班主任工作方法与技巧

班主任工作方法与技巧（精选12篇）

班主任工作方法与技巧 第1篇

一、小学班主任在工作中运用方法与技巧的必要性

众所周知, 小学班主任是小学阶段的主要领导者, 对小学生的教育与管理均起到极其重要的作用。一般而言, 小学班主任的工作区别于其它教师, 不仅要做好班主任的工作, 并且还要担任一门课程的教师。因此, 小学班主任的工作从根本上决定了小学生的全面发展。此外, 小学生思想意识还不成熟, 如果一个班级树立良好的班风, 营造良好的学习氛围, 那么便可以推动小学生形成健康、积极的心态, 促使小学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

除此之外, 小学班主任是日常生活中与学生接触最为频繁的教师, 对小学生的各项情况均有所了解, 不仅对小学生的学习水平全面掌握, 并且还要对小学生的学习态度有所认识。通常情况下, 小学班主任需要与小学生保持良好的联系与沟通, 只有如此才能及时了解小学生在生活与学习中的变化, 才能及时帮助小学生解决各类难题, 引导小学生朝着正确的方向前进。

二、小学班主任工作的方法与技巧

正如上文所言, 小学班主任在教学与管理中采取有效的方法与技巧, 可以增强班级的管理绩效, 促进小学生的全面发展。笔者结合自身的工作经验, 与同行分享几种方法与技巧。

首先, 小学班主任需要与小学生建立良好的关系, 成为小学生学习与生活中值得信赖的朋友。众所周知, 小学班主任在小学生的成长中起到了非常重要的作用, 其角色不仅仅是教育者, 也是小学生成长道路上的指引者。因此, 小学班主任要积极完善师生之间的关系, 在平常教学过程中扮演教育者的角色, 在课余时间扮演朋友、伙伴的角色, 倾听小学生的心声, 了解小学生的成长故事。俗话说“言传不如身教”, 小学班主任要做小学生的益友, 及时倾听小学生关于班级学习的意见, 对班主任的满意程度进行调查, 从小学生口中了解自身的不足与缺陷, 并及时更正, 成为小学生心目中最值得赞扬与信赖的人。此外, 在小学班主任与小学生的交流与沟通中, 及时了解其他任课老师的教学现状, 并将其不足与问题进行整合, 与其他任课教师进行沟通, 解决小学生学习上所遇到的困难。小学班主任还要对小学生在日常生活中所遇到的问题提出建议, 并积极引导他们以正常的态度看待生活中的各种问题。

其次, 小学班主任要组建班级管理团队, 在以班干部为中心的管理模式中, 实现对班级的正确管理。通常情况下, 班级中的班干部是辅导班主任管理好班级的主要核心人物, 也是小学班级管理过程中的中心内容。但是由于小学班主任要忙于教育、管理、生活、学习, 其个人精力是有限的, 无法做到无时无刻的管理、随时随地的管理。因此, 小学班主任还要积极打造一支班干部管理队伍, 以促使帮助小学班主任管理工作到位。此外, 班干部也是架起小学班主任与学生的桥梁。值得注意的一点, 小学班主任在选拨班干部的时候, 需要选拨具有能力的学生担当, 并且该类学生需要具有“群众”基础, 具有一定的威信, 能够与小学生进行交流与沟通。此外, 在对班干部进行选拨之前, 小学班主任需要对班级的学生进行总体了解, 对学生的成绩、日常生活、同学之间的相互评价进行调查, 从而确定其是否具有良好的责任意识。在选拔时, 班主任可以让小学生进行公平竞争, 为他们提供锻炼的平台, 引导班干部在完成本职工作的同时, 能够帮助小学班主任建设优良的班风, 打造良好的学习环境。

最后, 小学班主任需要积极做好信任与鼓励两方面的工作。比如, 由于小学生的年龄比较小, 思维发展不成熟, 看待事物比较片面, 小学班主任则需要与家长进行联系, 共同管理班级, 共同促进小学生的发展。小学班主任要与学生形成一种“亦师亦友”的良好关系, 在选拨班干部、组建班级干部群体中对学生进行了解, 如果发现小学生具有不良习惯与学习态度, 则需要积极寻求解决的办法。小学班主任还要做好家访工作, 定期与家长进行联系, 比如在班级中有部分爱捣乱的学生, 经过班干部与小学班主任教育, 该类学生仍然不注重班级纪律, 那么小学班主任可以及时与家长取得联系, 通过电话或者家访等措施对学生的成长历程以及生活中所遇到的遭遇进行沟通, 积极寻找教育与管理的主要突破点, 采取信任以及鼓励的方式给予学生进步以及发展的空间, 指导学生能够保持乐观的态度, 不断成长。

三、结语

班主任工作方法与技巧 第2篇

随着时代的发展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。下面我谈谈在班主任工作中的“四用心理”：

一、用热心爱心去赢得学生

要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。“衣带渐宽终不悔”，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。

在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解达到认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。

二、用人格魅力去感召学生

一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点：

1、注意自我的言行举止。有人说：老师是学生的一面镜子。学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。

2、立守信，重正身。所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任道德教育的基础。作为班主任，应该时时处处表里如

一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为接受着情感的熏染和启迪。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这试想：一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声胜有声。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的楷模，事事是学生的榜样。

3、提高班主任自身的素质。“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力，”这是一句很有哲理的话，一个出色的班主任从表明上看，并没有什么特殊之处，但他们非常注重平时的积累和提高，注重自身修养的培养。“腹有诗书语自发”，“厚积薄发”，每一位老师在平时的教学中、生活中，应阅读大量的教育教学理论专着、教学案例、名人传记、名篇美文，并且注重反思和总结，联系实际，发现规律并运用规律，所以在教学中能够随手拈来，出口成章，得心应手，而学生在接受批评教育和指导时，也会为老师的实力所震撼，为老师的魅力所折服，达到不战而屈人之兵，润物细无声的效果。在平时，经常看见学生就像小鸟一样，叽叽喳喳围在我们班主任的身边。班主任和学生之间的那种亲切感，是别人无法享受的。这么多的孩子崇拜你，亲近你，信任你，这才是对班主任工作的最大肯定，这才是对班主任人格魅力的印证。

三、用聪明才智去诱导学生

在当今的教学工作中经常会看到许多老师在抱怨学生的素质是如何之差，学生是如何与自己“横眉冷对”，师生关系甚至演变成一种对立关系，的确不可否认。难道是生源质量决定班主任工作的成效吗？其实不然，我认为是班主任老师如何善于用自己手中现有的“料”，合理出牌。我个人的感受就是“诱导三部曲”。

第一部曲是前奏序幕，这要求我们的班主任老师有一双善于发现美的眼睛，有句话曾经这样说过“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。的确，我们细心去看看，我们周围的学生无论是优是劣，都有其特长和闪光点，正所谓“尺有所长，寸有所短”。只不过我们平时对相当一部分学生关注得实在太少，他们的特长不光是我们没发现，甚至连他们自己都认为自己是一无所长，既然一无所是，那就干脆破罐子破摔，这就形成了一个恶性循环。其实不妨回首望望一些学校为高校输送的人才中不难发现其中有相当一部分是特长生，他们进校成绩普遍较差，缺乏良好的学习习惯，但是，正是在我们老师的正确引导下，他们扬长避短，最终既为学校争了光，也圆了自身的大学梦。因此我们每一位班主任眼睛要亮一点，善于发现学生身上的“闪光点”。只有认识了学生的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”、“对症下药”。

第二部曲是高潮叠起，班主任应因人而异，因材施教，循循善诱。西方的一位哲人曾说过“世上没有两片完全相同的树叶”，人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守，作为班主任在考察引导学生时，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学生求全责备，要有一种兼容并蓄，海纳百川的恢宏气度，尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学生的个性朝着积极健康的方向发展。

第三部曲是尾声余音，就是要求班主任应做到多点开花，即在方法上灵活多变，并能在各方面都给学生行之有效的指导。如在学习中可以给学生讲述传授自己当年的学习心得方法，让孩子们走出一条学习上的最佳捷径，用自己当年求学的一些生活经历让孩子们作为人生的借鉴引导。班主任应具备成为孩子们人生旅途中最明亮的灯塔。要在别人甚至学生自己都对自己失去信心和希望的时候，仍然满怀信心和希望，努力去发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和诱导，恢复他们的自信，努力创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩，这就是班主任最大的收获，最大幸福，最大的价值！

四、用学生的心去理解和教育学生

在传统的教育过程中，我们很多同志或许都没有认真的去思考过这样的问题：我理解我的学生吗？我的学生能理解我吗？也有可能我们曾经思考过这样的一个问题，但我们没有把这个问题带到教育活动中去。随着时光的流逝，面对着新时代的学生，无法把握学生需要什么、思考的是什么……，自己显得有些有心无力。其实我们缺少的是与学生真诚的沟通，需要的是用心去理解我们的学生。这就要求我们应学会换位思考，建立一中新时期和谐平等的师生关系。我国历史上的一些教育家曾十分重视培养和建立良好的师生关系。战国时期的荀况用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师；唐代的韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”但传统教学的师生关系过分强调“师道尊严”。这不仅影响教学效果，而且使师生双方的发展都受到限制，从而导致失去师生关系的相长意义，失去教育的真实内涵。教育如同一架天平，要让天平平衡，那么两头都要有一样的重量，在你心中，你认为学生是重要的。这就要求我们建立这样的信念：人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等的，人性唯贵。我们在进行工作时，必须把学生当作一个与自己平等的人去看待，要理解学生，要站在学生的角度，换位思考，用当事人的眼睛去看，用当事人的耳朵去听，用当事人的心去体会，设身处地了解学生的心理状况、心理行为以及问题产生的原因。而不是把师生关系看成是简单的管理和被管理的上下级关系。只有这样，我们的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。这样，教育才能做到有的放矢。特别是在做犯错误学生的处理工作时一定要善用“换位思考法”对学生教育。处理时不仅要从大局出发，还要面面俱到；既要从个人与集体考虑，也要从现在和以后考虑；既要从教师与学生方面考虑，也要从家长与孩子方面考虑。这种考虑不是固定的，乃是动态的，角色和立场是互相转换的。只有这样，学生才能最快最清楚的认识问题，解决问题，学生才回“亲其师，信起道”，师生才回和谐相处，其乐融融。

小学班主任工作方法技巧研究 第3篇

小学班主任工作方法技巧一、小学班主任运用优秀工作方法的重要性

小学班主任是小学教育和管理的关键。班主任的工作有别于普通的任课教师，他们不仅要担任一门课程的教师，更要做好班主任的工作，管理好班级。小学班主任的存在直接关系到班级学生的日常学习管理情况以及小学生的身心发展情况。一个班级是否树立了优良的学风，是否创建了一个有利于学生积极向上的学习环境，是否激励了小学生以健康、正面的心态面对生活和社会，是否为小学生树立了一个正面的道德标杆，为他们人生观、价值观和世界观的发展创造了良好的条件。这些都是评判小学班主任工作是否优秀的重要标准。这也要求小学班主任必须在班级管理工作中采取有效的工作方法和技巧，加强小学班主任的工作效率，提高工作绩效，促进小学生的健康成长。

小学班主任是在日常学习和生活中与小学生接触最为频繁的教师，相对而言也会对小学生的各项情况更加了解，小学班主任不仅要对班级学生的整体学习水平和具体学习情况有所了解，更要关系班级学生是否健康成长。小学班主任必须与班级学生保持比较紧密的联系和沟通，这样才能够及时了解学生们生活中的变化，了解班级学生遇到的问题，及时帮助学生解决他们的难题和困扰，引导学生们往正确的方向思考，帮助他们抵制不良的生活和学习习惯，拒绝不良诱惑，保证学生们能够拥有一个快乐向上的童年。

二、小学班主任工作的主要方法和技巧

综上所述，小学班主任必须运用有效的工作方法和技巧，增强班级管理绩效，促进小学生的健康成长。结合笔者的实践教育经验，认为做好一个小学班主任，主要可以运用以下几种优秀的工作方法和技巧。

首先，小学班主任要注重建立良好的师生关系，成为小学生的良师益友。小学班主任在小学生的成长和教育中占据着重要地位，他们不仅是教育者，也是小学生人生路上的引导者。小学班主任致力于完善师生关系，在平时的学习和教学中担任班主任，扮演着小学生的引导者和教育者的角色，而在课余时间班主任又可以和学生们打成一片，成为他们的好朋友，倾听学生们的心声，关注他们的烦恼和故事。笔者认为，小学班主任和小学生之间的关系应该是和谐而统一的，班主任需要在平时的工作中保持一定的威严，才能树立一定的威信，使得小学生们信服班主任的话语。但是班主任的威信不是一味靠“扮黑脸”和严厉的批评来维持的，而是应该在平时的工作中做到以德服人，并且以自己的形象作为代表，注重言传身教。古语有言，“言传不如身教”，再多的说教也抵不过一次典型的示范，小学班主任只有以身作则，才能为小学生们树立一个良好的榜样，让他们明确到遵守道德规范的重要性。相对的，教师在平时树立了一个兢兢业业、认真严肃的工作形象，也是督促小学生们以严肃认真的态度对待学习，努力取得更好成绩的最好方法。小学班主任要成为小学生们的益友，才能够及时倾听到小学生关于班级学习的意见，了解他们对班主任工作的满意程度，以便于小学班主任想对比之下，发现自己在班主任的工作和管理中的不足之处，及时纠正自己的错漏之处，为完善班级管理提供了方向和方法。小学班主任还可以在和小学生们的沟通和交流中，了解他们对于其他任课教师的看法和意见，了解他们是否在学习中遇到了困难，小学班主任将这些困难和问题总结起来，与其他任课教师进行沟通和交流，探讨出解决问题的方式，有利于帮助学生们解决在日常学习和生活中的困扰。小学班主任还可以为小学生们在日常生活中遇到的问题等提供一定的建议和看法，引导小学生们以正确的态度看待生活中的各种问题，以积极向上的态度去面对外界，勇敢走向属于他们的明天。

其次，小学班主任要建设班级的管理团队，以班干部为管理中心，正确管理班级。班级的班干部队伍是辅助小学班主任做好班级管理工作的重要支撑，小学班级管理是班主任工作的中心，但毕竟班主任的个人精力是有限的，无法时刻兼顾班级的管理。此时，拥有一支高效的班级干部管理队伍能够在很大程度上帮助小学班主任将班级管理到位，并且班干部作为班主任和学生之间的沟通桥梁，能够加强两者之间的联系，起到一个良好的沟通作用。小学班主任要注重选举班级干部的过程，注意选拔一批有能力的学生担任班干部，这些学生因为有一定的“群众”基础，更容易和其他学生实现良好的交流，小学班主任也能够通过学生来管理学生。小学班主任在选举学生干部的时候，先要对班级的学生有一个大概的了解，班主任可以通过查看学生的成绩，阅读以往班主任对学生们的评价以及向其他教师进行了解、与学生们进行私下的沟通等方式，来确定这些学生是否具有担任班级干部的良好素质和责任心。班主任也可以让学生们公平竞选，让渴望为班级服务、想要锻炼自己的学生能够借助班级平台，做好一名班干部，提升自己的能力。班主任要合理分配班级干部的工作，引导他们在完成本职工作的同时，加强与学生们的联系和交流，及时向班主任反映近期的班级学习情况以及学生们遇到的问题，这样子有利于班主任把握班级学风的建设，也对学生们的日常生活有一个动态的了解，及时帮助学生们解决问题。

最后，小学班主任必须对班级学生做到信任和鼓励两方面的工作，加强与家长的联系，共同管理好班级学生。小学班主任通过和班级学生之间建立一种“亦师亦友”的和谐关系，通过建设班级干部管理队伍等方式加强对班级学生的了解，那么在发现问题之后，小学班主任要积极寻求解决问题的办法。所以班主任也要加强和家长的联系和沟通，做好家访工作，配合家长一起解决好实际问题。比如说，班级中难免出现一些“不爱学习爱捣蛋”的学生，这些学生通常不重视纪律，视班级干部为无物，不服从班级纪律和班干部的管理，给班主任的管理工作带来很多困难。面对这些情况，小学班主任可以结合学生的实际情况，及时与家长取得联系，通过电话采访和实地家访等措施，了解学生的成长历程以及遭遇的问题，寻找教育和管理的突破口，運用信任和鼓励的态度，公正评价学生的长处和进步，给予学生们一定的信任和空间，鼓励他们改正态度，积极向上。

参考文献：

[1]徐凤友.小学班主任工作方法与技巧的探讨[J].网友世界，2014，（02）：140.

中职班主任管理班级的方法与技巧 第4篇

一、班主任要学会倾听

萧伯纳有句名言;“我有一个苹果, 你有一个苹果, 交换一下每人还是一个苹果;我有一种思想, 你有一种思想, 交换一下每人至少有两种以上的思想。”所以一个好的班主任首先要学会倾听, 倾听是一种习惯, 也是一种技巧。首先要表示出诚意, 听就要真心真意地听, 对我们自己和对学生都是很有好处的, 让自己静下心来去听学生谈话是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心, 一定要等学生把话说完, 再发表你的看法, 否则打断学生, 他会感到没有受到尊重, 而不再继续。学生对事物的观点和看法有可能是你不同意的, 但应试着去理解他的心情和情绪;同时在倾听中要包含着警觉, 能洞察出学生的细微变化, 尤其是学生情感、心理等方面的变化, 可以有效地调整方法。三要适时给予鼓励和理解, 谈话者往往都希望自己受到理解和支持, 作为有名的对话大师, 古希腊哲学家苏格拉底认为自己是一个助产士, 是帮助别人形成自己正确看法的人。通过倾听, 我们可以帮助学生形成并完善他的想法。因此在谈话中适当的加入一些简短的语言, 如“对的”、“就像你所说的”、“我理解你”等, 或点头微笑等, 都能鼓励学习者继续说下去, 并引起情感上的共鸣。

二、谈话多以夸奖鼓励为主

表扬是最成功的教育方式, 但是作为一名教师, 往往对学生寄予厚望, 因此对学生的短处就像拿着放大镜看一样。于是爱之深、语之重, 处处加以批评指责。可是, 学生认为老师只不过是夸大其词并没有听进去, 反而带着抵触情绪, 或者直接当做耳边风, 这样就失去了谈话的作用, 可以说是一次失败的谈话。其实, 每一位学生都有自己的长处, 要善于发现并鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖, 它能帮助学生扬长避短, 增长信心和力量。莎士比亚曾说:“自信是走向成功之路的第一步, 缺乏自信是失败的主要原因。”一个人有了自信, 那么他做很多事就有信心, 那样就可以完成得更好了。因此班主任做学生工作, 千万不能吝啬表扬, 反而应该善用巧用表扬, 这往往比批评更具权威性。

三、班主任管理班级要体现民主意识

一个没有民主氛围的班级, 是没有生机与活力的。班主任要有意识的让学生参与管理, 我们首先强化学生的主人翁意识, 使学生认识到班级工作是每一位班级成员的工作, 人人都可以对班级事务发表自己的意见。大到班风班纪的制订, 小到卫生的打扫, 都实行民主讨论, 在大家充分发表意见的基础上, 集思广益, 形成共识。学生对班级采取的措施有强烈的认同感, 自觉性大大加强, 形成了班级创争工作的凝聚力。

四、加强班级各项规章制度的建设

俗话说“没有规矩不成方圆”, 制订合理的、行之有效的班级规章制度, 是组织和培养班集体的一种良好手段, 也是形成良好班风的重要前提。让学生参与其中, 根据本班的情况和特点制订相应的规章制度, 主要是以文字形式对班级学习、生活、纪律、卫生、人际交往、活动组织等各项工作所作的制度规则, 是全班同学集体目标的集中体现, 也是针对每一个同学进行考核的评判依据。班级制度明确的约束规范学生的日常行为以及其责任和义务。班级规章制度一旦确立, 必须切实执行, 并发挥舆论作用, 让学生一同来监督, 同时班主任应该及时针对不合理的地方进行改进。

五、发挥班干部作用

当班干部确定之后, 班主任应明确分工, 各司其职。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部, 敢于放手, 大胆使用, 把他们推到工作第一线上去, 给他们提供施展才华的机会。同时要加强对班级干部的培训工作, 让其事事要以身作则, 起到模范带头作用。

六、加强班主任的奉献精神

班主任的工作非常琐碎, 所以班主任的工作更是一个良心活, 如果想要带出一个好班, 就需要班主任老师的全力投入, 当开学第一天我就把自己的手机号告诉同学们, 如果有任何问题都可以给我打电话, 并保证24小时全天开机。除了有课, 其余所有的时间我都放在我的班级, 上课的时候转课, 了解其学生的状态;课间盯操, 让每一个学生都能得到锻炼;我还利用课余时间主动和学生交流, 以自己的言行去影响学生, 去感化学生。在和学生的交流过程中得到了学生的尊敬和崇拜;还有自习课时检查学生作业的完成情况等等, 可以说只有当班主任牺牲自己的时间全力投入到班级管理中, 才能得到学生的信任, 班级才会越带越好。

总之, 班主任工作千头万绪, 也有苦有乐, 就不会感到工作的艰辛, 而感到是一种责任, 一种幸福。教育家魏书生也说过:“走入学生的心灵世界中去, 就会发现一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 都会在那里找到答案。”善与恶往往并存于每个人的内心, 教育工作者在实施教育时, 如果能想方设法唤醒学生内心的善, 摒除他们心中的恶, 学生的积极向上的情怀就会被激发出来, 他们将更自尊、自信、自律, 整个班级就会进入良性循环的轨道。

摘要：大海航行靠舵手, 万物生长靠阳光。班主任是班集体的组织者和管理者, 是教学工作的协调者, 班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败, 关系到学生的全面健康的成长, 而良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。因此, 班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。

关键词：职业素质,班主任,管理班级,方法与技巧

参考文献

[1]齐学红.今天, 我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]美国.安奈特.L.布鲁肖.给青年教师的101条建议[M].北京:中国青年出版社, 2007.

浅谈班主任工作的方法和技巧 第5篇

班主任的工作方法和技巧，直接关系到每一个学生的身心健康，直接关系到班级的整体工作，好的方法和技巧，使班级的工作更加具有艺术特色，更具人格魅力，使自己成为一个合格的班主任。

首先要掌握认识和了解学生的方法和技巧。班主任要能认识和了解学生，善于通过一件件小事了解学生的真正动机，从平时的学生行为中判断出他们的心理活动，看到真实的他们，这是做好班主任工作的基础。下面举一些例子：

1、建立“家校联系档案”。比如学生家庭情况、生日、兴趣爱好、家长的电话号码等，便于与家长沟通联系，更好的了解学生。

2、坚持写周记。让学生把自己的心里话、小秘密、困惑写下来，不过，老师必须严格保守秘密。

3、问卷调查。这也是一个了解学生的好办法，通过此项活动来了解学生，知道自己在学生工作中存在的不足。

其次要掌握与学生主动沟通的技巧和方法。在班主任的工作中，与学生的的沟通交流时间最多，班主任与学生的沟通效果在很大程度上决定着教育的效果。

1、平易近人，主动沟通。首先要主动接触学生，记住他们的名字，与他们亲近，缩小师生之间的距离，让学生愿意与你交往、亲近。

2、态度友好，和蔼可亲。班主任对待学生既要有老师的榜样作用，也要有朋友的亲切。平时表情不能过于严肃，态度要和蔼可亲，面带笑容，能用机智、幽默的语言与学生交谈，让学生感觉到你既是老师，又是一个贴心的朋友，使学生从心里喜欢你，崇拜你，并愿意听从你的教育。

3、体态优雅，外表整洁。教师的外表和神态等非语言性的交际行为更容易被学生接受，你的一个眼神，一个动作胜似语言的批评教育，运用恰当得体，起到无声胜有声的效果。

最后要把握个别案例谈话的技巧和方法。个别谈话是班主任常用的一种方法，它借助语言把学生的错误纠正，传达给他正确的观点，使学生欣然接受并改正，这里既有方法也有谈话技巧。

班主任工作方法与技巧 第6篇

关键词：班级管理;中职班主任;方法

学校发展过程中的办学理念主要是通过班主任将其落实到位，对学生的成长发展发挥着非常重要的作用。但是，在中职班主任的日常管理过程中很多因素影响着班级的和谐，严重影响着中职学生的健康成长。下面，就中职班主任管理过程中影响班级和谐氛围的因素进行详细探讨，对中职班主任管理班级的方法与技巧进行分析。

一、影响中职班级和谐氛围的主要因素

1.学生个人因素

中职学生正处于青春发育时期，对外界各种事物充满了好奇心。由于自身思想意识不健全，常因为外界因素而导致情绪大幅度波动。但是，这也正好是班主任引导学生、塑造学生的最好时间段。因此，中职班主任在日常管理过程，如果采用的管理方法不恰当，便很容易让学生产生负面情绪，从而在学习过程中表现出一副被动的状态，这违背了素质教育的理念。

大部分中职学生由于未考进高中学校就读而对自己失去了自信心，甚至在日常学习过程中还产生了自卑心理。同时，中职学校在发展过程中由于经济因素，办学条件有限，无法为中职学生创造一个良好的学习环境，这也在一定程度上导致学生容易产生叛逆心理，从而影响了整个班级的和谐氛围。

2.班主任自身因素

（1）班主任的素质偏低。由于部分中职学校的办学条件有限，导致班主任在日常管理过程中常出现忽略不管的现象，根本未将教师的道德职责落实到位。甚至部分班主任素质偏低，根本不重视自己的语言行为将会产生的影响，对中职学生的健康成长产生了不良影响。

（2）未真正实现师生民主平等。目前，部分中职教师在日常教学过程中，存在轻视学生的情况，无法与学生建立起真正的师生关系，从而形成教师轻视学生、学生排挤教师的现象。因此，在这种情况下，中职学生常常被动地学习，难以从根本上提高教学效果。

3.班级管理制度不健全

在当前中职学校的班级管理过程中，由于未根据班级的实际情况制订相应的管理制度，从而导致班级管理制度存在片面性，无法对中职学校的学生产生全方面的约束作用。同时，班级管理制度未及时进行更新调整，部分管理条规过于落后，从而在一定程度上影响了中职班级的健康发展。除此之外，在当前班级管理制度内容中，针对“惩罚和奖励”部分的内容不科学、不合理。其主要表现在以下两个方面：一是部分惩罚措施过于严重，在实施的过程中很容易让学生产生抵抗和负面情绪;二是奖励的条款所涉及的内容较为片面，接受奖励的学生容易产生骄傲的心理，无法真正起到鼓励中职学生的作用。

二、中职班主任管理班级的方法与技巧

1.开展丰富多样的活动，提升学生综合技能，使学生形成正确的人生观和价值观

为了创造和谐的班级氛围，中职班主任应该采用良好的管理方法和技巧。其中，班主任在日常管理过程中可以充分利用时间组织学生开展如知识竞赛、辩论赛和演讲赛等丰富多样的学习活动。这样有利于学生在参与活动的过程中，培养良好的兴趣爱好，不断充实自己，从而最大限度挖掘自身的学习潜力。尤其是在组织中职学生参加辩论赛和演讲赛的过程中，中职学生可以根据自己的实际能力水平选择合理的主题，然后通过广泛查阅资料来提高自身的综合能力;在开展多样化的体育竞赛活动时，中职学生可以根据自己的体能情况选择最为擅长的体育活动项目，这样学生在参与的过程中能够培养起自身的团队精神。

2.提升班主任自身道德素质，强化奉献精神，发扬自身人格魅力

班主任自身的综合素质对学生的健康成长影响较大。因此，为了创造和谐的班级氛围，班主任需要在日常教学过程中不断学习，不断提升自身的道德素养，坚持以身作则，为学生树立良好的学习榜样。同时，班主任还应该全面约束自身的行为活动，更好地融入中职班级的管理中。

中职班级日常管理工作具有琐碎性等特点，其不仅涉及管理中职学生的日常生活，而且还涉及管理学生的学习情况。因此，在中职班主任的日常管理过程中，需要班主任强化奉献精神，全身心投入中职班级的管理过程中，从而创造和谐的班级氛围。

3.优化班级管理制度，提高班级管理效率，营造和谐班级氛围

为了创造和谐班级氛围，班主任应该从根本上着手，全面优化班级管理制度，最大限度提高中职班级管理的效率。首先，班主任应该根据班级的整体情况，组建一个责任心较强的班级管理团队，充分发挥班干部的作用，创造和谐班级氛围;其次，班主任应该根据学生的实际情况，制订科学合理的惩罚和奖励制度，从制度上约束中职学生，从而促进中职学生健康成长。

总之，在中职学校的发展过程中，为了创造和谐的班级氛围，需要班主任采用科学的管理方法和管理技巧，从根本上提升班级管理效率，从而推动中职班级稳定健康地发展。

参考文献：

[1]李黎.浅谈中职学校班主任如何构建和谐师生关系[J].学周刊：下旬，2015（7）：20-20.

班主任工作方法与技巧 第7篇

1. 知己知彼

中职班主任在精心培育学生的过程, 就好比是要进行一次战斗, 而在这一过程中, 班主任就像一位军师一样, 作为一个好的军师, 要想出色的完成工作, 那就要做到知己知彼。我们要了解我们的学生, 清楚他们的思维方式, 明白他们的行为喜好。众所周知, 我们的学生处在青少年这样一个特殊的时期, 他们的生理以及心理都还未发育成熟, 很多时候不能很好的控制自己的情绪, 感情也非常容易受到外界的影响, 加之对于某些事情, 辨别能力比较差, 同时很讲究兄弟情义, 时不时地还有些叛逆。所以作为一名班主任, 我们应该认识到这一问题, 作为一名出色的班主任, 我们更应该做到知己知彼, 唯有这样才可以百战不殆。

2. 换位思考

对于有一点点叛逆, 有一点点任性的学生, 是很不喜欢遵守纪律, 也不喜欢完成老师的任务, 作为班主任想要得到学生的尊敬和爱戴, 就必须学会换位思考, 走进属于学生他们自己的内心世界, 与他们“打成一片”, 这样他们才会与你成为好朋友, 这样他们才会与你交心, 这样他们才会从心底崇敬你, 换句话说, 他们才会坐下来, 认真听你所讲的内容, 完成你所交代的任务, 将你的话视为对的, 遵守你所说的纪律。因为很多时候, 我们总是以一个成年人视角去看待他们, 产生的很多做法也是他们所无法理解的, 这样以来, 时间久了, 彼此之间便会产生不同程度的隔阂, 使得这种逆反馈变得越来越严重。换位思考就是要使这种反馈越来越小, 就好比“我有一个苹果, 你有一个苹果, 交换一下每人还是一个苹果;我有一种思想, 你有一种思想, 交换一下每人至少有两种以上的思想。”当我们拥有两种以上的思想, 即拥有学生们的思想之后, 便可以设身处地的来处理学生的问题, 这样就使得管理教学工作很容易实施, 对于随后的工作也会有很大程度的进展。

3. 乐观的心态

“好学生是夸出来的”, 这是老人们常说的一句俗语。很显然他告诉我们, 表扬是很不错的教育理念。但是任何一位老师, 总是对自己的学生寄予这样或者那样的厚望, 对待学生爱之深切, 感觉有种恨铁不成钢的无望, 语之过重, 于是在不经意间就伤害到学生内心的自尊以及幼小的心灵。其实, 这是很没有必要的, 因为学生在听多了这些之后, 便像产生免疫一般, 根本毫不在意, 起不到任何作用。实不然, 人无完人, 每个人都有自己的优点, 也有自己的缺点, 对待学生, 老师应该带着放大镜去寻找每一位同学的优点与长处, 加以引导和鼓励, 经常给予信心;同时, 也要放小每位同学的缺点, 以一种乐观的心态上去告诉孩子们要改正的缺点。渐渐地就会发现, 孩子们的缺点越来越少, 而优点也越来越多。这才是最完美的结局。

4. 提升自身

一位好的榜样总是光芒四射, 就像一位好的班主任也要不断的进行自我修养的提高, 我们总不能落后于越来越好的学生吧, 所以加强老师的自身道德素养也是很关键的。唯有如此, 才可以在学生面前成为良师, 才可以在管理学生的过程中, 发挥自己道德典范的作用。这是因为, 青少年的生理与心理还未完全成熟, 在很大的程度上, 具有很好的模仿能力, 所以, 班主任在提升自身的同时, 无形中也感化着自己的学生, 这也是一个双赢的机会。以自己强大的人格魅力来营造一种健康的、积极的、民主的班级气氛, 这很助于学生们的学习和成长。

5. 班级管理

在当今这个民主的社会, 班级管理也是一门艺术, 想要绘画出一幅美丽的蓝图, 就必须有一套完美的方案。管理工作看似复杂和繁重, 但当掌握了一定的诀窍和方法便是另一番景象了。首先, 班主任应该了解班级学生的情况及学生性格的掌握之下, 建立一个健全的班级管理方案, 通过民主的方式来进行选举, 挑选有积极性的同学, 热心帮助同学的学生, 以及有责任心的学生, 因为他们会得到大家的认可, 便于管理工作的进行。与此同时, 一个好的奖惩制度也是很有必要的, 因为青少年也总是自尊心强的, 好面子的, 这样可将同学们向健康的一面引导, 减少恶劣的行为发生。

6. 规章制度

常言道“没有规矩不成方圆”, 虽然我们已经有了班干部, 但他们也只是帮助老师来完成一些辅助工作, 所以相比之下, 制定合理有序的属于本班级的规章制度也是很有必要的, 这是培养和管理班级的一种良好手段, 可以形成好的班级风气, 让同学们在一定限度内自由活动与学习。不定时对同学们的生活, 卫生, 纪律, 学习, 活动等方面进行考评, 这样也有利于关爱每一个学生, 及时发现学习下降, 心理出现问题, 生活态度懒散的同学, 并及时的让他们进行改正, 进一步促使大家一起进步, 学习、生活两不误。

结语

综上所述, 要做好中职班主任的工作也并非轻而易举, 需要班主任投入大量的时间和精力去管理学生们的学习和生活, 但是仍需要同学自身的配合, 以及家长的协助来共同完成。班主任自身的精神面貌和行为举止来引领学生们共同建设一个健康文明, 积极向上的班级风貌。同时, 具体的问题具体分析, 最大化每个同学的优点与长处, 根据不同的同学制定不同的管理方法, 这样对待每个学生才是最尽责的, 这样培养出来的学生才是具有技能, 同时德智体美劳兼备的优秀人才。

参考文献

[1]庾萍兰.生本关怀与中职班级管理转型研究[D].广东技术师范学院, 2010.

辅导员工作方法与技巧 第8篇

1 了解学生, 认识学生, 是做好辅导员工作的基础和前提

学生思想政治工作是帮助高校学生养成良好的道德品质, 经常性地开展谈心活动, 引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品质, 增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力, 有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 提高思想认识和精神境界。如:对于内向的学生可以从问题引导为主, 以聆听为方式, 多鼓励其讲出自己的想法, 并对其优点进行放大, 增强自我认同感;对于勤奋却成绩不理想的学生可以引导其明白成绩不理想缘于学习方法掌握得不好, 从方法和精神状态找原因, 学会减压, 表示理解支持;对贫困的学生可以从更不幸、更困难的群体的角度出发;对于干部、党员则可恩威并重, 比普通同学更加严格要求;对于初犯的学生可以予以疏导, 告诫其积极改正、不要重犯;而对于表现镇定老练, 当面答应要求事后较少改过的再犯者, 则应给予严厉批评和处罚等。 (我们班有个女孩家中条件较差, 比较自卑, 大一刚来校的时候很难和大家融入到一起, 始终觉得大家会用有色的眼睛看自己。为此班级采取班委带帮制度, 她由班级的副班长负责, 不管从生活还是学习方面都给于了很大的鼓励和支持, 最让该生感动的是她因为体质差, 在宿舍昏倒, 该宿舍的人就抓紧时间给班长打电话, 班长带三个男生火速赶到宿舍, 将其背往校医院, 然后经医生诊断无大碍后, 安排两个女生在校医院陪护输液。通过此事该生深切的感受到班级的温暖和同学的友爱, 逐渐从一个内向的人变得开朗起来, 现在在班级当中有很好的人缘, 学习成绩也有所提高, 并获得了学校奖学金。)

2 言传身教, 为人师表, 努力成为学生的典范, 是辅导员工作的关键

高校辅导员是思想政治教育的骨干力量, 需要传播与落实党、国家以及社会对大学生思想政治教育方面的要求, 同时辅导员还得对大学生在专业学习、日常生活、社会工作与实践、自我认识与发展等方面存在的思想问题进行疏导, 这些决定了高校辅导员的担任当代大学生的思想问题的解惑者角色。

对于当代大学生来说, 他们是时代的骄子, 是家人心目中的佼佼者, 但他们同时也是社会压力下的承担着和寄予希望的新一代。他们正处于风华正茂的年代, 他们正处于寻求个性发展和极端崇拜的阶段。而高校辅导员却是当代大学生行为的指引者, 也是校园安全稳定的维护者, 更是大学精神的营造者和传播者。所以辅导员的言行在学生心中都有一个潜移默化的过程。在这个过程当中, 不仅是他对一个辅导员的评价和认知阶段, 更是一个崇拜和信仰下的学习者。所以高校辅导员要言传身教, 做好学生的典范。不仅在理想、信念和道德品质方面要做学生的楷模, 甚至细微末节的生活小事, 也要成为学生的表率。这就要求辅导员在思想品德教育中对学生的培养过程要特别重视情感的作用, 善于拨动受教育者的心弦, 把“爱的教育”作为执教的最高理念。在关心同学, 了解同学的基础上, 把握好学生的心里动态, 在对待问题时要把准时机, 讲求火候, 有效出击, 一击即中。只有这样, 才能赢得学生的信任和尊敬, 其教育才能收到良好的效果[1]。

3 建立一支得力学生干部队伍, 并充分发挥他们的积极主动性, 是做好辅导员工作的有力保障

学生干部既是受教育被管理的对象, 也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者, 是学校做好各项工作的重要力量。他们不仅在学校教育管理、学风建设中起着十分重要的作用, 而且在“自我教育, 自我管理, 自我服务”中, 起着一般学生管理工作的教师不可替代的作用。平时对待他们, 我也是注重能力的培养, 使他们不仅仅在学习上有所突破。更重要的是使他们各方面能力都能提高, 在工作热情、工作素质, 包括业务素质和政治素质都会给予他们指导。在政治上引导, 加强思想政治素质学习;在学习上加强, 提高服务意识创新能力;再培训上强化, 有针对性地提高水平在树立典范, 示范性指明方向;互相交流, 总结经验。07普本软件二班学习委员乔彦明同学在每周周一的晚自习时候, 进行全班的讲课, 主要讲解C++的有关知识和内容, 参与人员是全班同学, 地点是信院407教室, 时间为晚7点半到9点, 设备方便, 向系里借用了投影仪, 班里同学有笔记本的都带有笔记本, 方便实践和理解, 讲解计算机主流语言, 让全班同学了解和提高了有关编程方面的各方面知识, 达到了不错的效果。同时该班班委还发动组织进行了分组开发软件项目的活动, 班里有38位同学, 按各自喜欢的语言进行分类, 大致情况如下:运用java的有18人, 运用C++的有8人, 运用vb的有5人, 运用C#的有3人, 运用jsp的有4人。这样, 全班一共分了8个小组同时进行软件项目开发, 各个小组有不同的题目, 每组都有一个专业水平比较好的组长进行带领, 这样加强了同学之间的协作能力, 同时提高了同学们的专业水平, 特别是实践能力, 也为这学期期末的“软件工程”, “c语言数据结构”两门课程的课程设计打下了坚定地基础。

4 加强自身的学习, 不断提高自身的素质和工作技能, 用自身的人格魅力去影响他们

要做好辅导员工作, 就必须不断地加强自身的学习积累, 实现辅导员的角色由经验型向研究型、由事务型向学习型、由单一型向复杂型的转变。同时, 要努力提高自己的道德修养, 用人格魅力影响学生。

以上便是我对辅导员工作方法与技巧的简单认识, 通过与同学们的接触, 我觉得更多的是我自己从同学们身上学到了很多东西, 包括自己在上学时所拥有的然而随着时间的流逝已逐渐被我淡忘的一些品质和精神, 在他们身上我又重新看到了当年的自己, 与他们的比较又推动着我去继续努力。我尽力去作同学们的朋友, 我和他们一起参加活动, 一起学习工作, 一起聊天, 在这些过程中我们结下了深厚的友谊。不过我深感自身理论水平也有限, 对同学们的很多问题和困惑由于我自己阅历难以给予满意的答复。但在与同学们的接触中, 我们通过彼此交流, 都从对方身上学到了很多。以后的工作还很艰巨, 我将会以更加饱满的工作热情来开展我的工作, 与同学们共同进步。

参考文献

浅谈信访接待工作的方法与技巧 第9篇

信访部门是广大人民群众向党和政府反映情况、提出建议以及表达诉求的重要窗口, 是体现党和政府心系群众、服务人民所不可或缺的部门。信访部门的工作性质不但要求信访接待人员具备高效解决问题、创新和服务的理念, 更应该具备良好的信访观。具体到分院的工作来说, 信访工作就是反映职工意愿, 加强分院与职工之间信息沟通的重要方式。职工群众可以通过信访反映工作、生活中的困难, 行使民主权利, 参与分院的管理。

二、信访接待人员应具备的基本心态和基本素质

(一) 基本心态。

1.要有下位倾听者的心态。不管是部门领导, 还是基层接待人员, 都应该俯下身子、放下架子, 真正关心并倾听人民群众的建议和诉求, 并听取相关部门的商讨意见, 只有这样才能将问题彻底搞清楚, 而问题搞清楚了, 才能给问题“把好脉”, 进而制定出解决问题的好方法好措施, 为做好工作打下坚实的基础。2.要有立场公正的心态。无论多么复杂的信访问题, 都具备一个基本点, 那就是事实和法律为根据, 从内心抱着一个公正的立场, 换位思考的方法来解决矛盾, 最好通过企业相关规定政策解决。

(二) 基本素质。

1.热忱的服务精神。现今, 我国正处于社会经济改革的攻坚阶段, 各类社会矛盾集中显现, 如就业困难、强拆强建、收入分配不均、环境治理与保护等问题, 无不牵动着社会舆论的神经, 吸引着人民群众的广泛关注。根据现阶段信访工作的特点来看, 信访接待人员在面对上访人员提出的问题与诉求后, 不管其是否合理, 均要保持主动热情、不厌其烦的心态, 要学会站在上访者的角度思考问题, 对于好解决的问题要联系有关部门及时予以处理, 对于复杂问题要向来访者阐明缘由, 认真进行劝解和指导, 通过耐心地讲事实、摆道理, 争取获得来访者的理解, 防止其采取反复上访、越级上访、集体上访等不当措施, 避免造成社会负面影响。2.一定的语言沟通技巧。信访接待人员必须具灵活敏捷的思维和一定的语言沟通技巧, 当面对一件事情时, 能够用最好的表述、沟通及劝导方式, 达到最佳的劝解效果。因此信访接待人员要主动加强政策学习, 同时积极涉猎心理学、现代沟通学等对自身工作有帮助的学科知识, 善于“察言观色”, 能够因人制宜、因事制宜地调整沟通策略和方法, 逐渐丰富自己的沟通技巧, 提高自己的工作质量, 从而在信访接待中赢得主动, 为矛盾的调解化解奠定保障。3.因人因事制宜的调节能力。面对不同的上访人员及信访诉求, 可通过不同的形式和途径予以处理。信访诉求不仅牵扯到群众的个人利益, 也经常涉及一些社会热点问题, 对建设和谐稳定社会具有深远影响。信访接待人员不光要懂政策、懂法律、懂方法, 也要掌握一定的情感技巧, 唯有如此方能对信访问题一一作出合理回应, 提高群众对信访部门的好感度、信任度, 树立良好的信访部门形象, 进而从根源上避免反复、越级、集体上访等不良现象。在信访接待过程中, 对于不同的人、不同的事, 应灵活采取不同的解决策略, 做到因人因事而异, 而不能如法炮制同一套方法和策略。4.知识积累的能力。信访问题的牵扯面广, 从家庭琐事到社会舆论焦点都会有所涉及。所以, 信访接待人员必须有意识地学习和积累技能, 在信访接待的过程中逐渐了解新政策、掌握新知识, 不断开拓自己的视野和能力, 能够针对各种信访问题制定有效的解决策略和方法, 切实化解问题和矛盾, 促进社会的和谐稳定发展。5.求实效, 妥善解决实际问题。信访工作的最终目的是为群众办实事, 倘若信访工作不能解决实际问题, 就失去了其存在的意义和价值, 为此, 信访接待人员必须做到以下几点:首先, 要深入基层群众, 了解实际情况, 在面对初次来访的群众时, 要予以高度重视, 及时深入群众开展调研分析, 第一时间获取有关资料, 对问题的根源进行准确判断, 争取一次予以解决。其次, 要细分责任, 分级负责, 根据“谁主管、谁负责”的工作要求, 明确各级人员职责, 为每一件信访问题找到一个责任主体, 促使信访干部积极主动地参与到信访工作中来, 争取把把矛盾化解在萌芽状态。

作为信访工作的日常办事职能部门, 院办公室将继续认真做好下情上达工作, 及时向院领导报告来信来访信息, 同时做好政策解释工作, 并将信访信息分门别类向有关职能部门通报, 协助问题的解决。希望通过我们的工作, 为职工群众排忧解难, 为分院的科学决策提供信息, 维护分院稳定, 为创建一流科研院所创造良好的环境。

参考文献

[1]王秋玉.做好信访接待工作维护社会稳定[J].学术交流.1996 (02) .

[2]陈天力.用群众工作方法推进环境信访有效解决的研究[J].中国环境管理干部学院学报.2015 (4) .

班主任工作方法与技巧 第10篇

新闻采访是电视记者通过观察询问和倾听记录, 获取新闻资源的活动。从形式上来讲, 电视记者进行新闻采访类似于实地调研;从实质上来看, 新闻采访工作是新闻报道的传播起点, 具有重要的基础铺垫性意义。电视记者在新闻采访中与被采访人进行直接性语言沟通互动, 提问是展现新闻资源的开端, 因而其方法技巧不可小觑。

二、电视记者开展新闻采访工作的总体原则分析

新闻采访是新闻报道流程中实践难度最大的环节, 对于电视记者的专业素养以及应变能力都具有不小的挑战性。观众通过记者的采访来观察、讨论、理解甚至质疑社会现实, 因而新闻采访具有一定的社会舆论导向价值。为最大程度发挥新闻采访的现实价值, 电视记者在新闻采访工作中要切实把握以下两大基本原则。

(一) 敏锐嗅触新闻热点, 深入实地调查研究

电视新闻报道具有极强的时效性, 新闻过了最佳热度期就不再具有“新”的价值, 传播意义也大打折扣。电视记者作为新闻传播的探点雷达, 应当具备高度职业敏感, 不仅要及时知晓社会事件的发生, 而且要敏锐嗅触新闻采访要点。新闻事件简单的表层信息难以展现其社会价值, 因而需要电视记者深入实地调查研究, 在保障新闻真实性的基础上, 通过实地采访, 最大程度探寻新闻的内在根源意义。

(二) 采访问题清晰明确, 引导对方畅所欲言

问题是电视记者架构新闻采访框架的基本要素。因为新闻采访过程具有不可预测性, 所以电视记者一是事先做好采访准备工作, 对拟提出问题进行提纲拟列, 确保采访问题清晰明确, 直击新闻本质。二是要在采访过程中, 针对被采访者的回答进行快速反应, 及时提出生成性问题。同时, 电视记者开展新闻采访工作的实质, 是以主旨性问题串联采访过程, 从被采访者口中得知更多的新闻相关信息。电视记者是新闻采访过程的主导, 但并不是新闻采访主角。因此, 用清晰明确的问题引导对方畅所欲言, 是电视记者进行采访的基本准则。

三、电视记者开展新闻采访工作的提问方法与技巧研究

随着社会经济与科技的蓬勃发展, 电视新闻采访的深化改革方兴未艾。电视记者在准确把握新闻采访总体原则的基础上, 须注重学习和积累提问方法与技巧, 力争在采访实践中熟练运用, 获得最优采访成效。

(一) 正面提问法——以封闭性问题为主

正面提问是电视记者在新闻采访中使用频率最高的提问方法, 可以称之为电视记者与被采访人之间的“正面交锋”。记者直截了当地说明采访目的、抛出采访问题, 没有曲折的铺垫过程, 因而能够最快获取新闻信息。由于正面提问的精髓在于速度快, 因而不适宜采用迂回委婉的提问技巧, 以封闭性问题为主最恰当。封闭性问题是指被采访人回答“是”或“否”就能展现新闻原貌的问题, 可以在短时间内直达主题。

例如, 在突发重大自然灾害时, 观众欲在第一时间知晓救援情况。但抢险救灾情况危急, 救援指挥人员不能耗费时间长篇宏论。此时, 电视记者可以正面提问“救援团队是否已经达到灾害地点?”“大型机械能否按时到达?”等封闭性问题, 既能提高采访效率, 又可及时获取有价值的新闻资源。

(二) 迂回提问法——以开放性问题为主

一般而言, 挖掘社会现象本质的采访过程往往是细水长流型, 需花费较长的采访时间来获取深入信息。于此前提, 电视记者应当主要运用迂回提问法, 通过聊天谈心等方式侧面切入问题核心, 采取以开放性问题为主的提问技巧, 平和受访者的不安心理, 循序渐进地引导其敞开心扉。

例如, 在每年的高考季过后, 许多寒门学子因经济困难难以入学, 意欲通过电视新闻渠道获得助学捐款。因而电视记者需要通过采访, 唤起社会公众对寒门学子的关注与同情。基于该采访背景, 电视记者可以从学生的衣着、用品等入题, 尽量主动与学生交流, 引出经济困难的主话题。而后提问“考上理想的大学是种什么样的感觉?”“你梦想的大学生活是什么样的呢?”等开放性问题, 一方面释放受访学生的内心压力和胆怯;另一方面透过采访展现学生的内心世界, 呼唤热心人的帮助。

(三) 逼迫提问法——以连续性问题为主

近年来, 愈来愈多新闻采访的隐蔽性趋强, 不仅拍摄隐蔽, 甚至记者身份都需隐藏。此时开展新闻采访的目的:一是探求真相。二是曝光问题。因此, 电视记者在紧急情况下可以采取逼迫提问法, 通过问题的连续抛出, 对受访者施加心理压力。

如今的食品安全问题引发社会广泛关注, 新闻采访的对象经常会涉及黑心厂商。这样的采访环境往往对电视记者不利, 如果长驱直入, 不仅会吃闭门羹, 而且难以得到想要的真相。因此, 电视记者可以采取逼迫式提问, 例通过“是否该产品中使用了XX原料?这种原料有安全保障么?您怎么证明呢?”等连续性问题的发问, 获取受访者的言谈、表情、手势信息, 通过采访的心理战术助力于揭示事情真相。

四、总结

承前所述, 提问是电视记者在新闻采访中获取新闻资源的主要手段, 不同的采访环境对提问方法与技巧的要求也不同。电视记者需要在明确采访目的的基础上, 针对采访环境的差异, 注重不同提问方法和技巧的巧妙结合。通过有机使用或正面, 或迂回, 或逼迫的提问方法, 辅助以封闭性、开放性或者连续性问题等技巧, 使新闻采访过程艺术化, 从而达到深入挖掘新闻价值、发挥最优化采访效益的工作目标。

摘要：电视记者作为新闻采访工作的核心, 需要与被采访人直接接触, 因而其采访提问的方法与技巧, 关系到新闻质量的高低以及新闻报道的成败。如何在新闻采访工作中娴熟运用提问方法与技巧, 是电视记者面对的重要课题。本文将基于对新闻采访主要原则的分析, 深刻阐释电视记者在新闻采访的提问过程中应当掌握的方法技巧, 为提升采访质量提供理论助力。

关键词：电视记者,新闻采访,提问方法,技巧探究

参考文献

[1]周乐.电视记者新闻采访工作中提问的方法与技巧[J].中国传媒科技, 2012 (16) .

[2]潘旭光.探析电视新闻采访中的提问艺术[J].新闻窗, 2014 (02) .

[3]李艳青.电视新闻采访中记者的提问艺术与技巧[J].视听, 2015 (02) .

[4]王崇彬.浅谈新闻记者采访的提问艺术[J].才智, 2014 (19) .

班主任工作方法与技巧 第11篇

关键词：数学；班主任；教育

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0122-01

一、引言

目前，国内中小学教育中，由于编制等问题约束，很多学校的班主任都没有专职的，一般都是这个班级任课教师兼任的。班主任由于是任课教师兼任，从而延伸出很多问题，笔者从小学数学教师兼任班主任的角度，分析一下这个方面存在的问题，以及如何应对两者的有机结合。

二、存在的问题

（一）容易出现学生偏科数学。小学是一个人开始接受教育的最初阶段，班主任是小学生最初接触的学校教师，也是他们最为信任的教师之一，他们与班主任之间由于长期的相处，师生感情不断加深。因此他们对班主任有着一种特殊的感情。也正式因为这种心理作用，很多小学生出现一些偏科的情况，更多的偏科都是班主任教的那门课程，如果班主任是数学老师，班级里很多学生都会更加努力的学习数学知识，从而实现其成绩的突破，使得班主任对自己有更加深刻的感情。造成偏科的另一个重要原因就是，一些数学班主任将自己的数学教学延伸到班会课、自习课上，无形之中增加了学生学习数学的时间和强度，这样一来，很多学生在学习数学知识上有着更多的理解和认识，学习成绩自然也就上去了。

（二）数学教师缺乏班主任的基本素养。科班出身的数学教师一般都是理工类的大专、本科生，他们在逻辑思维、拓展能力等方面有着更加突出的表现，这是他们长期训练的结果。这样的教师一般人文素养不是很强，班主任的主要工作就是教会学生什么是对的，什么是错的，什么可以做，什么不可以做，人生观、价值观的树立需要班主任具备更多的人文素养。这恰恰是数学教师所缺失的。同时，教学教师与人交往、沟通的能力普遍较弱，与小学生的交流更是缺少方式方法，因为班主任管理学生需要更多的是细心、耐心和责任心，笔者认为数学教师不是缺乏这“三心”，而是不能很好的运用好这“三心”。处理不好与学生的关系，这是作为班主任所缺失的重要方面。

（三）数学教学和班主任工作之间存在相互冲突的地方。在小学阶段，数学教学和班主任工作都是责任重大，工作量也相对繁重，数学的教学内容相对比较多，课时量相对较少的矛盾一直困扰着数学教师。近年来的素质教育使得小学数学的教学不能单纯地关注学生的知识理解情况，更加需要对学生的逻辑、发散思维、创新拓展能力进行训练，实现学生能力的提升，这是现代素质教育对小学数学教学的具体要求，因此，数学教师需要付出更多的努力拓展自己的教学方法和手段，备课时间需要更多，教研活动占据的时间也需要更多。与此同时，班主任的工作也是十分重要的，学生在思想上出现的问题，需要及时发现同时加以纠正。学生认识社会、了解社会的正面引导都需要班主任去做。学生的人生观、价值观的正确树立需要有班主任的辛勤劳动。因此让教学任务相对比较繁重的数学教师去担任责任重大的班主任工作，从客观上看，是存在一定的局限性，很多数学教师担任班主任之后，都感到力不从心，顾此失彼。

三、数学教师担任班主任工作的几点建议

数学教师的教学任务繁重、班主任工作责任重大，这都是不争的事实。笔者从主观方面提出几点数学教师如何当好班主任的建议，实现两者的有机结合。

（一）引导学生德智体美劳全面发展。面对学生对数学班主任的信任和依赖，班主任不能将对学生的教育仅限于数学教学，需要进一步拓展教育的范畴，实现学生德智体美劳全面发展的需要，努力突出学生各个方面的教育需求，对学生出现偏科现象之后，需要有针对性的开展心理辅导，不断开拓学生的思想，实现对其他学科的喜爱，只有有了兴趣，他们学习其他课程才能更加卖力，教学效果将更加突出。另外在教学过程中，数学班主任需要强调其他课程重要性的同时，还需要加强对学生人生观、价值观的教育，当学生遇到心理问题、对社会现象产生疑问之后，需要及时给他们一个正面的、合理的解释，实现他们正确的人生观、价值观塑造。

（二）拓展数学教师的班主任素养。数学教师缺乏人文素养，辅导学生心理存在一定缺失是一个不争的事实。数学班主任需要针对自己的这个短板，进行有针对性的提升。利用业余时间多读读书，提升自己思想深处的人文精神，对于一些社会问题，不断学习党的创新理论，将其进一步转化成小学生可以理解的说法。教学班主任加强自己学习心理学的力度，不断提高与小学生相处的能力，训练自己的耐心，细心，利用课余时间多与学生交心，当发现学生出现心理问题之后，需要及时解决，化解他们的心理问题。只有数学教师将素养进一步提升，才能更加符合班主任工作的需要。

（三）处理好数学教学和班主任工作的关系。数学教学任务量大，班主任工作繁重，这是不争的事实。数学教师担任好一名班主任就是需要处理好两者之间的关系，数学教学工作不能占用班会课、自习课的时间，教学过程更加需要简明扼要，通俗易懂。让学生不仅喜欢上数学课，同时也喜欢上其他课程，实现德智体美劳的全面发展，既然选择了班主任工作，数学教师就需要在心理上做好更加充分的准备，需要付出的比一般的数学老师更多的业余时间和精力，升华自己的奉献精神。

四、结语

班主任工作责任重要，担负着学生思想政治教育，学生的人生观、价值观的正面树立主要依靠班主任完成，数学教师担任班主任存在一定的问题，需要教师从自身的角度不断拓展自我素养和能力，符合一个班主任的基本要求，需要奉献出更多的业余时间和精力。这样才能实现数学教学与班主任工作两不误，体现出两者的有机结合。

参考文献：

[1]丁丰朝，聂亮，等.谈谈初高中数学教学中“合作学习”的衔接问题——从一个在高中实施合作学习的案例谈起[A].全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会，2008，09：153-154.

班主任工作方法与技巧 第12篇

1 树立护理质量第一的思想

临床护理中, 护士长必须确立“质量第一”的观念, 并将此观念灌输给每一位护理人员, 使大家向着“一切为了患者, 为了患者的一切”的目标而努力。

2 建立健全各项规章制度和奖惩措施

“没有规矩, 不成方圆”, 任何一个集体首先要制定一些严格且大家认可的行为准则。要让所有人知道哪些是应该做的, 哪些是不允许出现的, 并使每一个人都能按照要求去做, 从而避免无章可循造成的工作混乱。同时, 工作表现好的人员会受到奖励, 不好的会受到处罚, 因为如果不处罚违反制度的人, 就等于在处罚遵守制度的人。

3 管理要有计划性

针对工作中需要提高的部分, 每月制定几项重点工作内容, 根据轻、重、缓、急, 有计划、有步骤地完成, 特别是对屡次出现的不足需加大管理力度, 制定严格的奖惩措施, 以引起大家的高度重视, 杜绝缺陷再次发生, 达到持续改进的目的。

4 管理要严格、公开、公正、奖罚分明

工作必须“严”字当头, “老好人”并不能减少工作中的冲突和矛盾。作为一名护士长一定要公平、公正, 不可厚此薄彼, 否则很容易引起大家之间的矛盾, 并且要奖罚分明, 以调动大家工作积极性, 防止差错事故的发生。

5 积极主动、以身作则

要求护理人员做到的, 护士长自己必须首先做到, 以身作则, 处处起表率作用。不能只动嘴指挥, 有些具体工作也要做, 同时工作中要虚心请教, 不断提高自身修养。

6 实施人性化的管理原则

(1) 管理中要作风民主, 善于听取护士好的意见和建议, 及时纠正工作中的偏差, 并反映在不断改进的管理中。 (2) 团结护士、尊重护士、真诚待人, 以一颗爱心关心护士, 凡事要换位思考, 逆向思维, 使护士产生安全感, 不必担心“穿小鞋”, 心情舒畅, 增强向心力、凝聚力, 不要轻易将护士分为“好”和“坏”。 (3) 每一个人都有优点和缺点, 要鼓励优点, 克服缺点, 用人之长。护士长要善于发现并发挥每一个人的优点和长处, 这样可以激励她们的工作热情, 提高工作质量。 (4) 每一个人的工作都希望得到认可, 对护理人员工作的正面评价会使其心理上获得很大满足。公开表扬, 当众称赞工作优秀的护士, 工作一般的护士对其微小的进步也要加以表扬, 态度要诚恳, 使她们有职业成就感。护士长在护理人员出色完成工作的同时, 应当面致谢, 这样有助于激发她们的价值感和荣誉感。 (5) 出现过失是谁都不愿意、令人沮丧的事情, 所以批评时要讲究艺术, 每一个人的性格都有差异, 要求针对每一个人的性格和问题的性质采取不同的批评方式。切忌任何时候都不能伤害被批评者的自尊心。对于“小”问题不必会上点名批评, 当众训斥责备, 但对好的同志要点名表扬;对“大”的问题应及时纠正, 找当事人谈话, 组织大家讨论, 查找原因吸取教训, 制定防范措施, 辅以合理的处罚, 这样容易帮助她们恢复自信心。 (6) 生活中尽量为护士排忧解难, 视她们如同姐妹, 使她们在集体中感到被尊重, 感到温暖。

7 应用激励机制, 培养团队精神

制定详细的奖励措施, 表扬先进, 奖励成绩出色的护士, 对护理人员合理的需求给予支持并积极争取解决, 满足自尊的需要, 最大限度地调动护士工作积极性。营造良好的工作氛围, 更使大家对集体有极大的认同和归属感, 使她们思想一致、目标一致、行动一致, 以积极向上的精神共同完成工作目标。

8 建立和谐的人际关系

护理人员面对的是患者各种各样的情绪, 如愤怒、恐惧、紧张、悲伤、烦躁等, 工作要求认真负责、谨小慎微、面带微笑, 甚至忍受委屈, 以维护良好的护患关系。所以作为护士长应关心护士身心健康, 应尽力改善人际关系, 让护理人员心情舒畅, 以健康乐观的心态投入工作, 这样才能调动大家的积极性。护士长的工作作风对人际关系有重要的影响, 大公无私、求大同、存小异, 善于团结同志、尊重同志, 要有包容之心, 容人之短, 用人所长, 营造一个宽松和谐的工作环境, 增强向心力。

9 不陷于琐碎的事务中

任何一项工作, 都要靠大家共同努力去完成, 作为护士长不可能亲自去做所有的具体工作, 要调动大家的积极性, 把护理工作管理得井井有条, 得到大家的认可才是一名合格的护士长。

1 0 自省修正, 并保持谦虚的态度

工作态度决定了你的工作质量所能达到的程度与高度, 护士长应具有一种事业心、进取心, 职业的荣誉感和成就感, 永远以一种积极向上的心态去面对护理管理工作, 并且每天自我反省:今天我做对了什么;做错了什么;今天我哪里可以做得更好。管理中禁忌: (1) 待人不公; (2) 打击报复心理; (3) 工作没有计划; (4) 喜欢发号施令, 居高临下; (5) 不以身作则; (6) 不能因人管理, 不善于发现长处, 处理问题一个模式。

1 1 不断提高自身素质, 改进工作方法, 增强非权力影响力

护士长自身的工作行为是护士的范型, 护士长良好的职业素养和人格魅力、良好的控制能力和人际关系、严谨的工作作风和丰富的专业知识、高起点的护理技术对护理人员起着直接的引导作用[2]。所以作为基层管理者要带好一班人, 单靠权力是不够的, 要不断加强学习, 所有的成功者都是持续不断的学习者, 正视和改正自身的缺点和不足, 注重自身素质的提高, 改进管理方法, 在护士中树立较高的威信, 增强自身的号召力, 进而提高科室整体护士素质。

参考文献

[1]林菊英, 等.医院管理学·护理管理分册[M].北京:人民卫生出版社.2003, 103～126