朋友不多但个个真诚，团结友爱，互帮互助，对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。

二、金融行业未来发展评价

金融行业，特别是银行业和证券业，属于经营货币和资本业务的资金密集行业，由于具有较好变现能力和流动能力，属于高人民币资产的行业，人民币的升值将吸引国际资金大量流入，对金融行业的发展产生积极影响。各个研究机构也从行业中观角度阐述了看好行业的发展情景。

三、职业的选择

金融学专业，就业面比较广，较为主要的三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向，将来就业可以是金融机构(银行、保险公司、证券公司)和非金融企业(主要是做财务和投融资分析)。

四、职业生涯规划方案

大学在校期间的学习任务规划：

1.总的规划，通过大学的学习，努力学好自身专业知识，掌握必要经营管理技能。积极参加社会实践，增强自己的社会实践经验，在寒暑假期间参加短期社会工作，至少赚够自己的生活所须。积累自己的人脉，进一步提高自己的交往能力，团队合作能力，企业领导能力，总基础适合当代中国国情的创业方向。

2.具体规划方案

大二第二学期：

(1)四月份：考取全国计算机等级考试二级证书。

(2)六月份：考取全国大学英语四级证书。

大三第一学期：

十二月份：考取全国英语六级证书

大三第二学期：

(1)考取金融专业英语资格证书。

(2)复习备战明年的研究生考试。

大四：

全力备考，心无旁骛。

毕业后的职业生涯规划：

大学毕业之后三年，攻读研究生学位。

硕士毕业之后五年规划：

这五年主要是积累自己的工作经验、领导能力、资金储备。

职务目标：从企业的一般职员到企业部门经理(理想中是外资或合资企业)

能力目标：熟练处理本职工作，工作业绩在同级同事中居于突出

地位;熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。锻炼自己的领导能力，并且积累自己的人脉、金脉、知脉。

经济目标：五年年薪平均5万以上。

硕士毕业之后五年以后规划：

职务目标：创业

能力目标：形成自己的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力，与相关公司决策层有一定的沟通;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。

经济目标：年薪10万以上

五、成功标准

我的成功标准：一个人树立了积极向上的目标，经过了努力奋斗，有了正面的收获就是成功。

每个阶段中只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，都会自我的提高，即使目标没有实现做的事，至少自己努力过，拼搏过，我不会给自己后悔的理由。

成功之路有许多条，成功的定义也有许多种。只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正实现了自己的人生价值，就是一种成功，就应该为此感到自豪和快乐。

六、结束语

有了目标，才会有动力。

本科大学生职业生涯规划书 第2篇

现在，作为当代青年大学生的我们，只有认真、合理地规划未来，才能认识到自己的优势与不足，不至于大学四年茫然虚度，才能认真学到真本领，从而在四年以后的求职道路上畅通无阻，而不至于在人才济济的现代社会上无立锥之地。从现在开始要为自己的每一步好好打算，充实丰富自己，让自己活出彩。

一、自我认识

现在的我是一名大二的学生，没有了大一的青涩懵懂，没有高考紧张的压迫感，有了更多自己对事情的独立思考和判断，更加成熟冷静地分析身边的人和事。我的性格很特别，既有外向爽朗的一面，乐于与朋友同学交谈，从中学习到很多自己的世界里没有的东西；也有安静内敛的一面，很忧时伤神，显得少言寡语，因此刚接触我的人会认为我是一个很安静的女孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。

我喜欢优美的文字但并不擅长，偶尔有所感，笔头为之颤动。当有一天我成为了一名汉语言文学专业的大学生，就明白这给了我一个锻炼自己文笔与口才的机会。我曾经学过画画，儿时对美的期望让我坚信：如果有一天会因为坚持自己的兴趣而成为一名画家或者设计师是必然的。我做事积极且固执，只要是认定的事必然会尽善尽美地做好，但是粗心大意一直是个问题，因而经常耗费时间反复思考自己做的事情。喜欢看电视、电影，喜欢逛街，有事没事写点东西。我的这些兴趣爱好加上学习，就构成了我丰富多彩的大学生活。

就能力方面，高中三年我在班上担任历史课代表一职，帮助同学学习文综，协助班主任处理日常教学任务。进入到大学校园，我在班上担任宣传委员一职，虽然看起来像是一个空职，做些宣传海报，但我尽量地为同学服务，人缘还不错。另外，我还在大学生就业与职业发展协会工作，在编辑部负责办报纸，同时协助招生就业处处理日常工作，与领导、老师和同学交流工作，能力得到了很大的提高。在学习方面，我的专业知识水平得到了较大的提高，文字处理能力有了很大提升。尽管这样，我觉得在很多地方我还有待提高，在心理素质方面、人际关系方面有待提高。

二、专业就业方向及前景分析

我的专业是汉语言文学，汉语言文学是高等院校开设的着力于培养能够适应当前社会发展的，熟练掌握系统、全面的汉语言文学基本知识、理论和技能，具有较好的汉语书面和口头表达能力，具备较高的综合素质和发展潜力，党政机关、企事业单位、媒体宣传部门、司法部门、社会团体以及社区需要的优秀专门人才的一门专业。汉语言文学专业毕业的大学生，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流或其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才，从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作。

随着近年来大学生不断扩招，如今大学生多如烂泥，大学生就业困难问题逐日凸现，加之汉语言文学专业的就业方向泛而不专，汉语言文学专业的大学毕业生面临着更为严峻的就业困难问题。

三：职业选择分析

（一）我的职业选项

我一直以来希望以后自己的职业能与现在的所学的汉语言文学专业对口，这样才能使自己的所学的知识运用到实际的工作当中。我的职业理想到一家企事业单位或政府机关工作；其次，我很想去一家知名的报社搞编辑，创办一份学术杂志；另外，我也有意向毕业后成为一名公务员。

（二）选择理由

（1）企事业单位或政府工作人员

优势（s）：自己从小对语言和文学具有深厚的兴趣，而且文笔不错，写作能力较强；我们这个专业选择这方面的职业的很多；学习汉语言文学，使我文学涵养以及审美意识方面有很大的优势；我的性格随和，能够调节整个办公室的气氛，语言沟通能力较好；身为班委以及在校招办处的工作，使我的办事能力有很大的提高；身在赣师，和来自全国不同地方、不同民族的同学一起生活、学习，可以提高自己与人相处的能力，从而更好地融入社会等等。

劣势（w）：企事业单位工作对一个人的内外素质要求很高，特别是现在大学生泛滥的时期，汉语言文学专业的就业形势日趋严峻，就业情况不容乐观；需要熟练的使用计算机的能力，对各种办公软件能够熟练运用，而我在这些方面的能力水平欠佳。汉语言文学课程很多，使我们接触社会的时间和机会很少。

机遇（o）：随着我国改革开放的开展，现代经济建设的进行，以及各种各样的外贸外资的涌入，我国经济快速发展，企事业单位如雨后春笋般出现，提供着越来越多的工作岗位。随着市场经济的发展与繁荣，特别是三资企业在中国的发展，这种势头将会有增无减，同时也给社会提供了许多就业机会。

风险（t）：作为一名企事业单位工作人员，个人的发展与企事业单位的发展紧密联系。只有企事业单位的健康繁荣发展，才能有个人的发展。（2）报社编辑

优势（s）：报社编辑工作能够充分地运用大学所学专业知识，编辑中的文字编辑应该在保证稿件用词正确、语法通顺、并且没有事实性错误方面有专长，这份工作很能考验一个人的文字工作能力，而我在学校职航报的编辑工作中积累了很多经验，能力有了很大的提高，也渐渐对文字工作产生了浓厚的兴趣，了解办报流程；报社的工作相对稳定，很少有奔波，而且收入稳定；编辑工作能让我边工作边学习，有利于我的终身学习

劣势（w）：一般的报社缺乏必要资金，特别是在尚未完成资本积累任务的、经济实力薄弱的报社；报社的软环境欠佳，报社的“评论家”颇多，很多人善于“评论”别人的是非；工作收入虽然稳定却普遍较低。

机遇（o）：改革开放和市场经济，给报业的发展提供了许多难得的机遇，从而提供了很多的工作岗位。

风险（t）：报社里的很多文章会触及当今社会的敏感话题，搞编辑时在这方面要特别谨慎。（3）公务员

优势（s）：公务员的工作与在各类企业中的工作相比，工作量相对较少，且在福利方面，有较好的保障。而且目前国家对公务员的重视力度在逐年增加，薪资也有所增长，因而，公务员的工资也较高。此外，公务员的工作有很好的信息优势，接近于决策的制定与传达方。还有就是在人脉关系上的优势，公务员工作能极大的拓展自己的人际交往圈。另外我觉得自己的性格很适合当公务员，家里很多的亲戚朋友都是党政机关中的公务员，自己对于公务员的工作也较了解。还有就是公务员的工作相对稳定，很少会有奔波，而且收入稳定，能很好地解决生活问题。

劣势（w）：虽然我们汉语言文学专业的同学很大一部分会选择考公务员，但公务员的专业很杂，什么专业的大学生都可以选择考公务员，专业的过于杂乱使工作的软环境不太好。还有就是公务员工作应酬一般很多，这对于一个女生是一个很具有挑战的工作。

机遇（o）：目前国家向社会公开招收公务员，就是给普通人提供一些公平竞争的机会，而作为大学毕业生，在理论道德修养上，以及知识水平上都有一定的优势。而且我这个专业跟公务员的工作也很对口。

风险（t）：近年来社会上出现了“公务员热”，许多人都去报考公务员，尤其是许多的大学毕业生，将报考公务员作为毕业后就业的出路，因而，这一岗位的竞争是相当激烈的，公务员考试的难度也比较大。竞争越激烈、考试难度越大，选择走公务员这条职业道路的风险也就越大。

四、第一职业目标选项的工作内容和胜任条件

当我把自己的第一职业目标选项定位于企事业单位时，我对这一行业就越发关注了，工作内容包括公文管理，公司文稿起草，档案管理，日常考勤，来访接待，完成领导临时交办的任务等等。这类工作对职员的能力素养要求很高，养成良好的职业习惯是其最重要的岗业要求之一，还对打字速度、各种公文写作、各种公司日程安排、日常事务处理技巧等各方面能力有很高的要求。我觉得我通过大学四年的努力最终能够胜任这份工作，首先我觉得我谨慎而不失随和的性格适合这类工作，其次我汉语言文学专业，在文字工作方面有一定的优势，一般的文稿起草之类的能够很好地完成等等胜任条件。

五、与职业选择目标的差距

我的三个职业选项对一个人的各方面要求都很高，对我的能力都是不小的挑战，现在我在很多方面的能力都较差，我的现状与我的职业选择目标的差距还很大。首先我的计算机知识的相关运用和英语知识水平不够好，而且考虑问题比较犹豫，缺少决心。另外汉语言文学课程很多，使我接触社会的时间和机会很少等等。在今后的大学生涯中，我只有努力在各方面提高自己的能力水平，才能实现自己的职业理想。

六、实际职业目标的具体行动计划

由于我并没有打算要考研，所以大学四年将是我最后的学生生涯，没有研究生的学习阶段也就客观上要求我要好好利用大学本科的学习机会，认真学习各方面的知识，培养各方面的能力。为了提升自己的能力水平，也为了缩小与职业选项的差距，最终得以实现自己的职业理想，未来的三年我是这样规划的：

大二上学期

学习方面，充分利用良好的校园学习环境认真学好专业知识，多看书，打下扎实的专业功底；抓住与老师交流的机会，虚心地向老师请教

考证方面，好好练习计算机，争取计算机二级顺利过关；好好练习普通话，报考普通话等级考试，以拿到普通话等级证书；考英语四级证书，如果时间允许的话我会考虑考驾照。

生活方面，早睡早起，养成良好的生活习惯；坚持每周进行体育锻炼，包括跑步、打球等；合理安排饮食，使身体素质达标。

实践方面，充分利用在协会编辑部工作以及在班上担任职务的机会，好好锻炼自己的能力水平。多写文章，并向各杂志社投稿。另外，我还会一如既往地积极参加课外活动。

大二下学期

学习方面，这时我们基本上结束了专业课的学习，是我们在学习上全面发展的好时机，综合所有的专业知识，全面提高专业水平。学好专业选修课和校公选课，培养自己的各种兴趣。好好学习英语，注重练习英语口语。

考证方面，考英语六级证书。

实践方面，在以上实践内容基础上，我打算在这时找一份与专业相应的校外兼职工作，在实际工作中提升自己的能力。

大

三、大四学年。

由于距离较远，变数太大，只能将时间的跨度弄大一些，也不会那么详尽了。

1.积极融入社会，参加实习工作，在实习的实践中成长。

2.在各方面好好努力，尽早入党。

3.更加关注社会时事，关注国家总体的发展，因为个人的发展与国家的发展紧密相连。

4.在专业知识方面继续发展，多看书。

5.好好准备毕业论文。

编辑部；潘瑜

本科大学生职业生涯规划书 第3篇

一、职业生涯规划教育存在的问题

1、入学动机多样化, 主动被动选择不一

2011年6月, 本人对部分小学教育专业学生进行随机抽样调查, 在小学教育专业生填写“你选择读小学教育专业最主要的原因”这一项的时候, 36%的同学选择喜欢从教, 有25%选择只是凭感觉, 32%觉得是否从事教师无关紧要, 而有将近7%的同学选择就读该专业是家长或老师的意思。

这充分说明很多学生主动和被动选择就读该专业各占一定的比例, 入学的动机是不纯粹的, 大致受家庭经济条件的限制、家长或老师的意见、比较好就业等因素的影响。入学动机的多样化, 导致部分学生入校后对从教还存在多样化的心理和学习态度, 学习目标就会不专一, 教师职业信念也会不坚定。

2、自我认知简单, 广度和深度不够

职业生涯规划是实现个人自身和社会价值最大化的必要手段。在调查小学教育专业学生的“自我认知程度”时, 31%的被试者认为自己的自我认知程度“简单不深刻”, 只有11%的被试者表示自我认知程度“深刻全面”。调查结果表明, 很多学生只停留在个人的兴趣爱好、能力特长、性格气质以及个人的优缺点的表面分析上, 关于个人的心理素质、职业性格、职业追求、职业价值观取向等缺乏自我剖析。

这说明无论是出于什么动机, 相当一部分的学生选择就读了该专业后, 还没有学会舍弃传统的缺乏自我认知的习惯, 不能重新审视自己, 抱有“既来之则安之”、随波逐流的学习态度。小教专业学生如果还没有学会自我解剖, 自我认知的广度深度都不够, 不能从知己、知教师职业、知未来使命这三方面入手来发现自己的差距, 就会在培养教师职业兴趣, 确立学业和职业奋斗目标等方面存在这样那样的问题, 而这些因素直接关系着职业生涯目标实现的可行度和持久性, 对职业生涯有着非常重要的影响。

3、职业规划主动性弱, 学习动力不足

任何个人的职业生涯规划都是需要个体通过自我认知并结合自我实现和行动来完成的。小学教育专业生入学前后大都对职业生涯规划有一定的了解, 从理论层面来看, 不知如何自我规划, 考虑哪些因素, 从哪些方面入手也存在等问题, 好像是理论上缺乏指导, 其实不然, 其实质上是我们小学教育专业生个人缺乏自主规划意识, “等、靠、要”思想严重, 职业规划主动性不弱。如在调查“在职业生涯规划方面, 你觉得自己的最大问题是什么”该项时, 有37%的被试者选择“主动性差”, 还有17%选择不明确。在调查“你会并做过学业和职业生涯规划吗”该项时, 有35%的被试者选择“想做不知怎样规划”, 有28%选择“不会也未考虑”。

4、职业生涯规划课程体系尚未建立

随着大学生学业生活的推移, 原来填报志愿时所做出的职业选择、设计的生涯路线以及制定的职业生涯目标可能会与就读大学之后的实际情况有所偏差, 大学生自然会就产生困惑和怀疑, 需要一个“诉说”和解答的平台和路径。这个平台和路径应该是面向全体学生的, 这就是需要一个职业规划教育的反馈机制, 而它是开放的不是封闭的, 是双向的不是单向的。

其实在实际中存在着这样的几个问题, 具体表现在:一是学生的规划反馈信息来源少。由于学生缺乏反馈意识, 有困惑只有自知, 造成言路阻塞, 信息渠道不畅。二是缺乏学生反馈平台健设, 作为学生的信息感受器和分析器——我们的老师还尚待加强培训。职业规划不是写在纸上上的, 也不是几节课就解决问题的, 如果没有老师辅助、跟踪和指导, 缺乏师生之间的沟通和反馈, 不会促使大学生自我反思、自我修正和优化学业与职业生涯规划, 就会陷入思想和行动的误区而不能自省。

二、存在问题的成因分析

1、现行中小学教育体制的影响

在我国现行的中小学教育体制之下, 应试教育演变得愈来愈烈, 我国各个教育层次的职业生涯规划教育状况很不容乐观, 尤其是中小学阶段的学业、职业生涯规划教育没有生存的机会和空间, 几近空白, 远远滞后于西方发达国家, 与我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的国情不符, 也远远地落后于国内经济和社会发展的规模和速度。

而忽视对基础教育阶段的学生进行职业生涯规划教育所带来的问题, 就是使无数的学生几乎没有认知过自己, 从小长大不清楚自己的性格特点、兴趣倾向性和气质类型, 没思考过自己的价值观是什么, 也对社会上多种职业的性质和特点不闻不问, 更没能学会独立自主和自我教育, 时间久了, 自然养成了依赖、被动和盲从的生活习惯和思维模式, 厌学情绪普遍严重, 学生初、高中毕业后就会在专业或志愿选择时出现盲目、应付、跟风和不理性的现象, 即使上了大学也会逐渐地丧失了学习的动力和热情, 做事急于求成, 缺乏规划主动性, 自然没有发展的后劲和持续力。

2、家庭教育的影响

“父母是孩子的第一任教师”, “推动世界的手是摇摇篮的手”。一个人格健全、道德高尚, 有着可持续发展力和广泛影响力的人, 一般都离不开良好的家庭教育地熏陶, 都能从他的家庭中找到父母成功教育的影子。

可是, 我国的家庭教育现状很让人担忧。我国的大多数孩子父母首先从思想上忽视家庭教育, 认为家庭教育无关重要, 无需任何的教育知识贮备, 至于教育自然是学校老师的事情, 家庭只要给子女提供生活保障就行。现在农村留守青少年较多, 隔代教育已成普遍现象, 导致监护人对孩子言听计从, 溺爱成风。一方面滋生了其任性、自私、孤僻、脆弱、浪费、狭隘等不健全的人格心理, 另一方面, 孩子又学会了逃避责任、被动盲从, 不能不会也不敢面对和解决出现的困难, 只想一味地依赖, 独立性差, 缺乏开拓进取和实践的精神。

3、职业生涯规划教育发展滞后

现阶段, 我国大学生职业生涯规划教育理论仍是“拿来主义”盛行。从理论上讲, 首先, 职业生涯规划研究的深度和广度不足, 还没有探索出一条有中国特色的职业生涯规划教育系统和模式, 还不能解决大学生职业生涯规划方面存在的困顿与迷惑。课程设置不规范, 教材五花八门, 职业生涯规划教材内容只停留在概念、性质、阶段划分等表面层次上, 带有一定的科普性, 缺乏时代性、趣味性、针对性和实践性;其次, 由于受高校教师所学专业和社会实践经验的限制, 高校教师缺乏相应的专业知识和辅导技能技巧, 不能深刻地挖掘和驾驭理论, 只能照本宣科, 不能讲得活灵活现使学生具有可操作性。

从实践上讲, 高校的职业生涯规划教育在对大学生的职业心理、职业方向定位和职业规划策略辅导方面的针对性和感召性不强, 即使学生出现了职业、学业上的问题, 有职业生涯的探索欲望和职业的开发潜力, 由于没有实践平台和心理疏通管道的构建, 大学生不能从实践上辅以认知、规划、检验、调整和反馈, 所以, 大学生职业生涯规划只能停留在书面上, 规划和发展的欲望减退, 职业探索能力下降, 感觉前途迷茫。

三、职业生涯规划教育实施对策

1、大力加强师德教育

十年树木, 百年树人。师德是教师的职业道德, 师德培养关系到整个民族的素质, 关乎祖国的未来, 是千秋伟业的大事。小学教师只有具备高尚的师德, 才能热爱教育事业, 关心学生, 尊重学生, 发展学生个性, 才能做到敬业、乐业、勤业、终身从教。

各校借此培养机制, 还可因校制宜, 利用各自丰富的校友资源, 采取“引进来、走出去”的师德培养策略。大力宣传师德典型先进事迹, 用典型引路。提高其对“学师从教”过程中行为善恶的评价能力, 增强其“学师从教”的自豪感, 培养从教的职业情感, 为其逐步成长为扎根基础教育乐于奉献的优秀教师奠定坚实的思想基础。

2、建立教师职业生涯规划课程体系

开设小学教育专业的目的就是培养能扎根基础教育高层次的小学教师。目前, 我们开设的大学生职业规划教育课程内容太泛, 教师教育特色不鲜明, 我们应该组织专家, 广泛论证, 调查实证, 建设统一的师范生职业生涯规划课程体系, 结束目前各试点高校各自探索难免有失偏颇的现象。

建立师范生职业生涯规划课程体系, 注重做好两个结合, 一是入学教育与学业规划教育结合, 二是学业规划教育与职业生涯规划教育结合, 对师范生进行四年连续的学业规划与职业生涯规划教育。课程设置要有教师教育特色, 具有连续性, 分年级开设, 目的明确, 定位分明。课程内容设置活泼多样, 注重理论性与实践性、趣味性与时代性相结合。为了尽早结束目前职业生涯规划教育流于形式的现状, 应该将其课程纳入教育培养计划, 安排一定的课时量和学分。增强实践环节, 以平时考察取代考试的方式, 唤醒学生的职业认同感, 培育教师职业意识, 尽早进行合理的学业、职业生涯规划。

3、开展职业锚的认定, 进行个性化的职业规划指导服务

一般认为, 只有生动活泼、有个性的小学教师才能培养出有个性的小学生。因此, 很有必要开展职业锚的认定, 为培养有个性的教师服务。积极倡导和组织学生进行性格、能力倾向、气质类型、兴趣爱好等方面的测试和测评, 帮助学生从各个方面重新认知自我, 对自己做出公正客观的评价, 挖掘自身潜力, 发挥优势。开展职业锚的认定, 设计多种成长路径, 培养有个性的学生。施恩职业锚理论认为, 每个人都有适合自己的职业锚所在, 每个锚型的人都有自己的职业倾向和特点。每个人只有定位准确, 才能尽情地发挥自己的才能并取得与之相称的业绩, 从而获得职业成就感。

4、阶段化地实施职业生涯规划教育

在人生规划、沟通交往、团队合作、自主学习等方面, 所形成的综合素养和能力, 学生们是无法自我估量和点位的。可鼓励其在大一、二阶段, 开始“写”简历, 促使其产生困惑、思考自己;而对处于大二、三阶段的学生, 要积极号召, 提前参加各类教师招聘会, 促使其形成学习压力感, 产生学业、职业规划紧迫感, 了解用人单位所需要的职业素质和能力, 根据需要进行有针对性的职业技能、素质准备, 适时地调整自己的学习和规划, 着手用学习成绩、社会实践、教学实践所取得的业绩和汗水来“做”简历, 从而实现与社会、用人单位的接轨。

摘要：小学教育本科专业学生将来是专门从事小学教育的高层次教师队伍。但通过调查发现, 该专业学生在职业生涯规划教育方面还存在一些问题, 本文试图在分析其问题和成因的基础上, 提出一系列改进措施, 以促使小学教育专业人才培养和学生专业成长。

关键词：小学教育专业学生,职业生涯规划,教育,对策

参考文献

[1]金国雄, 于娜娜.大学生学业规划教育与职业生涯教育模式的探索[J].中国高等教育, 2008 (18) .

[2]陈凡, 吴跃文.部属小学教育专业大学小学教育专业学生培养特色分析及启示[J].世界教育信息, 2008 (1) .

[3]伏建平.小学教育专业学生培养过程中的师德教育[J].重庆职业技术学院学报, 2008 (1) .

本科大学生职业生涯规划书 第4篇

摘 要：为增强药学类本科生的就业可持续发展能力，有针对性地开展药学类本科生职业生涯规划教育体系研究，对于有效促进药学类毕业生充分就业、优质就业，具有重要意义。

关键词：药学生；职业生涯规划；教育体系

中图分类号：R9

随着“十二五”期间国家将生物医药作为战略性新兴产业重点培养发展和医药行业改革的进一步深化，我国对药学类专业人才的需求愈加急迫。然而，在药学类毕业生总体供小于求的良好态势下，药学类本科生的就业现状却不容乐观。许多毕业生盲目择业、仓促就业、频繁跳槽，甚至一毕业就失业，突显出大学生就业指导工作中过于强调毕业一次就业率，而缺失对学生终身职业规划的深入分析与引导。本文将结合云南中医学院药学院近年来开展的药学类本科生（以下简称“药学生”）职业生涯规划与就业指导实践，探索药学生职业生涯规划教育体系的建设。

一、药学生职业生涯规划教育体系建设的重要性和必要性

（一）是缓解药学生就业压力的现实需要

对于药学生来说，专业既是特色[1]。个人职业目标的确定，必须要建立在对所学专业全面掌握和对自我充分认识的基础之上。通过开展职业生涯规划教育，引导学生关心所学专业的发展前景，思考自己未来可能从事的职业方向，思考职业发展所需的专业知识和综合素质；鼓励学生设计可行的职业规划方案，并通过参加在校期间的职业生涯规划教育实践活动，提高自身整体素质和就业竞争力；帮助学生认清严峻的就业形势，准确定位求职目标，实现就业。

（二）是完善药学生人才培养方案的客观要求

从现行药学生人才培养大纲来看，一是专业基础课程多、任务紧，学生自主学习能力差；二是《大学生职业发展与就业指导》课程缺乏针对具体院校、专业特点和就业需求系统研究课程的本土化；三是药学类本科教学计划中未设置管理学、市场营销、财务管理等课程，专业知识体系难以支撑在营销类企业工作的药学生发展；四是实践教学环节少，直接导致学生职业实践少、职业经验少，社会适应能力差。开展系统的药学生职业生涯规划教育，是对药学生专业课程教学有力的支撑和补充，对完善药学人才培养方案起到积极作用。

（三）是帮助药学生内化社会主义核心价值观，树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径

根据对近几年毕业生的追踪调研，药学生在择业时表现出对“铁饭碗”、大城市、高收入的热衷和迷恋，就业结构性矛盾突出。许多毕业生不愿意回到农村，甚至不满足于在制药企业潜心从事生产和研发，而是扎堆在“考碗族”、“医药代表”的大军中。为此，开展药学生职业生涯规划教育，以社会主义核心价值观为价值导向和行为导向，能够让学生在参与中潜移默化地受到感染，调整自己的心态和行为，将核心价值观的外在要求逐步内化为个人价值理念和自我意識[2]，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，并以此自觉指导职业选择，提高就业满意度和稳定性，实现生涯规划目标。

二、药学生职业生涯规划教育体系内容设计

大学生职业生涯规划不仅仅是一门理论课，而是一个课程体系，贯穿于学生的整个培养过程中，贯穿于学生的课内课外，贯穿于人才培养的全过程。针对药学生的专业特点和就业方向，应当从课程体系、实践活动、服务信息化等方面对药学生职业生涯规划教育进行内容设计和实践探索。

（一）药学生职业生涯规划课程

1.新生入学教育。对大一新生进行职业生涯规划启蒙教育，唤醒学生职业生涯规划的意识[3]。通过开学典礼、专业介绍、经验交流、专题讲座、参观重点实验室等方式帮助学生树立专业思想，实现角色转变，尽快适应大学生活。

2.大一阶段开设《职业发展规划》公共必修课。通过科学成才、认识自我、探索工作世界、决策与评估等章节的学习，帮助学生树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，形成初步的职业发展规划。

3.大二阶段开设《药学生职业生涯规划》专业任选课。让学生了解行业内就业环境和形势，进一步巩固专业思想，能够根据就业形势做出就业选择。同期开设《创业基础》公共选修课，让学生了解创业基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。

4.大三阶段开设《就业指导》公共必修课。该课程包含求职应聘者简历材料的制作、求职礼仪与面试技巧、政策法规的解读、就业信息的收集、职场适应等章节，加强准毕业生的求职心态、求职技巧、政策法规、合理维权等教育。

5.大四阶段毕业实习。通过实习初步检验前期教育教学成果，引导学生加强意向职位的自我学习和知识补充，进一步提升职业素养。同期组织学生参加各类招聘会或宣讲会，让学生切实了解用人单位对于毕业生的不同需求，尽快完成从学生到优秀职业人的过渡。

6.毕业德育答辩。要求毕业生对其在本科阶段的学习成长进行全面系统的总结，梳理思想历程、专业学习、素质拓展、身心成长、法治意识、价值取向、发展规划、职业定位、社会责任、使命抱负等方面的收获、得失及感悟，形成德育论文，并以班级为单位进行答辩。德育答辩即是对本科生整个大学生涯的总结和回顾，也是对职业生涯规划教育的检验和评估。

（二）药学生职业生涯规划实践活动

1.打造精品专业实践教育活动项目。分年级、分阶段举办专业实践教育活动，例如：低年级开展“文化育人月”、团队素质拓展训练、“诚信、感恩教育月”等德育教育，增强药学生对专业的信心和职业期盼，有效降低药学生的职业风险[4]；大二、大三阶段举办药学知识竞赛、实验设计大赛、实践技能大赛、校友生涯人物访谈、走进医院药企等活动，巩固药学生专业素养和技能，促使他们认真思考自己适合从事的职业，以及自身存在的欠缺和不足，进一步明确今后努力的方向；大四阶段举办毕业生简历设计比赛、模拟招聘大赛、优秀毕业生经验交流等特色活动，提升职业竞争力，帮助学生尽快适应社会，融入职场。endprint

2.借助学生团体提升综合能力素质。充分发挥团委学生会、党（团）支部、学生社团等学生团体作用，搭建校园文化活动平台。由学生自主设计、策划、组织实施课外学术科技活动、创业计划大赛、“三下乡”社会实践活动、志愿服务、职业生涯规划设计比赛等活动；成立“考研辅导小组”、“创业团队”等学生社团，发挥学生组织自我教育、管理、服务作用，培養锻炼学生组织、协调、沟通和团队协作能力，增强学生就业胜任力[5]。

3.课后配套职业规划咨询与辅导。设立药学生“职业规划咨询室”、“职业指导工作坊”，由辅导员、专业课教师以及企业人力资源从业人员担任咨询师，有针对性地进行“一对一”或小团体教育、咨询、指导与服务，帮助药学生制定和调整大学学业规划和职业生涯规划，指导学生开展相关职业训练，解决职业生涯各类困惑，排除就业期的心理焦虑，保障身心健康。

4.跟踪就业指导延伸至毕业后。为毕业学生搭建服务反馈平台，定期进行电话回访或单位走访，进一步提供职业指导。为刚入职的学生答疑解惑，帮助他们更好地适应新的岗位，更好地设计自己的职业路径；对还未落实就业单位的学生进行重点帮扶，帮助其尽快实现就业。通过跟踪就业指导来反馈学校职业生涯规划教育的效果与缺失，进而不断完善对职业生涯规划教育体系的思考和总结，并对在校生的职业生涯教育提供有价值的指导和借鉴信息。

（三）药学生职业生涯规划辅导信息化

随着互联网和信息技术的飞速发展，数字化、信息化已成为大学生职业生涯规划教育的常态。职业生涯数据库建立和数据分析，在线教育学习，网上求职面试，利用互联网和微博、微信等即时社交互动软件发布就业信息、开展问卷调查、追踪毕业生就业动态等工作都将成为药学类本科生职业生涯规划教育信息化的重要内容和手段。

综上所述，随着我国医药产业的快速发展，药学专业培养的人才社会需求量大，发展前景广阔。药学类本科生的职业生涯规划，应当是学生在内心动力的驱使下，结合社会职业的要求和社会发展利益[6]，建立在扎实的学科基础和精深的专业知识之上的终身发展规划。药学类本科生职业生涯规划教育体系的建立，应本着对学生个体和家庭、学科及学校建设，以及对产业和社会发展负责任的原则，全员、全方位、全手段、全过程的进行探索和构建。

参考文献：

[1]吴雅娜，药学专业学生就业与职业生涯规划[J]成功（教育版），2010，12：228-229.

[2]姜秀玉，社会主义核心价值观的内化途径[J]理论学习与探索，2012（6）：16-17.

[3]朱四化，肖湘君，黄月圆.基于辅导员视角的药学类大学生职业生涯规划辅导探析—以桂林医学院药学院为例[J]兰州教育学院学报，2011，27（6）：155-156.

[4]龙跃洲，周田田.加强药学生职业道德教育的几点做法[J]中国医药科学，2013（18）：146-147.6

[5]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J]重庆大学学报（社会科学版），2009，15（3）：61-66.

金融本科大学职业生涯规划 第5篇

大学是人生最富有青春 活力的阶段，但是大学也是人生最容易留下遗憾的阶段。刚刚进入大学的时候，我对一切都充满了幻想，想要参加好多自己喜欢的社团；想要在社团中学到一些才艺，技术；想要竞选当班干部；想要利用大学这个舞台锻炼自己。但当我真正接触大学生活之后当我真正要离开原来的所有，一个人来面对大学的生活后，才发现，原来大学没有我想象中的那样美好。开始大学生活，我们一直在学习独立生活，学校自我管理，有的大学生在大学期间应为没有了家长与老师的束缚，往往会在初入象牙塔时迷失方向，大学生活过的浑浑噩噩以致大学四年后的毕业时茫然不知所措。因此，做好大学生职业规划、生涯规划，让自己今后四年甚至更久的将来所要走的路清楚的摆在我们面前，让自己的生活不再迷茫，是我们这些即将进入大二的学生的当务之急。

一、自我评价与角色建议

（一）自我评估

性格：我是一个性格开朗的人，善于处理人际关系，无论在中学还是在大学时期，我都有较好的人脉。我很乐于助人，但是有时候有点大大咧咧。正如老师上课时所说的，有上进心，也非常希望同学或同事能与自己一同上进。但在给予别人帮助时，没有考虑到他是否愿意接受我的帮助。另外，我发现我有很强的集体荣誉感，这一点是大家肯定的。我想强烈的集体荣誉感会让今后的我在团体工作时受益匪浅。我比较要强，什么事情都愿意去尝试，我的格言是：年轻就不应平凡，要做就做最好！但有时候毅力不够，做事遇困难若失去信心后就很难在重获信心，这也是我一直想要改掉的缺点。

兴趣爱好：音乐，舞蹈，体育运动，交友。

优势盘点：我的时间关念非常强，做事有条理、有计划、有责任心。有较强的领导能力，性格开朗、豁达。要强的性格使我在做事时态度端正，力求完美。为人处事讲究原则，有较强的关察力，做事认真、仔细。

劣势盘点：做事时不够大胆，决策时有点患得患失，不够坚决果断，考虑问题不够全面。做事时容易受到外界干扰，对于失败的事情不敢第二次尝试。有时过分关注自己的观点是否被尊重或采纳把面子看得太重，而不会从从结果考虑观点的可行性。

（二）角色建议

父亲：“要知道，吃得苦中苦，方为人上人。”

老师：“乐于助人，学习认真，做事积极，充满自信。但缺乏社会经验，要加强实践能力。”

同学：“活泼开朗的性格，超强的工作能力，会处理人际关系，使我们学习的榜样。但有时候会有点固执己见，太有原则则会显得会有点古板。”

二、专业就业环境环境及前景分析

我现在学的是金融学专业，主要研究社会资源稀缺的调节下如何分配资源使社会总收益达到最大。主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务的技术，能够在运用经济学一般方法分析金融业务

或活动。有一定的综合判断能力，将来能够在银行、保险业、证卷公司、投资基金公司，集团财务部及教育部门工作的专业人才。

目前，我国金融行业发展很快，金融人才的结构性矛盾比较突出。有几类人才还是比较缺乏的：一是高管人才，二是精通外语、法律及计算机的复合型人才。三是金融、会计及中介的高级专业人才。

金融专业的就业方向是商业银行、证券公司，信托投资公司，保险公司，财政行业及与金融相关的部门等。由于经济危机爆发的周期越来越短，使得经济受到严重打击，危机过后，经济的复苏提出了大量的人才需求。我认为，未来几年内，仍是金融业人才展现自己的机会。因此，我们要有足够的知识及实践储备。

三、确定目标及具体时间规划

学历目标：本科学士学位

成果目标：英语四六级证书，国二C语言证书，证券从业资格证书，期货从业人员资格证，理财规划师证书，注册会计师资格证书。职业目标：企业的高级管理人员或财务部门经理。

具体的学习计划

大二：上学期，专业基础知识，CET四级，计算机国二C语言，初学炒股知识。下学期，备考CET六级，取得CET六级证书。了解考验的相关信息，做兼职，家教，业务员等。

大三：上学期，取得证券从业资格证书，期货从业资格证书。兼顾兼职，准备考验。下学期，取得理财规划师证书，注册会计师证书，争取到相关企业的实习机会，使自己初步了解工作环境，总结需要的素

质及能力。

大四：准备毕业论文，做好考验预习及复习计划，积极寻找实习机会，积累经验。备战考研，目标是上海的大学或厦门大学。

毕业后：如果考验顺利则继续我的求学路，并在读研时找一份年专业的基础工作。如考研失败，则积极参加工作。

四、具体策略

1、向学姐学长学习，以他们为榜样激励自己。

2、找一个志同道合的同学一起寻求梦想，相互鼓励，相互促进。

五、目前的现状与差距

目前我还在备战CET四级，国二C。而专业相关的考试及证书，所以大二大三可能会比较警紧张。

六、结语

本科大学生职业生涯规划书 第6篇

2010年10月01日 06:12unknown

2010年05月04日

此自认为自己的写作能力应该算是一个特长。

我的优势：

对待学习积极主动，乐于思考，沉静执着；做事有自己坚持的原则，并坚定自己的信念；对待工作认真负责，负有责任心，并会尽所能做好；乐于倾听，耐心，乐于帮助别人。

我的劣势：

少言，执拗，不太善于交际。做事太执着（在某些时候有可能是缺点），性格中的倔强大于顺从，所以可能比较自我，听不进别人的劝，“不到黄河不掉泪”。有时候，比较内向（人总是矛盾的），遇到“决定人生”的关键时刻，不果断，会胆怯，不敢展示出自己，这就是所谓的内秀吧。

我想做什么？

我的人生总目标：

1.成为一名具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的教育工作者和一位具有独特视角的业余作家。

2.周游世界，饱览名胜古迹，感受祖国的大好河山，以及世界留给我们每个人的“遗产”。让自己在自然中开阔胸怀。

3.不求流芳百世，只要我死后，还能有除我父母、亲戚、朋友、学生之外的人来纪念我，此生无憾矣。

大学毕业时最希望达到的目标：

1.个人修行：德才兼备。德：求真务实的品格，踏实肯干的精神，坚忍不拔的毅力，海纳百川的胸怀。才：谦虚谨慎的学风；幽默风趣的谈吐；自信优雅的魅力；举重若轻的实力。（以上的内容和能力显得较为空洞，但却是我理想中教育工作者和文字工作者的气质）

2.学习方面：考出大学英语四、六级证书，和高级口译证书以及计算机二级

证书。在英语和计算机方面有一定的“斩获”，跟上时代的步伐。教育学方面，我希望能够发表一两篇论文于教育学方面的期刊或杂志上。

3.专业发展方面：以优异的成绩毕业，考取教育学研究生，最低拿到硕士学位，并争取向更高学位发展。

我最需要培养什么？

求学所必需的能力与素质：形成良好道德、品质；

2充分发挥主体作用，增进学习效率；培养对学习的兴趣、良好的学习品质和优良的学风；学会并能正确感知信息的观察、阅读、听讲、记录的基本方法；树立终身学习的理念。

求职所必需的能力与素质：能够最短时间内认同教育工作者的职责；不依仗名校出身，有良好的综合素质；对事业忠诚，有团队归属感；有专业技术能力；有敬业精神和职业素养；沟通能力强，有亲和力；能够带着激情去工作。生涯设计公益网()职业规划专题组

自主创业所必需的能力与素质：有志创业者需要一种勇气，也要有踏实的精神；能根据自身的能力和客观实际合理定位创业目标；

3培养创业意识，了解创业品质、职业生涯设计、创业能力锻炼、创业方法指导等各个方面。

4有企业文化、工商、税务等方面的知识储备和企业实践的经历；能洞察有市场前景的项目，充分理解并利用政府“大学生创业平台”的各种有利扶持政策

我现在仍然欠缺的能力与素质：

首先，我认为自己不能充分发挥主观能动性，独立思考，独立学习，过于依赖老师，不能很好地适应现有的教学模式。其次，不能够在较短的时间内很好地融入到一个新的集体，以最佳的状态进行工作和学习，磨合期过长；以此同时，难以长期保持对一个事物的积极性，容易产生审美疲劳，导致效率大不如从前；此外，不能很好的处理突发事件。

大学生涯规划

知识规划

1、在校期间，面对新的教法与学习模式要尽快适应,以便能更好的融入到学习的良好氛围中，树立牢固的专业思想，力争不迟到、请假，更不旷课，保证学习听讲时间及学习质量，按时完成各门功课作业。严格遵守考场纪律，力争通过学校每学期开设的各门课程考试。全力避免课程不及格。上好体育课，积极参加课外体育锻炼，达到体育锻炼合格标准，全力避免体育课程不及格。每学期力争辅修一门跨专业的课程。为毕业后在职攻读硕士研究生做好铺垫。除去上课时间，应充分利用课余时间。除去必要的身体锻炼、娱乐活动及休闲时间外，应安心、踏实、专注地攻读专业书籍及其它类别的实用书籍。学习时应注意预习、听讲、复习、综合分析、时间分配。知识积累不仅应做到广、博，更应做到专、精。扎实学习专业技能的同时，充分利用校内图书馆、校外图书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此，激发、开拓思路，尝试设计开展学术创新、科技创新。每月至少阅读一本有利于提高综合素质的专业以外书籍。

2、在大一下半学期通过全国一级计算机考试，在大三第一学期通过全国计算机二级考试；在大一下半学期通过英语四级考试，在大二第一学期通过英语六级考试；在大二下半学期通过普通话二乙考试；力争在毕业前通过教师资格考试，取得教师资格证书。

2、能力规划

积极参加班级活动的筹划，组织，协助团支书，班长等开展各类活动，建立起与同学之间的良好友情，培养自己的组织能力和交流能力，善于处理复杂的人际关系。同时参加学生会生活部的学生工作，参加各类的活动的筹备，学习设计、制作海报，向大众宣传，推广活动的勇气和能力。学习与校外一些机构联系、洽谈，通过办讲座，发传单等方式为部门获得赞助。学习总结经验教训的能力，在每一次活动之后懂得总结反思，将收获记录下来，使得下次的活动可以完成得更

加缜密。此外，积极参加校内外文体艺术活动，力争在校期间分别参加校内外社团活动、演讲赛、辩论赛、征文赛和知识竞赛等活动各两次以上，以此充分锻炼胆量、能力，展示个人风采。

3、经验规划

积极参加各阶段的党、团活动；每月向党组织递交对党章的学习、认识及实践，以及自己的言、行、感受；争取在大二上半学期被党组织确认为入党积极分子；争取在大三下学期通过组织考核，加入中国。在校期间，力争每学年分别参加社会调查活动、社区咨询和临时实习等工作各一次；力争每学年分别参加义务献血、植树活动和青年志愿服务等公益事业活动各一次；力争每周参加校学生会、社团组织的各类活动一次。在大

一、大二做好专业知识的储备工作，利用好学校组织的外出考察学习的机会，学以致用，提高自己的专业水平和实践能力，争取能获准参加导师的一至二项的科研工作。

4、生活规划

每个学期有计划的购买一些有特色的礼品，拍一些照片与家里人分享。交一两个挚友，加强同学间初始的融合,增进同学友谊。面对不同的生活习惯要学会宽以待人。懂得将心比心，设身处地的考虑事情。践行”赠人玫瑰，手有余香”的真理，用真心来建立自己的人脉关系。计划在此后的每一次国庆假期，寒暑假期间到一些同学的家乡游玩，了解最贴近当地真实生活的人文景观，游览美丽的自然景观，饱览祖国的大好河山。既节省开支又增进友情。克服想家的情节以及生活问题,学会独立生活。有安全防范意识,谨慎保管好自己的财物,以免不必要的损失。合理安排好自己的课余时间,充分利用大学的资源,培养自学能力。应对挫折的心理防卫措施,要勇于面对挫折,以积极的态度向挫折挑战。

未来职业理想的规划

大学四年的整体规划在上面已经提过了，接下来我将为我大学毕业后做一个大致的规

大学生职业生涯规划书 第7篇

1、职业生涯规划测评

（测评报告）

2、360度评估

优点 缺点

自我评价

家人评价

老师评价

亲密朋友评价

同学评价

其他社会关系评价

3、橱窗分析法（选做，不作强制要求）：

橱窗1：“公开我”

橱窗2：“隐藏我”

橱窗3：“潜在我”

橱窗4：“背脊我”

4、自我认知小结：

二、职业认知

1、外部环境分析

① 家庭环境分析

② 学校环境分析

③ 社会环境分析

④ 目标地域分析

2、目标职业分析

① 目标职业名称

② 岗位说明

③ 工作内容

④ 任职资格

⑤ 工作条件

⑥ 就业和发展前景

3、职业胜任力测评

测评报告）

4、ＳＷＯＴ分析

我的优势(strength)及其使用

我的弱势(weakness)及其弥补

我的机会(opportunity)及其利用

我面临的威胁(threat)及其排除

MiniMax SWOT分析（选做）

外部因素

内部因素

外部机遇：Opportunities

O1：

外部挑战：Threats

T1：

内部优势：Strengths

S1：

优势-机遇：SO

优势-挑战：ST

内部劣势：Weaknesses

W1： 劣势-机遇：WO

劣势-挑战：WT

5、职业认知小结

三、职业生涯规划设计

1、确定职业目标和路径

①近期职业目标

② 中期职业目标

③ 长期职业目标

④ 职业发展路径

2、制定行动计划

① 短期计划

② 中期计划

③ 长期计划

3、动态反馈调整

评估、调整我的职业目标、职业路径与行动计划：

4、备选职业规划方案

本科大学生职业生涯规划书 第8篇

关键词：大学生,职业生涯规划,地方经济发展

地方本科院校作为我国高等学校的重要组成部分，在高等教育中承担着培养未来社会知识主体的历史使命。截止到2010年9月，全国普通高校共2035所，地方本科院校792所，占普通高校的38.92%。湖南省共有普通高等学校102所，地方本科院校31所，占30.4%。因此，地方本科院校人才培养质量在我国高等教育发展中具有举足轻重的重要地位[1]。地方高校作为服务地方人才培养的关键加工厂，如何适应社会发展，培养更优秀的大学生，是我们一直深思的问题。鉴于此，我们通过收集就业信息、问卷调查、咨询学校专家、讨论等形式在5所湖南省地方本科院校进行调研，并有针对性地提出促进湖南省地方本科院校学生职业生涯规划与地方经济协调发展的措施。

一、湖南省地方本科院校职业生涯规划教育概况

目前，湖南省地方本科院校在新生的入学教育中开设了学校发展史、目前状况及未来蓝图，学校办学的宗旨、发展定位、办学理念与教学特色，教学、科研、管理、师资队伍和基础设施等基本情况的介绍，并由院系组织专业带头人或教授、名师、专家等向大一同学介绍各院系专业的设置、主要教师队伍的构成、主要培养方向与方法、培养方案内容及专业学习中需注意的事项等方面;对毕业班学生开设就业指导课，主要从就业形势分析、面试技巧、面试着装、求职材料制作指导、相关就业政策教育、招聘信息来源等方面进行教育。

从整体上来说，大学生职业生涯规划教育尚处于萌芽状态，大学生的职业生涯规划意识还很薄弱，许多院校甚至把就业教育当成职业生涯规划教育。大部分高校对大学生职业规划教育意识淡薄，大学生职业咨询、职业测评和职业生涯辅导等体制还不完善，对大学生职业生涯规划教育实践研究缺乏，很多高校还没有建立一套与大学生职业生涯规划相匹配的具体实施方案。相关政府部门较为重视大学生通过在当地就业的方式服务地方经济发展，但很少采取有效措施并结合大学生职业生涯规划进行，导致大学生离职率、流失率极高。

二、职业规划教育突出问题分析

针对地方本科院校大学生职业生涯规划的有关疑问，我们在湖南城市学院、湖南科技学院、湖南文理学院、湖南工程学院、邵阳学院5所地方本科院校随机抽取了涵盖不同专业、不同年级的在校学生2000人进行了问卷调查，实际回收问卷1886份，有效问卷1856份。调查内容主要是毕业生就业走向、学生对自身职业规划认知程度、对专业认知程度、就业考虑因素，等等。结合就业现状，通过统计分析，发现具体问题，主要体现在如下方面：

1. 学校对学生规划教育主要侧重在新生入学教育和毕业学生的就业指导，忽略了中间几年对于职业生涯规划的教育，没有足够重视学生对未来长期的职业规划定位。在接受调查的同学中，有18%的同学表示自己有清晰的职业生涯规划思路，61%的同学想过，21%的同学没有想过。这充分体现了大部分学生缺乏有效有力的关于职业规划方面的学习或指导。

2. 学校缺乏专业从事职业生涯规划研究和教育的教师，没有健全的培训体系，教学形式单一，学生在校很难获得良好的职业生涯规划培训。调查获知，这些学校负责职业规划教育工作的，主要是招生就业处的教师和各个院系部的辅导员。在现行的教师队伍里，很少有关于从事学生职业生涯规划方面的专业教师，而且绝大部分教师是从学校毕业直接进入高校工作，很少有在多个行业从事较长时间工作的社会工作经验，很少或没有接受过职业规划培训，很难有效指导学生进行有效的自身职业规划，这些都加大了开设相关的学生职业规划培训课程和真正指导学生做好规划的难度。在教学方式上，主要以上课教育为主，但调查结果表明：34.5%的同学希望开设团体培训教育，30%的同学希望以讲座的形式，22%的同学希望以实践形式开设教育，仅有13.5%的同学认同继续以上课教育为主。

3. 学生结合自己人生目标的实践不够，对地方经济特色和经济结构了解不足。在人生目标方面，问卷调查中显示：仅有15%的同学有自己的人生目标而且很详细，77.5%的同学有目标，但是缺乏对目标的计划，7.5%的同学没有，也没有想过要计划。在地方经济特色或经济结构了解情况方面，84%的同学表示了解部分，13%的同学表示很了解，3%的同学表示完全不了解。正是由于缺乏实践机会，无法深入了解和体会自身所学的专业，更兼不了解地方经济特色和经济结构，学生很难从自身实际情况出发确立自己的人生目标，对地方经济的服务发展也大打折扣。

三、促进学生职业生涯规划服务地方经济发展的措施

1. 加强教师职业生涯规划的培训。

定期骋请职业规划领域的专家对高校教师进行职业生涯规划的相关培训，把职业生涯规划落实到每一位教师、每一堂课，真正做到教书育人;加强与其他高校之间进行有关学生职业规划的经验交流会，促进信息的流通汇合;通过举办就业指导课集体备课会、教学观摩会、教学研讨会等活动，加强教师间的互相交流，提高教师队伍的能力和素质，提升学校就业指导的整体水平[3]。

2. 成立专门机构，建立职业生涯规划档案，开展各种形式的规划教育。

设立专门的职业生涯规划教育中心，专人值班，随时解答同学们关于职业规划方面的疑问，建设具有学校特色的职业生涯教育体制。对学生从入学开始，建立档案，定期反馈，与中心的教师一起修订规划及其实现途径，载入档案。这样，既可以给学生发展给予帮助，又可以让学生感恩母校，增加学习的知名度和美誉度。尤其是大学生就业指导课教学方式应进行多样化调整，改变常规上课教学形式，使课内课外互动相结合，理论教学与实践体验相结合，集体授课与个性化指导相结合，开设从就业职场模拟挑战赛、就业应聘模拟赛、简历设计大赛等互动竞赛形式，提高学生对于职业规划的积极性，多邀请知名校友和社会人士到学校进行就业创业讲座等。

3. 搞好跟踪调查，结合地方产业搞好职业规划。

对已毕业学生进行追踪调查，获取反馈信息，经常到当地用人单位、人才市场进行调研，了解区域市场对人才的需求情况，进一步完善学生职业生涯规划体系。同时，可以对他们工作中存在的问题及时给予指导，帮助他们适应职场、搞好职业转换、规划人生等，促使其更好地服务地方建设，营造良好口碑。在突出发展学校优势老牌专业的同时，要符合社会发展，突出长株潭城市群特色、“两型社会”建设，优先发展与重点扶持和重点发展的支柱产业密切相关的专业及社会需求旺盛、未来就业前景看好的专业，特别是与当地经济发展要求相符的专业重点培养，适时引导学生把专业和职业规划结合起来，更好地为地方经济作贡献。

4. 政府教育部门积极发挥引导作用。

首先，联合各校举行经验交流会，提高区域内各高校的信息流通，提高高校的教学资源的有效利用;其次，倡导区域内企事业公司，积极为在校生和毕业生提供实践锻炼机会，让学生充分了解自己的长处和不足，以便在以后的学生生涯乃至整个人生中不断学习和进步;最后，政府部门应充分利用网络资源，设立规划教育网、就业指导网络、区域发展规划信息网，及时将各种信息传达出去，宣传区域特色和发展动态，让更多的学生了解本地区的经济、行业、产业发展动态和走向，及时调整自己的就业规划;最后，推行奖励制度，对于那些选择服务地方经济发展的学生，在住房、福利、税收等方面给予相应的补助或优惠。

参考文献

[1]黄运平, 姜明华.地方本科院校教育教学改革的方向和路径[J].高等工程教育研究, 2010, 5:102.

[2]邬守景.大学生职业生涯规划中实践教育研究[D].2009年度同等学力硕士学位论文.

本科大学生职业生涯规划书 第9篇

关键词：翻译本科；生涯规划；职前课堂；职业素养

2006年，教育部批准复旦大学、广东外语外贸大学、河北师范大学三所高校试办翻译本科专业（Bachelor of Translation and Interpreting，简称BTI，专业代码：050255S）。截至2015年，已有近百所院校开始招收翻译专业本科学生，在校人数万余人。根据《高等学校翻译专业本科教学要求》的规定，高校翻译专业“旨在培养德才兼备、具有宽阔国际视野的通用性翻译专业人才。毕业生应熟练掌握相关工作语言，具备较强的逻辑思维能力、较宽广的知识面、较高的跨文化交际素质和良好的职业道德，了解中外社会文化，熟悉翻译基础理论，较好地掌握口笔译专业技能，熟练运用翻译工具，了解翻译和相关行业的运作流程，并具备较强的独立思考能力、工作能力和沟通协调能力。毕业生能够胜任外事、贸易、教育、文化、科技、军事等领域中的一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工作”。因此，财经翻译本科专业是要培养适应全球经济一体化和国家经济发展需要的应用型、复合型口笔译人才。

季羡林先生说，“我国是翻译大国，但不是翻译强国”。随着我国“一带一路”战略的提出，以及进一步深化改革开放，社会对财经类翻译专业毕业生的需求从“金字塔型”转变成“枣核型”，需求量激增，同时也在职业胜任力等方面提出了更高的要求。那么，财经翻译专业如何与社会需求相结合，在培养学生学好专业知识的前提下，提升自我的综合素质和核心竞争力，是外语类院校面临的重要课题。中央财经大学外国语学院“职前课堂”项目就是针对这一需求，结合当前翻译本科专业学生特点而开展的实践研究项目。

项目概述

“职前课堂”项目是与翻译专业人才培养方案、教学计划以及学生成长成才规律相结合的生涯规划教育训练项目。在高等教育体系中，职业生涯规划教育是一项重要的内容。而翻译专业的特殊性要求该专业学生的职业生涯规划不但要早，更要规划得合理。这既需要理论作为指南，也需要实践的指导和经验的借鉴。

该项目是学院依托学校财经优势学科背景，结合学院人才培养特色开发的教育工作模式。它以第二课堂的“全球课堂”德育示范基地为主阵地，通过资源共享、优势互补、创新平台等方式，分层次、分类别、分年级培养学生的生涯规划能力、专业综合素养和职业实践技能等，构建“全方位、多层次、立体化”的翻译专业本科生能力培养体系，进一步挖掘学生的综合潜能、提升学生的核心竞争力，努力打造有创新能力、有文化素养、有财经内涵的复合型、应用型的翻译人才。

内容方案

该项目根据翻译专业“重基础、宽口径”的特点，从大学本科阶段学生能力培养的需求出发，依托第二课堂，协同校内外实践实训基地，对翻译专业学生的生涯规划能力、专业综合素养、职业实践技能等进行开发与训练。其中，生涯规划能力包括认识自我、了解职业、生涯规划等；专业综合能力分为专业能力和通用能力两部分，专业能力包括语言运用能力、跨文化交际能力等；通用能力包括创新能力、研究能力等。职业实践技能包括求职材料设计技术、求职渠道选择、招聘面试策略与技巧等。

1.生涯规划能力分析

这部分训练的目标主要是引导学生对自己的兴趣、能力、性格、职业价值观等内在条件以及区域经济发展、行业发展动向、岗位素质要求等外部条件进行分析，使学生逐渐形成客观的自我意识和职业认知；引导学生掌握生涯规划的基本思路与技能，具备制定适合自身实际情况且能切实指导自我职业发展生涯规划的能力。

2.专业综合素养分析

素质是对个人发展、企业未来成功以及获取持续竞争优势所要求的人的核心能力的描述。对于翻译专业学生而言，语言基础的学习关系到今后学习的深度。因此，包括听、说、读、写、译五方面在内的“基本功”是一切外语学习的基础。“翻译+财经”的复合型应用人才则要求学生必须具备良好的跨文化交际能力和国际商务知识并能够灵活运用。而大学素质教育的重心是培养学生的创新精神和实践能力，对于翻译专业高端人才而言，良好的调研能力、宏观思维能力及分析解决问题的能力都是不可或缺的。

3.职业实践技能分析

顺利找到一份理想的工作是个人职业发展的重要环节。大学毕业生求职成功不仅取决于自身的实力和水平，还需要有好的求职策略与技巧。求职的应聘策略涉及到应聘材料设计、求职渠道选择以及面试策略与技巧等。

训练路径

该项目的训练要针对不同年级学生的学习成长特点按学期开展，从大学一年级贯穿至大学四年级。大学第一学期、第二学期、第三学期着重培养学生的生涯规划能力，第四学期、第五学期、第六学期注重培养学生的专业综合素养，第七学期、第八学期注重提升学生的职业实践技能。通过调查，最受学生欢迎的生涯规划教育方法有情境角色模拟、特定主题工作坊、职业体验实践活动，如考察实习、行业现状调查、职业人物专访、素质拓展训练、个体和团队咨询等，这也是该项目所运用的主要方法。

1.学生生涯规划能力的训练

学生生涯规划能力的训练主要通过组织训练营的系列活动来完成，需要借助专业的测评工具及量表，如生涯兴趣量表、价值观问卷等。通过自我剖析法、成就事件分享会及测评工作坊来了解自我；通过邀请行业专家讲座、校友及人物访谈分享等途径来认识职业社会；通过SWOT分析表、撰写规划书等活动对学习生涯进行规划设计。

2.学生专业综合素养的训练

学生专业能力主要由语言学习运用能力、跨文化交际和国际商务知识运用能力等组成。主要通过组织开展听、说、读、写、译等方面的语言训练活动，如英语角、语言基础类竞赛等来加强；通过举办“请进来、走出去”的学术讲座、选拔赛及交流活动等途径来开发跨文化交际等能力；同时，学院还建有外语学习网络资源库来辅助学生专业能力的提升。学院建有实验教学中心和学生社会实践基地，为学生提供实习实践平台，并通过开展创新创业系列讲座、“挑战杯”系列比赛、学生科研立项等活动锻炼学生的通用能力。

3.学生职业实践技能的训练

学生职业实践技能主要通过模拟训练的途径来开发，如组织模拟面试比赛、模拟商务礼仪比赛、简历及网申工作坊等，通过反复的模拟练习，强化学生对求职技能的掌握程度；通过组织毕业生经验分享会，总结求职招聘经验，加深学生对求职招聘的体验；通过组织参加校友论坛、企业和事业单位开放日等活动，了解职场从业经验，帮助学生完成从“校园人”到“职业人”的过渡。

除此之外，翻译人才的培养必须和翻译市场联系起来。该项目通过加强与社会上各翻译机构、行业协会的合作关系，并与中国日报社、中国国际贸易促进委员会、汤森路透公司等建立学生实习实训基地，打通教育渠道，共同培养符合经济发展需求、满足行业要求的翻译人才。

本文系中央财经大学教育教学改革基金2016年度立项资助课题

参考文献：

[1]仲伟合.高等学校翻译专业本科教学要求[J].中国翻译，2011（3）：20-24.

[2]董春华.美国高校职业生涯规划教育对我国高校就业指导的启示[J].就业指导，2012（16）：45-48.

[3]教育部高等学校翻译专业教学协作组.高等学校翻译专业本科教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[4]章晓雯，尹延安.外语专业学生思辨能力的培养[J].教育探索，2013（12）：40-41.

[5]丛明才.高校外语专业学生跨文化能力培养模式研究[J].中国大学教育，2014（4）：37-41.

（作者单位：中央财经大学外国语学院）